第一篇：《音樂小屋》教學設計 張麗蓉（寫寫幫整理）

《音樂小屋》教學設計

一、教材分析

《音樂小屋》是小學音樂人音版二年級下冊的歌曲，它通過簡潔形象而又生動的描寫，表現了小朋友們在音樂世界中暢游的歡樂情緒。歌曲是一首2/4拍子的兒童歌曲，輕松、愉快，旋律以三度下行的音程起句，構成起伏旋律。和著舒適的節奏，給人以一種柔和的感受和愉快的心情。

二、學生分析

小學低段學生活潑好動，以形象思維為主，好新、好奇、好動、模仿力很強。根據這一特點我在教學中采用多媒體教學形象又直觀，將學生帶入到童話夢境般的音樂世界，感受歌曲歡快愉悅的情感，引起他們強烈的學習欲望和感情共鳴，為學習歌曲打下基礎。

三、1、教學目標：

知識目標：音樂記號、休止符和附點節奏的初步學習。

技能目標：帶休止節奏樂句的初步訓練，培養學生的節奏感。

情感目標：通過學唱歌曲《音樂小屋》，感受在音樂中暢游美妙。培養學生對音樂的興趣和對音樂的熱愛。

2、教學重點和難點：

（1）學習何止符、附點。

（2）邊表演邊唱歌曲。

3、教學準備： 多媒體、電子琴

四、教學過程

(一)導入

1、師：歡迎同學們來到音樂課堂，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎?好，下面我請一位坐的最端正的同學來幫我打開看看里面裝的到底是什么？

師：哦，是一張邀請卡，原來是一位神秘朋友想邀請老師和你們一起去他的小屋玩，不過，路上會遇到一些困難，但只要大家齊心協力戰勝了它進了小屋，神秘的朋友就會出現，你們想去嗎?

2、師：同學們，請看大屏幕(出示課件“漂亮的小屋")噢，是漂亮的小屋，小屋雖然漂亮，可是門是關著的我們進不去，這可怎么辦呢?

師：恩，別著急(點擊課件，出示節奏圖)這是咱們遇到的第一個小困難，同學們，加油吧，讓我們一起來挑戰一下這條節奏，門就會打開。老師先來挑戰一下，好，讓我們一起來，同學們讀的可棒了，那哪位同學來試一下呢？恩，你讀的可真好。

（1）、X X | X X

0 | X X X X | X 0 ||

我們給這條節奏加上一句要對小門說的話來試試，先聽老師來讀，誰來試一下，非常好請坐！

（2）、小 門| 小門 0 | 請讓

我| 進

0 ||

師：孩子們你們瞧，小門已經打開了。

這是一座美麗的小屋，你們想進去參觀嗎?可是小屋的主人還是不愿意出現，她說：“小屋里裝著一首非常好聽的歌，名字就叫音樂小屋，想見到她，就必須先學會這首歌，你們聽…

3、師：同學們音樂小屋在歡迎我們去呢，大家都聽出來了嗎？下面讓我們打著節拍再來欣賞一遍這首歌曲，聽一聽音樂小屋是怎樣歡迎我們大家的？好，誰來說一下音樂小屋是怎么樣歡迎大家的？叮咚叮咚打開小門叮咚叮咚推開小窗，還有門鈴的聲音你聽的可真仔細，那你能用動作來表演一下嗎？恩，你表演的可真棒！請坐，下面請同學們邊聽邊為這首歌曲創編動作，好嗎？同學們的表演可真精彩，有些同學都迫不及待的唱了起來那我們快把這首好聽的歌學會吧!

（二）、學習歌曲（學唱歌曲和處理歌曲）

1、首先我們來認讀歌詞，先聽老師來讀一遍小朋友來表演好嗎？（按節拍認讀）

2、孩子們表演的真好，下面我們一起來讀一遍。很好！

3、旋律教唱，注意休止、附點節奏和反復跳躍記號。

4、用聽唱法教學。

（1）初聽歌曲，把握歌曲的速度和情緒（輕快的有彈性的愉快的）

（2）再聽歌曲，歌曲共幾段？學習反復跳躍記號。

（3）接下來請小朋友們跟老師來學唱一下歌曲。跟琴一起輕輕試著來唱一遍。

（4）來孩子們跟著視頻音樂打著節拍一起來學唱一遍吧！

（5）讓孩子們找出自己覺得不太好唱的一句，（彈琴教唱附點節奏）

（6）鞏固訓練，學生在跟琴老師教唱一遍。

（7）同學們你們喜不喜歡《音樂小屋》? 那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情?(高興的歡快的活潑的輕快而富有彈性的聲音)很好,下面請同學們用你們的聲音來告訴老師，好嗎?讓我們跟隨范唱一起來邊唱邊表演。

（三）活動拓展

師：同學們，你們唱得真好聽，表演的也很好，音樂小屋的門已經為我們打開了，看，它的主人是誰呀?(出示圖片)。

師：對了，是咱們聰明的喜洋洋!下面老師要告訴大家一個好消息喜洋洋想在下節課的時候在羊村舉辦一場音樂會，想邀請同學們都來參加，但是我們得排練好節目才能參加。

四、總結

小朋友們表演的非常精彩，配合也是十分的默契！老師相信你們下節課的音樂會一定會很成功的。同時老師希望你們在音樂的殿堂里茁壯成長。最后讓我們用愉快的歌聲和優美的動作來結束我們這堂課好嗎？

煤機學校

張麗蓉

第二篇：《音樂小屋》教學設計

《音樂小屋》教學設計

一、教材分析

《音樂小屋》是小學音樂人音版二年級下冊第七課《跳動的音符》里的一首歌曲，它通過簡潔形象而又生動的描寫，表現了小朋友們在音樂世界中暢游的歡樂情緒。歌曲是一首2/4拍子的兒童歌曲，輕松、愉快，旋律以三度下行的音程起句，構成起伏旋律。和著舒適的節奏，給人以一種柔和的感受和愉快的心情。

二、學生分析

小學低段學生活潑好動，以形象思維為主，好奇、好動、模仿力很強。根據這一特點我在教學中采用多媒體教學形象又直觀，將學生帶入到童話夢境般的音樂世界，感受歌曲歡快愉悅的情感，引起他們強烈的學習欲望和感情共鳴，為學習歌曲打下基礎。

三、教學目標：

1、學生能用輕快而優美的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，體驗音樂的樂趣，感受在音樂中暢游美妙。

2、通過趣味性的情景創設，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，并拓展學生的思維。

四、教學重點和難點：

（1）學習休止符、附點。（課堂中沒有明確的指出這兩個重點的地方，可以改成初步休止符和附點的節奏的正確演唱，）

（2）邊表演邊唱歌曲。

3、教學準備： 多媒體、鋼琴

五、教學過程

(一)導入

1、師：同學們歡迎回到我們的喜愛的音樂課堂，今天老師要介紹一個從音樂小屋來的朋友（出示幻燈片）沙錘。據說他的家被音樂白云擋住他回不了家，又知道我們XX的同學是最樂于助人的，希望你們能夠送她回家可以嗎？

生：好的。

2、師：沙錘只知道他的家在白云的后面，現在就讓我們做好飛翔的列車帶著他回家吧！（播放《火車開啦》邊唱邊律動）

（二）創設情景，巧授新知

1、師：（播放幻燈片）同學們，快看再白云的后面我們好像看到有一所房子，沙錘說那就是他的家。沙錘還說就必須要回演唱這個節奏和咒語。

2、師：（出示節奏）現在就讓我們一起來演唱一下這個節奏吧！聽沙錘抖動著他的身體，來幫助我們了，聽聽沙錘發出了什么聲音，當我們把它演唱出來吧！（老師搖動沙錘一遍，孩子演唱一遍）

節奏：（1）、X

X

| X X

0

| X X

X X

|

X

0

||

同學們演唱注意節奏中的休止符，我們的沙錘也是沒有發出聲音的你們做到了嗎？（讓孩子們注意休止符的演唱）

沙錘演奏，學生演唱。同學們終于演唱正確的，請小組討論應該怎樣用這個節奏加入我們下面的咒語。小組討論。

咒語：（2）、白 云| 白云 0

|

快快

散

| 開

0

||

師：請第X組來展示

生：展示

師，看看白云再動了，讓我們全班一起來演唱咒語，幫助他們吧！（全班一起讀，教師幻燈片白云散開）

師：同學通過全班的齊心協力，將白云趕走，看看我們看到音樂小屋了。

2、師：沙錘說音樂小屋是一個神奇的地方，要邀請我們進去玩，但是必須要小朋友們輪流的敲響我們的門鈴，我們的音樂小屋才會向同學們一一打開。現在請我們同學跟著老師的琴聲一起演唱我們的門鈴會有什么奇跡發生呢？（老師彈琴學生演唱，并播放音樂就下來的一句設計動畫）插入： 3|5 3 0|（依次插入動畫，門窗的打開，出來一些樂器來迎接我們的同學）5 3|5 3 0| 4 2|4 2 0| 4 2|4 2 0| 5 0|ｉ0 0|

師：看音樂小屋歡在歡迎你，歡迎我？（出示課件）X

X

X X | X

X X

| X

X.X |

X.0

||

音 樂 小屋| 在 歡迎

你，歡迎

我。

師：讓我們一起和樂器朋友演唱吧！（教師，彈琴學生演唱）

（三）、學習歌曲（學唱歌曲和處理歌曲）

1、師：哇，同學們，你們聽音樂小屋在用音樂歡迎我們呢。（聆聽《音樂小屋》范唱）

師：音樂小屋真是一座神奇又美妙的小屋，聽了這首歌曲，你們的心情怎么樣呢？（快樂、高興）

師：對，音樂小屋看到小沙錘回到了家，很開心，所以演唱這首歌曲是快樂的。你們能用什么方式來表示快樂嗎？（拍手、跺腳等）

師：為了感謝大家幫小沙錘回家，音樂小屋特地給大家準備了一份寶藏。想要打開寶藏嗎？你們只要學會這首歌曲就能得到了哦！（出示課件《音樂小屋》歌譜）

師：那讓我們先一起來看看歌詞吧！

2、師：老師忍不住想來讀一讀歌詞。你們愿意為我伴奏嗎？（教師讀歌詞，學生用拍強弱的節奏伴奏。）

師：（分角色來朗讀歌詞）現在請同學們來模仿門鈴部分，老師來念歌詞部分。（學生和老師一起跟伴奏讀歌詞）

3、師：同學們這首歌不僅歌詞美，旋律也非常好聽，讓我們一起跟隨鋼琴來感受旋律的優美。請你們用美妙的聲音“la”來伴奏。（師彈琴，學生用”la”哼唱旋律。）

4、師：音樂小屋里有好聽的音樂，它歡迎你也歡迎我，歡迎我們大家一起去唱歌，去跳舞。請同學們隨歌曲自由地做動作，讓我們帶著我們的快樂一起走進音樂小屋。（師范唱）

5、師：同學們老師相信你們已經會演唱這首歌曲了，下面請大家和老師一起來演唱（跟音樂邊演唱邊邊跳舞）。

師：同學們，你們快樂嗎？今天我們在音樂小屋里玩得可開心了，小屋里裝滿了我們的快樂，所以我們在演唱 我 們的|快 樂都|在 里邊|裝0||,我 們的，“我”要拉長一點。讓我們跟隨琴聲再來一次。（難點用鋼琴再次學習，再次演唱）

（三）活動拓展

師：同學們，你們唱得真好聽，表演的也很好，音樂小屋要把寶藏送給你了，小沙錘把禮物帶來了。瞧，就是他的好朋友——碰鈴、響板、三角鐵等。（分發打擊樂器）

小沙錘看大家表演的這么好，他也想給大家表演個節目，他要模仿門鈴，你們聽（教師邊使用沙錘，邊唱歌，把歌詞“叮咚”部分改編成“沙沙”，引導學生創編歌詞。）

同學們現在你們以小組為單位創編歌詞，用你們手上的打擊樂器來改編歌詞。一會我們來比賽，看看哪個小組創編的最好聽。

（六個人為一組用自己手上的打擊樂器創編歌詞，然后進行表演）

師：哇，一組比一組厲害，看來你們都是小小音樂家了！

四、總結

快樂的時間總是很短暫，該是我們回家的時間了，讓我們用輕快而甜美的聲音唱著《音樂小屋》回家吧！（播放音樂）最后讓我們用愉快的歌聲和優美的動作來結束我們這堂課。

第三篇：張麗蓉讀書心得

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書心得體會

金勝中學 張麗蓉

今年寒假，我閱讀了著名作家的奧斯特洛夫斯基的著作《鋼鐵是怎樣煉成的》。讓我飽食了一頓豐盛的精神大餐。這本名著里，塑造了許許多多形形色色，性格各異的人物，而我最喜歡的莫過于小說主人公——保爾?柯察金。作者曾說過人生最美好的東西，就是當一個人已經不在人世的時候，他還能以自己所創造的一切繼續為人民服務。人應該怎樣的活著才有意義？

在生活中周圍殘疾的人有很多，但是又有多少人憑著自己堅強的意志重新“站”起來了呢？然而，保爾?柯察金，這樣一個因為不幸而殘疾的人，雖然自己身體行動不便，但是他用自己頑強的毅力克服了，他在殘疾后毫不灰心，更加刻苦學習，努力工作，并且開始了文學創作。但是厄運又一次不幸的降臨在他的頭上，雙目失明對于已經癱瘓的他來說，無疑又是當頭一棒！可是他卻毅然拿起筆來，摸索著，堅持寫作，每寫一字，他都需要付出常人根本無法想象的艱辛勞動。他終于成功地寫出了小說《在艱苦暴風里誕生》的前幾章。讀到這兒時，我的心早已經被深深的震撼了，保爾?柯察金那堅毅的臉龐，仿佛就在我的眼前。保爾?柯察金這樣一個普通的戰士，竟有如此鋼鐵般的堅強意志，這是什么力量在鼓舞著他呢？我想就是那最偉大，最壯麗的共產主義事業在召喚他一次又一次的創造奇跡吧！這是他頑強地與疾病作斗爭的動力。保爾?柯察金，這樣一位可敬可佩的共產主義戰士，您為我樹立了榜樣。《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書讓我收益匪淺。我將把它放在床頭，從中汲取更大的精神力量。讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書后，我才領悟到：一個人的毅力對他的一生是有多大影響的。就說這本書中的主人公保爾吧，他的一生非常坎坷，然而他憑什么使自己繼續活下去呢？是毅力。毅力給了他無窮的力量，上天也使他有了三次生命。像他這樣，能在十幾歲就立足殺場，英勇殺敵的動力是什么？是毅力！毅力乃成功之本，是一種韌勁，一種積累。毅力的表現往往是一個人在挫折中所展示地驚人的一股力量，有了它，人們就不會向挫折和困難低頭，更會堅強地去面對。

讀了這本書我明白了一個道理：要有堅強的意志，即使在人生的道路上跌倒了，也不要放棄，你要站起來，繼續往前走，成功的大門永遠向你敞開。所以，我要不斷地學習，從中吸取更多的精神食糧。每當我遇到困難時，每當我受到挫折而落淚時，我總會想起保爾那高大的形象，我要把自己煉成一塊真正的鋼鐵！

一個人的毅力對他的一生是有很大影響的。就說這本書中的主人公帕唯爾吧，他的一生非常坎坷，然而他憑什么使自己繼續活下去呢？是毅力。毅力給了他無窮的力量，老天也使他有了三次生命。像他這樣，十幾歲就立足殺場，英勇殺敵，熱愛祖國，在戰場上，他被砍了好幾刀都大難不死，為什么？仍然是毅力。年輕的帕唯爾后來疾病纏身，但他仍不停地忘我工作，有休假療傷的機會他也不愿意放棄工作，毅力真是一種鍥而不舍的精神啊！生活在和平年代的我們，生活中一點小小的困難沒什么大不了，只要勇敢地去面對，等事情一過，你會發覺，原來自己是有毅力的。人生不如意十之八九，不要自卑，要有信心，因為挫折是培養毅力的必要前提。巴爾扎克曾經說過：“挫折是塊磨刀石。”

看完這本書，我的心里像打翻五味瓶—酸、甜、苦、啦、咸五味俱全。我痛恨那些權貴和在、剝削人民；我佩服保爾一樣的革命者。保爾擁有著鋼鐵般的崇高理想和執著的革命信念，他告訴我如何去“煉鋼”—鍛煉鋼鐵般的意志。

第四篇：音樂小屋教學設計 (3000字)

《音樂小屋》教學設計

荒地小學 梁麗杰

一、教學內容：人音版第四冊第七課歌曲《音樂小屋》

二、教材分析：

《音樂小屋》是人教版第四冊第七課《小音樂家》里的一首兒童歌曲，2/4拍。這是首風趣的歌曲，輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂小屋給人們的快樂，抒發了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。

三、設計理念：

二年級的學生以形象思維為主，比較好動。本課在設計時緊密結合二年級學生的生活實際，以“參觀音樂小屋”為主線，課堂內容突出趣味性、游戲性，關注學生的主體參與性。教學活動力求符合兒童的心理發展和藝術學科能力發展的需要，培養兒童對音樂的熱愛，培養其想象力、創造力、合作力。

四、教學目標：

1、情感目標：學生能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，體驗學習音樂的樂趣，表達對音樂的熱愛之情。

2、能力目標：通過趣味性的情景創設，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，并拓展學生的思維。

3、認知目標：學生能準確地拍節奏，并能在教師的引導下自己創編歌詞。

五、教學重點：

學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

六、教學難點：

解決歌曲中休止符、附點音符及一字多音的應用。

七、教具準備：

多媒體課件、鋼琴、打擊樂器。

八、教學過程：

一、借卡創境 巧導新課

1、導入

師：同學們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？

生：想。

2、點擊課件，出示精美的“邀請卡”

師：哦，是一張邀請卡，“尊敬的梁老師，你好！非常高興邀請你來我的音樂小屋玩，可以帶上你的朋友一起來，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，就能進入我的音樂小屋了。——神秘的朋友”，哇，這么神秘的，你們想和我一起去嗎？ 生：想??

3、那好吧，讓我們乘上音樂快車一起出發吧！（點擊課件----出現音樂快車）

4、聽《音樂小屋》伴奏，學生拍手律動

【設計理念: 用神秘故事導入，創設神秘色彩，讓學生立刻有了興趣，被課堂吸引。】

二、創設情景，巧授新知

1、困難出現

師：小朋友，你們看，這是什么地方？（點擊課件----畫面出現一個大荷塘）

師：小朋友們，有荷塘擋住了我們的去路，這可怎么辦啊？

師：（點擊課件----一位荷花仙子出現了，并且說道：“孩子們，你們要去音樂小屋吧？我是這里荷花仙子，你們把這條節奏打對了，我就放你們過去，加油吧！。”）

師：小朋友們，加油！（點擊課件：出現一條節奏）

| x x | x x 0 | x x x x | x 0 |

叮 咚 叮咚 打開 小 門

（1）請個別學生打節奏

（2）請個別學生按節奏讀詞

（3）全班學生按節奏讀詞

師：真不錯，不知道荷花仙子會怎么說？（點擊課件----畫面出荷花仙子：“呵呵，孩子們，真棒！沒想到你們這么快就把節奏打對了，快過去吧！”說完就不見了，只見荷塘分開兩邊，中間出現了一條小道）

【設計理念: 借助多媒體技術，創設濃濃的藝術氛圍，開啟學生的多種感知通道，打開學生情感的閘門。】

2、解決本課難點

3、編創門鈴聲

（音樂停）師：看，音樂小屋到了！（點擊課件----出現一間漂亮的音樂小屋，小屋的門緊閉著）可是，這座音樂小屋只歡迎懂禮貌、懂得用音樂敲門的孩子，怎么辦呢 ? 別著急，讓我們想想辦法，創編個門鈴聲吧！你們能創編更多、更有趣的門鈴聲嗎？在學生的回答中，引導他們編出有高有低、有長有短的“叮咚”聲。

師：聽，老師也設計了幾個。生跟著琴聲模唱“叮咚”：教學“5 3 | 53 0 |”、“4 2 | 42 0 |”、“50 i0”三種唱法的門鈴。最后一個配上按門鈴的動作。

師：看音樂小屋歡不歡迎我們呢？（點擊課件出示：| x x x x | x x x | x x x | x 0 ||

音樂 小屋 在 歡迎 你 歡迎 我 師：原來音樂小屋非常歡迎我們，讓我們一起按節奏讀一遍。

【設計理念:這樣設計學習教學難點，可以使學生在不知不覺間解決難點問題，學生會更容易接受，較好地完成教學任務。】

三、層層遞進，樂中學歌

1、聽范唱

師：哇，這真是一座又神奇又好客的音樂小屋，音樂小屋的主人想送我們一首歌，你們聽！（點擊課件播放《音樂小屋》范唱，學生邊聽邊拍手）

2、師范唱

師：小朋友們，好聽嗎？（好聽）今天我們就來學習這首音樂小屋，這么好聽的歌曲，老師也很想唱，請小朋友們給老師伴奏吧。（播放音樂伴奏，出示歌片，學生拍手給老師伴奏）

3、學習歌詞

（1）師按節奏讀歌詞一遍

（2）生按節奏自己練習讀歌詞

（3）生按節奏齊讀歌詞一遍

4、學唱歌曲

教師采用聽唱法教唱歌曲。

5、歌曲處理

（1）解決難點： “我 們 的 | 快 樂 都 | 在 里 邊 | 裝 0 |”

師引導：音樂小屋要把誰的快樂都裝在里面啊？（我 們的）所以，這個“我”要唱得特別長，讓別人都聽清楚是把“我 們的”快樂都裝進去。（提示學生“我”“快”“在”都唱得重一點和長一點。）

（2）師：你們喜不喜歡《音樂小屋》? 那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎?(啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。)

（3）跟音樂伴奏唱

師：我們趕快跟著伴奏唱一唱，看看我們是不是通過了音樂小屋的考驗！（點擊課件）師：大家唱得真不錯，為了獎勵你們，老師讓你們看看小屋的主人是誰，好嗎？

生：好！(出示鴨子圖片)。

【正確地示范演唱以及方法的指導，使學生不僅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法，又開拓了思維。】

四、拓展創造，錦上添花

1、師：（課件出示小鴨子的圖片及創編歌詞）它給我們創編了一首歌，大家看：（課件出示歌詞）

“嘎嘎嘎嘎，打開小門，嘎嘎嘎嘎，推開小窗，嘎嘎嘎嘎，音樂小屋在歡迎你歡迎我，嘎嘎嘎嘎，我們的快樂都在里邊裝。嘎嘎！

師：讓我們一起來唱一唱吧！

2、你們真是太聰明了，看！小雞、小鴨、小狗、小羊們都來啦！你們快選擇一種小動物，學學它的歌聲，編首新歌吧！（背景音樂循環播放）師四處指導。

3、唱創編的歌曲。

4、最后完整地演唱一遍歌曲《音樂小屋》。

【此環節目的是培養學生的創編能力、表現力及創造力。】

五、教師小結，師生再見

師：同學們，今天我們上了一節愉快的音樂課，老師相信，你們的表現是最出色的！讓我們帶著心中的音樂小屋，坐上音樂快車來結束這次的旅程吧，下課！（播放音樂小屋伴奏，學生在音樂聲中離開教室。）

第五篇：歌曲《音樂小屋》教學設計

歌曲《音樂小屋》教學設計

二課時歌曲《音樂小屋》教學內容：

1、復習歌曲《音樂是好朋友》、3/4拍律動

2、新歌學唱《音樂小屋》教學目標：

1、能用活潑輕快的情緒、明亮柔和的聲音、完整準確的演唱歌曲。

2、能夠在復習歌曲《音樂是好朋友的》的過程中，更好的掌握四三拍的律動。

3、學習以音樂的方式與老師和同學交往，樂于參加音樂實踐活動。教材分析：

1、3/4拍是以四分音符為一拍，每小節有三拍。強弱規律為：強、弱、弱。

2、歌曲《音樂小屋》

《音樂小屋》是由李忠作詞，潘振聲作曲的一首兒童歌曲，2/4拍，一段體，大調式。歌曲的曲調歡快、活潑，尤其是歌中一開始就出現“叮咚叮咚”模擬演奏樂器的聲音，表現了孩子們學習音樂時活潑、快樂的情景和童趣，也體現了孩子們熱愛音樂、熱愛生活的情感。整首歌曲結構為a+a'+b+b'的結構，結尾以“叮咚”的琴聲與開頭的呼應，表現了孩子們對音樂的熱愛之情。教學重點：新歌學唱、3/4拍的律動教

具：鋼琴、錄音機、掛圖課時安排：本課分為三課時，本節為二課時。教學過程：

1、引入：同學們，我們每個人都有自己的好朋友，音樂也是我們的好朋友，現在我們就來一起復習上節課所學的歌曲《音樂是好朋友》。

2、復習歌曲

3、同學們我們剛才復習了歌曲《音樂是好朋友》，這首歌曲是幾拍子的？他的強弱規律是什么？

4、學生回答

5、好的，同學們回答的非常好，那我們一起跟隨歌曲來復習3/4拍的律動。

6、根據歌曲邊唱邊做3/4拍的律動

7、好的同學們剛才做的都非常好，說明上節課我們都學習的很認真。

8、現在我們來放松一下，老師來請你們看一幅圖畫。

9、出示掛圖

0、同學們，你們看這座小房子好看嗎？

1、學生回答（好看）

2、那么，請你給這座漂亮的小房子起個名字好嗎？

3、請學生給圖畫起名字（美麗的小屋、可愛的小屋、會唱歌的小屋、音樂小屋）

4、同學們真是太聰明了，你們給這座小屋起的名字都很好聽，那么，現在請你把書翻到第十頁，這座小屋的名字就在上面，它叫什么？

5、學生回答（“音樂小屋”）

6、今天我們就來學習歌曲《音樂小屋》，請你用心的聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒，注意老師提出的問題。

問題：歌中的“叮咚叮咚”模擬的是什么聲音？

7、聽錄音范唱

8、學生根據聽到的范唱音樂回答問題。

9、根據范唱學唱歌曲，講解反復記號的作用

20、熟練后進行表演

21、下課，跟隨音樂走出教室課堂小結：