第一篇：民主政治的搖籃——古代希臘教學設計

民主政治的搖籃——古代希臘教學設計

專題六古代希臘、羅馬的政治文明

一民主政治的搖籃——古代希臘

課型：講授新課

教學目標：根據新課標的要求，分為三部份。

（1）知識與能力目標、學生能了解希臘獨特的地理環境及其對古希臘文明的影響

2、學生能掌握古代希臘城邦的特點及政治經濟文化特色

3、學生能歸納古希臘公民素質的表現

（2）過程與方法目標、結合希臘獨特的自然地理環境對希臘海外貿易和殖民活動的影響的學習，提高分析歷史問題的學科能力；

2、通過對古希臘城邦特點和公民素質的學習，培養學生歸納概括問題的能力；

（3）情感態度與價值觀目標、學生能通過學習希臘地理環境對對外貿易、殖民擴張以及希臘民主政治的影響，體會地理環境、經濟發展對民主政治的影響；

2、學生能通過對古希臘城邦民主政治、商品經濟的發展及思想文化繁榮的學習，體會古希臘文化的博大精神。

3、學生能通過學習本課,培養自己勇敢、民主、追求科學的精神以及重視集體榮譽感、追求智慧與平等的高尚情操。

課時：一課時

教學重點：希臘民主政治誕生的自然環境和社會環境。

教學難點：：自然地理環境對文明的影響。

教具：板書

教學方法：提問法

教學過程：

師：今天我們要上的課是專題六第一講－民主政治的搖籃—古代希臘。可能已經有一些同學看過很多希臘的傳說了。有這么一個神話傳說不知道大家有沒有聽過。

說是呢，古時候在地中海東岸腓尼基，有位美艷的公主，叫歐羅芭。有一天，她和一群少女一起出去玩，在海邊摘取水仙花、紫羅蘭。這個時候呢，天神宙斯剛好從奧林匹斯山俯瞰大地，他發現了歐羅芭，并不由自主地被歐羅芭的美色所吸引。于是搖身一變，成為一頭靚麗的公牛，來到了她身前。歐羅芭上前撫抱它，并騎上了牛背。公牛就踏著愛琴海的浪花把歐羅芭帶到了克里特島，并與歐羅芭結了婚，于是任命把克里特島命名為“歐羅芭”。

同學們，歐洲的英語單詞怎么念呢？

生：Europe

師：是不是和“歐羅芭”的音很像呢？所以，根據這個神話，歐洲人認為“歐洲”（Europe）最早是指愛琴海（AegeanSea）南端的克里特島。當然嘍，神話傳說一向是很神奇，不可思義議的。然而虛虛實實的情節中卻也可以反映出一些歷史的真相，就是愛琴文明（前XX年-前12世紀）是地中海東端的希臘文明開端。它包括克里特、邁錫尼與小亞細亞的特洛。，而希臘文明也是西方文明的源頭。

這就是我們今天要講的古代希臘。請同學們課本翻到90頁。

（翻書）

師：大家有看過電視劇《情定愛琴海》嗎？

生：有。

師：那你們覺得劇中拍到的愛琴海怎么樣？

生：很漂亮。海很藍。天很藍。云很白。

師：嗯嗯，沒錯沒錯。課文中的標題就是“蔚藍色的希臘”。現在，我們先來看看課本的這張古希臘地圖。找一下古希臘的地理位置。我們要說的古希臘在哪里呢？和現在的希臘是一樣的嗎？

生：（回答略）

師：古希臘地處地中海東部，扼歐、亞、非三洲要沖。它的地理范圍大致是以希臘半島為中心，包括愛琴海諸島、小亞細亞西部沿海、愛奧尼亞群島以及意大利南部和西西里島的殖民地。

結合一下學過的地理知識，大家轉下腦袋瓜，想想看希臘應該是什么樣的氣候類型呢？

生：地中海氣候。

師：大家回答得很對。希臘的氣候屬于典型的地中海式的海洋氣候，天氣溫暖濕潤，四季早晚溫差不大，既沒有歐陸冬天的寒冷，也沒有非洲夏日的炎熱。而且天空晴朗，陽光和煦充足。那么地形呢？

生：（回答略）

師：希臘半島的陸地部分山多土薄，山脈丘陵縱橫交錯，只有一些支離破碎的小塊平原，而且又都被難越的關山所阻隔。所以呢，希臘的北、中、南三部分陸路交通，因大山、丘陵作梗，在古代始終處于行路難的狀態。

而且我們知道，半島是一種三面環水的陸地，所以海岸線自然很長，而且希臘半島的中部和南部更是海岸線曲折綿長，有很多的海峽和港灣，因此，希臘擁有相對于陸地面積而言的世界上最長的海岸線。所以希臘內陸各地的交通也多靠海運，尤以愛琴海的航運居多。這也造成了希臘的海外貿易很發達。

那么希臘海外貿易的商品主要是什么呢？

生：（回答略）

師：大家先想想，XX年的希臘奧林匹克運動會上，在頒獎的時候頒獎人首先先給運動員戴上什么呢？

生：橄欖枝做成的頭圈。

師：沒錯。這說明大家有看奧運會哦。大家也知道諾亞方舟吧？諾亞方州里白鴿帶回來的也是橄欖枝。所以，可以說，橄欖枝一向是希臘的標志。有了橄欖樹不就可以生產橄欖油了？其實呢，希臘人是主要通過海外貿易出口葡萄酒、橄欖油、陶器等物品來換回糧食的。這時候，我們的問題又來了。為什么要換糧食呢？大家回憶下，所學的地理知識。動植物的生長與什么有關系呢？

生：（回答略）

師：很好。我們來小總結一下。

從氣候上看，冬季多雨、夏季干熱的地中海氣候有利于葡萄和橄欖的生長。另一方面，從土地上說，希臘耕地缺乏而且土地貧瘠，所以這也就限制了糧食的生產。所以希臘人通過海外貿易出口葡萄酒、橄欖油、陶器等物品來換糧食也就不奇怪了。

可是隨著日子一天天過，人口越來越多，可是種植的土地是有限的。希臘只是通過這樣的貿易可以養活所有的人嗎？

生：不可能。

師：那么古希臘人他們怎樣做呢？

生：海外殖民活動。

師：大家回答得很好。而且就我們剛才所講到的，希臘擁有優越的航海條件，這是不是也為希臘人大規模的海外殖民活動提供了很大的便利？大家討論一下。從以上我們可以得出什么結論呢？

生：（回答略）

師：沒錯，地理環境在一定程度上影響了古希臘的歷史和文化。

從經濟來說:耕地缺乏和土地貧瘠限制了糧食的生產,但季風氣候適合葡萄和橄欖的生長。多港灣,利于航海,工商業發達。

政治上:人口增長和土地短缺矛盾，導致對外貿易、殖民活動、文化交往頻繁,從而形成了寬松的社會環境,并較早地接受平等互利的觀念。這樣一來，有助于古希臘民主政治的建立.我們也要想想，自然地理環境與世界各地區文明有何關系呢？兩者是決定與被決定的關系？沒關系，我們慢慢一步一步來，等我們學完這篇課文就可以回答這個題了。

師：希臘的民主政治是怎么樣的呢？帶著這個問題，我們來一起學習下面的課文。“充滿活力的城市國家”。請大家先閱讀一下這節的內容。

（學生閱讀）

師：什么是城市國家呢？

生：城邦。

師：沒錯。其實，城邦就是古希臘的國家形態。從書上，我們可以發現城邦的特點是什么呢？

生：（課文）古希臘的城邦大多是以一個城市為中心，包括周圍的一些村落，轄地不過百里，人口不過數萬，始終保持著小國寡民的規模。各城邦獨立自治，沒有哪一個城邦具有征服其他城邦的絕對實力。

師：呀。對了。也就是說各城邦之間是獨立自主的，是平等友好的。可是說到自治，誰能分享或管理城邦的自治權力？公民？婦女？奴隸？外幫移民？

生：公民。

師：為什么呢？

生：（回答略）

師：對了。一般說來，確實是這樣的。亞里士多德曾論述過這種城邦人口的規模，他認為一個城邦最適當的人口限度應該是足以滿足自我需要而又是觀察所能遍及的最大數目。一般認為城邦的公民數額不應超過10000人。正是這種小國寡民的城邦才有條件建立那種公民直接參與的民主政治，而且極不容易形成專制。

下面老師舉個例子。

帕帕迪是個雅典郊區的農民，今年（前399年）三十歲，他是家庭中的男主人。今天是個太陽高照的日子，他要去雅典去參加公民大會，這個公民大會雖然每十天就開一次，嚴重影響帕帕迪干農活，但他還是很愿意去，為什么呢？

生：（課文）公民十分珍惜自身的政治權利。

師：下面雅典打敗了波斯這個事例中我們也可以看出來，在保衛城邦和建投家園的過程中，公民的對自身政治權利和義務的認識，積極性更容易被廣泛調動起來。

課文中說到馬拉松，我們現在說的奧運會上的“馬拉松比賽”就是從這個典故中來的哦。

馬拉松在雅典東北40公里處。希波戰爭中，波斯皇帝大流士一世于公元前490年渡海西侵，進攻阿蒂卡，在雅典東北方的馬拉松海灣登陸。雅典軍與波斯軍隊在馬拉松平原發生激戰。米太亞得指揮雅典軍1萬人，先將波斯軍的精銳部隊誘出陣地，同時對陣地兩端的長矛兵進行沖鋒。在插入波斯軍兩翼之后，又從后面包抄波斯軍主力，終于戰勝15萬人的波斯軍隊。波斯軍損失6400人，雅典軍只損失了192人。而后派士兵菲迪皮茨前往雅典報捷。菲迪皮茨不停歇地跑了42公里來到雅典，向自己的同胞們宣布：“歡樂吧，我們勝利了!”說罷便力盡而死。為了紀念此事，1896年雅典第1屆奧運會就設立了馬拉松長跑項目。

好嘍。我們回來課本。除了民主政治外，希臘城邦的特色還有哪些呢？

生：比較發達的商品經濟和繁榮的思想文化。

師：希臘的城邦這些特色對古希臘文明有什么影響呢？

生：（回答略）

師：大家一起總結一下。

首先，城邦孕育著古希臘民主政治的搖籃:①公民在與貴族的斗爭中占據一定的有利地位,君主專制始終沒有發展起來.②小國寡民使公民有較多的機會參與公共事務，③頻繁的戰爭使公民十分珍惜自己的政治地位。

其次，比較發達的商品經濟為古希臘文明奠定了物質基礎。

最后，繁榮的思想文化為古希臘文明奠定了雄厚的底蘊,創造出富含民主意識與科學精神的城邦文化。這一切也為古希臘民主政治形成和發展創造了有利的條件。

當然，城邦的建設與發展是離不開人的。生活在那個時代的伯里克利這樣說道：“我可斷言，我們每個公民，在許多生活方面，能夠獨立自主；并且在表現獨立自主的時候，能夠特別地表現溫文爾雅和多才多藝。”哇，你們會不會覺得他把人都說得很厲害？很有素質的樣子？這是真的嗎？大家閱讀一下這一小節的課文就會知道了。

（學生閱讀）

師：從課文中，我們可以知道什么呢？希臘公民是什么樣的概念？

生：（課文）公民是古希臘社會的主體階層,城邦政治的核心力量。由成年男子組成,有權利有資格參與城邦各種公共活動及行政、司法事務。

師：很好。那么我們現在回到剛才說到的帕帕迪。他到了雅典公民大會的會場，大會還沒有正式開始，會場像往常一樣熱鬧，會場圍著籬笆，設有十道門。“大家注意，今天是公民大會，外邦人不許入內。”在門口執勤的監察員大聲地喊著。好了。問題來了，這是為什么呢？我們從中可以發現什么呢？

生：（討論、回答略）

師：（總結）公民權利是一種身份和地位的象征，但是是相對于奴隸、婦女、未成年人和流落他鄉的外邦人而言的。只是限于成年男子的。所以，可以看出，在當時社會是有一定的階級和性別歧視的。

那么，男同學們，如果讓你成為一名當時的公民，你會怎么實現自己的權利呢？而女同學不能成為公民，如果你生活在當時會怎么爭取自己的權利呢？大家前后左右好好討論一下，等會讓同學自己來說說。

（學生討論、發言略）

師：同學們都講得很有創意哦，好，我們現在繼續跟著這條線聯想，有了這樣的權力，成年男子從小是怎樣被培養的呢？

生：（課文）從小接受書寫、演講、音樂和體育等訓練，以使身心獲全面發展。在很大程度上是為了培養思維敏捷、身體強健、能言善辯的合格公民。

師：很好。這樣我們就知道了，希臘公民其中一個特點就是，從小接受系統訓練和培養,身心獲得全面發展,有較高的參政素質。從海外貿易、殖民活動到城邦制度，我們可以看出古希臘人性格上有什么特點呢？

生：（回答略）

師：很好，從城邦自治上，可以看出珍惜個人自由,敢于表現個性,不屈從于權威,善于從事政治和文化藝術活動,追求智慧與平等。從抵御外敵看，具有強烈的集體榮譽感,將自己城邦利益看得至高無上。

我們從亞里士多德的“人是城邦的動物”怎樣理解希臘公強烈的集體榮譽感呢？

生：（回答略）

師：可以看出，他們的各種創造性被積極調動起來，愿意為城邦盡各種義務。在公共場合，公民絕不僅僅代表他自己，而是代表著他所在的城邦。那些為城邦爭得榮譽的人，將被視為城邦的英雄，而背叛者將被處以重罰。由于城邦的政治責任與義務構成公民政治生命的全部內容，所以亞里士多德也說“不能認為每一個公民屬于他自己，而要認為所有公民都屬于城邦”。從這希臘公民這一小節中，我們思考下現在的公民又要有怎樣的素質呢？

生：（討論、回答略）

師：（總結、評論同學的發言）大家都講得很好。我們應該培養自己勇敢、民主、追求科學的精神以及重視集體榮譽感、追求智慧與平等的高尚情操。

師：學完了這一課，我們回到前面的那個問題，自然環境與世界各地區文明有何關系？我們先看下93頁的材料閱讀與思考，大家分析下黑格爾與梁啟超的評價的共識是什么？他們關于自然地理環境與人類文明的關系的基本看法是什么？現在大家來討論一下。

生：（學生閱讀、討論回答略）。

師：不錯。他們認為，受海洋的影響，那里的居民有利于形成開放、冒險、富于探索的民族性格。受大陸影響的則相反。所以，他們關于自然地理環境與人類文明的關系的基本看法是：自然地理環境在很大程度上決定人類文明的類型。對此你有什么看法呢？你同意他們的說法嗎？

生：（回答略）

師：大家說的都很有道理。但是，我們思考都要從正反兩面入手的，這樣思考問題才會全面。

從正面說，他們評價的可取之處在于，意識到自然環境對人類文明的影響。為什么呢？老師先舉個例子。人類早期文明多發生在大河流域，如尼羅河流域誕生了古埃及;兩河流域誕生了古巴比倫文明;黃河誕生了古老的中國;印度河、恒河誕生了古代印度。這些都是所謂的“大河文明”。而希臘是海的寵兒，古希臘文明的發軔和繁盛以海洋為依托，所以也稱“海洋文明”。也就是說確實是如此的，根據馬克思唯物主義史觀，地理環境屬于“唯物的范疇”，它不僅可以加速或延緩社會發展的進程，有的時候甚至決定社會發展的類型。

那不足之處呢？我們知道，歷史發展的動因是十分復雜和具體的，所以我們肯定地理環境的作用，但并不意味著人類一切事物都受制于自然。人總是在不斷的認識自然和改造自然，從而使自然人化。這說明在依靠自然的基礎上，人可以一定程度地擺脫自然制約。

師：現在讓我們來總結下今天這節課所講的。

本節課主要分析了古代希臘民主政治生成的自然環境與社會條件：第一小節主要介紹了希臘民主政治形成的自然地理條件；第二小節主要介紹了希臘城邦的特點；第三小節主要介紹希臘公民的素質和享有的權利。以上三個小節的內容可用濃縮記憶法歸納、掌握。每一個問題中可以濃縮為三個“一、二、三”。

一大優勢（得天獨厚的海洋資源）

蔚藍色的希臘

二大特產（葡萄、橄欖）

三洲要沖（歐、亞、非）

一大特點（小國寡民）

充滿活力的城邦

二大特色（民主政治、商品經濟和思想文化繁榮）

三大精神（勇敢、民主、科學）

一個核心力量（公民）

希臘的公民

二大重視（公民的參政素質培養、集體榮譽感）

三個特點（自由、個性、追求智慧與平等）

最后，請大家回去好好再復習一下課后的思考題，并預習一下，下節課我們要學習的卓爾不群的雅典。好，今天就上到這了。

第二篇：古代希臘民主政治教學設計

古代希臘民主政治教學設計

來源：新思考網發表時間：2009-7-20 10:40:01訪問次數：1325

古代希臘民主政治

一．設計思路

本課的教學設計，是在新的課程標準理念下，從以前的備課依靠大綱，到今天的依靠課標；從教教材到用教材教，整合不同的課程資源；從而轉變教師的個人觀念，更好地實施新的課程改革。本課的教學設計，從分析課程標準、分析教學對象、分析教學內容入手；從而確定整個的教學過程的設計；然后設計教學評價，檢測教學的效果，從而對整個教學作出反思性的評價。

二．目標分析 1．課程標準要求

《普通高中歷史課程標準（實驗）》〈歷史Ⅰ〉中，古代希臘的政治制度的規定：

（1）了解希臘自然地理環境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產生的歷史條件。

（2）知道雅典民主政治的主要內容，認識民主政治對人類文明發展的重要意義。

根據課程目標，我們要了解古代雅典的城邦制度，雅典的民主政治制度的主要內容。希臘獨特的地理環境和特定的歷史條件下，希臘城邦古代民主政治發展到了頂峰，民主政治機構的相對完善，成為了西方民主制度的源頭。今天的西方人把希臘的思想文化視為自己文化和政治制度的淵源。

根據歷史必修I模塊課程目標，“學會從歷史的角度來看待不同政治制度的產生、發展及其歷史影響，理解政治變革是社會發展多種因素共同作用的結果，并能對其進行科學的評價與解釋。”故此要科學分析希臘的自然地域的因素、經濟發展的情況、人文素養、及政治因素的考慮等等，從而引導學生認識西方民主政治產生的歷史條件。

了解城邦制度的發展、希臘雅典民主政治制度的形成過程等，認識民主是在不斷的斗爭中發展的，認識民主政治對人類文明發展的重要意義。“理解從專制到民主是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。” 2．教學目標

根據上述分析，本節教學目標是：

（1）知識目標包括：希臘的自然地理環境；希臘的城邦制度對希臘文明的影響；西方民主政治產生的歷史條件；雅典民主政治的主要內容、基本特征、實質；

（2）過程與方法目標：運用地圖分析雅典的自然規律地理環境；收集有關古代雅典的民主政治制度的信息和資料，進行初步的歸納與分析；學會從歷史的角度來看待古代雅典民主政治產生、發展及其影響；并對其進行科學的評價。

（3）情感態度與價值觀目標：通過這課的學習，體會古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產；感受雅典民主政治的輝煌，分析古典希臘文明對世界文明的貢獻；認識民主政治對人類文明發展的重大意義。

三．學生情況分析

高一的學生具備一定的綜合素質。包括具備一定的獨立思考和初步的辯證分析問題的能力；具備一定的知識基礎和認知能力；在初中學習的基礎上，對歷史知識和歷史的事件有一定的掌握；加上初中的地理基礎知識，和對中國古代政治制度內容的理解；有利于同學們對古代希臘民主政治的學習。

前面的第一單元學習了中國古代的政治制度，同學們對古代中國政治制度的特點有了了解，對古代東方大國專制主義中央集權有了一定的認識。課前設計思考題目：“比較古代中國選擇專制主義與西方的希臘雅典選擇民主政治的不同原因的分析”。要求同學們運用所學的各方面的知識，通過查閱史料、閱讀有關的資料，進行分析、整理，得出自己的認識，并就自己的觀點進行探討，得出新的認識。

這樣將加深學生對舊知識的鞏固、掌握和新知識的認識、理解。有利于學生理解雅典民主政治制度的內容和認識西方民主政治產生的條件，從而認識民主政治對人類文明發展的重要意義。

四．教學內容分析

為了達致本課的目標，參考普通高中歷史課程四個版本的實驗教科書不同的編寫，包 括內容、引用的圖片、資料、設計探討的問題等等，找出它們內容、結構上的異同。

《四種版本教材內容的比較》

知識內容

《人教版》 1．希臘文明的搖籃（希臘的自然環境、城邦制度、雅典民主政治制度的形成）

2．雅典民主的“黃金時代”

3．輝煌中的陰影（進步性、局限性）

《岳麓版》

第5課

愛琴文明與希臘城邦制度 1．克里特文明與邁錫尼文明

2．古希臘城邦

3．古希臘城邦政體

第6課

雅典城邦的民主政治 4．從君主制到民主制

5．人民主權與輪番而治

6．雅典民主的得失

《人民版》

一

民主政治的濫觴 1．蔚藍色的希臘

2．充滿活力的城市國家

3．希臘公民

二

卓爾不群的雅典 4．雅典民主政治的奠基

5．“黃金時代”的公民民主

6．雅典民主政治的得與失

《大象版》 1．希臘的自然地理環境和城邦制度

2．雅典奴隸主民主政治的產生、發展和歷史意義

共同點：1．古代希臘的自然地理環境 2．古代希臘的城邦制度

3．古代雅典民主政治制度形成和內容 4．古代雅典民主政治制度的評價上

選用的地圖、圖片、資料等等都圍繞這些內容展開，并且進行較詳盡的分析。

不同的是，《人民版》和《岳麓版》對這一內容的講述都用了兩節的課時，前期的鋪墊增加了大量的篇幅。

《人民版》用了很多的筆墨在描述希臘的自然地理環境、氣候的基礎上，廣泛的海外貿易、殖民及其經濟和文化交往活動，使古希臘形成寬松自由的社會環境，并較早地接受平等互利的觀念；同時展現了古代希臘城邦民主政治的氛圍，比較發達的商品經濟和繁榮的思想文化；以及公民整體素養，呈現了奴隸社會時期雅典社會的美麗畫卷。

而《岳麓版》從克里特文明到邁錫尼文明，加插了許多的圖片、資料，直觀地再現了古代希臘文明興起發展的歷程，分析希臘城邦政治制度的演變，古代希臘民主政治產生的條件。

根據《普通高中歷史課程標準（實驗）》的規定，以及普通高中歷史課程四個版本的實驗教科書的不同的編寫，找出他們的共同點，分析本課的知識結構，合理取舍，整合課程的資源，從而明確本課教學的重點內容。

五、教學過程與方法的設計

教學過程就是教與學的過程，是師生互相交往、共同發展的互動過程。在新的課程標準理念下，本課的教學過程，注重使教學過程成為學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；指導學生搜集和利用學習資源；注重發揮學生的主動性；學生學習歷史方式的改變；以及學生的創新思維能力的培養等。據此思路設計這一節課。

1．課前布置學生作業：

“比較古代中國選擇專制主義與西方的希臘雅典選擇民主政治的不同原因的分析”（讓學生自己找出論點，然后自己搜集、查閱資料，結合所學的地理知識、和第一單元學習的有關中國古代政治制度的內容，學會自己分析問題、解決問題）。2．學主要過程的圖示

教學主要內容 學生活動 教師活動

希臘雅典輝煌的畫面 直觀感受、體驗歷史 創設情景

雅典民主政治的形成 處理史料、分析、整理 設問、引導、分析

雅典民主政治的主要內容 觀看、閱讀史料、感悟歷史 提供圖片、資料，再現雅典的輝煌；綜合分析

比較東西方政治制度的選擇 查閱、搜集資料（課前）；合作討論、分享交流；獲取新知識； 設疑、引導對比、分析、整理

民主政治產生的條件 思考、分析問題，得出認識 啟發、指導

雅典民主政治的評價 分析、概括、獲取新知識 感性認識、理性分析

3．具體過程

u本課開始首先通過展示古代希臘的輝煌的畫面引入：采集奧林匹克圣火、雅典衛城、帕提儂神廟、露天劇場、阿戈拉市場、公民大會會場與講演臺遺址（焦點問題所在）??

u要求學生閱讀P125《歷史縱橫》簡單概述古代雅典的發展，城邦制度的形成，分析“雅典民主政治的形成”

（1）前8世紀：雅典城邦制度開始萌芽

（2）前6世紀初，梭倫改革，奠定基礎（運用P126《學思之窗》的材料提問，幫助理解）

（3）前6世紀末，克利斯提尼改革，民主制度確立（運用P126《資料回放》補充說明）

（4）伯利克里時期，雅典民主政治的“黃金時代”

u提問：“假如你是古代雅典公民，試想象一下，你一天主要干什么？ ”引入 講述分析“雅典民主政治的黃金時代”。（主要通過提供圖片、學生回答的方式完成）

（1）公民大會——最高的權力機關

（2）五百人會議——附設的常務機構

（3）陪審法庭——最高法院兼最高司法與檢察機關

（4）十將軍委員會——統率軍隊，參與政治；首席將軍執掌軍政大權

（5）發放“公職補貼”和“觀劇補貼”，鼓勵公民參政，接受政治教育和文化熏陶 讓學生知道古代雅典民主政治的情況，提問：“民主民主政治的特征是什么？” 學生回答，打出投影的內容。

u提問：為什么古代雅典選擇了民主政治，而古代中國選擇了君主專制？

打出課前布置的思考題：“比較古代中國選擇專制主義與西方的希臘雅典選擇民主政治的不同原因的分析”（學生討論、提出自己的觀點意見、分享交流，學生代表回答、教師幫助分析整理）

在討論的基礎上，老師引導學生得出認識：“民主政治產生的條件”

自然地域因素

經濟因素 政治因素

人文素養??

u運用P126《資料回放》，伯利克里的一段話，設問：你如何評價？（學生回答）

雅典民主政治的評價（1）進步性

（2）局限性（實質）——奴隸主的民主，而且是少數人的民主

（運用圖表、西方資產階級代議制、人民代表大會制度對比分析，加深學生認識分析）（3）理性認識：民主是相對的、具體的、都是有一定的階級性的。

u最后作業：P128探究題目“古代雅典民主政治制度對人類文明的影響。”

六．學習效果評價

根據本課的課程目標，制定針對性的課堂效果評價目標。基本知識、基本技能與方法評價如下：

1．希臘文明勃興的因素中最重要的客觀條件是

A．大河流域

B．大陸

C．重疊的山巒與海洋

D．中國文化影響 2．希臘城邦聞名于世的是

A．民主制

B．貴族制

C．君主制

D．議會制

3．雅典民主政治確立的標志是

A．梭倫改革

B．克利斯提尼改革

C．伯利克里的統治

D．公民大會的設立 4．古代雅典哪個機構享有立法權

A．氏族貴族會議

B．五百人會議

C．陪審法庭

D．十將軍委員會 5．雅典城邦的最高權力機構是

A．五百人會議

B．十將軍委員會

C．公民大會

D．陪審法庭 6．關于十將軍委員會的說法，不正確的是

A．統率軍隊

B．不參與政治

C．可連選連任

D．首席將軍執掌軍政大權

7．在伯利克里擔任首席將軍時期，雅典的民主政治

A．幾乎所有20歲以上的公民都有權利參加到政權中來

B．最高權力機構的組成人員是固定的，任期直到其去世為止

C．陪審法庭和公民大會的成員是有年齡限制

D．十將軍的權力很大，可以世襲 8．雅典民主政治的實質

A．所有公民的民主

B．包括外邦人在內的民主

C．奴隸主貴族的民主

D．奴隸也有民主權

參考答案： CABCC，BCC 二．運用思考題目，激發學生對本課問題的探究，檢查學生在學習過程中，結合所學的知識，對問題的思考、質疑；從而學會查閱、搜集資料，分析、整理；通過討論、交流，得出新的認識。學生可根據自己的實際情況和個人愛好，可選擇不同的作業呈現方式，包括作業的問題的選擇、繳交的方式（制作、小論文、課件）等等，從而體現學生對古代希臘雅典民主政治產生的條件、雅典民主政治的內容及其意義的認識的程度。1．“東西方不同政治制度選擇的因素分析”（課前）

2．古代雅典民主政治制度對人類文明的影響。（課后）

七．反思與總結

本課的設計在實施過程中,總體效果比較好，對課標的要求基本達至。尤其是通過東西方不同政治制度選擇的對比，不但復習了舊的知識，而且加深了對新知識的掌握，從而有更深入的認識。學生在這個問題的學習過程中，通過課前自身的活動（搜集、查閱資料），逐步培養歷史的學習的方法；在課堂上，同學們通過討論的過程，互相交流、分享心得體會；逐步提高自己的思維能力。

但由于時間緊張，內容較多，處理過程容易過急，使得討論，學生分享交流的時間，學生為主體活動時間較少。大部分有效果的探究活動有賴于學生的主動自覺。

第三篇：古代希臘民主政治教學設計

5課古代希臘民主政治教學設計

一、課標要求：

（1）了解希臘自然地理環境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產生的歷史條件。（2）知道雅典民主政治的主要內容，認識民主政治對人類文明發展的重要意義。

二、設計思想

本課教學設計以《高中新課標》為依據，主要圍繞“示今通古”的宗旨,努力體現時代精神。備課活動依靠課標；從教教材到用教材教，整合不同的課程資源；本課的教學遵循新教材中中外史合編體例的設計，即注意展示歷史發展的縱向聯系和橫向聯系，把中國歷史與世界歷史有機聯系起來進行考察；遵循新教材編寫原則，即注重歷史演變與現實生活的聯系，遵循以學生為主體的教學理念。

三、學情分析

學生對政治文明的內涵還不甚明了，對古代西方的歷史更是陌生，加上本課涉及內容繁多，知識比較深奧難懂，從高一學生的認知水平出發，達到課標要求確有難度。教師應力求將知識化繁為簡，化難為易，以靈活多變的教學形式將知識深入淺出地傳授給學生。另外，本課涉及的民主政治話題可能會使部分學生產生片面理解或是偏激言論，這時就需要教師的正確疏導，幫助他們形成健康向上的世界觀。

四、教學重點：古代希臘民主政治的典型——雅典民主政治（伯利克里時期雅典民主政治的主要內容及特點）

教學難點：自然環境對人類早期文明和政治制度模式的影響、古代希臘雅典民主政治的利與弊。

五、過程與方法

1．通過分析古代希臘的特殊地理位置以及特殊城邦政治景觀，探究其與古代希臘民主政治之間的關系。2．在分析雅典民主政治相關資料時，引導學生剖析、歸納古代希臘民主政治的實質。3．通過開展讓學生合理想象和自編自導活動，設置歷史情景，讓學生體會歷史的發展過程。

六、教學過程 Ⅰ、導入新課

同學們，請看大屏幕，這四個圖片分別代表哪些古代文明，大家來猜想。

這些文明包括中華文明都是古人留給人類的共同文化遺產，其中四個在大河流域起源，被稱為大河文明，中華文明起源于黃河、長江流域，印度文明是印度河和恒河流域，古巴比倫文明是底格里斯河、幼發拉底河流域，埃及文明是尼羅河流域。希臘文明呢？沒有大河，但它有地中海，被地中海環抱，它又吸取了埃及文明、古巴比倫文明的一些養分，既綜合又有自己的創新，也就有了同樣輝煌燦爛的海洋文明——希臘文明。

一提起古代文明，人們往往想起大型的工程、偉大的建筑等，兩千多年前，雅典公民在這里（露天劇場）欣賞戲劇表演，不僅不用花錢買票，還可以拿錢，（國家給錢）。甚至還能參與決定某一個人的生死。這是喝下毒酒前的蘇格拉底，判他死刑的不是皇帝、君主，而是公民，公民竟然有這樣的政治權利，而且是在2000千多年前，究竟是怎么一回事呢？請大家翻開課本22頁。我們將通過第二單元第5課來了解。Ⅱ、講授新課：

古代希臘民主政治體制的確立，經歷了長期的發展過程，是在特定的條件下才最終形成。

一、古代希臘民主政治確立的條件

馬克思曾指出：越往遠古，自然環境對人類的制約作用就越大。在歷史學中，有一種觀點叫地理環境決定論。特別強調地理環境對古代社會的極大影響。確實，希臘被稱為海的寵兒，獨特的自然地理環境對希臘社會發展有比較深切的影響。自然條件——希臘的自然地理環境

這是希臘的地理位置圖，古代希臘包括希臘半島，愛琴海諸島和小亞細亞半島西部沿海地帶。地理范圍：包括希臘半島，愛琴海諸島和小亞細亞半島西部沿海地帶 這是希臘地形圖、地貌圖，從中可以看出地形上有哪些特點？（2）地形特點：①海岸線曲折，多島嶼，天然良港眾多；

②多山、山巒起伏；形成彼此相對孤立的山谷和海島

但隔而不絕，不是崇山峻嶺，島嶼之間的距離比較近。這種地形有利于從事什么樣的經濟活動？希臘境內多山地，不適合發展農業，天然良港多，特別適合從事商業活動。而因為有較豐富的礦土資源，使得雅典等城邦出現了較發達的手工業，如制陶業非常有名。

2、經濟條件——商業、手工業比較發達

希臘的地理環境，影響了它的經濟活動，一些城邦例如：雅典，它的商業、手工業比較發達，形成了有較強經濟實力的工商業奴隸主階級，正是在工商業奴隸主不斷推動下，希臘一些城邦逐漸走上了民主政治的道路。

而不少地區彼此相對孤立，難以形成真正統一的政治中心，使得希臘不容易建立領土廣大的中央集權國家，而是出現了200多個城邦。3．政治條件——城邦的形成 閱讀教材，歸納、思考：（1）什么叫“城邦”？ 古代希臘城邦的形成及特點。

歸納：（1）城邦(city-state)，希臘語“polis”。原指公民集體、城池，引申為城市國家，城邦一般包括市區和周邊的農村地區。希臘城邦專指古代希臘長期存在的一種國家形態。

（2）形成:公元前8世紀～公元前6世紀 希臘出現了200多個城市國家。（3）突出特征: 1.小國寡民

通過與潮州市的比較理解小國的“小”，潮州市面積約3000多平方公里，雅典約2000多平方公里，比潮州市還小，它還是比較大的城邦，就是一個國家了。而寡民呢，雅典約40萬 人口中，公民只有3萬多。奴隸占人口約一半，但沒有公民權。2.處于奴隸制階段

3.城邦之間摩擦不斷，戰事頻繁 希臘城邦之間為什么戰爭不斷呢？

古希臘人認為城邦意味著同一血緣人群的共同團體、共同地域和政治經濟的絕對獨立。而200多個城邦林立，為爭奪有限的資源，必然有摩擦與沖突，用什么方式來解決摩擦與沖突？如何才能取得戰爭的勝利？可以通過兩種途徑:專制或民主。專制國家可以最大限度的調動國家力量，民主可以極大的激發公民的積極性，如何才能讓公民為了城邦可以舍生忘死呢？這需要讓他們把城邦真正當成自己的家國，是國家的主人翁，也就是給予什么權利？而專制也好，民主也好，都是當時國家選擇的結果。

正是在這些特定的條件下，逐步形成了古代希臘民主政治。其中，雅典民主政治是古代希臘民主政治的典型。

二、古代希臘民主政治的典型——雅典民主政治

1、雅典民主政治的形成與發展

民主——Democracy，希臘語, “人民”和“權力”兩詞合成 民主就是人民主權，即主權在民，人民管理國家事務。

雅典民主政治經過了200多年的發展，才建立了比較完善的民主政治體制。

大家看課本23～24頁，找出雅典民主政治中的三個重要時期、三個杰出人物分別是誰? 階段

梭倫改革 公元前6世紀初

克里斯提尼 改革

公元前6世紀末

伯利克里時期 公元前5世紀

內容

按財產多寡劃分社會等級

作用

奠定基礎

（1）用地域部落取代血緣部落（2）設立五百人會議、（3）成立十將軍委員會、（4）實行“陶片放逐法”

確立架構

（1）擴大公民的參政范圍、推向頂峰（2）改革公民大會、（3）改革五百人會議、（4）提高陪審法庭的地位、（5）擴大十將軍委員會的權力（6）發放工資與津貼，發放“觀劇津貼”。

伯利克里時期是雅典民主政治的“黃金時代”。這個時期的民主政治究竟是如何運作。

在雅典民主政治全盛時期，幾乎所有的國家機構都對全體公民開放，最高權力機關公民大會由全體公民組成，決定雅典的大政方針和許多具體事務，其主要職責是通過各種法令。五百人會議劃分為10個主席團，輪流當值。陪審法庭的陪審員是從三十歲以上的公民中抽簽選定，總數達6000人，更讓人叫絕的是，在戰場上，如果不只一名將軍在場，往往由幾名將軍輪流指揮全軍，每人1天。雅典其他各類權力機構，也都由多名公民主持。陪審法庭除了履行司法職能，還有產生行政公職人員、監督公職行為的職能。為了讓更多的公民有機會參與政治生活和國家管理，雅典絕大多數官職均任期短暫，一般一年一任，一般不得連任。當執政者退任之后，便也成為被治者，由另一部分人主治。這樣，全體公民輪流成為統治者和被統治者。通過剛才的了解，請同學們結合伯利克里時期民主政治的運作,概括出雅典民主政治有什么特點？

2、雅典民主政治的特點 人民主權；輪番而治

在古希臘雅典民主化進程中，有哪些因素推動民主不斷向前發展？ A平民和貴族的斗爭 B杰出人物的作用 C戰爭

3、對雅典民主制度的評價

我們將從漫畫和故事來領會和思考雅典民主政治。

《一個雅典公民的政治生活》，結合所學知識，回答故事中的小問題。

圖A：里克是個雅典郊區的農民，今年三十歲，他是家庭中的男主人。今天是個太陽高照的日子，他要去雅典參加公民大會，這個公民大會雖然每十天就開一次，嚴重影響里克干農活，但他還是很愿意去。提問：他為什么愿意去？

圖B：里克的妻子倫娜也想跟著丈夫去公民大會瞧瞧熱鬧，里克說不行，但實在扭不過妻子，兩人一同前往。到了雅典公民大會的會場，大會還沒有正式開始，在門口執勤的監察員看見里克夫婦，大聲地沖著杰克喊道。“喂！你的妻子不能來這個地方” 提問:里克的妻子為什么不能進入會場？

圖C：倫娜怏怏地離開了會場，里克一個人進去后，聽到執政官宣布今天的議題有兩項：第一項是投票選出民主防礙者。里克不識字，他只好請旁邊的一位體面的貴族寫，寫了誰也不知道。這次獲票最多的是一個貴族李維。他的名字被宣布時，整個會場一片歡呼雀躍，人們爭相譴責他不利國家的行為：“他以為自己在對波斯人的戰爭中立下了功勞，就居功自傲，現對國家大事從不關心，總是關心自己的個人利益。”提問：這項議程屬于雅典民主政治的什么內容？你如何評價它？

圖D：公民大會結束后，里克參與法庭審判員的抽簽，倒霉的里克在參加數次抽簽后，這一次終于如愿地抽中了黃豆而不再是黑豆。他成為陪審法庭中審判員的一名，這次他審判的對象是蘇格拉底！在法庭上，蘇格拉底為自己辯護，并再一次重申了自己的哲學觀點。里克根本聽不懂是什么意思，但他聽見旁邊有人說：！應該判他死刑。結果表決通過了對蘇格拉底的死刑判決。提問一：里克為什么可以審判蘇格拉底？提問二：如果你是當時民主法庭上的一名審判員，你會投票判蘇格拉底死刑嗎？圖E：顯示油畫《蘇格拉底之死》，教師旁白：蘇格拉底被稱譽為西方的孔子，他沒有罪，不在于是偉大的思想家，而是他除了運用言論自由以外，沒有犯任何其它罪行。蘇格拉底本來可以越獄逃跑，但他拒絕了，他對朋友說，作為雅典的公民，他就必須接受這個判決，即使它是極為不公正的。

同學們，你們究竟如何看待雅典民主政治？學生看書、思考、討論。教師綜合學生看法： 利：(1)雅典民主政治的作用

①政權掌握在多數人手里，決策通過多數人的認真討論，會使決策更全面；

②公職人員由多數人選舉產生，對群眾負責，受社會監督，減少了以權謀私的可能性。

③激發每個公民以主人翁的態度去從事各項事業，有利于人的聰明才智的發揮，鑄就了希臘人渴求知識、樂于探究的民族性格。④高度的民主政治促進了希臘文明的輝煌。

(2)雅典民主政治的積極影響：對后世來說是偉大的創舉創造了民主運行的新方式：運用差額選舉制、任期制等。下列各圖分別體現人民在民主政體下的哪些權利？這些權利哪些是雅典民主政治創造的？ 圖A：美國大選期間，美國公民積極投票。

圖B：全國人大會議上，代表對國家事務舉手表決。圖C：美國國會議員聆聽政府報告。圖D：英國議會議員就國家事務進行辯論。

弊：雅典民主政治的局限性

雅典的民主制度是完美無缺嗎？為什么？

廣大的奴隸、婦女、外邦人沒有公民利。雅典的民主制是奴隸主的民主。當雅典的民主政治弊端積累到一定程度時，會產生什么問題？

三、古代希臘民主政治的衰落

(1)奴隸制城邦內部的混亂和城邦之間的混戰內部混亂和城邦之間的混戰，使得希臘城邦精疲力盡，實力被削弱了。奴隸制經濟的不斷發展，也在極大的沖擊著小國寡民的體制。最終，當一個強大的外來力量進來時，就把它們全都征服了。(2)公元前338年，馬其頓征服了希臘 Ⅲ、本課結構：

第1課《古代希臘民主政治》

一、古代希臘民主政治確立的條件

1、自然條件——希臘的自然地理環境

2、經濟條件——手工業、商業比較發達 3．政治條件——城邦的形成

二、古代希臘民主政治的典型——雅典民主政治

1、雅典民主政治的形成與發展

2、雅典民主政治的特點 ：人民主權；輪番而治

3、對雅典民主制度的評價 利：(1)雅典民主政治的作用(2)雅典民主政治的積極影響 弊：雅典民主政治的局限性

三、古代希臘民主政治的衰落

(1)奴隸制城邦內部的混亂和城邦之間的混戰(2)公元前338年，馬其頓征服了希臘 Ⅳ、課堂小結: 民主政治是古希臘文明輝煌的體現,古希臘文明則是西方文明的源頭,也是西方人的偶像,每逢重大的歷史轉折時期,西方人都會不由自主地把他們的眼光轉向希臘,希望從希臘文明那里尋找靈感。就在一千七百多年后,當歐洲新興的資產階級進行文藝復興、啟蒙運動時,他們所借用的思想武器,正是來源于古希臘、古羅馬文明。確實,輝煌屬于希臘,宏偉歸于羅馬.Ⅴ、課后探究：

2000多年前，依托海洋文明的古雅典，形成了發達的民主政治，而依托大河文明的古代中國，卻趨向于君主專制中央集權，兩者為何有此差異？你從這一歷史比較中得到什么啟示？

第四篇：古代希臘民主政治教學設計

第5課 古代希臘民主政治

一、教學目標

（1）知識與能力：①識記：梭倫改革為希臘民主制度奠定基礎，克里斯提尼改革正式確定希臘民主政治。伯利克里執政時期是希臘民主政治的“黃金時代”，公民大會是雅典城邦的最高權力機構；②理解：地理環境在古希臘城邦形成中的影響；③把握希臘民主政治產生的條件、作用及其局限性，培養學生分析、探究合作等能力。

（2）過程與方法：把分析、探究合作、互動討論等方法結合起來。

（3）情感、態度與價值觀：感受古希臘輝煌及人類文明源遠流長，認識其歷史局限性。

二、教學重點與難點

重點：雅典民主政治的主要內容和歷史作用。

難點：雅典民主政治產生發展的歷史條件；雅典民主政治的局限性。

三、學情分析

高一學生在初中學習九年級上冊歷史時已經對古希臘雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中階段不重視對歷史學科的學習，因此對相關內容的印象比較模糊,而且學生對政治文明的內涵還不甚明了，對古代西方的歷史更是陌生，加上本課涉及內容繁多，知識比較深奧難懂，從高一學生的認知水平出發，達到課標要求確有難度。因此應力求將知識化繁為簡，化難為易，以靈活多變的教學形式將知識深入淺出地傳授給學生。

四、教學策略

采用講授法、啟發式談話法、分析法相結合，由淺入深、層層推進，從高度、廣度、深度上開拓學生的思維，師生共同構建完整的知識體系。

五、板書設計

一、希臘文明的搖籃

1、獨特的地理環境

2、希臘城邦的興起及其特征

3、希臘城邦民主制度的條件

二、雅典民主政治的確立

1、背景

2、梭倫改革

(1)時間(2)內容(3)意義

3、克里斯提尼改革

(1)時間(2)內容(3)意義

三、雅典民主的“黃金時代”

1、“黃金時代”雅典的政治(1)時間(2)內容(3)作用

2、雅典民主政治的意義

3、雅典民主政治的局限性

4、雅典城邦的衰亡

六、教學過程

新課導入

中國古代政治文明可以追溯到夏商周三代，而西方政治文明可以追溯到古希臘、羅馬，古希臘創造了輝煌的文明（如古希臘神話、體育、藝術、哲學、建筑等領域）。那么是什么因素造就了古希臘如此輝煌的文

明呢？今天就讓我們把視角從華夏大地移向地中海世界，共同尋找西方文明之源，重溫那段輝煌的歷史。

（一）、希臘文明的搖籃

1、獨特的地理環境：古代希臘以海洋為依托，海岸線曲折，良港眾多。海外貿易和工商業發達。探討這種獨特的地理環境對希臘文明造成的影響，激發學生的思維。

教師總結：希臘位于地中海東部的巴爾干半島，東鄰愛琴海，多海岸線與天然良港。這為希臘提供了通向世界的便利通道，它有利于希臘發展。由于重疊山巒和海洋的天然阻隔，又把希臘人分割在彼此相對孤立的山谷里和海島上，從而形成了眾多小國。

2、希臘城邦的興起及其特征

(1)希臘城邦的形成：公元前8世紀～前6世紀，希臘出現了兩百多個蕞爾小國，稱為“城邦”或“城市國家”。城邦的面積狹小，人口不多，一般以城市為中心，包括周邊若干村落。(2)希臘城邦的基本特征：小國寡民和獨立自主構成希臘城邦的基本特征。

3、希臘城邦民主制度的條件

(1)根據傳統，凡父母祖籍均屬本城邦、擁有一定財產，能自備武裝服兵役的成年男子，都享有公民資格。(2)城邦本身是具有共同血緣和地域的公民團體。

(3)城邦的狹小，使公民能更直接地參與城邦的政治，更積極地追求民主權利。

(4)由于海外貿易和工商業比較發達，所以新興的工商業者階層追求民主權利的渴望更加強烈。設問：希臘各城邦對成年男子的要求相同嗎？

在學生回答的基礎上，教師總結：不相同，比如斯巴達城邦對成年男子的要求為30歲，雅典城邦對成年男子的要求為20歲。

過渡：西方的民主政治來源于希臘，而希臘的民主政治則以雅典最為完備。那么雅典民主政治到底是如何確立起來的呢？

（二）、雅典民主政治的確立

1、背景

在雅典城邦中，舊氏族貴族實行專橫統治，引起新興工商業者的不滿，普通民眾更是苦不堪言，很多人淪為債務奴隸，社會矛盾尖銳。

2、梭倫改革（奠定時期）(1)時間：公元前6世紀初

(2)內容：①根據財產多寡，把公民分為四個等級，財產越多者等級越高，權利越大；②公民大會成為最高的權力機關，各等級公民均可參加；③建立四百人議事會，前三個等級公民均可入選；④建立公民陪審法庭；⑤廢除債務奴隸制等。

(3)意義： 動搖了舊氏族貴族世襲特權，保障了公民的民主權利。為雅典民主政治奠定了基礎。設問：為什么說梭倫改革為雅典的民主政治奠定了基礎？

在學生回答的基礎上，教師總結：梭倫頒布的法令雖并未實現公民之間的真正平等，但它意味著新興的工商業階層可憑借自己的私有財產，躋身于城邦政權。這就打破了貴族依據世襲特權壟斷官職的局面，保障了公民的民主權利。

3、克里斯提尼改革（確立時期）(1)時間：公元前6世紀末

(2)內容：①建立十個地域部落，廢除原先的四個血緣部落，以部落為單位進行選舉；②設立五百人議事會，由各部落輪流執政；③每部落各選一名將軍組成十將軍委員會；④繼續擴大公民大會的權力等。教師結合圖文資料簡介“陶片放逐法”

(3)意義：基本鏟除了舊氏族貴族的政治特權，公民參政權空前擴大，雅典民主政治確立起來。設問：為什么說克利斯提尼的改革確立了雅典民主政治？

在學生回答的基礎上，教師總結：克里斯提尼改革廢除傳統的血緣部落而代之以十個新的地區部落，按新部落體制進行選舉。改革徹底打擊了舊氏族貴族的政治特權。在組成新的選區之后，克利斯提尼便以10個部落各選50人組成新的五百人會議。

過渡：經過了兩位執政官的不懈努力，讓我們看看其成果如何？

（三）、雅典民主的“黃金時代”

1、“黃金時代”雅典的政治

（1）時間：公元前5世紀，伯利克里擔任首席將軍期間。

（2）內容：①所有成年男性公民可以擔任幾乎一切官職、參加公民大會；②五百人議事會的職能進一步擴大；③陪審法庭成為最高司法與監察機關；④為鼓勵公民參政,向擔任公職和參加政治活動的公民發放工資；⑤為吸引公民觀賞戲劇，還特意為公民發放“觀劇津貼”。

設問：所有成年男性公民可以擔任幾乎一切官職，在這里能否把“幾乎”二字去掉？并說明你的理由。在學生回答的基礎上，教師總結：在這里不能把“幾乎”二字去掉。因為成年男性公民只能擔任除十將軍以外的官職。

（3）作用：奴隸制民主政治發展到頂峰。

2、雅典民主政治的意義

(1)為近現代西方政治制度奠定了最初的基礎；（2）使雅典在精神文化領域取得了輝煌成就。

3、雅典民主政治的局限性

(1)雅典民主僅限于占城邦人口小部分的男性公民。對婦女、外邦人、廣大奴隸而言，民主是遙不可及的。所以，雅典的民主政治只是“成年男性公民當家作主”的政治制度；(2)過于泛濫的直接民主，如輪流坐莊和抽簽選舉，成為政治腐敗、社會**的隱患；(3)狹隘的城邦體制，最終無法容納政治和經濟的迅速發展。

4、雅典城邦的衰亡

伯利克里以后，雅典的民主制度日漸衰落。公元前4世紀后半期，希臘城邦被北部崛起的馬其頓王國所滅。輝煌一時的希臘城邦民主制度，湮沒在歷史的塵封中。

七、本課小結

雅典同世界上大多數國家一樣，有其自身的盛衰史。在其繁盛期間，創造出了世界上嘆為觀止的成就，無論是在政治上、經濟上還是藝術上。尤其是其被后世稱為“古典模式”的民主政體，對地中海沿岸的國家產生了深遠影響。直至現在，輪番而治、主權在民的政制特點也依然為許多西方國家所借鑒。但就是這樣一個政體，在經歷了兩個世紀的輝煌后，迅速地、無可挽救地衰敗下去，為后世留下了無限廣闊的思考空間，對現代的政治生活提供一些借鑒。

八、思考題

伯利克里曾講道：“我們的政治制度之所以被稱為民主政治，是因為政權在全體公民手中，而不是在少數人手中”，談談你對這句話的理解？

九、教學反思

在進行教學設計時，做好充分的學情調查是非常必要的，這有利于根據學生實際的認知水平和知識基礎來確定教學重點、難點，并找到突破難點的方法。也使教學目標的設置更為科學化、人性化。使教學從一開始就是一個師生互動的過程，教師的教與學生的學不再脫節。

十、鞏固提升

一、選擇題

1．希臘文明勃興的因素中最重要的客觀條件是

A．大河流域 B．大陸 C．重疊的山巒與海洋 D．中國文化影響 2．希臘城邦聞名于世的是

A．民主制 B．貴族制 C．君主制 D．議會制

3．雅典民主政治確立的標志是

A．梭倫改革 B．克利斯提尼改革 C．伯利克里的統治 D．公民大會的設立 4．古代雅典哪個機構享有立法權

A．氏族貴族會議 B．五百人會議 C．陪審法庭 D．十將軍委員會 5．雅典城邦的最高權力機構是

A．五百人會議 B．十將軍委員會 C．公民大會 D．陪審法庭 6．關于十將軍委員會的說法，不正確的是

A．統率軍隊 B．不參與政治 C．可連選連任 D．首席將軍執掌軍政大權

7．在伯利克里擔任首席將軍時期，雅典的民主政治 A．幾乎所有20歲以上的公民都有權利參加到政權中來 B．最高權力機構的組成人員是固定的，任期直到其去世為止 C．陪審法庭和公民大會的成員是有年齡限制 D．十將軍的權力很大，可以世襲 8．雅典民主政治的實質

A．所有公民的民主 B．包括外邦人在內的民主 C．奴隸主貴族的民主 D．奴隸也有民主權

二、材料解析題

伯利克里講道：“我們的政治制度之所以被稱為民主政治，是因為政權在全體公民手中，而不是在少數人手中。解決私人爭執的時候，每個人在法律上都是平等的；讓一個人負擔公職優先于他人的時候，所考慮的不是某一個特殊階級的成員，而是他們有的真正才能。任何人，只要他能夠對國家有所貢獻，絕對不會因為貧窮而在政治上湮沒無聞。正因為我們的政治生活是自由而公開的，我們彼此間的日常生活也是這樣的。當我們隔壁鄰人為所欲為的時候，我們不至于因此而生氣；我們也不會因此而給他以難看的顏色，傷害他的情感，盡管這種顏色對他沒有實際的損害。在我們的私人生活中，我們是自由和寬恕的；但在公家的事務中，我們遵守法律。這是因為這種法律使我們心服。” 請回答：

（1）伯利克里是怎樣的一個人？如何評價他？

（2）材料說“政權在全體公民手中，而不是在少數人手中”，怎樣理解這句話？（3）在當時擔任公職的條件是什么？

（4）從材料中你可以看出當時的政治有什么特點？ 參考答案：

一、CABCC，BCC

二、答：（1）伯利克里是公元前5世紀雅典的首席將軍。在他執政期間，雅典的民主政治達到頂峰，被稱為“黃金時代”。伯利克里為雅典民主政治作出了突出貢獻。

（2）雅典名義是實行民主政治，但對參政的公民也有一些性別、年齡上的限制，再加上經濟的不平等和地理因素的影響，真正參政的只是少數人。所以他的話言過其實，是溢美之詞。（3）自愿和才能。

（4）主權在民、政治自由、法律至上。

第五篇：一 民主政治的搖籃——古代希臘 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

（1）知識與能力目標：了解希臘獨特的地理環境及其對古希臘文明的影響，掌握古代希臘城邦的特點及政治經濟文化特色，歸納古希臘公民素質的表現。

（2）過程與方法目標：通過學生的自主探究、合作交流，采用講述法、啟發式、情景探究式相結合的教學方式，開展師生雙向交流活動。

（3）情感態度與價值觀目標：通過對希臘歷史的學習，認識燦爛輝煌的希臘文明對于世界歷史的重要貢獻，培養學生觀察事物的歷史眼光和全球視野。通過對希臘民主政治產生的自然與社會環境的認識，理解一方水土養育一方人民的含義，認識世界區域文化的差異性，培養開放和包容的文化心態。

2.教學重點/難點

教學重 點 古希臘民主政治產生的歷史條件。

教學難 點 古希臘獨特的自然地理環境對希臘城邦民主制度產生的歷史作用。

3.教學用具 4.標簽

教學過程 教學過程

一、“設疑自探”

學生預習教材和預習案后有哪些疑惑，請思考后提出來，小組長歸納本小組問題，交給學科班長。教師整理后，形成自探提綱。教師預設問題：

1、地理環境對古希臘政治文明的影響？

2、城邦制度對古希臘民主政治的影響？

3、古希臘公民的基本素質？

4、古希臘民主政治產生的條件？

二、“解疑合探”(25分鐘)

（一）預習案反饋：優秀小組，存在問題。

（二）出示合探提綱。

指導學生根據教師歸納的合探提綱進行小組合作探究，教師巡視指導，適時參與學生討論。

明確展示和點評任務。1、2、3、4組分別展示1、2、3、4題 1、2、3組分別點評1、2、3題 全體同學點評第4題

教師對學生的展示和點評進行適時的追問、補充和強調，明確答案要點。參考答案：（多媒體展示）

1、古希臘地處地中海中部，扼歐亞非三洲要沖，便于從亞非文明中汲取豐富營養；海岸曲折，島嶼眾多，便于從事航海業，海外貿易、海外殖民；山嶺溝壑，土地貧瘠，限制糧食生產，且形成了小國寡民的城邦；冬季多雨，夏季干熱，地中海氣候，有利于葡萄和橄欖的生長，通過海外貿易出口葡萄酒、橄欖油等，換回糧食，使他們較早地接受了平等互利的觀念。

2、城邦孕育著古希臘民主政治的搖籃。政治上：公民在與貴族的斗爭中占據一定的有利地位,君主專制始終沒有發展起來。小國寡民使公民有較多的機會參與公共事務，頻繁的戰爭使公民十分珍惜自己的政治權利。經濟上：比較發達的商品經濟為古希臘文明奠定了物質基礎。文化上：繁榮的思想文化為古希臘文明奠定了雄厚的底蘊,創造出富含民主意識與科學精神的城邦文化。這一切為古希臘民主政治的形成和發展創造了有利條件。

3、公民的基本素質：參政素質；珍視個人自由，敢于表現個性，不屈從權威；善于從事政治和文化藝術活動，追求智慧與平等；具有強烈的集體榮譽感。

4、獨特的自然地理環境——有助于希臘民主政治的確立（自然環境）城邦——是孕育希臘民主政治的搖籃（社會環境）公民——是希臘民主的核心力量（重要保障）

三、“質疑再探”（7分鐘）鼓勵學生就上述內容進行質疑，如：

1、希臘的自然地理環境對古希臘的民主政治是不是起決定作用呢？自然地理環境對各地區的文明有一定的作用，但不是決定因素。因為各地區的文明產生與發展還同本地區的經濟發展和特定的歷史條件有關。

2、中國與古希臘不同的自然地理條件對它們的政治各有何影響？中國是大河文明，適宜進行農業活動，為了治水等活動要求中央集權；而古希臘文明是海洋文明，適宜進行商業活動，因為商業交易要求公平，傾向于民主政治。追問：東西方同時期的政治特征對以后各產生了怎樣的影響？東方形成君主專制制度，以后一直延續兩千多年君主專制制度；希臘民主政治對后世整個西方世界產生重大影響，希臘堪稱歐洲文明的發祥地和西方文化的淵源。

3、古希臘的城邦與中國春秋戰國時期的諸侯國有什么不同？

四、“運用拓展”（8分鐘）

（一）教師出示題目，學生作答（多媒體展示）。引導學生對已有題目進行改編。

（二）引導學生自編習題。

課堂小結

小結：以思維導圖的方式引導學生回憶整合本節課的內容（多媒體展示），學科班長對同學表現總結（優勝小組、展示之星、點評之星、質疑之星）。

課后習題

專題六

古代希臘、羅馬的政治文明 第一節

民主政治的搖籃——古代希臘 【課后訓練】

1.俗話說：“一方水土養一方人”，從人類社會進步的角度看，希臘的自然地理環境對希臘文明的最大影響是（）

A．有利于希臘民主傳統的形成 B．有利于希臘航海事業的發展

C．有利于希臘向海外擴張

D．導致各邦長期獨立自治

2.古代世界農耕文明和海洋文明的發展呈現出較大的差異性。以下說法與古代希臘政治文明的特點相符合的是()A.地域廣大,專制獨裁

B.小國寡民,民主自治 C.兩黨并存,輪流執政

D.皇權至上,中央集權 3.亞里士多德說:“人是城邦的動物?也就是政治的動物”,它強調了()A.城邦制下公民視城邦治理為己任

B.城邦制是專制統治 C.古希臘只重政治而輕文化

D.城邦制度壓抑人性 4．下列一組圖片，說明雅典民主政治()

A．開啟了西方民主政治的先河

B．維護了奴隸主的統治地位和利益 C．只適合小國寡民的城邦

D．促進了雅典思想文化的繁榮發展 5.閱讀下列材料: 材料 易中天在《帝國的終結》中說:歷史是公平的,當世界跨入文明時代門檻的時候,它給了東西方兩個偉大民族以同等的機會,讓它們各自創造了一種國家制度,并分別成為后世的楷模。邦國和城邦,它們一個是帝制的淵藪,一個是民主制的源頭,但都在歷史上產生了深遠的影響。

(1)指出“邦國”制在中國具體表現為什么制度,其基本特征是什么？

(2)以古希臘雅典為例,指出城邦制度的特征，分析這些特征是如何促進古希臘民主政治產生的。

(3)從地理環境、經濟基礎、思想意識三個方面,指出在中國和希臘雅典會衍生出帝制和民主制兩種不同的政治制度的原因。

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民主政治的搖籃——古代希臘 自然地理環境——自然條件

城邦——社會環境 公民——重要保障