第一篇：《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容分析：

《一路花香》是蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，這是一則寓言故事，講述了一只有裂縫的水罐在完好的水管面前感到慚愧，挑水工卻利用從破水罐的裂縫中滲出來(lái)的水澆灌出一路鮮花的故事。從而告訴人們世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。

文章共三個(gè)自然段，第一自然段寫了挑水工用一好一破兩只水罐挑水的不同結(jié)果。第二自然段主要寫了破水罐為漏水而感到慚愧向挑水工道歉，挑水工讓它注意路邊的花兒。第三自然段主要寫了破水罐看到花后仍然為漏水而道歉，挑水工告訴它，是他的裂縫漏出的水澆灌出美麗的花。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)正確的思想觀念和積極的人生態(tài)度。同時(shí)閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要注重個(gè)性化閱讀，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。因此，設(shè)計(jì)中我主要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中破水罐和的內(nèi)心，體會(huì)它內(nèi)心的情感變化，并在體會(huì)中去反復(fù)讀文，在讀中有感悟思考，使人文情感合一，產(chǎn)生共鳴。感悟破水罐由自卑走向自信的過(guò)程不僅是提高語(yǔ)文能力與素養(yǎng)的過(guò)程，還是學(xué)生構(gòu)建人生態(tài)度價(jià)值觀的完美體現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中所蘊(yùn)含的道理。進(jìn)行角色體驗(yàn)，走進(jìn)人物內(nèi)心，感受不同水罐的心理活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)多樣化的讀，提高自身的朗讀能力和理解能力。

3情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生從多角度去體會(huì)破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。樹立正確的人生價(jià)值觀。

學(xué)情分析：

《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對(duì)于四年級(jí)的孩子，感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理體驗(yàn)其中的思想感情，有一定的難度，為此就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)破水罐內(nèi)心的復(fù)雜情感，通過(guò)破水罐情感的變化來(lái)揭示寓意。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

一、導(dǎo)課：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)美麗的寓言故事，來(lái)感受它所蘊(yùn)含的深刻道理。出示課題： 一路花香（生齊讀）

2、同學(xué)們通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了文中的哪些人物？（挑水工、好水罐、破水罐）這節(jié)課就讓我們走進(jìn)人物的內(nèi)心，去進(jìn)一步感受他們理解他們。

二、精讀課文

1、這兩只水罐分別有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)诘谝蛔匀欢沃姓艺摇＃?）完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人家。如果你是那只完好的水罐，心情怎樣？讀出你的心情來(lái)。出示：我很______，因?yàn)槲铱偰馨阉疂M滿地運(yùn)到主人家。文中用什么詞？（驕傲）同學(xué)們讀完好的水罐的心態(tài)。出示：我很驕傲，因?yàn)槲铱偰馨阉疂M滿地運(yùn)到主人家。（2）可如果你又是那只有裂縫的水罐，你的心情怎樣呢？ 出示：我很______，因?yàn)槲业竭_(dá)目的地時(shí)，滿滿的一罐水只剩下半罐了。

文中用什么詞？（慚愧）請(qǐng)同學(xué)們讀出它的慚愧。

出示：我很慚愧，因?yàn)槲业竭_(dá)目的地時(shí)，滿滿的一罐水只剩下半罐了。(3)聰明的同學(xué)們，這樣的心情他們持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間？你能找出來(lái)嗎？

師：是啊，這兩年里的每一天，它們雖然干著相同的工作，可是因?yàn)樽陨淼奶攸c(diǎn)，心情截然不同。讓我們?cè)僮x這句話，體會(huì)他們不同的心情。

出示：完好的水罐總能把水滿滿的運(yùn)到主人的家，而那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí)，里面只剩下半灌水了。這樣日復(fù)一日過(guò)去了兩年。

那只完好的水罐不僅為自己的成就感驕傲。而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。

2、師：這兩年里，每當(dāng)有裂縫的水罐看到完好的水罐總是因成功完成挑水的任務(wù)而驕傲、得意，而自己卻因這條裂縫總是無(wú)法圓滿的完成挑水任務(wù)而感到慚愧，內(nèi)心的自責(zé)和愧疚一次又一次在鞭打著他的軀體，使它痛苦不已。終于它把內(nèi)心的壓抑說(shuō)了出來(lái)，它開口向挑水工說(shuō)什么了？（我想向您道歉）

（1）請(qǐng)同學(xué)們找出有裂縫的水罐道歉的話。指名讀

出示：“過(guò)去兩年中,在你到主人家的路上,水從我的裂縫中滲出,我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”

你能體會(huì)破水罐道歉時(shí)的心情嗎？你從哪些語(yǔ)言文字具體體會(huì)到的，把你的感受讀出來(lái)。

（師點(diǎn)撥：兩年 只能 半罐水 盡了 全力 應(yīng)有的回報(bào)）（2）、師過(guò)渡：是呀，這只有裂縫的水罐因?yàn)樽约翰荒芎芎玫赝瓿商羲蝿?wù)而慚愧，為連累挑水工而慚愧。你們看，它向挑水工道歉時(shí)多么自責(zé)多么難過(guò)啊！我們?cè)賮?lái)讀讀破水罐的話，把它此時(shí)的心情讀出來(lái)。

3、師：可是挑水工生破水罐的氣了嗎？他直接回答破水罐的話了嗎？ 指名讀。（在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒。）師：破水罐向挑水工道出了自己的肺腑之言，挑水工卻沒(méi)有直接回答而是讓她注意小路旁那些美麗的花兒，你們想不想看一看這美麗的景象呢？

（1）出示花圖片： A 具體說(shuō)說(shuō)你看到的景象。

師：太陽(yáng)把金色的光輝灑在大地上，路旁的鮮花姹紫嫣紅，爭(zhēng)奇斗艷，花瓣上還滾動(dòng)著鉆石一樣閃亮的小露珠。勤勞的小蜜蜂、可愛(ài)的小蝴蝶在花叢中翩翩起舞、縱情歌唱??這美好的景象不禁讓人深深陶醉，來(lái)深吸一口氣讓我們享受這美好的一刻。

B此時(shí)看到這般美景，你的心情如何？

C破水罐和我們看到的是同樣的美景，它的心情如何呢？（一絲快樂(lè)）師問(wèn)：、破水罐為什么只感到一絲快樂(lè)而不是你們剛才說(shuō)的十分快樂(lè)呢？這一絲快樂(lè)和你們剛才的很快樂(lè)一樣嗎？這“一絲”能去掉嗎？能說(shuō)明什么？

師：這“一絲”能說(shuō)明破水罐仍然沉浸在深深地自責(zé)中，心里依舊很慚愧，它無(wú)心去欣賞眼前這美好的景象，還是快樂(lè)不起來(lái)。

（2）讓我們?cè)僮x這句話，再次走進(jìn)破水罐的內(nèi)心去體會(huì)它的心情。

4、過(guò)渡：雖然，一路上花香醉人，可是破水罐卻依然十分自責(zé)，等到了小路的盡頭，破水罐這僅有的一絲快樂(lè)還在嗎？此時(shí)它的心情又發(fā)生了什么變化？文中是什么詞？（仍然傷心）

（1）這是為什么呢？

（2）師引讀：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑牵僖淮蜗蛱羲さ狼浮?/p>

師過(guò)渡：這一次挑水工告訴破水罐什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀挑水工的話？ 課件出示：難道你沒(méi)有注意嗎？剛才那些美麗花兒只長(zhǎng)在你這一邊。那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？

（1）師：出示 那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p，并且利用了它。從這句話中你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說(shuō)。）

（2）師：出示如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？。從這句話中你又有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說(shuō)。）

師問(wèn)：自己有這么大的作用，破水罐原先知道嗎？ 生：不知道

師過(guò)渡：真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人啊！聽(tīng)了這段話，破水罐的心情還會(huì)變化嗎？你能用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)他此刻的心情嗎？

師板書：欣慰、快樂(lè)、興奮

5、師過(guò)渡：課件出示，聽(tīng)了挑水工的話，破水罐會(huì)對(duì)挑水工說(shuō)些什么呢？

生：原來(lái)我的作用是那么大啊！（齊讀）

6、學(xué)了課文你一定還有很多話想對(duì)別人或者自己說(shuō)，可能是課文中的某一個(gè)人物，也可能是生活中的一個(gè)人，把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。

出示：我想對(duì)_______說(shuō)：“_____________________”（學(xué)生練寫）

三、總結(jié)升華。

師過(guò)渡：是呀，面對(duì)十分慚愧自責(zé)的破水罐挑水工正是用他的聰明、智慧和愛(ài)心發(fā)現(xiàn)了裂縫的價(jià)值，給自己和他人帶來(lái)一路芳香。這一路花香飄進(jìn)破水罐的心田，飄進(jìn)挑水工的心田，更飄進(jìn)我們每一位同學(xué)的心田。世界上每一件東西都有其自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要看輕自己，充分發(fā)揮作用，那我們的人生道路必定是一路花香。

四、作業(yè)

1、分角色有感情的朗讀課文。

2、把這篇課文編成課本劇演一演。

第二篇：一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)1

知識(shí)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

能力目標(biāo)：

1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。

2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請(qǐng)拿出聽(tīng)寫本！（請(qǐng)兩名同學(xué)到黑板上聽(tīng)寫，每人寫四個(gè)即可）

2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。（水罐、裂縫、完好無(wú)損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞）

3、點(diǎn)評(píng)。（出示生字幻燈片）

請(qǐng)全對(duì)的舉手，錯(cuò)一個(gè)的舉手，錯(cuò)三個(gè)以上的舉手。（分層了解）

4、復(fù)習(xí)：感知課文內(nèi)容。

過(guò)渡：哪位小朋友能用剛才聽(tīng)寫的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

（教師聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)）

師小結(jié)：剛才小朋友們思考地很認(rèn)真，說(shuō)得也很好，《一路花香》這篇課文主要講有兩只水罐，一只有裂縫，一只完好無(wú)損。完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家里，而那只破損的水罐卻只能運(yùn)半罐水。所以完好的水罐很驕傲，破損的水罐很慚愧。但挑水工卻充分利用破水罐漏水這一特點(diǎn)，在它這一邊撒下花種，用滲出的水澆灌出了一路鮮花，并每天摘下鮮花插在花瓶里供主人欣賞。

下面，我們接著學(xué)習(xí)第14課，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、解析寓意

1、以問(wèn)題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）

過(guò)渡：那么，在這兩只水罐中，你們喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關(guān)句子。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視、指導(dǎo)。

3、師生交流。

課堂預(yù)設(shè)：

生：我喜歡破水罐。（請(qǐng)喜歡破水罐的同學(xué)舉手）

1）師問(wèn)：你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)

2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）

3）師問(wèn)：看到這么美的.鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂(lè)）

4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂(lè)呢？（鮮花很美）

“一絲”怎么理解？（一點(diǎn)）為什么只有一點(diǎn)快樂(lè)呢？難道它的心中還有什么不快樂(lè)的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運(yùn)半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)，感到很慚愧、傷心。）

解釋重點(diǎn)詞“慚愧”。

指導(dǎo)學(xué)生讀破水罐對(duì)挑水工說(shuō)的話，要讀出慚愧的語(yǔ)氣。

師小結(jié)：所以兩年來(lái)，破水罐一直活在自卑、自責(zé)中。

5）反問(wèn)：破水罐真的一點(diǎn)功勞都沒(méi)有嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從課文中去找一找。（能運(yùn)半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）

6）延伸：此時(shí)，你想對(duì)破水罐說(shuō)些什么呢？

師小結(jié)：我們應(yīng)該教導(dǎo)破水罐要正確看待自己，不要老是自卑、自責(zé)。

7）過(guò)渡：剛才有幾名同學(xué)沒(méi)舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?

生：喜歡完好無(wú)損的水罐。

8）師問(wèn)：為什么喜歡它呢？

生：因?yàn)樗看味寄苓\(yùn)滿滿的水。

9）師反問(wèn)不喜歡完好水罐的學(xué)生：你為什么不喜歡它？

生：因?yàn)樗湴亮恕?/p>

10）總結(jié)歸納：學(xué)習(xí)了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？

師小結(jié)：世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。（幻燈片出示）

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)資料：

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第14課《一路花香》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文資料，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。透過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生明白只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫忙學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)：

理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，走近花香

1、出示多媒體課件

師：同學(xué)們，你們看到了什么？（萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）

2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。

板書：一路花香

一齊美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。）

3、讀了課題你想明白什么？

二、初讀課文，感受花香

1、帶著問(wèn)題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、指讀，開火車讀，一邊聽(tīng)讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？（解決剛才的問(wèn)題）師隨機(jī)正音。

板書：完好的水罐破損的水罐挑水工

三、全心品讀，尋探花香

（一）整體感知。

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！但是讀了課文，我們明白它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來(lái)）（相機(jī)板書：十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然悲哀）

（二）體會(huì)“十分慚愧”

1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每一天如此，因而它不禁――（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到――（十分慚愧）

2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

（1）“慚愧”是什么意思？

（2）（課件出示）填空練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。

（3）“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。（分主角讀，老師讀旁白）

“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”

（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？

（這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）

（5）“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？

（因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）

2、指導(dǎo)朗讀：

（1）文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)用“――“畫出來(lái)細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的情緒。（指讀第一次對(duì)話）

（2）是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐最后忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們?cè)偃ヱ雎?tīng)破水罐與挑水工的第一次對(duì)話，出示破水罐與挑水工的對(duì)話（男女生分主角讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意）

（二）體會(huì)“一絲快樂(lè)”

1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的情緒有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè)）

2、讓我們也一齊來(lái)欣賞這路旁完美的景象。出示圖片。“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？

3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了（一絲快樂(lè)），你感受到了什么？（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一向沉浸于之前的情緒中。）

4、輕輕地讀讀第一句話，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)？

（三）體會(huì)“仍然悲哀”

1、（出示）“這完美的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到悲哀，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑牵僖淮蜗蛱羲さ狼浮！彼鼮槭裁慈匀槐兀?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè)，它沉浸在深深的自責(zé)與悲哀之中，只顧盯著自己的缺陷，沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。）

2、總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到職責(zé)而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種情緒讀出來(lái)。）

（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）

3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對(duì)話。

4、應(yīng)對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎樣說(shuō)的？（課件出示挑水工的話）

5、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的.話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？

指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

6、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。

老師在那里假設(shè)了幾個(gè)如果……（課件出示）

如果，他對(duì)破損的水罐充滿抱怨，那么-------。

如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。（）

如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--（）

如今，他對(duì)破損的水罐巧妙利用，所以----

你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？

學(xué)生暢所預(yù)言。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。

7、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明明白這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”

四、以讀促讀，收獲花香

1、指導(dǎo)分主角朗讀表演。

（1）讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的主角，三人一組練習(xí)分主角朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。。

（2）你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認(rèn)為還有誰(shuí)？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，應(yīng)對(duì)破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識(shí)人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們?cè)俅卫首x他說(shuō)的話。（課件出示）

2、揭示道理。

（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)主角？你最欣賞誰(shuí)？為什么欣賞他？此時(shí)，你最想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用“我想對(duì)說(shuō)：“”句式說(shuō)話。（小組內(nèi)交流，反饋）

（2）同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。

（3）在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而悲哀；也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？

3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪薄｝R讀課題：《一路花香》

老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……

4、師生共同配樂(lè)朗誦《欣賞自我》。（課件出示）

（1）過(guò)渡：是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我

（2）師生共同配樂(lè)朗誦

欣賞自我

也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰；

也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；

也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

于是你徘徊，你憂郁，你自卑。

和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。

也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，

甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草，

甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲鳴......

做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)期望；

做不了偉人，就做實(shí)在的自我，

平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。

不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，

只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，

即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！

五、課堂小結(jié)，花香四溢

1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

2、課后作業(yè)：（課件出示）

搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選取一條做成書簽送給自己。

板書設(shè)計(jì)：

14．一路花香

完好的水罐（圖）驕傲自大

正確看待

破損的水罐（圖）慚愧自卑

自己、別人

挑水工循循善誘

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題

1、引出課題《一路花香》，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可用“花”字組成哪些詞語(yǔ)。

（學(xué)生說(shuō)出“百花盛開”、“花紅柳綠”、“鳥語(yǔ)花香”……）

2、師：今天一起學(xué)習(xí)有關(guān)“花兒”的課文，伸出手和老師一起板書課題14一路花香一邊寫，一邊小聲讀。

3、提問(wèn)：課題給你的感受是什么？（學(xué)生說(shuō)有很多花，很美。感到花香讓人心曠神怡）帶著感受讀課題。

二、讀通課文，整體感知

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)課題的初步感受，按照老師的三個(gè)要求去大聲朗讀一下課文。

1、（課件出示）朗讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的字詞句畫個(gè)問(wèn)號(hào)。

（2）讀通句子，把課文讀正確讀通順。

（3）思考這篇課文寫一件什么事？

2、檢查自學(xué)效果

（1）出示詞語(yǔ)【水罐、裂縫、完好無(wú)損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞】重點(diǎn)指導(dǎo)：罐、傲、慚愧、灌

（2）師：翻開生字表，認(rèn)真描一描以上的五個(gè)生字，注意寫字姿勢(shì)。學(xué)生寫字，教師巡視，有的同學(xué)腰板挺得很直。

（3）完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一小題

（4）指名逐段朗讀師：剛剛同學(xué)們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認(rèn)真。老師想請(qǐng)同學(xué)逐段地朗讀一下課文，看看你剛剛是不是用心的讀了。

（指讀并且評(píng)價(jià)）

3、師：前兩個(gè)要求，同學(xué)們看來(lái)都完成的不錯(cuò)。這篇課文寫一件什么事。

三、再讀課文，研讀課文：

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）、女生齊讀第一自然段。

（2）、挑水工用他們挑水分別有什么結(jié)果？（完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家；而那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí)，里面只剩下半罐水了）

（3）、“日復(fù)一日”說(shuō)明了什么？（挑水工的勤勞；說(shuō)明天天如此；抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”）

（4）、男生齊讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

1、談話：剛才同學(xué)們都說(shuō)到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請(qǐng)大家去默讀第二小節(jié)后，我們?cè)賮?lái)交流。

2、學(xué)生讀文討論：

（1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！

（3）你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？自己練練。

學(xué)生自由讀，指名讀，（評(píng)議：1、我覺(jué)得他讀得還不夠傷心；2、聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的.話。

（4）齊讀第二小節(jié)。

四、說(shuō)話訓(xùn)練：

投影出示：當(dāng)他們上山時(shí)，那只……這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。

師：究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內(nèi)疚中的破水罐感到一絲安慰呢？把你想到的美景說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。同學(xué)們想象著陽(yáng)光普照、鮮花盛開、一路花香的美好景象，請(qǐng)同學(xué)們想象的翅膀，用自己的語(yǔ)言描述一下這樣的情景。

師：你能快樂(lè)地、自信地把你寫的話再讀一遍嗎？這位同學(xué)寫得好，讀得也很好，其他同學(xué)能學(xué)著他也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（你的想法和別人不一樣，老師更喜歡聽(tīng)到這樣不同的想法。）還有很多同學(xué)有自己的想法，自己的看法。那把他說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，好嗎？）

五、總結(jié)

1、反復(fù)讀第一、二小節(jié)，指名讀。

2、自卑的破水罐和驕傲的好水罐以及挑水工之間給我們什么啟示呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第15課《一路花香》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由

讀、默讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待

自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、U盤、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示“罐、灌”

師：同學(xué)們，你們能用這兩個(gè)字來(lái)組詞嗎？

2、誰(shuí)能用“破水罐，澆灌”這兩個(gè)詞把課文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)呢？

板書：一路花香

一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。

3、讀了課題你想知道什么？

二、初讀課文，感受花香

1、帶著問(wèn)題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、指讀，一邊聽(tīng)讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？找出課文中主要的角色？

板書：好水罐 破水罐 挑水工

三、全心品讀，尋探花香

（一）整體感知。

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地

發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來(lái)）（板書：十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷

心）

（二）體會(huì)“十分慚愧”

1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那

只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

（1）“慚愧”是什么意思？“豎心旁”說(shuō)明和什么有關(guān)？

（2）（出示卡片）填空練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)椋?）所以它感到慚愧。

（3）“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。（分角色讀，老師讀旁白）

“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”

（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？

（這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）

（5）“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？

（因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）

2、指導(dǎo)朗讀：

（1）文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)用“——“畫出來(lái)細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。（指讀第 一次對(duì)話）

（2）是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，

向挑水工道歉，讓我們?cè)偃ヱ雎?tīng)破水罐與挑水工的第一次對(duì)話，出示破水罐與挑水工的對(duì)話（男女生分角色讀讀出破損的水罐

的自責(zé)與歉意）

（二）體會(huì)“一絲快樂(lè)”

1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)——一絲快樂(lè)）

2、“這美好的景象”指的是什么？請(qǐng)你展開想象的翅膀描繪一下，它仿佛看見(jiàn)了什么？

3、多美的景象呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了（一絲快樂(lè)），你感受到了什么？（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，

一直沉浸于之前的情緒中。）

4、輕輕地讀讀第一句話，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)？

（三）體會(huì)“仍然傷心”

1、“但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑牵僖淮蜗蛱羲さ狼浮！彼鼮槭裁慈匀?/p>

傷心呢？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè)，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，

沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。）

2、總結(jié)：它的快樂(lè)是那么的少，是那么的短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。

誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（當(dāng)他們上山時(shí)——向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧

的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。）

（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）

3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對(duì)話。

4、面對(duì)破水罐的`道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（出示小黑板）

5、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？

（ “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

6、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。

7、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這

“一路花香。”

四、以讀促讀，收獲花香

1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。

（1）讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗

讀表演。

（2）你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認(rèn)為還有誰(shuí)？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工？（智慧）

多么智慧的挑水工呀，面對(duì)破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識(shí)人，循循善

誘。真了不起，讓我們?cè)俅卫首x他說(shuō)的話。

2、揭示道理。

（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色？你最欣賞誰(shuí)？為什么欣賞他？

（2）同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要

恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的

豐富內(nèi)涵。

（3）在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心；也許那么，讀了這個(gè)

故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？

3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪薄｝R讀課題：《一路花香》

五、板書設(shè)計(jì)：

15、一路花香

好水罐 驕傲

挑水工

破水罐 慚愧

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

你有沒(méi)有什么話想對(duì)課文中的哪個(gè)角色說(shuō)或者你作為課文中的某一個(gè)角色想對(duì)其他的角色說(shuō)呢？

“我想對(duì)（ ）說(shuō)：“（ ）。”

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材簡(jiǎn)析：

《一路花香》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（上冊(cè)）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個(gè)故事，即一只帶有裂縫的水罐在完好無(wú)損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒(méi)有絕對(duì)無(wú)用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個(gè)人在不同人的眼里，往往會(huì)有不同的價(jià)值。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。另外，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以，在這一節(jié)課中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

①學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、過(guò)程與方法

整體感悟法 課堂討論法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

小組合作法 誦讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件和一束鮮花；學(xué)生預(yù)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、（課件出示：“一路花香”的圖片）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？有什么感受？

2、也有一束鮮花我這，誰(shuí)來(lái)聞一聞，說(shuō)說(shuō)你聞到了什么？

3、如果一路上都飄著這種花香，你們覺(jué)得怎么樣？是啊，一定會(huì)令人感到愉快的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事。（課件出示：一路花香）

指導(dǎo)讀題（讀出“一路花香”的感覺(jué)）

4、質(zhì)疑課題。

看到這個(gè)題目，你們想知道些什么呢？生自由回答。

花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)種并澆灌了這些鮮花？為什么課題稱為“一路花香”？

那就請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題，按照老師的三個(gè)要求去朗讀一下課文好嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、（出示）朗讀要求：

（1） 讀準(zhǔn)字音， 讀通句子，把課文讀流利；

（2） 在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問(wèn)題；

（3） 思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？

2、小組合作互相讀課文，檢查能否讀準(zhǔn)字音，并商量所提問(wèn)題的答案。

3、小組之間互相合作學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

4、剛剛同學(xué)們討論的真是熱火朝天啊，可是討論的得熱烈不一定代表你讀得認(rèn)真。老師想請(qǐng)同學(xué)們讀一些生字和詞語(yǔ)，看看你剛剛是不是用心的讀了。

（1）課件出示本文中的'生字及重點(diǎn)詞語(yǔ)：（指讀并且評(píng)價(jià)）水罐 驕傲 慚愧 滲入 完好無(wú)損 漏掉 澆灌 花瓶 欣賞 日復(fù)一日

（2）找學(xué)生讀課文，其他學(xué)生注意聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)。

5、前兩個(gè)要求，同學(xué)們看來(lái)都完成的不錯(cuò)。我們?cè)僖黄鹂匆幌碌谌齻€(gè)要求，你是否通過(guò)你的閱讀解決了自己剛剛提出的問(wèn)題呢？

如果解決了，可以把你解決了的問(wèn)題告訴大家；沒(méi)有解決的同學(xué)也別著急，可以把你的問(wèn)題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來(lái)解決。

三、再讀課文，領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容。

1、聽(tīng)課文錄音，思考一下問(wèn)題:

（1）文中有幾個(gè)重要角色？

（2）你最欣賞誰(shuí)，為什么？

（3）試著用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

2、在小組內(nèi)進(jìn)行自主交流，發(fā)表自己的看法意見(jiàn)，師巡視指導(dǎo)。

3、找學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)言，其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。

4、師生總結(jié)：

好水罐 能運(yùn)回一滿罐的水

破水罐 能澆灌路旁的鮮花

挑水工 能正確看待兩個(gè)水罐的不同價(jià)值并充分利用

故事內(nèi)容：印度有個(gè)挑水工，他用一好一壞兩個(gè)水罐挑水，好水罐因運(yùn)回一滿罐水而驕傲，破水罐因漏掉一半水而感慚愧。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花，讓它明白每件事物都有自身存在的價(jià)值。

四、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

好水罐 驕傲

破水罐 慚愧

挑水工 正確看待，充分利用

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入。

1、讀題。

讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？

再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問(wèn)？

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物？

課文中的物（水罐）會(huì)像人一樣說(shuō)話，這種寫法叫擬人。

3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點(diǎn)：通過(guò)故事說(shuō)明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？

二、初讀課文。

1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。

2、檢查自學(xué)效果。

讀詞語(yǔ)：

水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶

欣賞 道歉 不禁 完好無(wú)損 日復(fù)一日

三、把握故事內(nèi)容。

1、方法指導(dǎo)。（先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容）

2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。

（在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。）

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、讀、議：挑水工的兩只水罐有什么不同？

2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

3、指名朗讀，評(píng)議。（朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無(wú)損，滿滿的，只剩下半罐水）

4、對(duì)比朗讀。（同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀）

五、識(shí)記生字。

1 自學(xué)生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。

2 交流各自的識(shí)記方法。

六、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀一讀，記一記。

水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的地 完好無(wú)損 日復(fù)一日

2、復(fù)述故事。

二、精讀課文。

（一）整體感知。

你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文）

（二）重點(diǎn)講解第三自然段，指導(dǎo)朗讀

三、揭示寓意。

總結(jié)：世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來(lái)美的享受。

老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……

四、拓展延伸。

板書設(shè)計(jì)：

14、一路花香

完好的水罐 驕傲自大

破損的水罐 善良自卑

要看到自身存在的價(jià)值

《一路花香》教學(xué)反思：

古詩(shī)有云：“踏馬歸來(lái)馬蹄香。”說(shuō)的是縱然走馬之人一路可能未見(jiàn)其花，未嗅其香，然而卻早已是盡取花的精華，桃李不言，下自成蹊。中國(guó)人一直是追求含蓄，追求空靈的美麗，不習(xí)慣于西方人的濃墨重彩，于是春風(fēng)化雨似的教育變成了所有教育者追求的最高目標(biāo)。

《一路花香》本身是一片文質(zhì)兼美的文章，選擇這篇課文來(lái)作為傳道授業(yè)的媒介不失為上上之選。這是一篇充滿了人文魅力的美文，挑水工一路走來(lái)，破水罐中的清水也一路灑下，灑下了水對(duì)土地的.滋潤(rùn)、對(duì)生命的呼喚、對(duì)生命奇跡的追求，也灑下了大自然萬(wàn)物之間和諧的關(guān)愛(ài)。

在某種程度上，教師本身所具有的氣質(zhì)對(duì)于他所進(jìn)行的教學(xué)是有一定的影響的，從課文的教學(xué)中，我們能感受到教師身上所散發(fā)出的淡淡書香之氣。古語(yǔ)有云，腹有詩(shī)書氣自華。教師的文學(xué)積累一如細(xì)雨春風(fēng)般不知不覺(jué)地融化于整堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在教師的攙扶下，慢慢進(jìn)入課文，用他們自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、去領(lǐng)悟文字的新世界，這個(gè)世界是嶄新的，是獨(dú)特的，它的嶄新和獨(dú)特在于這是一個(gè)由他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，自主積極地用自己的眸子發(fā)現(xiàn)審視的世界。于是這個(gè)世界是美麗的，是一個(gè)獨(dú)屬于他們個(gè)性氣質(zhì)的美麗新世界。

學(xué)生在閱讀、思索的過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)提出許多具有靈性的問(wèn)題，教師沒(méi)有機(jī)械性的規(guī)定學(xué)生的答案，她給了學(xué)生以廣闊的空間，“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起整個(gè)地球。”是的，給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，給學(xué)生一片自由飛翔的空間，他會(huì)為我們展示最美最有力的飛行。老師面對(duì)學(xué)生們提出的種種問(wèn)題，她是帶著驚喜地，她是帶著發(fā)現(xiàn)并用自己的智慧去點(diǎn)燃學(xué)生的靈感火花的。對(duì)于孩子們的回答，她沒(méi)有固定化的模式，沒(méi)有最正確的，只有更完善的。“你再想想”，是老師重復(fù)最多的提示性語(yǔ)言，于是孩子會(huì)說(shuō)，我們會(huì)飛得更高。

一堂課下來(lái)，老師與學(xué)生共同走來(lái)，從容而美麗，學(xué)生們沉浸在文字的幽幽清香之中，滿足而陶醉，這是老師灑下的一路花香，而這愈淡愈遠(yuǎn)，愈遠(yuǎn)與持久的花香也會(huì)讓學(xué)生今后的道路也充滿一路芬芳……

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、說(shuō)教材

《一路花香》選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說(shuō)，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點(diǎn)就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。全文敘述清楚，層次分明，人物的對(duì)話描寫得具體生動(dòng)，寓言所蘊(yùn)含的寓意很深刻，給人以啟發(fā)和教育。本課教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)，本次說(shuō)課的課時(shí)為第二課時(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

本課是則寓言故事，其教學(xué)的主要目的是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀懂故事的內(nèi)容從中揭示與領(lǐng)悟其寓意，受到啟發(fā)和教育。為此，在本課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定上，我將“能深入理解課文內(nèi)容從中揭示和領(lǐng)悟其寓意的寓意”設(shè)為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，其余目標(biāo)為：

（1）進(jìn)一步理解課題并能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文；

（2）學(xué)會(huì)口頭復(fù)述故事的內(nèi)容并聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談感受或收獲。

三、說(shuō)學(xué)情

課前了解學(xué)生具體的學(xué)情，有助于在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中幫助解決怎樣教與怎樣學(xué)的問(wèn)題。因此，我重點(diǎn)關(guān)注的方面是學(xué)生已有的知識(shí)，能力，及學(xué)法。作為四年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言故事的學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很樂(lè)學(xué)。對(duì)本課內(nèi)容在第一課時(shí)里已初步了解。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復(fù)述的能力，學(xué)法上也初步形成了以讀促悟，以問(wèn)題為中心，進(jìn)行合作交流，聯(lián)系實(shí)際談感悟的方法。因此，在對(duì)本課教學(xué)上，我充分利用學(xué)生已有的這種能力和方法，去學(xué)習(xí)文本。對(duì)于能力稍差的學(xué)生加以關(guān)注，鼓勵(lì)讓他們大膽參與學(xué)習(xí)中與較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行合作交流，形成教學(xué)面向全體的局面。

四、說(shuō)教法與學(xué)法

教法與學(xué)法是教師組織和學(xué)生開展學(xué)習(xí)的兩種不同活動(dòng)反映。它們既相輔相成，又相互促進(jìn)，但“教學(xué)有法卻無(wú)定法”，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)服務(wù)。為此，對(duì)本課的教法與學(xué)法上，我根據(jù)寓言教學(xué)的特點(diǎn)，內(nèi)容的需要，及學(xué)生實(shí)際的學(xué)情主要采用了以下教法與學(xué)法：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，

（2）質(zhì)疑點(diǎn)撥，

（3）以讀導(dǎo)學(xué)，

（4）和作探究，

（5）口頭復(fù)述法，

（6）分角色朗讀法。采用“創(chuàng)設(shè)情境法”能在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)憑畫面，朗讀錄音，精彩的語(yǔ)言描繪等手段進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感受賞能力欣。“質(zhì)疑點(diǎn)拔”能引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的思考出相應(yīng)的問(wèn)題，能及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行解疑從而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。“以讀導(dǎo)學(xué)”和“分角色朗讀法”能使學(xué)生通過(guò)多種讀的形式去理解課文內(nèi)容，利于讀好文中人物內(nèi)心想法并領(lǐng)悟其寓言寓意。“合作探究”有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，共同探討對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，明確寓言的哲理。“復(fù)述表演便于反饋學(xué)生在樂(lè)趣中掌握課文內(nèi)容情況以及培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

五、說(shuō)教學(xué)程序

1、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：為了提高教學(xué)效果，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排的需要，我準(zhǔn)備采用圖片，朗讀錄音，實(shí)物投影機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。

2、說(shuō)設(shè)計(jì)的思路：我本著以讀為主線，以問(wèn)題為中心，以訓(xùn)練為反饋的思想，將本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）看圖質(zhì)疑，進(jìn)一步解題：

（2）精讀理解課文，揭示與領(lǐng)悟寓意：

（3）聯(lián)系生活實(shí)際談感悟：

（4）復(fù)述鞏固，布置作業(yè)。

3、說(shuō)教學(xué)流程

（1）看圖質(zhì)疑，揭示課題

在這一環(huán)節(jié)里，我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片，讓學(xué)生從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》并板書課題。再讓學(xué)生讀題生圍繞著課題進(jìn)行質(zhì)疑，“這一路花香是怎樣來(lái)的？是誰(shuí)澆灌出了這么多鮮花呢？”讓學(xué)生通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)得出結(jié)論生在結(jié)合圖面，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解課題本身很美，一語(yǔ)雙關(guān)，不但寫花香美，還暗含著對(duì)澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)可，贊美了那些善于發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的人們。這樣教有利于通過(guò)圖面幫助學(xué)生形象地理解課題，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的感受欣賞與理解能力。

（2）精讀課文，深入感悟

這一環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的重難點(diǎn)。為此，在教學(xué)上，我主要以讀導(dǎo)學(xué)，以問(wèn)題為中心，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀和進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)方式展開教學(xué)，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓信課文有關(guān)描寫三個(gè)角色的重點(diǎn)詞句讀一讀然后進(jìn)行提出問(wèn)題，“課文描寫了哪三個(gè)角色？他們各自有怎樣的存在價(jià)什和個(gè)性特點(diǎn)？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次認(rèn)讀課文進(jìn)行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經(jīng)過(guò)的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著想。在此根據(jù)以上結(jié)論師生合作進(jìn)行逐一板書。接著再讓學(xué)生找出文中破水灌對(duì)挑水工所說(shuō)的“你盡了自己的力卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”的句子。讀一讀并進(jìn)行質(zhì)疑，“破水罐和完好的水罐覺(jué)得自己回報(bào)挑水工了嗎？挑水工也覺(jué)得它們回報(bào)了自己了嗎？”讓學(xué)生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺(jué)得自己回報(bào)了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺(jué)得自己沒(méi)有很好回報(bào)了挑水工。挑水工卻覺(jué)得破水灌已盡了全力，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。最后，引導(dǎo)學(xué)生從以上結(jié)論中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結(jié)合課文內(nèi)容找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀，把兩只水罐的不同心態(tài)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。再讓學(xué)生進(jìn)行分角色品讀人物對(duì)話內(nèi)容，體會(huì)人物的.情感變化，內(nèi)心想法。從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行揭于與領(lǐng)悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考抓住文中重點(diǎn)詞句的品讀與理解來(lái)全面理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化，內(nèi)心的想法，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發(fā)學(xué)生的思維，從中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的感受理解與朗讀能力。

（3）聯(lián)系實(shí)際談感悟

在這環(huán)節(jié)教學(xué)上，我主要通過(guò)舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點(diǎn)或缺陷，為此自卑，那么我們應(yīng)如何面對(duì)？”讓學(xué)生進(jìn)行遷移性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)緊密地聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談?wù)勛约旱南耄M(jìn)一步地讓學(xué)生領(lǐng)悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利于啟發(fā)學(xué)生從生活實(shí)踐中感知自身存在的價(jià)什。學(xué)會(huì)正確看待自己和別人，樹立正確的價(jià)值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

（3）復(fù)述表演，布置作業(yè)

教的目的是為了更好地學(xué)會(huì)，為此在這一環(huán)節(jié)里，我主要是通過(guò)表演讓學(xué)生進(jìn)行口頭復(fù)述寓言故事的內(nèi)容，抓住人物的心理活動(dòng)。這樣做的目的利于讓學(xué)生通過(guò)做的形式來(lái)反饋教的效果，并將所理解的內(nèi)容深入其中。

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析：

本課是一篇寓言故事，主要內(nèi)容是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水式卻告訴它說(shuō)，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。“一路花香”是挑水工挑水時(shí)利用“破損的水罐”漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)理解挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白一個(gè)深刻的做人的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，初讀感知

1、讀課題

2、談?lì)A(yù)習(xí)感受

說(shuō)說(shuō)你看了課題會(huì)想到一些什么？（文章主要是寫花嗎？）

3、說(shuō)文章的主要內(nèi)容

出示選擇題，供學(xué)生選擇

4、放聲自由朗讀課文

要求：端正書本，字字入目，句句入心，爭(zhēng)取把課文讀流利。

二、細(xì)讀精思，讀中感悟

1、指名讀課題。指導(dǎo)讀好“一路、香”。

花多嗎？從哪個(gè)詞看出？“一路”

花香嗎？從哪個(gè)詞看出？“香”

再讀、跟讀、帶大家讀

2、讀第一句

引導(dǎo)感悟：挑水工的工作辛苦

“每天、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊”

3、讀第二、三、四句

糾正“目的地”的讀音；

體會(huì)兩只水罐的不同之處：樣子不同，心情也一定不同。

板書：完好、破損、驕傲、自卑

“慚愧”是什么意思？近義詞是什么？

指導(dǎo)朗讀，讀出兩只水罐的不同

4、讀破水罐第一次說(shuō)的話，體會(huì)它的愧疚不安。

“只能、半罐水、卻沒(méi)有得到、回報(bào)”

5、讀挑水工第一次說(shuō)的話，體會(huì)他的用心良苦

“希望、注意、美麗的花”

6、讀破水罐第二次說(shuō)的話，體會(huì)水罐深深自責(zé)的心理

“一絲快樂(lè)、仍然、傷心、又漏掉、再一次”

思考：

1、美好的景象是什么樣子？

2、“它”指誰(shuí)？

3、“一絲”能不能去掉？為什么？

4、這兒用上“仍然、又、再一次”說(shuō)明什么？

7、讀挑水工第二次說(shuō)的話，體會(huì)挑水工的善解人意和聰明之處。

理解反問(wèn)句的含義：難道你沒(méi)有注意嗎？

你應(yīng)該注意到了。

如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的'花朵呢？

如果沒(méi)有你，主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。

三、想象體會(huì)，研讀寓意

1、你認(rèn)為文中的三個(gè)角色各自有什么閃光點(diǎn)？

完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，為自己的成就驕傲

挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過(guò)的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌花兒，創(chuàng)造了一路花香的奇跡。他善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

破水罐：善良，能為他人著想。

2、從兩只水罐身上得到的啟示：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄。

3、從挑水工的做法中學(xué)到的道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。

4、總結(jié)寓意、道理：

世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要太過(guò)自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人。

四、拓展延伸，訓(xùn)練說(shuō)話

1、出示名人名言：

人總是容易看到人家的短處，看到自己的長(zhǎng)處。應(yīng)該反過(guò)來(lái)，多看人家的長(zhǎng)處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進(jìn)步，也能幫助別人進(jìn)步。——周恩來(lái)

人皆唯其長(zhǎng)處所用，不問(wèn)其短。善學(xué)者，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短。————《呂氏春秋。孟夏紀(jì)》

2、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人分別說(shuō)些什么呢？

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。

3、情感、、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)：

理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，走近花香

1、出示多媒體課件

師：同學(xué)們，你們看到了什么？（萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）

2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。

板書：一路花香

一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。）

3、讀了課題你想知道什么？

二、初讀課文，感受花香

1、帶著問(wèn)題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、指讀，開火車讀，一邊聽(tīng)讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？（解決剛才的問(wèn)題）師隨機(jī)正音。

板書：完好的水罐破損的水罐挑水工

三、全心品讀，尋探花香

（一）整體感知。

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來(lái)）（相機(jī)板書：十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷心）

（二）體會(huì)“十分慚愧”

1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

（1）“慚愧”是什么意思？

（2）（課件出示）填空練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。

（3）“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。（分角色讀，老師讀旁白）

“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”

（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？

（這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）

（5）“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？

（因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）

2、指導(dǎo)朗讀：

（1）文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)用“——“畫出來(lái)細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。（指讀第一次對(duì)話）

（2）是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們?cè)偃ヱ雎?tīng)破水罐與挑水工的第一次對(duì)話，出示破水罐與挑水工的對(duì)話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意）

（二）體會(huì)“一絲快樂(lè)”

1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè)）

2、讓我們也一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？

3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了（一絲快樂(lè)），你感受到了什么？（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）

4、輕輕地讀讀第一句話，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)？

（三）體會(huì)“仍然傷心”

1、（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑牵僖淮蜗蛱羲さ狼浮！彼鼮槭裁慈匀粋哪兀?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè)，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。）

2、總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。）

（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）

3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對(duì)話。

4、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（課件出示挑水工的話）

5、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？

指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

6、挑水工的'話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。

老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……（課件出示）

如果，他對(duì)破損的水罐充滿抱怨，那么-------。

如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。()

如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--()

如今，他對(duì)破損的水罐巧妙利用，所以----

你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？

學(xué)生暢所預(yù)言。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。

7、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”

四、以讀促讀，收獲花香

1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。

（1）讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。。

（2）你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認(rèn)為還有誰(shuí)？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對(duì)破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識(shí)人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們?cè)俅卫首x他說(shuō)的話。（課件出示）

2、揭示道理。

（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色？你最欣賞誰(shuí)？為什么欣賞他？此時(shí)，你最想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用“我想對(duì)說(shuō)：“”句式說(shuō)話。（小組內(nèi)交流，反饋）

（2）同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。

（3）在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心；也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？

3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪薄｝R讀課題：《一路花香》

老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……

4、師生共同配樂(lè)朗誦《欣賞自我》。（課件出示）

（1）過(guò)渡：是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我

（2）師生共同配樂(lè)朗誦

欣賞自我

也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰；

也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；

也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

于是你徘徊，你憂郁，你自卑。

和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。

也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，

甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草，

甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲鳴。.。.。.

做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望；

做不了偉人，就做實(shí)在的自我，

平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。

不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，

只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，

即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！

五、課堂小結(jié)，花香四溢

1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

2、課后作業(yè)：（課件出示）

搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教材背景：

這是一則寓言。寓言，是把一個(gè)深刻的道理寄托在精練、生動(dòng)的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個(gè)挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無(wú)損，另一只有條裂縫。之后當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理：世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。

從課題“一路花香”著手，能夠引起學(xué)生無(wú)限聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會(huì)一路花香、從這個(gè)故事里我們能得到什么啟示。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，理解教育。

2、能自主學(xué)習(xí)課文，并透過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流潛力，抒發(fā)自己感受。

3、透過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級(jí)的學(xué)生可能有些困難，應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì)，構(gòu)成讀書系列活動(dòng)，并透過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖

2、關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫

四、教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖闡述：

教學(xué)步驟每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教與學(xué)的設(shè)計(jì)（中間能夠分成教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)兩部分）

每個(gè)教學(xué)法環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖的闡述

五、教學(xué)步驟：

第一教時(shí)

一、抓住題眼，激發(fā)閱讀興趣。

1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺(jué)怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說(shuō)說(shuō)有什么不同的感覺(jué)？

2、生說(shuō)題：

（1）說(shuō)到花，我們腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫？會(huì)用什么詞來(lái)贊美來(lái)描繪？

（2）老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。

（3）說(shuō)到“花香”，我們又會(huì)想到哪些詞呢。

（4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。

從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時(shí)要富有詩(shī)意的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。

3、請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問(wèn)：這一路的花香是怎樣來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么的鮮花呢？

俗話說(shuō)：良好的.開端，是成功的一半。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，一般能夠抓住題眼，創(chuàng)設(shè)必須的情景，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文的情趣。

二、初讀課文，養(yǎng)成習(xí)慣。

1、討論：我們初讀課文就應(yīng)做些什么？

2、小組交流后，歸納學(xué)習(xí)的方法。

3、學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。

4、請(qǐng)全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節(jié)朗讀，并討論其他聽(tīng)的同學(xué)該做些什么？

5、學(xué)生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績(jī)，有何感想？

6、精讀課文對(duì)話部分，自行尋找伙伴分主角練讀。

7、推選一組讀，相機(jī)采訪讀得不太出色的同學(xué)有何感想？

8、再讀主角對(duì)話，想想說(shuō)說(shuō)讀懂的意思。

在初讀課文時(shí)做到：讀準(zhǔn)子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句能夠聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要資料。同時(shí)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)，用心思索，勤動(dòng)筆墨的良好習(xí)慣。

三、看畫面，展想象。

1、欣賞動(dòng)畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。

2、結(jié)合剛才的帶給的詞語(yǔ)描繪一下。

3、觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)破水罐給路旁鮮花的作用。

在閱讀過(guò)程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)乩妹襟w播放動(dòng)畫，能夠大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。適當(dāng)展開聯(lián)想，能夠培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)潛力和想象空間潛力。

四、感悟課文，合作探究

這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先思考，后小組討論。）

透過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的自主潛力得到提高。

五、讀中理解，抒發(fā)感受

1、在班中你可能是個(gè)成績(jī)不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會(huì)想……

2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……

在探究中緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的事例，以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寓言的哲理，從而受到深刻的教育。

六、課內(nèi)延伸，設(shè)疑拓展

1、師談感受。

2、設(shè)疑：你從挑水工這個(gè)主角又體會(huì)到什么呢？

3、課外再要求學(xué)生讀文。

讀通課文是學(xué)習(xí)課文的基本要求，同時(shí)讀課文的過(guò)程也是一個(gè)感悟課文不斷深入的過(guò)程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過(guò)程中充分思考學(xué)生的困難，讓學(xué)生不斷地嘗試不斷地練習(xí)。透過(guò)采訪，間接地讓學(xué)生感悟課文主題。先抑后揚(yáng)，透過(guò)觀賞動(dòng)畫想象情境，讓學(xué)生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯(lián)系起來(lái)，一美一丑，一揚(yáng)一抑，前后對(duì)照構(gòu)成鮮明比較，領(lǐng)悟其間涵著的道理。設(shè)置話題，創(chuàng)造平臺(tái)，讓學(xué)生抒發(fā)感受，既內(nèi)化了課文又拓展了文本。

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生理解挑水工與破損水罐的對(duì)話，從中懂得要正確對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題漫談，感知文體

1.這一單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩篇課文，比較一下，《一路花香》與前兩課的標(biāo)題有什么不同?

【預(yù)設(shè)：前兩篇課文的標(biāo)題提示了課文的主要內(nèi)容，而“一路花香”卻只暗示了一種美好的景象，富有詩(shī)意，雖然不能直接感知故事內(nèi)容，卻能引起我們無(wú)限的想象。】

2.根據(jù)預(yù)習(xí)，從下面的句子中選擇正確的答案：

(1)這是一篇寫景的課文，描寫某一條路上鮮花盛開，香味撲鼻的景象。( )

(2)課文主要記敘一位花工種花、護(hù)花，收獲一路花香的事情，表現(xiàn)了花工的辛勤勞動(dòng)。( )

(3)課文寫一位挑水工在挑水的路上與一只破水罐的對(duì)話，說(shuō)明一定的道理。( )

【答案為第3小題】

3.一只水罐有思想，會(huì)說(shuō)話，作者把“東西”當(dāng)人來(lái)寫，這樣的文章以前我們也學(xué)過(guò)，叫做什么呢?

【預(yù)設(shè)：寓言。能通過(guò)短小的故事讓人懂得深刻的道理。】

二、初讀課文，感知形象

1.指名拼講生字新詞，指導(dǎo)正確朗讀課文。(略)

2.課文中一共有幾個(gè)人物?哪幾個(gè)?

3.課文一共有幾個(gè)自然段?哪一部分寫了挑水工與破水罐的兩次對(duì)話?

【預(yù)設(shè)：三個(gè)人物;3個(gè)自然段;第2、3自然段具體寫挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，第1自然段交代故事中的人物(挑水工和兩只水罐)及兩只水罐的特點(diǎn)。】

三、再讀課文，熟知故事

1.誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概述一下故事的主要內(nèi)容?

2.這則寓言故事情節(jié)生動(dòng)有趣，同學(xué)們想不想把它表演出來(lái)? 在正式表演之前，我們應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備呢?

【預(yù)設(shè)：要表演好故事，得先充分熟悉“劇本”——認(rèn)真研讀課文內(nèi)容;

【研讀的過(guò)程正是學(xué)生理解課文、體驗(yàn)情感的過(guò)程】

3.學(xué)生各自研讀課文。

4.小組內(nèi)學(xué)生自選角色朗讀課文或者表演故事情節(jié)。

5.全班展示：請(qǐng)準(zhǔn)備充分的小組輪流表演，師生共同評(píng)議。

【預(yù)設(shè)：在展示環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，交流自己的感受，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)心情。如從“道歉”、“再一次向挑水工道歉”體會(huì)破水罐因漏水而產(chǎn)生的自責(zé)，表演出“道歉”的樣子;從挑水工說(shuō)的“難道你沒(méi)有注意嗎?”“如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”體會(huì)挑水工說(shuō)話時(shí)的胸有成竹，引導(dǎo)得法。】

6.評(píng)選表演中最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的學(xué)生，再次組隊(duì)表演課文故事內(nèi)容。

四、評(píng)價(jià)人物，探知心理

1.什么叫“慚愧”?“十分慚愧”說(shuō)明什么?破水罐為什么會(huì)“十分”的“慚愧”?

【預(yù)設(shè)：“慚愧”，是因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)、做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安;“十分”是強(qiáng)調(diào)程度深。它所以感到慚愧，是因?yàn)槊看芜\(yùn)滿滿的一罐水，到了目的地時(shí)只剩下半罐水了。】

2.誰(shuí)來(lái)描繪一下“一路花香”是個(gè)什么樣的景象?挑水工讓破水罐注意看路邊的花兒，這對(duì)破水罐的心情有什么影響?為什么那么美的景色，破水罐的心情只發(fā)生了“一絲”變化，并且馬上又變得糟糕了呢?

【預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人長(zhǎng)期對(duì)自己作出負(fù)面的評(píng)價(jià)，對(duì)任何事物都提不起興趣，容易產(chǎn)生深深的自卑心理，甚至?xí)忌弦钟舭Y而難以醫(yī)治。在這種情況下，他最需要的就是有人能夠幫助他認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，重新找回自信才行。】

3.現(xiàn)在，請(qǐng)你以挑水工的身份來(lái)啟發(fā)這位自卑的水罐，讓他恢復(fù)自信吧。

【預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生將挑水工原話中的反問(wèn)句改為陳述句式，在學(xué)習(xí)安慰和鼓勵(lì)破水罐的過(guò)程中也有所感悟。】

4.聽(tīng)了這番話，破水罐明白了什么?請(qǐng)用“是啊，如果沒(méi)有我……”的句式說(shuō)一說(shuō)。

5.通過(guò)以上的討論，你想對(duì)破水罐說(shuō)什么?你又想對(duì)文中的好水罐說(shuō)什么?對(duì)挑水工呢?

【預(yù)設(shè)：對(duì)破水罐說(shuō)，每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能發(fā)揮作用;對(duì)好水罐說(shuō)，我們不能輕視別人，不能驕傲自大;對(duì)挑水工說(shuō)，您太了不起了，雖然對(duì)破水罐沒(méi)有講什么大道理，卻讓他從自卑中走了出來(lái)，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，您的善于誘導(dǎo)值得我們學(xué)習(xí)】

6.此時(shí)此刻，你能用上“如果沒(méi)有(‘我'或者其他任何人)，……”的句式說(shuō)一句話嗎?

【預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)他人的缺點(diǎn)其實(shí)也可能是別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)。】

五、引導(dǎo)想象，推知畫面

1.提出看圖要求：圖上畫了誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)他們所處的位置。

2.圖上畫的是什么時(shí)候的場(chǎng)景?想一想，為什么說(shuō)是破水罐第二次道歉后的場(chǎng)景?

3.請(qǐng)拿起自己的筆，把這一幕感人的.場(chǎng)景寫下來(lái)。

【預(yù)設(shè)：讓學(xué)生描繪“一路花香”的情景，感受破水罐心情的變化，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，懂得人因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值而快樂(lè)。】

4.讀了這則寓言，你明白了什么道理?

5.總結(jié)全文：

課文是一則寓言，通過(guò)一個(gè)短小的故事讓我們明白了深刻的道理，世界上的每個(gè)人、每一樣?xùn)|西都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要能恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。

“一路花香”是個(gè)很美的題目，不僅寫出了挑水工挑水時(shí)利用破損水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象，寫出了花的美、花的香，還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工的破水罐的認(rèn)同，贊美了那些為別人營(yíng)造良好生活環(huán)境的人。

六、拓展閱讀，強(qiáng)化認(rèn)知

課后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩篇短文《把短處變長(zhǎng)處》《傘兵故事》，進(jìn)一步想象生活中那些存在缺陷的事物，思考怎樣化弱勢(shì)為強(qiáng)勢(shì)，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。

【詳見(jiàn)配套的《補(bǔ)充習(xí)題》第51頁(yè)。】

板書設(shè)計(jì)：

破損的水罐 挑水工

十分慚愧 希望你注意

道歉

一絲快樂(lè) 感到傷心 花兒只長(zhǎng)在你這一邊

再次道歉 如果……哪能……

自責(zé)、自卑 要看到自己存在的價(jià)值

(笑看花開 自信)

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂故事資料，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題

春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。

板書：一路花香

二、初讀課文，歸納資料

請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？

板書：完好的水罐破損的水罐挑水工

三、再讀課文，體會(huì)主角

這篇課文中有三個(gè)主角，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么？四人小組交流。

1）完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，很完美。

2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過(guò)的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。

板書：聰明

3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。

四、學(xué)習(xí)第二、三段

1、同學(xué)們都看到了這三個(gè)主角的閃光點(diǎn)，但是破水罐卻對(duì)挑水工說(shuō)：“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”破水罐、完好的水罐覺(jué)得自己回報(bào)挑水工了嗎？挑水工覺(jué)得他們回報(bào)自己了嗎？四人小組分主角朗讀課文第二、三段，然后討論一下。

1）完好的水罐：為自己的`成就感到驕傲。

2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺(jué)得沒(méi)有很好地回報(bào)挑水工。

3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn)，巧妙利用，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。

2、當(dāng)破水罐明白了自己的價(jià)值、自己的作用，會(huì)對(duì)挑水工說(shuō)些什么呢？

五、總結(jié)

這天破水罐、完好的水罐、挑水工必須給了同學(xué)們不少的啟發(fā)，你能談一談自己的感受或是收獲嗎？

同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。

第二課時(shí)

一、朗讀、復(fù)述課文。

二、交談文中的寓意。

三、指導(dǎo)生字書寫。

四、排演課本劇。

課后反思：

一課心香

請(qǐng)學(xué)生談到你喜歡哪個(gè)水罐時(shí)，課堂中的發(fā)言稍有停頓，但在想過(guò)之后，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他能夠一物兩用，又能夠挑水，又能澆灌一路的花兒。”“我喜歡好的水罐，他總能把水全部運(yùn)到主人家。多了不起！”“老師我想補(bǔ)充一下，我認(rèn)為破水罐能夠一物三用，除金瑞所說(shuō)的外，他還給主人帶來(lái)了花香。”“兩個(gè)水罐我都喜歡，他們各有所長(zhǎng)……”

提出你不懂的問(wèn)題。一個(gè)小女生問(wèn)：“老師，那到了冬天怎樣辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺(jué)得不妥。有個(gè)小男孩兒喊了起來(lái)“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒(méi)有冬天！沒(méi)想到這個(gè)問(wèn)題這么簡(jiǎn)單，我再次為學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用佩服起來(lái)！

那么，想到前面自己讀到這篇課文時(shí)的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無(wú)法重復(fù)的獨(dú)特的見(jiàn)解，有認(rèn)可、有挑戰(zhàn)、有天真、有思想，這就是真實(shí)的課堂！

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：

教學(xué)步驟：

（課前在教室噴灑花香清新劑）

一、回憶導(dǎo)入。

1、今天上課有什么感覺(jué)？想不想欣賞一下發(fā)出香味的這些美麗的鮮花？[出示課件：一路鮮花錄像]

2、用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才看到的景象。引入課題，齊讀。

3、這則寓言講了一個(gè)什么故事呢？故事里出現(xiàn)了幾個(gè)角色？（板書角色）

4、哪個(gè)角色給你留下了比較深刻的印象呢？帶著問(wèn)題自由輕聲讀課文。

二、深入感悟。

哪個(gè)角色給你留下了深刻的`印象？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)整理、總結(jié)、板書）

1、好水罐：給你留下什么印象？從哪兒看出？它的成就是什么？它在破水罐面前覺(jué)得自己了不起，會(huì)有什么樣的表情、什么動(dòng)作、會(huì)說(shuō)些什么呢？學(xué)生想象。（板書：驕傲自大）

2、破水罐：你對(duì)破水罐的印象是什么？課文哪兒告訴我們？

[出示課件：“過(guò)去兩年中，……應(yīng)有的回報(bào)。”]為什么感到自卑？指導(dǎo)朗讀。

[出示課件：“當(dāng)他們上山時(shí)，……一絲快樂(lè)。”]指名讀。比較：[出示課件：“當(dāng)他們上山時(shí)，……快樂(lè)。”]這兩個(gè)句子有什么不同？句中的“一絲”能去掉嗎？為什么？再讀第一個(gè)句子，體會(huì)破水罐當(dāng)時(shí)的心情。（板書：慚愧自卑）

3、挑水工：破水罐幾次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示課件：“在我們回主人家的路上，……美麗的花兒。”]指名讀。你對(duì)挑水工這種回答感覺(jué)怎么樣？再來(lái)看看挑水工第二次說(shuō)的話。[出示課件：“難道你沒(méi)有注意嗎？……美麗的花朵呢？”]指名讀，齊讀。大家讀懂了挑水工說(shuō)的這段話的意思了嗎？（逐句理解）這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？挑水工說(shuō)這段話實(shí)際是什么意思？從兩次對(duì)話中，你覺(jué)得挑水工是一個(gè)什么樣的人？（板書：循循善誘）能讀一讀挑水工和破水罐的兩次對(duì)話嗎，再來(lái)體會(huì)一下破水罐的慚愧自卑和挑水工的循循善誘。同桌練習(xí)。指名分角色朗讀。

三、挖掘寓意。

1、小結(jié)：課文中的三個(gè)角色給我們留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板書引讀）從這則寓言中，從三個(gè)角色身上，你們有沒(méi)有悟出什么道理呢？再去快速讀讀課文。指名說(shuō)。（根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書：正確看待自己和別人）

2、破水罐聽(tīng)了挑水工的話，又聽(tīng)了同學(xué)們的話之后，它會(huì)怎么想，怎么做？展開想象。

3、好水罐聽(tīng)了這些話，也會(huì)受到啟發(fā)，它又會(huì)怎么做呢？

四、點(diǎn)明中心。

1、再次齊讀課題。

2、總結(jié)：課題一語(yǔ)雙關(guān)，既寫出了花的美，花的香，又暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的贊美，同時(shí)也贊美了那些能為他人營(yíng)造良好生活環(huán)境的人們。同學(xué)們，就讓這一路花香飄起來(lái)吧，飄滿這彎曲的小路，飄向主人的小院，同時(shí)也飄進(jìn)我們每個(gè)人的心田，讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮，那就是：做人，就要做一個(gè)（指板書）——能正確看待自己和別人的人！

附板書：

14、一路花香

好水罐 驕傲自大

正確看待

破水罐 慚愧自卑

自己和別人

挑水工 循循善誘

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)14

教材分析：

本課是則寓言，主要講了一個(gè)故事，告訴我們世上每一件東西，每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

學(xué)情分析：

學(xué)生喜歡大自然，能夠談出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)構(gòu)想：

首先要營(yíng)造情感氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以想象感悟?yàn)榫暎寣W(xué)生心潮隨著文字而澎湃。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：

讀通讀準(zhǔn)課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、讀題。

讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？

再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問(wèn)？

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物？

課文中的物（水罐）會(huì)像人一樣說(shuō)話，這種寫法叫擬人。

3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點(diǎn)：通過(guò)故事說(shuō)明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？

二、初讀課文。

1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。

2、檢查自學(xué)效果。

讀詞語(yǔ)。水罐完好無(wú)損日復(fù)一日不禁驕傲慚愧滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉

分自然段讀課文，評(píng)價(jià)。

三、把握故事內(nèi)容。

1、方法指導(dǎo)。（先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容）

2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。

第一自然段：挑水工用兩個(gè)不同的水罐挑水的'不同結(jié)果。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時(shí)注意路旁的花兒。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

（在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。）

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？

2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

3、指名朗讀，評(píng)議。（朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無(wú)損，滿滿的，只剩下半罐水）

4、對(duì)比朗讀。（同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀）

五、識(shí)記生字。

1自學(xué)生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。

2交流各自的識(shí)記方法。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞。

板書設(shè)計(jì)：

一路花香

水罐驕傲滲出完好無(wú)損

花瓶欣賞不禁日復(fù)一日

課后反思：

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們就繼續(xù)研究關(guān)于花的故事，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的故事？

二、學(xué)習(xí)課文，感受花香

1、用自己喜歡的方式讀文，喜歡的句子可以多讀幾遍。

思考：小組內(nèi)交流兩只水罐有什么特點(diǎn)？（板書：完好的水罐破損的水罐驕傲慚愧）

““驕傲”——①自大，自滿，這是完好的水罐與破損的水罐比較在運(yùn)水中的表現(xiàn)而滋生的一種優(yōu)越感；②自豪，從“總能”“滿滿地運(yùn)到”可看出完好的水罐為自己的出色表現(xiàn)而自豪。

“慚愧”——①自責(zé)，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運(yùn)水任務(wù)而產(chǎn)生的對(duì)挑水工的歉意；②自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運(yùn)水中的表現(xiàn)而產(chǎn)生的一種羞愧感。

三、全心品讀，尋探花香

導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)寓言故事中，有三個(gè)耐人尋味的角色，走近他們，認(rèn)識(shí)他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內(nèi)涵。下面，就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文的語(yǔ)言文字，從字里行間體會(huì)角色，收獲自己的感受和認(rèn)識(shí)。

（一）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文）

（出示：十分慚愧一絲快樂(lè)仍然傷心）

（二）體會(huì)“十分慚愧”

1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。

于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。（分角色讀，老師讀旁白）

“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”

“盡了自己的全力”具體是指什么？

（這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）

“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？

（因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）

指導(dǎo)分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對(duì)話。

（讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意。）

（三）體會(huì)“一絲快樂(lè)”

1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)——一絲快樂(lè)）

2、“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面啊？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。學(xué)生說(shuō)。

3、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè)呢？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。生說(shuō)

（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）

（四）體會(huì)“仍然傷心”

1、（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑牵僖淮蜗蛱羲さ狼浮！彼鼮槭裁慈匀粋哪兀?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè)，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。）

2、總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（當(dāng)他們上山時(shí)——向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。）

（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）

3、這時(shí)它又會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）

4、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（課件出示挑水工的話）

4、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？

指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

5、挑水工的.話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值，指導(dǎo)朗讀

6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”

四、明理拓展

1、揭示道理。

師：在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心；也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？（小組內(nèi)交流，反饋）

2、給課文補(bǔ)寫結(jié)尾

寫話訓(xùn)練：聽(tīng)了挑水工充滿哲理的話語(yǔ)，破水罐知道了自己的價(jià)值，它的心情又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？它可能會(huì)想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆當(dāng)一回小作家，給這個(gè)的課文添上一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾。（你也可以寫：聽(tīng)了挑水工的話，完好無(wú)損的水罐會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？得知這美麗鮮花來(lái)歷的主人會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？）

結(jié)束語(yǔ)：讓我們?cè)俅文曔@“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……

第三篇：一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)模板

《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說(shuō)，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。下面是小編收集整理的一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

2.讀懂故事內(nèi)容，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事；理解寓意，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂故事，理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感受“一路花香”的來(lái)歷

1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)14課——《一路花香》。（板書課題）

2、復(fù)習(xí)生字“罐”和“灌”。

（1）課文中有這樣兩個(gè)生字：它們的關(guān)系很親密，不但讀音相同，而且樣子特別像。你知道是哪兩個(gè)字嗎？（板書：“罐”和“灌”，強(qiáng)調(diào)部首：缶字部，音同“否”）

（2）課文里有這樣兩個(gè)詞（板書：破水罐澆灌），你能用上這兩個(gè)詞告訴大家課文里的“一路花香”是怎么來(lái)的嗎？（破水罐澆灌出了一路花香）

二、探究破水罐的心情變化，體會(huì)故事寓意

1、整體感知破水罐的心情變化

（1）這只破水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！它知道自己的作用嗎？

（2）破水罐從不知道到知道自己的作用，它的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫破水罐心情變化的詞語(yǔ)。

2、體會(huì)“十分慚愧”

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“慚愧”這個(gè)詞的理解？

（2）你有過(guò)慚愧的時(shí)候嗎？說(shuō)說(shuō)看。

（3）破水罐因?yàn)槭裁锤械绞謶M愧？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀課文1、2自然段，找出描寫破水罐慚愧的句子，體會(huì)體會(huì)。

（4）交流。

（5）指導(dǎo)感情朗讀。誰(shuí)愿意當(dāng)破水罐向挑水工道歉？（指名讀，齊讀）

（6）聽(tīng)了破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？

（7）分角色朗讀破水罐和挑水工的對(duì)話。

3、體會(huì)“一絲快樂(lè)”

過(guò)渡：讓我們跟隨挑水工走上回主人家的小路吧！（大屏幕出示圖片，師配樂(lè)解說(shuō)：這就是那條長(zhǎng)滿鮮花的小路，每一天，挑水工都要挑著兩個(gè)水罐從這里走過(guò)。瞧，花兒在微風(fēng)中輕輕搖曳，撲鼻的芳香迎面而來(lái)。）

（1）此時(shí)此刻，假如你走在這條小路上，你最想說(shuō)什么或干什么？

（2）聽(tīng)得出走在這條小路上，你們都很開心。可那只破水罐的心情如何呢？（出示：當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。）

（3）為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè)呢？誰(shuí)能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)。（破水罐自責(zé)、不安的心情仍然還沒(méi)有得到排解）

（4）讓我們一起讀這句話，讀出破水罐此時(shí)復(fù)雜的心情。

4、體會(huì)“仍然傷心”

（1）可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)椤致┑袅艘话氲乃Ｓ谑牵僖淮蜗蛱羲さ狼浮?/p>

（2）破水罐的快樂(lè)之所以這么少，這么短暫，是因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。（出示：到了小路的盡頭……道歉。）誰(shuí)來(lái)讀好這段話？

（3）我想采訪一下破水罐，小水罐，你為什么要向挑水工道歉？

（4）當(dāng)破水罐再一次向挑水工道歉時(shí)，它內(nèi)心更加得自責(zé)、不安。讓我們帶著深深的內(nèi)疚、深深的歉意齊讀這段話。

5、品讀挑水工的話，體會(huì)寓意

（1）正當(dāng)小水罐傷心難過(guò)的時(shí)候，那只完好無(wú)損的水罐卻感到很——驕傲。你在什么時(shí)候感到過(guò)驕傲？

（2）文中的這只完好無(wú)損的水罐有驕傲的理由嗎？（因?yàn)樗偰馨阉疂M滿地運(yùn)到主人的家里。）

（3）既然完好無(wú)損的水罐有如此大的作用，那么挑水工為什么不把破水罐換掉？讓我來(lái)采訪一下各位勤勞的挑水工。你為什么不把破水罐換掉呢？

（4）原來(lái)破水罐的裂縫也有這么大的價(jià)值呀！怪不得挑水工會(huì)對(duì)破水罐說(shuō)（出示：難道你沒(méi)有注意到……），讀——

（6）現(xiàn)在我想再來(lái)問(wèn)問(wèn)有裂縫的水罐，聽(tīng)了挑水工的話你驕傲嗎？為什么？

（7）此時(shí)此刻，破水罐明白了什么道理，它可能會(huì)對(duì)挑水工說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)寫下來(lái)。（交流寫話）

（8）小結(jié)：《一路花香》告訴我們的就是：世界上每一個(gè)人每一樣?xùn)|西都有自己存在的價(jià)值，我們要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的作用。

三、再讀課題，提升寓意

1、這篇寓言故事我們學(xué)完了，再來(lái)看這個(gè)題目，作者為什么要用“一路花香”做題目呢？追問(wèn)：帶來(lái)這一路花香的除了破水罐，還有誰(shuí)？

2、你覺(jué)得挑水工是一個(gè)怎樣的人？

3、小結(jié)：老師也從這濃濃的花香中看到了破水罐的價(jià)值，看到了挑水工的智慧。世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們應(yīng)當(dāng)像挑水工一樣恰到好處地利用他們的特點(diǎn)，物盡其用、人盡其責(zé)。

2、搜集與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。

第四篇：一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)

15《一路花香》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，走近花香

1、出示多媒體課件

師：同學(xué)們，你們看到了什么？（萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放??）

2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。

板書：一路花香

一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。

3、讀了課題你想知道什么？

二、初讀課文，感受花香

1、帶著問(wèn)題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2、指讀，開火車讀，一邊聽(tīng)讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？師隨機(jī)正音，找出翹舌音，前鼻音，后鼻韻母等。

3.課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生開火車?yán)首x。

三、全心品讀，尋探花香

（一）整體感知。

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來(lái)）（相機(jī)板書：十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷心）

（二）體會(huì)“十分慚愧”

1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

（1）“慚愧”是什么意思？

（2）（課件出示）填空練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。

（3）“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。（分角色讀，老師讀旁白）

“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？

（這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）

（5）“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？

（因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）

2、指導(dǎo)朗讀：

（1）文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)用“——“畫出來(lái)細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。（指讀第一次對(duì)話）

（2）是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們?cè)偃ヱ雎?tīng)破水罐與挑水工的第一次對(duì)話，出示破水罐與挑水工的對(duì)話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意）

（二）體會(huì)“一絲快樂(lè)”

1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè)）

2、讓我們也一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？

3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了（一絲快樂(lè)），你感受到了什么？（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）

4、輕輕地讀讀第一句話，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)？

（三）體會(huì)“仍然傷心”

1、（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑牵僖淮蜗蛱羲さ狼浮！彼鼮槭裁慈匀粋哪兀?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè)，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。）

2、總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。）

（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）

3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對(duì)話。

4、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（課件出示挑水工的話）

5、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？

指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

6、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。

老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果??（課件出示）

如果，他對(duì)破損的水罐充滿抱怨，那么-------。（）

如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。（）

如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--（）

如今，他對(duì)破損的水罐巧妙利用，所以----

你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？

學(xué)生暢所預(yù)言。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。

7、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”

四、以讀促讀，收獲花香

1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。

（1）讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。

（2）你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認(rèn)為還有誰(shuí)？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對(duì)破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識(shí)人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們?cè)俅卫首x他說(shuō)的話。（課件出示）

2、揭示道理。

（1）“世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。

（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心；也許??那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？

3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪薄｝R讀課題：《一路花香》

老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中??

是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我。

五、課堂小結(jié)，花香四溢

1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

2、課后作業(yè)：（課件出示）

搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。

板書設(shè)計(jì)：

15．一路花香

完好的水罐

驕傲

破損的水罐

十分慚愧

一絲快樂(lè)

感到傷心

挑水工

智慧

僑光小學(xué)

劉向碧

第五篇：《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一路花香》教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀 教學(xué)重點(diǎn)：

理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，走近花香

1、出示多媒體課件

師：同學(xué)們，你們看到了什么？（萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）

2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。(板書：一路花香)一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。）

3、讀了課題你想知道什么？

二、初讀課文，感受花香

1、帶著問(wèn)題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、指讀，開火車讀，一邊聽(tīng)讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？（解決剛才的問(wèn)題）師隨機(jī)正音。

板書：完好的水罐破損的水罐挑水工

三、全心品讀，尋探花香

（一）整體感知。

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來(lái)）（相機(jī)板書：十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷心）

（二）體會(huì)“十分慚愧”

1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）（1）“慚愧”是什么意思？

（2）（課件出示）填空練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)?而慚愧。（3）“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。（分角色讀，老師讀旁白）“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？（這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）（5）“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？（因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）

2、指導(dǎo)朗讀：

（1）文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)用“——“畫出來(lái)細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。（指讀第一次對(duì)話）

（2）是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們?cè)偃ヱ雎?tīng)破水罐與挑水工的第一次對(duì)話，出示破水罐與挑水工的對(duì)話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意）

（二）體會(huì)“一絲快樂(lè)”

1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè)）

2、讓我們也一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？

3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了（一絲快樂(lè)），你感受到了什么？（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）

4、輕輕地讀讀第一句話，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)？

（三）體會(huì)“仍然傷心”

1、（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑牵僖淮蜗蛱羲さ狼浮！彼鼮槭裁慈匀粋哪兀浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè)，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。）

2、總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。）

（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）

3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對(duì)話。

4、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（課件出示挑水工的話）

5、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？

指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

6、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。