第一篇：《一路花香》教學設計

15.一路花香

一、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2.理解由生字組成的詞語。

3.憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

二、教學重、難點

教學重點：分角色朗讀課文，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事。教學難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意。

三、前置學習活動

利用早讀時間自主朗讀課文，正確認讀生字詞語，聯系上下文、借助工具書了解生僻詞語的意思，做到正確、流利地朗讀課文。

四、教學課時 1課時

五、教學過程

環節

一、整體感知-------初讀感知，整體把握

（一）從課題入手，理解課題：

一路花香這個題目，首先給我們的感覺是——很美。你能不能用幾個以前學過的成語來形容一下這條小路美麗的情景？ 出示老師準備的成語：

花：姹紫嫣紅 嬌艷欲滴 五彩繽紛 百花斗艷 香：芳香撲鼻 沁入心脾 翩翩起舞 流連花間

閉眼想象一下這一路花香的美麗景色，感受到了“一路花香”所呈現的美好景象，然后通過朗讀把這美麗的景色讀出來。（讀好課題）環節

二、部分理解-------精讀感悟，重點突破

（二）精讀課文 1.整體感知

（1）過渡：這么美好的一路花香是誰澆灌出來的呢？（生：破水罐）

（2）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，快速瀏覽全文，你能在文中找出表示它情

感變化的詞語嗎？（板書：十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心）2.體會“十分慚愧”

（1）導入：讀完課文我們知道這只破水罐還有一個同伴呢，它是一只好水罐。那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

（2）通過上節課的學習，我們知道了“慚愧”是什么意思？（因為自己有缺點，做錯了事或未盡到責任而感到不安）這篇文章里在慚愧之前還加上了十分二字，“十分慚愧”可見程度更深。

① 破水罐因為什么而慚愧？回顧第一小節，讀讀相關內容。（抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會）指名讀，齊讀

② 和同伴好水罐相比，破水罐覺得自己比不上好水罐，沒有好水罐那么有用。（完成填空，練習說話：破水罐因為 而慚愧。）（因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧。）

③進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。）

前面我們說破水罐是因為覺得自己沒好水罐那么有價值所以感到“十分慚愧”；而讀完它像挑水工道歉的這番話，你能不能再思考一下，破水罐的“十分慚愧”是不是還有什么別的原因呢？

④ 再次出現填空，進一步理解“十分慚愧”。破水罐因為 而十分慚愧。（因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。）

（3）你們說的真好，把破水罐隱藏在心里的痛苦都說出來了，對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（語氣和藹）3.體會“一絲快樂”

（1）導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（女生讀）（2）如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？（3）破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）

（4）為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯系上下文說說看。（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）

4.體會“仍然傷心”

（1）過渡：就是這很少很少的“一絲快樂”維持的時間也——很短，可是到了小路的盡頭，破水罐——仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭??道歉。）因為它又漏掉了一半水。

總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，這時候它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內疚慚愧的情緒中擺脫出來。）

（2）當破水罐再一次向挑水工道歉時，這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。這時它又會說些什么呢？ 5.體會“相當欣慰”

（1）面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示挑水工的話）齊讀

（2）出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）

（3）真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢？（同桌討論反饋）

（4）如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？（引出欣慰）

（5）挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時一定“ 欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么？（讓我們一起再來讀讀挑水工的話。）

這時，破水罐的表情一定變為（出示圖片感知）。

（6）小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。

（三）揭示寓意

這個故事就是要告訴我們——世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮自己的作用，做一個有用的人。我們還要像挑水工一樣，做個善于利用的人。環節

三、回歸整體-------積累拓展，讀寫訓練

（四）拓展延伸

1、想一想在你身邊利用自己劣勢成為亮點的例子。

2、想一想我們的殘疾人如何善用自身的殘缺？

3、在我們周圍有沒有什么東西能“變廢為寶”？

4、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想??

5、教師：同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要有一雙會欣賞的眼睛，既要學會欣賞別人，也要學會欣賞自己，認識自身存在的價值。其實，在學校，對同學，對班級；在家里，對自己的家人；長大以后，對國家，對人民，哪怕是作出一點點貢獻，這就是你存在價值的體現，最后讓我們一起來有感情地誦讀這一首散文詩： 欣賞自己

也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰； 也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；

也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；于是你很自卑。

很自卑的你總以為命運在作弄自己，其實，你不必這樣：欣賞別人的時候，一切都好，審視自己的時候，卻總是很糟。和別人一樣，你也是一片風景，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至也有別人未曾見過的一顆青草，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發熱發光； 做不了大樹，就做小草，以自己的綠裝點希望；

做不了偉人，就做實在的自我，平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。

不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！你會發現，天空一樣遠，大地一樣廣大，自己與別人一樣有自己的活法。

知道嗎？走向超越只有靠自己！

（五）總結

今天我們欣賞了這一路花香，讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中?? 【板書設計】

15、一路花香

十分慚愧

破水罐 一絲快樂 挑水工 妙用 →欣賞自己

仍然傷心 聰明

相當欣慰 善于利用

第二篇：一路花香教學設計

一路花香教學設計15篇

一路花香教學設計1

知識目標：

理解課文內容，聯系上下文理解詞語的意思。

能力目標：

1、讀懂故事內容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。

2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

教學重、難點：

讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習導入。

1、師導入：同學們，今天我們將繼續學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本！（請兩名同學到黑板上聽寫，每人寫四個即可）

2、聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞）

3、點評。（出示生字幻燈片）

請全對的舉手，錯一個的舉手，錯三個以上的舉手。（分層了解）

4、復習：感知課文內容。

過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內容？

（教師聆聽學生的發言，相機指導）

師小結：剛才小朋友們思考地很認真，說得也很好，《一路花香》這篇課文主要講有兩只水罐，一只有裂縫，一只完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家里，而那只破損的水罐卻只能運半罐水。所以完好的水罐很驕傲，破損的水罐很慚愧。但挑水工卻充分利用破水罐漏水這一特點，在它這一邊撒下花種，用滲出的水澆灌出了一路鮮花，并每天摘下鮮花插在花瓶里供主人欣賞。

下面，我們接著學習第14課，請大家齊讀課題。

二、解析寓意

1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）

過渡：那么，在這兩只水罐中，你們喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關句子。

2、學生自讀課文，教師巡視、指導。

3、師生交流。

課堂預設：

生：我喜歡破水罐。（請喜歡破水罐的同學舉手）

1）師問：你們為什么喜歡破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)

2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）

3）師問：看到這么美的.鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）

4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂呢？（鮮花很美）

“一絲”怎么理解？（一點）為什么只有一點快樂呢？難道它的心中還有什么不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）

解釋重點詞“慚愧”。

指導學生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。

師小結：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責中。

5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）

6）延伸：此時，你想對破水罐說些什么呢？

師小結：我們應該教導破水罐要正確看待自己，不要老是自卑、自責。

7）過渡：剛才有幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?

生：喜歡完好無損的水罐。

8）師問：為什么喜歡它呢？

生：因為它每次都能運滿滿的水。

9）師反問不喜歡完好水罐的學生：你為什么不喜歡它？

生：因為它太驕傲了。

10）總結歸納：學習了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？

師小結：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。（幻燈片出示）

一路花香教學設計2

教學資料：

蘇教版小學語文四年級上冊第14課《一路花香》

教學目標：

1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養學生的閱讀潛力。

2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文資料，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。透過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。

3、情感、態度、價值觀目標：使學生明白只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用，從而幫忙學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀

教學重點：

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

教學難點：

感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、情境導入，走近花香

1、出示多媒體課件

師：同學們，你們看到了什么？（萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）

2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

板書：一路花香

一齊美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預設評價：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經陶醉其中了。）

3、讀了課題你想明白什么？

二、初讀課文，感受花香

1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機正音。

板書：完好的水罐破損的水罐挑水工

三、全心品讀，尋探花香

（一）整體感知。

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！但是讀了課文，我們明白它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然悲哀）

（二）體會“十分慚愧”

1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每一天如此，因而它不禁――（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到――（十分慚愧）

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

（1）“慚愧”是什么意思？

（2）（課件出示）填空練習說話：破水罐因為而慚愧。

（3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分主角讀，老師讀旁白）

“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”

（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？

（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）

（5）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？

（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）

2、指導朗讀：

（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“――“畫出來細細小組合作體會他們的情緒。（指讀第一次對話）

（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐最后忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分主角讀讀出破損的水罐的自責與歉意）

（二）體會“一絲快樂”

1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的情緒有什么變化？（指名讀當他們上山時--------一絲快樂）

2、讓我們也一齊來欣賞這路旁完美的景象。出示圖片。“太陽正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？

3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一向沉浸于之前的情緒中。）

4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？

（三）體會“仍然悲哀”

1、（出示）“這完美的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到悲哀，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然悲哀呢？

（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與悲哀之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）

2、總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到職責而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時-----向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種情緒讀出來。）

（這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）

3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。

4、應對破水罐的道歉，挑水工是怎樣說的？（課件出示挑水工的話）

5、請你再次讀讀挑水工的.話，從哪些詞中體現出了他的智慧？

指名讀完后，小組內交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。

老師在那里假設了幾個如果……（課件出示）

如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。

如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。（）

如果，他將破損的水罐加以修補，那么--（）

如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----

你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？

學生暢所預言。表揚說的好的同學。

7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明明白這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”

四、以讀促讀，收獲花香

1、指導分主角朗讀表演。

（1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的主角，三人一組練習分主角朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。。

（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，應對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（課件出示）

2、揭示道理。

（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個主角？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：“”句式說話。（小組內交流，反饋）

（2）同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內涵。

（3）在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而悲哀；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？

3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》

老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……

4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（課件出示）

（1）過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我

（2）師生共同配樂朗誦

欣賞自我

也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；

也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；

也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

于是你徘徊，你憂郁，你自卑。

和別人一樣，你也是一片風景。

也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，

甚至也有別人未曾見過的一顆青草，

甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......

做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點期望；

做不了偉人，就做實在的自我，

平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。

不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

多給自已一點信心，送別過去的歲月，

只要明天還在，只要熱愛生命，

即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！

五、課堂小結，花香四溢

1、同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

2、課后作業：（課件出示）

搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選取一條做成書簽送給自己。

板書設計：

14．一路花香

完好的水罐（圖）驕傲自大

正確看待

破損的水罐（圖）慚愧自卑

自己、別人

挑水工循循善誘

一路花香教學設計3

一、創設情境，板書課題

1、引出課題《一路花香》，啟發學生說說可用“花”字組成哪些詞語。

（學生說出“百花盛開”、“花紅柳綠”、“鳥語花香”……）

2、師：今天一起學習有關“花兒”的課文，伸出手和老師一起板書課題14一路花香一邊寫，一邊小聲讀。

3、提問：課題給你的感受是什么？（學生說有很多花，很美。感到花香讓人心曠神怡）帶著感受讀課題。

二、讀通課文，整體感知

過渡：請同學們帶著對課題的初步感受，按照老師的三個要求去大聲朗讀一下課文。

1、（課件出示）朗讀要求：

（1）讀準字音，遇到不理解的字詞句畫個問號。

（2）讀通句子，把課文讀正確讀通順。

（3）思考這篇課文寫一件什么事？

2、檢查自學效果

（1）出示詞語【水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞】重點指導：罐、傲、慚愧、灌

（2）師：翻開生字表，認真描一描以上的五個生字，注意寫字姿勢。學生寫字，教師巡視，有的同學腰板挺得很直。

（3）完成《補充習題》第一小題

（4）指名逐段朗讀師：剛剛同學們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學逐段地朗讀一下課文，看看你剛剛是不是用心的讀了。

（指讀并且評價）

3、師：前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。這篇課文寫一件什么事。

三、再讀課文，研讀課文：

1、學習第一自然段

（1）、女生齊讀第一自然段。

（2）、挑水工用他們挑水分別有什么結果？（完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家；而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了）

（3）、“日復一日”說明了什么？（挑水工的勤勞；說明天天如此；抓住“遠遠的”）

（4）、男生齊讀第一自然段。

2、學習第二自然段

1、談話：剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去默讀第二小節后，我們再來交流。

2、學生讀文討論：

（1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！

（3）你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。

學生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的.話。

（4）齊讀第二小節。

四、說話訓練：

投影出示：當他們上山時，那只……這美好的景象使它感到一絲快樂。

師：究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內疚中的破水罐感到一絲安慰呢？把你想到的美景說給同位聽聽。同學們想象著陽光普照、鮮花盛開、一路花香的美好景象，請同學們想象的翅膀，用自己的語言描述一下這樣的情景。

師：你能快樂地、自信地把你寫的話再讀一遍嗎？這位同學寫得好，讀得也很好，其他同學能學著他也來說一說嗎？（你的想法和別人不一樣，老師更喜歡聽到這樣不同的想法。）還有很多同學有自己的想法，自己的看法。那把他說給你的同桌聽，好嗎？）

五、總結

1、反復讀第一、二小節，指名讀。

2、自卑的破水罐和驕傲的好水罐以及挑水工之間給我們什么啟示呢？下節課繼續學習。

一路花香教學設計4

教學內容：

蘇教版小學語文四年級上冊第15課《一路花香》。

教學目標：

1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由

讀、默讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。

3、情感、態度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用，從而幫助學生正確看待

自己，樹立正確的人生價值觀。

教學重點：

理解故事中所蘊含的深刻寓意。

教學難點：

感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

教具準備：

錄音機、U盤、小黑板

教學過程：

一、復習導入

1、出示“罐、灌”

師：同學們，你們能用這兩個字來組詞嗎？

2、誰能用“破水罐，澆灌”這兩個詞把課文的內容說說呢？

板書：一路花香

一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。

3、讀了課題你想知道什么？

二、初讀課文，感受花香

1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

2、指讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？找出課文中主要的角色？

板書：好水罐 破水罐 挑水工

三、全心品讀，尋探花香

（一）整體感知。

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地

發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷

心）

（二）體會“十分慚愧”

1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那

只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

（1）“慚愧”是什么意思？“豎心旁”說明和什么有關？

（2）（出示卡片）填空練習說話：破水罐因為（ ）所以它感到慚愧。

（3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）

“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”

（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？

（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）

（5）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？

（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）

2、指導朗讀：

（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第 一次對話）

（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，

向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐

的自責與歉意）

（二）體會“一絲快樂”

1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時——一絲快樂）

2、“這美好的景象”指的是什么？請你展開想象的翅膀描繪一下，它仿佛看見了什么？

3、多美的景象呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，

一直沉浸于之前的情緒中。）

4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？

（三）體會“仍然傷心”

1、“但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然

傷心呢？

（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，

沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）

2、總結：它的快樂是那么的少，是那么的短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。

誰來讀好這段話？（當他們上山時——向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧

的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）

（這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）

3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。

4、面對破水罐的`道歉，挑水工是怎么說的？（出示小黑板）

5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧？

（ “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。

7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這

“一路花香。”

四、以讀促讀，收獲花香

1、指導分角色朗讀表演。

（1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗

讀表演。

（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）

多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善

誘。真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。

2、揭示道理。

（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？

（2）同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要

恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的

豐富內涵。

（3）在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許那么，讀了這個

故事，你又有什么新的認識呢？

3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》

五、板書設計：

15、一路花香

好水罐 驕傲

挑水工

破水罐 慚愧

六、作業設計

你有沒有什么話想對課文中的哪個角色說或者你作為課文中的某一個角色想對其他的角色說呢？

“我想對（ ）說：“（ ）。”

一路花香教學設計5

教材簡析：

《一路花香》是國標本蘇教版小學語文四年級（上冊）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個故事，即一只帶有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個人在不同人的眼里，往往會有不同的價值。

設計理念：

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。因此，教學中要讓學生反復讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學生的語文素養。另外，新課標倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式，所以，在這一節課中我會引導學生進行合作學習。

教學目標：

1、知識與能力

①學會本課八個生字，理解由生字組成的詞語。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、過程與方法

整體感悟法 課堂討論法。

3、情感態度價值觀

了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學重、難點：

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

教學方法：

小組合作法 誦讀法

教學準備：

教師準備課件和一束鮮花；學生預習本課生字和詞語。

教學過程：

一、激趣導入。

1、（課件出示：“一路花香”的圖片）讓學生說說看到了什么？有什么感受？

2、也有一束鮮花我這，誰來聞一聞，說說你聞到了什么？

3、如果一路上都飄著這種花香，你們覺得怎么樣？是啊，一定會令人感到愉快的。今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事。（課件出示：一路花香）

指導讀題（讀出“一路花香”的感覺）

4、質疑課題。

看到這個題目，你們想知道些什么呢？生自由回答。

花香是怎么來的？是誰種并澆灌了這些鮮花？為什么課題稱為“一路花香”？

那就請你們帶著這些問題，按照老師的三個要求去朗讀一下課文好嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、（出示）朗讀要求：

（1） 讀準字音， 讀通句子，把課文讀流利；

（2） 在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；

（3） 思考：這篇課文講了一個什么故事？

2、小組合作互相讀課文，檢查能否讀準字音，并商量所提問題的答案。

3、小組之間互相合作學習，教師進行巡視指導。

4、剛剛同學們討論的真是熱火朝天啊，可是討論的得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學們讀一些生字和詞語，看看你剛剛是不是用心的讀了。

（1）課件出示本文中的'生字及重點詞語：（指讀并且評價）水罐 驕傲 慚愧 滲入 完好無損 漏掉 澆灌 花瓶 欣賞 日復一日

（2）找學生讀課文，其他學生注意聽并給予評價。

5、前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。我們再一起看一下第三個要求，你是否通過你的閱讀解決了自己剛剛提出的問題呢？

如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。

三、再讀課文，領會主要內容。

1、聽課文錄音，思考一下問題:

（1）文中有幾個重要角色？

（2）你最欣賞誰，為什么？

（3）試著用自己的話復述故事內容。

2、在小組內進行自主交流，發表自己的看法意見，師巡視指導。

3、找學生進行自主發言，其他學生給予評價。

4、師生總結：

好水罐 能運回一滿罐的水

破水罐 能澆灌路旁的鮮花

挑水工 能正確看待兩個水罐的不同價值并充分利用

故事內容：印度有個挑水工，他用一好一壞兩個水罐挑水，好水罐因運回一滿罐水而驕傲，破水罐因漏掉一半水而感慚愧。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花，讓它明白每件事物都有自身存在的價值。

四、小結

板書設計：

好水罐 驕傲

破水罐 慚愧

挑水工 正確看待，充分利用

一路花香教學設計6

教學目標：

1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學重、難點：

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

課時安排：

二課時

第一課時

一、揭題導入。

1、讀題。

讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？

再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？

2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？

課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。

3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？

二、初讀課文。

1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。

2、檢查自學效果。

讀詞語：

水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶

欣賞 道歉 不禁 完好無損 日復一日

三、把握故事內容。

1、方法指導。（先概括各自然段內容，然后連成全文主要內容）

2、逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。

（在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內容。）

四、學習課文第一自然段。

1、讀、議：挑水工的兩只水罐有什么不同？

2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）

4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）

五、識記生字。

1 自學生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。

2 交流各自的識記方法。

六、作業。

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞。

第二課時

一、復習導入。

1、讀一讀，記一記。

水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的地 完好無損 日復一日

2、復述故事。

二、精讀課文。

（一）整體感知。

你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）

（二）重點講解第三自然段，指導朗讀

三、揭示寓意。

總結：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人帶來美的享受。

老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……

四、拓展延伸。

板書設計：

14、一路花香

完好的水罐 驕傲自大

破損的水罐 善良自卑

要看到自身存在的價值

《一路花香》教學反思：

古詩有云：“踏馬歸來馬蹄香。”說的是縱然走馬之人一路可能未見其花，未嗅其香，然而卻早已是盡取花的精華，桃李不言，下自成蹊。中國人一直是追求含蓄，追求空靈的美麗，不習慣于西方人的濃墨重彩，于是春風化雨似的教育變成了所有教育者追求的最高目標。

《一路花香》本身是一片文質兼美的文章，選擇這篇課文來作為傳道授業的媒介不失為上上之選。這是一篇充滿了人文魅力的美文，挑水工一路走來，破水罐中的清水也一路灑下，灑下了水對土地的.滋潤、對生命的呼喚、對生命奇跡的追求，也灑下了大自然萬物之間和諧的關愛。

在某種程度上，教師本身所具有的氣質對于他所進行的教學是有一定的影響的，從課文的教學中，我們能感受到教師身上所散發出的淡淡書香之氣。古語有云，腹有詩書氣自華。教師的文學積累一如細雨春風般不知不覺地融化于整堂教學活動中，學生在教師的攙扶下，慢慢進入課文，用他們自己的眼睛去發現、去體會、去領悟文字的新世界，這個世界是嶄新的，是獨特的，它的嶄新和獨特在于這是一個由他們在老師的引導下，自主積極地用自己的眸子發現審視的世界。于是這個世界是美麗的，是一個獨屬于他們個性氣質的美麗新世界。

學生在閱讀、思索的過程中，不斷地發現提出許多具有靈性的問題，教師沒有機械性的規定學生的答案，她給了學生以廣闊的空間，“給我一個支點，我可以撬起整個地球。”是的，給學生一個支點，給學生一片自由飛翔的空間，他會為我們展示最美最有力的飛行。老師面對學生們提出的種種問題，她是帶著驚喜地，她是帶著發現并用自己的智慧去點燃學生的靈感火花的。對于孩子們的回答，她沒有固定化的模式，沒有最正確的，只有更完善的。“你再想想”，是老師重復最多的提示性語言，于是孩子會說，我們會飛得更高。

一堂課下來，老師與學生共同走來，從容而美麗，學生們沉浸在文字的幽幽清香之中，滿足而陶醉，這是老師灑下的一路花香，而這愈淡愈遠，愈遠與持久的花香也會讓學生今后的道路也充滿一路芬芳……

一路花香教學設計7

一、說教材

《一路花香》選自九年義務教育課程標準實驗教科書四年級語文上冊。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點就能充分發揮其應有的作用和價值。全文敘述清楚，層次分明，人物的對話描寫得具體生動，寓言所蘊含的寓意很深刻，給人以啟發和教育。本課教學課時安排為兩課時，本次說課的課時為第二課時。

二、說教學目標

本課是則寓言故事，其教學的主要目的是如何引導學生通過讀懂故事的內容從中揭示與領悟其寓意，受到啟發和教育。為此，在本課時目標的設定上，我將“能深入理解課文內容從中揭示和領悟其寓意的寓意”設為教學內容的重點，其余目標為：

（1）進一步理解課題并能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文；

（2）學會口頭復述故事的內容并聯系生活，聯系自己，談感受或收獲。

三、說學情

課前了解學生具體的學情，有助于在整個教學活動過程中幫助解決怎樣教與怎樣學的問題。因此，我重點關注的方面是學生已有的知識，能力，及學法。作為四年級的學生對寓言故事的學習具有濃厚的學習興趣，很樂學。對本課內容在第一課時里已初步了解。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復述的能力，學法上也初步形成了以讀促悟，以問題為中心，進行合作交流，聯系實際談感悟的方法。因此，在對本課教學上，我充分利用學生已有的這種能力和方法，去學習文本。對于能力稍差的學生加以關注，鼓勵讓他們大膽參與學習中與較強的學生進行合作交流，形成教學面向全體的局面。

四、說教法與學法

教法與學法是教師組織和學生開展學習的兩種不同活動反映。它們既相輔相成，又相互促進，但“教學有法卻無定法”，教師的教是為了學生更好的學服務。為此，對本課的教法與學法上，我根據寓言教學的特點，內容的需要，及學生實際的學情主要采用了以下教法與學法：

（1）創設情境，

（2）質疑點撥，

（3）以讀導學，

（4）和作探究，

（5）口頭復述法，

（6）分角色朗讀法。采用“創設情境法”能在教學過程中通過憑畫面，朗讀錄音，精彩的語言描繪等手段進行創設情境，幫助學生形象地理解課文內容，吸引學生的注意力，激發學習興趣，有利于培養學生的感受賞能力欣。“質疑點拔”能引發學生對文本的思考出相應的問題，能及時幫助學生進行解疑從而培養學生質疑解疑的能力。“以讀導學”和“分角色朗讀法”能使學生通過多種讀的形式去理解課文內容，利于讀好文中人物內心想法并領悟其寓言寓意。“合作探究”有利于充分調動學生主動參與學習的意識，共同探討對問題的見解，明確寓言的哲理。“復述表演便于反饋學生在樂趣中掌握課文內容情況以及培養學生口頭表達能力。

五、說教學程序

1、說教學準備：為了提高教學效果，我根據教學內容安排的需要，我準備采用圖片，朗讀錄音，實物投影機進行輔助教學。

2、說設計的思路：我本著以讀為主線，以問題為中心，以訓練為反饋的思想，將本課教學思路設計為四個環節。

（1）看圖質疑，進一步解題：

（2）精讀理解課文，揭示與領悟寓意：

（3）聯系生活實際談感悟：

（4）復述鞏固，布置作業。

3、說教學流程

（1）看圖質疑，揭示課題

在這一環節里，我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片，讓學生從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》并板書課題。再讓學生讀題生圍繞著課題進行質疑，“這一路花香是怎樣來的？是誰澆灌出了這么多鮮花呢？”讓學生通過合作探究的學習得出結論生在結合圖面，進一步引導學生理解課題本身很美，一語雙關，不但寫花香美，還暗含著對澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認可，贊美了那些善于發現美創造美的人們。這樣教有利于通過圖面幫助學生形象地理解課題，吸引學生的注意力，啟發學生的思維，培養學生的感受欣賞與理解能力。

（2）精讀課文，深入感悟

這一環節教學是學習理解課文內容的重難點。為此，在教學上，我主要以讀導學，以問題為中心，讓學生通過多種形式的讀和進行合作探究的學習方式展開教學，我首先引導學生抓信課文有關描寫三個角色的重點詞句讀一讀然后進行提出問題，“課文描寫了哪三個角色？他們各自有怎樣的存在價什和個性特點？”讓學生帶著問題再次認讀課文進行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經過的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著想。在此根據以上結論師生合作進行逐一板書。接著再讓學生找出文中破水灌對挑水工所說的“你盡了自己的力卻沒有得到應有的回報。”的句子。讀一讀并進行質疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工也覺得它們回報了自己了嗎？”讓學生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺得自己回報了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報了挑水工。挑水工卻覺得破水灌已盡了全力，因為他發現破水罐的作用，創造了一路花香的奇跡，得到了回報。最后，引導學生從以上結論中抓住關鍵詞語例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結合課文內容找出相關的語句進行朗讀，把兩只水罐的不同心態通過朗讀表現出來。再讓學生進行分角色品讀人物對話內容，體會人物的.情感變化，內心想法。從而引導學生進行揭于與領悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學生通過對問題的思考抓住文中重點詞句的品讀與理解來全面理解課文內容，體會人物的情感變化，內心的想法，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發學生的思維，從中繼續培養學生的感受理解與朗讀能力。

（3）聯系實際談感悟

在這環節教學上，我主要通過舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點或缺陷，為此自卑，那么我們應如何面對？”讓學生進行遷移性的練習，使學生學會緊密地聯系生活，聯系自己，談談自己的想，進一步地讓學生領悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利于啟發學生從生活實踐中感知自身存在的價什。學會正確看待自己和別人，樹立正確的價值觀，從而培養學生學以致用的能力。

（3）復述表演，布置作業

教的目的是為了更好地學會，為此在這一環節里，我主要是通過表演讓學生進行口頭復述寓言故事的內容，抓住人物的心理活動。這樣做的目的利于讓學生通過做的形式來反饋教的效果，并將所理解的內容深入其中。

一路花香教學設計8

教材分析：

本課是一篇寓言故事，主要內容是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水式卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。“一路花香”是挑水工挑水時利用“破損的水罐”漏水的特點形成的美好景象。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學難點：

通過理解挑水工與破水罐的兩次對話，明白一個深刻的做人的道理。

教學過程

一、導入新課，初讀感知

1、讀課題

2、談預習感受

說說你看了課題會想到一些什么？（文章主要是寫花嗎？）

3、說文章的主要內容

出示選擇題，供學生選擇

4、放聲自由朗讀課文

要求：端正書本，字字入目，句句入心，爭取把課文讀流利。

二、細讀精思，讀中感悟

1、指名讀課題。指導讀好“一路、香”。

花多嗎？從哪個詞看出？“一路”

花香嗎？從哪個詞看出？“香”

再讀、跟讀、帶大家讀

2、讀第一句

引導感悟：挑水工的工作辛苦

“每天、遠遠的小溪邊”

3、讀第二、三、四句

糾正“目的地”的讀音；

體會兩只水罐的不同之處：樣子不同，心情也一定不同。

板書：完好、破損、驕傲、自卑

“慚愧”是什么意思？近義詞是什么？

指導朗讀，讀出兩只水罐的不同

4、讀破水罐第一次說的話，體會它的愧疚不安。

“只能、半罐水、卻沒有得到、回報”

5、讀挑水工第一次說的話，體會他的用心良苦

“希望、注意、美麗的花”

6、讀破水罐第二次說的話，體會水罐深深自責的心理

“一絲快樂、仍然、傷心、又漏掉、再一次”

思考：

1、美好的景象是什么樣子？

2、“它”指誰？

3、“一絲”能不能去掉？為什么？

4、這兒用上“仍然、又、再一次”說明什么？

7、讀挑水工第二次說的話，體會挑水工的善解人意和聰明之處。

理解反問句的含義：難道你沒有注意嗎？

你應該注意到了。

如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的'花朵呢？

如果沒有你，主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。

三、想象體會，研讀寓意

1、你認為文中的三個角色各自有什么閃光點？

完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，為自己的成就驕傲

挑水工：聰明、善良，在破水罐經過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌花兒，創造了一路花香的奇跡。他善于發現美，創造美。

破水罐：善良，能為他人著想。

2、從兩只水罐身上得到的啟示：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄。

3、從挑水工的做法中學到的道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點，就能充分發揮其應有的作用和價值。

4、總結寓意、道理：

世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮自己的作用，做一個有用的人。

四、拓展延伸，訓練說話

1、出示名人名言：

人總是容易看到人家的短處，看到自己的長處。應該反過來，多看人家的長處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進步，也能幫助別人進步。——周恩來

人皆唯其長處所用，不問其短。善學者，假人之長以補其短。————《呂氏春秋。孟夏紀》

2、學了這篇課文，你想對他們三個人分別說些什么呢？

一路花香教學設計9

教學目標：

1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養學生的閱讀能力。

2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。

3、情感、、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀

教學重點：

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

教學難點：

感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、情境導入，走近花香

1、出示多媒體課件

師：同學們，你們看到了什么？（萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）

2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

板書：一路花香

一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預設評價：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經陶醉其中了。）

3、讀了課題你想知道什么？

二、初讀課文，感受花香

1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機正音。

板書：完好的水罐破損的水罐挑水工

三、全心品讀，尋探花香

（一）整體感知。

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）

（二）體會“十分慚愧”

1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

（1）“慚愧”是什么意思？

（2）（課件出示）填空練習說話：破水罐因為而慚愧。

（3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）

“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”

（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？

（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）

（5）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？

（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）

2、指導朗讀：

（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第一次對話）

（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意）

（二）體會“一絲快樂”

1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時--------一絲快樂）

2、讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？

3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）

4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？

（三）體會“仍然傷心”

1、（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心呢？

（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）

2、總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時-----向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）

（這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）

3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。

4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話）

5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧？

指名讀完后，小組內交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

6、挑水工的'話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。

老師在這里假設了幾個如果……（課件出示）

如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。

如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。()

如果，他將破損的水罐加以修補，那么--()

如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----

你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？

學生暢所預言。表揚說的好的同學。

7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”

四、以讀促讀，收獲花香

1、指導分角色朗讀表演。

（1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。。

（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（課件出示）

2、揭示道理。

（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：“”句式說話。（小組內交流，反饋）

（2）同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內涵。

（3）在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？

3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》

老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……

4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（課件出示）

（1）過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我

（2）師生共同配樂朗誦

欣賞自我

也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；

也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；

也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

于是你徘徊，你憂郁，你自卑。

和別人一樣，你也是一片風景。

也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，

甚至也有別人未曾見過的一顆青草，

甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴。.。.。.

做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；

做不了偉人，就做實在的自我，

平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。

不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

多給自已一點信心，送別過去的歲月，

只要明天還在，只要熱愛生命，

即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！

五、課堂小結，花香四溢

1、同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

2、課后作業：（課件出示）

搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。

一路花香教學設計10

一、教材背景：

這是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。之后當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人類以美的享受。

從課題“一路花香”著手，能夠引起學生無限聯想，從而激發學生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會一路花香、從這個故事里我們能得到什么啟示。

二、教學設計

1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，理解教育。

2、能自主學習課文，并透過合作拓展思路發展交流潛力，抒發自己感受。

3、透過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，構成讀書系列活動，并透過合作、交流能有所領悟。

三、教學準備：

1、掛圖

2、關于“鮮花”的動畫

四、教學設計、設計意圖闡述：

教學步驟每個教學環節的教與學的設計（中間能夠分成教師活動與學生活動兩部分）

每個教學法環節設計意圖的闡述

五、教學步驟：

第一教時

一、抓住題眼，激發閱讀興趣。

1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什么不同的感覺？

2、生說題：

（1）說到花，我們腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來贊美來描繪？

（2）老師也送給大家一組有關花的詞語。

（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。

（4）老師也送給大家一組關于“花香”的詞語。

從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的語氣來朗讀。

3、請學生扣住“路”字設置疑問：這一路的花香是怎樣來的？是誰澆灌了這么的鮮花呢？

俗話說：良好的.開端，是成功的一半。在學習新課時，一般能夠抓住題眼，創設必須的情景，從而激發學生繼續閱讀課文的情趣。

二、初讀課文，養成習慣。

1、討論：我們初讀課文就應做些什么？

2、小組交流后，歸納學習的方法。

3、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。

4、請全班學生推薦三名同學分節朗讀，并討論其他聽的同學該做些什么？

5、學生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績，有何感想？

6、精讀課文對話部分，自行尋找伙伴分主角練讀。

7、推選一組讀，相機采訪讀得不太出色的同學有何感想？

8、再讀主角對話，想想說說讀懂的意思。

在初讀課文時做到：讀準子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句能夠聯系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要資料。同時，逐步養成認真傾聽，用心思索，勤動筆墨的良好習慣。

三、看畫面，展想象。

1、欣賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。

2、結合剛才的帶給的詞語描繪一下。

3、觀察課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的作用。

在閱讀過程中，適時恰當地利用媒體播放動畫，能夠大大激發學生的閱讀興趣。適當展開聯想，能夠培養學生表達潛力和想象空間潛力。

四、感悟課文，合作探究

這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先思考，后小組討論。）

透過這一環節，學生的自主潛力得到提高。

五、讀中理解，抒發感受

1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……

2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……

在探究中緊密聯系實際，貼近學生學習生活中的事例，以讓學生進一步領會寓言的哲理，從而受到深刻的教育。

六、課內延伸，設疑拓展

1、師談感受。

2、設疑：你從挑水工這個主角又體會到什么呢？

3、課外再要求學生讀文。

讀通課文是學習課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分思考學生的困難，讓學生不斷地嘗試不斷地練習。透過采訪，間接地讓學生感悟課文主題。先抑后揚，透過觀賞動畫想象情境，讓學生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯系起來，一美一丑，一揚一抑，前后對照構成鮮明比較，領悟其間涵著的道理。設置話題，創造平臺，讓學生抒發感受，既內化了課文又拓展了文本。

一路花香教學設計11

【教學目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3.了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

【教學重點】

引導學生理解挑水工與破損水罐的對話，從中懂得要正確對待自己的優缺點。

【教學過程】

一、揭題漫談，感知文體

1.這一單元，我們已經學習過兩篇課文，比較一下，《一路花香》與前兩課的標題有什么不同?

【預設：前兩篇課文的標題提示了課文的主要內容，而“一路花香”卻只暗示了一種美好的景象，富有詩意，雖然不能直接感知故事內容，卻能引起我們無限的想象。】

2.根據預習，從下面的句子中選擇正確的答案：

(1)這是一篇寫景的課文，描寫某一條路上鮮花盛開，香味撲鼻的景象。( )

(2)課文主要記敘一位花工種花、護花，收獲一路花香的事情，表現了花工的辛勤勞動。( )

(3)課文寫一位挑水工在挑水的路上與一只破水罐的對話，說明一定的道理。( )

【答案為第3小題】

3.一只水罐有思想，會說話，作者把“東西”當人來寫，這樣的文章以前我們也學過，叫做什么呢?

【預設：寓言。能通過短小的故事讓人懂得深刻的道理。】

二、初讀課文，感知形象

1.指名拼講生字新詞，指導正確朗讀課文。(略)

2.課文中一共有幾個人物?哪幾個?

3.課文一共有幾個自然段?哪一部分寫了挑水工與破水罐的兩次對話?

【預設：三個人物;3個自然段;第2、3自然段具體寫挑水工與破水罐的兩次對話，第1自然段交代故事中的人物(挑水工和兩只水罐)及兩只水罐的特點。】

三、再讀課文，熟知故事

1.誰能用最簡潔的語句概述一下故事的主要內容?

2.這則寓言故事情節生動有趣，同學們想不想把它表演出來? 在正式表演之前，我們應該做些什么準備呢?

【預設：要表演好故事，得先充分熟悉“劇本”——認真研讀課文內容;

【研讀的過程正是學生理解課文、體驗情感的過程】

3.學生各自研讀課文。

4.小組內學生自選角色朗讀課文或者表演故事情節。

5.全班展示：請準備充分的小組輪流表演，師生共同評議。

【預設：在展示環節，教師引導學生抓住重點詞句，交流自己的感受，體會人物說話時心情。如從“道歉”、“再一次向挑水工道歉”體會破水罐因漏水而產生的自責，表演出“道歉”的樣子;從挑水工說的“難道你沒有注意嗎?”“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”體會挑水工說話時的胸有成竹，引導得法。】

6.評選表演中最能體現人物特點的學生，再次組隊表演課文故事內容。

四、評價人物，探知心理

1.什么叫“慚愧”?“十分慚愧”說明什么?破水罐為什么會“十分”的“慚愧”?

【預設：“慚愧”，是因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責任而感到不安;“十分”是強調程度深。它所以感到慚愧，是因為每次運滿滿的一罐水，到了目的地時只剩下半罐水了。】

2.誰來描繪一下“一路花香”是個什么樣的景象?挑水工讓破水罐注意看路邊的花兒，這對破水罐的心情有什么影響?為什么那么美的景色，破水罐的心情只發生了“一絲”變化，并且馬上又變得糟糕了呢?

【預設：引導學生認識到，一個人長期對自己作出負面的評價，對任何事物都提不起興趣，容易產生深深的自卑心理，甚至會患上抑郁癥而難以醫治。在這種情況下，他最需要的就是有人能夠幫助他認識到自己存在的價值，重新找回自信才行。】

3.現在，請你以挑水工的身份來啟發這位自卑的水罐，讓他恢復自信吧。

【預設：引導學生將挑水工原話中的反問句改為陳述句式，在學習安慰和鼓勵破水罐的過程中也有所感悟。】

4.聽了這番話，破水罐明白了什么?請用“是啊，如果沒有我……”的句式說一說。

5.通過以上的討論，你想對破水罐說什么?你又想對文中的好水罐說什么?對挑水工呢?

【預設：對破水罐說，每個人都有自己存在的價值，只要恰到好處地利用自身的特點，就能發揮作用;對好水罐說，我們不能輕視別人，不能驕傲自大;對挑水工說，您太了不起了，雖然對破水罐沒有講什么大道理，卻讓他從自卑中走了出來，認識到自身的價值，您的善于誘導值得我們學習】

6.此時此刻，你能用上“如果沒有(‘我'或者其他任何人)，……”的句式說一句話嗎?

【預設：引導學生發現自身存在的價值，發現他人的缺點其實也可能是別人沒有的優點。】

五、引導想象，推知畫面

1.提出看圖要求：圖上畫了誰?說說他們所處的位置。

2.圖上畫的是什么時候的場景?想一想，為什么說是破水罐第二次道歉后的場景?

3.請拿起自己的筆，把這一幕感人的.場景寫下來。

【預設：讓學生描繪“一路花香”的情景，感受破水罐心情的變化，進一步加深認識，懂得人因為發現了自己的價值而快樂。】

4.讀了這則寓言，你明白了什么道理?

5.總結全文：

課文是一則寓言，通過一個短小的故事讓我們明白了深刻的道理，世界上的每個人、每一樣東西都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要能恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。

“一路花香”是個很美的題目，不僅寫出了挑水工挑水時利用破損水罐漏水的特點形成的美好景象，寫出了花的美、花的香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工的破水罐的認同，贊美了那些為別人營造良好生活環境的人。

六、拓展閱讀，強化認知

課后，引導學生閱讀兩篇短文《把短處變長處》《傘兵故事》，進一步想象生活中那些存在缺陷的事物，思考怎樣化弱勢為強勢，變劣勢為優勢。

【詳見配套的《補充習題》第51頁。】

板書設計：

破損的水罐 挑水工

十分慚愧 希望你注意

道歉

一絲快樂 感到傷心 花兒只長在你這一邊

再次道歉 如果……哪能……

自責、自卑 要看到自己存在的價值

(笑看花開 自信)

一路花香教學設計12

教學目標：

1、讀懂故事資料，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。

2、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，板書課題

春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

板書：一路花香

二、初讀課文，歸納資料

請同學們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？

板書：完好的水罐破損的水罐挑水工

三、再讀課文，體會主角

這篇課文中有三個主角，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組交流。

1）完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，很完美。

2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。

板書：聰明

3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。

四、學習第二、三段

1、同學們都看到了這三個主角的閃光點，但是破水罐卻對挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”破水罐、完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報自己了嗎？四人小組分主角朗讀課文第二、三段，然后討論一下。

1）完好的水罐：為自己的`成就感到驕傲。

2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報挑水工。

3）挑水工：盡了全力。發現破水罐滲水的特點，巧妙利用，把缺點轉化成優點，充分發揮了破水罐的作用，創造了一路花香的奇跡，得到了回報。

2、當破水罐明白了自己的價值、自己的作用，會對挑水工說些什么呢？

五、總結

這天破水罐、完好的水罐、挑水工必須給了同學們不少的啟發，你能談一談自己的感受或是收獲嗎？

同學們，我們每個人都有自身存在的價值，只要善于發現，不斷改善，充分發揮每個人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。

第二課時

一、朗讀、復述課文。

二、交談文中的寓意。

三、指導生字書寫。

四、排演課本劇。

課后反思：

一課心香

請學生談到你喜歡哪個水罐時，課堂中的發言稍有停頓，但在想過之后，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他能夠一物兩用，又能夠挑水，又能澆灌一路的花兒。”“我喜歡好的水罐，他總能把水全部運到主人家。多了不起！”“老師我想補充一下，我認為破水罐能夠一物三用，除金瑞所說的外，他還給主人帶來了花香。”“兩個水罐我都喜歡，他們各有所長……”

提出你不懂的問題。一個小女生問：“老師，那到了冬天怎樣辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺得不妥。有個小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒有冬天！沒想到這個問題這么簡單，我再次為學生對課文的理解，對知識的遷移運用佩服起來！

那么，想到前面自己讀到這篇課文時的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無法重復的獨特的見解，有認可、有挑戰、有天真、有思想，這就是真實的課堂！

一路花香教學設計13

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

課時安排：兩課時

現場教學：

教學步驟：

（課前在教室噴灑花香清新劑）

一、回憶導入。

1、今天上課有什么感覺？想不想欣賞一下發出香味的這些美麗的鮮花？[出示課件：一路鮮花錄像]

2、用學過的詞語描繪剛才看到的景象。引入課題，齊讀。

3、這則寓言講了一個什么故事呢？故事里出現了幾個角色？（板書角色）

4、哪個角色給你留下了比較深刻的印象呢？帶著問題自由輕聲讀課文。

二、深入感悟。

哪個角色給你留下了深刻的`印象？（根據學生回答相機整理、總結、板書）

1、好水罐：給你留下什么印象？從哪兒看出？它的成就是什么？它在破水罐面前覺得自己了不起，會有什么樣的表情、什么動作、會說些什么呢？學生想象。（板書：驕傲自大）

2、破水罐：你對破水罐的印象是什么？課文哪兒告訴我們？

[出示課件：“過去兩年中，……應有的回報。”]為什么感到自卑？指導朗讀。

[出示課件：“當他們上山時，……一絲快樂。”]指名讀。比較：[出示課件：“當他們上山時，……快樂。”]這兩個句子有什么不同？句中的“一絲”能去掉嗎？為什么？再讀第一個句子，體會破水罐當時的心情。（板書：慚愧自卑）

3、挑水工：破水罐幾次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示課件：“在我們回主人家的路上，……美麗的花兒。”]指名讀。你對挑水工這種回答感覺怎么樣？再來看看挑水工第二次說的話。[出示課件：“難道你沒有注意嗎？……美麗的花朵呢？”]指名讀，齊讀。大家讀懂了挑水工說的這段話的意思了嗎？（逐句理解）這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？挑水工說這段話實際是什么意思？從兩次對話中，你覺得挑水工是一個什么樣的人？（板書：循循善誘）能讀一讀挑水工和破水罐的兩次對話嗎，再來體會一下破水罐的慚愧自卑和挑水工的循循善誘。同桌練習。指名分角色朗讀。

三、挖掘寓意。

1、小結：課文中的三個角色給我們留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板書引讀）從這則寓言中，從三個角色身上，你們有沒有悟出什么道理呢？再去快速讀讀課文。指名說。（根據學生回答總結板書：正確看待自己和別人）

2、破水罐聽了挑水工的話，又聽了同學們的話之后，它會怎么想，怎么做？展開想象。

3、好水罐聽了這些話，也會受到啟發，它又會怎么做呢？

四、點明中心。

1、再次齊讀課題。

2、總結：課題一語雙關，既寫出了花的美，花的香，又暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的贊美，同時也贊美了那些能為他人營造良好生活環境的人們。同學們，就讓這一路花香飄起來吧，飄滿這彎曲的小路，飄向主人的小院，同時也飄進我們每個人的心田，讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮，那就是：做人，就要做一個（指板書）——能正確看待自己和別人的人！

附板書：

14、一路花香

好水罐 驕傲自大

正確看待

破水罐 慚愧自卑

自己和別人

挑水工 循循善誘

一路花香教學設計14

教材分析：

本課是則寓言，主要講了一個故事，告訴我們世上每一件東西，每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。

教學目標：

學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學重點難點：

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

學情分析：

學生喜歡大自然，能夠談出自己的真情實感。

教學構想：

首先要營造情感氛圍，讓學生在一個開放的環境中學習，以想象感悟為緯，讓學生心潮隨著文字而澎湃。

教具準備：

生字卡片

教學時間：

教學內容：

讀通讀準課文，初步理解課文內容，理清敘述條理。

學生學習過程：

一、揭題導入。

1、讀題。

讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？

再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？

2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？

課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。

3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？

二、初讀課文。

1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。

2、檢查自學效果。

讀詞語。水罐完好無損日復一日不禁驕傲慚愧滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉

分自然段讀課文，評價。

三、把握故事內容。

1、方法指導。（先概括各自然段內容，然后連成全文主要內容）

2、逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。

第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的'不同結果。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

（在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內容。）

四、學習課文第一自然段。

1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？

2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）

4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）

五、識記生字。

1自學生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。

2交流各自的識記方法。

作業設計：

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞。

板書設計：

一路花香

水罐驕傲滲出完好無損

花瓶欣賞不禁日復一日

課后反思：

一路花香教學設計15

一、復習導入

這節課我們就繼續研究關于花的故事，通過上節課的學習，誰來說說這是一個怎樣的故事？

二、學習課文，感受花香

1、用自己喜歡的方式讀文，喜歡的句子可以多讀幾遍。

思考：小組內交流兩只水罐有什么特點？（板書：完好的水罐破損的水罐驕傲慚愧）

““驕傲”——①自大，自滿，這是完好的水罐與破損的水罐比較在運水中的表現而滋生的一種優越感；②自豪，從“總能”“滿滿地運到”可看出完好的水罐為自己的出色表現而自豪。

“慚愧”——①自責，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運水任務而產生的對挑水工的歉意；②自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運水中的表現而產生的一種羞愧感。

三、全心品讀，尋探花香

導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，走近他們，認識他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內涵。下面，就請同學們細細品讀課文的語言文字，從字里行間體會角色，收獲自己的感受和認識。

（一）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（請同學們快速瀏覽全文）

（出示：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）

（二）體會“十分慚愧”

1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。

于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）

“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”

“盡了自己的全力”具體是指什么？

（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）

“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？

（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）

指導分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。

（讀出破損的水罐的自責與歉意。）

（三）體會“一絲快樂”

1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時——一絲快樂）

2、“太陽正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面啊？請同學們展開想象，用自己的語言來描述。學生說。

3、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯系上下文說說看。生說

（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）

（四）體會“仍然傷心”

1、（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心呢？

（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）

2、總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時——向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）

（這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）

3、這時它又會說些什么呢？（指名說）

4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話）

4、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧？

指名讀完后，小組內交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

5、挑水工的.話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值，指導朗讀

6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”

四、明理拓展

1、揭示道理。

師：在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？（小組內交流，反饋）

2、給課文補寫結尾

寫話訓練：聽了挑水工充滿哲理的話語，破水罐知道了自己的價值，它的心情又會發生怎樣的變化？它可能會想些什么呢？請同學們拿起筆當一回小作家，給這個的課文添上一個恰當的結尾。（你也可以寫：聽了挑水工的話，完好無損的水罐會怎么想，怎么說？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎么想，怎么說？）

結束語：讓我們再次凝視這“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……

第三篇：一路花香教學設計模板

《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。下面是小編收集整理的一路花香教學設計，歡迎閱讀參考！

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

2.讀懂故事內容，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事；理解寓意，樹立正確的人生觀，價值觀。

教學重難點：

讀懂故事，理解故事中所蘊含的深刻寓意。

教學過程：

一、復習導入，初步感受“一路花香”的來歷

1、今天我們繼續來學習14課——《一路花香》。（板書課題）

2、復習生字“罐”和“灌”。

（1）課文中有這樣兩個生字：它們的關系很親密，不但讀音相同，而且樣子特別像。你知道是哪兩個字嗎？（板書：“罐”和“灌”，強調部首：缶字部，音同“否”）

（2）課文里有這樣兩個詞（板書：破水罐澆灌），你能用上這兩個詞告訴大家課文里的“一路花香”是怎么來的嗎？（破水罐澆灌出了一路花香）

二、探究破水罐的心情變化，體會故事寓意

1、整體感知破水罐的心情變化

（1）這只破水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！它知道自己的作用嗎？

（2）破水罐從不知道到知道自己的作用，它的心情發生了怎樣的變化呢？請同學們快速瀏覽課文，找出描寫破水罐心情變化的詞語。

2、體會“十分慚愧”

（1）誰來說說自己對“慚愧”這個詞的理解？

（2）你有過慚愧的時候嗎？說說看。

（3）破水罐因為什么感到十分慚愧？請大家細細品讀課文1、2自然段，找出描寫破水罐慚愧的句子，體會體會。

（4）交流。

（5）指導感情朗讀。誰愿意當破水罐向挑水工道歉？（指名讀，齊讀）

（6）聽了破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？

（7）分角色朗讀破水罐和挑水工的對話。

3、體會“一絲快樂”

過渡：讓我們跟隨挑水工走上回主人家的小路吧！（大屏幕出示圖片，師配樂解說：這就是那條長滿鮮花的小路，每一天，挑水工都要挑著兩個水罐從這里走過。瞧，花兒在微風中輕輕搖曳，撲鼻的芳香迎面而來。）

（1）此時此刻，假如你走在這條小路上，你最想說什么或干什么？

（2）聽得出走在這條小路上，你們都很開心。可那只破水罐的心情如何呢？（出示：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。）

（3）為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？誰能聯系上文說說。（破水罐自責、不安的心情仍然還沒有得到排解）

（4）讓我們一起讀這句話，讀出破水罐此時復雜的心情。

4、體會“仍然傷心”

（1）可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為——它又漏掉了一半的水。于是，——它再一次向挑水工道歉。

（2）破水罐的快樂之所以這么少，這么短暫，是因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。（出示：到了小路的盡頭……道歉。）誰來讀好這段話？

（3）我想采訪一下破水罐，小水罐，你為什么要向挑水工道歉？

（4）當破水罐再一次向挑水工道歉時，它內心更加得自責、不安。讓我們帶著深深的內疚、深深的歉意齊讀這段話。

5、品讀挑水工的話，體會寓意

（1）正當小水罐傷心難過的時候，那只完好無損的水罐卻感到很——驕傲。你在什么時候感到過驕傲？

（2）文中的這只完好無損的水罐有驕傲的理由嗎？（因為它總能把水滿滿地運到主人的家里。）

（3）既然完好無損的水罐有如此大的作用，那么挑水工為什么不把破水罐換掉？讓我來采訪一下各位勤勞的挑水工。你為什么不把破水罐換掉呢？

（4）原來破水罐的裂縫也有這么大的價值呀！怪不得挑水工會對破水罐說（出示：難道你沒有注意到……），讀——

（6）現在我想再來問問有裂縫的水罐，聽了挑水工的話你驕傲嗎？為什么？

（7）此時此刻，破水罐明白了什么道理，它可能會對挑水工說什么呢？請同學寫下來。（交流寫話）

（8）小結：《一路花香》告訴我們的就是：世界上每一個人每一樣東西都有自己存在的價值，我們要恰到好處地利用自身的特點，充分發揮自己的作用。

三、再讀課題，提升寓意

1、這篇寓言故事我們學完了，再來看這個題目，作者為什么要用“一路花香”做題目呢？追問：帶來這一路花香的除了破水罐，還有誰？

2、你覺得挑水工是一個怎樣的人？

3、小結：老師也從這濃濃的花香中看到了破水罐的價值，看到了挑水工的智慧。世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們應當像挑水工一樣恰到好處地利用他們的特點，物盡其用、人盡其責。

2、搜集與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。

第四篇：一路花香教學設計

15《一路花香》

教學目標：

1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養學生的閱讀能力。

2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。

3、情感、態度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀

教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、情境導入，走近花香

1、出示多媒體課件

師：同學們，你們看到了什么？（萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放??）

2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

板書：一路花香

一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。

3、讀了課題你想知道什么？

二、初讀課文，感受花香

1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？師隨機正音，找出翹舌音，前鼻音，后鼻韻母等。

3.課件出示詞語，學生開火車朗讀。

三、全心品讀，尋探花香

（一）整體感知。

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）

（二）體會“十分慚愧”

1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

（1）“慚愧”是什么意思？

（2）（課件出示）填空練習說話：破水罐因為而慚愧。

（3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）

“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？

（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）

（5）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？

（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）

2、指導朗讀：

（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第一次對話）

（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意）

（二）體會“一絲快樂”

1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時--------一絲快樂）

2、讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？

3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）

4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？

（三）體會“仍然傷心”

1、（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心呢？

（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）

2、總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時-----向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）

（這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）

3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。

4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話）

5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧？

指名讀完后，小組內交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。

老師在這里假設了幾個如果??（課件出示）

如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。（）

如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。（）

如果，他將破損的水罐加以修補，那么--（）

如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----

你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？

學生暢所預言。表揚說的好的同學。

7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”

四、以讀促讀，收獲花香

1、指導分角色朗讀表演。

（1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。

（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（課件出示）

2、揭示道理。

（1）“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內涵。

（2）在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許??那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？

3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》

老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中??

是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我。

五、課堂小結，花香四溢

1、同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

2、課后作業：（課件出示）

搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。

板書設計：

15．一路花香

完好的水罐

驕傲

破損的水罐

十分慚愧

一絲快樂

感到傷心

挑水工

智慧

僑光小學

劉向碧

第五篇：《一路花香》教學設計

《一路花香》教學目標：

1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養學生的閱讀能力。

2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。

3、情感、態度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀 教學重點：

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。教學難點：

感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、情境導入，走近花香

1、出示多媒體課件

師：同學們，你們看到了什么？（萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）

2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。(板書：一路花香)一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預設評價：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經陶醉其中了。）

3、讀了課題你想知道什么？

二、初讀課文，感受花香

1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機正音。

板書：完好的水罐破損的水罐挑水工

三、全心品讀，尋探花香

（一）整體感知。

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）

（二）體會“十分慚愧”

1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）（1）“慚愧”是什么意思？

（2）（課件出示）填空練習說話：破水罐因為 而慚愧。（3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）（5）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）

2、指導朗讀：

（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第一次對話）

（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意）

（二）體會“一絲快樂”

1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時--------一絲快樂）

2、讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？

3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）

4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？

（三）體會“仍然傷心”

1、（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心呢？（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）

2、總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時-----向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）

（這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）

3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。

4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話）

5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧？

指名讀完后，小組內交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。