第一篇：六年級上期環境教育教案

來鳳小學六年級上期環境教育教案

第一課 擁擠的家園

教學目標：

1幫助學生了解世界、中國和重慶基本人口現狀； 2.幫助學生了解中國的人口政策

3.幫助學生了解人口問題與資源、環境的關系。教學重點：

1.幫助學生通過分析和解讀，了解世界人口過渡增長的緊迫現狀。2.幫助學生了解人口與資源環境的矛盾相對突出 教學準備：

玻璃容器

玻璃彈珠

竹筷子

小玻璃杯 教學過程

一、談話導入

二、新課教學

（一）、游戲

“打魚” 1.做游戲

2.總結游戲，結束游戲

3.通過打魚游戲，說明人口增長與資源有限之間的關系，以及人口增長與競爭的關系。

（二）世界人口

1.觀察“世界人口100念年來的增長趨勢圖”。

2.根據圖1的數據計算，估計到2010年世界人口將增加到多少億？ 3.討論 ：你怎樣描述一百年來世界人口的增長趨勢

4.幫助學生通過分析和解讀“世界人口100念年來的增長趨勢圖”，了解世界人口過渡增長的緊迫現狀。

（三）中國人口

1.分析和解讀2000年中國人口增長趨勢圖。2.閱讀課文中的數據和例子，讓學生明白人是生產者，也是消費者。3.提問：中國人口政策的名稱是什么？你怎樣理解政策對國家的意義？ 4.人口增長速度和數量對環境有哪些負面影響？

（四）重慶人口

1.在重慶的哪些地方，你感受到人的擁擠？

2.講解重慶人口密度較大，人均資源占有量較少，人口與資源環境的矛盾相對突出。

3.提問：在你的生活或學習中，是否體會到人的擁擠？ 4.在你的生活或學習中，是否體會到人口眾多的壓力？

三、課后延伸

希望學生在回家后，能將本課學到的知識分享給父母和長輩。

第二課

城里的重慶人 鄉里的重慶人 山里的重慶人

教學目標：

1.幫助學生從新的視角認識重慶人生活的環境

2.幫助學生從新的視角認識生活在不同地域里的重慶人。教學重點：

1.通過地圖上的尋找，幫助學生樹立世界、亞洲、中國、重慶、“我”的位置等地理方位感.2..希望學生了解重慶人是多樣的 教學準備：

重慶地域圖

繪圖紙

畫圖鉛筆

彩色筆 教學過程：

一、談話導入

二、新課教學

（一）、活動 “把重慶畫出來” 1.與學生一起討論對有關地圖的印象 2.展示一張重慶區域圖 3.學生繪畫 4.小結，（二）、中國在哪里

重慶在哪里

你在哪里 1.在地圖上尋找亞洲

中國

重慶地理方位 2.產生對家鄉概念的認同感

（三）城里的重慶人 鄉里的重慶人 山里的重慶人 1.地圖上的重慶，鄉村的面積大，還是城市的面積大？ 2.重慶的城市給你怎樣的印象？

3.重慶的鄉村你去過嗎？給你怎樣的印象？ 4.重慶的山區你去過嗎？給你怎樣的印象？

5.你家在重慶的哪個位置？你對家鄉重慶的印象如何？

6.教育學生無論是城里的重慶人，鄉里的重慶人，還是鄉里的重慶人，大家都是重慶人。

（四）“一方水土養一方人”

1.你認為重慶的旅游景色讓所有的重慶人都很自豪？

2.教師講解地理特色和重慶人的性格愛好總結在一起，幫助學生理解地域特征影響人的性格特征。

3.教師解釋每組相對應的特征之間的關系

4.教師介紹關于重慶的名勝古跡，名人偉人等重慶本地信息。5.重慶的名人中，有誰是讓你感到驕傲的老鄉？

三、課后作業

從家長那里得到更多“我為重慶而自豪”的典故、傳說、民間趣事。

第三課

重慶的“動力”資源

教學目標：

1.幫助學生了解自然資源和能源在人們生活和工作中的不可缺少的地位 2.幫助學生了解節約和合理利用自然資源和能源，不僅是環境保護的基本策略之一 教學重點：

1.讓學生了解再生能源和不可再生能源的概念。2.讓學生了解再生資源和不可再生資源的概念。教學過程： 一

體驗

“停電（水）那一刻”

1、請學生閉上眼睛，回想一下家里曾經停水或停電時的心情，然后讓他們說說他們的感受。

2、然后再請學生回憶一下，漆黑的房間突然來電的時候，他們又是怎樣的心情。

3、小結：電和水對人很重要，這是人們耳熟能詳的，但越是重要的，越讓人忽略。

二，教學

1，2，3，4，5，6，尋找表現重慶活力的事件 教師歸納。

讓學生了解可再生能源和不可再生能源的概念 讓學生了解可再生資源和不可再生資源的概念 你分清什么是能源，什么是資源了嗎？

你喜歡有活力的重慶了嗎？你擔心重慶的活力之源了有一天會枯竭嗎？

7，8，9，討論：你認為自己可以為節約能源和資源做些什么嗎？ 閱讀參考資料 小結 三 小測驗

請學生嘗試一下，在培養節約能源和資源的生活習慣過程中，會有哪些困難，節約的生活習慣能不能養成。四

課后延伸

希望學生在回家后，能將本課學到的知識分享給父母和長輩，讓家長與孩子共同關注身邊的能源和資源的使用和節約。

第四課

放錯地方的資源---垃圾

教學目標：

1.幫助學生了解，垃圾是相對而言的，如果合理處理垃圾，它們會成為寶貴的資源

2.幫助學生了解，即使作為一名小學生，也可以在日常生活中實踐垃圾分類，堆肥等垃圾利用辦法。教學重點;1.幫助學生認識到，垃圾其實就是從我們每一天的生活中來，從我們沒有考慮環境代價的消費習慣中來。

2.垃圾的危害是我們浪費資源的同時，也釋放了有害物質。教學過稱： 一，做游戲導入

“是真是假----垃圾世界真奇妙” 二

新課教學：

有人說：“世界上沒有真正的垃圾，只有放錯了地方的資源”。那我們該如何的放置資源，變廢為寶呢？

顯然我們要搞清以下兩者間的關系： 設問：

1.城市垃圾有哪些? 2.垃圾處理的方法有哪些？

學生討論總結：（可展示圖片加以引導）小結：

一、垃圾的種類

（1）食品垃圾：指人們在買賣、儲藏、加工、食用各種食品的過程中所產生的垃圾。這類垃圾腐蝕性強、分解速度快，并會散發惡臭。

（2）普通垃圾：包括廢棄紙制品、廢塑料、破布及各種紡織品、廢橡膠、破皮革制品、廢木材及木制品、碎玻璃、廢金屬制品和塵土等。

（3）建筑垃圾：包括泥土、石塊、混凝土塊、碎磚、廢木材、廢管道及電器廢料等。

（4）清掃垃圾：包括公共垃圾箱中的廢棄物、公共場所的清掃物、路面損壞后的廢物等。

（5）危險垃圾：包括干電池、日光燈管、溫度計等各種化學和生物危險品，易燃易爆物品以及含放射性物的廢物。二.垃圾處理

基本原則：無害化、減量化、資源化 主要方法：

（1）露天堆放：（2）衛生填埋法：（3）堆肥法：（4）焚燒法

過渡：我們要處理好垃圾類型與處理方法兩者的關系，我們就必須對垃圾進行分類回收。知識講解：

三.垃圾的分類與回收

垃圾分類的方法及其類型（六個粗分的一級類別，八個細分的二級類別）：

四、個別垃圾個別處理 1.白色污染的危害與治理（1）涵義：廢塑料制品造成的環境污染

（2）危害：A、大部分塑料在自然環境中不能被微生物分解，埋在土里經久不爛，長此下去會破壞土壤結構，降低土壤肥效，污染地下水；（3）處理

A、治理的基本思路

a、改進塑料的配方和生產工藝，研制一些易分解的新型塑料，在一定條件下，經過一定時間會降解為簡單物質或被生物分解；

b、3R運動：即減量化（Reduce）、再利用（Reuse）、再循環（Recycle）； B、白色污染物的回收利用

a、廢熱固性塑料的利用：對廢熱固性塑料再利用的途徑主要是它粉碎后加入黏合劑作為加熱成型產品的填料。b、廢熱塑性塑料的利用

（a）再加熱熔融,使其重新成為制品；

（b）在無氧條件下，高溫裂制成燃料油或重新制造塑料的原料；（c）和其他垃圾一起焚燒生產熱能； 2.電池垃圾的危害與治理 3.醫療垃圾的危害與治理

第五課 吃穿住用行

教學目標：

1、環境問題與每一個生活選擇和生活細節都有關系

2、幫助學生意識到每個人都可以對環境保護有所貢獻。

教學重點：學習用聯系、比較、發展的眼光研究和看待事物的方法。教學流程： 活動一：引入學習

（一）我的一天。

活動 所使用的相關物品

（二）我的吃穿住用行。

除了與季節有關，還與什么有關呢？

1、請大家看大屏幕的圖像，說一說他們是從事什么工作的？

2、你們是根據什么斷定的？（根據服飾的樣式）

3、由此看來，服飾還與什么有關？（生：職業）

二、從哪里來，到哪里去。

1、前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。而絲呢，我們剛才也了解了，這種面料是靠人們養蠶而來。在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。同學們，說到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。

2、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。

3、黃道婆做出了什么貢獻？

小結：正因為黃道婆傳播和改革了棉紡織機械和紡織技術，才促進了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業的迅速發展，人們才穿上了價廉物美的棉布。

三、我的消費選擇對環境友好嗎

1、你認為自己是關心環境的消費者嗎？。

2、（出示和服）這是什么服飾？

3、同學們感覺日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國和日本是不同的國家，兩套服飾為什么那么相似？（生：??）小結：

你是否認同“可持續消費”？你認為“可持續消費”在你的生活中可行嗎？ 四：總結

活動六：交流互評

學生作品展示，談制作想法，評價別人的作品

第六課 我的社區，我在行動

教學目標：

1學會活動設計書的簡單編寫。

2學會從計劃，準備到實施社區活動的步驟。3學會如何按照計劃實踐一個社區的環保行動。教學重、難點：

幫助學生學會如何按照計劃實踐一個社區的環保行動。教法與學法：談話法、討論法 教學過程：

一、談話導入

1.教師簡短談話，問：你知道環保有哪些好處？ 2.學生交流。二講解

1.為什么行動？ 2.什么是社區？

3.怎么在社區開展環保行動 ？

講解從計劃，準備到實施社區活動的步驟。三．課堂討論

1行動要考慮哪些因素？ 四．活動

1按照計劃實踐一個社區的環保行動。五．課堂小結。

第二篇：六年級環境教育教案[定稿]

六年級環境教育教案

第一單元 大地的呻吟 1 農藥帶給我們什么

教學目標：明確農藥的使用價值及農藥的危害。

解決農藥對我們的傷害。

教學重難點：去除果蔬殘留農藥的方法。教學課時：一課時 教學過程：

一、導入 閱讀小故事

提出疑問：為什么要用農藥呢？

二、講授新課 農藥的價值 農藥的危害

怎樣解決農藥對我們的傷害呢？

三、討論交流

怎樣去除果蔬殘留農藥的方法？

四、作業

調查當地農藥的使用。

五、教后反思化肥帶給我們什么

教學目標：掌握化肥使用的價值和過量施用的危害。

學會合理施用化肥，節約資源。教學重難點：合理施用化肥，節約資源。教學課時：一課時 教學過程：

一、導入

閱讀《淮河的污染》

提出疑問：為什么會造成這種狀況？ 導出新課。

二、講授新課 施用化肥的價值 過量施用化肥的危害

三、討論交流

怎樣何苦施用化肥，節約資源？ 制作有機肥的優勢。

四、作業

調查當地的化肥施用情況。

五、教后反思濕地的“呼喚”

教學目標：明確濕地的概念。

如何保護濕地。

教學重難點：如何保護濕地。教學課時：一課時 教學過程：

一、導入

閱讀生活在線《黃河濕地被毀》 提出疑問：為什么會造成這種狀況？ 導出新課。

二、講授新課

追根求源：什么是濕地？

濕地的種類

濕地的功能

三、討論交流

交流我們周圍濕地的情況。

如何保護濕地。

四、作業

調查當地濕地所面臨的主要威脅調查及分析。

五、教后反思

大地的“呻吟”

教學目標：明確濕地的概念。如何保護濕地。

教學重難點：如何保護濕地。教學課時：一課時 教學過程：

活動一 生活在線

閱讀《長江流域洪災》

討論：你贊同專家的這種觀點嗎？ 活動二 追根求源

我國的水土流失狀況。活動三 環保在行動

查閱書籍或登錄網站，收集有關我國水土流失方面的資料。

解決措施：植樹造林，防治水土流失。活動四 綠色延長線

調查家鄉水土流失的情況。教后反思

第二單元 空中殺手 5 不和諧的聲音 教學目標

利用課外時間進行調查、查閱資料、撰寫報告等。過程與方法

1．調查收集桂林市環境問題的資料，拍攝一些實景照片，繪制一些圖片。2． 開展研究性學習，通過網絡查詢使學生了解環境問題產生的危害，結合調查撰寫報告。

教學重點及難點：本課重點為學生調查內容的報告，難點為討論防治環境污染的措施及如何引導學生將環境保護從觀念走向實踐。【教學過程】

一、噪聲污染的調查

噪聲，指聲源振動無規律，使人感到不舒服或者厭煩的聲音，它來自于社會生活和生產的許多方面。通常把噪聲分成四類：工業噪聲，交通噪聲，建筑噪聲，生活噪聲。

二、危害

噪聲會妨礙和危害人的正常生活，損壞人的聽力，如果一個人長時間在90分貝以上的環境中工作，就容易導致永久性耳聾；噪聲使人心情煩躁，易怒，易激動，甚至失去理智；

噪聲干擾人們的休息、睡眠，從而影響人們的工作和學習；噪聲還干擾人們談話、聽課、思考問題；噪聲還會引起人體 的某些疾病，如心臟病、高血壓等；強烈的噪聲還可能破壞 房屋等建筑物，“殺死”某些植物，使鳥類羽毛脫落等。

教師組織討論、提問回答，注意調控氣氛防治噪聲污染的措施 對于噪聲污染，大家認為有哪些防治措施？

“在市區禁鳴喇叭。一些狹窄的道路該成單行道。”

“廣種樹木，在建筑上裝上隔音墻。” “提醒鄰居不要過高聽音響。”

“加強火車站等繁華地區的管理，減少噪聲。” “如果在晚上有噪聲影響睡眠，打110報警。” ……

噪聲污染越來越受到人們的重視，我們同學在生活中要注意不制造噪聲。

三、小結

同學們經過了對環境污染的實地調查、查閱資料以及剛才的匯報和討論，清楚地認識到環境問題活生生地擺在我們面前，困擾著我們。它不僅損害著我們的利益，還關系到子孫后代的生存。為了引起全世界人民對環境保護的重視，聯合國確定了一個環境保護日。環境保護日是哪一天？（6月5日）

四、課外拓展

我們國家也很重視環境保護的工作，制定了很多環境保護的法律法規，如《環境保護法》、《森林法》、《大氣污染防治法》、《水法》等。生活在美好的家園里，擁有良好的環境，是我們每個同學都向往的。請大家看這些圖畫，多么令人向往。（顯示圖畫）我們每個同學都是地球的一員，責無旁貸要為環境保護出一份力。環境保護不僅僅停留在我們的觀念中，還要落實到我們的行動上。那么，我們同學為環境保護做那些事情呢？這個問題留給大家課后思考。

第6課 飛來的沙塵

教學目標

認識什么是沙塵暴 沙塵暴的危害 防治沙塵暴 教學過程

1、導入

師：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機而又充滿神秘。那么在這次活動中同學們廣泛收集資料。反饋中發現大家對自然現象中的沙塵暴比較感興趣。那么這節課我們就以“沙塵暴的啟示”為專題。將我們搜集的資料展示給大家。

1.什么叫沙塵暴，它是怎樣形成的？ 2.我國哪些地方發生過沙塵暴？ 3.沙塵暴有哪些危害？

4.為了預防沙塵暴我們應采取哪些措施？ 小組內討論 全班交流

談一談沙塵暴有那些危害。

（三句半與小品）

在地球上百萬年的尺度中，沙塵暴從未停止，也無消歇。他威脅人類生存，忙碌在地球表層渺小的人類，應仰望黃沙，咀嚼沙塵給人們帶來的深思。感謝大家收看經典十分鐘，明天見！

師小結：“圖書查閱組”的同學簡直太有才了，匯報內容生動.活潑.有趣。設計也別具一格。組員之間配合也很默契，淋漓盡致地說出了沙塵暴的危害。那么如果當沙塵暴侵襲我們時我們應采取那些措施預防它呢？ 師小結：“社會調查組”的同學想的也很周到，而且理論聯系實際，很生活。現在我們國家也在積極采取措施防止沙塵暴。請看相關政策，出示圖片。師全課總結

教學反思

第7課 秸稈的處理 活動目標

通過對秸稈的調查，培養學生環保意識、節能意識、創新意識和主人翁意識。

在活動中，指導學生通過實地調查、查資料等方法全面認識秸稈的價值、作用及其廣闊的發展前景。教師準備：

教師準備秸稈燃燒的錄像。

六、活動時長：兩個月

教學過程

1、學生觀看秸桿燃燒錄像，激發興趣。

2、全班學生一起實地觀看秸稈燃燒的情況，發現潛在信息源。

4、實地考察，并走訪農民，查資料，形成初步的問題意識。

5、學生展示自己收集的信息，全班同學一起討論，將主題接近的問題歸為一類。預設的問題有：農民為何要燃燒秸稈？燃燒秸稈有何危害？秸稈資源的開發利用、秸稈資源的價值等。

6、學生自由討論對哪個問題感興趣，根據興趣的不同自由組成小組。

7、學生組成小組后，進行分工，討論制定調查表。

8、分組展示調查表，其他組進行補充，再改進形成調查表。教師指導重點：

1、教給學生調查的方法，及調查中應注意的禮儀。

2、指導學生合理篩選信息，形成自己的觀點。

3、指導學生制作調查表要細致，考慮要周全。

4、指導學生在調查中要互相分工合作，并注意安全。教后反思

第三篇：六年級環境教育教案

六年級上冊

第一單元 迷失的資源

教學目標：

1、使學生掌握我國自然資源的數量特征，并學會用辯證的方法認識和分析這種特征。

2、通過分析圖表，進一步提高學生使用圖表的能力，并重點培養學生分析歸納地理問題的能力。

3、在學習我國自然資源基本特征的基礎上，使學生了解我國自然資源的現狀，對學生進行國情教育，并培養學生樹立正確的資源觀。

教學重難點：

重點：我國自然資源的基本數量特征。

難點：如何正確認識我國自然資源總量多，人均量少這一特征

教學過程：

導入新課

[教師講解] 前幾章我們學習了我國的地形、氣候、河流等自然地理要素，它們是我國自然環境的重要組成部分。大家知道，人類的生活和生產離不開自然環境，也離不開自然資源。我國的自然資源狀況如何呢？我們又怎樣利用它們為人民生活和經濟建設服務呢？今天我們就來學習我國的自然資源及其利用？

自然資源的概況[板書]

[提問] 請舉例說明自然資源在經濟中有什么作用？回答課本“想一想”中的問題。

一、什么是自然資源？

二、正確認識我國自然資源的數量特征 [板書]

[教師歸納] 在經濟建設中，自然資源可以為工農業提供原料和動力，還可以解決人類的衣、食、住、行等生活需要。

（一）我國自然資源的品種齊全，總量豐富[板書]

[教師講解] 在我們的生產和生活中，可以直接從自然界中獲得一些有用的物質，用于生產和生活，這些物質被我們稱為自然資源。我國有哪些自然資源，它們在世界中的地位如何呢？

[演示] 我國主要資源總量在世界的位置：

[提問] 分析演示后，回答：我國自然資源在數量和種類上有何特征？

[教師歸納] 品種齊全，總量豐富。

[教師歸納] 我國是一個資源大國，但同時又是一個人口大國，至使人均占有量極少，使得我國在資源的利用上出現了危機。

（二）、我國自然資源的人均占有量極少[板書]

[展示演示] “中國與世界資源人占有量”比較表，指導學生分析，進一步加深學生對我國自然資源人均占有量低這一特點的認識。

第二單元 物資循環利用

[教學目的]：

1、使學生了解垃圾的分類的方法、分類的意義、分類的必要性；

2、使學生了解垃圾的經濟價值、垃圾回收的意義、回收的必要性；

3、使學生了解垃圾處理的方法，垃圾循環利用的實用價值和意義；

4、聯系實際，結合我市的垃圾處理，增強學生的環境保護意識。[教學重點]：了解垃圾的分類、回收、處理，增強學生的環境保護意識。[教學難點]：

1、如何通過本節課的教學，增強學生的環保意識。

2、垃圾的無害化處理方法、不同方法處理垃圾各有哪些優缺點。[教學過程]：

打開多媒體課件，告訴學生：

1、本堂課的主題是“城市垃圾的分類及循環利用”。

2、本堂課要求同學掌握的知識點有四個：（1）垃圾的分類；（2）垃圾的處理；（3）垃圾的經濟價值；（4）垃圾的循環利用。

一、垃圾的分類

1、垃圾的分類方法：

（１）德國：紙、金屬、玻璃、塑料等；（２）日本：可燃垃圾、不可燃垃圾；

（３）澳大利亞：可回收垃圾、不可回收垃圾、堆肥垃圾；（４）我國把垃圾分為六類：

可回收物、廚余垃圾、電池、紙類、瓶罐、其它垃圾；

1、垃圾分類，環保潮流

[講述]：為什么說垃圾分類是環保潮流？（1）可避免生活垃圾中有害成分污染環境。（2）充分利用現有物資和資源。（3）可以創造優美的社區環境。

（4）是世界發達國家的共同措施，已經成為環保潮流。

2、垃圾分類投放的作用

如果我們將垃圾分類投放，不僅可以節省大量的填埋占地，避免污染，還能按類別回收資源，循環利用。

二、垃圾分類回收后的經濟價值

例如：（1）每利用1噸廢紙，可造紙8５0千克，相當于節約木材３立方米或少砍伐樹齡為30年的樹木20棵；

（2）每利用1噸廢鋼鐵，可提煉鋼0.9噸，相當于節約礦石3噸；（3）1噸廢塑料再生利用約制造0.7噸塑料原料；

（4）1噸廢玻璃回收后可生產一塊籃球場面積的平板玻璃或200克瓶子2萬只；

（5）用45000噸廢食物加工飼料，可節約36萬噸飼料用谷物，可產生100萬噸以上豬肉。（6）據北京市環保基金會統計,北京市年產垃圾中有廢電池2.37億支,利用廢電池可回收鎘、鎳、錳、鋅等寶貴的重金屬,但是更主要的是:可以減少重金屬對環境的污染及對人體健康的危害。

三.垃圾的循環利用

1、直接用作材料

例如，各種廢舊塑料用品的利用。

2、循環再生

許多人工合成的高分子化合物材料的循環再生和利用.如塑料、合成橡膠、合成纖維等，在一定的條件下，它們又能分解成小分子物質，這樣就使這些材料能夠得到循環利用。

3、制成燃油和燃氣

將塑料催化裂化和裂解，可以制得汽油、煤油、柴油及可燃性氣體等。垃圾發電

（一）垃圾循環利用處理方法之一：垃圾發電。（1）垃圾發電原理（2）我市垃圾發電

（二）垃圾循環利用處理方法之二：填埋

（三）垃圾循環利用處理之三----堆肥 課堂小結:

1、垃圾分類;

2、垃圾的經濟價值;

3、垃圾的循環利用;

4、垃圾的無害化處理:（1）.衛生填埋（2）.焚燒發電（3）.堆肥

第三單元 綠色能源

教學目標：

1、了解地球面臨的危機。

2、認識到保護樹木的重要性。教學重點：

1、了解地球面臨的危機。

2、認識到保護樹木的重要性。教學難點：如何把想法落實到行動上。教學過程：

一、導入新課。

教師出示荒山的圖片，激發學生的學習興趣。

二、新授。

1、想一想：面對這種情況，人類該何去何從？學生自由發表意見。

2、學生自讀教材，了解什么是綠色行動。

3、教師出示環境保護的標志，讓學生說說它們分別代表什么意思。

4、做調查：我們該如何購買綠色食品？

5、學生把調查結果在班上交流。

6、說一說：（1）可循環利用----報廢后可回收再利用的產品有哪些?（2）無毒無害----在生產和使用中不排放有害物質的產品有哪些？

（3）可自然降解----廢棄后在短時間內分解成對環境無害物質的產品有哪些？

三、教師小結。

四、家庭作業。

在我們每天的生活中，怎樣做才是綠色生活方式？

第四單元 綠色消費，創模我先行

教學目標：

1、理解綠色消費的含義.2、了解我國當前綠色消費的發展現狀與前景.3、能聯系日常生活舉例說明——綠色消費應從我做起.教學重難點： 理解綠色消費的含義.教學過程：

導入 ：

1、綠色消費的含義

學生閱讀第一部分。然后組織學生參與課本《想一想》和讀一讀欄目的討論。學生談談對綠色消費含義的理解。

自己生活中還有哪些消費方式符合“綠色消費”？ 教師進行概括總結

2、崇尚綠色消費 學生自學課本，然后討論：我國執行限塑令有何意義？ 學生回答問題，教師進行點撥 引導學生參與課本《讀一讀》和《查一查》欄目的內容，通過具體事例和數據體會綠色消費在我國的發展前景。

3、、綠色消費，從我做起 學生自學課本，思考下列問題：

1、在你生活的周圍是否經常遇到“白色污染”現象？

2、你準備采取哪些辦法減少這類現象？ 學生回答問題，教師進行點撥

引導學生參與課本《議一議》和《想一想》欄目的內容，引導學生聯系自己所感、所悟拓展延伸知識，切實幫助學生將綠色消費理念滲透入每個生活細節之中。

課堂小結：學生談本節課的學習收獲 布置作業：完成課后能力評估題

六年級下冊

第一單元 創建低碳社會

教學目標：

1.加深理解我國的資源、環境國情及相關的基本國策和基本發展戰略。2.引導學生關注當前社會熱點話題，提高學生觀察、分析、解決問題的能力。3.培養學生從細節做起從自己做起的習慣，養成低碳的生活方式。教學重點：培養學生關注社會熱點，理解“低碳生活”的必要性。教學難點：體驗、反思生活實際，逐漸養成“低碳”的生活方式。教學過程

一、創設情境，導入課題

孩子們，你們剛才聽了兩首很美的歌，也感受到里面那優美的自然環境。曾幾何時，我們的環境確實很美，但人類為了GDP的增長，向空氣中排放了大量二氧化碳，造成全球氣候變暖，給人類帶來了很大的危害。如：非典，冰災，甲流感等等，下面我們來看一組短片來了解一下。

播放《什么是低碳生活――全球變暖的危害》

師：為了減少碳的排放，國家在行動！（點擊：溫家寶的報告及相關事例）師：作為一個負責任的中國，溫總理向世界莊嚴承諾：到2020年單位國內生產總值二氧化碳排放量比2005年下降40%－45%。與此同時，在2010年3月，全國“兩會”上，國務院總理溫家寶在所作《政府工作報告》中，首次提出了“低碳經濟”和“低碳生活”的概念。

師：于是“低碳生活”悄然進入了我們生活視野，今天一起來走近《低碳生活，我們共同的選擇》這個話題，學習有關的知識。

師：首先我們來熟悉這個概念。低碳生活（low-carbon life）：就是要減少二氧化碳的排放，就是低能耗、低消耗、低開支的生活。節約資源是最大的低碳行為，減少排放，保護環境的行為也屬于低碳生活的方式,說到底低碳生活是一種健康環保的生活方式。

二、回歸教材

師：這么說來，低碳生活與我們的思想品德教材的什么內容有聯系呢？生一起回答 師：我們一起來簡單回憶如下教材內容

三、理論升華

師：我們剛復習了一下教材內容，下面我們談談“低碳生活”在什么現實意義？先小組內交流。

四、反思生活

師：可是在我們的身邊，總有些不和諧的音符，這是發生在我們校園內的一些事，它不是低碳的生活方式，再反思一下，我們身邊還有哪些生活方式不符合“低碳生活”的行為呢？

生各抒己見 師引導并及時總結

五、活學活用

師：其實，低碳生活要求我們從細節開始做起，讓我們加入低碳一族吧！在生活中我們該怎么做呢？下面一起來為低碳生活出謀劃策。通過栽種樹木來進行“碳補償”，國家倡導發起的“我的綠色，我的低碳”2010大型環保公益活動正式拉開帷幕。活動分為“開車行千里，補種一棵樹”、“綠遍中國行”等系列，旨在通過組織開展形式多樣的活動，倡議每天出行的市民，換算行駛的里程數，為建設低碳城市自覺做出貢獻。隨著“我的綠色，我的低碳”大型公益活動的啟動，一系列參與性強的環保活動將陸續啟動。

我們學校決定開展“低碳生活，從我做起”教育活動，請你參與其中，完成下列任務：

1、出謀劃策：學校可以通過哪些形式開展這項活動，請你提供3個金點子。

2、我在行動：列舉過好低碳生活的三個具體做法

3、理論支持：請為你的行動提供兩條理論依據。先在小組內交流，過會兒我們再起來探討。生各抒己見 師引導總結

六、課堂小結

這一節課我們一起學習了低碳生活的概念，回憶了我國的資源、環境狀況及相關內容，也讓我們明白了低碳生活要從細節開始，一起來加入低碳一族。

第二單元 生態保護與發展

教學目標：

1.關注全球性生態環境問題。2.概述生物多樣性保護的意義和措施。3.形成環境保護需要從我做起的意識。

4.進行資料搜集，了解我國利用生物技術保護生物多樣性的進展。教學重點：概述生物多樣性保護的意義和措施。教學難點：概述生物多樣性保護的意義和措施。教學過程

〖引入〗以“問題探討”引入，學生思考回答，老師提示。全球性生態環境問題主要包括： 1.全球氣候變化 2.水資源短缺 3.臭氧層破壞 4.酸雨 5.土地荒漠化 6.海洋污染 7.生物多樣性等

二、保護生物多樣性

保護生物多樣性：生物圈內所有的植物、動物和微生物，他們所擁有的全部基因以及各 種各樣的生態系統，共同構成了生物多樣性。〖思考與討論〗學生思考討論回答，老師提示。

（一）生物多樣性的價值 1.潛在價值：目前尚不知道

2.間接價值：對生態系統其調節功能

3.直接價值（潮間帶的魚類、貝類、甲殼類等可供食用、藥用和用做工業原料等）。

（二）保護生物多樣性

（1）就地保護（自然保護區）（2）遷地保護（3）離體保護

1.潛在價值──某種不知名的昆蟲。間接價值──每個物種都維系著它們所在的生態系統的結構和功能。直接價值──蘆葦是一種重要的造紙原料；蟬蛻是一種動物性藥物；魯班通過觀察某種葉片的葉緣得到啟示，研制出了木工用的鋸；海洋和森林等生態系統能陶冶情操、激發創作的靈感。

2.主要的困難是，一些發達國家（如美國、加拿大和歐盟國家等），拒絕核準或遲遲不予核準該議定書。主要爭議的問題是，這些國家擔心影響本國經濟的發展和其他國家可能不承擔相應的責任。例如，美國政府在2003年3月以“減少溫室氣體排放將會影響美國經濟發展”和“發展中國家也應該承擔減排和限排溫室氣體的義務”為由，宣布拒絕執行《京都議定書》。建議世界各國特別是發展中國家聯合起來，通過聯合國大會和各國的政府以及民間組織等多種途徑，呼吁每年大量產生溫室氣體的發達國家率先核準《京都議定書》（我國政府早在2002年9月就核準了《京都議定書》）。

第三單元 只有一個地球

教學目標：

1、通過學習能夠很好地認識并了解地球。

2、通過學習學生自己能夠簡單描述地球。

3、通過學習學生了解人類只有一個地球的意義。

4、通過學習學生能夠自發地產生保護地球的意識。教學重點：充分且又明了地認識和了解地球。

教學難點： 感受保護地球的重要性并引起學生保護地球的行動。教學過程：

一、創設情境，導入新課：

猜謎語：

1、高山沒有一存土，平地沒有一分田，五湖四海無滴水，花花世界在眼前。（打一體積龐大的物體）

2、說它像球不是球，肚子里面有很多，人物動物和植物，全都生活在里面。高山森林處處見，江河湖水向海流，可它天天圍著太陽轉。（猜一猜它是什么？）

二、引導探究，講解新課：

1、老師提問學生“有誰知道太陽系有哪九大行星？那個星球上有生命呢？”，這個問題拋給學生后就展開了討論，幾分鐘后老師總結說“太陽系的八大行星分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星，而地球是太陽系中唯一有生命的星球”。

2、老師展示出地球儀，掛出世界地圖，講述道“看看地球儀再看看世界平面地圖，我們可以知道有這么多個國家，有著不同的膚色，說著不同的語言，而且生活的時代也不同，但是有一點我們是共同的，那就是我們擁有一個共同的家園----地球，而且這樣的家只有一個”。

3、老師接著講述“地球上生活著5000萬多種生物，這些生物都是寶貴的資源，是我們生存與發展的重要物質基礎。我們的地球多奇妙偉大啊，所以說它是宇宙中最美麗的星球”。

4、老師板書課題“地球是我們共同的家園”，然后帶領全班同學一起朗讀課題三遍，然后老師說“打開書本的第一頁，讓我們讀一讀，看書上是如何描寫宇宙最美麗的星球。第一組讀第一段，第二組讀第二段，第三組讀第三段，第四組讀第四段，別人讀的時候我們要認真聽，想象一下我們美麗的地球。”（讀一讀）

5、讀完這四小段話后，在讓我們看一看，老師播放一些關于宇宙星球的幻燈片，尤其要突出地球，并再次強調“在浩瀚的宇宙中有著萬億顆大小不一的行星和恒星，但是只有地球上擁有的萬物才能讓我們賴以生存，我們欣賞著地球的高山流水，享受著美味佳肴，做著我們喜歡做的事情，地球給與了我們太多太多。”（看一看）

6、展開組內探究，四人為一小組，畫一畫腦海中的地球，要求學生“只要畫出地球的主要內容，比如說地球上的山山水水，花花草草等，我們比一比哪組畫得最快最好，然后選三組上講臺為我們講解你們的畫”。（畫一畫，說一說）

7、在學生畫地球的同時，老師在黑板上畫出大概的地球，以便給學生一個參考。等學生畫好地球并且講解之后，老師再簡單地講解一下黑板上的畫，并總結這一節課的內容。

三、總結提高，形成系統（緊接上面步驟）：

老師這樣總結本課內容：這節課咱們班的同學表現得特別好，無論是討論交流還是畫畫講解都很認真，老師很高興，老師更高興的是你們認識了地球，知道了我們只有一個地球，所以我們就會更懂得保護地球。老師為我們的家園高興，因為又增加了一代代可愛的咱們學生去保護地球母親，相信我們的家會變得更美麗。最后，讓我們再一起大聲說“地球是萬物之母，無論什么降臨在地球身上，也同樣會降臨于地球的孩子身身上，應知，地球不是屬于人類，而是人類屬于地球。地球是我們共同的家園，我愛我們的家”。

四、課外延伸、感悟與實踐：

老師給學生布置作業，作業是以上課時畫地球的小組為單位討論我們小學生可以為地球做什么，如不隨手扔垃圾。然后把小組討論的結果一一列在一張紙上交給老師，我們將選出最好的作業，把它貼在教室的墻壁上展示。

第四單元 創建國家環境保護模范城市

教學目標：

1、提高學生環保意識，改變不良生活習慣。

2、讓學生意識到保護環境的重要性，從自己做起，從身邊的小事做起。

教學過程：（1）談話導入。

師：作為作一名中學生，我們有義務有責任讓我們的校園更美麗，更漂亮，可是，我們發現校園里出現了很多與環境不和諧的因素：已經上課了，水龍頭依然在嘩嘩地流水；放學了，教室里的燈依然亮著；校園的路上不時的有紙屑映入眼簾；花壇里的花草不時的受到一些馬虎同學的踐踏，獨自傷心的流淚，如果你看到了，你會怎么做呢？我們在今后的生活中應該如何去保護他們呢？現在讓我們走進愛護環境大討論吧！討論1：怎樣節約用水？

水是生命之源，人類的文明之舟自古依水而行。人類對水的依賴，就像嬰兒之于乳汁。我們每天節約一滴水，就為地球添加了一分綠色。我們可以做到的：

1、洗臉洗腳的時間養成使用臉盆的習慣。

2、一水多用，用洗臉水洗腳水來拖地板、擦洗物品等。

3、隨手關緊水龍頭。

討論2：怎樣節約用電？

在我國，火力發電占了我國總發電量的比重還比較大，需要耗費大量的煤、石油、天然氣等大量不可再生資源。節約用電，就是節約能源。我們每天能做的有：

1、隨手關閉教室和宿舍內的燈，做到人走燈滅。

2、每天少看一分鐘的電視、縮短電腦的使用時間等。

討論3：怎樣預防減少“白色污染”？

現在我們使用的塑料包裝袋，大部分是用不可降解的聚乙烯生產的，這些包裝物被拋棄到大自然中后，會對環境形成“白色污染”。我們每天能做到的有：

1、盡量使用垃圾桶盛裝垃圾而不使用塑料袋。

2、不隨手亂扔塑料包裝物。

3、盡量購買用紙包裝的物品。

4、不使用彩色塑料包裝紙包裝生日禮物等。

5、不使用一次性筷子

討論4：怎樣保護我們的身邊環境？

保護花草樹木

花草樹木，除具有美化環境的作用，還有凈化空氣、吸收噪音、灰塵的作用。保護花草樹木，也是保護環境。我們可以做到：

1、不要隨意踐踏草坪。

2、不攀摘花果。

3、按時給花草澆水。

4、愛護身邊的公共設施。

5、遵守公共秩序和道德。

通過我們今天的討論，大家知道了在我們日常生活中哪些行為有利于環保，我想只要我們用心，我們也能為環保貢獻出我們自己的力量。讓我們大家都來關心環境，注重環保，共同建設我們的美麗校園。

三、活動總結

通過討論觀看，同學們有的表示要利用自己所學的知識，積極宣傳，使每個人都懂得保護、環境的重要性；有的表示要勤奮學習，長大以后為保護環境，美化祖國作貢獻；還有的表示，從現在做起，從身邊做起，為保護環境盡自己的一份力量。……

第四篇：六年級環境教育教案

第一課 農藥帶給我們什么

活動目標：

1.反思過度使用農藥對周圍環境的影響，提高學生環保意識，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。

2.了解農藥在農業生產中的作用和對環境的影響，知道農藥對環境與人類所帶來的危害，并掌握避免農藥危害的方法。

3.能夠自覺筆迷昂農藥對我們造成的傷害，并能利用所學知識進行宣傳，提出解決農藥污染環境問題的解決途徑。

活動準備：

搜集使用農藥給環境與人類帶來的危害和影響的視頻，圖片、文字資料；調查當地農藥的使用情況與人們在日常生活中避免農藥傷害的方法。

活動過程： 導入：

學生閱讀課本P1頁的材料 ——除草劑殺死稻苗

師：既然農藥給我們造成了危害，那我們為什么還要使用農藥呢？下面我們就來共同討論一下農藥的使用價值。

一、農藥使用價值

思考：我們為什么要用農藥？

學生分小組探究，根據課本P1頁的“追根求源”的兩組圖片，進行討論。

活動中可讓學生通過自己搜集的資料與調查的情況，列舉農藥可以提高糧食果品的產量，可以大量減輕農民捕捉害蟲的勞動強度等相關的實例，認識使用農藥的益處。

二、農藥的危害

學生分小組探究，根據課本P1頁的“追根求源”的兩組圖片，并通過課本P2頁的有關農藥特性性以及造成的危害進行討論。

教師可通過補充材料，讓學生了解利用農藥會給環境與人類帶來哪些危害知道人們起初利用農藥只考慮到它對人們有利的一方面，并沒有考慮到環境問題及對人類造成的傷害。

三、解決辦法

前面我們已經對農藥的作用和危害有了清晰的認識，那么我們怎樣解決農藥對我們的危害呢？

組織學生討論，調查。尋求解決辦法。

要解決農藥對我們的危害，就要盡量少用或不用農藥。那么，如果正確使用農藥呢？（結合P2頁圖片）具體辦法是

第一，使用農藥是為了殺滅損害農作物的害蟲，保證農作物的正常生長，提高農作物產量。但是，害蟲在生態系統中起到連接食物鏈的作用，少量害蟲存在不影響作物的生長，作為自然界食物鏈的重要一環，具有赫積極的作用。著就不需要把害蟲趕盡殺絕，沒必要對作物使用農藥。

第二，減少農藥的使用量并不是不使用農藥，為了防止病蟲害，降低人工作業的強度，要適量使用農藥，用最少的農藥取得最佳防治效果，并且不引起人畜中毒和環境污染等負面影響；盡量保證噴灑出去的弄個要能沉積在作物葉片上，提高農藥的利用效率。

對于已經使用了農藥的蔬菜瓜果，我們在進食時英怎樣正確操作，以減少農藥對我們的傷害？

活動延伸：

1.繼續收集向光知識，并以實際行動來做好環保小衛士。2.調差當地農藥的使用情況。

第二課 濕地的“呼喚”

一、教學目標

1.使學生了解我國主要的濕地類型及其特點；知道我國濕地、的分布情況。

2.通過聯系前面的氣候、地形知識進行讀圖分析的過程，培養學生知識遷移的能力，并認識到自然環境各要素之間相互影響、相互作用的關系。

3.通過學生了解我國濕地資源在利用中出現的問題及其對策，使學生正確認識土地資源與人類的關系，以及治理、開發、利用與保護濕地資源的意義，進一步樹立正確的人地關系觀點、地區差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。教學建議

二、重點：我國濕地資源的利用類型、構成特點、當前濕地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國的基本國策。

三、教學過程：

[導入]有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說明的是什么意思？

[學生回答]說明土地是一個國家農業生產的基礎。[過渡]今天我們就一起來看看我國濕地資源的狀況如何。

[板書] 《濕地的“呼喚”》[解釋]濕地資源指目前和可預見到的將來可供人類開發利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。

[引導讀圖]結合“我國濕地資源利用示意圖”和“我國耕地減少，分組回答以下幾個問題：

1.濕地按利用類型，主要分為哪幾種？

2.我國以哪種濕地利用類型所占比例最大？濕地占全國土地總面積的幾分之幾？難以利用的濕地資源占了多少？這會導致哪些問題出現？

[轉折]濕地資源是一種可再生資源，但是由于人類不合理的利用，濕地資源遭到了嚴重的破壞。

[活動]讀書上所給的資料，請你來概括一下，我國的濕地資源都面臨著哪些問題？這些問題是如何產生的？我們應該怎樣解決呢？

[學生讀資料] [教師小結] 1.當前濕地利用中的問題（1）濕地資源相對減少。

（2）濕地資源被破壞（水土流失嚴重，荒漠化問題、草場超載等）

2.我國濕地利用的基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。

3.采取的措施

（1）制定相關的法律法規

（2）開源節流（合理規劃各項用地，因地制宜，提高土地的利用率）

（3）加強濕地資源的建設和保護

小結：濕地資源是可再生資源，但是由于人類的不合理利用，我國出現了嚴重水土流失、土地荒漠化、草場資源超載、森林資源日益減少等一系列問題。濕地對我們這個人口將近13億的國家來說，尤其顯得重要。大家都要愛護我們的土地。

第三課 吸煙的危害

教學目標：

1.通過學習，使學生認識到吸煙對人體有那些危害。2.引導學生不吸煙，并能主動勸說身邊吸煙者自覺戒煙。教學重難點：

怎樣做到自覺不吸煙，宣傳吸煙對人體危害性。教學準備：

教師：出示一組吸煙帶來的危害圖片。學生：在日常生活中吸煙所帶來的危害事例。教學時間：一課時 教學過程：

一、導人新課

1.吸煙危害健康已是全世界公認的事實。青少年正處于生長發育的旺盛時期，身體的各部分，都比較嬌嫩，尤其不能吸煙。

2.板書課題：吸煙的危害

二、講解新課 1.出示掛圖：

我們先來看看身邊豆油有哪些吸煙的危害。

2.讀課文2、3、4自然段并指名回答，吸煙的危害主要有哪些？

（1）引起尼古丁慢性中毒：（2）引起肺癌：

（3）浪費金錢，牙黃口臭： 學生討論回答

3.再讀課文第四段，重點了解世界為宣傳戒煙工作所做的努力。

（學生總結）

4.學生自主討論內化。5月31日“世界無煙日” 商店不出售香煙 不做香煙廣告

三、總結課文

四、作業練習：

1.吸煙對人體造成那些危害？ 2.你準備怎樣勸他人戒煙？ 板書設計： 吸煙的危害 患肺癌 浪費金錢 牙黃口臭 引起火災

第四課 綠色食品

教學目標：

1.初步了解綠色食品標志的含義，知道綠色食品是出自純凈、良好生態環境下的安全、無污染食品。2.知道多吃綠色食品有益身體健康。

教學過程：

一、以到“自選商場”選購一件自己最喜愛的食品引入，啟發 尋找食品包裝袋上的標志。

二、出示綠色食品標志，介紹綠色食品標志的含義.上方表示太陽，下方是葉片和花蕾，標志圖形是正圓形，整個綠色食品好象讓我們看到了在陽光照耀下所有的植物、動物都健康快樂的成長，告訴人們綠色食品是安全、無污染、營養豐富的食品，人們吃了綠色食品有益人體健康。

三、探索活動

（1）分別在食品包裝袋上尋找綠色食品標志。

（2）了解綠色食品的來源。無污染，不噴農藥的。

四、教師小結

我們平時要多吃綠色食品，這樣對身體有好處。

第五篇：六年級環境教育精華教案

第一課

綠色社區暢想

教學目標：

1、知道什么樣的社區才是綠色社區。

2、了解創建綠色社區需要解決那些環境問題。

3、知道怎樣創建綠色社區，并能為創建綠色社區貢獻自己的一份力量。

教學重、難點：

1、知道什么的社區是綠色社區。

2、為綠色社區做些什么。教學準備：

PPT課件（有關綠色社區的內容）教學過程：

一、引入新課

1、課件出示：創建綠色社區倡議書。

2、學生讀倡議書。

3、全班交流：倡議書說些什么？

二、猜想與假設

1、分小組學生交流。

教師：怎樣的社區才是綠色社區呢？

2、描繪綠色社區。

學生將自己心目中的綠色社區用自己的話描述出來。

3、課件展示樣板綠色社區。

三、實踐活動

1、尋找自己社區的環境問題。（提醒學生注意安全）

2、交流社區環境情況。

組織學生比較出社區亟待解決的問題。

四、快速閱讀 怎樣創建綠色社區？

1、建立環境管理和監督體系，推動社區環境建設。

2、綠化面積必須達到一定的比例，護養綠色植物的工作要落實到每個家庭。

3、保持社區環境安寧，將噪聲污染降到最低。

4、組織綠色志愿者大隊，開展環保活動。

5、節約能源，盡量使用節能電器，節能燃具等。

6、節約用水，達到區或市級節水標準。

7、建立垃圾分類回收系統，保持社區清潔。

8、建立環保櫥窗等宣傳設施，定期更新內容。

9、綠色社區同時也必須是文明社區。

五、決策與行動

1、討論：我們能為綠色社區做些什么？

2、大家把自己的想法寫成方案。

3、發布自己的方案，接受大家的質疑。

4、評出最優方案。

六、課堂總結

這節課你學到了些什么?

第二課

垃圾的新生

教學目標：

1、使學生知道垃圾怎樣分類。

2、了解垃圾的危害及垃圾的處理方法。

3、學習并參與環境的實地考察，養成愛護環境的習慣。教學重、難點： 知道垃圾的分類和處理。教學過程：

第一課時

一、教學引入

教師口述：垃圾桶的自述。

1、有些人總是喂我不喜歡吃的東西，害得我常常消化不良。

2、瞧我多漂亮，可是有人對我熟視無睹。

3、我的周圍生活著很多蒼蠅、蚊子和老鼠，其實我很不喜歡它們。學生交流：從垃圾桶的自述中你知道了些什么？

二、實地考察

1、學生以居住社區為組，對社區垃圾站點進行實地考察。注意：各站點的環境問題一樣嗎? 污染程度一樣嗎？

2、畫一幅社區垃圾站點的分布圖。

要求：畫出正確的方位，并標明垃圾站點和周圍景觀的關系。

3、交流考察情況，尋找解決辦法。

三、游戲與表達

1、學生表演。

學生用自述的方式向同學介紹哪些垃圾是可回收利用的。

2、課件出示。

看一看，垃圾再利用形成的藝術品。

3、小制作。

學生利用廢舊物品，動手剪一剪、貼一貼、縫一縫、拼一拼、折一折，制作一件小制作。

4、展示學生作品。

四、小調查

分類回收垃圾有怎樣的好處？

垃圾的新生

第二課時

一、學習交流

學生交流上節課小調查，分類回收垃圾的好處。

二、行動與體驗

1、學生交流：垃圾到哪去了?

2、教師課件演示垃圾的處理。

3、說一說：在垃圾場，你有什么感受？

4、議一議：垃圾場對周圍環境的危害。

三、腦力加油站

1、垃圾的危害。

2、我國的垃圾處理方式。（課件出示）

目前，我國城市垃圾處理的主要方式填埋，約占全部處理量的70％以上。其次是高溫堆肥，約占20％以上。焚燒處理的量很少。

焚燒可以使垃圾體積縮小50％～95％，但也燒掉了可回收的資源，并釋放出有毒氣體，產生大量的有毒有害爐渣和灰塵。

大量未經分類就填埋或焚燒垃圾，既是對資源的巨大浪費，又會產生二次污染。

3、日本的垃圾處理方式。（課件出示）

日本民眾在扔垃圾前要經過認真處理并按規定放在固定地點。為了分揀垃圾方便，從20世紀90年代初開始，日本政府決定將垃圾袋全部改為白色透明的。每年年底樓里的住戶都會收到一張來年的日歷，每月的日期都由黃、綠、藍等不同的顏色來標注。每種顏色代表那一天可以扔何種垃圾。

4、議一議：如何減少垃圾對環境造成的污染。

四、拓展與思考

1、交流。我們該怎樣看待拾荒者的行為？

2、說一說：自己家的可回收垃圾是怎樣處理的?

五、挑戰自我

組織全班學生，試一試將一周所產生的可回收的飲料瓶收集起來，賣給廢品回收站。算一算，一年可以有多少收入。

你知道嗎？貧困地區的孩子讀完小學的費用約為1000元人民幣。想一想：我們這樣做多久可以幫助一位貧困地區的學生讀完小學？

第三課

綠色能源的呼喚

教學目標：

1、通過教學，讓學生知道日常生活我們需要哪些能源，這些能源是哪里來的。

2、在學生的閱讀和活動中，了解我們生活中哪些地方浪費了能源。知道我們生活中怎樣做可以節約能源。

教學重、難點：

怎樣節約能源，培養學生的節能意識。教學過程： 第一課時

一、談話引入

師：請大家拿出上節課老師布置查找的資料，說一說，我們生活中用到了哪些能源？

學生交流。

二、游戲與探索

師：把一壺水燒開，可以用哪些方法？ 學生交流，教師板書。

三、快速閱讀

1、學生閱讀。（課件出示）能源家族的“對話”。

2、分類填表。綠色能源 非綠色能源

四、實踐與考察

1、師：一天中我們使用了哪些能源？ 學生討論、交流。

2、填一填：我們身邊的能源之最。我們一天中使用最頻繁的能源是： 我們社區里最浪費的能源： 我知道帶來污染最大的能源： 我們身邊最環保的能源是： 我認為最容易節約的能源是：

四、實驗與探究

師：“溫室效應”是怎樣威脅地球的呢？讓我們來做個實驗吧！按書中所示進行試驗和探究。學生交流發現并填表。實驗瓶 初始溫度 光照后溫度 盛滿空氣的錐形瓶 盛滿二氧化碳的錐形瓶 實驗結論

綠色能源的呼喚

第二課時

一、知識共享

1、學生把上節課自己制成的卡片資料在班上進行交流、展示。

2、教師對制作精美的進行表揚。

3、想一想：節能對我們意味著什么？ 全班學生交流。

二、問卷調查 你在節約能源嗎？

冰箱類型 節能型（）非節能型（）

空調類型 節能型（）非節能型（）

三、決策與行動

1、學生尋找周圍存在的能源浪費現象。（分組討論記錄）

2、全班交流。

四、挑戰自己

評價自己節能做得怎樣。

五、宣傳拓展

學生回家做好節能宣傳，并和家長開展節能體驗。

第四課

我們的綠色生活

教學目標：

1、通過教學，使學生了解什么是綠色生活，知道自己的行為是否符合綠色生活理念。

2、讓學生在充分享受綠色發展所帶來的便利和舒適的同時，使綠色消費、綠色出行、綠色居住成為學生的自覺行動。

教學重、難點：

了解綠色生活、讓綠色消費、綠色出行、綠色居住成為學生的自覺行動。

教學過程：

一、談話引入

師：綠色生活是一種沒有污染、節約資源和能源、對環境友好、健康的生活，是和諧社會的重要內容。消費者的生活環境和所消費的資料對健康有益或無害的；第二，消費者在工作生活中注意節約資源和能源；第三，消費者所使用的物品對環境應該是友好的。這節課，就讓我們一起走進“綠色生活”。

二、觀察與思考

1、課件出示以下行為。

①使用所料帶買菜

②購買含磷洗滌用品

③購買無氟冰箱和空調

④使用籃子和布口袋買菜

⑤購買無磷洗滌用品

⑥購買含氟冰箱和空調 ⑦騎單車上班或出行，坐公交汽車上班或出行

⑧購買綠色標志的食品和物品⑨開小車、騎摩托車出行

⑩垃圾分類處理

學生交流以上行為中，哪些是對環境友善的“綠色”行為？

2、我們的周圍還有哪些綠色行為？ 學生交流、記錄。

三、搜集與交流

1、全班交流課前的調查：什么是綠色生活方式？

教師小結：有健康、安全的綠色消費觀；垃圾的處理注重可持續發展；實現人與自然的完美和諧。

2、議一議：綠色生活方式會給我們帶來什么呢？

3、你知道嗎？

每回收利用1噸廢紙，可以造好紙850千克，節省木材3立方米，節水100立方米，節省化工原料300千克，節煤1.2噸，節電600度。

五、體驗與行動

1、學生分組體驗綠色生活方式。（1）體驗水的重復使用

（2）體驗上街買菜（3）體驗步行上學

2、做一個綠色生活的倡導者。