第一篇：教學過程設計小組討論記錄表.

“教學過程設計”小組討論記錄表

討論主題：問題化教學過程設計 主要形式：小組討論

討論時間： 2012.11.26 地點：網絡

出席成員：曹亞娟 郭海軍 曹瀟

目標：

通過討論，能夠簡單表述、教學情境、教學任務、教學活動設計的方法有哪些；

闡述自己在教學情境、教學任務、教學活動設計時的想法。

議題：

教學過程的作用有哪些？

為什么要設計教學情境、教學任務？

你設計的教學情境、教學任務和教學活動是什么？為什么這樣設計？

討論實錄：（自己參與的討論和主要意見）

1、教育技術學是教育科學發展的中重要成果，教育技術參與教育過程，改變了整個教育過程的模式，改變了分析和處理教育、教學問題的思路。因此，我認為學習教育技術對我們來說，特別是

對去學校教書的人很有意義。

2、首先 要把好問題教學的設置關 課堂教學問題的提出 要基于文本內容和學生情況而定 要有明確的目的。把問題設在教學的關鍵處 思考的轉折點 探究的規律上。要問到學生的興趣和求知的“熱點”上 唯其如此 方能引爆學生創新思維的火花。新課堂教學中教師的備課應由教師和學生共同完成。教師是課堂教學的組織者和引導者 在備課中要占主導地位。課前學生利用已有的知識和經驗 通過主動探索知識 為課堂提供基礎 為教師的備課提供準備材料。教師要深鉆細研教材 同

時還要重視學法指導。根據文本特點 指導學生掌握學習的規律 形成具有針對文本特點的思維方法。但教師組織學生討論問題的過程 決不意味著搞“放羊式”教學 而是要求教師自己備課中感受學情的疑點 及學生自主探索中出現的疑問 重點加以篩選歸類的過程 這就意味著教師的教案、學案 應隨著課堂教學的進程不斷加以修正。課堂教學問題的篩選 要充分利用合作討論的形式。要從小組討論中個人的“我怎么看”通過互動討論變為“我們怎么看”統一組員的認識 為教師備課解題提供基礎材料。新課堂教學設計再不能不考慮學生的能力和興趣 不分析學情 依照教參式教案 面面俱到 做永不放心的講解。總之 在新課堂教學中 問題教學要本著面向全體學生 著力培養學生的創新精神為宗旨 踐行自主、合作、探究式教學的新理念 構造生動活潑的課堂教學觀 扎實培養學生 創新意志和創新能力 為學生的全面發展打下堅實的基礎。

3、淺談中學化學教學中觀察能力的培養 蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣評價觀察能力的重要性:如果說復習是學習之母,那么觀察就是思考和認識知識之母。教學經驗表明,觀察能力強的學生,通常能迅速、準確和完整的感知事物,善于抓住客觀事物最主要、最基本的特征,且在單位時間內觀察到的事物多,因而在學習上,表現出知識積累的豐富。而觀察力弱的學生,往往對事物的感知遲緩,甚至視而不見,聽而不聞。從長遠的觀點看,觀察能力的強弱將關系到學生畢業后從事創造性勞動和科學研究工作的水平。因此,培養和發展學生的觀察能力是化學教學中必須完成的重要任務之一。然而,由于多種因素,過去的中專、中師升學,受目前升學壓力的影響,特別是地方行政主管部門對學校的考核以分數論,以學校升入重點中學的指標論成敗的壓力,使我們較多的化學老師在中學化學的教學過程中側重于對學生“雙基”的訓練和自學能力、思維能力的培養;但對于在升學考試中難以考查的實驗操作能力,特別是觀察能力卻時有忽視。于是,在黑板上“做”實驗,在老師的嘴巴里“看”現象,單純地讓學生背實驗操作,背化學現象的情況,可以說屢見不鮮。這樣勢必影響學生觀察能力的增強而削弱其學習后勁,不利于他們今后學業的進一步提高。

自我評價：

1.我對本次討論活動的態度（10分）2.我對本次討論目標的達成度（10分）3.我對本次討論活動的參與度（10分）4.我對本小組在討論活動中的表現（10分）5.我對本次討論的任務完成情況（10分）

綜合得分：50

第二篇：指導過程記錄表[范文模版]

XX 學院財經系本科畢業論文指導過程記錄表 姓名

學號

班級

論文題目

指導教 師姓名

職稱

聯系電話

教 師 指 導過程記錄

指導內容：

指導時間：

指導教師意見：

本表由學生根據每次指導教師的指導意見如實填寫，一般不少于 4次指導記錄。

教 師 指 導過程記錄

指導內容：

指導時間：

指導教師意見：

教 師 指 導過程記錄

指導內容：

指導時間：

指導教師意見：

教 師 指 導過程記錄

指導內容：

指導時間：

指導教師意見：

教 師 指 導過程記錄

指導內容：

指導時間：

指導教師意見：

指導教師簽名：

學生簽名：

注：1、本表由學生根據實際指導情況如實記錄； 2、可手寫可打印，如不夠可續表。

第三篇：整改過程記錄表

整改過程記錄表

編號：ZY/CY-1204

201

年

月

攤點及負責人 整改通知日期 整改過程記錄 完成時間 備注

第四篇：教學設計活活動過程記錄

教學設計活動過程記錄

水城縣坪寨中學 崔同軍

【學習領域】綜合探索 【教學目標】

1．指導學生學習檔案資料的收集、整理和保存方法。2．指導學生完成美術學習資料收集、標簽制作、分類編號、展示作品等整個學習過程。

3．引導學生通過制作美術學習記錄袋的活動，感受美術設計工作的樂趣和學習成功的喜悅。

【教學重點】美術學習記錄袋的制作過程。

【教學難點】如何制作能突出個性的美術學習記錄袋。【教學準備】

教具：美術學習記錄本的示范作業，以及教學示范演示的課件及其他工具材料。

學具：學生搜集自己優秀的美術作業，準備制作美術學習記錄袋的工具與材料。

【教學過程】 1．引導階段 教師展示一個未經裝飾的記錄袋，問有什么用途？（裝文件等）。再展示一個已裝飾好的美術記錄袋，兩者進行比較，問有什么不同？（專門裝美術作品、特征鮮明）學生討論美術學習記錄袋的作用。

2．發展階段

★提問學生如何設計制作一個美術學習記錄袋，自讀制作流程（展示課件）

學生思考并討論制作難點，教師總結制作過程、具體要求和方法。（1）選擇自己滿意的作業、或作業的照片。（2）將作業按時間先后的順序，進行編號或分類。（3）選用透明的塑料文件袋，作為我們美術學習記錄袋。（4）制作標簽，注明姓名、班級、學號、建檔日期。（5）收集自己的評語、同學的評語、老師的評語或者家長的評語。

（6）美術作業和各種評語按編號或分類，放進美術學習袋中。★提問：如何設計制作一個具有“美術”學科特征或者體現個性化特征的美術學習記錄袋？欣賞一些具有個性化特征的美術學習記錄袋。（展示課件）

學生談談自己的制作想法。（粘貼組合、電腦美術、傳統繪制）3．布置作業：設計制作一個具有“美術”學科特征并體現個性的美術學習記錄袋封面。

4．學生作業，教師指導 教師組織學生分組，組員討論，共同擬訂和完善各自的美術學習記錄袋設計方案，并補充一些學生互評工作。

學生分頭按設計方案進行標簽設計制作、選擇作品、分類編號、匯總作業等工作。

5．作業講評

作業完成后讓學生進行作品展示（運用實物投影），開展欣賞評述。

6．課后拓展

鼓勵學生積極設計制作其他學科的學習記錄袋，不斷提高美術的實際應用能力。

第五篇：社區居民心理咨詢過程記錄表

社區居民心理咨詢過程記錄表

姓名：

年齡：

性別：

編號： 日

期 心理問題

一對一心理疏導過程 醫師評價 自我滿意度