第一篇：5 古代希臘民主政治 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

一、課標要求：

（1）了解希臘自然地理環境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產生的歷史條件。

（2）知道雅典民主政治的主要內容，認識民主政治對人類文明發展的重要意義。

二、設計思想

本課教學設計以《高中新課標》為依據，主要圍繞“示今通古”的宗旨,努力體現時代精神。備課活動依靠課標；從教教材到用教材教，整合不同的課程資源；本課的教學遵循新教材中中外史合編體例的設計，即注意展示歷史發展的縱向聯系和橫向聯系，把中國歷史與世界歷史有機聯系起來進行考察；遵循新教材編寫原則，即注重歷史演變與現實生活的聯系，遵循以學生為主體的教學理念。

三、過程與方法

1．通過分析古代希臘的特殊地理位置以及特殊城邦政治景觀，探究其與古代希臘民主政治之間的關系。

2．在分析雅典民主政治相關資料時，引導學生剖析、歸納古代希臘民主政治的實質。3．通過開展讓學生合理想象和自編自導活動，設置歷史情景，讓學生體會歷史的發展過程。

2.教學重點/難點

教學重點：古代希臘民主政治的典型——雅典民主政治（伯利克里時期雅典民主政治的主要內容及特點）

教學難點：自然環境對人類早期文明和制度模式的影響、古代希臘雅典民主政治的利與弊。

3.教學用具

幻燈片。圖片。

4.標簽

古代希臘民主政治

教學過程

導入新課：古時候地中海東岸腓尼基，有位美艷絕倫的公主，其名叫歐羅芭。有一天她外出和一群少女在海邊摘取水仙花、紫羅蘭。突然，天神宙斯從奧林匹斯山俯瞰大地，發現了歐羅芭。宙斯不由自主的被美色所吸引，于是搖身一變，成為一頭靚麗的公牛，來到她的身前。歐羅芭上前撫抱它，并騎上了牛背，公牛踏著愛琴海浪花把歐羅芭帶到了克里特島，并與歐羅芭結了婚。宙斯把克里特島命名歐羅芭。根據這個神話，歐洲人認為歐洲（Europe）最早是指愛琴海（Aegean Sea）南端的克里特島。然而這則神話傳奇卻在虛虛實實情節中反映出這一段歷史的真相：愛琴文明（前2000年—前12世紀）長達800年的青銅文化，是地中海東端的希臘文明的開端。而希臘文明則是西方文明的源頭，希臘留給我們的一項重要的文化遺產就是她的民主政治。

（一）希臘文明的搖籃

課件顯示古代希臘城邦分布示意圖，結合柏拉圖的話，指出海洋對希臘文明產生的重要性。

1． 海洋為依托的自然地理環境

分析古代希臘的地形地貌特征：環海曲折、良港眾多、島眾山重、河流交錯。【合作探究】1：地理環境對希臘城邦的形成有什么影響？ 【合作探究】2：中國古代分封制下的諸候國有何特點？

在中國古代分封制下，的諸候接受分封，在其領地內具有相對的獨立性，但必須絕對服從周天子，周成為當時世界上的奴隸制國家。春秋戰國時期，王權衰落，大國兼并小國，至秦歸于統一。2．小國寡民的城邦體制（1）形成

分析城邦產生的時間、涉及的范圍、組成人群、突出特征。（2）特點：小國寡民，獨立自主

小國寡民，同一血緣人群的共同團體、共同地域和政治經濟的絕對獨立。（3）民主政治的形成

【合作探究】3雅典城邦民主政治產生、發展的重要條件是什么？ ①雅典的地理位置、氣候等條件使雅典具有了善于妥協的工商文明傳統； ②小國寡民的城邦體制；

③在奴隸勞動保證下的城邦公民豐富的精神文化活動。

小結：在中華文化發祥地的中原地區，遼闊的大河流域，精耕細作的農業經濟發達。安土重遷，血緣未遭侵蝕，治水和對外征戰等公共事務的需要，導致氏族首領的權力不斷加強，形成奴隸社會君主集權，血緣組織與國家形態熔鑄一體。以海洋為依托產生的希臘文明體現了工商文明的傳統，海洋意味著挑戰和探索。而小國寡民的城邦，國小一眼望盡，民寡則相互熟悉、需要民主以凝聚人心，個人專權無從發展。正是這種海洋為依托的自然地理環境和小國寡民城邦體制成為孕育古代希臘民主的搖藍。

過渡：海洋孕育了古代希臘文明，城邦體制孕育了古代希臘民主政治，而雅典城邦是民主政治的發源地。

（二）雅典民主政治的確立和發展

指導學生閱讀課文和導與練的自主探究。了解梭倫改革、克利斯提尼改革和伯利克里時期民主政治發展的有關內容。

【合作探究】4：從梭倫改革和克利斯提尼改革的內容中找出明顯有打破世襲和血緣的有關內容：

梭倫改革根據財產多寡，把公民分為四個等級，財產越多者等級越高，權利越大。克利斯提尼改革建立十個地區部落，以部落為單位舉行選舉。

分析：梭倫改革有關財產的規定，體現了平等公平的民主原則，財富在這里意味著公民對國家安全所具有責任和能力。克利斯提尼改革用地域部落取代血緣部落，打破了血緣界限，同樣體現了民主原則。

【合作探究】5：聯系現實政治生活，說明梭倫改革和克利斯提尼改革的內容體現了哪些民主原則？

集體管理、多數人決策，公職人員由選舉產生、輪流執政，以投票方式決定民主威脅者的命運等

過渡：公元前6世紀初的梭倫改革動搖了舊氏族貴族世襲特權，保障了公民的民主權利，為雅典民主政治奠定了基礎。公元前6世紀末的克利斯提尼改革基本鏟除了舊氏族貴族世襲特權，公民參政，公民參政空前擴大，雅典的民主政治確立起來，公元前5世紀在伯利克里擔任首席將軍期間，雅典民主政治發展到頂峰。

【合作探究】6：伯利克里時期民主政治與之前的希臘民主政治的主要變化是什么？（課文P26第三段）小結：希臘政治機構的組成和職能 時期 公民大會 四

（五）百人議事會 公民陪審法庭 十將軍委員會

梭倫改革 最高權力機關，各等級公民均可參加 建立四百人議事會，前三等級公民均可入選 建立公民陪審法庭

克利斯提尼改革 繼續擴大公民大會權力 設立五百人議事會，由各部落輪流執政

每部落各選一名將軍組成十將軍委員會

伯利克里改革 所有成年男性公民都可以參加，商定城邦重大事務 職能進一步擴大 最高司法與監督機關。法官從各部落30歲以上男性公民中產業。審理案件，監督公職人員，參加立法。

（三）雅典民主政治的特征

1、主權在民

雅典民主制城邦民主制，是小國寡民得民主制、伯利克里在著名的在陣之將士葬禮上的演講中說：“我們的政府形式之所以被稱為民主制。是因為權利不掌握在少數人的手里，而是由全體人民掌握，主權在民這一特征體現在國富權力結構上是：

（1）公民大會是最高的國家權力機構；（2）年滿20歲的男性公民均可參加；

（3）公民具有對官員和法律的實際控制權，他們通過法庭實現這一權力，法庭是屬于全體公民的；

2、雅典公民“輪番執政”。雅典政治向全體公民開放，官職不再受財富和門第限制。

3、權利制約：雅典民主制實行嚴格的權力制約。這種制約主要是城卻的公民集體對官員的監督和制約。

4、法律至上：雅典實行嚴格法制，在法律面前公民平等。

5、公民意識：由于任用官員不再受財產和門第的限制，人人皆可以為政。貴族和平民的對立狀態終于消逝了，統一的公民集體形成了。關心雅典，參與政治，輪番理政，是雅典人心中神圣的事。

6、公民內部平等

（四）輝煌中的陰影。1．雅典民主政治和積極作用 【合作探究】7古代希臘民主政治的積極作用有哪些？

（1）以雅典為代表的希臘城邦民主制度，鑄就了希臘人渴求知識、樂于探究的民族性格。

（2）正是這種全民族對知識孜孜不倦的追求，使得古代希臘在眾多文化領域都取得了輝煌的成就。

（3）古代希臘的民主政治對后世也產生了深遠影響。其民主政體的理論和實踐為后來歐美資產階級提供了思想基礎。

古代希臘的民主政治是世界文明寶庫中的一朵奇葩。古代希臘文明成為近代西方文明的搖籃。

再用一些圖片說明第二點影響。

用古代雅典民主與現代美國民主對比圖示來說明第三點影響。現實是歷史的影子。從現代美國的民主制度里，可發現出古代希臘民主制度的影子。2．雅典民主制度的缺陷

①雅典民主政治實質上是少數男性公民的奴隸主專政 ②小國寡民的直接民主制，有利權局限。【合作探究】8: 伯利克里：我們的〔政府形式〕之所以稱為民主制，是因為權力不掌握在少數人手里，而是由全體人民掌握。

伯利克里：一個婦女的最大榮譽就是沒有男人議論她,無論說她好還是壞。亞里士多德：有些人生來就注定應該服從，另有些人生來就注定要統治；??男子生來就是上等的，女子則是下等的，前者治人，后者治于人。孟子：勞心者治人，勞力者治于人。

孔子：唯女子與小人難養也

（1）“全體人民”是指雅典城邦的所有居民嗎？（2）你對第二句材料是如何理解的?（3）根據材料，請你談談自己的感想。3．希臘城邦制度的衰落。課堂小結：由于得天獨厚的地理位置和特定的歷史條件，古代希臘文明得到迅速發展，呈現輝煌景象，主要體現在以雅典為代表的古代希臘城邦民主制度逐步發展到頂峰，希臘文化取得了巨大成就。以雅典為代表的古代希臘政治思想和制度及偉大文化成就是世界文明寶庫中的一朵奇葩，成為近代西方文化的搖籃。課本從梭倫改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革三個方面來揭示了古代希臘民主政治的發展。

課堂小結

通過本次教學設計，我對新課程背景下如何進行教學設計有了更深入的認識，相信對今后的發展會有很大的幫助。

首先，新課程背景下，要增強教師的課程意識，重視依據課程標準，從課程高度設計教學，樹立新的教材觀，正確處理課程標準與教材的關系，創造性的使用歷史教科書。教科書既是教師教學的憑借，又是學生學習的工具。教科書是由專家、學者編訂的，并經國家教育部門審核通過才被推廣應用的，因此它有很大的神圣性和權威性。但是我們不能將教科書絕對化，對于教科書中的不當之處應該給予糾正，方便教學工作順利開展。如本課標題是“古希臘的民主政治”，但是課文內容卻主要講述“雅典的民主政治”。這種題文不一致很容易給學生的學習帶來困擾，學生可能將希臘簡單的等同于雅典或者說將雅典等同于希臘。因此在教學中老師要明確這一問題，講清希臘和雅典的關系，清除學生理解中遇到的障礙。新課程背景下，“一標多本”要求我們必須轉變傳統的教材觀，樹立“用課本教，而不是教課本”的理念。依據課程標準確定教學目標，以教材為基礎，在目標的指引下重構教學內容，使零散的內容系統化、結構化。人教版普通高中《歷史》必修一《古希臘的民主政治》這一課有三個子目：

一、希臘文明的搖籃

二、雅典民主政治的確立。

三、雅典民主的黃金時代。根據課程標準的要求，對課文內容進行了重構：

一、希臘文明產生的歷史條件。

二、雅典民主政治的發展歷程。

三、雅典民主政治的實質及影響。重構之后的課程結構層次更清晰，更突顯課程標準的要求，對于落實課標要求是十分有益的。

其次、確立完整的歷史教學目標，在設計教學過程時，板書設計、問題設計、資料補充、活動設計全部都要圍繞教學目標的實現進行整合。新課程強調統一的“三維目標”，但最后只剩下“一維目標”了。在教學過程中，三維目標的實現是一個不可分割、相互交融、相互滲透的連續過程和有機整體。在掌握知識的過程中，既有能力的訓練，也有對史學方法的了解和運用，更有態度、情感和價值觀的體驗和培養。但是，由于歷史教學缺乏史料的支撐，師生互動缺乏載體，問題設計缺乏引導性，無法激活學生的思維，情感態度價值觀目標的實現離開的史料的支撐更是無從談起。在吸取前人經驗教訓的基礎上，本課教學設計圍繞目標要求引入豐富的史料，保障問題設計、活動設計的有效開展。在運用史料分析問題、解決問題的過程中落實過程方法目標和情感態度價值觀目標。本次教學設計克服了歷史教學中存在的諸多問題，但是如何使新課程實施與高考有效結合還需要進一步的探討。新高考命題的核心依據是課程標準，但課程標準的開放性對新課程的實施與高考的有效結合提出了挑戰。

新課程背景下提倡“一標多本”，在課程標準的統一規范下出現了四個版本的教科書。但是教科書在各方面還需要進一步完善，因此在進行教學設計時要依據課程標準，創造性的使用教材，做到基于教材而高于教材。

課后習題

我們考察了雅典民主政治，對我們今天的社會主義民主政治建設有什么可以借鑒的？

板書

民主政治的搖籃——古代希臘

一、希臘的地理環境為民主政治形成提供自然條件

（地理環境、地貌、氣候、土地資源、影響）

二、希臘城邦制度為民主政治提供了社會環境

（時間、特點、影響）

三、古希臘公民的素質是民主政治的重要保障（公民的概念、地位、權利和素質）

第二篇：古代希臘民主政治教學設計

古代希臘民主政治教學設計

來源：新思考網發表時間：2009-7-20 10:40:01訪問次數：1325

古代希臘民主政治

一．設計思路

本課的教學設計，是在新的課程標準理念下，從以前的備課依靠大綱，到今天的依靠課標；從教教材到用教材教，整合不同的課程資源；從而轉變教師的個人觀念，更好地實施新的課程改革。本課的教學設計，從分析課程標準、分析教學對象、分析教學內容入手；從而確定整個的教學過程的設計；然后設計教學評價，檢測教學的效果，從而對整個教學作出反思性的評價。

二．目標分析 1．課程標準要求

《普通高中歷史課程標準（實驗）》〈歷史Ⅰ〉中，古代希臘的政治制度的規定：

（1）了解希臘自然地理環境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產生的歷史條件。

（2）知道雅典民主政治的主要內容，認識民主政治對人類文明發展的重要意義。

根據課程目標，我們要了解古代雅典的城邦制度，雅典的民主政治制度的主要內容。希臘獨特的地理環境和特定的歷史條件下，希臘城邦古代民主政治發展到了頂峰，民主政治機構的相對完善，成為了西方民主制度的源頭。今天的西方人把希臘的思想文化視為自己文化和政治制度的淵源。

根據歷史必修I模塊課程目標，“學會從歷史的角度來看待不同政治制度的產生、發展及其歷史影響，理解政治變革是社會發展多種因素共同作用的結果，并能對其進行科學的評價與解釋。”故此要科學分析希臘的自然地域的因素、經濟發展的情況、人文素養、及政治因素的考慮等等，從而引導學生認識西方民主政治產生的歷史條件。

了解城邦制度的發展、希臘雅典民主政治制度的形成過程等，認識民主是在不斷的斗爭中發展的，認識民主政治對人類文明發展的重要意義。“理解從專制到民主是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。” 2．教學目標

根據上述分析，本節教學目標是：

（1）知識目標包括：希臘的自然地理環境；希臘的城邦制度對希臘文明的影響；西方民主政治產生的歷史條件；雅典民主政治的主要內容、基本特征、實質；

（2）過程與方法目標：運用地圖分析雅典的自然規律地理環境；收集有關古代雅典的民主政治制度的信息和資料，進行初步的歸納與分析；學會從歷史的角度來看待古代雅典民主政治產生、發展及其影響；并對其進行科學的評價。

（3）情感態度與價值觀目標：通過這課的學習，體會古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產；感受雅典民主政治的輝煌，分析古典希臘文明對世界文明的貢獻；認識民主政治對人類文明發展的重大意義。

三．學生情況分析

高一的學生具備一定的綜合素質。包括具備一定的獨立思考和初步的辯證分析問題的能力；具備一定的知識基礎和認知能力；在初中學習的基礎上，對歷史知識和歷史的事件有一定的掌握；加上初中的地理基礎知識，和對中國古代政治制度內容的理解；有利于同學們對古代希臘民主政治的學習。

前面的第一單元學習了中國古代的政治制度，同學們對古代中國政治制度的特點有了了解，對古代東方大國專制主義中央集權有了一定的認識。課前設計思考題目：“比較古代中國選擇專制主義與西方的希臘雅典選擇民主政治的不同原因的分析”。要求同學們運用所學的各方面的知識，通過查閱史料、閱讀有關的資料，進行分析、整理，得出自己的認識，并就自己的觀點進行探討，得出新的認識。

這樣將加深學生對舊知識的鞏固、掌握和新知識的認識、理解。有利于學生理解雅典民主政治制度的內容和認識西方民主政治產生的條件，從而認識民主政治對人類文明發展的重要意義。

四．教學內容分析

為了達致本課的目標，參考普通高中歷史課程四個版本的實驗教科書不同的編寫，包 括內容、引用的圖片、資料、設計探討的問題等等，找出它們內容、結構上的異同。

《四種版本教材內容的比較》

知識內容

《人教版》 1．希臘文明的搖籃（希臘的自然環境、城邦制度、雅典民主政治制度的形成）

2．雅典民主的“黃金時代”

3．輝煌中的陰影（進步性、局限性）

《岳麓版》

第5課

愛琴文明與希臘城邦制度 1．克里特文明與邁錫尼文明

2．古希臘城邦

3．古希臘城邦政體

第6課

雅典城邦的民主政治 4．從君主制到民主制

5．人民主權與輪番而治

6．雅典民主的得失

《人民版》

一

民主政治的濫觴 1．蔚藍色的希臘

2．充滿活力的城市國家

3．希臘公民

二

卓爾不群的雅典 4．雅典民主政治的奠基

5．“黃金時代”的公民民主

6．雅典民主政治的得與失

《大象版》 1．希臘的自然地理環境和城邦制度

2．雅典奴隸主民主政治的產生、發展和歷史意義

共同點：1．古代希臘的自然地理環境 2．古代希臘的城邦制度

3．古代雅典民主政治制度形成和內容 4．古代雅典民主政治制度的評價上

選用的地圖、圖片、資料等等都圍繞這些內容展開，并且進行較詳盡的分析。

不同的是，《人民版》和《岳麓版》對這一內容的講述都用了兩節的課時，前期的鋪墊增加了大量的篇幅。

《人民版》用了很多的筆墨在描述希臘的自然地理環境、氣候的基礎上，廣泛的海外貿易、殖民及其經濟和文化交往活動，使古希臘形成寬松自由的社會環境，并較早地接受平等互利的觀念；同時展現了古代希臘城邦民主政治的氛圍，比較發達的商品經濟和繁榮的思想文化；以及公民整體素養，呈現了奴隸社會時期雅典社會的美麗畫卷。

而《岳麓版》從克里特文明到邁錫尼文明，加插了許多的圖片、資料，直觀地再現了古代希臘文明興起發展的歷程，分析希臘城邦政治制度的演變，古代希臘民主政治產生的條件。

根據《普通高中歷史課程標準（實驗）》的規定，以及普通高中歷史課程四個版本的實驗教科書的不同的編寫，找出他們的共同點，分析本課的知識結構，合理取舍，整合課程的資源，從而明確本課教學的重點內容。

五、教學過程與方法的設計

教學過程就是教與學的過程，是師生互相交往、共同發展的互動過程。在新的課程標準理念下，本課的教學過程，注重使教學過程成為學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；指導學生搜集和利用學習資源；注重發揮學生的主動性；學生學習歷史方式的改變；以及學生的創新思維能力的培養等。據此思路設計這一節課。

1．課前布置學生作業：

“比較古代中國選擇專制主義與西方的希臘雅典選擇民主政治的不同原因的分析”（讓學生自己找出論點，然后自己搜集、查閱資料，結合所學的地理知識、和第一單元學習的有關中國古代政治制度的內容，學會自己分析問題、解決問題）。2．學主要過程的圖示

教學主要內容 學生活動 教師活動

希臘雅典輝煌的畫面 直觀感受、體驗歷史 創設情景

雅典民主政治的形成 處理史料、分析、整理 設問、引導、分析

雅典民主政治的主要內容 觀看、閱讀史料、感悟歷史 提供圖片、資料，再現雅典的輝煌；綜合分析

比較東西方政治制度的選擇 查閱、搜集資料（課前）；合作討論、分享交流；獲取新知識； 設疑、引導對比、分析、整理

民主政治產生的條件 思考、分析問題，得出認識 啟發、指導

雅典民主政治的評價 分析、概括、獲取新知識 感性認識、理性分析

3．具體過程

u本課開始首先通過展示古代希臘的輝煌的畫面引入：采集奧林匹克圣火、雅典衛城、帕提儂神廟、露天劇場、阿戈拉市場、公民大會會場與講演臺遺址（焦點問題所在）??

u要求學生閱讀P125《歷史縱橫》簡單概述古代雅典的發展，城邦制度的形成，分析“雅典民主政治的形成”

（1）前8世紀：雅典城邦制度開始萌芽

（2）前6世紀初，梭倫改革，奠定基礎（運用P126《學思之窗》的材料提問，幫助理解）

（3）前6世紀末，克利斯提尼改革，民主制度確立（運用P126《資料回放》補充說明）

（4）伯利克里時期，雅典民主政治的“黃金時代”

u提問：“假如你是古代雅典公民，試想象一下，你一天主要干什么？ ”引入 講述分析“雅典民主政治的黃金時代”。（主要通過提供圖片、學生回答的方式完成）

（1）公民大會——最高的權力機關

（2）五百人會議——附設的常務機構

（3）陪審法庭——最高法院兼最高司法與檢察機關

（4）十將軍委員會——統率軍隊，參與政治；首席將軍執掌軍政大權

（5）發放“公職補貼”和“觀劇補貼”，鼓勵公民參政，接受政治教育和文化熏陶 讓學生知道古代雅典民主政治的情況，提問：“民主民主政治的特征是什么？” 學生回答，打出投影的內容。

u提問：為什么古代雅典選擇了民主政治，而古代中國選擇了君主專制？

打出課前布置的思考題：“比較古代中國選擇專制主義與西方的希臘雅典選擇民主政治的不同原因的分析”（學生討論、提出自己的觀點意見、分享交流，學生代表回答、教師幫助分析整理）

在討論的基礎上，老師引導學生得出認識：“民主政治產生的條件”

自然地域因素

經濟因素 政治因素

人文素養??

u運用P126《資料回放》，伯利克里的一段話，設問：你如何評價？（學生回答）

雅典民主政治的評價（1）進步性

（2）局限性（實質）——奴隸主的民主，而且是少數人的民主

（運用圖表、西方資產階級代議制、人民代表大會制度對比分析，加深學生認識分析）（3）理性認識：民主是相對的、具體的、都是有一定的階級性的。

u最后作業：P128探究題目“古代雅典民主政治制度對人類文明的影響。”

六．學習效果評價

根據本課的課程目標，制定針對性的課堂效果評價目標。基本知識、基本技能與方法評價如下：

1．希臘文明勃興的因素中最重要的客觀條件是

A．大河流域

B．大陸

C．重疊的山巒與海洋

D．中國文化影響 2．希臘城邦聞名于世的是

A．民主制

B．貴族制

C．君主制

D．議會制

3．雅典民主政治確立的標志是

A．梭倫改革

B．克利斯提尼改革

C．伯利克里的統治

D．公民大會的設立 4．古代雅典哪個機構享有立法權

A．氏族貴族會議

B．五百人會議

C．陪審法庭

D．十將軍委員會 5．雅典城邦的最高權力機構是

A．五百人會議

B．十將軍委員會

C．公民大會

D．陪審法庭 6．關于十將軍委員會的說法，不正確的是

A．統率軍隊

B．不參與政治

C．可連選連任

D．首席將軍執掌軍政大權

7．在伯利克里擔任首席將軍時期，雅典的民主政治

A．幾乎所有20歲以上的公民都有權利參加到政權中來

B．最高權力機構的組成人員是固定的，任期直到其去世為止

C．陪審法庭和公民大會的成員是有年齡限制

D．十將軍的權力很大，可以世襲 8．雅典民主政治的實質

A．所有公民的民主

B．包括外邦人在內的民主

C．奴隸主貴族的民主

D．奴隸也有民主權

參考答案： CABCC，BCC 二．運用思考題目，激發學生對本課問題的探究，檢查學生在學習過程中，結合所學的知識，對問題的思考、質疑；從而學會查閱、搜集資料，分析、整理；通過討論、交流，得出新的認識。學生可根據自己的實際情況和個人愛好，可選擇不同的作業呈現方式，包括作業的問題的選擇、繳交的方式（制作、小論文、課件）等等，從而體現學生對古代希臘雅典民主政治產生的條件、雅典民主政治的內容及其意義的認識的程度。1．“東西方不同政治制度選擇的因素分析”（課前）

2．古代雅典民主政治制度對人類文明的影響。（課后）

七．反思與總結

本課的設計在實施過程中,總體效果比較好，對課標的要求基本達至。尤其是通過東西方不同政治制度選擇的對比，不但復習了舊的知識，而且加深了對新知識的掌握，從而有更深入的認識。學生在這個問題的學習過程中，通過課前自身的活動（搜集、查閱資料），逐步培養歷史的學習的方法；在課堂上，同學們通過討論的過程，互相交流、分享心得體會；逐步提高自己的思維能力。

但由于時間緊張，內容較多，處理過程容易過急，使得討論，學生分享交流的時間，學生為主體活動時間較少。大部分有效果的探究活動有賴于學生的主動自覺。

第三篇：古代希臘民主政治教學設計

5課古代希臘民主政治教學設計

一、課標要求：

（1）了解希臘自然地理環境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產生的歷史條件。（2）知道雅典民主政治的主要內容，認識民主政治對人類文明發展的重要意義。

二、設計思想

本課教學設計以《高中新課標》為依據，主要圍繞“示今通古”的宗旨,努力體現時代精神。備課活動依靠課標；從教教材到用教材教，整合不同的課程資源；本課的教學遵循新教材中中外史合編體例的設計，即注意展示歷史發展的縱向聯系和橫向聯系，把中國歷史與世界歷史有機聯系起來進行考察；遵循新教材編寫原則，即注重歷史演變與現實生活的聯系，遵循以學生為主體的教學理念。

三、學情分析

學生對政治文明的內涵還不甚明了，對古代西方的歷史更是陌生，加上本課涉及內容繁多，知識比較深奧難懂，從高一學生的認知水平出發，達到課標要求確有難度。教師應力求將知識化繁為簡，化難為易，以靈活多變的教學形式將知識深入淺出地傳授給學生。另外，本課涉及的民主政治話題可能會使部分學生產生片面理解或是偏激言論，這時就需要教師的正確疏導，幫助他們形成健康向上的世界觀。

四、教學重點：古代希臘民主政治的典型——雅典民主政治（伯利克里時期雅典民主政治的主要內容及特點）

教學難點：自然環境對人類早期文明和政治制度模式的影響、古代希臘雅典民主政治的利與弊。

五、過程與方法

1．通過分析古代希臘的特殊地理位置以及特殊城邦政治景觀，探究其與古代希臘民主政治之間的關系。2．在分析雅典民主政治相關資料時，引導學生剖析、歸納古代希臘民主政治的實質。3．通過開展讓學生合理想象和自編自導活動，設置歷史情景，讓學生體會歷史的發展過程。

六、教學過程 Ⅰ、導入新課

同學們，請看大屏幕，這四個圖片分別代表哪些古代文明，大家來猜想。

這些文明包括中華文明都是古人留給人類的共同文化遺產，其中四個在大河流域起源，被稱為大河文明，中華文明起源于黃河、長江流域，印度文明是印度河和恒河流域，古巴比倫文明是底格里斯河、幼發拉底河流域，埃及文明是尼羅河流域。希臘文明呢？沒有大河，但它有地中海，被地中海環抱，它又吸取了埃及文明、古巴比倫文明的一些養分，既綜合又有自己的創新，也就有了同樣輝煌燦爛的海洋文明——希臘文明。

一提起古代文明，人們往往想起大型的工程、偉大的建筑等，兩千多年前，雅典公民在這里（露天劇場）欣賞戲劇表演，不僅不用花錢買票，還可以拿錢，（國家給錢）。甚至還能參與決定某一個人的生死。這是喝下毒酒前的蘇格拉底，判他死刑的不是皇帝、君主，而是公民，公民竟然有這樣的政治權利，而且是在2000千多年前，究竟是怎么一回事呢？請大家翻開課本22頁。我們將通過第二單元第5課來了解。Ⅱ、講授新課：

古代希臘民主政治體制的確立，經歷了長期的發展過程，是在特定的條件下才最終形成。

一、古代希臘民主政治確立的條件

馬克思曾指出：越往遠古，自然環境對人類的制約作用就越大。在歷史學中，有一種觀點叫地理環境決定論。特別強調地理環境對古代社會的極大影響。確實，希臘被稱為海的寵兒，獨特的自然地理環境對希臘社會發展有比較深切的影響。自然條件——希臘的自然地理環境

這是希臘的地理位置圖，古代希臘包括希臘半島，愛琴海諸島和小亞細亞半島西部沿海地帶。地理范圍：包括希臘半島，愛琴海諸島和小亞細亞半島西部沿海地帶 這是希臘地形圖、地貌圖，從中可以看出地形上有哪些特點？（2）地形特點：①海岸線曲折，多島嶼，天然良港眾多；

②多山、山巒起伏；形成彼此相對孤立的山谷和海島

但隔而不絕，不是崇山峻嶺，島嶼之間的距離比較近。這種地形有利于從事什么樣的經濟活動？希臘境內多山地，不適合發展農業，天然良港多，特別適合從事商業活動。而因為有較豐富的礦土資源，使得雅典等城邦出現了較發達的手工業，如制陶業非常有名。

2、經濟條件——商業、手工業比較發達

希臘的地理環境，影響了它的經濟活動，一些城邦例如：雅典，它的商業、手工業比較發達，形成了有較強經濟實力的工商業奴隸主階級，正是在工商業奴隸主不斷推動下，希臘一些城邦逐漸走上了民主政治的道路。

而不少地區彼此相對孤立，難以形成真正統一的政治中心，使得希臘不容易建立領土廣大的中央集權國家，而是出現了200多個城邦。3．政治條件——城邦的形成 閱讀教材，歸納、思考：（1）什么叫“城邦”？ 古代希臘城邦的形成及特點。

歸納：（1）城邦(city-state)，希臘語“polis”。原指公民集體、城池，引申為城市國家，城邦一般包括市區和周邊的農村地區。希臘城邦專指古代希臘長期存在的一種國家形態。

（2）形成:公元前8世紀～公元前6世紀 希臘出現了200多個城市國家。（3）突出特征: 1.小國寡民

通過與潮州市的比較理解小國的“小”，潮州市面積約3000多平方公里，雅典約2000多平方公里，比潮州市還小，它還是比較大的城邦，就是一個國家了。而寡民呢，雅典約40萬 人口中，公民只有3萬多。奴隸占人口約一半，但沒有公民權。2.處于奴隸制階段

3.城邦之間摩擦不斷，戰事頻繁 希臘城邦之間為什么戰爭不斷呢？

古希臘人認為城邦意味著同一血緣人群的共同團體、共同地域和政治經濟的絕對獨立。而200多個城邦林立，為爭奪有限的資源，必然有摩擦與沖突，用什么方式來解決摩擦與沖突？如何才能取得戰爭的勝利？可以通過兩種途徑:專制或民主。專制國家可以最大限度的調動國家力量，民主可以極大的激發公民的積極性，如何才能讓公民為了城邦可以舍生忘死呢？這需要讓他們把城邦真正當成自己的家國，是國家的主人翁，也就是給予什么權利？而專制也好，民主也好，都是當時國家選擇的結果。

正是在這些特定的條件下，逐步形成了古代希臘民主政治。其中，雅典民主政治是古代希臘民主政治的典型。

二、古代希臘民主政治的典型——雅典民主政治

1、雅典民主政治的形成與發展

民主——Democracy，希臘語, “人民”和“權力”兩詞合成 民主就是人民主權，即主權在民，人民管理國家事務。

雅典民主政治經過了200多年的發展，才建立了比較完善的民主政治體制。

大家看課本23～24頁，找出雅典民主政治中的三個重要時期、三個杰出人物分別是誰? 階段

梭倫改革 公元前6世紀初

克里斯提尼 改革

公元前6世紀末

伯利克里時期 公元前5世紀

內容

按財產多寡劃分社會等級

作用

奠定基礎

（1）用地域部落取代血緣部落（2）設立五百人會議、（3）成立十將軍委員會、（4）實行“陶片放逐法”

確立架構

（1）擴大公民的參政范圍、推向頂峰（2）改革公民大會、（3）改革五百人會議、（4）提高陪審法庭的地位、（5）擴大十將軍委員會的權力（6）發放工資與津貼，發放“觀劇津貼”。

伯利克里時期是雅典民主政治的“黃金時代”。這個時期的民主政治究竟是如何運作。

在雅典民主政治全盛時期，幾乎所有的國家機構都對全體公民開放，最高權力機關公民大會由全體公民組成，決定雅典的大政方針和許多具體事務，其主要職責是通過各種法令。五百人會議劃分為10個主席團，輪流當值。陪審法庭的陪審員是從三十歲以上的公民中抽簽選定，總數達6000人，更讓人叫絕的是，在戰場上，如果不只一名將軍在場，往往由幾名將軍輪流指揮全軍，每人1天。雅典其他各類權力機構，也都由多名公民主持。陪審法庭除了履行司法職能，還有產生行政公職人員、監督公職行為的職能。為了讓更多的公民有機會參與政治生活和國家管理，雅典絕大多數官職均任期短暫，一般一年一任，一般不得連任。當執政者退任之后，便也成為被治者，由另一部分人主治。這樣，全體公民輪流成為統治者和被統治者。通過剛才的了解，請同學們結合伯利克里時期民主政治的運作,概括出雅典民主政治有什么特點？

2、雅典民主政治的特點 人民主權；輪番而治

在古希臘雅典民主化進程中，有哪些因素推動民主不斷向前發展？ A平民和貴族的斗爭 B杰出人物的作用 C戰爭

3、對雅典民主制度的評價

我們將從漫畫和故事來領會和思考雅典民主政治。

《一個雅典公民的政治生活》，結合所學知識，回答故事中的小問題。

圖A：里克是個雅典郊區的農民，今年三十歲，他是家庭中的男主人。今天是個太陽高照的日子，他要去雅典參加公民大會，這個公民大會雖然每十天就開一次，嚴重影響里克干農活，但他還是很愿意去。提問：他為什么愿意去？

圖B：里克的妻子倫娜也想跟著丈夫去公民大會瞧瞧熱鬧，里克說不行，但實在扭不過妻子，兩人一同前往。到了雅典公民大會的會場，大會還沒有正式開始，在門口執勤的監察員看見里克夫婦，大聲地沖著杰克喊道。“喂！你的妻子不能來這個地方” 提問:里克的妻子為什么不能進入會場？

圖C：倫娜怏怏地離開了會場，里克一個人進去后，聽到執政官宣布今天的議題有兩項：第一項是投票選出民主防礙者。里克不識字，他只好請旁邊的一位體面的貴族寫，寫了誰也不知道。這次獲票最多的是一個貴族李維。他的名字被宣布時，整個會場一片歡呼雀躍，人們爭相譴責他不利國家的行為：“他以為自己在對波斯人的戰爭中立下了功勞，就居功自傲，現對國家大事從不關心，總是關心自己的個人利益。”提問：這項議程屬于雅典民主政治的什么內容？你如何評價它？

圖D：公民大會結束后，里克參與法庭審判員的抽簽，倒霉的里克在參加數次抽簽后，這一次終于如愿地抽中了黃豆而不再是黑豆。他成為陪審法庭中審判員的一名，這次他審判的對象是蘇格拉底！在法庭上，蘇格拉底為自己辯護，并再一次重申了自己的哲學觀點。里克根本聽不懂是什么意思，但他聽見旁邊有人說：！應該判他死刑。結果表決通過了對蘇格拉底的死刑判決。提問一：里克為什么可以審判蘇格拉底？提問二：如果你是當時民主法庭上的一名審判員，你會投票判蘇格拉底死刑嗎？圖E：顯示油畫《蘇格拉底之死》，教師旁白：蘇格拉底被稱譽為西方的孔子，他沒有罪，不在于是偉大的思想家，而是他除了運用言論自由以外，沒有犯任何其它罪行。蘇格拉底本來可以越獄逃跑，但他拒絕了，他對朋友說，作為雅典的公民，他就必須接受這個判決，即使它是極為不公正的。

同學們，你們究竟如何看待雅典民主政治？學生看書、思考、討論。教師綜合學生看法： 利：(1)雅典民主政治的作用

①政權掌握在多數人手里，決策通過多數人的認真討論，會使決策更全面；

②公職人員由多數人選舉產生，對群眾負責，受社會監督，減少了以權謀私的可能性。

③激發每個公民以主人翁的態度去從事各項事業，有利于人的聰明才智的發揮，鑄就了希臘人渴求知識、樂于探究的民族性格。④高度的民主政治促進了希臘文明的輝煌。

(2)雅典民主政治的積極影響：對后世來說是偉大的創舉創造了民主運行的新方式：運用差額選舉制、任期制等。下列各圖分別體現人民在民主政體下的哪些權利？這些權利哪些是雅典民主政治創造的？ 圖A：美國大選期間，美國公民積極投票。

圖B：全國人大會議上，代表對國家事務舉手表決。圖C：美國國會議員聆聽政府報告。圖D：英國議會議員就國家事務進行辯論。

弊：雅典民主政治的局限性

雅典的民主制度是完美無缺嗎？為什么？

廣大的奴隸、婦女、外邦人沒有公民利。雅典的民主制是奴隸主的民主。當雅典的民主政治弊端積累到一定程度時，會產生什么問題？

三、古代希臘民主政治的衰落

(1)奴隸制城邦內部的混亂和城邦之間的混戰內部混亂和城邦之間的混戰，使得希臘城邦精疲力盡，實力被削弱了。奴隸制經濟的不斷發展，也在極大的沖擊著小國寡民的體制。最終，當一個強大的外來力量進來時，就把它們全都征服了。(2)公元前338年，馬其頓征服了希臘 Ⅲ、本課結構：

第1課《古代希臘民主政治》

一、古代希臘民主政治確立的條件

1、自然條件——希臘的自然地理環境

2、經濟條件——手工業、商業比較發達 3．政治條件——城邦的形成

二、古代希臘民主政治的典型——雅典民主政治

1、雅典民主政治的形成與發展

2、雅典民主政治的特點 ：人民主權；輪番而治

3、對雅典民主制度的評價 利：(1)雅典民主政治的作用(2)雅典民主政治的積極影響 弊：雅典民主政治的局限性

三、古代希臘民主政治的衰落

(1)奴隸制城邦內部的混亂和城邦之間的混戰(2)公元前338年，馬其頓征服了希臘 Ⅳ、課堂小結: 民主政治是古希臘文明輝煌的體現,古希臘文明則是西方文明的源頭,也是西方人的偶像,每逢重大的歷史轉折時期,西方人都會不由自主地把他們的眼光轉向希臘,希望從希臘文明那里尋找靈感。就在一千七百多年后,當歐洲新興的資產階級進行文藝復興、啟蒙運動時,他們所借用的思想武器,正是來源于古希臘、古羅馬文明。確實,輝煌屬于希臘,宏偉歸于羅馬.Ⅴ、課后探究：

2000多年前，依托海洋文明的古雅典，形成了發達的民主政治，而依托大河文明的古代中國，卻趨向于君主專制中央集權，兩者為何有此差異？你從這一歷史比較中得到什么啟示？

第四篇：古代希臘民主政治教學設計

第5課 古代希臘民主政治

一、教學目標

（1）知識與能力：①識記：梭倫改革為希臘民主制度奠定基礎，克里斯提尼改革正式確定希臘民主政治。伯利克里執政時期是希臘民主政治的“黃金時代”，公民大會是雅典城邦的最高權力機構；②理解：地理環境在古希臘城邦形成中的影響；③把握希臘民主政治產生的條件、作用及其局限性，培養學生分析、探究合作等能力。

（2）過程與方法：把分析、探究合作、互動討論等方法結合起來。

（3）情感、態度與價值觀：感受古希臘輝煌及人類文明源遠流長，認識其歷史局限性。

二、教學重點與難點

重點：雅典民主政治的主要內容和歷史作用。

難點：雅典民主政治產生發展的歷史條件；雅典民主政治的局限性。

三、學情分析

高一學生在初中學習九年級上冊歷史時已經對古希臘雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中階段不重視對歷史學科的學習，因此對相關內容的印象比較模糊,而且學生對政治文明的內涵還不甚明了，對古代西方的歷史更是陌生，加上本課涉及內容繁多，知識比較深奧難懂，從高一學生的認知水平出發，達到課標要求確有難度。因此應力求將知識化繁為簡，化難為易，以靈活多變的教學形式將知識深入淺出地傳授給學生。

四、教學策略

采用講授法、啟發式談話法、分析法相結合，由淺入深、層層推進，從高度、廣度、深度上開拓學生的思維，師生共同構建完整的知識體系。

五、板書設計

一、希臘文明的搖籃

1、獨特的地理環境

2、希臘城邦的興起及其特征

3、希臘城邦民主制度的條件

二、雅典民主政治的確立

1、背景

2、梭倫改革

(1)時間(2)內容(3)意義

3、克里斯提尼改革

(1)時間(2)內容(3)意義

三、雅典民主的“黃金時代”

1、“黃金時代”雅典的政治(1)時間(2)內容(3)作用

2、雅典民主政治的意義

3、雅典民主政治的局限性

4、雅典城邦的衰亡

六、教學過程

新課導入

中國古代政治文明可以追溯到夏商周三代，而西方政治文明可以追溯到古希臘、羅馬，古希臘創造了輝煌的文明（如古希臘神話、體育、藝術、哲學、建筑等領域）。那么是什么因素造就了古希臘如此輝煌的文

明呢？今天就讓我們把視角從華夏大地移向地中海世界，共同尋找西方文明之源，重溫那段輝煌的歷史。

（一）、希臘文明的搖籃

1、獨特的地理環境：古代希臘以海洋為依托，海岸線曲折，良港眾多。海外貿易和工商業發達。探討這種獨特的地理環境對希臘文明造成的影響，激發學生的思維。

教師總結：希臘位于地中海東部的巴爾干半島，東鄰愛琴海，多海岸線與天然良港。這為希臘提供了通向世界的便利通道，它有利于希臘發展。由于重疊山巒和海洋的天然阻隔，又把希臘人分割在彼此相對孤立的山谷里和海島上，從而形成了眾多小國。

2、希臘城邦的興起及其特征

(1)希臘城邦的形成：公元前8世紀～前6世紀，希臘出現了兩百多個蕞爾小國，稱為“城邦”或“城市國家”。城邦的面積狹小，人口不多，一般以城市為中心，包括周邊若干村落。(2)希臘城邦的基本特征：小國寡民和獨立自主構成希臘城邦的基本特征。

3、希臘城邦民主制度的條件

(1)根據傳統，凡父母祖籍均屬本城邦、擁有一定財產，能自備武裝服兵役的成年男子，都享有公民資格。(2)城邦本身是具有共同血緣和地域的公民團體。

(3)城邦的狹小，使公民能更直接地參與城邦的政治，更積極地追求民主權利。

(4)由于海外貿易和工商業比較發達，所以新興的工商業者階層追求民主權利的渴望更加強烈。設問：希臘各城邦對成年男子的要求相同嗎？

在學生回答的基礎上，教師總結：不相同，比如斯巴達城邦對成年男子的要求為30歲，雅典城邦對成年男子的要求為20歲。

過渡：西方的民主政治來源于希臘，而希臘的民主政治則以雅典最為完備。那么雅典民主政治到底是如何確立起來的呢？

（二）、雅典民主政治的確立

1、背景

在雅典城邦中，舊氏族貴族實行專橫統治，引起新興工商業者的不滿，普通民眾更是苦不堪言，很多人淪為債務奴隸，社會矛盾尖銳。

2、梭倫改革（奠定時期）(1)時間：公元前6世紀初

(2)內容：①根據財產多寡，把公民分為四個等級，財產越多者等級越高，權利越大；②公民大會成為最高的權力機關，各等級公民均可參加；③建立四百人議事會，前三個等級公民均可入選；④建立公民陪審法庭；⑤廢除債務奴隸制等。

(3)意義： 動搖了舊氏族貴族世襲特權，保障了公民的民主權利。為雅典民主政治奠定了基礎。設問：為什么說梭倫改革為雅典的民主政治奠定了基礎？

在學生回答的基礎上，教師總結：梭倫頒布的法令雖并未實現公民之間的真正平等，但它意味著新興的工商業階層可憑借自己的私有財產，躋身于城邦政權。這就打破了貴族依據世襲特權壟斷官職的局面，保障了公民的民主權利。

3、克里斯提尼改革（確立時期）(1)時間：公元前6世紀末

(2)內容：①建立十個地域部落，廢除原先的四個血緣部落，以部落為單位進行選舉；②設立五百人議事會，由各部落輪流執政；③每部落各選一名將軍組成十將軍委員會；④繼續擴大公民大會的權力等。教師結合圖文資料簡介“陶片放逐法”

(3)意義：基本鏟除了舊氏族貴族的政治特權，公民參政權空前擴大，雅典民主政治確立起來。設問：為什么說克利斯提尼的改革確立了雅典民主政治？

在學生回答的基礎上，教師總結：克里斯提尼改革廢除傳統的血緣部落而代之以十個新的地區部落，按新部落體制進行選舉。改革徹底打擊了舊氏族貴族的政治特權。在組成新的選區之后，克利斯提尼便以10個部落各選50人組成新的五百人會議。

過渡：經過了兩位執政官的不懈努力，讓我們看看其成果如何？

（三）、雅典民主的“黃金時代”

1、“黃金時代”雅典的政治

（1）時間：公元前5世紀，伯利克里擔任首席將軍期間。

（2）內容：①所有成年男性公民可以擔任幾乎一切官職、參加公民大會；②五百人議事會的職能進一步擴大；③陪審法庭成為最高司法與監察機關；④為鼓勵公民參政,向擔任公職和參加政治活動的公民發放工資；⑤為吸引公民觀賞戲劇，還特意為公民發放“觀劇津貼”。

設問：所有成年男性公民可以擔任幾乎一切官職，在這里能否把“幾乎”二字去掉？并說明你的理由。在學生回答的基礎上，教師總結：在這里不能把“幾乎”二字去掉。因為成年男性公民只能擔任除十將軍以外的官職。

（3）作用：奴隸制民主政治發展到頂峰。

2、雅典民主政治的意義

(1)為近現代西方政治制度奠定了最初的基礎；（2）使雅典在精神文化領域取得了輝煌成就。

3、雅典民主政治的局限性

(1)雅典民主僅限于占城邦人口小部分的男性公民。對婦女、外邦人、廣大奴隸而言，民主是遙不可及的。所以，雅典的民主政治只是“成年男性公民當家作主”的政治制度；(2)過于泛濫的直接民主，如輪流坐莊和抽簽選舉，成為政治腐敗、社會**的隱患；(3)狹隘的城邦體制，最終無法容納政治和經濟的迅速發展。

4、雅典城邦的衰亡

伯利克里以后，雅典的民主制度日漸衰落。公元前4世紀后半期，希臘城邦被北部崛起的馬其頓王國所滅。輝煌一時的希臘城邦民主制度，湮沒在歷史的塵封中。

七、本課小結

雅典同世界上大多數國家一樣，有其自身的盛衰史。在其繁盛期間，創造出了世界上嘆為觀止的成就，無論是在政治上、經濟上還是藝術上。尤其是其被后世稱為“古典模式”的民主政體，對地中海沿岸的國家產生了深遠影響。直至現在，輪番而治、主權在民的政制特點也依然為許多西方國家所借鑒。但就是這樣一個政體，在經歷了兩個世紀的輝煌后，迅速地、無可挽救地衰敗下去，為后世留下了無限廣闊的思考空間，對現代的政治生活提供一些借鑒。

八、思考題

伯利克里曾講道：“我們的政治制度之所以被稱為民主政治，是因為政權在全體公民手中，而不是在少數人手中”，談談你對這句話的理解？

九、教學反思

在進行教學設計時，做好充分的學情調查是非常必要的，這有利于根據學生實際的認知水平和知識基礎來確定教學重點、難點，并找到突破難點的方法。也使教學目標的設置更為科學化、人性化。使教學從一開始就是一個師生互動的過程，教師的教與學生的學不再脫節。

十、鞏固提升

一、選擇題

1．希臘文明勃興的因素中最重要的客觀條件是

A．大河流域 B．大陸 C．重疊的山巒與海洋 D．中國文化影響 2．希臘城邦聞名于世的是

A．民主制 B．貴族制 C．君主制 D．議會制

3．雅典民主政治確立的標志是

A．梭倫改革 B．克利斯提尼改革 C．伯利克里的統治 D．公民大會的設立 4．古代雅典哪個機構享有立法權

A．氏族貴族會議 B．五百人會議 C．陪審法庭 D．十將軍委員會 5．雅典城邦的最高權力機構是

A．五百人會議 B．十將軍委員會 C．公民大會 D．陪審法庭 6．關于十將軍委員會的說法，不正確的是

A．統率軍隊 B．不參與政治 C．可連選連任 D．首席將軍執掌軍政大權

7．在伯利克里擔任首席將軍時期，雅典的民主政治 A．幾乎所有20歲以上的公民都有權利參加到政權中來 B．最高權力機構的組成人員是固定的，任期直到其去世為止 C．陪審法庭和公民大會的成員是有年齡限制 D．十將軍的權力很大，可以世襲 8．雅典民主政治的實質

A．所有公民的民主 B．包括外邦人在內的民主 C．奴隸主貴族的民主 D．奴隸也有民主權

二、材料解析題

伯利克里講道：“我們的政治制度之所以被稱為民主政治，是因為政權在全體公民手中，而不是在少數人手中。解決私人爭執的時候，每個人在法律上都是平等的；讓一個人負擔公職優先于他人的時候，所考慮的不是某一個特殊階級的成員，而是他們有的真正才能。任何人，只要他能夠對國家有所貢獻，絕對不會因為貧窮而在政治上湮沒無聞。正因為我們的政治生活是自由而公開的，我們彼此間的日常生活也是這樣的。當我們隔壁鄰人為所欲為的時候，我們不至于因此而生氣；我們也不會因此而給他以難看的顏色，傷害他的情感，盡管這種顏色對他沒有實際的損害。在我們的私人生活中，我們是自由和寬恕的；但在公家的事務中，我們遵守法律。這是因為這種法律使我們心服。” 請回答：

（1）伯利克里是怎樣的一個人？如何評價他？

（2）材料說“政權在全體公民手中，而不是在少數人手中”，怎樣理解這句話？（3）在當時擔任公職的條件是什么？

（4）從材料中你可以看出當時的政治有什么特點？ 參考答案：

一、CABCC，BCC

二、答：（1）伯利克里是公元前5世紀雅典的首席將軍。在他執政期間，雅典的民主政治達到頂峰，被稱為“黃金時代”。伯利克里為雅典民主政治作出了突出貢獻。

（2）雅典名義是實行民主政治，但對參政的公民也有一些性別、年齡上的限制，再加上經濟的不平等和地理因素的影響，真正參政的只是少數人。所以他的話言過其實，是溢美之詞。（3）自愿和才能。

（4）主權在民、政治自由、法律至上。

第五篇：《古代希臘民主政治》教案

第二單元 古代希臘羅馬的政治制度

第5課 古代希臘民主政治

教案

一、教學目標

二、教材分析與教學建議

2．教材分析與教學建議

獨特的地理位置和特定的歷史條件，使古代希臘文明得到充分發展，呈現出輝煌景象，主要體現在以雅典為代表的古代希臘城邦奴隸主民主政治發展到頂峰，為希臘文化的發展提供了空間。以雅典為代表的古代希臘政治思想和制度是近代西方政治思想和制度的搖籃。教材從梭倫改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的內容和作用，揭示了古代希臘民主政治的發展歷程。

“古代希臘民主政治”一課的中心內容是：以雅典為代表的古代希臘奴隸主民主制度的產生發展、主要內容和基本特征、歷史作用和影響。

本課重點：伯利克里時期的民主政治。

本節難點：雅典城邦民主政治的基本特征、實質和歷史作用。

第一目“希臘文明的搖籃”，主要介紹了古代希臘城邦的產生、特征、典型代表和以雅典為代表的古代希臘民主制度的建立、初步發展。

人類早期文明多發生在大河流域。古希臘文明的發軔和興盛則以海洋為依托。古希臘的地理位置和地理環境對希臘城邦的形成有重大影響。古希臘地處地中海東部的巴爾干半島，東鄰愛琴海，海岸線崎嶇，天然良港多，海島星羅棋布。古希臘是海的寵兒。希臘半島上重巒疊嶂，山勢陡峭，難以翻越。公元前8～前6世紀，希臘處在氏族制度瓦解、奴隸制確立的過程中。由于特殊的地理環境，希臘出現了兩百多個奴隸制小國，史稱“城邦”或“城市國家”。古希臘城邦的基本特征是小國寡民，其政體有民主制、貴族制和君主制等。其中，實行貴族制的斯巴達和實行民主制的雅典是古代希臘城邦的典型代表。

第二目“雅典民主政治的確立”，主要講述雅典奴隸制民主政治的確立過程。

梭倫和克利斯提尼統治時代是雅典奴隸制民主政治的出現和初步發展時期。公元前6世紀初的梭倫改革為雅典民主政治奠定了基礎。梭倫改革的主要內容是：按財產的多少劃分公民等級。改革進一步打擊了舊氏族制度的殘余勢力，為奴隸主民主制奠定了基礎。公元前6世紀末，在梭倫改革的基礎上，克利斯提尼進行改革，用地域部落取代血緣部落，設立五百人會議，成立十將軍委員會，實行陶片放逐法等。克利斯提尼的改革消滅了氏族制度，大大削弱了氏族貴族勢力，確立起雅典奴隸制民主政治。

第三目“雅典民主的‘黃金時代’”，主要介紹雅典民主政治發展到高峰時期的主要內容和基本特征。

公元前5世紀，伯利克里統治時期是雅典奴隸制民主政治的“黃金時期”。擔任首席將軍的伯利克里進行了改革。這場著名改革的主要內容包括：各等級男性公民可以擔任除十將軍以外的所有官職；改革最高權力機關──公民大會，成年男性公民均可參加并有發言權和表決權；改革五百人會議的成員構成和擴大權限；提高國家最高司法機關和監察機關──陪審法庭的權力和地位；擴大十將軍委員會的權力，規定首席將軍執掌國家軍政大權；制定“公職津貼”制度，為參政公民發放工資和津貼；鼓勵公民接受政治教育和文化熏陶，向公民發放“觀劇津貼”，等等。伯利克里改革進一步發展了雅典奴隸主民主制，把古代希臘奴隸制民主政治推向頂峰。

雅典民主政治的基本特征是：全體公民是統治者，參與政治，集體掌握國家最高權力；公民集體內部相對平等；法律至上。但實質上，雅典民主政治建立在奴隸制基礎之上，真正能夠享受到城邦民主的人畢竟是少數。

課文還介紹了以雅典為代表的古代希臘民主制的實質、歷史作用以及古代希臘民主制產生發展的歷史條件、古希臘民主制衰落的原因等。

以雅典為代表的古代希臘民主制具有十分重要的歷史作用。它重視公民的個體自由和責任感，鑄就了希臘人渴求知識、樂于探究的民族性格，使古代希臘在眾多文化領域取得輝煌成就，產生了一大批文化巨匠；其民主政體的理論和實踐為后來歐美資產階級提供了思想基礎。古代雅典的奴隸主民主政治制度與實踐成為近代西方政治思想和實踐的源頭。

古代希臘民主政治之所以得到如此輝煌的發展，其主要原因在于：實行民主制是政體上的表現形式，其根本目的是要保證城邦的獨立和發展，維護奴隸主的統治地位和利益；民主制中有不少內容源自原始社會的民主習慣，可以說是對歷史的繼承和發展，當然也是小國寡民體制的產物；雅典公民共同的利益和價值觀、以及古代亞非文明的影響等都推動了古希臘民主政治的發展和繁盛。但是，古代希臘民主政治維護的是奴隸主貴族的統治地位和利益，其實質是建立在奴隸制基礎之上，真正能夠享受到民主的人畢竟是少數。隨著奴隸制經濟政治的進一步發展，再加上城邦內部的混亂和城邦之間的戰爭，希臘奴隸主民主制不可避免地衰落了。公元前338年，馬其頓王國征服了希臘。

建議把教學重點放在第三目。地理環境對雅典民主政治的產生有重要影響，但是要注意避免地理環境決定論；第二目是鋪墊，但是要講清基本概念，如什么是城邦及其基本特征，等等；第三目應加以強調，并盡量充分展開。

三、教學設計與案例

1．教學設計

講述本課教材用1課時。本課內容在《課程標準》中的要求是“知道希臘雅典民主政治的主要內容，認識民主政治對人類文明發展的重要意義”。本課通過梭倫改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的內容和作用，揭示了古代希臘民主政治的內容、特點和走向頂峰的過程。

學生對政治文明的內涵不甚了解，對古代西方的歷史更是陌生，而本課涉及的內容中專有名詞深奧難懂，與學生的認知水平有一定的差距。建議教師在本課的設計中，宜注意將知識化繁為簡，化難為易，以靈活多樣的教學方式和學習方式進行教學，激發學習的興趣，從問題入手，進行探究。通過學習，培養運用正確的方法分析理解歷史現象的能力，并幫助學生形成健康向上的世界觀。

本課導入，教師可采用多種方式，如：運用世界地圖，利用本課導言引導學生從華夏大地移向地中海世界，共同尋找西方文明之源。這樣可使學生的學習與前一單元相銜接，從空間入手探尋世界的另一個文明的區域。由此引出題目，開始本課學習。還可以這樣導入：介紹奧運會的故鄉──希臘，從競技體育談到希臘國家，從為國家履行義務談到賦予權力，引出與之相關的希臘雅典城邦。從這樣的導入中，展開對本課的學習。

講述“希臘文明的搖籃”一目，建議教師把握四點：第一，古希臘文明的發源。教師提供用PPT制作的計算機課件《古代希臘示意圖》，結合地圖對古希臘作空間的定位──古希臘文明的發軔和興盛是以海洋為依托。以便加深學生對古代希臘的地理位置和地理環境的了解，有助于學生理解地理環境對古希臘城邦產生發展的影響。第二，“城邦”或“城市國家”的特征。特殊的地理環境使這里出現了兩百多個小國，即城邦。古希臘城邦的基本特征是小國寡民。第三，城邦的公民可直接參與城邦政治，有對民主權利的渴望。

“雅典民主政治的確立”一目內容，是本課的重點，也是本課學習中的難點。主要是要通過對梭倫改革、克利斯提尼改革內容的了解，進一步理解雅典民主政治的建立和初步發展。建議教師在講述梭倫改革時，概括改革的背景，歸納改革的主要內容，突出分析改革的作用，并要強調梭倫的改革為雅典民主政治奠定了基礎。公元前6世紀末，克利斯提尼在梭倫改革基礎上繼續改革。這里要突出改革的四項內容，注重對公民大會權力繼續擴大的講述。這次改革基本上鏟除了舊氏族貴族的政治特權，公民參政權空前擴大，雅典的民主政治確立起來。對克利斯提尼執政期間實行的“陶片放逐法”，可以引導學生閱讀教材中［歷史縱橫］的資料和插圖進行自學。在對上述兩個改革的講述，可調動學生在課下分組搜集有關古代希臘民主政治的圖文資料，在課堂上進行有針對性地交流，加深學生對雅典民主改革的內容和改革的進程的理解。

“雅典民主的‘黃金時代’一目內容，是本課的重點和難點。建議教師對這部分內容分三個層面作設計。

首先，講述伯利克里改革。①先介紹伯利克里其人，他是一位廉潔奉公、品德高尚、思想崇高、氣質高雅的領導人。在他擔任首席將軍期間進行改革，是古代雅典著名的民主派政治家。②歸納改革的主要內容，通過逐項材料的分析加深對改革內容的理解。③對改革進行評價。伯利克里的改革進一步發展了雅典的民主政治，把雅典民主政治發展到頂峰，這是雅典民主的“黃金時代”。要適當補充反映雅典民主政治的相關材料，引導學生從材料中最大限度地獲取有效信息，幫助學生更好地理解雅典民主政治的發展歷程。

第二，對雅典的民主政治進行總體評價。①雅典民主政治的基本特征：全體公民是統治者，參與政治，集體掌握國家最高權力；公民集體內部相對平等；法律至上。②歷史作用：它重視公民的個體自由和責任感；鑄就了希臘人渴求知識、樂于探究的民族性格；其民主氛圍創造的空間，使古代希臘在眾多文化領域取得了輝煌成就；雅典民主的理論與實踐為近現代西方政治制度奠定了最初的基礎。③雅典民主政治的實質和局限性。雅典民主政治維護奴隸主貴族的統治地位和利益，其實質是建立在奴隸制基礎之上，是少數人的民主。雅典民主只是“成年男性公民當家作主”的政治制度，民主對婦女、外邦人、廣大奴隸而言，是遙不可及的，它與現代民主是不同的，它窒息和限制了社會另一部分成員的自身發展能力，帶有很大的局限性。④關于雅典民主制產生發展的條件：要從根本目的（保證城邦的獨立和發展）、公民共同的價值觀、小國寡民體制的產物、亞非文明的影響四個角度進行歸納。

第三，雅典民主制的衰落。雅典民主是小國寡民的產物，真正能夠享受民主的人只是少數。過于泛濫的直接民主逐漸成為政治腐敗、社會**的隱患，再加上城邦內部的混亂和城邦之間的戰爭，那種狹隘的城邦體制，與日益迅速發展的政治、經濟難以匹配，城邦民主政治不可避免地衰落了。公元前338年被馬其頓王國所征服。希臘城邦民主政治，湮沒在歷史的塵封中。

在對本課內容的分析過程中，建議教師對講述中出現的專有名詞進行必要的、通俗的解釋。如：民主制、貴族制等概念及區別，對雅典民主政治制度進行理性的剖析和透徹的領悟。

在本課的總結中，建議教師帶領學生共同總結梭倫改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革，幫助學生總結雅典民主政治的主要內容，梳理整合古代雅典民主政治的發展脈絡。為便于記憶和理解，可以通過設計下列表格完成。表格是對本課知識內容的歸納，并能呈現雅典民主政治的發展進程和取得的成果。學生在對表格的填寫過程中，可以感受到古希臘文化的輝煌，在分析其發展的過程中，可以體會到它是承繼發展、不斷創新的產物。由雅典開創的民主體制，是對全人類文明發展的貢獻，是珍貴的遺產。

2．教學案例

案例一 導入新課

方案一：希臘、羅馬側兩個國家的古典文明在兩三千年前的地中海世界各領風騷，交相輝映，為今天的世界文明留下了寶貴的遺產。尤為讓我們關注的是：雅典的民主政治和羅馬的法律制度。我們所熟悉的民主、政治、自由、法律、共和國等專有名詞，就誕生在古希臘的雅典。

在愛琴海的希臘半島上，雅典人開啟了民主政治的先河。他們圍繞著公民的基本權利進行了幾百年民主政治的改革，確認了平民的權利和義務，并對今后漫長的歷史產生了極為深遠的影響。由此導入新課。

方案二：采用直接設問的方法來導入新課。希臘是古代民主思想與實踐的搖籃，近代西方啟蒙學者和資產階級革命家提出的三權分立和民享、民有、民治的思想，便來自于古希臘的經驗。古希臘的民主制究竟是在怎樣的條件下產生的？它是怎樣具體實施的？對當時和后世來說，它有什么利弊得失值得我們借鑒與深思？

案例二 古代希臘的地理位置

師：課前制作計算機課件：《古代希臘示意圖》，重點體現古希臘地理位置的特點。海的寵兒──位于地中海東部的巴爾干半島，東鄰愛琴海，海岸線崎嶇，天然良港眾多，海島星羅棋布。今天的希臘人仍喜歡用他們最古老的名稱“海”稱呼自己的國家，稱自己為“海倫”。教師一邊講解古代希臘的地理位置，一邊提問學生一些與本課教學有關的問題。如：從地圖上看，希臘半島的海岸線非常曲折，幾乎所有城邦離海洋的距離都在40千米內。其中，古希臘東部海岸線比西部海岸線曲折。古希臘文明的發軔和繁盛是以海洋為依托，也稱“海洋文明”。（出示幻燈片《柏拉圖》和他關于古希臘優越地理位置的名言）。古希臘著名思想家柏拉圖說：“我們環繞著大海而居，如同青蛙環繞著水塘。”古希臘具有得天獨厚的地理條件。可以引導學生結合柏拉圖的名言和地圖信息，分組討論：地理環境與古希臘城邦的形成有什么關系?

生：（思考、回答）希臘東鄰愛琴海，海岸線崎嶇，天然良港眾多，海島星羅棋布。希臘半島上山巒起伏，山勢陡峭，很難翻越，形成一個個地理上相互隔絕的小單位。半島山多平原少，土地貧瘠，農業耕作條件先天不足。其有限的陸地被山嶺分割小塊，無法形成地理上的政治中心，不適合統一國家的形成，卻有利于一系列獨立自治的城邦國家的形成。這種得天獨厚的地理環境，為希臘城邦制度的形成與發展提供了必不可少的前提條件。

案例三 “陶片放逐法”

師：克里斯提尼的改革中，還采用了“陶片放逐法”。

生：閱讀教材和相關材料

師：陶片放逐法，又稱“貝殼放逐法”，是古雅典民眾大會中的一種特殊投票法，約創于公元前6世紀末克里斯提尼當政期間。每年舉行特別公民大會，公民將其認為可能危害民主政治的人的名字記于陶片上；某人票逾半數（通常認為是六千票），則被放逐國外十年，期滿可回國，或提前召之回國，歸還其財產并恢復其公民權。這一做法，對威脅城邦民主的人有震懾作用，迫使他們言行謹慎，不敢恣意妄為，成為維護民主政治的有力武器。

（雅典瓶畫：陶片放逐投票的一個片段──點票）

記載著放逐者名字的陶片碎塊

案例四 伯利克里

伯利克里（約前495—前429），是古代希臘的政治家，出身貴族。公元前443年起，伯利克里連任十將軍委員會的首席將軍15年，成為雅典的最高統治者。執政期間，主張擴大雅典海上勢力和平民的權利；大興土木，修建雅典衛城和比雷埃夫斯港，建成了雅典和比雷埃夫斯港之間的長墻，鞏固了陸地防御力量，確保了雅典與海外的交通；加強海軍，擴建三層槳座艦達400艘；獎勵學術，提倡文藝，一時雅典人才輩出，文化昌盛。同時，他進一步改革政治制度，規定一切官職向所有等級的公民開放，執政官用抽簽法產生；公民大會成為最高的權力機構，十天召開一次，決定內政、外交、戰爭、和平等重大問題，凡年滿20歲的男性公民都能參加；陪審法庭由每個部落在30歲以上公民中用抽簽方式各選出60人，共600人組成，是最高的司法機關；十將軍由公民大會舉手選出，是最高的政府官員，統率軍隊，掌握實權。為了使貧窮公民出任官職，他規定“公職津貼”制度，并給一般公民“觀劇津貼”，以吸引公民參加社會活動。他把雅典的奴隸主民主政治推進到高度發展階段。

案例五 伯利克里改革

師：公元前5世紀后半期伯利克里統治雅典時期，進行改革，使雅典民主政治發展到頂峰，被稱為“黃金時代”。出示幻燈片：《伯利克里》。伯利克里改革有哪些主要內容?

生：同學們快速閱讀教材“雅典民主的‘黃金時代’”一目的第一段文字。同學們在閱讀過程中可以相互交流體會。

師：請在快速閱讀的基礎上歸納、概括伯利克里改革的內容，鼓勵相互交流。要求以教材內容為依托，用自己的話歸納概括，言簡意賅。

生：歸納概括伯利克里改革的內容，相互交流，回答。伯利克里改革的主要內容包括：改革公民大會，改革五百人會議。提高陪審法庭的地位擴大十將軍委員會的權力，給參政的公民發放工資和津貼，鼓勵公民接受政治教育和文化熏陶，向公民發放“觀劇津貼”。

師：伯利克里是古代雅典著名的民主派政治家。從公元前443年起，伯利克里連任十將軍委員會的首席將軍15年，稱為雅典的最高統治者。在他執政期間，進一步改革政治制度。下面是他所采取的一系列改革措施。

師：出示幻燈片《伯利克里改革》。對伯利克里改革中的規定進行分析：

（1）擴大公民參政范圍：除十將軍外，一切官職向所有等級的男性公民開放，執政官用抽簽法產生；

（2）改革公民大會：公民大會是國家最高權力機關，負責內政外交等重大問題，年滿20歲的男性公民都可以參加并有發言權和表決權；

（3）改革五百人會議的成員構成和權限：五百人會議的成員通過抽簽從10個部落中各選50人參加，分組輪流執政，負責召集公民大會等事務；

（4）提高陪審法庭的權力和地位：陪審法庭是國家最高司法和監察機關，由10個部落從30歲以上的男性公民中選舉組成，每部落各選600人；

（5）擴大十將軍委員會的權力：最高的政府官員十將軍由公民大會舉手選出，十將軍委員會統率軍隊，參與政治，首席將軍執掌國家軍政大權；

（6）制定“公職津貼”制度：為參政公民發放工資和津貼；

（7）鼓勵公民接受政治教育和文化熏陶，向公民發放“觀劇津貼”，等等。

與梭倫改革、克利斯提尼改革相比，伯利克里改革進一步發展了雅典奴隸主民主制度，把古代希臘奴隸制民主政治推向頂峰。

師：引領學生歸納雅典民主政治的主要內容：（1）國家的一切權力屬于全體公民，民主政治的主要機構是公民大會、五百人會議和陪審法庭。（2）公民大會是國家的最高權力機關，內政、外交、戰爭、和平、重要官員任免等一切國家大事，都由公民大會討論決定。（3）國家最高常設行政機關是五百人會議，負責處理日常政務，召集公民大會。（4）陪審法庭是國家最高司法機關和監察機關，對公民大會的決議擁有最終核準權。（5）國家一切官職向各等級公民開放，國家官員由選舉產生。各級公職人員實行“公職津貼制”。

師：結合伯利克里改革的內容，請同學們分組討論雅典民主政治的主要特點。

生：（思考、討論、交流、回答）雅典民主政治追求的理想是全體公民參政，全體公民都是統治者。公民集體掌握國家最高權力；公民集體內部相對平等。如：為鼓勵和保證所有公民、特別是低等級公民積極參政，制定“公職津貼”制度，國家給擔任公職和參加城邦政治活動的公民發放工資和津貼。

師：向學生提出質疑：為什么說“全體公民參政”是理想？不是所有公民都參與政治活動嗎?

生：（思考、交流、回答）實質上參加公民大會的只是少數。

師：要求閱讀材料，出示四段資料（中英文）：

材料一：“我們的［政府形式］之所以稱為民主制，是因為權力不掌握在少數人手里，而是由全體人民掌握。”??(材料取自教材，是伯利克里“在陣亡將士葬禮上的演說”的片段)

材料二：“對一個對政治毫無興趣的男人，我們不說他是那種‘只掃自家門前雪，不管他人瓦上霜’的人，而干脆把他當作廢人。”??(材料取自伯利克里“在陣亡將士葬禮的演說”的片段)

材料三：有些人生來就注定應該服從，另有些人生來就注定要統治；??男子生來就是上等的，女子則是下等的，前者治人，后者治于人??(材料取自教材，是古希臘著名思想家亞里士多德的名言)

材料四：移民要想獲得雅典的公民權更為困難，不管他們在阿提卡(雅典位于阿提卡半島)居住了多長時間。這些外來人當時的官方名稱是邁提克，他們登記注冊時要寫明是生活在“庇護人”(即當地雅典公民)所在的區。從公元前5世紀后半期開始，他們還要繳納“投票稅”。男人每年12德拉馬赫，女人每年6德拉馬赫，雖然數額不算高，但在意識形態方面卻有深意。雖然邁提克有可能獲得某種特權，但他們要想得到公民權通常是很難的。只有那些對雅典做出突出貢獻的邁提克，作為一種獎勵，在經公民大會的特別投票通過后才能獲得公民權。總之，居住在雅典是大批外國人，在經濟和其他方面也享受到了公元前5世紀中期雅典擴張的好處，但要獲得公民權卻并不容易。理論上講，只有父母都是雅典公民的人才有公民權。既然如此，那么作為雅典公民的男子就不能與外國女子結婚，不管她們是出身于雅典盟國的貴族之家，還是居住在當地的邁提克。

──馬克堯主編《世界文明史·上》

（要求學生思考）（1）材料一中的“全體人民”是指全體雅典人嗎?為什么?請分別用材料

二、材料三和材料四的內容舉例說明。

（2）概括材料二和材料三的相同觀點。

（3）根據以上信息，并結合所學知識，談談你對古代希臘民主政治的認識和評價。

生：（思考、討論、交流、回答）略

師：（1）不包括全體雅典人。享有公民權的是那些占有統治地位族群的成年男子。奴隸、婦女(材料二和材料三)、外來移民(材料四)沒有公民權。（2）雅典民主政治建立在奴隸制基礎之上，是少數人的民主，維護的是奴隸主的統治地位和利益，存在明顯的局限性。（3）以雅典為代表的古代希臘民主制，代表了希臘古典文明的最高成就，具有重要的歷史作用。它早就了一個相對穩定的和平發展環境；重視公民的個體自由和責任感，鑄就了希臘人渴求知識、樂于探究的民族性格；促進雅典的全面繁榮，使古代雅典在眾多文化領域取得輝煌成就，產生了一大批文化巨匠；其民主政體的理論和實踐為后來歐美資產階級提供了思想基礎。古代希臘文化是西方和世界文明寶庫中的一朵奇葩，成為近代西方文化的搖籃。

案例六 雅典民主政體的主要機構──公民大會

師：（結合插圖進行講述）雅典城邦為民主制政體，公民大會是其最高權力機關，該遺址反映了當時雅典政治的特點。

師：展示材料

【開會去】

鄉間居民步行進城，行使當家做主的權利。近郊居民至少要提前一小時動身，遠郊居民需提前六七個小時。

雅典的公民大會會場與講演臺遺址

公民大會時間長短不定，處理例行公事僅需一個上午，較大議案可能要拖一天。至于難以抉擇的重大問題，如戰爭與和平問題，常需開多次會議才能決定。

為鼓勵公民參政，大會向與會者發放補貼，起初為半天飯錢，后增加到一天半飯錢。這保證了廣大平民作為公民大會主體的地位。

下列人員不得在公民大會上發言：任何毆打父母的人；任何不贍養父母的人；任何未按指令服兵役和從戰場脫逃的人；任何揮霍掉從其父母或從其他人那里繼承下來的財產的人。

生：（閱讀、思考）加深對公民大會的理解。

案例七 小結

教師對本課進行總結，帶領學生歸納總結梭倫改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革和雅典民主政治的主要內容，梳理整合古代雅典民主政治的發展脈絡。（為便于記憶和理解，可以通過設計下列表格完成）體會雅典民主政治的發展進程和取得的成果，感受到古希臘文化的輝煌，認識到它是承繼發展、不斷創新的產物。雅典開創的民主體制，是對全人類文明發展的貢獻，是珍貴的遺產。

四、問題解答

【學思之窗】

這里的“全體人民”指哪些人？伯利克里心中的民主制度的本質特征是什么？

解題關鍵：讀懂材料，理解雅典民主政治的基本概念。

思路引領：結合教材和材料，扣住關鍵詞指出“全體人民”的內涵，分析雅典民主制度的特征。

答案提示：這里的“全體人民”不包括全體雅典人，是指享有公民權的是那些占有統治地位族群的成年男子。而奴隸、婦女、外來移民沒有公民權。雅典民主制度的基本特點是人民主權和輪番而治。即國家的一切權力屬于全體公民，全體公民是統治者，參與政治，集體掌握國家最高權力。

【探究學習總結】

本課測評

結合史實，分析古代雅典民主政治有哪些特點？

解題關鍵：聯系史實，歸納特點，史論結合。

思路引領：通過相關史實的分析，歸納古代雅典民主政治的特點。

答案提示：雅典民主政治追求的理想是全體公民參政，全體公民都是統治者。公民集體掌握國家最高權力；公民集體內部相對平等。如：所有成年男性公民可以擔任幾乎一切官職，他們都可以參加公民大會，商定城邦重大事務。為鼓勵和保證所有公民、特別是低等級公民積極參政，制定“公職津貼”制度，國家給擔任公職和參加城邦政治活動的公民發放工資和津貼。

學習延伸

討論處于同一時代，但相隔萬里、彼此隔絕文明中的兩大思想家，對上述問題的看法為什么會如此接近？你怎樣理解這個問題？

解題關鍵：了解中國、雅典兩位思想家生活的時代，正確理解他們的思想內容。

思路引領：在探究的過程中，引領學生閱讀材料并準確獲取信息，聯系中國和雅典所處的社會背景，體會思想家對婦女社會地位的評價。從唯物史觀認識問題，一定時期的文化是該時期政治和經濟在意識形態領域的反映。

答案提示：第一要結合材料指出孔子、亞里士多德的觀點內容；第二在比較中找出二者對婦女地位看法的接近之處，他們都對婦女有偏見，蔑視女性的社會地位；第三分析二者所處的社會背景、經濟發展水平，分析其思想觀點接近的原因；第四運用唯物史觀認識歷史問題。