第一篇：五年級語文課外閱讀課教學設計

五年級語文課外閱讀課教學設計

教學目的：

1、學生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發學生進一步閱讀以冰心為代表的優秀兒童文學的興趣。教學內容：

交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。教學準備：

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。

2、課件(內含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

3、學生自制有關冰心作品的書簽、書法作品、美術作品等。教學過程：

一、創設情境，導入主題。學生進入情境。

老師利用課件和語言創設情境。

用班德瑞的優美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？ 了解兩個問題：

(1)簡要介紹你所了解的冰心。

（引導學生了解冰心作品中體現的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個問題的設計，意在了解學生課外閱讀的質和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。

三、回顧學習方法 回顧在學習《海倫 凱特》時用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法。

指導學生抓住冰心作品清新秀麗，語句優美，同時又抒發作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀。

回顧舊知，調動學生原有的知識儲備。從學生的認知出發，挖掘已知經驗，為學生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂。

四、欣賞、品味作品

1、學生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學，參加集體匯報。

2、自主合作，集體賞析。

引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

2、自主合作，集體賞析。

請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。

為了更充分地調動學生的積極性，激發學生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。

引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導學生開展個性化閱讀，促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。

讓學生充分談出自己的品味理由，展示學生自己閱讀、感悟的過程。

五、推薦名句段

學生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。老師推薦名段。（課件展示）

通過配樂朗誦、調動學生頭腦中貯存的知識積累，激活學生思維。讓學生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

六、總結，留有余味 學生回味，細聽。

通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學們在課外再繼續去品味冰心作品。師生的情感都融入冰心作品的 “愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學生心中。

課外閱讀指導課教學設計

教學目的：

1、通過認識閱讀課外書的作用，激發學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

2、讓學生知道到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

3、通過閱讀的指導，讓學生掌握課外閱讀的基本方法，并能實際運用到課外閱讀中。教學重難點：

1、掌握閱讀課外書的基本方法。

2、提高學生的課外閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。教學設備：

設備投影、多媒體課件等。教學課時： 1課時 教學過程：

一、名言導入，激發興趣

同學們，今天我們來上一節課外閱讀指導課。（板書：課外閱讀）你們還記得一些關于書籍的名人名言嗎？（課件出示）我們知道“書籍是人類進步的階梯”，今天，讓我繼續在書的海洋里暢游吧。

二、認識課外閱讀的作用（課件出示）

三．指導學生學習基本的閱讀方法（課件出示）選讀法 粗讀法 精讀法 摘讀法

四、怎樣寫好讀書筆記

讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評價型等幾種。（課件出示）

五、小學生課外閱讀推薦書目（12部）（課件出示）

六、讀書宣傳小使者

為了讓更多的同學加入到我們的讀書行列中來感受讀書的快樂，你能說一句倡導同學們多讀

書，讀好書，好讀書的宣傳口號嗎？

師示范： 我讀書我快樂！

七、總結 最后老師想送給大家一段話：（課件出示）閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。自己再累也要讀書；工作再忙也要談書； 收入再少也要買書；住處再擠也要藏書； 交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人； 最吝嗇的人是不買書的人；最可憐的人是與書無緣的人。

同學們，讓我們與書為伴，運用我們所學的閱讀方法，讓閱讀成為我們終生的承諾！

八、作業

1、用所學的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書。

2、把自己感觸最深的、優美的句段抄在積累本上。

《安徒生童話》閱讀教學設計

一、閱讀內容：《安徒生童話》

二、閱讀目的：

１．通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。２．培養了學生的閱讀習慣，激發了學生閱讀的興趣。

３．讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。三．閱讀準備：《安徒生童話故事集》 四．閱讀教學過程：

（一）激發興趣，揭示主題

同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。

（二）指導讀書方法

１．閱讀時能基本把握文中的主要人物。２．邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。

３．能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

五、閱讀交流

（一）小組內交流

你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

學生只要找出自己喜歡的詞語，優美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

（三）全班交流 １．組內選代表發言

２．其他同學認真聽，隨時做補充。３．說說你是怎么去讀課文的。

（四）拓展延伸

把你感興趣的童話故事講給別人聽。

《魯賓遜漂流記》指導閱讀教學設計

教學目標：

1、通過閱讀和交流，使學生了解《魯賓遜漂流記》的故事內容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學習他的頑強與樂觀精神。

2、學會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發學生閱讀文學作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習慣 教學重點：

1、掌握精讀和泛讀等讀書方法

2、指導學生寫讀書筆記 教學過程：

一、說話導入

師：同學們，有人說：一個人的精神發育史就是一個人的閱讀史。的確，一個孩子的健康成長除了依靠學校教育、環境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養。所以我們要充分利用課余時間多讀課外書，老師在與你們聊天時發現，同學們已經具備一定的閱讀能力，但有部分同學卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學雖然讀了不少書，卻因為讀書方法不當而收效甚微。今天我們就來上一節閱讀指導課，希望同學們能通過今天的學習在課外閱讀上有所收獲。

二、好書推薦

師：在我校的書香節里，給同學們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個為什么》、《簡愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與海》、《愛心樹》、《假如給我三天光明》、《柳林風聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

師：同學們，這些都是經典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說。

據我所知，這段時間我們班的同學，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學們一起學習如何閱讀長篇小說。

三、分析《魯濱遜漂流記》，指導讀書方法

1、同學們，老師手上有幾個版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）

2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。有同學去了解過作者嗎？（課件出示作者簡介）你們已經讀完了書，結合這個介紹說說作者的生活經歷與故事內容有什么關系嗎?

3、讀了書名，你想知道什么？

師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學們肯定等不及。現在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導讀”和“目錄”

4、（拿書示意）請同學們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內交流交流。

5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？

6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內容，那誰來說說呢？（生說）

7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有個大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險，一定會有不少收獲的。（板書：讀）

8、在課前，老師已經布置同學們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來了。古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學已經掌握了這些閱讀方法，很不錯！我們要向這些同學學習，讀書時要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個問題來展開討論：（課件出示問題）

你認為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人？

你認為笛福在這部小說里是如何表現人物的這些性格特點的? 作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。

9、討論之后，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請同學們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學生看）（師：概括書的主要內容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）

四、總結閱讀方法，激勵廣泛閱讀

1.教師小結：一般文學作品都有兩個重要的創作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。

2.對照這節課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認為在今后的課外閱讀中應該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關于探險的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險記》

《八十天環游地球》

《綠野仙蹤》 3.結束語

讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學名著，充實自己。板書

有選擇讀書 講方法 讀——記——寫

《飛翔的教室》課外閱讀教學設計

教學目的：

1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《飛翔的教室》，養成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。

2、通過學生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。

二、指導重點：

增強學生對課外閱讀的興趣。教學過程：

一、談話導入

1、書是人類的營養品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時都讀了哪些課外書呢？（學生自由講）

二、談談自己最喜歡的一本課外書

１、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？（１）同桌交流。

（２）班級內交流。（相機進行評價）

2、總結：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

三、走進凱斯特納

1．今天我們要認識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學作家——埃里希?凱斯特納，一同去閱讀這位20世紀最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。

2．你都讀過埃里希?凱斯特納的哪些作品呢？生自由發言。3．簡介作者。

四、感受《飛翔的教室》 1．認識文中的主要人物。

將人物的性格特點與人物名稱對號入座。（題略）2．生交流故事情節。

3．說出喜歡的人物、故事情節及喜歡的理由。

五、我心中的故事

1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學和實德中學學生間的那場大戰？對那場戰爭中每個人的表現你有什么看法？”

2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學你會對他說些什么？” 3．伯克博士是怎樣對待以上兩件事的，對博士的態度你有什么評價？ 4．馬丁在誰的幫助下終于和家人團聚了？如果你是馬丁，你會怎樣感謝幫助你的人？

師：這是一本寫我們同學自己的故事的書，書中那份份珍貴的友誼，讓我們感到成長的快樂；這是一本為我們引路的書，我們和書中的人一樣會和同學發生爭執，會受到別人的嘲笑，遇到許多麻煩，當我們讀著他們的故事時，這些困惑會慢慢地消失；這是一本深受同學們喜歡的一本書，因為書中的人物和我們一樣有不會聽寫的單詞，有極強的自尊。同學們，你們說是嗎？

5．這本書為我們講述的主題有：友情、勇氣、自信。你能說說你是從哪些人之間讀懂了友情？從哪些人身上讀懂了勇氣和自信呢？ 6．結合文中人物說說你對“友情、勇氣、自信”的理解。7．讀P8兩段話（略）。生談感受。

六、圣誕之夜

師：同學們還記得在那個飄灑著雪花，散發著芬芳，閃爍著霓虹，回蕩著歌聲的圣誕之夜，馬丁一家是多么的幸福吧！那個孤身一人的約尼，躺在床上的烏利，還有正直的博克，不抽煙的人，他們是怎樣過的圣誕節呢，請根據書中的人物和故事情節做合理的想象，寫一段故事。

七、總結

埃里希?凱斯特納曾經說過：“很多很多人像對待一頂舊帽子一樣把自己的童年丟在一邊，把它們像一個不用了的電話號碼那樣忘得一干二凈。以前他們都曾經是孩子，后來他們都長大了，可他們現在又如何呢？只有那些已經長大，但卻仍然保持了童心的人，才是真正的人。”讓我們像作者所寫的那樣始終保持著一顆真誠的心。

閱讀交流課教學設計 ——《中華上下五千年》

教學目標：

１、交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。

2、讓學生會運用閱讀的方法讀，讀《中華上下五年》，養成良好的閱讀習慣,達到課內向課外延伸的目的。

3、讓學好真切感受到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。教學重難點：

交流中體會讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。教學準備：

生：仔細閱讀《上下五千年》并做好讀書筆記。教學過程：

一、導入

1、出示讀書標語，讀一讀。（長成須讀五車書）

師：這是詩人寫給他孫輩們的一首詩中的詩句，我們一起來看這首詩。贈外孫（王安石）

南山新長鳳凰雛，眉目分明畫不如。年少從他愛梨栗，長成須讀五車書。

師：這首詩就是鼓勵他的孫輩們要（多讀書），對，多讀書，愛學習，長大成為學富五車的有用人才，我們再一起讀讀這條標語。（齊讀）師：我們班的讀書口號是??（我讀書，我快樂）

師：在這條標語的引領下，我們讀了很多書。《中上下五千年》大家已讀了一段時間，都讀完了嗎？

這本書向我們介紹了什么？（指名說）

二、精彩回放——我來描述你來猜

1、（要求）你可以概括一個人的形象特征或概括一個故事的大概內容，猜人名或故事名。

2、學生出題，學生猜。

3、教師根據回答總結進入第二環節：

三、暢所欲言——點擊人物論英雄

1、上下五千年，英雄萬萬千，他們為民族的歷史畫卷增添了光彩，請欣賞一組人物圖片（出示圖片）

2、在這組圖片中，一定有你印象深刻的人物，說說你對他的了解，并適當評價一下。3、2分鐘作準備。

4、匯報交流：

（孔子）請介紹孔子，你對他有多少了解。

(諸葛亮）對他大家應該不陌生吧，在三國演義中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事？

你來評價一下，指名說。

（鄭和）還記得前不久我們學習了一篇有關鄭和的課文，誰來介紹有關鄭和的事，他對我國有哪些貢獻？

（鄭成功）他最典型的事例就是收復了臺灣，假如你是臺灣的老百姓，你們會說些什么？

（文成公主）誰來簡單介紹她。

（林則徐）在清朝末年，清政府腐朽無能，鴉片開始入侵，你知道鴉片的危害嗎？道光帝為了維持統治，派林則徐去廣州禁煙，這就是歷史上有名的《虎門銷煙》，從這段歷史中你感受到什么？（學生說）

經你們介紹，這些人物就變得栩栩如生，在老師頭腦中越發清晰，還有自己崇拜的人嗎？（指名說）

師：你們表現很好，為了鼓勵大家，我送大家一首歌《向天在借五百年》，邊看邊思考，你知道這首歌出自哪部電視劇？（欣賞歌曲）

教師小結后進入第三環節：

四、童言無忌——功過是非我評說

1、在5000年的歷史進程中，有多少個朝代，就有多少個帝王，你比較欣賞誰？

2、請你用這樣的句式來說說你心目中的皇帝。

出示：我知道 皇帝是（什么樣的皇帝），因為，我想對他說

。３、學生準備。

４、針對交流，教師作適當點評。小結后進入第四環節：

五、反思回味——三言兩語說收獲 １、拿出自己的讀書卡。

２、填寫讀書收獲（簡單些，真實些）

３、匯報交流，分享收獲。

六、總結

作為世界上的四大文明古國，中國的歷史源遠流長。在這五千年的歷史進程中，經歷了挫折和坎坷，更創造無數的輝煌成就。五千年的歷史本身，就是一個巨大的寶庫，我們從中汲取營養和智慧。最后老師送你們兩句話，出示兩句話：

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的時光換成巨大的享受的時刻。

——孟德斯鳩

人類智慧的結晶以及他們的研究成果，皆留存于書中。時光無法消磨它們，它們能夠得以再現，并給人以新的感覺。

——弗．培根

閱讀指導課教學設計 ——《假如給我三天光明》

教學目標

1、學習本文樸素、真摯的語言。

2、體會作者以情馭景，以景顯情所創設的“物”我”之間完美的融合與統一。

3、陶冶學生性情，提高審美能力。教學重難點

1、細膩生動的心理描寫，認識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。

2、品味文章精警句段。教學方法

自讀——點撥法；對比閱讀法。教學時數 1課時 教學步驟

一、導入新課

（出示示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。）

教師語：生活在光明世界里的人，是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出的是??（坎坷的經歷，悲慘的命運，凄涼的心境），今天，我們一起走進一位集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫?凱勒的精神世界，去品味這被譽為“精神楷模”的杰出女作家給我們展示的豐富情感。

板書：假如給我三天光明

二、整體感知

1、從文題來看，這是作者設想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？

2、眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達千般風情；眼神一瞥，會有萬種暗示。可是具有正常視力的人你能想象得到一個永遠處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？

提問：讓我們一起來感受這三天美妙的時光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動內容，將自己感受較深的句子勾畫出來。）

第一天 白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。夜晚：回憶這一天。（親人，友人）

第二天 白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術博物館。夜晚：看戲（藝術）第三天 白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。夜晚：看喜劇。（平常生活）

小結：三天的活動，雖是想象的，卻真實地表現了作者的內心世界。是作者精神世界和人格的寫照。

三、透視語言，體會思想感情（對比閱讀）

(課前印發閱讀材料，引發學生比較思維，激發閱讀興趣。布置學生對《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細閱讀，指導學生一邊閱讀，一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來，供上課討論研讀用。)材料： 略

1、海倫?凱勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的內容，她最希望看到的是??，流露出怎樣的情感？

（指導學生重點朗讀對麥西夫人打量這段，體會其情感之真。）

（提示：抓住課文的關鍵語句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們”。而這其中首先“長時間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮?莎莉文?麥西夫人。）學生閱讀、討論、回答。

海倫把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因為是這些人給了她生命和智慧，表現了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。擴展閱讀：《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷；

（再次朗讀此節文字，讓我們一起來感受老師麥西夫人的溫柔和耐心，海倫對老師的感激而尊敬之情。）

2、閱讀海倫的第二天活動，從中找出這樣的語句，并比較兩位作者的情感。學生閱讀、討論、回答。

提示：學生會勾畫出的語句：（略）

她在這三天的假想活動中，“看”到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術，有著一種藝術的美。

3、對比閱讀《盲人看》，盲人聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣，其目的卻是“我只知道??黑了，難受”。“一個盲人，在為明眼人操勞”，閱讀海倫第三天的活動，看一看她是對日常世界擁有怎樣的心態？ 學生閱讀、討論、回答。

閱讀方法指導：在這里我們運用的是一種對比閱讀的方法，不失為一種好的閱讀方法，但在對比閱讀中我們必先明確：要對比什么，要達到什么樣的目的，怎樣進行對比的廣度和深度——確定對比專題（表現作者的情感異同，還是語言特色各有千秋等）。師小結

四、自主探究

透過這些“美妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，也正如《盲人看》里的盲人說：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看??加起來一點不比別人少啊。”縱觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。學生能聯系課文內容、閱讀資料的簡介，討論、交流。

四、教師在學生的熱烈討論中，收束全文：

同學們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內心世界，堅強的意志，對生活充滿的愛。因此，海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎？不是！應該是： 《命運交響曲》（師生在《命運交響曲》的伴奏下，結束全文。）簡要板書： 親情

美妙的回憶 藝術 美 生活

《中國節》課外閱讀指導課教學設計

教學目的：

1、了解中國的四大傳統節日

2、體驗中國四大傳統節日的來歷和習俗。

3、通過對節日的文化感知，培養學生熱愛生活的情趣。教學重點：中國四大傳統節日的來歷和習俗的講解。教學難點：感知節日文化的基礎上，熱愛生活。教學過程：

一、導入。

同學們，今天這節課，我想介紹一位朋友給大家認識認識，你們想不想認識這位朋友？（想）這位朋友，就在你們的身邊，而且和你們的生活息息相關。它的中文名字叫做“節”，英文名字叫做“J”，想不想知道它的樣子？（想）（出示課件）不錯，這位朋友就是一本書，書名是《中國節》，書中主要向我們介紹了我國眾多的傳統節日。今天這節課，就讓我們一起走進這本書，一起去感受中國四大傳統節日的悠久魅力。

二、具體。

（一）、名稱

你們知道中國四大傳統節日究竟是哪四大嗎？能不能按照時間的先后順序，給大家說一說？我想請四位同學分別回答。（出示：春節、清明節、端午節、中秋節）

（二）、來歷

1、那么，你們知道這四個節日分別是怎么來的嗎？它的來歷是什么？我也想請四位同學簡單地說一說。

2、同學們回答得都不錯，看來你們的生活閱歷還真不少，知識也很廣泛。那么，這四大傳統節日的來歷到底是什么？雖然歷史上有過不同的說法，那么，到底有沒有一個更準確、更讓人信服的說法呢？我們一起到書中去尋找答案。（1）春節 自由讀。指名說。

師強化——原來，春節還有著這么一個神奇的故事呢。你們都知道了嗎？那么請你用自己的話，把這個故事，再講給你的同桌聽聽，開始。（2）清明節 自由讀 指名說

師強化——“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”，原來清明節的來歷是這樣的。這首詩便是清明節的真實寫照。一起來讀一讀這首詩，要讀出人們心中的那份憂傷，那份寧靜。自己先在下面練一練。指名讀。齊讀。（3）端午節 自由讀 指名讀

師強化——原來，端午節的來歷，竟然還和偉大的屈原掛上了鉤。屈原，是我國古代偉大的愛國主義詩人，并且是我國歷史上早于李白的第一位浪漫主義詩人。希望我們以后在品嘗粽子的時候，不要忘了屈原的那顆愛國的心。（4）中秋節 自由讀 指名讀

師強化——哦，我們一直只知道中秋節和“嫦娥奔月”有關，但那只是神話傳說，沒想到，中秋節居然和歷史上的農民起義還有關。讀書真好啊！

3、小結：剛才，我們一起通過閱讀，領略了中國四大傳統節日的來歷。可見，閱讀的最大樂趣，就是豐富了我們的知識，開闊了我們的眼界。接下來，讓我們繼續在書中遨游，去感知四大傳統節日的習俗。

（三）、習俗

以上，我們按照時間的先后順序，一起學習了節日的來歷，現在，我們反其道而行之，一起來見證它們的習俗。

1、中秋節 自由讀 指名說

師強化——中秋月圓，人們無論身在何處，都要盡可能的與親朋好友歡聚一場，為的就是真切地感受心靈的接近，趁著那一輪圓月。

2、端午節 自由讀 指名說

師強化——端午，不管采取什么樣的紀念方式，請不要忘了屈原來一顆閃亮的愛國心。

3、清明節 自由讀 指名說

師強化——清明時節，縱使你采取任何方法，也要去悼念一下已故的親人，尤其是瞻仰一下歷史的偉人，讓他們的精神，伴你我成長。

4、春節 自由讀 指名說

師強化——春節，是我國的第一大傳統節日，既然是第一大，當然有它更為豐富和精彩的傳統習俗和文化底蘊。接下來，老師就帶同學們一起走進春節。

（四）重點感悟春節的習俗和文化。

1、習俗。

課件：春節習俗（放煙花爆竹、逛燈市、舞獅會、貼春聯、吃年夜飯??）

2、春聯。出示春聯：八副。

分讀春聯：第一組、??第六組、女生、男生 自讀春聯 齊讀春聯

除了片中的春聯，你還知道哪些春聯呢？請同學們自由說一說。指名說。（5至10人）

小游戲：對春聯。指名說上聯，其余同學對下聯。同桌對春聯。練寫春聯，指名讀。

3、春節的詩；元日

4小結：春節不僅有著多種多樣的慶祝習俗，并且在這些習俗之中，尤其是在春聯和寫春節的詩中，更能讓人感受到我們偉大的祖國的節文化的無限魅力。希望同學們課后再好好地讀一讀這本書，讀一讀更多的書，因為讀書真的很好！

5、歌曲欣賞。《恭喜發財》

三、總結。

1、這節課，我們主要通過對《中國節》這本書的閱讀，感受了中國四大傳統節日的來歷和習俗，重點通過對春節習俗的體驗，讓我們見證了生活的美好，和中國節節文化的文學熏陶。希望這些心得，能一直陪伴著同學們今后的課外閱讀。

2、作業：

《中國節》——四大傳統節日（讀后練習）

節日

別稱

習俗（不少于3個）

課外閱讀問卷調查

走進三國

——《三國演義》讀書匯報活動課

一、游戲導入

1、同學們，《三國演義》是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的著名作品。三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，都能說上一段。同學們已經讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為“三國迷”的舉手。

2、下面就讓我們一起走進三國（多媒體出字幕：走進三國）

3、先來幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）

⑴桃園三結義三兄弟是誰？（劉備、關羽、張飛）

⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統）

⑶“寧教天下人負我，休教我負天下”是誰說的？（曹操）

⑷《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）

⑸“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？（周瑜）

⑹閉月美女指《三國演義》中的誰？（貂禪）

⑺《三國演義》中有哪“三絕”，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關羽，奸絕：曹操）

⑻“死諸葛嚇走生仲達”仲達是誰？（司馬懿）

⑼“三足鼎立”指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）

⑽諸葛亮病逝何地？（五丈原）

4、同學們讀得認真，記得仔細，可真了不起。

二、群英聚會

1、《三國演義》情節曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產生英雄的年代。同學了們，你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？

2、大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。

3、由情節引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節是哪一段？

（以下環節隨機，由學生所說情節教師相機引出主要人物）

關羽：

（1）生說：刮骨療毒

（2）提到關羽，你還想到了哪些情節？（師相機點評）

（溫酒斬華雄：出示原文，齊讀）

（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城）

（3）面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關羽報之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結義的那天起，關羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請出城，吾欲與孫權決一死戰！”

（指名讀、齊讀）

（4）關羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會去傳誦的故事。

諸葛亮：

（1）生說：草船借箭

（2）諸葛亮是《三國演義》的核心人物，有關他的歇后語非常多，就草船借箭這個故事就有好幾個，你知道嗎？

（3）老師還收集了許多關于諸葛亮的歇后語，你猜猜會是哪些？

諸葛亮征孟獲--收收放放

諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測

諸葛亮三氣周瑜--略施小技

諸葛亮借箭--有借無還

諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局

諸葛亮用兵--神出鬼沒

諸葛亮的錦羹--神機妙算

曹操諸葛亮--脾氣不一樣

諸葛亮隆中對策--有先見之明

草船借箭--多多益善

草船借箭--坐享其成

草船借箭--滿載而歸

諸葛亮吊孝--裝模作樣

諸葛亮用空城計--不得已

諸葛亮當軍師--名副其實

三個臭皮匠--頂個諸葛亮

（分組合作讀歇后語）

（4）一條歇后語就是一個精彩的故事，你能用最簡潔，又最生動的語言說一個你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評價）

（5）剛剛我們只說了關于諸葛亮的歇后語，其實由三國故事演變而來的歇后語數不勝數，你還知道哪些？

（6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因為他才華橫溢、料事如神、膽大心細，更因為他知恩圖報，為報劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。

杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷先死，長使英雄淚滿襟。

曹操：

（1）生說：敗走華容道

（2）在三國演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺.他在幾年的東征西戰中,占領了長江以北的大片土地,連少數民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國中最強盛的,他奠定了魏國的基礎,后來晉國才能統一天下,所以我認為他也是一位真真正正的英雄.（3）對于曹操，同學們還有什么想說的嗎？

對于人才的求賢若渴,提出了“唯才是舉”的用人方針。

對于有才干的人曹操還能做到不計前嫌,比如陳琳本來是袁紹的部下,曾經替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問他說:“你從前為袁紹寫檄之,罵我一個人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛惜他的文才,不僅對他不處罪,還照樣任用他.曹操同時也是個很有文學情趣的人,喜歡作文賦詩,即使大戰在即也情趣不改,他的許多詩作都是樂府中的名篇.（以上部分如果學生能說出來最好，學生如果說不到教師可適當引導）

（4）出示《觀滄海》

劉備：

（1）生說：三顧茅廬

（2）”三顧茅廬"的故事家喻戶曉，也使劉備愛惜人才的美名遠播，你認為他還有什么地方值得敬佩呢？

他既沒有曹操那般的家族勢力，也沒有孫權父兄遺留的基業，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。

如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無疑就是相馬的伯樂。桃園結義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個大哥的典范；長坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人；

有很多人看不貫他的哭相，認為他的天下是用眼淚換得的。其實我們仔細想一下，也就會明白了。一個王者如果對臣子流下仁愛的眼淚，他們也會用死不足惜的熱情去報效這種知遇。

“君之才十倍于曹丕，若嗣子可輔，輔之，若嗣子不可，君可自立。” 千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來被人稱頌，在世襲制的時代，一個君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。

（以上部分如果學生能說出來最好，學生如果說不到教師可適當引導）

三、總結

在同學們侃侃而談間，我們的眼前又浮現出那一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國迷！最后讓我們在電視劇《三國演義》的優美旋律中再來回顧一些精彩畫面。（看畫面說情節）

名著導讀-《西游記》

教學目標

1.利用媒體激發學生閱讀名著的興趣。

2.通過小組學習搜集相關資料，使學生學會合作分享。3.讓學生初步了解《西游記》的內容。

教學重點、難點

讓學生初步了解《西游記》的內容。通過小組學習搜集相關資料，使學生學會合作分享。

教學過程

一、導入

展示《西游記》影視作品圖片，設置情境。

二、內容分析

1.《西游記》里的故事 學生講述

２． 歷史上的玄奘西游（1）學生展示搜集的相關資料（２）教師總結

大約距今一千三百多年前，即唐太宗貞觀二年（628年），青年和尚玄奘離開京城西安，只身到天竺（印度）游學。他從長安出發后，途經中亞、阿富汗、巴基斯坦。玄奘歷盡艱難險阻，最后到達了印度。他在那里學習了兩年多，并在一次大型佛教經學辯論會任主講，受到了贊譽。貞觀十九年（645年），46歲的玄奘回到了長安，帶回佛經657部。他這次西天取經，前后十九年，行程幾萬里，是一次傳奇式的萬里長征，轟動一時。（３）孫悟空的原型

魯迅：孫悟空源自淮渦水神無支祁。

陳寅恪、胡適、季羨林：其原型是印度史詩《羅摩衍那》的神猴哈奴曼。玄奘大弟子說：玄奘在偷渡出關時所依靠的第一個弟子石盤陀。釋悟空俗名車奉朝，唐代僧人。

（４）你從《西游記》里認識的孫悟空和唐僧。（分組討論）孫悟空——不怕困難，百折不撓，具有反抗精神。唐僧——堅持不懈。３．《西游記》的作者

作者吳承恩(1500-1582)，字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣人。明代小說家。（有專家認為《西游記》是邱處機所著，或李春芳所著。）４《西游記》的結構（１）《大鬧天宮》（２）《取經緣由》（３）《西天取經》

５分析《西游記》中的一個人物或一個故事。（分組練習）

三小結

１《西游記》的作者。２《西游記》的故事。３《西游記》的人物。

四練習

1、《西游記》中唐僧師徒四人形象鮮明，性格各異，一定給你留下了深刻的印象。你印象最深的是哪一個？請你寫出他的名字和與之相關的故事情節，同時談談你從他身上獲得的人生啟示。

印象最深的人物：_______________ 故事情

節

：_______________________________________________________________________________

２在護送唐僧去西天取經途中，機智靈活、疾惡如仇的是______；憨態可掬、好耍小聰明的是______，法名是______；忠誠老實、勤勤懇懇的是______。３《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打______、大鬧______、真假______、三借_____。

五作業 １閱讀《西游記》

２分析《西游記》中的一個人物或一個故事，寫一篇讀后感。

____________________________________

名著導讀---走進《水滸傳》

教學目標：

1.了解《水滸》小說中個別任務的現實意義。培養學生閱讀古典名著的興趣。2.把握小說波瀾起伏的情節，體會小說的鏈式結構和巧妙構思。3.深入理解小說的主題思想。

4.學會讀書與思考相結合，并鼓勵學生的創新精神和創新思維。重點與難點：

1.結合小說情節深入理解小說的主題思想及小說人物形象。2.使學生學會創新的思維，創新的閱讀。教學環節： 導入設計

一、播放《水滸》主題歌《好漢歌》

《水滸》是一部老少皆宜，雅俗皆愛的名片巨著，他引人入勝的連環章節塑造了不少的不計其數的人物，個性之鮮明，在文學史上首屈一指。

常言道：“智不智，看《三國》，勇不勇，看《水滸》。意思是三國出智士，梁山多勇夫。《水滸》勇夫知多少，通過閱讀，請同學們說說你知道多少涼山英雄好漢。

學生活動：學生盡多地說出英雄好漢的名字。二、一部偉大的著作，具有永恒的魅力，感動著不同時代的廣大讀者，這與作品人物性格的創造有密切聯系，梁山好漢各個以正義和公理于一身，他們嫉惡如仇，除暴安良，所作所為，人們無不拍手稱快，大家既然知道了這些好漢的名字，我在考考大家，請同學們在我的描述中這時那位英雄好漢，并說出小說中與他有關的故事或情節 人物競猜：

1.他時江州知府蔡九手下的兩院節級，他與無用是舊交，自幼練就一身行走如飛的功夫。人稱“神性太保”。宋江潯陽樓題反詩，蔡九曾經派他捉拿，他讓宋江披頭散發，把屎尿坡在身上，裝瘋逃過捉拿，他曾經被蔡九派往東京送信，在駐桂的酒店里被蒙汗藥蒙倒，后背連累入獄，或梁山好漢營救，排梁山好漢第20位。受招安后，被封為兗州府都統制，他不接受，在泰安岳廟陪堂，了此一生。此人是梁山好漢：戴宗

2.此人在梁山英雄中排行第六，馬軍五虎將第二，生的豹頭環眼，早年是東經八十萬禁軍教頭，曾得魯智深野豬林相救，才保住性命，雪夜入梁山，為白衣秀才王倫不容，后火并王倫。三打祝家莊擒獲扈三娘。極力反對招安，在征討方臘時，得了中風，被迫留在杭州六合寺養病，由武松照顧，半年后病故。他就是豹子頭林沖

3.此人再梁山好漢36名天罡星中最后一位，在梁山十名步軍頭領總排行第六位。他從小死了父母，被盧遵義收養，吹蕭唱歌樣樣能行，又射一手好箭，他曾經放冷箭救主人，曾和李師師拜為姐弟，面見皇帝，傳遞梁山消息，為宋江招安立了大功。

受招安后他預感盧俊義前去受封沒有好的結果，邊獨自離去。他是浪子燕青

4.他是梁山第２５條好漢，步軍頭領第四位，原是鄆城縣步兵督頭，打鐵出身，學了一身好武藝。宋江怒殺閻婆惜后，奉命追捕，和馬兵督頭朱仝一起放了宋江，后來因為母親遭到白秀英侮辱，一氣之下，打死了白，被朱仝放走。他的綽號“插翅虎”

他就是雷橫 ??

10.他在梁山好漢中排行第１７位，在梁山軍馬中，做馬軍八虎騎兼先鋒使，林沖上梁山時，取“投命狀”，不巧與他向遇，后和魯智深打上二龍山，做了山寨之主，征討方臘途中病故。此人是青面獸楊志

三、提到楊志，我們曾經學過一篇有關楊志的文章，《智取生辰綱》請大家回憶原文，對穩中人物加以評價

楊志：精明，脾氣暴躁，不善于處理人際關系。吳用：聰明，機智，知己知彼??

四、讀《水滸》，仁者見仁，智者見智，毛澤東愛看書，尤其愛看《三國》、《水滸》,他看了,水滸，有許多精辟的論述和獨到的見解。如：“毛澤東認為，《水滸》一書只反貪官，不反皇帝” 又如，有人認為：《水滸》是一官逼民反的史詩 請你根據你的閱讀和理解為以上的觀點找到論據。引導學生從小說的故事情節及人物性格加以探討

例如魯智深拳打鎮官西、林沖被迫上梁山、花容、楊雄、解珍、解寶??

五、金圣嘆曾說：“別一部書，看過以便就可，獨有《水滸》只是看不厭，為非要把一百零八個人的性格，都寫出來，任憑提起一個，都有似曾相識之感，文字有氣力如此”.在中國古典小說中，《水滸》是一枝獨放異彩的奇葩，他的出現，使小說自身發展道路上的重要里程碑，作者喬云妙筆，塑造了800多個栩栩如生的人物形象。其中李逵、武松、魯智深等人物形象家喻戶曉，深入人心。今天，我們再次走進作品《水滸》精彩片段《武松打虎》、《魯智深拳打鎮關西》分組加以賞析。提示：可以從內容 主題 寫法等方面入手．

六、拓展閱讀：

北京語言大學漢語言文學系教授在做客中央電視臺＜百家講壇＞節目曾說過這樣一段話：至于說《水滸》中１０８將是不是都是好漢，我的意見是，不要籠統的說稱水泊梁山１０８條好漢，最好做具體分析，如果說到１０８的話，最好說１０８位頭領，或者說是１０８將，這樣比較準確，請你再次品讀《水滸》為周教授這種觀點找到論據，并據此寫成一篇小論文。作為課下作業

快樂童謠潤我心

閱讀目標：

1、通過誦讀童謠，讓學生感知童謠的特點：篇幅短小，富有韻律，充滿童趣。

2、通過學習童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養學生閱讀，理解童謠 能力。教學準備：

1、教師：教學課件

2、學生：一本童謠書 教學過程：

一、課前欣賞童謠歌曲，激發學習興趣：

1小朋友們，在上課之前，我們先來欣賞一首歌曲。小朋友這首歌好聽嗎？你聽到歌里唱的是什么呀？

2、過渡：小朋友們，老師這兒有一段非常美的文字，描寫的又是什么呢？

二、走進童謠，了解童謠的特點：

1、出示童謠一：

2、想讀嗎？自己看著拼音試著讀一讀。

3、誰來讀一讀？

4、讀得不錯。看一看這段文字，一共只有六行，每行大約六七個字，十分短小。

5、誰再來讀一讀？這次能不能一邊讀一邊打節拍呢？

6、多美的春天呀，再讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面呀？你還聽到了什么？再聞一聞呢？

7、師點評。

8、再讀一讀吧！

9、像這樣一段文字，我們就叫它“童謠”，它就是我們平時所說的“兒歌”。

三、學童謠，賞童謠：

過渡：今天老師也帶來了一些童謠，想讀嗎？那咱們先看看誰來啦？

1、學童謠

（1）課件出示小猴圖片 瞧，誰來啦？

小猴這是怎么啦？趕緊讀讀這首童謠吧!課件出示童謠二： 誰來給大家讀一讀？

這是一只怎樣的小猴啊？你想對小猴說什么？ 有意思嗎？那就讀給你的同桌聽聽吧！（2）送走了淘氣的小猴，接著誰來了呢？ 想知道嗎？課件出示童謠三： 讀一讀，看誰先猜出來？ 猜出來了嗎？ 你是怎么知道的？

這是一首謎語童謠，你會讀了嗎？指名讀，齊讀。（3）這里還有一首童謠。課件出示童謠四： 誰把題目讀一讀？

問答問答，有問有答。這首童謠提了哪些問題，又是怎么回答的呢？趕緊讀讀吧！誰來問？誰來答？

還有誰想問？這次你可以向全班小朋友提問！全班小朋友在回答的時候不僅要能說出答案，還要配上動作，能行嗎？

2、賞童謠

（1）這里還有一首童謠。課件出示童謠五：

為什么叫“顛倒歌”呢？讓我們一邊聽一邊看。知道了嗎？（2）這首童謠也很有意思，叫《小三登山》，出示童謠六： 這是一首什么童謠？

4、師總結：剛才小朋友們念的童謠都來自于生活，童謠有的描寫動植物，有的是有趣的謎語，有的是逗人的繞口令，有的是滑稽的顛倒歌，可真有趣了。瞧，有一位可愛的小姑娘唱著快樂的童謠向我們走來了。

四、唱童謠，讀童謠：

1、欣賞童謠歌曲《綠色的童謠》。

2、過渡：是呀，大自然在童謠里變綠了，你和我在童謠里長高了。真是“快樂童謠潤我心”呀！小朋友已經深深愛上的童謠，想讀一讀嗎？那就打開手邊的童謠書，選擇一首你和同桌都喜歡的童謠，兩人小組讀一讀，先把它讀熟，然后還可以打上節拍念一念，待會兒還可以上來讀給大家聽。

3、哪一小組愿意把你新學的童謠和大家分享？（指名匯報）

4、其實，童謠不僅可以讀，唱起來也很動聽呢，比如《找朋友》，大家會唱嗎？齊聲唱。

上課剛開始，咱們聽的歌曲《四季童謠》，也是一首童謠，譜上曲子就成了動聽的歌曲。最后，就讓咱們亮開嗓子盡情的歌唱吧！愿快樂的童謠陪伴你們度過快樂的每一天！生唱童謠：《四季童謠》，邊唱童謠邊下課。聆聽自然的樂音，感受心靈之旅 ——走進《時代廣場的蟋蟀》

閱讀目標：

1、通過精彩片斷的閱讀指導學生學會閱讀；在關注細節中，初步了解作者及作品的主題。

2、激發學生閱讀《時代廣場的蟋蟀》的興趣，激發閱讀名著的興趣。

一、導入激趣：

1、導入談話。

2、（課件出示：紐約時代廣場）此時，有什么感受？你的腦海又中出現了哪些詞語？知道這是哪兒嗎？

3、（板書：時代廣場）簡介時代廣場。

二、分享經典章節：

1、初識蟋蟀柴斯特。

（1）課件出示：描寫蟋蟀柴斯特的外形及叫聲的片段

（2）學生自讀片段，思考：這是一只什么動物？從哪知道的？（板書：蟋蟀）（3）小結激趣：這是蟋蟀柴斯特，一只時代廣場的蟋蟀！（完成板書：時代廣場的蟋蟀）

（4）此時，你的腦海中出現了一個怎樣的問號？

2、重識蟋蟀柴斯特（一只怎樣的蟋蟀）

（1）課件出示：描寫蟋蟀柴斯特剛到時代廣場的片段（2）指讀片段。

（3）交流討論：讀了這些文字，你覺得這是一只怎樣的蟋蟀？從哪兒感受到的？（4）小結談話。

3、走近演奏家柴斯特（聆聽自然的樂音）

（1）課件出示：最后一次演奏的文字，自讀思考：你聽到了什么？

（2）討論交流：你聽到了什么？可以用哪些詞語來形容這優美的音樂？（相機板書）

（3）指導朗讀片段。

4、質疑激趣。

（1）你認為這樣優美的音樂是誰演奏的？

（2）如果我告訴你，這是蟋蟀柴斯特演奏的，此刻，你有什么想說的？（3）學生質疑。（4）激趣導讀。

到底是什么原因，讓這樣一只可憐的蟋蟀，這樣一只充滿了恐懼而又幾乎要絕望了的蟋蟀，來到了這車水馬流光溢彩的時代廣場，又成為了名震紐約的演奏家？想知道嗎？好，那就讓我們一起走進《時代廣場的蟋蟀》吧！（課件出示《時代廣場的蟋蟀》封面）

三、走近作者：

1、簡介作者。

2、讀了這段資料，你有什么想說的？

3、總結談話。

數學王子——高斯

閱讀目標：

1、培養學生觀察、思考的能力，提高學生對數學方法重要性的認識。

2、提高學生閱讀《數學家的故事》的興趣，激發學生學習數學的興趣。教學準備：課件 教學過程：

一、計算小比賽：

1、課件出示：1＋2＋3＋4＋5＋6＋??＋99＋100＝？

2、請學生拿出練習本，比一比，看誰能在5分鐘內算出結果。

二、閱讀高斯小故事：

1、你想又快又對的算出這道算式的結果嗎？

2、下面請同學們讀一個小故事。（高斯小時候做這道題目的故事）

三、閱讀故事后的收獲：

1、指名說說計算方法（高斯方法）、計算結果。

2、討論交流：高斯是怎么找到這么好的方法的？ 引導學生得出：通過觀察、發現規律、找到方法

四、認識高斯：

1、出示高斯人物圖片。

2、文字介紹。

3、學生自讀。

五、高斯方法的應用與拓展： 組織學生練習：

1、1＋3＋5＋7＋??＋97＋99＝？

2、12＋13＋14＋??＋30＋31＝？

3、1＋2＋3＋??＋16＋17＝？

六、總結與提升：

1、今天我們一起認識了誰？

2、從高斯的這個小故事中，你有什么收獲？（在學習時仔細觀察就會發現規律就會找到解決問題的好方法）

七、讀書推薦：

推薦學生閱讀《數學家的故事》。

金字塔探險記

閱讀目標：

1、通過閱讀，提高學生閱讀數學故事的興趣，使得學生樂于思考，進而激發學生學習數學的興趣。

2、通過閱讀，提高學生的有序思考，邏輯推理等思維能力。

3、通過閱讀，讓學生發掘數學特有的美，引導學生去欣賞、體會數學的美。教學準備：課件 教學過程：

一、談話導入，引入課題：

1、同學們，你們對金字塔有多少了解呢？

2、金字塔對于我們來說感覺很神秘，自古以來，很多考古學家都想去神秘的金字塔里一探究竟，今天我們就跟隨兩位小朋友一起去金字塔里探探險，看看有什么樣的奇妙之旅在等著他們。

3、介紹故事發生的背景。

二、師生一起看故事：

1、神奇的太陽鑰匙。兩位主人公意外的得到一個盒子，這個盒子可以變成一把神奇的鑰匙，那這個鑰匙會有什么用呢？

2、艱難的歷程。三人去找鑰匙的途中不知不覺走進了“死亡之海”，他們能不能順利走出“死亡之海”呢？怎樣才能走出去呢？

3、獅身人面像。獅身人面像是金字塔守護神的化身，想要進入金字塔必須回答它的問題，到底會是怎樣的問題呢？

4、進入金字塔。主人公們爬完高高的金字塔后，卻被一堵石門給攔住了，要怎樣才能打開石門進入金字塔呢？

5、找到鑰匙。走進金字塔后，他們發現了一個箱子，另外一把鑰匙就在這個箱子里，但是箱子沒有蓋子，這個箱子的背后又藏著什么玄機呢？

6、宮殿寶藏。找到了另一把鑰匙后，他們又打開了一個石門，這道石門的后面有什么？會不會還有難題需要他們解答呢？

三、總結：

1、故事到這里并沒有結束，剩下的情節請同學們自己編寫。

2、鼓勵學生平時多閱讀數學故事。

第二篇：五年級課外閱讀教學設計及說課反思

《外國文學閱讀欣賞之兒童文學卷》說課設計

二九一農場小學

徐芳

一、說教材

在中國70年代生人必定看過的動畫片之一是《尼爾斯騎鵝旅行記》。這部日本著名動畫劇集改編自1909年諾貝爾文學獎獲得者、瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙的同名代表作。內容在當時看來新鮮、另類，講的是一個叫尼爾斯的小男孩，調皮搗蛋，還愛虐待小動物。有一天因為他的頑皮，得罪了一位有法力的小狐仙，被小狐仙變成了一個比動物還小的小人，而且突然能聽得懂小動物的話。他開始慢慢明白自己以前做錯的事情。在公牛的指點下騎著家鵝毛真，隨大雁漂泊，踏上了尋找小狐仙的漫長旅程。他們沿著狹長的瑞典國土飛行，一路上經歷了無數的危險，演繹了種種傳奇。漫長的旅途，其實也象征著尼爾斯成長的歷程，他逐漸的長大懂事了，知道了什么是善惡，學會了同情和愛，最后尼爾斯用行動證明了自己改過的決心，當然，他也恢復了原來的樣子。該片通過動畫的形式給小朋友講述了很多的道理，頗有教育意義，而充滿浪漫色彩的想象力與形象的人物制作，給予在那個年代成長起來的孩子無盡的童年快樂！

二、說設計意圖

蘇霍姆林斯基說過，“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。”他的話形象地指明了課外閱讀在學生學習成長中的重要作用。小學生正處于人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠課外閱讀去采集，課外閱讀為學生開辟了廣闊的學習空間。語文新課程標準提出，“要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”并明確規定九年的課外閱讀總量應在400萬字以上。其中，小學階段的課外閱讀量不少于145萬字。新課標推薦學生課外閱讀科普科幻作品，如儒勒·凡爾納的系列科幻小說，各類歷史、文化讀物及傳記，以及介紹自然科學與社會科學常識的普及性讀物等。根據新課程標準的精神、本課的重點及學生的實際，我確定了本課的教學目標及重難點如下：

教學目標：

1、運用以前學習過的方法初步領悟課外經典作品。

2、能以大語文關統領本節課，對比中介紹出中外名著在寫法

上的不同之處

3、拓展學生思維，拓寬學生的視野，培養學生的良好傾聽習慣，和讀書習慣。

4、激發學生讀書熱情，讓學生愛讀書，讀好書。

教學重點：

1、運用以前學習過的方法初步領悟課外經典作品。

2、拓展學生思維，拓寬學生的視野，培養學生的良好傾聽習慣，和讀書習慣。

教學難點：能以大語文關統領本節課，對比中介紹出中外名著在寫法上的不同之處

課前準備：

1、學生準備自己喜歡的書籍，并提前將《尼爾斯騎鵝旅行記》初步讀一遍。

2、課件。

三、說教學方法

1、教師講述法：用精彩的語言描述外國兒童文學名著的魅力

2、引導歸納法：通過了解、比較、思索，引導學生提煉方法。

3、歸納遷移法：通過對方法的總結，讓學生通過舉一反三，遷移到

其他的著作。

四、說教學過程：

一、誦詩導入：

今天我們再次來上一節課外閱讀課，讀書為我們帶了了什么？請誦讀這首小詩

最是書香能醉人，讀書給我們帶來了無限的快樂。最是書香能清心，讀書給我們帶來了莫大的喜悅。最是書香能致遠，讀書讓我們的心找到了歇息的樂土。最是書香能明智，讀書使我們的心靈得到美麗的凈化。這里是一個彼此傾聽的地方。?在這里，我們用愛心說誠實話。

?在這里，我們的思想在交流，我們的智慧在碰撞。?在這里，我們會嗅到醇醇的墨香，就好像蒙蒙的梅花雨，透過梅花，可以看到柳枝的蕩漾、楓葉的飄零、流水的嘩嘩。?在這里，我們會感受到安徒生的善良，冰心的清新，鄭淵潔的幽

默，曹文軒的情調，秦文君的童心??

1、學生誦讀詩歌

2、的確，讀書為我們展示著豐富多彩而又奇妙玄幻的世界，今天，我們就共同步入外國名著的殿堂（出示課件：外國文學閱讀欣賞之兒童文學卷）

二、了解回顧外國名著作品特征;進行比較

1、回憶一下，本學期我們都學過那些外國作品？（學生回憶并匯報）

2、再想想你曾閱讀過什么外國文學作品？哪些人物印象最深？（交流）

3、不知道同學們閱讀時有什么發現？（和本國作品不同，有困難）

4、閱讀外國文學最困難是什么？ 課件出示：比較中外文學作品的不同

外國文學就象外國的人性格一樣，是屬于外放型的，而中國的人性格內斂所以文學也是含蓄的。就象外國的十字架，中國的太極圖。他們期求的是去征服自然，以人為本，以己為本，而中國是要去讓自然和人合二為

一、天人合一。因而外國文學對于人物的心理描寫

十分的細致, 中國傳統小說在場面描寫卻是外國傳統小說比不上的.5、小結：中外名著在理解中有一定難理解的地方，不過隨著年齡和閱歷的增長，就會慢慢理解不過今天我們要欣賞的兒童文學作品卻有所不同，非常通俗易懂，現在我為大家共同推薦一本書——《尼爾斯騎鵝旅行記》

三、領讀《尼爾斯騎鵝旅行記》：

1、教師介紹：一個故事之所以人盡皆知，是因為它飽含著永不泯滅的人性；一段歷史之所以千古流傳，是因為其蘊含著不朽的精神傳奇；一部文學作品之所以享譽中外，是因為它時時奏響著真與美的旋律。當它們匯集到一起，就搭建起世間最神圣的丈學殿堂。這就是這本書的魅力

作者簡介：(瑞典)塞爾瑪·拉格洛芙

2、引導學生閱讀并指導方法 1）、瀏覽：內容簡介、導言 2）、略讀：目錄以及章節

3）、精讀：最喜歡或最感興趣的章節、片段

2、師生交流

3、小結：拿到書，只需要瀏覽序言，略讀目錄，便知大概，想要領略其中的風采，就要細細品味才行。除了這本《尼爾斯騎鵝旅行記》，大家手里都備了不少外國名著，我們用這種方法細細讀一讀，為大家介紹一下？

四、再讀作品

1、學生自己讀手中作品

2、匯報交流

五、拓展視野

（課件出示）教師篩選的幾部作品師生互動并介紹

六、總結：書打開了一扇嶄新的窗戶，為我們展示精彩紛呈而又極具人格化的神奇世界，我們與他一起流淚、、愛憎、歡愉??更宣泄著自己的情感，讓我們在詩歌中結束本次讀書活動吧！

《外國文學閱讀欣賞之兒童文學卷》教學設計

————課外閱讀指導課

二九一農場小學 徐芳

目標：

1、運用以前學習過的方法初步領悟課外經典作品。

2、能以大語文關統領本節課，對比中介紹出中外名著在寫法上的不同之處

3、拓展學生思維，拓寬學生的視野，培養學生的良好傾聽習慣，和讀書習慣。

4、激發學生讀書熱情，讓學生愛讀書，讀好書。重點：

1、運用以前學習過的方法初步領悟課外經典作品。

2、拓展學生思維，拓寬學生的視野，培養學生的良好傾聽習慣，和讀書習慣。

難點：能以大語文關統領本節課，對比中介紹出中外名著在寫法上的不同之處

課前準備：

1、學生準備自己喜歡的書籍，并提前將《尼爾斯騎鵝旅行記》初步讀一遍。

2、課件。教學過程

一、誦詩導入：

今天我們再次來上一節課外閱讀課，讀書為我們帶了了什么？請誦讀這首小詩

最是書香能醉人，讀書給我們帶來了無限的快樂。最是書香能清心，讀書給我們帶來了莫大的喜悅。最是書香能致遠，讀書讓我們的心找到了歇息的樂土。最是書香能明智，讀書使我們的心靈得到美麗的凈化。這里是一個彼此傾聽的地方。?在這里，我們用愛心說誠實話。

?在這里，我們的思想在交流，我們的智慧在碰撞。?在這里，我們會嗅到醇醇的墨香，就好像蒙蒙的梅花雨，透過梅花，可以看到柳枝的蕩漾、楓葉的飄零、流水的嘩嘩。?在這里，我們會感受到安徒生的善良，冰心的清新，鄭淵潔的幽默，曹文軒的情調，秦文君的童心??

1、學生誦讀詩歌

2、的確，讀書為我們展示著豐富多彩而又奇妙玄幻的世界，今天，我們就共同步入外國名著的殿堂（出示課件：外國文學閱讀欣賞之兒童文學卷）

二、了解回顧外國名著作品特征;進行比較

1、回憶一下，本學期我們都學過那些外國作品？（學生回憶并匯報）

2、再想想你曾閱讀過什么外國文學作品？哪些人物印象最深？（交流）

3、不知道同學們閱讀時有什么發現？（和本國作品不同，有困難）

4、閱讀外國文學最困難是什么？ 課件出示：比較中外文學作品的不同

外國文學就象外國的人性格一樣，是屬于外放型的，而中國的人性格內斂所以文學也是含蓄的。就象外國的十字架，中國的太極圖。他們期求的是去征服自然，以人為本，以己為本，而中國是要去讓自然和人合二為

一、天人合一。因而外國文學對于人物的心理描寫十分的細致, 中國傳統小說在場面描寫卻是外國傳統小說比不上的.5、小結：中外名著在理解中有一定難理解的地方，不過隨著年齡和閱歷的增長，就會慢慢理解不過今天我們要欣賞的兒童文學作品卻有所不同，非常通俗易懂，現在我為大家共同推薦一本書——《尼爾斯騎鵝旅行記》

三、領讀《尼爾斯騎鵝旅行記》：

1、教師介紹：一個故事之所以人盡皆知，是因為它飽含著永不泯滅的人性；一段歷史之所以千古流傳，是因為其蘊含著不朽的精神傳奇；一部文學作品之所以享譽中外，是因為它時時奏響著真與美的旋律。當它們匯集到一起，就搭建起世間最神圣的丈學殿堂。這就是這本書的魅力

作者簡介：(瑞典)塞爾瑪·拉格洛芙

2、引導學生閱讀并指導方法 1）、瀏覽：內容簡介、導言 2）、略讀：目錄以及章節

3）、精讀：最喜歡或最感興趣的章節、片段

2、師生交流

3、小結：拿到書，只需要瀏覽序言，略讀目錄，便知大概，想要領

略其中的風采，就要細細品味才行。除了這本《尼爾斯騎鵝旅行記》，大家手里都備了不少外國名著，我們用這種方法細細讀一讀，為大家介紹一下？

四、再讀作品

1、學生自己讀手中作品

2、匯報交流

五、拓展視野

1、（課件出示）教師篩選的幾部作品師生互動并介紹

《窗邊的小豆豆》 黑柳徹子，日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善代表大使。她的代表作1981年出版之后，不僅在日本，在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計銷量達938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。

本書是瑞典兒童文學作家阿斯特里德·格林倫的童話代表作之一。現已譯成45種語言出版。她給患病的7歲女兒卡琳講故事，1944年，林格倫在女兒10歲的時候把皮皮的故事寫了出來作為贈給她的生日禮物。

主人公皮皮是個奇怪而有趣的小姑娘。她有一個奇怪的名字：皮皮露達維多利亞·魯爾加迪婭克魯斯蒙達埃弗拉伊姆長襪子。她滿頭紅發、小辮子翹向兩邊、臉上布滿雀斑、大嘴巴、牙齒整齊潔白。她腳上穿的長襪子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她的鞋子正好比她的腳大一倍。她力大無比，能輕而易舉地把一匹馬、一頭牛舉過頭頂，能制服身強力壯的小偷和強盜，還降服了倔強的公牛和食人的大鯊魚。她有取之不盡的金幣，常用它買糖果和玩具分送給孩子們。她十分善良，對人熱情、體貼入微。她好開玩笑、喜歡冒險，很淘氣，常想出許許多多奇妙的鬼主意，創造一個又一個的奇跡?? 皮皮是非現實世界中的小姑娘，然而她又是真實的。《柳林風聲》是英國著名作家格雷厄姆的經典作品。是一部關于友誼、關于家園的溫情之作，是英國散文體作品的典范。這部妙趣橫生的童話小說中，塑造了幾個可愛的動物形象：膽小怕事但又生性喜歡冒險的鼴鼠，熱情好客、充滿浪漫情趣的河鼠，俠義十足、具有領袖風范的老獾，喜歡吹牛、臭顯、追求時髦的蟾蜍、敦厚老實的水獺。柳林風聲》對大自然的描寫豐富流暢，不僅帶讀者經歷動物主角們隨著季節起伏的生活故事，還生動地刻畫了柳林中縈

繞的友誼與溫情，故事曲折有趣、富含哲理。

1980年1月4日，69歲的喬伊·亞當森突然死在肯尼亞東北部的自然保護區里，最初的消息說她是被獅子咬死的，后來警方查明她是被當地一個牧人殺害的。這恰恰證明了她生前說過的一句話：“可怕的不是動物，而是人！”。喬伊·亞當森的一生，是極不尋常，令人驚異的一生。她出生于奧地利的維也納，從小就喜愛動物。在43年的漫長歲月中，她和她的丈夫喬治·亞當森一起，開展了對母獅愛爾莎和母獵豹皮芭的實驗工作。遺孤小母獅愛爾莎是在喬伊·亞當森的精心照料下長大的。她們親密地生活在一起，結下了深厚的友情。兩年過去了，愛爾莎長成了一只威武健壯的大獅子。愛爾莎到了自立的年齡，亞當森決定讓她重返大自然，并對愛爾莎進行了科學的訓練。她的一番苦心沒有白費，愛爾莎終于在叢林中過上了野生生活。最令人驚異的是，母獅愛爾莎重返大自然以后，竟然找了個野生雄獅作伴侶，還把一窩小獅子領回到亞當森夫婦的營地，似乎想把她的孩子介紹給他們二人。愛爾莎把亞當森夫婦看作自己的養父養母，一直到死。喬伊·亞當森與母獅愛爾莎的故事，無疑是愛的故事。人與野獸之間具有天生的恐懼感，然而現在愛戰勝了恐懼。兔子坡》是一部關于愛和奉獻的童話，里面的小動物各具神采，有著和人類一樣的喜怒哀樂，但無一例外都善良樂觀。《兔子坡》曾榮獲1945年美國紐伯瑞兒童文學獎金獎。在許多國家和地區的圖書排行榜上都名列前茅，深受全世界讀者朋友的喜愛。作者羅伯特?羅素借著這個溫馨迷人的童話世界，通過輕松愉快的敘述方式，向世人傳達了要愛護動物且與動物和平相處的美好愿望，并大力贊揚了積極樂觀的生活態度。

魔戒又稱指環王（The Lord of the Rings），是英國作家約翰·羅納德·魯埃爾·托爾金的史詩奇幻小說，最初在1954年至1955年之間出版，是托爾金早期作品《霍比特人歷險記》（The Hobbit）的續作，在內容的深度和廣度上都得到了擴展，目前已被翻譯成38種語言。后來被改編拍攝為同名電影，也有以此為名的游戲、歌曲等。

《魔櫥》寫的是在戰爭期間的四個兄弟姐妹到鄉下去避難，偶然從一個大衣櫥的櫥門口走了進去，來到拉尼亞王國，立刻卷入了一場女巫與獅王阿斯蘭之間的戰爭。克利弗·S·劉易斯（Clive Staples Lewis，1898～1963）既是作家，又是教授、學者，一直任教于牛津大學和劍橋大學這兩所英國最著名的高等學府。他編著的作品很多，范圍也很廣，既有文學史、文藝評論，也有散文、詩歌集，特別是他寫了不少童話，最有名的代表作當首推七部描寫“拉尼亞王國”的系列童話——《魔櫥》、《卡斯坦王子》、《世界末日的航行》、《魔椅》、《馬和孩子》、《魔術師的外甥》、《最后之戰》。《王子與貧兒》

是美國作家馬克·吐溫的代表作。本文描寫王子愛德華和貧兒湯姆在一個陰差陽錯的偶然機會下，互相換了位置，王子變成了貧兒，貧兒成了王子。

《綠山墻的安妮》是一部最甜蜜的描寫兒童生活的小說，也是一本可以讓家長、老師和孩子都能從中獲得感悟的心靈讀物。加拿大女作家蒙哥馬利以清新流暢、生動幽默的筆觸，講述了純真善良、熱愛生活的女主人公小安妮，自幼失去父母，十一歲時被人領養，但她個性鮮明，富于幻想，而且自尊自強，憑借自己的刻苦勤奮，不但得到領養人的喜愛，也贏得老師和同學的敬重和友誼。該書問世至今被翻譯成50多種文字，持續發行5000多萬冊，是一本世界公認的文學經典，特別適合于女孩們閱讀。作品簡介：故事說的是一位普普通通的老太太，有一天一覺醒來，發現自己變得跟一把小茶匙一樣大小，于是她的日子再也沒法普普通通地過下去了。小茶匙老太太照舊每天要打掃衛生、洗衣做飯，可自己變得那么小，又能怎么做呢？還好，老太太變小的同時卻新添了一門神奇的本領，她能聽懂動物們的語言，最厲害的時候還能和萬物說話。于是，她指使老鼠掃地、貓洗盤子、狗整理床鋪，還喚雨來洗衣服、風來晾衣服、太陽來曬衣服。這還不算，她甚至還哄著鍋子自己上爐子、點火，然后說服煎餅飛進鍋子，而且還翻個兒把自己煎熟！在老大爺回家前，一切家務都做好了，而且老太太也及時恢復了原來的大小。這是普廖申最早講述的“小茶匙老太太”系列故事之一，在挪威非常知名。

六、總結：書打開了一扇嶄新的窗戶，為我們展示精彩紛呈而又

極具人格化的神奇世界，我們與他一起流淚、、愛憎、歡愉??更宣

泄著自己的情感，讓我們在詩歌中結束本次讀書活動吧！

《外國文學閱讀欣賞之兒童文學卷》教學反思

沒有版本，沒有單元，如今的高考，無論是語基還是作文，對考生的知識面、文學素養等的要求都與日俱增，同時也帶給我許多反思，小學生在課外閱讀中更應該得到些什么呢？回想一下童真過了孩童時代就很難再尋，能讓我們找到的，也就只有一點點偶爾才會想起的甜蜜回憶。誰沒有在小時候做過一件半件傻事？我相信，即使你的童年苦難再多，回想起來你也會覺得溫馨。閱讀這兒童文學能讓“成年人從中想起當年的自己，那時的情感、思想、言談以及一些令人不可思議的做法”。用盧梭的話說，使學生喜歡是教材應有的品質。一部好的作品，應當是讓學生喜愛的，也應當是能讓學生受益的。從自己的閱讀經歷中發現，描寫頑童和淘氣包的作品是兒童文學一個重要的主題。《長襪子皮皮》《淘氣包艾米爾》《小淘氣尼古拉的故事》《窗邊的小豆豆》這些以頑童為主人公的作品已經成了膾炙人口的兒童文學名著。老師們也可以把它們推薦給孩子閱讀，從一部作品拓展到一個系列，孩子們的閱讀視野會更寬泛。“書頁捕捉住了流動的思維和言語。”優秀的文學作品浩如煙海，每個人都只是在路上，誰也不能說自己已經達到了閱讀的終點

當初次閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》時留下了怎樣的印象？這是閱讀初期的真實體驗。這時候的體驗還是粗淺的、漫不經心的，還是遠觀“森林”的一個模糊的概念。但是這個體驗又是極其寶貴的，它直接引起孩子“作品是否吸引人”的感覺，決定了孩子進一步閱讀的動力程度。可以說，學生從“沒有體驗”到“有所體驗”，是第一個跨越。教學的第二個環節，就是通過“精彩片段”的品嘗，讓學生從“有所體驗”到“深入體驗”。這種“品嘗”需要細致一點，不宜囫圇吞棗。朱熹的說法：“看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般。就一段中須要透，擊其首則尾應，擊其尾則首應，方始是。”通過專心的閱讀，把握精髓。第三環節，就要讓學生品味書中的滋味。宏觀的感受閱讀的魅力。讓學生體會到文學的樂趣，進而產生閱讀的渴望，在閱讀的過程中習得一點方法，那么，就是在孩子幼小的心靈中播下了文學的種子

第三篇：八年級課外文言文復習課教學設計

八年級課外文言文復習課教學設計

教學目的：

1、講授課外文言文做題的方法，提高學生的遷移閱讀能力。

2、培養學生閱讀課外文言文的良好習慣。教學重點：

1、講授課外文言文做題的方法，提高學生的遷移閱讀能力。

2、通過練習鞏固所學知識，使課內和課外知識有機結合。教學時數：一課時 教學步驟：

一、導入。

二、考題探究：

（一）2008年中考案例回放。

陳元方年十一時，候袁公。袁公問曰：“賢家君在太丘，遠近稱之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘強者綏之以德弱者撫之以仁恣其所安久而益敬。”袁公曰：“孤往者嘗為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公孔子異世而出，周旋動靜萬里如一，周公不師孔子，孔子亦不師周公。”（選自《世說新語》）1.解釋加點詞語在句子中的意思。（2分）（1）賢家君在太丘，遠近稱之

稱：

（2）不知卿家君法孤，孤法卿父 法：

2.文章劃線句沒有標點符號。請在需要加標點的地方用“∣”標出來。（2分）

老父在太丘強者綏之以德弱者撫之以仁恣其所安久而益敬。3.袁公兩次問陳元方。請你用自己的話把袁公兩次問話的主要意思說出來。（2分）

4.指出陳元方第二次答語的巧妙之處。（4分）

（二）中考考點：

(1)考查常見文言虛詞、重點實詞、通假字。(2)重點語句的斷句。(3)重點語句的翻譯。

(4)能根據試題要求，從文段中篩選并提取所要回答的內容。能分析概括文段的要點或中心。能概括、分析作者在文中表現出的觀點和態度，能對文中人物的品格、思想等進行簡單的評價。

三、例題演練：

宋有狙公者，愛狙，養之成群。能解狙之意，狙亦得公之心。損其家口，充狙之欲。俄而匱焉將限其食恐眾狙之不馴于己也先誑之曰：“與若芧，朝三而暮四，足乎？”眾狙皆起而怒。俄而曰：“與若芧，朝四而暮三，足乎？”眾狙皆伏而喜。

1、解釋下列句中加點的詞：

（1）能解狙之意 意：（2）充狙之欲 欲：

2、文中劃線部分沒有標點符號，請在需要加標點符號的地方用“|”標出來。

俄而匱焉將限其食恐眾狙之不馴于己也先誑之曰

3、翻譯：恐眾狙之不馴于己也

4、讀了這則寓言，你明白了什么道理呢？

（一）第一步：讀懂文章大意。閱讀方法和思路提點：

1、快速瀏覽文段后的題目。

2、結合注釋速讀全文。

3、抓住重點詞語。

4、先從讀懂的句子入手。

A、學生翻譯短文：宋國有一個很喜歡飼養猴子的人，人們叫他狙公。他家養了一大群猴子，他能理解猴子的意思，猴子也懂得他的心意。他寧可減少全家的食用，也要滿足猴子的要求。然而過了不久，家里越來越窮困了，打算減少猴子吃橡子的數量，但又擔心那些猴子不順從自己，就先欺騙猴子說：“給你們的橡子，早上三個晚上四個，夠吃了嗎？”猴子一聽，都站了起來，十分惱怒。過了一會兒，他又說：“給你們橡子，早上四個，晚上三個，這該夠吃了吧？”猴子一聽，一個個都趴在地上，非常高興。B、播放動畫解決疑難。

（二）第二步：做題。

1、考查常見文言虛詞、重點實詞、通假字。

（1）套用課內學過的文言詞語的意思。（2）加字、換字的辦法，如“昂（抬）首（頭）觀之；“皆嘆（感嘆）惋（惋惜）”（3）根據上下文的意思去推測。（4）注意詞類活用、古今異義、通假等特殊現象。

師：“意”“欲”曾在哪些課文中遇到過？如何解釋？ 生：（1）能解狙之意 意：意思

鏈接課內：意暇甚(神情)意將隧入以攻其后也(想)《狼》； 賓客意少舒(心情)《口技》（2）充狙之欲 欲：要求

鏈接課內：夕日欲頹（快）《答謝中書書》 解衣欲睡(想)《記承天寺夜游》 欲窮其林(想)《桃花源記》

2、重點語句的斷句。（1）斷句的口訣：

緊緊抓住“曰”、“云”、“言”，對話最易被發現。常用虛詞是標志，更有規律供參看。習慣句式掌握住，固定結構莫拆散。詞性詞義要精研，語法結構幫助判。排比對偶與反復，修辭提供好條件。相同詞語緊相連，一般中間要點斷。（2）重點講解利用虛詞來斷句。

文言文中，“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和

表敬副詞，經常出現在句首；而“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常出現在句尾；而“以、于、為、而、則”等連詞經常出現在句中。

如“南陽劉子驥|高尚士也|聞之|欣然規往”

練習：嬰兒非與戲也|嬰兒非有知也|待父母而學者也|聽父母之教|今子欺之|是教子欺也

答案：俄而匱焉|將限其食|恐眾狙之不馴于己也|先誑之曰

3、重點語句的翻譯。

（1）逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。A留。即保留人名、地名、官名或與現代漢語意思相近的詞語。

B補。即補出原文的省略成分。C刪。即刪除不需要翻譯的虛詞。

D換。即用意思相同的現代漢語詞匯替換古漢語詞匯。E調。即調整詞序或語序，使之合乎現代漢語習慣。（2）抓住關鍵字詞。

（3）若直譯不通，則用意譯。

（4）根據上下文推導，不拘泥于原文，可聯系生活實際大膽推想。

鏈接課內： 恐前后受其敵（擔心）答案：但又擔心那些猴子不順從自己。

4、能根據試題要求，從文段中篩選并提取所要回答的內容。

能分析概括文段的要點或中心。能概括、分析作者在文中表現出的觀點和態度，能對文中人物的品格、思想等進行簡單的評價。

（1）理解作者的寫作意圖。（2）聯系生活中相類似的例子。（3）聯系文章主要情節及主要人物。

（4）抓住評論性的語句從多角度、多側面思考。

答案：（1）同樣的原料，同樣的事情，用不同的方法去做，不同的手段去處理，往往能獲得不一樣的效果。（由故事引出）

（2）看事情要看整體，不能只看局部

補充知識：“朝三暮四”這個成語現在的意思和原來有些不同，常用來批評反復無常的行為。

四、鞏固練習：

（一）小組合作探究：

人有負鹽負薪者，同釋重擔息樹陰。二人將行，爭一羊皮，各言藉背①之物。惠遣爭者出，顧州綱紀②曰：“以此羊皮可拷知主乎?”群下咸無答者。惠令人置羊皮席上以杖擊之見少鹽屑，曰：“得其實矣。”使爭者視之，負薪者乃伏而就罪。

注釋①藉背：藉是坐臥之用；背是披背之用。意思是經常使用之物。②惠：李惠，北魏太武帝時任雍州刺史。③綱紀：

隨從人員。州綱紀指州府的主簿。

譯文：有背鹽的和背柴的兩個人，他們同時放下重擔在樹陰下休息。要走的時候，爭一張羊皮，都說是自己經常使用的東西。李惠把他們打發出去，回過頭對主簿說：“敲打這張羊皮能夠查出它的主人嗎?”部下都沒有回答。李惠叫人把羊皮放在席上面，用杖敲打，見到有一些鹽末，就說：“得到實情了!”再讓爭吵的雙方進來看，背柴的人這才伏在地上承認了罪過。

1、解釋下列加點的詞。

（1）顧州紀綱曰 顧：回頭看（2）群下咸無答者 咸：都

鏈接課內：（1）顧野有麥場（往旁邊看）《狼》 元方入門不顧（回頭看）《陳太丘與友期》 成語：三顧茅廬（拜訪）

（2）全、都：咸來問訊 悉如外人 并怡然自樂 皆嘆惋 《桃花源記》

2、文中劃線部分沒有標點符號，請在需要加標點符號的地方用“|”標出來。

答案：惠令人置羊皮席上|以杖擊之|見少鹽屑

3、用現代漢語寫出下面句子的意思。人有負鹽負薪者，同釋重擔息樹蔭。

答案：有背鹽的和背柴的兩個人，他們同時放下重擔在樹陰

下休息。

鏈接課內： 場主積薪其中《狼》 成語： 臥薪嘗膽

4、李惠是一個怎樣的人?文中哪些語句能體會出來? 答案：李惠是一個仔細、認真、聰明、機智的人，他善于觀察、有嚴謹的邏輯推理能力。語句：“以此羊皮可拷知主乎？”；“惠令人置羊皮席上，以杖擊之”。

（二）學生質疑。

（三）學生、教師答疑。

五、思想升華：

中學生多讀文言文大有裨益

文言文是古人思想智慧的結晶，是傳統文化的集中薈萃，是文學寶庫中的精品典范。它記錄著歷史發展的軌跡，昭示著傳統文化的底蘊，散發著人文精神的芳香。中學生多讀文言文，不僅可以增加語言儲備，提高作文布局謀篇的能力，而且還能夠增長歷史文化知識，提升人文素養，提高審美鑒賞能力。具體來說：

1、學習古文語言，增強運用能力。

2、學習古文構思，提升作文水平。

3、學習歷史文化，增加人文積淀。

4、學習古人操行，提高道德素養。

六、布置作業。

第四篇：五年級語文課外積累分類范文

五年級語文課外積累分類（1）

（２）歷史故事：完璧歸趙（藺相如）圍魏救趙（孫臏）退避三舍（重耳）

毛遂自薦（毛遂）負荊請罪（廉頗）紙上談兵（趙括）諱疾忌醫（蔡桓公）

臥薪嘗膽（勾踐）殺妻求將（吳起）驚弓之鳥（更羸）高山流水（俞伯牙、鐘子期）

一字千金（呂不韋）指鹿為馬（趙高）焚書坑儒（秦始皇）

窮圖匕見（荊軻）

懸梁刺股（蘇秦、孫敬）四面楚歌（項羽）約法三章（劉邦）孺子可教（張良）

背水一戰（韓信）破釜沉舟（項羽）手不釋卷（呂蒙）金屋藏嬌（劉徹）

暗渡陳倉（韓信）十面埋伏（項羽）投筆從戎（班超）馬革裹尸（馬援）

多多益善（韓信）鞠躬盡瘁（諸葛亮）三顧茅廬（劉備）

煮豆燃萁（曹植）

刮目相看（呂蒙）初出茅廬（諸葛亮）樂不思蜀（劉禪）七步成詩（曹植）

言過其實（馬謖）七擒七縱（諸葛亮）寶刀不老（黃忠）才高八斗（曹植）

一身是膽（趙云）封金掛印（關羽）單刀赴會（關羽）望梅止渴（曹操）

萬事俱備，只欠東風（周瑜、諸葛亮）入木三分（王羲之）聞雞起舞（祖逖）

東山再起（謝安）洛陽紙貴（左思）水滴石穿（張乖崖）

草木皆兵（苻堅）

鑿壁偷光（匡衡）畫龍點睛（張僧繇）江郎才盡（江淹）

精忠報國（岳飛）

東窗事發（秦檜）胸有成竹（文與可）大公無私（祁黃羊）

常見歇后語50條

1.東吳招親——弄假成真 2.張飛穿針——大眼瞪小眼 3.關公開刀鋪——貨真價實

4.白糖嘴巴刀子心——口蜜腹劍 5.茶壺里煮餃子——有貨倒不出

6.窗戶上的紙——一捅就破 7.打開天窗——說亮話 8.打破砂鍋——問到底

9.丟了西瓜撿芝麻——因小失大 10.斷了線了風箏——有去無回

11.鱷魚流眼淚——假慈悲12.高射炮打蚊子——大材小用

13.狗咬呂洞賓——不識好人心

14.關公面前耍大刀——自不量力 15.心字頭上一把刀——忍了

16.和尚打傘——無法（發）無天

17.上鞋不用錐子----真（針）好

18.雞蛋里挑骨頭——沒事找事

19.姜太公釣魚——愿者上鉤

20.腳踩兩只船——左右為難

21.孔圣人搬家——盡是輸（書）

22.快刀斬亂麻——干脆

23.浪子回頭——金不換

24.老鼠過街——人人喊打

25.六月天，孩兒臉——說變就變

26.蘿卜青菜——各有所愛

27.門縫里看人——把人看扁了1

28.四月的冰河----開動（凍）了

29.泥菩薩過河——自身難保

30.騎驢看唱本——走著瞧 31.墻上畫餅——中看不中吃

32.墻上的蒿草——隨風倒

33.熱鍋上的螞蟻——急得團團轉

34.肉包子打狗——有去無回

35.十五個吊桶打水——七上八下 36.偷雞不成——蝕把米

37.兔子的尾巴——長不了 38.外甥打燈籠——照舊（舅）

39.瞎子點燈——白費蠟 40.小蔥拌豆腐——一清（青）二白

41.秀才遇到兵——有理說不清 42.啞巴吃黃連——有苦說不出

43.啞巴吃餃子——心中有數 44.榆木腦子——不開竅

45.芝麻開花——節節高 46.霜打的茄子——蔫了

47.司馬昭之心——路人皆知 48.沖著窗戶吹喇叭——名（鳴）聲在外 49．搟面杖吹火----一竅不通 50．黃鼠狼給雞拜年----沒安好心

51.飛機上吹喇叭----想（響）得高 52.老虎拉車---誰敢（趕）

53.四量棉花----含有色彩詞語的詩句談（彈）不上。四大名著：

1、《三國演義》

⑴作者：（明）羅貫中

⑵主要內容：全書描寫東漢魏（曹操）、蜀（劉備）、吳（孫權）三國從時局**、軍閥紛爭中崛起，一直到最后被西晉所滅的歷史故事。

⑶精彩場面：桃園三結義、草船借箭、赤壁之戰、曹操煮酒論英雄、三顧茅廬

主要人物：曹操、劉備、孫權、諸葛亮、周瑜、黃蓋、呂蒙等。

2、《水滸傳》

⑴作者：（明）施耐庵

⑵主要內容：全書描寫北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。

⑶精彩場面：武松景陽岡打虎、林教頭風雪山神廟、魯智深大鬧五臺山、魯提轄拳打鎮關西、智取生辰綱

(4)主要人物：宋江、魯智深、林沖、武松、李逵等

3、《西游記》

⑴作者：（明）吳承恩⑵主要內容：全書記敘了三藏法師一行四人，歷盡千辛萬苦，經過九九八十一難，最終掃盡沿途妖魔鬼怪，取回真經的故事。

⑶精彩場面：孫悟空大鬧天宮、三打白骨精、真假美猴王、孫悟空三借芭蕉扇、怒打假國丈 ⑸主要人物：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、觀音菩薩、如來佛祖

4, 《 紅樓夢》原名《石頭記》

(1)作者:曹雪芹 朝代:清朝

(2)主要人物：賈寶玉，林黛玉，薛寶釵，王熙鳳等

（3）主要內容：小說寫賈寶玉、林黛玉、薛寶釵之間的愛情婚姻悲劇，從中表現了賈、王、史、薛四大家族的興衰，揭示了封建社會末期漸趨崩潰的社會真實內幕，反映了那個時代對個性解放和人權平等的要求以及初步的民主主義精神.1、讀書名言、1．一日無書，百事荒蕪。---------陳壽

2.讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫

3.讀書有三到，謂心到，眼到，口到。——朱熹

4.立身以立學為先，立學以讀書為本。——歐陽修

5.讀萬卷書，行萬里路。——劉彝

6.黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。——顏真卿

7.書猶藥也，善讀之可以醫愚。——劉向

8.發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。——蘇軾

9.鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。——李苦禪

10.書到用時方恨少，事非經過不知難。——陸游

11.舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾

12.讀書百遍，其義自見。——《三國志》

13.讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。——朱熹

14.書山有路勤為徑, 學海無涯苦作舟。15.讀書破萬卷，下筆如有神

2、珍惜時間：

1，合理安排時間，就等于節約時間。——培根

2，今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德

3，時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總是有的。——魯迅

4，一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰

5，失落寸金容易找,失落光陰無處尋。

6，少壯不努力,老大徒傷悲。

7，少年不知勤學苦,老來方悔讀書遲。

8，光陰如同東流水，只能流去不能回。

9，河水泉源千年在，青春一去不再來。

10，時間就是知識，時間就是力量，時間就是生命。

11，世間最寶貴的就是今天，最容易喪失的也是今天。

12，冬去春又來，年華似水流。

13，一日無二晨，時間不重臨。

14，有錢難買少年時。母愛的名言：

1.母愛是世間最偉大的力量。——米爾

2.母愛是一種巨大的火焰。——羅曼羅蘭

3.“我很幸運有愛我的母親” ——貝多芬

4，世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基

5，我的第一個啟蒙老師是我的母親。” ——茅盾5

3、孝敬，誠信，勵志名言

1，兄弟敦和睦，朋友篤誠信。（陳子昂）

2，孝在于質實，不在于飾貌。（桓寬）

3，愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。（《孝經》）

4，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（諸葛亮）

5，世上無難事，只怕有心人。

6，欲要看究竟，處處細留心。

7，虛心萬事能成，自滿十事九空。

8，滴水能把石穿透，萬事功到自然成。

9，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

勤奮學習,珍惜時間，母愛的名人名言

勤奮學習：

10業精于勤，荒于嬉。行成于思，毀于隨。——韓愈

11學問是苦根上長出來的甜果。——李嘉

4、勤奮學習：

1，業精于勤，荒于嬉。行成于思，毀于隨。——韓愈

2，學問是苦根上長出來的甜果。——李嘉圖

3，要知天下事，須讀古人書。——馮夢龍

4，不知則問，不能則學。——董仲舒

5，不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀況

6，鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。——荀況

7，提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。——愛因斯坦

8，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——歌德

9，虛心使人進步，驕傲使人落后，我們應當永遠記住這個真理。—— 毛澤東 10，天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮。——愛迪生

詩句部分

16、描寫春天的詩句 ——孟浩然《春曉》

春色滿園關不住 ——葉紹翁《游園不值》

不知細葉誰裁出 ——賀知章《詠柳》

春風又綠江南岸 ——王安石《泊船瓜舟》

故人西辭黃鶴樓 ——李白《送孟浩然之廣陵》

17、描寫夏天的詩句

——辛棄疾《西江月》

小荷才露尖尖角 ——楊萬里《小池》

接天蓮葉無窮碧 ——楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

18、描寫秋天的詩句(李紳)

常恐秋節至(《漢樂府?長歌行》)

窗含西嶺千秋雪(杜甫)

湖光秋月兩相和(劉禹錫 可憐九月初三夜

19、描寫冬天的詩句

墻角數枝梅 ——王安石《梅花》

孤舟蓑笠翁 ——柳宗元《江雪》

千山鳥飛絕 ——柳宗元《江雪》

20、描寫花的詩句

人面不知何處去

春色滿園關不住 ——葉紹翁《游園不值》

接天蓮葉無窮碧 —--楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

墻角數枝梅寒獨自開。——宋 王安石《梅花》

21、描寫風的詩句 夜來風雨聲 ——孟浩然《春曉》

野火燒不盡 ——白居易《草》

隨風潛入夜 ——杜甫《春夜喜雨》

22、描寫月亮的詩句

舉頭望明月

舉杯邀明月

可憐九月初三夜

月落烏啼霜滿天

小時不識月

23、描寫山的詩句(柳宗元《江雪》)

白日依山盡)

會當凌絕頂(杜甫《望岳》

國破山河在(杜甫《春望》)

空山不見人(王維《鹿柴》)

相看兩不厭)

青山遮不住(辛棄疾《菩薩蠻?書江西造口壁》)

不識廬山真面目。(蘇軾《題西林壁》)

24、描寫雨的詩句

南朝四百八十寺

清明時節雨紛紛

25、有關人物氣節的詩句

粉骨碎身全不怕

不要人夸好顏色

26、有關愛國的詩句

感時花濺淚

卻看妻子愁何在死去元知萬事空

王師北定中原日

27、贊美老師的詩句

一日為師

28、有關珍惜時間的詩句

不飽食以終日

光陰似箭

少壯不努力

名言格言諺語部分

1、有關志向方面的志當存高遠。

三軍可奪帥也

2、關于雪的冬天麥蓋三層被

3、有關珍惜時間的拋棄時間的人

盛年不重來

.黑發不如勤學早

一寸光陰一寸金

莫等閑

光陰似箭

4、有關人物氣節的人生自古誰無死

5、有關愛國的先天下之憂而憂

6、描寫堅持不懈的,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤——荀 子

有恒心,有膽力,方能成功——周恩來

不要失去信心,只要堅持不懈,就終會有成果——錢學森

天下無難事易事 ——袁枚

讀不在三更五鼓——郭沫若

精誠所至——蔡鍔

7、學習方面的讀書破萬卷

千里之行

8、關于團結的一根筷子易折斷

人心齊

9、關于誠信的君子一言

言必行

誠是做人的核心

誠信是金

5、表示各種快的成語——————吃得快

風馳電掣——開得快——————成得

不假思索——動得快——————懂得快

靈機一動——想得快——————變得快

四、根據意思寫出含有“手”字的成語。

形容敏捷——（）

形容聰穎——（）形容高興——（）

形容兇狠——（）形容卑鄙——（）

形容親密——（）形容驚慌——（）

形容醫術高明——（）

第五篇：五年級語文課外必讀書

必讀：

1、《活了一百萬次的貓》（繪本）或《森林大熊》（繪本）

2、幾米作品--《森林暢游》或《月亮不見了》

3、《夏洛的網》(美)E稡懷特任溶溶譯上海譯文出版社

4、《時代廣場的蟋蟀》（美國）喬治塞爾登

5、《長襪子皮皮》（瑞典）林格倫

6、《愛的教育》（意大利）阿米琪斯

7、《犟龜》（德國）米切爾恩德

選讀：

1《笨狼的故事》（1、2、3)湯素蘭浙江少年兒童出版社 2《足球大俠》張之路浙江少年兒童出版社

3《狐貍小學的插班生》北董春風文藝出版社

4《小巴掌童話》張秋生中國福利會出版社

5《藍鯨的眼睛》冰波中國福利會出版社

6《女巫》(英)羅爾德達爾任溶溶譯明天出版社 7《魔法師的帽子》(芬蘭)托芙楊松任溶溶譯明天出版社 8《帥狗杜明尼克》(美)威廉史代格著趙永芬譯新蕾出版社 9《文身狗》(德)保羅馬爾著陳俊譯二十一世紀出版社 10《大盜賊》(德)普魯士勒陳俊二十一世紀出版社 11《了不起的狐貍爸爸》（英國）羅爾德達爾

12《裝在口袋里的爸爸》楊鵬

13《藍鯨的眼睛》趙冰波

14《西頓野生動物故事集》（加拿大）西頓

15《嘭嘭嘭》童喜喜

16《大林和小林》張天翼

17《狐貍列那的故事》浙江少兒出版社

18、《美麗的巴拿馬》（德國）米切爾恩德

19《中國童話》黃蓓佳江蘇少年兒童出版社

20、《湯姆索亞歷險記》