第一篇：百家姓教案

走進《百家姓》

設計理念：

《百家姓》都是由孤立的單字組織起來的，相互之間沒有意義聯系，要讓三年級的學生誦讀百家姓，首先要讓孩子們喜歡百家姓，以中國人有百家姓而自豪，設計采用了多種生動有趣的活動，學生在主動參與過程中，對百家姓產生了濃厚的興趣，體現了學生的自主、合作、探究的學習方式。學習者分析 ：

語文來自生活，自應服務于生活。由于學生的閱歷不深，所以在課前指導學生閱讀《百家姓》，另外通過到圖書館或上網查閱資料等手段，搜集、交流與“姓氏歌”中姓氏相關的古今名人及周圍熟悉的人的姓氏。通過以上方式充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。

一、教學目標：

1.了解到《百家姓》的相關信息，讀準容易誤讀的姓，認識常見的復姓；知道名字蘊含里的學問，能講述自己名字里的故事。

2.對有關“姓名”知識產生興趣，燃起探究欲望，養成獨立思考、動手實踐的好習慣。

3、通過以“姓名”為主題的綜合性學習活動，開闊學生視野、增長見識和自身素養，從而達到了解《百家姓》，增進熱愛中華民族的感情。

二、教學重、難點

重點：朗讀并背誦“姓氏歌”，了解《百家姓》。

難點：搜集、交流與“姓氏歌”中姓氏相關的古今名人及自己姓氏的來歷。

三、教學過程

一、談話導入，揭示課題。

1、同學們，當你們認識一個新朋友時，你們會怎么向對方介紹自己呢？ 生：。。剛才我們介紹自己的名字，都包含哪幾個部分？（包含兩個部分，前一部分是姓，后一部分是名。）

2、我們每天叫著別人的姓名，我們的姓名也在被別人叫著。如果沒有了姓名，生活中的一切豈不都要亂了套？因此我們應該了解姓名，研究姓名。

3、這里有一些中國字，你們認一認，有你們的姓嗎？

4、引發對同姓者的關注。

這里有多少姓？我們57個人，怎么會只有37個姓呢？哦，我們同學之間有同姓的。你家里誰和你同姓？ 生：......師：一般地說，家里的爺爺、爸爸、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你們同姓。

5、老師：除了這些姓，你還知道別的姓嗎？ 生：......6、老師：知道嗎？中國人的姓遠遠不止這些。

二、介紹《百家姓》

1、屬于中國人姓名中的姓，有500多個呢，我們中國在古時候就形成了自己的姓氏，宋朝有一位書生將我們中國人常見的姓氏編成了一本書，叫《百家姓》。2.投影《百家姓》的書影，引出“百家姓”的概念。

家喻戶曉的《百家姓》本是北宋初年錢塘(杭州)的一個書生所編撰的蒙學讀物，將常見的姓氏篇成四字一句的韻文，像一首四言詩，便于誦讀和記憶，因此，流傳至今，影響極深。

《百家姓》收錄了504個姓氏，其中單姓444個，復姓60個。只要是中國名字，這本《百家姓》里全記著，你們的姓在《百家姓》里一定找得到。

這些姓啊，由我們的祖先，傳給他的后代——兒子、孫子，一代一代，子子孫孫，一直傳到了我們這里。哦，你們還會傳下去嗎？ 傳給誰？對，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國人，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國人。

3、《百家姓》排在最前面的姓是什么？為什么？

《百家姓》以“趙”姓打頭，并非因為“趙”為天下第一大姓，而是因為它是宋代錢塘儒生所作。宋代的皇帝是趙氏，“趙”自然成為“天下第一姓”，不排在首位，就有“欺君之罪”，會引禍上身。

三、誦讀《百家姓》。

1、同學們聽聽百家姓錄音范讀，會讀的同學可以小聲跟著讀。

2、學生用自己喜歡的方式自由讀文。這是一首姓氏歌，里面有很多容易讀錯的單姓和常見的復姓，請大家自由練讀，注意讀準字音。

3、試讀容易讀錯的單姓、比讀 ；

4、這是百家姓的前100個，指名讀、開火車讀一人讀一行，師相機正音，齊讀 ；

5、大家試著背背這些姓，5分鐘后看看誰背的最多。

6、學生個人背，自由練背、指名背、齊背，等形式考查學生背誦情況

7、指名學生朗讀，師生評議后，齊讀。

（讓學生在多種形式的誦讀氛圍中輕松地熟讀成誦，化難為易，學生不再有危難情緒）

四、介紹姓氏由來

1、剛才大家已經熟讀了百家姓，可你們知道“姓”是什么嗎？我們中國人為什么要有姓？

這是“姓”字，它是由“女”與“生”合成的字。5000多年前，我們人類處在母系氏族社會，部落里人們只認識母親不認識父親，同一個母親生的就用同一個姓，姓的出現代表了以母親為首領的氏族文化。隨著社會不斷地發展，父系制度逐漸代替了母系制度，社會上又出現了“氏”。氏是人類父系制社會的產物，在秦代以前姓與氏是有嚴格區別的，直到漢代司馬遷寫《史記》，才把姓與氏統一起來稱為“姓氏”，統一后的姓氏就一直延用到現在。

也就是說，這種被當作標志性的稱號，首先是屬于家族的，然后才被賦予這個家族的每一個成員。因此，所謂的“姓”，其實就是“族姓”。它隨著血緣關系往下傳承，并反映了一個人在族群上的歸屬。所以，我們可以選擇自己的名，卻不能選擇自己的姓。

2、古老的姓與氏演變成今天中國的百家姓，這期間經歷了漫長的歷史過程。我們每個人都有自己的姓氏，我們的姓氏是由我們的老祖宗一代一代一直傳到我們這里。其實每一個姓氏背后都有一個故事或傳說，有的人以官職為姓，如姓候、帥、司馬等。有的人以數字為姓，如伍、陸、萬等。有的人以職業為姓，如做陶器的姓陶、管倉庫的姓倉。

誰愿意告訴大家，你的姓氏又有什么來歷呢？與同桌說一說。

4、派代表上講臺介紹自己的姓氏。

五、姓氏名人

1、中國姓氏文化源遠流長，每一種姓都包含其獨特的、豐富的文化內涵。而且每一種姓都有其代表人物。在浩瀚的歷史長河中，我們中華民族涌現了許多讓中國人驕傲的英雄、名人、偉人。課前我已經布置同學們做這個工作了，我想請同學們說說和你同姓的名人、偉人，說說他們的故事（學生了解中華民族的偉人、名人，同時生起一股敬意。）

2、同桌商量、準備交流。

1）請姓彭的同學，講講彭氏背后的故事吧。2）請姓王的學生講講王氏背后的故事吧。3）請姓李的學生講講李氏背后的故事吧。??

（目的是讓學生對自己家的姓氏來源感興趣，愿意去看書了解。）

六、激發愛國情，總結全課

1、我們每個人的姓氏在百家姓中都占有一席之地，姓氏是每個人的傳統標記符號。中國人有句俗話叫做“行不改姓，坐不改名”，說的就是對姓氏和名字的尊重。

2、一個姓氏，一個家族，一方水土，一縷文化的鄉愁；一條黃河，一條長江，一段傳說，一種生命的追尋。

我們尋著歷史和先人的足跡，在古代先輩們忠孝仁義的思想長河中，品味和汲取先賢之典故精華，并繼承優秀的中華姓氏文化且將其發揚光大。普天下華人無不心系祖國，無論是趙錢孫李，還是周吳鄭王，都是中華同一家！

第二篇：百家姓教案

《百家姓》教案設計

石角小學

董軍

活動目標：

1、通過活動，使學生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一。

2、通過活動，提高學生的語言表達能力，并且幫助學生養成認真傾聽，樂意與人交談，講話有禮貌的好習慣。

3、感受中國姓氏的豐富，激發學生認識百家姓的興趣。

活動重點：

通過活動，使學生初步了解《百家姓》，讓學生在多種形式的活動中感受中國姓氏的豐富，激發他們認識百家姓的興趣。

活動難點：

通過活動提高學生的語言表達能力、動手操作能力和審美能力。

活動準備：

MP3（百家姓歌曲）、VCD碟片、姓名樹圖片、制作胸卡的紙每人一份、水彩筆、手偶一個。

活動過程：

一、激趣引入：聽說一班今天可熱鬧了，有一只小動物實在忍不住了，非要來參加，它是誰呢？（出示手偶小羊）教師模仿手偶語氣說：“小朋友們，你們好，我是一只可愛的小羊，很高興能和大家一起來上課。今天我打算帶你們去看一棵神奇的蘋果樹，你們說好嗎？聽說那里的蘋果樹能結出帶字的蘋果，你們想去看一看嗎？可是這棵神奇的蘋果樹說了，你們必須先告訴它你姓什么叫什么名字才能去看它。你們有信心回答對嗎？（教師指學生回答）

二、借助“姓名樹”，了解本班小朋友都有哪些姓。

1、出示帶有本班所有小朋友姓的“姓名樹”圖片，讓個別學生到黑板前玩“摘蘋果”游戲。即：找出自己的姓并摘下來，教師幫助大家了解小朋友們不同的姓。

2、教師和大家做“我來問你來答”的游戲。

3、教師小結：通過剛才的學習孩子們已經了解到了光在我們大一班就有這么多不同的姓，其實在我們身邊就有一些你還不知道的姓，下面就讓我們帶著這個疑問，一起再去找一找好嗎？

三、活動一：小記者采訪

1、請小朋友們扮演小記者對聽課的領導和老師進行采訪。

2、教師可先示范一下應如何去采訪，怎樣提問，強調采訪時一定要有禮貌。例：請問您姓什么？請把您的姓寫在我的卡片上。

3、教師將學生親自探索調查到的不同的姓貼到黑板上，教師帶領學生了解每一個不同的姓。

4、小結：

四、學生隨老師齊背兒歌：《百家姓》、聽歌曲《百家姓》

五、去“百家姓歡樂村”看一看

1、聽關于姓氏的故事。

2、小結。

百家姓--趙 教案

綦江區石角小學

董軍

活動目標：

1、學生能大膽地交流關于姓名的信息。

2、對自己的名字產生自豪感。

活動準備：

事先請學生向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事?；顒舆^程：

一、找名字的秘密

師：同學們向別人介紹自己的時候，首先會說出自己的名字。小朋友們都有自己的名字，而且這些名字都是不一樣的。今天我們一起來找一找這些名字里的秘密，好嗎？

學生1：名字有的是三個字組成的，有的是兩個字組成的。

學生2：有的名字的姓是一樣的。

總結：原來，我們每個人的名字都是不一樣的，有的名字都是有兩個字或者是三個字組成的，只有一小部分的名字是由4個字組成的。有的名中有個別字是一樣的，有的字是邊旁上一樣的。

二、尋找姓的秘密

師：你知道有哪些姓嗎？（學生自由回答）

教師總結：我們中國的地方可大啦！一共有10幾億的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。

三、教學“趙”姓小故事 教師介紹百家姓：《百家姓》本是北宋初年錢塘(杭州)的一個書生所編撰的蒙學讀物，將常見的姓氏篇成四字一句的韻文，像一首四言詩，便與誦讀和記憶，因此，流傳至今，影響極深?！栋偌倚铡繁緛硎占陌僖皇粋€經贈補到五百零四個姓，其中單因姓四百四十四個，復姓六十個。

今天我們就來學習百家姓的第一個“趙”

教師講關于“趙”的故事，即趙匡胤陳橋兵變的故事。

四、總結

同學們，我國的姓氏文化源遠流長，了解自己姓氏的由來，也是我們作為炎黃子孫所要學習的一堂必修課。

姓氏的由來

綦江區石角小學

董軍

教學目標：

1、通過對中國姓氏文化的學習和感受，對百家姓的認識，通過深入淺出的尋根問祖，知曉我從哪里來，我的根在哪里的淵源問題。引導學生對文化現象進行思考。

2、培養學生自主、合作、探究能力，拓展知識領域。

3、培養學生民族榮譽感和自豪感。教學重點：

1、了解姓氏發展，對姓氏文化產生興趣。

2、了解姓氏來源的幾種常見形成方式。教學過程：

一、分析姓氏源流

1、新課導入：

同學們，有一個叫秦澗泉的人在瀏覽岳五廟時，看到南宋大奸臣秦檜夫婦的塑像，跪在岳王廟前，悲憤地寫下這樣兩句詩：“人從宋后羞名檜，我到墳前愧姓秦。”可見秦澗泉對自己的姓的尷尬。而著名的孔慶東教授每每出來講學，總是很自豪的向聽眾介紹自己是孔子的第七十三代傳人。從對比中問學生這是為什么呢？（可見，姓氏對我們是很重要的。）

2、老師再問大家一個問題，在我們流傳已久的百家姓里有多少個姓氏？

3、那么這些姓氏是怎么來的呢？（播放視頻）

師小結：中華的姓氏就這樣伴隨著人類文明和進步的腳步產生了，其實，中國姓氏文化歷史悠久，內涵豐富，它是一門很有趣的學科。中國的姓氏以一種血緣文化的特殊形式記錄了中化民族的形成。我們現在的姓氏大部分都是從幾千年前代代相傳下來的。那么，姓氏的產生究竟有哪些方式呢，學生自由讀課文，找出答案。

二、學生自由讀課文

三讀后交流姓氏產生的方式

主要有以下幾類：1以居住地名、方位、封國命氏。如趙、西門、鄭、蘇等。

2、以國名為姓。如齊、魯、宋、鄭、吳、越、趙、楚、秦等。

3、以先人名或字命氏。加皇甫、高、刁、公、施等。

4、以兄弟行次順序為氏。如伯、仲、叔、季等。

5、以職官名稱命氏。如史、倉、庫、司徒、司寇、太史等。

6、以職業技藝命氏。如巫、屠、優、卜等。

7、以祖上謚號為氏。如戴、召等。

8、古代少數民族與漢族大融合，借用漢字單字為氏。如拓跋氏改為元氏、叱盧氏改為祝、關爾佳氏改為關、鈕祜祿氏改為鈕等。

9、因賜姓、避諱改姓氏。如手唐王胡賜給立有大功的大臣們以李姓、朱明王朝賜以朱姓。漢文帝名劉恒，凡恒姓因避諱改為常氏。晉朝帝王祖上有司馬師，天下師姓皆缺筆改為帥氏。

10、因逃避仇殺改姓。如端木子貢后代避仇改沐姓，牛娃避仇改牢姓等。姓氏的起源的形式很多，并且在不斷發展，同姓異源，或異姓同源等等，情況十分復雜。隨著歲月的流逝，不斷出現新的姓氏。如給孩子取名時，取男女雙方的兩個單音姓合成復姓，又為姓氏“家族”增添了新的成員。

四、談談自己的姓氏

既然有這么多的姓氏來源，那么你們自己的姓氏是怎么來的，有著怎樣的歷史淵源？課前我已經布置同學們做這個工作了，我想請同學們來說說自己的姓氏。（學生自由發言）

師：一個姓，一部史，說不完的故事，道不盡的真情。有人說，伴隨你一輩子的，除了你的影子，就是你的姓名了，這話真有道理。現在我們來輕松一下，看看這幾個有趣的姓氏。

五、奇妙的姓氏（播放視頻）

師小結：中國的一些偏姓，小姓，收集起來確實有意思，我在網上看到一個帖子：中國最好聽的10個姓氏和最難聽的10個姓，也很有趣，有時間，你們都可以看看。

六、讀讀姓氏中的多音字

不知你們是否留意了，有些字做姓氏時它的讀音就非常特別。（視頻）

七、出示姓氏樹，讓學生明白中華萬姓一家，同根同源的道理。

現在，咱們看一幅圖，這可不是給你看哪個小孩子的圖畫，這叫姓氏樹，你的姓打哪兒來祖先是誰，根在哪兒，他都有能給你提供一定的線索，你看這么多的葉子，每一片葉子上都有一個姓氏，有你的，有我的，有大姓，也有小姓，所有的葉子依附在一根根的枝條上，枝條又依附在樹桿上，樹桿的根就是我們所有人的根，所以說中華萬姓同根，根在伏羲。要更好地看清，理解這個根，那我們每個人的姓氏就是一個通道，一把鑰匙。愿同學們用這把鑰匙去打開中國歷史這座厚重的文化寶庫。

閱讀教案：百家姓

綦江區石角小學

董軍

活動目標：

1、通過認讀活動，使學生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并學習關注周圍的事物。

2、讓學生了解中國古老的文化史，培養學生熱愛祖國，作為中國人的自豪感。

3、培養學生對漢字的興趣。

活動準備：百家姓掛圖多幅，調查表，學生名單，統計表。

活動過程：

一、找自己的姓

A、老師介紹百家姓

師：你叫什么名字，姓什么？

師：在這里有許多掛圖，他們組合在一起就是《百家姓》，你們的姓就藏在這么多的字寶寶里面。小朋友自己找一找，你的姓在哪里？

B、學生自由認找，老師觀察指導。

C、小結：小朋友都找到了自己的姓，我們來看一看，都有哪些姓？（集體認讀）。

二、找家人的姓

a、師：我們的調查表中還有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆的姓，小朋友也去找一找，他們又在哪里？

b、學生再次認找，老師觀察指導。

c、你們找到了嗎？集體認讀。

d、你們發現的什么？

e、小結：我們發現，有些人的姓是相同的，而且每個人的姓都能在《百家姓》中找到。這個《百家姓》是古代一位學者根據不同的姓而編寫成的。人們發現他收集、編寫地非常完整，所以這個《百家姓》被一代一代相傳下來，流傳至今，這個《百家姓》只有我們中國人才有，是中國的文化寶貝，作為中國人應該感到自豪。

三、統計小朋友的姓

a、這是一張大五班小朋友的名字，請兩個小朋友相互合作，統計一下，他們班姓“王”“李”、“俞”??各多少人？并統計出什么姓的人最多？

b、學生操作，老師巡回指導。

c、檢查統計結果，并得出結論：什么姓最多。

第三篇：百家姓教案

《百家姓》教案

百家姓

第一節課：何為百家姓？

1、《百家姓》是一本關于中文姓氏的書，成書于北宋初，原收集姓氏411個，后增補到504個，其中單姓444個，復姓60個?！栋偌倚铡返拇涡虿皇且罁帐先丝趯嶋H排列，而是因讀起來順口，易學好記。

2、《百家姓》、《三字經》、《千字文》并稱“三百千”，是中國古代幼兒的啟蒙讀物。

3、“趙錢孫李”成為《百家姓》前四姓是因為百家姓形成宋朝吳越錢塘地區，故而宋朝的皇帝的趙氏、吳越國國王錢氏及其正妃孫氏、南唐國王李氏成為百家姓前四姓。

4、通過閱讀國學經典，能使孩子們從中汲取思想的力量。

5、姓氏的前五種分類：

（1）以祖先的圖騰崇拜物為姓氏。例如：熊、馬、牛、龍、鳳等等。、（2）以祖先名字中的字為姓氏。（3）以封地名和國名為姓氏。（4）以職業或官職為姓氏。

（5）以山名、河名為姓氏。例如：出于神農氏，炎帝神農氏居住在姜水。課堂提問：

1、有讀過或知道《三字經》、《千字文》的同學嗎？如果知道，能說說你們對他是怎么理解的，教會了你們什么道理，從中你得到了什么啟示呢?

2、同學們有讀過百家姓嗎？你們都知道都有哪些姓氏呢？

3、同學們回家思考一下，趙錢孫李為什么排在前面呢?今天我們已經講了一些原因，希望同學們還有一些其他的想法，也可以回家問一下爸爸媽媽。

4、讓同學們回家也自己學習一下百家姓及其百家姓有 哪些，這樣也方便于在第六節課的比賽。

第二節課：姓氏的起源及分類。

1、姓氏的起源可以追溯到人類原始社會的母系氏族制度時期，所以中國的許多古姓都是女字旁或底，姓是作為區分氏族的特定符號。如部落首領的名字，傳說黃帝住姬水之濱，以姬為姓；炎帝居姜水之旁以姜為姓；皇天以大禹治水有功，賜以姓氏。隨著社會生產力的發展，母系氏族制度到伏羲氏族制度，氏族制度逐漸被行使階級社會制度所替代。由此，氏的治理國家的方法、手段便產生了，氏的出現是人類歷史的腳步在邁進階級社會。

2、姓和氏，是人類進步的兩個階段，是文明的產物。夏、商時期，貴族皆有姓氏，姓的分支為氏，意思相當于家或族。

3、姓氏的另幾種分類：（1）以居住地的方位為姓氏。（2）以謚號為姓氏。（3）帝王賜姓姓氏。（4）少數名族漢改姓氏。

（5）容易讀錯的姓氏。例如：區（ou）、黑（he）、蓋（ge）課堂提問：

1、請同學們回答一下昨日所提的那個思考題。

2、請同學們談談你認為母系氏族制度是怎樣的一種制度呢？

3、請同學們想一想階級社會又是一個怎樣的環境？

4、請同學們回到一下除什么族外，其他的都是少數民族？

5、請同學們回家思考一下，我國有多少個少數民族，你能夠說出幾個呢？

第三節課：學習姓氏

趙錢孫李 周吳鄭王 馮陳褚衛

1、教會孩子們讀法，并在課堂上讓孩子們朗讀。

2、趙：趙姓的祖先是伯益，伯益的十三世孫叫造父，他是周穆公的駕車大夫，因功被封在趙城，他的子孫后來就以城為姓。

3、趙姓小故事：趙匡胤黃袍加身

后周恭帝年幼，不懂得治國安邦，由宰相范質、王薄輔政，但軍事大權卻掌握在大獎趙匡胤手中。

公元960年，趙匡胤奉命去平定邊疆戰亂。大軍走到離京城二十里的陳橋驛時，士兵們在趙匡胤親信的煽動下情緒高漲，要擁立趙匡胤為帝。他們沖進趙匡胤的住處，把黃袍披在趙匡胤的身上，并高呼“萬歲”。就這樣，趙匡胤順順利利地當上了皇帝。其實這一切都是趙匡胤和親信們事先策劃好的。被擁立為皇帝的趙匡胤率軍回朝，輕而易舉地奪取了皇位，并改國號為宋。課堂提問：

1、請同學們回答一下昨日所提的問題？

2、聽了這一故事，同學們還知道其他的歷史人物的故事嗎？比如：趙姓的故事就不是一個，即趙姓的美麗傳說故事關于瑤族趙姓的美麗傳說故事。

第四節課

1、復習昨日所學內容。

2、學習新的姓氏：

蔣沈韓楊 朱秦尤許何呂施張

3、教會孩子們讀法，并在課堂上朗讀。

4、張：張姓的祖先是黃帝的后裔。相傳，黃帝的第五個兒子青陽生下兒子揮。揮因為發明了弓箭，被封為“弓長”，專門負者管理弓箭制作，并因此被賜“張”姓。從此，揮的后代就以張為姓。

4、小故事：張良拜師 張良是劉邦的謀士，也是西漢的開國功臣。張良年輕時，有一次在一座橋上散步，遇見一位老人。老人故意把鞋子甩到橋下，并吆喝張良給他撿上來。

張良看老人白發蒼蒼，就到橋下把鞋撿了回來。誰知老人接過鞋后又扔了下去，張良只好把鞋再撿回來。當張良第三次把鞋底給老人時，老人又讓張良把鞋給他穿上，張良友恭恭敬敬第給老人穿上了鞋。

后來，老人送給張良一本書，就是《太公兵法》。從此張良刻苦鉆研兵法，終于成了有名的軍事家。課堂提問：

1、秦姓的故事也是非常多的，秦朝時的秦王贏政統一六國，始稱秦始皇，同學們能說說他的一些事跡嗎？

2、說一說其他姓氏的歷史人物有哪些？

3、請同學們思考一下自己的姓氏又有何特別意義呢？

第五節課

1、復習昨日所學內容。

2、學習新內容：

孔曹嚴華 金魏陶姜 戚謝鄒喻

4、學習姓氏的讀法及其一些小故事。

5、曹：曹姓是姬姓的后代。周文王的第十三子振鐸被在曹地，建立曹國，后來曹國被宋國所滅，振鐸的后代就以故國名為姓。

6、小故事：曹植七步成詩

曹操的兒子曹植非常有才華，深得曹操喜愛，哥哥曹丕十分記恨他。曹操死后，曹丕當上了魏王，他很擔心曹植強自己的王位，總想找機會殺掉曹植。

有一次，曹丕找了個借口把曹植抓起來，并對他說過：“都說你出口成章，我限你七步之內做出一首詩，做不出，我就殺了你！”曹植思考了一下，沒等走完七步，一首詩就脫口而出：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急?！币馑际钦f，本是一母同胞同胞的親兄弟，何必要互相殘殺呢？曹丕聽后，深感羞愧，只好放了曹植。課堂提問：

1、請同學背誦一下已經學過的24個姓氏。

2、請同學們談談自己對姓氏的了解。

3、在曹操時期，國土被分為三大塊，那么是那三個呢？

4、請同學們課后思考一下，兄弟姐妹之間應該怎樣相處？

第六節：比賽（背誦姓氏）

第七節課

1、復習昨日所學內容。

2、學習新內容：

柏水竇章 云蘇潘葛 奚范彭郎

3、小故事：蘇秦苦讀

戰國時期的蘇秦年輕時一直沒有受到重用，他下定決心發奮讀書。他把自己積存的反復誦讀，細心揣摩，經常讀到深夜。有時候，因為讀得太累，蘇秦 就趴在書架上睡著了，可是每次醒來，他都會為浪費時間而后悔。為了防止讀書時打瞌睡，蘇秦想了一個辦法，每當覺得困倦時，他就用墜子刺自己的大腿，用疼痛趕走困倦，有時把大腿扎得鮮血淋漓。

經過一番苦讀，蘇秦終于學有所成。后來，他受到了六國君主的重用，佩掛六國相印，成為有名的“縱橫家”。課堂提問：

1、請同學回答一下上堂課所提的問題。

2、在同學們的周圍是否有蘇姓，那么他們有什么意義呢？

3、聽到這個故事，同學們有什么想法在讀書方面，如果是你，那你會怎么做呢？

4、請同學們思考一下我們應該如何學習，應該用什么態度？

第八節課

1、復習昨日所學內容。

2、學習新內容：

魯韋昌馬 苗鳳花方 俞任袁柳

3、學習姓氏的讀法并背誦。

4、魯：魯姓來自姬姓，先祖是中國歷史上赫赫有名的周公旦。周公旦的兒子伯禽被封在了魯國，后來魯國被楚國所滅，魯國人從此以國名為姓氏。

4、小故事：巧匠魯班

魯班是古代工匠，也是一位杰出的發明家。

相傳，有一年，魯班建造一座大宮殿。這座宮殿要很多木材，魯班天天帶著徒弟們上山砍樹，可使用斧頭砍樹非常慢，這讓魯班很著急。

有一次，魯班坐在山坡上想辦法，無意中抓了一半山上的野草，竟被草也劃破了手。他摘下一片草葉細心觀察發現葉子兩邊長著許多鋒利的小細齒。突然，魯班眼前一亮，急忙請帖將制作了帶有細菌的鐵片。魯班和徒弟們用帶有細齒的鐵片伐樹，不一會兒就把樹鋸斷了，又快又省力。這種帶細齒的鐵片就是我們今天用的鋸。課堂提問：

1、請同學們回答一下昨日所提問題。

2、復習前幾日所學的姓氏，并請同學背誦一遍。

3、魯姓名人除他們之外，你還知道其他的嗎？

4、聽了這一故事，同學們課后思考一下還有哪些的人物也有這樣的創舉？

第九節課

1、復習昨日所學內容。

2、學習新姓氏：

酆鮑史唐 費廉岑薛 雷賀倪湯

3、教會孩子們讀法。

4、廉：大廉的子孫為了紀念先祖，用祖先的名字“廉”字作為自己家族的姓氏，稱為廉氏。

5、小故事：廉頗負荊請罪

戰國時，趙國的文臣藺相如因為“完璧歸趙”這件事立了大功，被趙慧文王封為上卿。老將廉頗為此很不服氣，逢人便說：“我有攻城野戰之功，藺相如只不過動動口舌，憑什么官位在我之上？等我見到他，一定要羞辱他！” 藺相如聽說這些話以后，盡量躲著廉頗，別人都以為他怕廉頗，藺相如卻說：“我連秦王都不怕，怎么會怕廉頗將軍呢？秦國之所以不敢攻打趙國，是因為趙國文臣有我，武將有廉頗將軍，如果我們不能團結一致，不是給秦國可乘之機嗎？ 這話后來傳到廉頗的耳朵里，令他非常慚愧，他袒露上身，身背荊條，親自到藺相如家認錯，從此兩人同心協力為趙國效力。課堂提問：

1、請同學回答一下昨日所提問題。

2、回顧前幾日所學的內容，并請同學們自己來說一說。

3、從這一故事當中，同學們明白了什么道理？課后作業。

第十節課

1、復習昨日所學內容。

2、學習新內容：

滕殷羅畢 郝鄔安常 樂于時傅

3、教會孩子們讀法及背誦。

4、畢：畢姓來源于姬姓，姬高是周文王的第十五個兒子，周武王伐紂建立周朝之后，把姬高封在了畢國，史稱畢公高。他的后代便以封國名做了姓氏，稱為畢氏。

5、小故事：畢生發明活字印刷 最初的印刷是雕版印刷，就是要把印的內容雕在一塊板上，然后再涂墨印刷。這種方法很麻煩，有時刻錯了一個字，整塊板都得廢掉，既浪費時間，又浪費原料。宋朝的印刷工畢昇針對這種情況，經過反復研究和實驗，發明了活字印刷術：他將單個字刻在方形的小膠泥快上，制成可以自由排版的活字。排版時，獎需要的活字蜜蜜地排在涂了松脂或蠟的鐵板上，四周用鐵框固定，然后用火在鐵板下加熱，使松脂或蠟熔化，把活字牢牢地粘在鐵板上，接著就可以涂墨印刷了。畢昇發明的活字印刷術不僅節約了原料，還節省了印刷時間，大大提高了工作效率。

課堂提問：

1、請同學們回答一下上節課所提問題。

2、請同學背誦一下所學的姓氏。

3、請同學們課后思考一下除了所學姓氏中人物的故事，還有哪些故事呢？例如：司馬光砸缸、晏子使楚等等。

第十一節課

1、復習昨日所學內容。

2、學習新內容：

皮卞齊康 伍余元卜 顧孟平黃

3、教會孩子們讀法。

4、康：周武王滅商后，把幼弟姬叔封在康，丗稱康叔。周公平定殷商武庚叛亂后，把原來商都地區和殷民七族封給他，改稱他為衛君，建立衛國，又稱衛康叔，姬叔死后謚號“康”，他的后代有的以他的謚號或封底為氏，稱康氏。

5、小故事：康有為變法

清朝末年，政府昏庸，國力薄弱，常被外國欺負。當時，受西方思想的影響的康有為多次上書光緒帝，請求變法圖強。

中日甲午戰爭中國失敗后，康有為再一次聯合進步人士上書光緒帝，請求變法。光緒帝召見康有為，康有為慷慨激昂地闡述了變法的重要性，光緒帝深受感動，正式宣布變法?？墒?，由于慈禧太后的阻撓和袁世凱的出賣，變法之維持了百余天就是敗了，光緒帝也被慈禧太后軟禁起來，慈禧太后還下令逮捕所有參與變法的人，康有為不得不連夜逃走，他領導的變法也“夭折”了。課堂提問：

1、請同學回答一下上節課的問題。

2、請同學起來背誦一下姓氏，看看他們能不能背誦得出。

第十二節課

1、對所學內容進行總結，歸納我們所學的32個姓氏，看看同學們是否都知道這些姓氏。

2、針對所學內容，請同學談談自己的看法，對姓氏的了解。

3、讓孩子們談談他們認為那一姓氏最好，說一下原因。

4、剩余時間，自由活動。

第四篇：百家姓教案

百家姓（后半部分）

總課時數

教學內容：“寧----懷” 教學目標：

1.熟讀《百家姓》“寧---懷”

2.識字：寧，武，祖，龍，景，葉，懷

3.知行合一：通過歷史名人武則天和葉劍英的故事，了解中國歷史。活動準備：

字卡----寧，武，祖，龍，景，葉，懷 活動過程：

（一）導入過程

1.讓同學們列舉以前所講的百家姓名人故事，自由發言。

2.同學們講的都不錯，今天老師帶來兩個新的故事，但在聽故事之前，我們要學習新的28個姓氏。

（二）活動展開 1.誦讀

誦讀本課所講28個姓氏，老師領讀，學生齊讀。要求：吐字清晰，朗讀整齊。2.識字

（1）教孩子們寫寧，武，祖，龍，景，葉，懷七個字?！皩帯币x四聲。

（2）在黑板上標上漢語拼音，讓同學們寫字。3.理解感悟

教師給學生講解歷史人物武則天的故事，了解歷史。教師講葉劍英的故事，引導學生明白我們今天的生活來

之不易，是先烈們用鮮血換來的，從而珍惜我們現在的美好生活。

（二）活動結束

1.讓同學們重溫所講內容，集體朗讀所學姓氏。2.活動延伸：回家給爸爸媽媽講武則天和葉劍英的故事，告訴他們自己從中學到的道理。教學反思：

總課時數

教學內容：“蒲----堵” 教學目標：

1.熟讀《百家姓》“蒲----堵”。

2.識字：藺，胥，喬，莘，從，陰，郁七個字。3.知行合一： 通過歷史人物藺相如了解《負荊請罪》這一成語故事。活動準備：

字卡：藺，胥，喬，莘，從，陰，郁 活動過程：

（一）導入活動

1.找同學講葉劍英和一代女皇武則天的故事，自由發言。

2.全班齊讀上節內容“寧----懷”。

3.看來同學們對上節內容掌握的很好，我們為自己加油，爭取這節課我們會有更好的表現。

（二）活動展開

1． 誦讀

誦讀本課所講的32個姓氏，老師領讀，學生齊讀。要求：吐字清晰，朗讀整齊，把自己不熟悉的畫上標記。2.識字

（1）教學生寫七個姓氏，并在黑板上標上漢語拼音，讓同學們寫字。

（2）說說自己是怎樣記住這些字的，共同分享一下。3.理解感悟

今天我們要講一個成語故事，請同學們看完視頻以后告訴我這個成語故事的名字。然后放映視頻《負荊請罪》的短片，認識歷史人物藺相如和廉頗。

（三）結束活動

1.總結本課內容，集體朗誦所學姓氏。

2.活動延伸：給爸爸媽媽講《負荊請罪》的故事。(四)布置作業：調查我們周圍人有哪些是我們今天學到的姓氏，看誰搜集的多。

課后反思：

總課時數

教學內容：“冉----東” 教學目標：

4.熟讀《百家姓》“冉----東”。

5.識字：尚、充、慎、廖、匡、寇、闕七個字。6.知行合一： 通過歷史人物匡衡了解《鑿壁借光》這一成語故事。

活動準備：

字卡：尚、充、慎、廖、匡、寇、闕 活動過程：

（四）導入活動

4.找同學講負荊請罪的故事，自由發言。5.全班齊讀上節內容“蒲----堵”。

6.看來同學們對上節內容掌握的很好，我們為自己加油，爭取這節課我們會有更好的表現。

（五）活動展開 2． 誦讀

誦讀本課所講的60個姓氏，老師領讀，學生齊讀。要求：吐字清晰，朗讀整齊，把自己不熟悉的畫上標記。2.識字

（1）教學生寫七個姓氏，并在黑板上標上漢語拼音，讓同學們寫字。

（2）說說自己是怎樣記住這些字的，共同分享一下。3.理解感悟

今天我們要講一個成語故事，請同學們看完視頻以后告訴我這個成語故事的名字。然后放映視頻《鑿壁借光》的短片，認識歷史人物匡衡。

（六）結束活動

3.總結本課內容，集體朗誦所學姓氏。

4.活動延伸：給爸爸媽媽講《鑿壁借光》的故事。(四)布置作業：調查我們周圍人有哪些是我們今天學到的姓氏，看誰搜集的多。

課后反思：

總課時數

教學內容：“毆----公” 教學目標：

7.熟讀《百家姓》“毆----公”。

8.識字：蔚、隆、融、闞、鞠、蒯、桓七個字。9.知行合一： 通過歷史人物蔡桓公了解《諱疾忌醫》這一成語故事。活動準備：

字卡：蔚、隆、融、闞、鞠、蒯、桓 活動過程：

（七）導入活動

7.找同學講負荊請罪的故事，自由發言。8.全班齊讀上節內容“冉----東”。

9.看來同學們對上節內容掌握的很好，我們為自己加油，爭取這節課我們會有更好的表現。

（八）活動展開 3． 誦讀

誦讀本課所講的48個姓氏，老師領讀，學生齊讀。要求：吐字清晰，朗讀整齊，把自己不熟悉的畫上標記。2.識字

（1）教學生寫七個姓氏，并在黑板上標上漢語拼音，讓同學們寫字。

（2）說說自己是怎樣記住這些字的，共同分享一下。3.理解感悟

今天我們要講一個成語故事，請同學們看完視頻以后告

訴我這個成語故事的名字。然后放映視頻《諱疾忌醫》的短片，認識歷史人物蔡桓公。

（九）結束活動

5.總結本課內容，集體朗誦所學姓氏。

6.活動延伸：給爸爸媽媽講《諱疾忌醫》的故事。(四)布置作業：調查我們周圍人有哪些是我們今天學到的姓氏，看誰搜集的多。

課后反思：

總課時數

教學內容：“萬俟----公西” 教學目標：

10.熟讀《百家姓》“萬俟----公西”。

11.識字：官、歐、侯、宗、冶、皇、屠七個字。12.知行合一： 通過歷史人物諸葛亮了解《三國演義》這一古典名著?；顒訙蕚洌?/p>

字卡：官、歐、侯、宗、冶、皇、屠 活動過程：

（十）導入活動

10.找同學講負荊請罪的故事，自由發言。11.全班齊讀上節內容“毆----公”。

12.看來同學們對上節內容掌握的很好，我們為自己加油，爭取這節課我們會有更好的表現。

（十一）活動展開

4． 誦讀

誦讀本課所講的40個姓氏，老師領讀，學生齊讀。要求：吐字清晰，朗讀整齊，把自己不熟悉的畫上標記。2.識字

（1）教學生寫七個生字，并在黑板上標上漢語拼音，讓同學們寫字。

（2）說說自己是怎樣記住這些字的，共同分享一下。3.理解感悟

今天我們要講一個成語故事，請同學們看完視頻以后告訴我這個成語故事的名字。然后放映視頻《草船借箭》和《火燒赤壁》的短片，認識歷史人物諸葛亮。

（十二）結束活動

7.總結本課內容，集體朗誦所學姓氏。

8.活動延伸：給爸爸媽媽講《草船借箭》和《火燒赤壁》的故事，并和家長一起閱讀三國演義。

(四)布置作業：調查我們周圍人有哪些是我們今天學到的姓氏，看誰搜集的多。

課后反思：

總課時數

教學內容：“漆雕----百家姓終” 教學目標：

13.熟讀《百家姓》“漆雕----百家姓終”。14.識字：徒、督、端、雕、粱、欽、延七個字。15.知行合一： 通過歷史人物百里奚了解《生于憂患、死于安樂》這一儒家觀點。活動準備：

字卡：徒、督、端、雕、粱、欽、延 活動過程：

（十三）導入活動

13.找同學講負荊請罪的故事，自由發言。14.全班齊讀上節內容“萬俟----公西”。15.看來同學們對上節內容掌握的很好，我們為自己加油，爭取這節課我們會有更好的表現。

（十四）活動展開 5． 誦讀

誦讀本課所講的38個姓氏，老師領讀，學生齊讀。要求：吐字清晰，朗讀整齊，把自己不熟悉的畫上標記。2.識字

（1）教學生寫七個生字，并在黑板上標上漢語拼音，讓同學們寫字。

（2）說說自己是怎樣記住這些字的，共同分享一下。3.理解感悟

今天我們要講一個儒家思想觀點，請同學們看完視頻以后告訴我這個觀點的名字。然后講解百里奚舉于市的故事，引申出孟子生于憂患、死于安樂的儒家觀點。

（十五）結束活動

9.總結本課內容，集體朗誦所學姓氏。

10.活動延伸：給爸爸媽媽講儒家觀點《生于憂患、死于安樂》。

(四)布置作業：調查我們周圍人有哪些是我們今天學到的姓氏，看誰搜集的多。

課后反思：

第五篇：百家姓教案

第六節：比賽（背誦姓氏）

第七節課

1、復習昨日所學內容。

2、學習新內容：

柏水竇章 云蘇潘葛 奚范彭郎

3、小故事：蘇秦苦讀

戰國時期的蘇秦年輕時一直沒有受到重用，他下定決心發奮讀書。他把自己積存的反復誦讀，細心揣摩，經常讀到深夜。有時候，因為讀得太累，蘇秦 就趴在書架上睡著了，可是每次醒來，他都會為浪費時間而后悔。為了防止讀書時打瞌睡，蘇秦想了一個辦法，每當覺得困倦時，他就用墜子刺自己的大腿，用疼痛趕走困倦，有時把大腿扎得鮮血淋漓。

經過一番苦讀，蘇秦終于學有所成。后來，他受到了六國君主的重用，佩掛六國相印，成為有名的“縱橫家”。

課堂提問：

1、請同學回答一下上堂課所提的問題。

2、在同學們的周圍是否有蘇姓，那么他們有什么意義呢？

3、聽到這個故事，同學們有什么想法在讀書方面，如果是你，那你會怎么做呢？

4、請同學們思考一下我們應該如何學習，應該用什么態度？

第八節課

1、復習昨日所學內容。

2、學習新內容：

魯韋昌馬 苗鳳花方 俞任袁柳

3、學習姓氏的讀法并背誦。

4、魯：魯姓來自姬姓，先祖是中國歷史上赫赫有名的周公旦。周公旦的兒子伯禽被封在了魯國，后來魯國被楚國所滅，魯國人從此以國名為姓氏。

4、小故事：巧匠魯班

魯班是古代工匠，也是一位杰出的發明家。

相傳，有一年，魯班建造一座大宮殿。這座宮殿要很多木材，魯班天天帶著徒弟們上山砍樹，可使用斧頭砍樹非常慢，這讓魯班很著急。

有一次，魯班坐在山坡上想辦法，無意中抓了一半山上的野草，竟被草也劃破了手。他摘下一片草葉細心觀察發現葉子兩邊長著許多鋒利的小細齒。突然，魯班眼前一亮，急忙請帖將制作了帶有細菌的鐵片。魯班和徒弟們用帶有細齒的鐵片伐樹，不一會兒就把樹鋸斷了，又快又省力。這種帶細齒的鐵片就是我們今天用的鋸。

課堂提問：

1、請同學們回答一下昨日所提問題。

2、復習前幾日所學的姓氏，并請同學背誦一遍。

3、魯姓名人除他們之外，你還知道其他的嗎？

4、聽了這一故事，同學們課后思考一下還有哪些的人物也有這樣的創舉？ 第九節課

1、復習昨日所學內容。

2、學習新姓氏：

酆鮑史唐 費廉岑薛 雷賀倪湯

3、教會孩子們讀法。

4、廉：大廉的子孫為了紀念先祖，用祖先的名字“廉”字作為自己家族的姓氏，稱為廉氏。

5、小故事：廉頗負荊請罪

戰國時，趙國的文臣藺相如因為“完璧歸趙”這件事立了大功，被趙慧文王封為上卿。老將廉頗為此很不服氣，逢人便說：“我有攻城野戰之功，藺相如只不過動動口舌，憑什么官位在我之上？等我見到他，一定要羞辱他！”

藺相如聽說這些話以后，盡量躲著廉頗，別人都以為他怕廉頗，藺相如卻說：“我連秦王都不怕，怎么會怕廉頗將軍呢？秦國之所以不敢攻打趙國，是因為趙國文臣有我，武將有廉頗將軍，如果我們不能團結一致，不是給秦國可乘之機嗎？

這話后來傳到廉頗的耳朵里，令他非常慚愧，他袒露上身，身背荊條，親自到藺相如家認錯，從此兩人同心協力為趙國效力。

課堂提問：

1、請同學回答一下昨日所提問題。

2、回顧前幾日所學的內容，并請同學們自己來說一說。

3、從這一故事當中，同學們明白了什么道理？課后作業。

第十節課

1、復習昨日所學內容。

2、學習新內容：

滕殷羅畢 郝鄔安常 樂于時傅

3、教會孩子們讀法及背誦。

4、畢：畢姓來源于姬姓，姬高是周文王的第十五個兒子，周武王伐紂建立周朝之后，把姬高封在了畢國，史稱畢公高。他的后代便以封國名做了姓氏，稱為畢氏。

5、小故事：畢生發明活字印刷

最初的印刷是雕版印刷，就是要把印的內容雕在一塊板上，然后再涂墨印刷。這種方法很麻煩，有時刻錯了一個字，整塊板都得廢掉，既浪費時間，又浪費原料。宋朝的印刷工畢昇針對這種情況，經過反復研究和實驗，發明了活字印刷術：他將單個字刻在方形的小膠泥快上，制成可以自由排版的活字。排版時，獎需要的活字蜜蜜地排在涂了松脂或蠟的鐵板上，四周用鐵框固定，然后用火在鐵板下加熱，使松脂或蠟熔化，把活字牢牢地粘在鐵板上，接著就可以涂墨印刷了。

畢昇發明的活字印刷術不僅節約了原料，還節省了印刷時間，大大提高了工作效率。

課堂提問：

1、請同學們回答一下上節課所提問題。

2、請同學背誦一下所學的姓氏。

3、請同學們課后思考一下除了所學姓氏中人物的故事，還有哪些故事呢？例如：司馬光砸缸、晏子使楚等等。

第十一節課

1、復習昨日所學內容。

2、學習新內容：

皮卞齊康 伍余元卜 顧孟平黃

3、教會孩子們讀法。

4、康：周武王滅商后，把幼弟姬叔封在康，丗稱康叔。周公平定殷商武庚叛亂后，把原來商都地區和殷民七族封給他，改稱他為衛君，建立衛國，又稱衛康叔，姬叔死后謚號“康”，他的后代有的以他的謚號或封底為氏，稱康氏。

5、小故事：康有為變法

清朝末年，政府昏庸，國力薄弱，常被外國欺負。當時，受西方思想的影響的康有為多次上書光緒帝，請求變法圖強。

中日甲午戰爭中國失敗后，康有為再一次聯合進步人士上書光緒帝，請求變法。光緒帝召見康有為，康有為慷慨激昂地闡述了變法的重要性，光緒帝深受感動，正式宣布變法?？墒?，由于慈禧太后的阻撓和袁世凱的出賣，變法之維持了百余天就是敗了，光緒帝也被慈禧太后軟禁起來，慈禧太后還下令逮捕所有參與變法的人，康有為不得不連夜逃走，他領導的變法也“夭折”了。

課堂提問：

1、請同學回答一下上節課的問題。

2、請同學起來背誦一下姓氏，看看他們能不能背誦得出。

第十二節課

1、對所學內容進行總結，歸納我們所學的32個姓氏，看看同學們是否都知道這些姓氏。

2、針對所學內容，請同學談談自己的看法，對姓氏的了解。

3、讓孩子們談談他們認為那一姓氏最好，說一下原因。

4、剩余時間，自由活動。