第一篇：高中英語閱讀課教學(xué)設(shè)計方法

高中英語閱讀課教學(xué)設(shè)計方法

傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)模式常常是單一的自下而上模式，教學(xué)方式只是把課文作為單純向?qū)W生傳授語法及語言知識的載體，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解能力；傳統(tǒng)的閱讀理解提問方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上。那么，如何借助這些課文來提高學(xué)生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢？經(jīng)過教學(xué)實踐和不斷嘗試，筆者發(fā)現(xiàn)：不同閱讀活動階段，必須采用不同閱讀理解模式以求不同閱讀教學(xué)目標的實現(xiàn)。下面以SEFC Book 1A Unit 7“Earthquakes”單元閱讀課為例對這一問題進行探析。

1First reading采用自上而下模式，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力

“自上而下的模式”是哥德曼（Goodman）1971年提出的閱讀理論模式。這一理論反對把閱讀看成是對一系列詞句的知覺，認為閱讀者不必使用全部文本中的提示，他們在文章中挑選和選擇足夠的信息來作出預(yù)測，用他們自己的經(jīng)驗和有關(guān)客觀世界的知識去驗證他們的預(yù)測。按這個模式，閱讀者在閱讀過程中不是逐字、逐句地去理解，而是結(jié)合自己的預(yù)測，在文章中找出有關(guān)的信息，來驗證自己的預(yù)測。該模式有利有弊，弊在對學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的掌握不利，容易造成學(xué)生語言基本功不扎實。然而，由于強調(diào)整體篇章理解，在閱讀時采取跳躍式搜索、猜測等方法，所以有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀理解能力。

閱讀速度的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)中一個重要的任務(wù)。目前，中學(xué)生閱讀能力在速度上與可能達到的指標相比普遍要低幾倍，甚至十幾倍。隨著信息時代的到來，人們急需盡快獲取各種信息資料，成倍提高工作效率與學(xué)習效果，培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀理解能力是實施英語素質(zhì)教育的必然要求。然而，訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度必須建立在學(xué)生對文章內(nèi)容處于陌生狀態(tài)的基礎(chǔ)上，因此，在學(xué)生初次接觸閱讀課文時，應(yīng)該采用自上而下閱讀模式，不失時機地培養(yǎng)他們的快速閱讀習慣、快速閱讀理解能力。

2Second reading采用交互作用模式，側(cè)重培養(yǎng)閱讀理解綜合能力

語言心理學(xué)的圖式理論認為，閱讀過程是讀者通過視覺器官接受以文字符號形式輸入的外部代碼，再結(jié)合大腦中的內(nèi)部代碼（即圖式）進行編解碼認知加工，從而理解并提取信息的過程。根據(jù)魯姆哈特（D.Rumelhart）1977年提出的交互作用模式，這個過程實際上也即是讀者大腦中自下而上與自上而下認知加工交互作用的過程。相互作用模式（the interactive model）也可稱為圖式理論模式（the schema theory model）。按圖式閱讀理論，讀者的閱讀能力由三種圖式?jīng)Q定：語言圖式、內(nèi)容圖式和形式圖式。語言圖式是指讀者對構(gòu)成閱讀材料的語言的掌握程度。內(nèi)容圖式是指讀者對文章所討論的主題的熟悉程度。形式圖式是指讀者對文章的體裁的了解程度。在閱讀過程中，讀者大腦中的這三種圖式與文章的語言、內(nèi)容和形式相互作用，其結(jié)果決定了讀者對文章的理解程度。

閱讀的關(guān)鍵在于理解，尤其是深層理解。交互作用模式對提高學(xué)生的英語閱讀綜合能力能起關(guān)鍵的作用。借助形式圖式模式，教師可引導(dǎo)學(xué)生弄清文章的文體思路，了解各種不同體裁的課文的結(jié)構(gòu)特點。例如：教“Earthquakes”時引導(dǎo)學(xué)生歸納出文體思路是accidents――causes――solutions――prediction，借助文章體裁結(jié)構(gòu)幫助理解文章實際上也是一種閱讀策略，同時也有助于學(xué)生下一階段完成重建語篇的表達訓(xùn)練。借助內(nèi)容圖式，教師可啟發(fā)學(xué)生尋找或利用文章上下文線索去激活自己大腦中相應(yīng)的背景知識內(nèi)容圖式。例如：教“Earth-quakes”時引導(dǎo)學(xué)生理解“shook”、“jumped”、“stay up”等在文章中的意思。這樣做，學(xué)生讀懂文章的能力才會逐步提高，下一階段進行語言知識的學(xué)習和應(yīng)用才會有基礎(chǔ)?？傊?，綜合利用形式圖式、內(nèi)容圖式、語言圖式來指導(dǎo)二讀課文，對提高學(xué)生閱讀綜合能力是必不可少的。這一階段的教學(xué)設(shè)計主要如下：①細讀課文?？刹捎萌拈喿x，逐段閱讀，合段閱讀等閱讀方式。②檢測理解。可采用問答題、判斷題、討論題、選擇題等檢測形式。③閱讀析評?？刹捎脤W(xué)生發(fā)言、教師總結(jié)或師生一起討論歸納等雙邊活動形式。

附SEFC Book 1A Lesson 26&Lesson 27閱讀理解問答題：（1）What do the first three paragraphs talk about？（2）What does the writer try to explain in the last paragraph of Lesson 26？（3）What does the writer intend to do in the first paragraph of Lesson 27？（4）Why does the writer mention“The Big On”？（5）If we compare the 1986 earthquake with the 1989 earthquake，what can we find？（6）If the 1989 earthquake had happened in the centre of town，what would have happened？（7）Why can't we stop earthquakes？（8）Do you think that San Francisco is now in danger ？ Why ？（9）How does the writer make each paragraph of the two lessons coherent（連貫的）？（10）What have you learned.from the lessons ？

經(jīng)過二讀課文及完成一些深層閱讀理解問題后，學(xué)生對文章有了深刻的理解，吸收信息或利用所獲得信息來分析問題和解決問題的能力也得到培養(yǎng)。閱讀吸收信息，吸收是為了表達。因此，教學(xué)活動的設(shè)計不應(yīng)只停留在輸入的層次上，應(yīng)該使語言輸入（聽與讀）和語言輸出（說與寫）之間產(chǎn)生一種平衡。運用所學(xué)語言知識以及題材信息重建語篇、提高學(xué)生語言表達能力勢在必行。

由此看來，閱讀課教學(xué)既是一門閱讀課，也是一門語言課。隨著學(xué)生對課文理解的深化，教師必須提高學(xué)生對語言知識的掌握程度。閱讀理解的問題，說到底就是語言方面的問題。所以，通過閱讀，可以學(xué)習語言知識，通過學(xué)習語言知識，有助于提高閱讀能力。閱讀能力與語言學(xué)習，兩者相輔相成、密切關(guān)系；另外，中學(xué)英語大綱規(guī)定，在英語教學(xué)中要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成運用英語進行交際的能力。為此，在完成二讀課文之后采用自下而上模式深化語言知識的學(xué)習與運用則是提高學(xué)生閱讀能力和語言表達能力的必然要求。

第二篇：高中英語課教學(xué)設(shè)計

篇一：高中英語優(yōu)質(zhì)課教案 writing how to write an english diary 班級____姓名課型：寫作課 主編教師：張 楠

teaching aims: a)how to write an english diary.b)the form of english diaries.c)to improve the students’ writing ability.important points: the skills of english writing.difficult points: how to make every sentence appropriate and precise.teaching procedure: step i.leading-in after exchanging greetings, talk about writing diaries and the advantages of writing in english.（as we know, most of the students, especially the girls, like writing diaries.but few of you write in english, which is a good way to improve your writing and speaking.so why not write english diaries? today our topic is how to write english diaries.）

step ii.discussion first, give the students about three minutes to check their vocabulary about days in each week and the twelve months of the year, and ask two students to write them on the blackboard.second, give them about five minutes to discuss the words and phrases about weather and mood.step iii.writing step iv.enjoy a good version jan.3 2014 friday rainy in the evening some of my friends invited me to the ktv.it was the first time that i had been there.① at first i didn’t want to go.i felt depressed②in the afternoon because i did badly in the math exam.it’s really true that “i see me running through that open door.i believe i can fly”.⑥there is always a door open to you.so just believe yourself and you can do everything you can.滿分揭秘

①it was the first time that?表示第一次做?”,that后從句用過去完成時,此句表達準確,說明了作者嫻熟的語言運用能力.②depressed”沮喪的”,該詞為高級詞匯,使用恰當.③while在此處表示對比,通過”我”和其他同學(xué)之間表現(xiàn)的對比返襯上文所說明的我心情郁悶這一事實.④該句用due to表示原因,同時用名詞encouragement,說明了作者用詞的考究,不落俗套.⑤ after which引導(dǎo)非限制性定語句,介詞和關(guān)系代詞使用準確.⑥用it作形式主語,后面用了主語從句,而該主語從句是選自i believe i can fly這首歌中的歌詞,不僅引用恰當,且作者豐富的知識令讀者嘆服.step v.homework 請你根據(jù)以下提示，用英語寫一則日記（時間：9月25日，星期六，刮風）1）早上8：00起床

2）晨練后吃早飯，媽媽包了餃子，味道好 3）做完作業(yè)后幫媽媽做家務(wù)

4）午飯前打電話約朋友李梅下午二時看電影，片名叫titanic 5)乘公共汽車于1：50抵達電影院，李梅在等 6）電影院里人很多

7）電影很有趣，過得很愉快

參考范文

september25, saturdaywindy this morning i got up at 8:00.after i did morning exercises, i had breakfast.my mother made dumplings for breakfast.they were delicious.after breakfast, i did my homework.then i helped my mother do housework.before lunch, i phoned my friend li mei.i asked her to go to the cinema with me at 2 oclock this afternoon.the name of the film was titanic.i went to the cinema by bus.i arrived there at 1:50 p.m.li mei was waiting for me at that moment.the film was very interesting.we had a good time.vi.vii.viii.ix.x.xi.xii 篇二：高中英語閱讀課教學(xué)設(shè)計 6 unit4 sharing reading: a letter home教案設(shè)計

ⅰ.teaching contents 教學(xué)內(nèi)容

module 7 unit4 sharing reading: a letter home ii.analysis of teaching material 教材分析

本單元的話題是sharing，主要涉及幫助弱者、志愿服務(wù)、合作分享等。通過聽、說、讀、寫等各種活動學(xué)習相關(guān)的語言知識，使學(xué)生了解世界上很多地方依然很落后，從而懂得同情，學(xué)會分享。了解一些志愿者工作的信息，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神和社會責任感。結(jié)合針對短文話題的探討激發(fā)學(xué)生的國際意識，通過各種渠道力所能及地為貧困地區(qū)的孩子做出自己的貢獻。

本課設(shè)計的這篇課文是一個志愿者的一封家書，她在巴布亞新幾內(nèi)亞共和國的一個小山村教書。信中詳細地描述了她所在學(xué)校的情況和她去一個學(xué)生家做客的經(jīng)歷。通過這封信，學(xué)生可以了解巴布亞新幾內(nèi)亞共和國各部落的生活狀況和風俗習慣，同時能夠更好地理解志愿者的工作。

ⅲ.analysis of students學(xué)情分析

1．學(xué)生經(jīng)過高中階段必修1～選修6的學(xué)習，具備了一定的閱讀技能，如查找細節(jié)信息，抓住段落要點和全文大意等，在閱讀速度方面也有了較大的提高，這有助于學(xué)生較好地完成這個課時的課文閱讀。同時，在聽、說、寫等方面也有了一定的基礎(chǔ)。

2．這個單元的話題是分享、幫助與合作。對于高二的學(xué)生而言，他們的價值觀人生觀已經(jīng)基本形成，本課通過閱讀志愿者的家書，了解一些志愿者的工作，小組討論“如果你/你們是志愿者你/你們將做什么工作？為什么？”幫助學(xué)生認識這個世界，理解互助合作的意義，即在幫助他人的過程中實現(xiàn)自己的人生價值。

3．學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習過程中需要用到預(yù)習策略、搜集分析信息策略、歸納整理策略等。

ⅳ.design of teaching objectives 教學(xué)目標 1.knowledge objectives 知識目標

(1)學(xué)生能夠正確讀寫及運用本課出現(xiàn)的單詞。

(2)學(xué)生掌握本課詞組的意思并能在句子中熟練運用。2.ability objective能力目標

(1)強化略讀、查讀等閱讀技能，訓(xùn)練通過尋找關(guān)鍵詞、主題句等方式更快速并準確地確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡(luò)的技能。

(2)增強閱讀理解能力；發(fā)展借助圖片、表格等非語言信息進行語言輸出的能力。3.affective objectives 情感價值目標

(1)幫助學(xué)生理解志愿者工作的意義，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中幫助他人、扶貧救困的愛心。(2)在小組合作互動中，增強學(xué)生的團隊合作精神與分享意識。

ⅴ.teaching important points(教學(xué)重點)a.獲取巴布亞新幾內(nèi)亞獨立國各部落生活狀況和風俗習慣的信息； b．閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的訓(xùn)練，如精讀課文完成表格填空等。

ⅵ.teaching difficult points(教學(xué)難點)a.理解作為志愿者工作的意義，從而樹立正確的價值觀；

b．訓(xùn)練用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。

ⅶ.teaching methods(教學(xué)方法)1.task-based method to make students interested in what they will learn.(任務(wù)型教學(xué)法)2.fast reading to get the general idea of the passage.(略讀法)3.careful reading to get some detailed information.(細讀法)ⅷ.teaching aids:(教學(xué)手段)多媒體教學(xué)

ⅸ.teaching procedures(教學(xué)程序)step i warming-up and lead in 1.幻燈片1 t: class, firstly let’s enjoy a video and a song.ss: enjoy the song and the video.t: what can you see from the video? ss: i can see many students are planting trees/helping the disabled/cleaning the street????

t: what can you learn from the video and the video? ss: we should devote our youthful power to the world.2.幻燈片2 t: so we should learn to share.ok,this is our today’s topic sharing.our main task is reading.2.幻燈片3 t: now, class, just have a think, what do you mean by “sharing”? let’s look at it.ss: read the meanings together.3.幻燈片4 t: the people who are helping others in the video are called volunteers.volunteers are not paid which means they are not given money, not because they are not worthless but because they are priceless, but because they cannot be measured by money.are you clear? ss: yes.t: here is the sign of volunteer.do you know what the sign stands for? a hand? ss: help.t:a heart? ss: love.t: a dove? ss: peace.t: a letter “y”? ss: youth.t: do you want to be a volunteer? ss: yes.t: you are great.so you must know what a volunteer usually does.4.幻燈片5-9 t: you can answer the question according to the pictures.ss:(give their answers)t:(sum up)yes, there are different kinds of voluntary work volunteers can do.[設(shè)計說明] 本環(huán)節(jié)主要是課文導(dǎo)入和熱身環(huán)節(jié)，利用多媒體播放和本課主題相關(guān)的直觀、生動的圖片和音樂，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，自然進入本課話題，教師聯(lián)系生活實際展開教學(xué)。step ii.pre-reading 幻燈片10 t: now, class look at the title and pictures try to guess “what’s the author’s work?” ss: she is a teacher..t: yes, she is also a volunteer, so she is great.[設(shè)計說明] 通過看幻燈片呈現(xiàn)的題目和圖片，讓學(xué)生猜測本文作者的工作，激發(fā) 學(xué)生探究問題的興趣，有利于閱讀活動的展開。step iii.while-reading task 1 fast reading 1.幻燈片 11 t: ok, class.do you want to know more about her? ss: yes.t: so you should skim and scan the text quickly.try to get its main idea.ss:(skim and scan the text)2.幻燈片 12 t：how many paragraphs in the text? ss: nine.t: you can divide it into 4 parts and match each part with its main idea.i’d like one student to do it.then check the answers.3.幻燈片 13 t: here are some information.i’d like you to read them and tell “true or false” then try to find where the information is in the text, if false correct the wrong place.[設(shè)計說明] 快速限時閱讀把閱讀課文作為整體來處理，掌握主旨大意，這一任務(wù)過程中為了降低難度設(shè)空完成學(xué)生比較容易接受。在對課文表層理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)每段大意把文章進行劃分部分，進一步理解了文章之后。讓學(xué)生做判斷正誤題，鞏固了學(xué)生對課文內(nèi)容信息的掌握。本環(huán)節(jié)難度不高，學(xué)生都能很好地完成任務(wù)，不僅訓(xùn)練和提高了學(xué)生略讀、查讀的閱讀技能。而且，提高了學(xué)生閱讀的積極性。task 2 detailed reading 1,幻燈片 14 ss;(listen to the text and read)2.幻燈片 15，16 t: ok, class let’s look at the blackboard and fill in the blanks.who can read for us?ss:(read the answers)3.read aloud t: do you have any questions? now read the text aloud to find out your difficulties.ss :(read the text aloud)[設(shè)計說明] 本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢教學(xué)先讓學(xué)生聽錄音的同時跟讀來完成細節(jié)信息填空，這樣不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力而且讓學(xué)生了解了巴布亞新幾內(nèi)亞獨立國部落的生活狀況和風俗習慣信息，在此基礎(chǔ)生讓學(xué)生通過朗讀訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力提高語音語調(diào)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中的疑難點并解決。stepⅳ.post-reading 1.幻燈片17 t:(solve the important sentences from the text)here is the sentence, try to read and translate it into chinese.it is also about the grammar, analyze it.ss:(translate and analyze the sentence)2.幻燈片18 t: what do you learn from the text? ss: we know that jo worked as a volunteer teacher in a poor area.t: yes, what would you do if you were a volunteer? why? now class, turn around and you can discuss with your members quickly.ss:(discuss with their members)t: ok,stop please.let’s share your wonderful discussion, firstly which group? ss:(show their discussion)t: well done!3.幻燈片19 t: there are many people around us, in our country or even in the world who need different kinds of help.so voluntary work is an important and great cause.not only can it make people live better but also it can bring happiness to volunteers.so we should form a sense of helping others and take an active part in any kind of voluntary activities from now on and try to make the world more beautiful and harmonious.just stand up and show me your voluntary gestures, let’s sing together.are you ready? ss: yes.(sing together)t: i think you’ve sung very well, but i believe we can do better than sing.yes? ss: yes.t: you are great![設(shè)計說明] 本環(huán)節(jié)屬于讀后活動，首先處理課文中的一個典型的長難句，這也引出了本課的語法項目定語從句。小組討論“如果你/你們是志愿者你/你們將做什么工作？為什么？”使學(xué)生更好的了解了這個單元的主題，幫助他人、分享合作。教師可以進一步了解學(xué)生對于志愿者工作和幫助他人的看法，有利于進行德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。最后大家共同舉起志愿者手勢，齊唱英文歌曲 tomorrow will be better, 將課堂活動推向高潮，激發(fā)了他們幫助他人、扶貧就困的熱情，達到了本課情感價值教育的目標。stepⅴ.homework 幻燈片20 t:now your homework, do it after class, so much for this class.thank you![設(shè)計說明] 課后閱讀文章找出文章中的定語從句，為下節(jié)語法課做準備。

教學(xué)反思

這堂課基本做到了把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中愉快度過，既順利完成教學(xué)任務(wù)，又促進其情感教育。教學(xué)中融入了素質(zhì)教育，且使學(xué)生在趣味中學(xué)得了知識，這也是目前提倡的教育教學(xué)理念。

我感到多媒體教學(xué)用于英語閱讀教學(xué)有很多好處：首先，課堂的導(dǎo)入是十分重要的，好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，直觀、生動的圖片、動畫使得學(xué)生更容易進入學(xué)習狀態(tài)，把學(xué)生從枯燥的課堂解放，有利于師生的互動，能更好地實現(xiàn)教師的教學(xué)意圖。其次，多媒體課的容量大，電子白板的使用，使得教師核對答案更容易。因此，教師可以把原來花在板書的時間用于指導(dǎo)學(xué)生，或設(shè)計一些多樣的題型。再者，我通過聽錄音，朗讀課文，配以在幻燈片呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生有目的性帶著問題去聽課文，朗讀課文，一部分一部分的分析課文，解決問題。在此過程中，不同的任務(wù)設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和用英語表達的欲望。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要符合本班學(xué)生的實際情況，難度適中，盡量滿足不同類型和不同層次學(xué)生的要求。在任務(wù)的設(shè)置中應(yīng)充分考慮學(xué)生是否能夠完成。本堂課的細節(jié)理解部分難度合適，大多數(shù)學(xué)生都能順利完成。

我認為在教學(xué)中只有師生處于平等地位，學(xué)生的主體性才能得到發(fā)揮；只有使課堂交際化，師生才能融合在智力與情感的交際過程中，多給學(xué)生展示的機會才能激起學(xué)生積極求知的學(xué)習欲望。

第三篇：高中英語課教學(xué)反思

高中英語課教學(xué)反思

在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運用合作式手段進行教學(xué)，如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學(xué)，達到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。

英語課程改革中教師觀念的轉(zhuǎn)變 ：

從學(xué)習的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調(diào)“communication and conversation”，因此，筆者主張在生活中學(xué)英語，在活動中用英語，在英語教學(xué)中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。

從學(xué)習的形式上來看，：變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機會，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會學(xué)生學(xué)習英語的方法，讓學(xué)生“會學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習，這是當今英語教學(xué)中重要的方法。

英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變

教師由“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計者、策劃者”。在課堂活動開始之前，教師首先應(yīng)該是一個策劃者，他應(yīng)當確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計好各種教學(xué)活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。整個教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。從“學(xué)習的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習活動。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。

課堂教學(xué)中，具體可實施的策略

3.1建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習效果。

3.2創(chuàng)設(shè)“ 我要學(xué)”的課堂教學(xué)氛圍

要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗、領(lǐng)會、接收教材提供的信息，語言強調(diào)“l(fā)anguage immersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習和使用?？梢允秋@而易見，教學(xué)以學(xué)生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。

3.3自主學(xué)習的基礎(chǔ)上，運用合作式教學(xué)手段

合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.3.1師生合作

跨世紀的學(xué)生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡(luò)的時代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，筆者就先請學(xué)生讀，當確認他的發(fā)音準確無誤后，他就可模仿筆者平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。

3.3.2生生合作

在進行英語授課的過程中，筆者會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實行組長負責制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，最后合作解決，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學(xué)生間的練習機會，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學(xué)活動中，教師既要調(diào)動學(xué)生個體學(xué)習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進行學(xué)習，學(xué)習就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習的興趣，提高了學(xué)習的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。

3.4提高教師個人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)

在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：

3.4.1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)

要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習效果。

3.4.2靈活運用教材，活化教材內(nèi)容

新課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動，讓師生互動，共同投入。

3.4.3教無定法，活化教學(xué)手段

學(xué)知識，如登山，越往上，越困難。降低學(xué)習坡度，化難為易，需活化教學(xué)手段，新教材的每個單元都貫徹聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力，通過實踐表明：可采用探究性學(xué)習，因為疑問最容易引發(fā)探究反映，沒有提出問題的意識和熱情，不會提出問題，缺乏對知識的理解和批判意識，就談不上有創(chuàng)新。

3.4.4擴大知識面，使知識融匯貫通

面對教材中的知識量大，知識面廣這新要求，教師應(yīng)適當擴大自己的知識面，就得適當?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱之為收集資料。當然，另一方面也可讓學(xué)生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決，并將之與己有的知識進行聯(lián)系，鍛煉學(xué)生探求新知識和批判思維的能力。

因此，我們要細心地教學(xué)生學(xué)會學(xué)習，激勵他們的自信心，提高他們的自學(xué)能力、思維創(chuàng)新努力、語言表達努力、互助合作努力等諸多努力。讓我們不斷努力，不斷探索，不斷創(chuàng)新，塑造我們自己的教學(xué)模式，打造我們高中英語教學(xué)美好的未來。

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第四篇：英語課教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)內(nèi)容] 湖南少年兒童出版社

三年級起點六年級下

[設(shè)計思路] 根據(jù)新課程標準的要求，采用任務(wù)型教學(xué)模式，運用情景教學(xué)法、多媒體設(shè)計、閱讀教學(xué)法等來組織本課的教學(xué)。整堂課的設(shè)計都基于“學(xué)以致用”的思想。

[教學(xué)時數(shù)] 40分鐘 [教學(xué)目標]知識目標：

1.復(fù)習單詞 cloudy,rainy,windy,snowy,sunny.2.四會單詞 cloud,rain,wind,snow,sun.3.會讀，會說以下單詞或短語 the weather forecast,light

(heavy)rain,strong(light)wind.4.會讀會說以下句型 Tomorrow(It)will be …

（rainy）./There won’t(will)be….(heavy rain).知識目標：在了解了天氣變化類型、學(xué)習了氣候的單詞后，繼續(xù)學(xué)習英語的將

來時態(tài)；能熟練運用將來等功能型句型描述天氣將來的變化時的活動。

能力目標：學(xué)生的聽、說、表演及語言運用的綜合能力得到提高；

學(xué)生能對故事進行重新演繹。

情感目標：學(xué)生在活動中了解開心生活的意義。

[教學(xué)重點] 將來時態(tài)的句型

[教學(xué)難點] 1.Be able to read the words correctly.2.Be able to say something about the weather.[教學(xué)準備] 多媒體課件、學(xué)生活動卡、板書設(shè)計 [教學(xué)過程]

Step 1: Organization 1.Greetings 2.Free-talk.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Luo.3.Today ,I’m happy.Because many teachers come to our class.And I believe you can learn this lesson well.OK,let’s sing a song《rain rian go away》.stand up please and clap your hands.follow me(播放flash).Step 2:Revision

4.what’s the weather like ?(出示一張下雨的圖片)it’s ……(出示句子)5.Do you like rainy days? 你喜歡雨天嗎？（PPT出示,重點突出單詞rainy）you can answer me “yes” or “no”.6.why?why do you like rainy days?你為什么喜歡雨天？（or why don’t you like rainy days? 你為什么不喜歡雨天？）In english or in chinese.[此環(huán)節(jié)叫兩個學(xué)生回答] 7.[復(fù)述學(xué)生的觀點][第一個學(xué)生]ok,she/he likes/doesn’t like rainy days.rainy,please read after me,rainy.(出示單詞卡片)[第二個學(xué)生] she/he likes/doesn’t like rainy days.（對生）can you read it(卡片)，girls and boys,now,XX read this word ,you follow him/her,please read it three times.And miss Liu told me,tomorrow will be rainy.明天將會下雨。(板書課題)please spell this sentence.請跟著把句子拼出來。In this sentence,it can replace tomorrow.（在tomorrow下寫個不一樣顏色的it）we can also read it will be rainy tomorrow.也是明天將要下雨的意思。Can you read the sentence?你們會讀這個句子了嗎？ok,the first group ,read each sentence twice.(讀兩個句子)

The second group.(以此類推，每一小組讀兩遍)Now，guessing time,猜謎。Look at the pictuer ,when I ask what’s the weather like?you answer me,it’s……(sonwy ,sunny ,cloudy ,windy)(并出示單詞卡片)Do you like snowy days? I like sunny days too.(把卡片貼黑板上)ok，read after me,snowy,snowy,sonwy.Now,I read snowy,you read snowy.(大小聲)（第三幅圖）what’s the weather like?it’s ….how to spell ?(出示sunny的圖片)（卡片貼黑板上）please read after me.sunny ,sunny ,sunny.（第四幅圖）what’s the weather like?it’s ….

第五篇：淺談高中英語課的教學(xué)反思

淺談英語課的教學(xué)反思

[摘要] 英語教學(xué)反思是英語教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。

一個優(yōu)秀的英語教師，只有經(jīng)常反思教學(xué)，才能更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何對英語教學(xué)進行反思？反思的內(nèi)容是什么？反思的方法是什么？合理的教學(xué)過程應(yīng)注意什么？??等等，都是教師要分析和反思的問題。本文就上述問題進行反思探討，簡述自己的一些體會，以便在反思的基礎(chǔ)上提高自己的實踐能力，達到改進英語教學(xué)實踐的目的。

[關(guān)鍵詞] 反思

意義

內(nèi)容

方法

隨著新課改的不斷深入，英語教學(xué)的理念已進入了一個嶄新的時期，反思已成為英語教學(xué)的推動者，是英語教師成長的助推器。一個英語教師的成長必須有足夠的經(jīng)驗為前提，但經(jīng)驗僅是個前提，如果沒有相應(yīng)的反思，那么經(jīng)驗也僅是狹隘的經(jīng)驗，或者說是膚淺的知識。現(xiàn)在許多教師都認識到反思對于專業(yè)成長的重要，但關(guān)鍵是什么叫反思？反思的意義是什么？反思什么？如何進行反思？??等等。故本文就這些問題簡述如下幾點看法。

一、反思的含義：

反思是指教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己在教學(xué)中所做的行為及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程.。教學(xué)反思可分為教學(xué)前反思，教學(xué)中反思和教學(xué)后反思等三個階段。教學(xué)前反思就是上課前的備課問題，即在備課中要思考教學(xué)目標和任務(wù)，要思考教師的教和學(xué)生的學(xué)，要思考教材的整合，要思考教學(xué)方法及手段，??等等。教學(xué)中反思就是按教學(xué)的進程及時地自動地調(diào)整在教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、進度、氣氛和方法等的反思，以便適應(yīng)學(xué)生，是教學(xué)中的一種機智。教學(xué)后反思就是有批判地在教學(xué)行動結(jié)束后進行的反思，以便使教學(xué)經(jīng)驗理論化和更優(yōu)化，為下一步的教學(xué)提供借鑒。

二、英語教學(xué)反思的重要意義

目前，由于英語教學(xué)的反思在教學(xué)中顯得越來越重要，所以在我國教育領(lǐng)域中，提倡教師反思，具有十分重要的意義。

1、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的核心，這就要求教師首先要有創(chuàng)新性，而教師創(chuàng)新的基礎(chǔ)是不斷在教學(xué)中進行研究和反思。

2、教師專業(yè)化特點的需要

時代的發(fā)展要求教師成長為專業(yè)人員。英語教師只有在不斷地學(xué)習，不斷地探索，并不斷地反思的基礎(chǔ)上，才能與時俱進，促進英語教學(xué)工作的有效地展開。

3、教師自我成長的需要

教師通過自我反思，可以不斷發(fā)現(xiàn)自己及他人的優(yōu)缺點，從而拓寬專業(yè)的視野，激發(fā)不斷追求的動機，通過對實踐的反思，可以獲得實踐性的知識，積累好的英語教學(xué)經(jīng)驗，并對不良的教學(xué)行為、方法和策略進行改善和優(yōu)化，從而提高英語教學(xué)能力和水平。

4、新課改的需要和要求

目前實施的新課程，對教師原來的知識結(jié)構(gòu)，能力結(jié)構(gòu)和科學(xué)素質(zhì)提出了新的要求。在學(xué)生的學(xué)習方式上，新課程倡導(dǎo)學(xué)生樂于思考、樂于開口、勤于動手，這就要求英語教師必須轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)行為和策略并改變角色。

三、英語教學(xué)反思的主要內(nèi)容

教學(xué)反思是指教師把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認識對象而進行全面深入的思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。如果說備課，上課等基本教學(xué)實踐是主研究的話，那么教學(xué)反思就是次研究。對教學(xué)過程后的反復(fù)研究是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法。不斷進行教學(xué)反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓(xùn)。及時發(fā)現(xiàn)新問題，不斷提升教學(xué)實踐的合理性，是成為專家型教師一種有效的方式和途徑。綜合近幾年來的英語課堂教學(xué)實踐反思的經(jīng)驗，一般可將教學(xué)反思的內(nèi)容分為兩種：反思教學(xué)理念與反思教學(xué)方法。事實上，每一位英語教師的教學(xué)行為都是受一定的教學(xué)理念支配的，沒有科學(xué)的教學(xué)理念，就沒有科學(xué)的教學(xué)行為，而教學(xué)理念是隨著時代的發(fā)展而變化的，它是與時 2

俱進的。如果我們的教學(xué)理念落后了，那必將使得我們教學(xué)方法和手段的落后。所以,新課程背景下我們英語教師首先要對自己的教學(xué)理念進行反思，找出差距和不足，時時更新自己的教學(xué)理念。由此可見，英語教學(xué)反思應(yīng)具有如下主要內(nèi)容：

1、英語教學(xué)目標是否以促進學(xué)生的學(xué)習發(fā)展。

教學(xué)目標是教學(xué)行為的前奏，也是教師要反思的最重要的內(nèi)容之一，教學(xué)目標明確往往是成功教學(xué)的基礎(chǔ)。在新課程理念下，教學(xué)目標的最終落腳點是否促進學(xué)生的發(fā)展。

2、英語教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理

教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理是教師反思的重要內(nèi)容之一。為了改變教師照本宣科和學(xué)生機械記憶的傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生走向探究，教科書設(shè)計了大量探究性活動?；顒觾?nèi)容的增加使大量的教學(xué)內(nèi)容分散到了活動性課程中。要讓學(xué)生掌握這些活動中的知識，就需要將它們挖掘出來。教師們在反思教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理時，只需要將課程標準規(guī)定的內(nèi)容標準落實到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容上，就等于抓住了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理性。

3、英語教學(xué)方法是否以學(xué)生為主體

哪種教學(xué)方法對學(xué)生是如期的？哪種教學(xué)方法對學(xué)生不是如期的？哪種教法促進的互動是積極有效的？哪種是低效或低質(zhì)的？都需要在課后作總結(jié)或評估，這就是我們所說的教學(xué)反思。

4、英語教學(xué)是否體現(xiàn)新課程理念

能否把國家的意志、專家的思想變?yōu)槲覀冇⒄Z課教師的教學(xué)行為，這是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。然而，接受只是一種認同，還必須讓其成為教師的一種素質(zhì)和信念。要把一種理念變成人的素質(zhì)光有對這種理念的認同是遠遠不夠的，還需要有對這種理念的進一步的感悟，而這種感悟只有在實踐中才是最真實、最有效的。

四、英語教學(xué)反思的具體方法

教師在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)知識基礎(chǔ)上，還要對相應(yīng)的課堂教學(xué)方法來進行反思。如選擇了哪些教學(xué)方法進行教學(xué)？教學(xué)過程是否合理，是否達到預(yù)期的目標？如何營造寬松、民主、平等、和諧的課堂氣氛。因此，反思自己的教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)自己的教學(xué)理念，是否能夠落實教學(xué)目標是我們英語教師 3

應(yīng)該認真反思的又一重要內(nèi)容。由此可見，英語教學(xué)反思應(yīng)有如下幾點方法：

1、加強理論學(xué)習，促進理論提升

理論學(xué)習完全憑經(jīng)驗，沒有理論支持的教學(xué)反思，只能是低水平上的反思，只有在適當?shù)睦碚撝С窒碌慕虒W(xué)反思，才能促進教師的專業(yè)發(fā)展，在進行教學(xué)反思之前，需要進行有關(guān)理論的學(xué)習。

2、寫英語教學(xué)反思日記

寫好英語教學(xué)反思日記能為反思性的教學(xué)提供最真實和原始的材料。反思日記是教師將自己的課堂實踐的某些方面連同自己體會和感受訴諸于筆端，從而實現(xiàn)自我監(jiān)控的最直接、最簡易的方式。寫反思日記，可以使教師系統(tǒng)地回顧和分析自己的教學(xué)觀點和行為，發(fā)現(xiàn)其中存在問題，并提出對相關(guān)問題的研究方案，并為更新觀念、改進教學(xué)實踐指明教學(xué)的方向。

3、教學(xué)反思應(yīng)與教科研相結(jié)合，促進反思的超越。

教學(xué)實踐是教學(xué)案例、教學(xué)理論取之不竭的源泉。教學(xué)反思來自于教學(xué)實踐，又服務(wù)于課堂教學(xué)，是教學(xué)科研的重點。教師要把教學(xué)反思和教學(xué)案例、課題研究結(jié)合起來，這樣使課堂教學(xué)更具有科學(xué)性和藝術(shù)性，更好地構(gòu)建符合時代要求的課堂教學(xué)方式。如做好教學(xué)后記與反思隨筆。教師除了完成教學(xué)任務(wù)外，應(yīng)及時回顧和總結(jié)每一節(jié)課的心得體會，寫好教學(xué)后記，以便重新審視自己教學(xué)行為。教學(xué)后記包括：

① 記錄學(xué)生困惑，建立教學(xué)備忘錄

② 根據(jù)課堂教學(xué)動態(tài)，撰寫反思小結(jié)

4、聽取學(xué)生意見，拓寬反思渠道

聽取學(xué)生意見，從學(xué)生的眼中看待自己，可以使教師更好地認識和分析自己的教學(xué)。解決這個問題的途徑有兩個：①、一般可以采取匿名征求意見的方法；②、需要教師努力創(chuàng)造一種平等和信任的師生關(guān)系及課堂氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生安全感，這可以取用課堂調(diào)查表的方法，如：教學(xué)方法的選擇，身體語言的運用，突出事件的處理，學(xué)習興趣等等。

5、課堂教學(xué)現(xiàn)場錄像、錄音

對教師的課堂教育進行實錄，不僅可以為教師提供詳細的教學(xué)活動紀錄，捕捉教學(xué)過程中的每一個細節(jié)，而且教師可以作為觀摩者審視自己的教學(xué)，有助于提高教育技能，改善教學(xué)行為。

6、跟同事協(xié)作和交流

與同事協(xié)作和交流是英語教師反思教學(xué)的一面鏡子。例如：開放自己的課堂，邀請其他老師聽課、評課、聽自己的說課或者聽其他老師的課。這樣，通過同事的對話、討論、深入探索，擴展知識，使教師有較地思考，使教師把實踐經(jīng)驗上升為理論。

五、注意合理的英語教學(xué)過程中的幾個問題

1、教師應(yīng)在上課前備好課，做到有備而上。

現(xiàn)在有些教師認為有些英語的教學(xué)內(nèi)容很簡單，不備課完全可以上課，因此備課都是流于形式或者有的干脆不備課就走上講臺。當然對于老師來說英語的教學(xué)內(nèi)容是很簡單，但是對于學(xué)生卻并非如此，要使學(xué)生很好地、饒有興趣地、愉快地去掌握所學(xué)內(nèi)容，那就有課可備了，而且還得動動腦筋去備好每一節(jié)課，并且一定要站在學(xué)生的角度去備這節(jié)課。

2、教師不能只限于教材，而且還要搞好教材整合。

因為我們現(xiàn)行的教材是全省統(tǒng)一的教材，而我們的學(xué)生不可能是全省一樣的水平，一樣的接受能力，因此我們有必要針對學(xué)生的現(xiàn)實狀況，有機地對教材加以整合或改編，將教材整合到適合我們本校學(xué)生水平的高度來教。例如：在教廣東教育出版社出版的《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)用書》英語（必修）上冊Unit 4中對話時，筆者就大膽地將對話改寫成短小英語故事來教，因為中職學(xué)校的大部份學(xué)生喜歡聽英語故事，其教學(xué)效果顯著，但如果教師照本宣科來教，可以說學(xué)生學(xué)習的氣氛會很低落。又如對教學(xué)內(nèi)容的反思：在第一堂課教為題 MAKE OUR WORLD MORE BEAUTIFUL時，筆者感覺自己教得挺賣力，而學(xué)生卻情緒低落，幾乎沒有互動的可能。課后，筆者靜下心來，認真反思——如何使枯燥的文章讓學(xué)生通俗易懂，樂于參與和拓展呢？而后，筆者大膽地對教材作了如下處理：首先由小組討論在我們生活中What things harm our world? 每組羅列十件事并一起分享討論結(jié)果。然后將全班分為兩組展開辯論：第一組辯論：What must we do to protect the environment? 第二組辯論：What mustn’t we do to improve the environment? 然后根據(jù)本地區(qū)的環(huán)境討論存在的問題及其對策，然后寫成書信給有關(guān)環(huán)保部門。經(jīng)過第二堂課的實踐，反思讓筆者的課堂“活”了。通過討論和辯論，學(xué)生不但鍛煉了表達能力和口語能力，而且增強了環(huán)保意識，加強了學(xué)生主人翁意識。教學(xué)內(nèi)容的反思令課堂再現(xiàn)了生機，以人為本的理念得到了很好地體現(xiàn)?？梢娢覀儾荒芤怀刹蛔兊卣瞻峤滩?，靈活機動地處理好教材是很有必要的。

3、教師要有一定的教學(xué)機智，靈機處理應(yīng)急狀況。

教學(xué)機智一般是指處理好課堂上的偶發(fā)事件。沒有很好地完成教學(xué)任務(wù)雖然不算偶發(fā)事件，但是當學(xué)生不能很好地掌握教學(xué)內(nèi)容時，教師適時調(diào)節(jié)教學(xué)方法或課堂氣氛去適應(yīng)學(xué)生，也是一種教學(xué)機智。有這種教學(xué)機智是很重要的，不僅能提高教學(xué)效率，重要地能使學(xué)生更喜歡老師，更喜歡學(xué)習。

4、重視學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習，加強學(xué)法指導(dǎo)。

小組合作、自主、探索學(xué)習是當今教學(xué)中的一種重要學(xué)習方式，這種學(xué)習方式為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極的狀態(tài)。但是不能流于形式，要切實落到實處，教師要加強學(xué)法指導(dǎo)，對學(xué)習的具體環(huán)節(jié)或內(nèi)容給學(xué)生進行啟發(fā)、幫助，讓學(xué)生主動參與，樂于探究，交流與合作，使學(xué)生由“我學(xué)會”變成“我會學(xué)”。采用小組合作學(xué)習，更能讓學(xué)生在相互啟發(fā)中理解知識、提高能力。

總之，英語教學(xué)反思可以促進英語教師的專業(yè)發(fā)展，提高英語教師的實踐能力，改進教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師素質(zhì)。為達到上述目的，學(xué)校必須營造良好的教學(xué)反思氛圍，更新教師的觀念，提高教師的反思意識和合作意識，把教師一時的反思行為變成一種習慣性的反思行為，變外在的反思壓力成為內(nèi)在的反思興趣與態(tài)度，把孤軍作戰(zhàn)的工作狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞯墓ぷ鳡顟B(tài)。經(jīng)過廣大教師的共同努力，我深信，教學(xué)反思會在不遠的將來實現(xiàn)上述目標，踏上一個新臺階，達到理想的境界，英語教學(xué)反思的春天將會一定到來。

參考文獻

1、呂洪波編著：《教師反思的方法》，教育科學(xué)出版社，2006年5月版

2、潘海燕，何晶主編：《教師怎樣進行反思與寫案例和論文》，中國輕工業(yè)出版社，2008年4月版

3、熊川武著：《反思性教學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，1999年3月

4、蔡笑岳主篇；《教師專業(yè)發(fā)展與教育科研》，暨南大學(xué)出版社，2007年10月版