第一篇：《一路花香》讀后感

《一路花香》這個故事既是課文，也是一篇寓言故事。雖然故事簡單，但故事中藏有著發人深省的道理。

這個故事發生在印度，印度有個挑水工，有一只好的水罐和一只有裂縫的水罐。在兩年中，破水罐到主人家中時，水已經漏了一半了，而好誰罐總能把滿罐的水運回家中，因此有一條裂縫的水罐十分慚愧。而聰明的挑水工告訴它，我利用它的裂縫，澆灌了花兒。挑水工則把有裂縫的水罐澆灌出來的花兒送給了主人，讓主人分享了快樂！

小時候，我有了好東西，總想“獨吞“，不想跟他人分享，我覺得跟別人分享不快樂，一個人享受最快樂。可我讀了這個寓言故事后，知道了：與別人分享最快樂，因為你把好的東西和他人分享，你覺得快樂，別人也分享了快樂，不是等于有兩份快樂嗎？也正是：贈人玫瑰，手有余香。

假如你一個人霸占好東西，不跟他人分享，人家會說你是名副其實的“小氣鬼”、“小氣包”，人緣也不會好了。假若你愿意跟大家分享，大家會覺得你“無私奉獻”，是他們的鐵哥們，你的人際關系自然會越來越好，也許全班都愿意和你交朋友。你跟他人分享，人家肯定會感激你，在你困難時肯定會伸出援助之手，讓你打敗困難，成為勝利者。

它還告訴了我不要只看到了自己的缺點，而忽視了自己的優點。就像一個哈佛大學的一個教授，她的雙腿殘疾了，有一個學生就提出問題，是關于這個教授身體上有缺陷的問題。但她沒有像其他老師一樣超級反常的打學生，而是在黑板上寫下“我擁有一個好的父母”，“一個好的家庭”……最后一句話是“我只看到我擁有的，不看我缺少的”。這句話令在場的學生震驚不已，全班鴉雀無聲。這個故事告訴了我們不要因自己的缺陷而感到慚愧、自責，而要勇敢地向著你的目標前進，正確看待自己的優點和缺點，發揮自己的優點，努力地向著你的目標前進。

《一路花香》是一篇非常好的一篇課文，它能讓我明白發人深思的道理，讓我受益匪淺。我非常喜歡這篇課文！

第二篇：《一路花香》的初中讀后感

最近，我們學習了《一路花香》。這篇寓言故事雖然故事情節簡單，但蘊含的道理發人深省，讀來令人回味無窮。

課文講的是印度有個挑水工，用兩只水罐挑水。一只完好無損，另一只有條縫。幾年中，完好的水罐到主人家里時，水沒有漏掉一滴，而破水罐到家里后只剩下一半的水了，破水罐感到十分慚愧，向挑水工連聲道歉。聰明的挑水工與破水罐進行了兩次對話，揭示了一個深刻的道理。

讀著，悟著，我不覺被文中兩只人性化的水罐和挑水工吸引住了，好像有很多話要對他們說：

“完好無損的水罐，你每次都能圓滿完成任務，你是好樣的，我為你自豪，我也為你驕傲，但你要知道人無完人，金無足赤的道理。一個人如果取得好的成績，自以為是，狂妄自大，看不起別人，那樣會使人感到他居功自傲。這樣非但不受人尊重，反而遭人蔑視。”

“破損的水罐，你也是好樣的，你能看到自己的缺點，而常常感到慚愧，兩次向挑水工道歉，有一次，還感到傷心。這沒有多大的錯誤，這表明你對己要求嚴格。這是上進的表現。但你不能老慚愧、老傷心呀，看不到自己存在的價值，成天萎靡不振。其實挑水工在你感到慚愧、傷心時，讓你‘注意路旁那些美麗的花’，對你說的那番話，就是讓你知道路旁這美麗的景象也有你的功勞，讓你看到也感受到自身存在的價值。俗話說得好，尺有所長，寸有所短，你的功勞眾所周知。老自卑、自責也不是辦法，應該盡早解脫。如果繼續悲觀下去，那后果將不堪設想。”

“挑水工，你真偉大！你是伯樂，我敬佩你。你利用了破水罐裂縫的特點，讓破水罐發揮了另外的作用。這是你智慧所在啊，你真了不起！”

最后，我還想對自己說：“我們每個人都應正確認識自我，都應學會運用自己長處，發揮作用，這是人生一大快樂。”

第三篇：一路花香教案

一路花香（第一課時）

一、欣賞圖片，談話導入。

師：老師這里有一組鮮花圖，好看嗎？你想用哪些詞語來贊美它們？ 師：聞著花香味你又會想到哪些詞語呢？（指名，隨意）

師：今天這堂課，我們一起去欣賞五顏六色的鮮花，去感受沁人心脾的花香。一起讀課題：“一路花香”

（過渡：這是一則寓言故事，昨晚都認真預習了，對嗎？）

二、初讀課文，知曉文意

（一）認識生字

1、出示組詞，多種方法讀。

2、師：課文中的生字大家都讀的非常正確了，這其中有一個多音字偷偷的隱身了，不知道誰有火眼金睛可以把它給“逮”出來？

3、理解詞語：慚愧。用“慚愧”說話

（二）、初知故事大意

師：課文中的生字大家都掌握的這么好了，接下來就讓我們走進課文。同學們自由讀一讀故事。注意，讀的時候：讀準字音，讀通句子。讀完后同桌交流 師：誰來說一說，本篇課文主要有哪幾個角色？（板書）師：講了一件什么事？

三、挖掘破損的水罐內心，揭示道理

師:接下來，老師要找幾位同學分段朗讀課文，其他同學邊聽邊思考，這兩只水罐有什么特點呢。

（一）完好的水罐：

1、這是一只怎樣的水罐？（適時板書：驕傲

得意）

第一個學生回答后出示句子：完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，他不禁為自己的成就感到驕傲。師追問：這句話中哪個詞最能體現他的驕傲？（不禁）

2、從這句話還可以看出這是一只怎樣的水罐？（自滿、沾沾自喜??）

3、師引讀該句：這是一只驕傲的水罐，讀—— 這是一只得意的水罐，讀——

（二）破損的水罐：

1、他向挑水工道了幾次歉？（2次）為什么他會一次又一次的道歉，從這一次又一次當中可以看出這是一只怎樣的水罐呀？（師板書：慚愧

自卑）

2、出示句子：師引讀該句：是呀，破損的水罐一直認為是自己拖累了挑水工，才讓挑水工總是沒有得到應有的回報，他多么慚愧呀！讀—— 這是一只悲傷的哀怨的水罐，讀—— 這是一只內心充滿了內疚之情的水罐，讀—— 這還是一只內心自卑，甚至深信自己就是一只一無是處的水罐，讀——

過渡：同學們，他真的是一只一無是處的水罐嗎？（不是）你們贊同他對自己的評價嗎？（不贊同）

（三）明理，出示挑水工的話

認真讀讀這段話，找出你不認為，不贊同的理由

1、請生回答

2、時補充小結：是啊，正是由于破損的水罐身上的那條裂縫，路邊的花兒才會開的如此嬌艷鮮美，挑水工一路來去的心情才會那樣愉悅，主人的房間才會鮮花相伴，過往的路人才能欣賞到如此美麗的鮮花，就連那只完好的水罐也跟著欣賞到了這樣的花兒，多么美好的一件事啊，多么幸福的一件事，多么了不起的一件事。真是一路花香。

3、女生齊讀，男生齊讀。

四、留疑結束

故事中有三個人物，這節課我們只討論了其中兩個，其實，能夠發現破水罐裂縫的價值并很好地利用起來的關鍵人物是——挑水工！他究竟是怎樣發現裂縫的價值，怎樣很好地利用的？對于他而言，他又獲得了哪些回報呢？我們下節課將重點討論。

五、指導書寫“罐”和“灌”。結構，偏旁，比較，板書，描紅

第四篇：一路花香教案

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀對比的句子。

2、能正確認讀本課10個一類字，1個二類字。通過比較偏旁區分“罐”和“灌”，并能正確、規范書寫這兩個字。

3、能運用對比的方法，抓住關鍵詞句，體會只要善于利用特點，就能充分發揮作用的道理。幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生觀。

4、學習讀書做記號的方法。教學過程： 一復習

1、昨天我們已經初讀了課文，讀準了課文的字音，正確地書寫了課文中的生字，檢查“灌”和“罐”

2、知道了課文主要寫了什么，還知道這篇課文是一個寓言故事，那什么叫寓言呢？這節課我們就來細讀、品讀課文，透過文字理解這篇課文要告訴我們什么道理？這就是這篇文章的靈魂。

二、教學新課

1、讀題：“一路花香” 讀了這個題目你仿佛看到了什么？你仿佛聞到了什么？

總結過度：是啊!孩子們的想象真豐富，小路的一旁，花兒爭奇斗艷，微風一吹，陣陣花香撲鼻而來，沁人心脾，我們還得感謝誰？ 文中的人物還有誰？

2、這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是開始它知道自己的作用嗎？后來呢？（預設——生：不知道。師：有不同意見嗎？生：后來又知道了。）

破水罐開始不知道自己的作用，心情怎樣呢？（貼圖）

破水罐看到路旁鮮花時心情怎樣？（一絲快樂 仍然傷心）

3、默讀第一自然段，找出寫好水罐和破水罐的句子，用不同的符號畫出來。指名讀寫破水罐的句子，破水罐好看嗎？ 貼出破水罐的圖片，這時如果你是破水罐，心情會怎樣？誰來讀？評價一下（師：語調讀得多低沉）齊讀

師總結：大家對破水罐留下了非常不好的印象，長得又難看又沒用，誰來讀描寫好罐子的句子，師貼圖，同學們請看看好水罐好看嗎？如果你是好水罐這時的心情怎樣？誰來讀，其余組細聽他怎樣讀？（師：是啊!這只水罐多得意啊！）齊讀整段，你能從描寫好壞兩個水罐的句子中找出一組反義詞嗎

師：剛才大家抓住了好水罐的外形和作用都認為它長得又好看又有用，真是個盡職盡責的好水罐。課文主要是寫破水罐還是寫好水罐？老師不明白了，明明是寫破水罐，為什么還要花費筆墨去寫好水罐？（有好水罐就能對比出破水罐的破）

4、課文第二自然段也有這樣對比寫的句子，找一找，畫出關鍵詞吧。不用回答，直接通過你的朗讀讓大家猜一猜。那你們看第二段的其他句子寫誰和誰的對話？請三個同學來讀。破水罐如此慚愧，難怪他一再道歉。此時此刻，你體會到破水罐的心情了嗎？（難過、自卑）

這么沒用他怎能不難過呀，誰再來讀讀？

聽了你的朗讀，我眼前仿佛就出現了這么一只自卑的破水罐。挑水工放棄這只有裂縫的破水罐沒有？如果你是挑水工會怎么做？

明明可以放著不用，明明可以換一個新的，明明可以修修補補讓他重新挑回滿滿的水，可挑水工是這樣做的嗎？那他又是怎樣做的呢？

5、學習第三段

請一個同學來讀讀，其他同學邊聽邊畫出一個最能表示挑水工做法的詞？

師：板書，挑水工利用了裂縫帶來了一路花香，就讓我們走進這一路花香，去感受一下吧！

出示：圖片 師說：太陽慢慢爬上了山坡，燦爛的陽光灑在美麗的鮮花上，你看到了這些花兒，你會想起了那些好詞佳句？ 美麗的花兒一朵朵、一簇簇，姹紫嫣紅，千姿百態，連鳥兒都禁不住駐足歌唱，連蝴蝶都在翩翩起舞！如果你就走在這條鋪滿鮮花的小路上，你會怎么樣？破水罐呢？ 這種心情持久嗎？它又怎么辦？挑水工怎樣說？

是啊，這一路花香不僅給我們帶來了視覺享受，更大的價值是讓我們的心情也變得格外愉快，格外舒暢。挑水工多了不起呀。

6、同樣面對裂縫，破水罐慚愧、自卑，而挑水工卻利用裂縫造就了令人陶醉的一路花香。作者這樣對比著寫，你從中明白了什么道理？（只要很好地利用，缺點也會變成優點）

7、同學們，作者在寫“一路花香”花香這篇文章時，就是為了贊美看到別人有不足不放棄，利用不足，把缺點變優點，現實生活中有沒有這樣的人？

8、作者在寫這篇文章時運用來對比和大量的對話來表現人物的特點，以后的作文學會嘗試運用。

也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；

于是你慚愧，你傷心，你自卑。可是，你知道嗎？

和別人一樣你也會是一片風景，做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光； 做不了大樹，就做小草，以自己的綠裝點希望；學會欣賞，你也能成為最好的自己。

三、同學們，帶著你的感受，伴著這一路花香，讓我們走進作業超市。

1.把這則寓言故事及其中的道理講給家長聽聽。

2.課下搜集、閱讀一下寓言故事。

第五篇：一路花香》說課稿

一、說教材

《一路花香》選自九年義務教育課程標準實驗教科書四年級語文上冊。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點就能充分發揮其應有的作用和價值。全文敘述清楚，層次分明，人物的對話描寫得具體生動，寓言所蘊含的寓意很深刻，給人以啟發和教育。本課教學課時安排為兩課時，本次說課的課時為第二課時。

二，說目標

目標是教師的教和學生的學1所要達到的目地。而本課是則寓言故事，其教學的主要目的 是如何引導學生通過讀懂故事的內容從中揭示與領悟其寓意，受到啟發和教育。為此，在本課時目標的設定上，我將“能深入理解課文內容從中揭示和領悟其寓意的寓意”設為教學內容的重點，其余目標為：（1）進一步理解課題并能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文；（2）學會口頭復述故事的內容并聯系生活，聯系自己，談感受或收獲。

三．說學情

學情是教師組教學活動的依據，是學生學習新知的基礎。課前了解學生具體的學情，有助于在整個教學活動過程中幫助解決怎樣教與怎樣學的問題。因此，在本學情方面上，我重點關注的方面是學生已有的知識，能力，及學法。作為四年級的學生對寓言故事的學習具有濃厚的學習興趣，很樂學。對本課內容在第一課時里已初步了解。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復述的能力，學法上也初步形成了以讀促捂，以問題為中心，進行1合作交流，聯系實際談感悟的方法。因此，在對本課教學上，我充分利用學生已有的這種能力和方法，去學習文本，繼續培養這方面的能力。對于能力差的學生加以關注，鼓勵讓他們大膽參與學習中與較強的學生進行合作交流，形成教學面向全體的局面。

四．說教法與 學法

教法與學法是教師組織和學生開展學習的兩種不同活動反映。它們既相輔相成，又相互促進，但“教學有法卻無定法”，教師的教是為了學生更好的學服務。為此，對本課的教法與學法上，我根據寓言教學的特點，內容的需要，及學生實際的學情主要采用了以下教法與學法：（1）創設情境，（2）質疑點撥，（3）以讀導學，（4）和作探究，（5）口頭復述法。為什么要采用這些方法呢？因為采用“創設情境法”能在教學過程中通過憑畫面，五，說教學程序

１，說教學準備：為了提高教學效果，我根據教學內容安排的需要，我準備采用課件進行教學。

２，說設計的思路：我本著以讀為主線，以問題為中心，以訓練為反饋的思想，將本課教學思路設計為四個環節。

（１）

看圖質疑，進一步解題：（２）精讀理解課文，揭示與領悟寓意：（３）聯系生活實際談感悟：（４）復述鞏固，布置作業。３，說教學流程

（１）看圖質疑，進一步解題

在這一環節里，我首先利用課件展示 的插圖進行創設情境，讓學生再次從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》并板書課題。再讓學生讀題生圍繞著課題進行質疑，“這一路花香是怎樣來的？是誰澆灌出了這么多鮮花呢？”讓學生通過合作探究的學習得出結論生在結合圖面，進一步引導學生理解課題本身很美，一語雙關，不但寫花香美，還暗含著對澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認可，贊美了那些善于發現美創造美的人們。這樣教有利于通過圖面幫助學生形象地理解課題，吸引學生的注意力，啟發學生的思維，培養學生的感受欣賞與理解能力。

（２）

精讀理解課文，揭示與領悟其寓言寓意。

這一環節教學是學習理解課文內容的重難點。為此，在教學上，我主要以讀導學，以問題為中心，讓學生通過多種形式的讀和進行合作探究的學習方式展開教學，我首先引導學生抓信課文有關描寫三個角色的重點詞句讀一讀然后進行提出問題，“課文描寫了哪三個角色？他們各自有怎樣的存在價什和個性特點？”讓學生帶著問題再次認讀課文進行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經過的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著想。在此根據以上結論師生合作進行逐一板書。接著再讓學生找出文中破水灌對挑水工所說的“你盡了自己的力卻沒有得到應有的回報。”的句子。讀一讀并進行質疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工也覺得它們回報了自己了嗎？”讓學生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺得自己回報了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報了挑水工。挑水工卻覺得破水灌已盡了全力，因為他發現破水罐的作用，創造了一路花香的奇跡，得到了回報。最后，引導學生從以上結論中抓住關鍵詞語例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結合課文內容找出相關的語句進行朗讀，把兩只水罐的不同心態通過朗讀表現出來。再 讓學生用心聽，去感受人物對話的全過。再讓學生進行分角色品讀人物對話內容，體會人物的情感變化，內心想法。從而引導學生進行揭于與領悟寓言的寓意。并進行相關的板書。這樣教的目的主要是想讓學生通過對問題的思考和探計，抓住文中重點詞句的品讀與理解來全面理解課文內容，體會人物的情感變化，內心的想漢，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發學生的思維，從中繼續培養學生的感受理解與朗讀能力。

（３）聯系實際談感悟

在這環節教學上，我主要通過舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點或缺陷，為此自卑，那么我們應如何 向挑水工那樣知人善用，善于發現其長處，引導其發現自己的價值呢？”讓學生進行遷移性的練習，使學生學會緊密地聯系生活，聯系自己，談談自己的想，進一步地讓學生領悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育。這樣的教有利于啟發學生從生活實踐中感知自身存在的價什。學會正確看待自己和別人，樹立正確的價值觀，從而培養學生學以致用的能力。

（３）

復述鞏固，布置作業

教的目的是為了更好地學會，為此在這一環節里，我主要是通過讓學生進行口頭復述寓言故事的內容與抓住知識的重難點進行設計課后的作業。這樣做的目的利于讓學生通過做的形式來反饋教的效果，便于檢查學生掌握知識與課文內容的情況。德小學：丁海菊2 009-11-

24、說教

六，說板書設計

好的板書設計可以體現文章的主要內容，使讀者一看就明白。因此本課，我主要抓住文中三個角色的個性特點，存在的價值，從而悟出的寓意進行設計如下的板書。

一路花香

角色

價值

個性

好水罐

裝滿罐水

驕傲

破水罐

裝半罐水

自卑

挑水工

發現，創造美

聰明

寓意：世上每一件東西每一個人都有自身的存在的價值，我們不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點就能充分發揮其應有的作用和價值.板書的過程主要通過適時地結合教學的內容，進行分三步展示，第一步是在教學的第一環節里當講到引入課題時，我便及時地進行展示課題“一路花香”，第二步是在讓學生進行計論回答課文寫了哪三個角色，它們各自有怎樣存在的價值和個性特點這一問題時，便適時地結合學生討論的結果，讓學生邊說邊逐一的展示出三個角色，各自存在的價值，和個性。第三步是在引導學生揭示寓意時時行展示出其寓意。

明德小學：丁海菊

2009.11