第一篇：內(nèi)能 教學(xué)設(shè)計（范文）

內(nèi)能 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)

知道內(nèi)能的兩個作用．能力目標(biāo)

能列舉生產(chǎn)和生活中應(yīng)用內(nèi)能的實例．情感目標(biāo)

感受到內(nèi)能的利用和科技發(fā)展的聯(lián)系．教學(xué)建議教材分析

教材提出問題入手，引入了內(nèi)能是怎樣使用的，并指出了利用內(nèi)能來加熱，列舉實例說明了很多利用內(nèi)能的例子，又重點分析了利用內(nèi)能取暖的發(fā)展過程，并聯(lián)系環(huán)境保護(hù)等分析了這個發(fā)展過程．

教材直接談到利用內(nèi)能還可以做功，用實驗證明了內(nèi)能能夠做功，并分析了這個實驗，能表現(xiàn)出熱機(jī)中能量轉(zhuǎn)化的基本過程，又闡明了利用這個實驗的原理可以制造出熱機(jī)，并說明了熱機(jī)的發(fā)明及其改進(jìn)對現(xiàn)代工業(yè)的影響．教法建議

本節(jié)教學(xué)要聯(lián)系大量的科技資料，“利用內(nèi)能來加熱”比較直觀，可以讓學(xué)生從提供的資料中分析，并從某個方面上敘述內(nèi)能利用的發(fā)展情況，例如分析課本上提到的“用內(nèi)能來取暖”的發(fā)展情況．本內(nèi)容的教學(xué)要注意緊密結(jié)合實際情況，學(xué)習(xí)生產(chǎn)生活中有益的利用內(nèi)能的方法，對于不合理的利用要能提出建議．

“利用內(nèi)能來做功”要注意實驗教學(xué)，從實驗中觀察現(xiàn)象，分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，并聯(lián)系實際思考實驗的作用和意義，教師可以提供大量的資料，學(xué)生從中分析和學(xué)習(xí)如何利用內(nèi)能做功的，并從材料中體驗到科技的發(fā)展．--方案【課題】內(nèi)能的利用

【重難點】內(nèi)能的兩個應(yīng)用：利用內(nèi)能來加熱和利用內(nèi)能來做功．從實驗中分析能量的轉(zhuǎn)化和聯(lián)系實際的應(yīng)用．

【教學(xué)過程設(shè)計】

一．課程引入

方法

1、聯(lián)系上一節(jié)的內(nèi)容，知道了人類利用燃料燃燒獲得大量的內(nèi)能，那么人們是如何利用這些內(nèi)能的呢？可以提供資料，學(xué)生閱讀，知道內(nèi)能的一個重要的應(yīng)用是用來加熱．

方法

2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以讓學(xué)生分析社區(qū)生活中哪些方面利用了內(nèi)能，這說明內(nèi)能的一個重要應(yīng)用是用來加熱．二．利用內(nèi)能來加熱

方法

1、教師提供關(guān)于取暖的資料，學(xué)生分析取暖的發(fā)展過程，說明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優(yōu)點：提高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛(wèi)生．

方法

2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以讓學(xué)生做調(diào)查和利用信息學(xué)習(xí)，教師提出課題，學(xué)生自行設(shè)計方案，并再此基礎(chǔ)上設(shè)計實施方案，做評估和實驗，得出一些結(jié)論．教師可提供的方案可以是：調(diào)查社區(qū)供暖；查閱世界上先進(jìn)的供暖方法．三．利用內(nèi)能來做功

方法

1、實驗教學(xué)，做好水蒸氣推開活塞的實驗，學(xué)生從實驗中學(xué)習(xí)如下問題：觀察實驗的現(xiàn)象；分析活塞退出的原因；思考實驗過程中能量的轉(zhuǎn)化；實驗說明了什么；從實驗中能受到什么啟示．在此基礎(chǔ)上介紹利用內(nèi)能做功制造了熱機(jī)，說明工業(yè)化社會的出現(xiàn)有賴于熱機(jī)的發(fā)明和改進(jìn)．

方法

2、對于基礎(chǔ)較好的班級，用上面的方法1進(jìn)行實驗，然后可以提供資料或?qū)W生查找資料，從利用內(nèi)能來做功開始，到應(yīng)用，到科技的發(fā)展，使學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程．【板書設(shè)計】第二節(jié)內(nèi)能的利用一．利用內(nèi)能來加熱

本質(zhì)：能量（內(nèi)能）的轉(zhuǎn)移．

二．利用內(nèi)能來做功

1．實驗：水蒸氣推開活塞．

2．熱機(jī)：利用內(nèi)能做功的機(jī)器．

3．能量轉(zhuǎn)化：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能．

4．熱機(jī)的應(yīng)用．

探究活動實驗探究：蔬菜大棚中內(nèi)能的利用【課題】蔬菜大棚中內(nèi)容的利用

【組織形式】學(xué)生活動小組

【活動流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進(jìn)行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作．

【參考方案】調(diào)查蔬菜大棚中內(nèi)能的利用，并對其不合理的地方提出修改建議．

【備注】

1、寫出探究過程報告．

2、發(fā)現(xiàn)新問題．探究活動范例：城市供熱活動內(nèi)容

調(diào)查及認(rèn)識城市供熱．

活動目的

1、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、分析問題和解決問題的能力．

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰完P(guān)注社會的意識及創(chuàng)新決策能力．

活動準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)與熱相關(guān)的內(nèi)能及能量的相互轉(zhuǎn)化的知識．

2、分成四個小組，制定調(diào)查方案．

活動過程

1、分組調(diào)查階段

①學(xué)生個人調(diào)查自家使用供熱設(shè)備及燃料情況．

②一、二小組學(xué)生調(diào)查學(xué)校廚房及教師家供熱方式．

③三、四小組學(xué)生調(diào)查蘄春縣醫(yī)院的供熱方式．

2、課堂討論階段

在學(xué)生課外觀察、實驗及調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂交流、討論．

①介紹內(nèi)能的利用：利用內(nèi)能做功和利用內(nèi)能加熱．

②教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)供熱方式：

·燃燒燃料供熱

燃料種類包括煤、石油、天然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣燃燒后能量轉(zhuǎn)化是燃料化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．

·電能供熱

供熱用電器種類包括電爐、電飯煲、電熱毯、電取暖器、電熱拖鞋、宇航員穿的電熱保溫裝置等．其能量轉(zhuǎn)化是由電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．

獲得電能的方式有哪些?

化學(xué)能；水能；風(fēng)能；核能

·光能供熱

轉(zhuǎn)換裝置包括太陽灶、太陽爐、太陽能熱水器其能量轉(zhuǎn)化是由光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．

③匯報對集中供熱情況調(diào)查的結(jié)果

城市、農(nóng)村各2名學(xué)生介紹自家供熱方式．

引導(dǎo)分析分散供熱缺點：效率低、能源消耗大、廢氣廢渣污染環(huán)境．

二小組學(xué)生代表分別介紹學(xué)校、醫(yī)院供熱方式．

學(xué)校鍋爐產(chǎn)生熱水、熱氣來蒸飯，利用余熱給教師、學(xué)生提供開水、熱水，學(xué)校教師沒有人使用煤．

學(xué)生計算：學(xué)校利用余熱供開水0．10元／瓶；一個蜂窩煤0．18元，能燒三瓶開水，每瓶攤0．06元，水費0．02元／瓶，煤爐一般只能使用3個月，每瓶攤成本0．04元，實際家內(nèi)燃煤供開水費用達(dá)0．12元／瓶．另外，燃煤處鐵制品、鋁制品、電器銹蝕嚴(yán)重，老化快．

縣醫(yī)院內(nèi)，鍋爐燃煤產(chǎn)生熱氣，通過管道輸送至廚房、各科室提供開水、熱水，供手術(shù)室、婦產(chǎn)科等科室取暖．通過分析，學(xué)生認(rèn)為集中供熱是供熱的較好方式．

④介紹集中供熱：

集中供熱指在城市一較大區(qū)域內(nèi)，利用集中熱源，向該區(qū)域內(nèi)工廠及民用建筑供應(yīng)生產(chǎn)、生活用熱．用大型或較大型的高效鍋爐取代分散的小鍋爐，使鍋爐熱效率達(dá)80%～90%以上．集中供熱發(fā)達(dá)國家有俄羅斯、德國、北歐、東歐．

熱電聯(lián)產(chǎn)：采用蒸汽輪機(jī)驅(qū)動發(fā)電機(jī)發(fā)電，廢氣用來對現(xiàn)有鍋爐裝置補(bǔ)充加熱．火力發(fā)電效率30%～35%，供熱、發(fā)電聯(lián)合的cHP總效率達(dá)80%．

3、供熱對環(huán)境的影響

大氣污染：煤燃燒生成的二氧化硫、氮氧化物形成被稱“空中死神”的酸雨、酸霧．煤氣等燃料生成了“溫室效應(yīng)”的罪惡魁首的二氧化碳．柴燃燒破壞森林，使生態(tài)環(huán)境惡化．水污染、固體廢棄物污染．

能源危機(jī)是世界問題，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使用綠色能源——太陽能和先進(jìn)的供熱技術(shù)如熱電聯(lián)產(chǎn)等提高熱效率，節(jié)約能源是每一個公民的義務(wù)．

4、作業(yè)

各小組以調(diào)查為基礎(chǔ)寫一篇小論文《我家的供熱》

活動小結(jié)

供熱涉及能源、內(nèi)能、熱傳遞、熱效率等內(nèi)容，學(xué)生常熟視無睹，通過本次教學(xué)活動，學(xué)生理論聯(lián)系實際留心生活的意識大大增強(qiáng)，比如不僅僅就事物的單方面來思考問題，而是多層次、多角度來分析問題．考慮實用性的同時，考慮它的經(jīng)濟(jì)價值等．

第二篇：內(nèi)能教學(xué)設(shè)計

c《13.2內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計

一

情景導(dǎo)入

【視頻】裝著開水的暖水瓶，有時瓶塞會彈起來。推動瓶塞的能量來自哪里?引入新課。

二 新課教學(xué)

探究點一 內(nèi)能

活動1：【ppt展示】運動的籃球與運動的分子對比。引出分子具有動能。

活動2：【演示】兩乒乓球與彈簧模擬兩分子作用力。彈簧形變時具有勢能，兩分子間存在著相互作用力，因此分子間具有由它們的相對位置決定的勢能。引出分子勢能。

總結(jié)：物體中所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳(J)。

【創(chuàng)設(shè)情境】這個凳子放在地面上，以地面為參照物有沒有機(jī)械能?又沒有內(nèi)能？（拿起來）現(xiàn)在有沒有機(jī)械能?還有沒有內(nèi)能？內(nèi)能增加了嗎？

總結(jié)：內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。【討論交流】

1.0℃的冰、高溫的火焰是否具有內(nèi)能? 你認(rèn)為溫度的高低與是否具有內(nèi)能有關(guān)嗎？ 2.據(jù)此你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

結(jié)論：一切物體在任何情況下都有內(nèi)能

1.0℃的水溫度升高到30℃內(nèi)能是否發(fā)生變化？而100℃的水溫度降低到30℃呢？ 2.據(jù)此你能歸納出內(nèi)能與溫度的關(guān)系嗎？

----物體的內(nèi)能與物體溫度有關(guān)，物體溫度升高時內(nèi)能增加；溫度降低時內(nèi)能減少。教師在此說明：我們就可以通過物體溫度的升降來判定內(nèi)能的變化情況。探究點二 物體內(nèi)能的改變

熱傳遞改變內(nèi)能

現(xiàn)有冷開水和滾燙的開水各一杯，要想立即喝到溫口的開水，你有什么辦法？在這個過程中溫度分別是如何變化的，內(nèi)能呢？

歸納總結(jié)：（1）定義:

（2）條件：存在溫度差

（3）方向：高溫物體向低溫物體。

（4）在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少，叫做熱量。其單位是焦耳，符號是J。（5）實質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)移。

做功改變內(nèi)能

【演示實驗】1：擦火柴，觀察火柴是如何著火。

【演示實驗】2；在一個配有活塞的厚玻璃筒里放一團(tuán)硝化棉，把活塞迅速壓下去，觀察硝化棉燃燒。

總結(jié)：對物體做功，物體的內(nèi)能增加。（機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能）【演示實驗】3：演示燒瓶內(nèi)盛有少量水，給瓶內(nèi)打氣，當(dāng)瓶塞跳出時，瓶內(nèi)出現(xiàn)“白霧”。總結(jié)：物體對外做功，物體的內(nèi)能減少。（內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能）

【首尾呼應(yīng)】那么同學(xué)們解釋一下課前的視頻中，推動瓶塞的能量來自哪里？

【回歸生活】一根鋼鋸條溫度升高了？它內(nèi)能是怎么變化的?可能是哪些方法使它內(nèi)能增大的？

總結(jié)：在改變內(nèi)能方面，做功和熱傳遞是等效的。【科學(xué)世界】【視頻播放】地球的溫室效應(yīng)。

看來這個視頻，思考并結(jié)合自己的生活談體會。

課堂小結(jié)

當(dāng)堂檢測（交換式白板展示答案）+動手動腦學(xué)物理第一次（展示臺展示）

板書設(shè)計

13.2內(nèi)能

一 內(nèi)能 1概念 2單位：J 3一切物體都有內(nèi)能 二 物體內(nèi)能的給改變 1熱傳遞物體吸熱 內(nèi)能增加 物體放熱 內(nèi)能減少 實質(zhì)：內(nèi)能的轉(zhuǎn)移 2做功

對物體做功，物體內(nèi)能增加 物體對外做功，物體內(nèi)能減少 實質(zhì):機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化

當(dāng)堂檢測

1．在溫度為0℃時,靜止在桌面上的鐵塊（）

A．只具有內(nèi)能

B．只具有機(jī)械能

C．既具有機(jī)械能又具有內(nèi)能 D．既沒有機(jī)械能又沒有內(nèi)能 2．物體溫度降低時,下列說法中錯誤的是（）

A．分子無規(guī)則運動的速度變慢 B．物體的內(nèi)能減小 C．物體運動的動能不變

D．物體運動的動能減小

3.小明同學(xué)把金屬勺放在熱湯中，過一會兒，發(fā)現(xiàn)金屬勺的溫度升高了，它的________增加;把金屬勺從熱湯中拿出來，過一段時間后，金屬勺的溫度降低了，它的內(nèi)能________了，于是李文靜同學(xué)得出結(jié)論：通過_____________可以改變物體的內(nèi)能．

4.下列現(xiàn)象中，利用做功改變物體內(nèi)能的是：_____________，其余是通過____________（1）冬天，人們用雙手反復(fù)摩擦取暖（2）在古代，人類鉆木取火

（3）冬天，人們用嘴對著雙手“呵氣”取暖（4）把燒紅的鐵塊放到冷水中，冷水變熱

（5）曬太陽時會感到很熱（6）用錘子反復(fù)打擊一塊鐵片，它的溫度會升高（7）多次彎折一根鐵絲，彎折處會發(fā)燙。

第三篇：內(nèi)能教學(xué)設(shè)計

5.3 內(nèi)能

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能 ? 知道內(nèi)能的含義。

? 知道物體的內(nèi)能與溫度等因素有關(guān)。? 知道改變物體內(nèi)能的兩種方式。

2、過程與方法

? 通過觀察與實驗，關(guān)注改變內(nèi)能的兩種方式，感受比較、歸納、綜合的科學(xué)方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

? 在探究改變物體內(nèi)能方式的實驗中，提高團(tuán)隊合作意識，激發(fā)探究熱情； ? 通過運用物理知識解釋實際生活中的一些物理現(xiàn)象，激發(fā)自身的成就感。

二、教學(xué)重點

? 改變內(nèi)能的兩種方式。

三、教學(xué)難點

? 做功可以改變物體的內(nèi)能。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生實驗器材（每四人一套）：鐵絲、氣球、溫度計、泡沫塑料、砂紙等。演示實驗器材：可固定的薄銅筒、拉繩、軟木塞、乙醚、壓縮發(fā)火儀、硝化棉等。自制模擬演示PPT幻燈片、分子擴(kuò)散實驗理論解釋

五、教學(xué)過程

（一）引入

1、復(fù)習(xí)

根據(jù)分子動理論，分子在做怎樣的運動? 永不停息的無規(guī)則運動。

運動的分子具有_______能。動能

固體很難被壓縮或拉伸，說明分子之間存在______________。相互作用力 分子之間的相互作用力，使分子之間具有_______能 勢能

（一）新課

2、內(nèi)能：物體內(nèi)所有分子動能和分子勢能的總和 單位：焦耳

思考：一切物體都具有內(nèi)能嗎？你能說出理由嗎？

3、物體的內(nèi)能大小可能與哪些因素有關(guān)？（1）溫度：說說你的結(jié)論。物體的溫度越高，內(nèi)能越大。想一想：一個溫度為10 ℃的鉛球以5米/秒的速度被拋出，跟它靜止在地面上被加熱到25 ℃相比較，哪一種情況下它的內(nèi)能大？哪一種情況下它的機(jī)械能大？

（2）物體內(nèi)能還與物體體積、狀態(tài)有關(guān) 想一想：

相同質(zhì)量，100 ℃的水和100 ℃水蒸氣哪個內(nèi)能大？ 相同質(zhì)量，0℃的水和冰呢？

相同溫度，2千克的水和1千克的水呢？ 想一想：對于一物體

4、如何改變內(nèi)能

黑板列出改變內(nèi)能的具體方法。上升到理論高度 做功 熱傳遞

教師演示空氣壓縮儀和做功改變內(nèi)能演示

讓學(xué)生放出氣球中的氣體：說明物體對外做功，物體內(nèi)能減少。做功與熱傳遞在能量的轉(zhuǎn)化上有什么區(qū)別？ 一個是能量的轉(zhuǎn)化，一個是能量的轉(zhuǎn)移

5、研究恐龍的滅絕中內(nèi)能的轉(zhuǎn)變。

（三）作業(yè)布置

后記

第四篇：《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計

《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計

《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計

重慶市秀山高級中學(xué)冉勇崗

教材分析：

本節(jié)是由“內(nèi)能”、“物體內(nèi)能的改變”兩部分內(nèi)容組成的。內(nèi)能是構(gòu)成物體的所有分子，其熱運動的運動與分子勢能的總和。分子的概念就比較抽象，學(xué)生是通過宏觀現(xiàn)象來推測微觀機(jī)理建立的，而內(nèi)能的概念也非常抽象，內(nèi)能概念的建立是本節(jié)的一個重點和難點；物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，兩個溫度不同的物體會發(fā)生熱傳遞，在熱傳遞過程中轉(zhuǎn)移能量的多少就是熱量，它不是物體內(nèi)部所含有的量，而是一個變化量，要區(qū)分溫度、內(nèi)能、熱量之間的關(guān)系，所以對熱量概念的建立也是本節(jié)重點之一；另外改變物體內(nèi)能的途徑也是本節(jié)的教學(xué)重點。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．了解內(nèi)能的概念，知道任何一個物體都具有內(nèi)能。2．知道熱量的概念及單位。

3．結(jié)合實例分析，知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程。

4．知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。

（二）過程與方法

會根據(jù)分子動理論用類比的方法建立內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。

（三）情感態(tài)度和價值觀

了解用熱傳遞和做功改變物體內(nèi)能的方法在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，會應(yīng)用相關(guān)知識解釋一些現(xiàn)象。

二、教學(xué)重難點

重點：內(nèi)能、熱量概念的建立，知道改變物體內(nèi)能的兩種途徑。難點：用類比的方法建立內(nèi)能的概念。

三、教學(xué)策略

內(nèi)能的概念比較抽象，學(xué)生難于直接接受和理解。在教學(xué)中可以結(jié)合機(jī)械能的知識，可用對比的方法，物體由于運動而具有動能，分子也在不停地做無規(guī)則運動，所以分子也具有動能；彈簧被壓縮或拉伸時具有彈性勢能，分子間也存在相互作用的引力和斥力，所以分子間也存在分子勢能。內(nèi)能的大小與溫度有關(guān)，可以通過物體溫度的變化來反映內(nèi)能的變化。內(nèi)能改變有兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種改變內(nèi)能的方法在生活中經(jīng)常使用到，只是沒有上升到理論層面，可以給出生活中常見的內(nèi)能改變，對內(nèi)能改變方法進(jìn)行分類，從而總結(jié)

《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計

出內(nèi)能改變的兩種方法。熱傳遞中轉(zhuǎn)移能量的多少就是熱量，它是一個過程量，反映內(nèi)能的變化量，要用“吸收”或“放出”來表述，而不能用“具有”或“含有”來表述，熱傳遞改變內(nèi)能是能量的轉(zhuǎn)移。做功改變物體內(nèi)能涉及兩個方面，對物體做功和物體對外做功，通過實驗來證明做功可以改變物體的內(nèi)能，其中采用了轉(zhuǎn)化的方法，如壓縮空氣使其內(nèi)能增大，轉(zhuǎn)化為棉花的燃燒等。做功改變物體的內(nèi)能是能量的轉(zhuǎn)化。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、空氣壓縮引火儀、燒瓶、打氣筒、自行車車胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。

五、教學(xué)過程 情景導(dǎo)入：

演示：給一個回力玩具汽車上緊發(fā)條，使其在水平桌面上運動。小汽車的動能是怎么來的？

演示：從一個裝滿開水的暖水瓶中倒出一部分水，用軟水塞塞緊，注意觀察瓶塞。

推動瓶塞的能量來自哪里？

水蒸氣具有能量，這就是我們要研究的內(nèi)能。新知探究： 內(nèi)能

展示具有動能的物體的圖片和視頻。

物體由于運動而具有的能量是動能。分子具有動能嗎？ 展示具有勢能的物體的圖片和視頻。

彈簧由于發(fā)生彈性形變具有彈力，還具有彈性勢能。分子間有分子勢能嗎？

我們把動能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能，構(gòu)成物體的所有分子，其熱運動的動能和分子勢能之和叫做物體的內(nèi)能。

內(nèi)能和機(jī)械能是同種能量嗎？你能說出它們的異同點嗎？

小結(jié)：內(nèi)能是與機(jī)械能不同的一種能量。物體可以沒有機(jī)械能，但一定有內(nèi)能。因為分子在不停地做無規(guī)則運動，所以一切物體都具有內(nèi)能。

內(nèi)能的大小

猜想：內(nèi)能大小可能與哪些因素有關(guān)？請說說你的猜想依據(jù)。小結(jié)：

1．內(nèi)能的大小與物體的溫度有關(guān)。同一物體溫度升高，內(nèi)能增大；溫度降低，內(nèi)能減小。

2．內(nèi)能還與物體的質(zhì)量、狀態(tài)等有關(guān)。3．一切物體都具有內(nèi)能。

《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計

判斷下列物體內(nèi)能的變化。

1．太陽下的一瓶水，溫度升高。2．一杯水喝掉一半。3．水結(jié)成冰。

物體內(nèi)能的改變──熱傳遞

如何判斷一個物體內(nèi)能大小的變化？

把剛煮熟的雞蛋從開水中拿出放入冷水中，判斷雞蛋和水的內(nèi)能的變化。并說出理由。

雞蛋和水的內(nèi)能發(fā)生了改變，它們之間發(fā)生了熱傳遞，通過熱傳遞改變了雞蛋和水的內(nèi)能。

熱會從高溫物體傳遞給低溫物體；高溫物體的溫度會降低內(nèi)能減少，低溫物體的溫度會升高，內(nèi)能增加。在雞蛋和水的例子中，熱傳遞的方向？ 熱量：

1．定義：在熱傳遞中，傳遞能量的多少。2．單位：焦耳（J）。

3．物體吸收熱量時內(nèi)能增加，放出熱量時內(nèi)能減少。

4．內(nèi)能反映的是熱傳遞過程中內(nèi)能的變化量，只能用“吸收”或“放出”描述，不能用“具有”、“含有”等詞描述。5．熱傳遞中轉(zhuǎn)移的是熱量，不是溫度。

你能舉出一些利用熱傳遞改變物體內(nèi)能的例子嗎？ 交流展示：

結(jié)合問題，討論溫度、內(nèi)能和熱量的不同點。

一個物體的溫度升高，它的內(nèi)能增加。物體內(nèi)能增加，溫度是否一定升高？舉例說明。

小結(jié)：內(nèi)能是能量的一種形式，也是某一時刻的狀態(tài)量，一切物體都具有內(nèi)能；熱量是一個過程量，要用“吸收”或“放出”來表述，而不能用“具有”或“含有”來表述。物體內(nèi)能的改變──做功

除了熱傳遞外，還有什么途徑可以改變物體的內(nèi)能？

投影做功改變物體內(nèi)能的圖片和視頻，這些圖片說明了什么？ 交流展示：

分組實驗：怎樣使一段鐵絲的溫度升高、內(nèi)能增大？

器材：一段較粗的軟鐵絲、一個打火機(jī)、一張砂紙、熱水袋、小毛巾等

學(xué)生討論實驗方法，并嘗試完成實驗。分析論證：你能給這些方法進(jìn)行分類嗎？

你還能舉出一些利用做功改變物體內(nèi)能的一些實例嗎？

《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計

得出結(jié)論：改變物體內(nèi)能有兩種方式：熱傳遞和做功。演示實驗

1．在一個配有活塞的厚玻璃筒里放一小團(tuán)硝化棉，把活塞迅速壓下去，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。（1）實驗中硝化棉的作用（2）實驗中誰對誰做功？

通過實驗可以知道，對物體做功，物體的內(nèi)能會增加，把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

利用打氣筒給自行車車胎打氣，請一同學(xué)用手感覺氣筒外壁上下部分的溫度，形成此現(xiàn)象的原因？ 由此可見，壓縮空氣做功使空氣內(nèi)能增大是氣筒外壁溫度升高的主要原因，摩擦在這里是次要的。

2．在燒瓶內(nèi)盛少量水。利用打氣筒給瓶內(nèi)打氣，當(dāng)瓶塞跳出時，觀察瓶內(nèi)的變化。

（1）描述觀察到的實驗現(xiàn)象，此現(xiàn)象形成的原因是什么？（2）瓶內(nèi)放水的作用是什么？（3）實驗中誰對誰做功？

本實驗中通過水蒸氣液化形成水霧來反映氣體對外做功時內(nèi)能減少、溫度降低的，也是利用了轉(zhuǎn)化的物理方法。

通過實驗可以知道，物體對外做功，內(nèi)能會減少，把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

綜合運用：

你能再舉出一些物體對外做功內(nèi)能減少的例子嗎？ 討論：

1．利用熱傳遞和做功都可以改變物體的內(nèi)能，你能說說這兩種方法的異同嗎？

2．物體吸熱，內(nèi)能一定增加、溫度升高嗎？對物體做功，物體內(nèi)能一定增加嗎？ 整合提升：

1．通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．什么是內(nèi)能？物體的內(nèi)能大小與溫度的關(guān)系。3．溫度、內(nèi)能與熱量這三個物理量的關(guān)系。4．改變物體內(nèi)能的方法。測檢鞏固： 完成PPT練習(xí).課后練習(xí)：

完成《動手動腦學(xué)物理》第1、2題。

第五篇：內(nèi)能教學(xué)設(shè)計

《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

1.本節(jié)內(nèi)容是在熱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，建立內(nèi)能概念的。在熱現(xiàn)象、熱傳遞、做功的基礎(chǔ)上，研究物體內(nèi)能的變化，找到改變物體內(nèi)能的兩種方式，并從效果、能的形式的變化與否上區(qū)別改變物體內(nèi)能兩種方式的異同。

本節(jié)所需知識涵蓋了熱、功、能、力等部分，要求學(xué)生具備一定的觀察、實驗、分析、綜合、類比、歸納、演繹、表達(dá)能力和操作技巧等能力，在學(xué)習(xí)和研究的過程中，要求具有合作、協(xié)調(diào)的團(tuán)隊精神。因此，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在獲得知識的同時，充分體會科學(xué)方法、團(tuán)隊精神在科學(xué)探究過程中的重要作用，體驗探究過程和應(yīng)用物理知識過程中的樂趣和成就感，并滲透內(nèi)容與形式的聯(lián)系、一果多因的多樣性聯(lián)系等辯證觀點。

通過對生活情景的質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后通過對生活實例、自主實驗的分析討論引進(jìn)熱運動的概念，通過類比建立內(nèi)能的概念，通過歸納得出改變物體內(nèi)能的兩種方式。使學(xué)生充分感受已學(xué)知識和科學(xué)方法在研究新問題中的應(yīng)用。然后學(xué)生又運用改變內(nèi)能的兩種方式來解釋生活中的一些熱現(xiàn)象，感受生活與物理的密切聯(lián)系。要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在動手實驗、概念形成和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，感受到透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法，感悟觀察、實驗、推理、尤其是“理想實驗”對形成概念和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要作用。

通過對生活情景的質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自發(fā)對生活實例進(jìn)行思考，從而能進(jìn)行自主的實驗研究。通過引導(dǎo)學(xué)生對分子擴(kuò)散現(xiàn)象的思考、討論，引進(jìn)熱運動的概念；通過類比建立內(nèi)能的概念；通過自主活動，討論、歸納得出改變物體內(nèi)能的兩種方式，并引導(dǎo)學(xué)生思考兩種方式在改變內(nèi)能上的本質(zhì)區(qū)別。最后要求學(xué)生運用改變內(nèi)能的兩種方式來解釋生活中的一些熱現(xiàn)象，感受生活與物理的密切聯(lián)系。2.教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能：

(1)知道分子無規(guī)則運動的劇烈程度與溫度有關(guān)。

(2)知道什么是內(nèi)能，物體溫度改變時內(nèi)能也要隨之改變。

(3)知道什么叫熱量和熱量的單位，并能舉出一些事例說明做功可以使物體內(nèi)能改變。

(二)過程與方法：

（１）通過探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法。

（２）通過演示實驗說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少。（３）通過學(xué)生查找資料，了解地球的“溫室效應(yīng)”。(三)情感、態(tài)度與價值觀：

（１）通過探究，使學(xué)生體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

（２）通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實驗理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。

（３）鼓勵學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。3.重點：內(nèi)能的概念和改變內(nèi)能的兩種方式的理解。

難點：溫度和內(nèi)能的關(guān)系和改變內(nèi)能的兩種方式的理解。

４.教具．三只燒杯、冷水、溫水和熱水，紅墨水，壓縮空氣引火器，機(jī)械能轉(zhuǎn)化內(nèi)能演示器，無色玻璃瓶，橡膠瓶塞，打氣筒等。二．教學(xué)過程：

1.引入新課

分子動理論告訴我們，分子永不停息地?zé)o規(guī)則運動著。那么公司也同一切運動物體具有動能一樣，也具有動能。分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。

2.講授新課

(1)物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。物體內(nèi)部的每一個分子都在運動，都受分子作用力，但每單個分子的動能和勢能，不是物體的內(nèi)能。內(nèi)能是指物體所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和。內(nèi)能也不同于機(jī)械能。物體的動能跟物體的速度有關(guān)，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關(guān)。一個鋼球是否運動，是否被舉高，這只能影響鋼球的機(jī)械能，并不是能改變鋼球內(nèi)分子無規(guī)則運動的動能和勢能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？

(2)內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，那么當(dāng)分子運動加劇時，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們曾進(jìn)過：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運動加劇。科學(xué)的論斷，必須要有證據(jù)，在物理學(xué)中，通常是用實驗來證實論斷的。今天我們同樣用實驗來證實上面的論斷。

實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的快慢。

實驗結(jié)果表明：溫度越高，擴(kuò)散過程越快。擴(kuò)散得快，說明分子無規(guī)則運動的速度大，即分子無規(guī)則運動激烈。

因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時，物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。

(3)一切物體都有內(nèi)能。這是因為物體內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運動，它也具有內(nèi)能。

(4)內(nèi)能和機(jī)械能

通過機(jī)械能和內(nèi)能的對比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑桌上滑動的木塊具有什么能。

首先木塊有勢能，也有動能統(tǒng)稱為機(jī)械能。機(jī)械能與整個物體的機(jī)械運動情況有關(guān)。

木塊內(nèi)部的分子做無規(guī)則運動，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的勢運動和分子間的相互作用有關(guān)。(５)對物體做功，物體的內(nèi)能會增大。

演示實驗：壓縮空氣引火實驗。出示壓縮空氣引火器，簡單介紹它的構(gòu)造。取綠豆粒大小的一塊干燥硝化棉，用鑷子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。將活塞涂上少許蓖麻油(起潤滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。此時要提醒學(xué)生注意觀察筒內(nèi)的棉花。迅速地壓下活塞，可看到硝化棉燃燒發(fā)出的火光。

實驗后，組織學(xué)生議論“實驗現(xiàn)象說明了什么”，從而得出壓縮空氣做功，使空氣內(nèi)能增大，溫度升高引起棉花燃燒。實際這種現(xiàn)象在日常生活中，同學(xué)們也遇到過。例如，在給自行車輪胎打氣時，打氣筒也會變熱，這也是由于壓縮空氣的緣故。用其他的方法對物體做功，也能使物體內(nèi)能增加，摩擦生熱就是一個例子。讓學(xué)生解釋課本圖2-

9、圖2-11的事例，并列舉其他事例。

歸納學(xué)生所舉事例，得出對物體做功，物體的內(nèi)能就會增大。

同學(xué)們所舉的事例都是做功使物體的內(nèi)能增加，做功能不能使物體的內(nèi)能喊小呢?

(６)物體對外做功時，本身的內(nèi)能會減小。

演示實驗：氣體膨脹溫度降低的實驗。

按照課本圖2-12所示，事前組裝好儀器。課前在瓶內(nèi)裝入少量的酒精。實驗時告訴學(xué)生，由于酒精的蒸發(fā)，瓶內(nèi)存在酒精蒸氣。由于酒精蒸氣是無色透明的，所以酒精蒸氣是看不到的。提醒學(xué)生注意觀察瓶塞跳起時容器中有什么現(xiàn)象。

實驗結(jié)果，當(dāng)塞子跳起時，瓶內(nèi)出現(xiàn)了霧。引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象。進(jìn)而得出物體對外做功時，本身的內(nèi)能會減小。

(７)用功來量度內(nèi)能的改變。做功可以改變物體的內(nèi)能，對物體做的功越多，物體的內(nèi)能增加得越多，物體對外做的功越多，物體的內(nèi)能減小得也越多，所以，我們可以用功來量度內(nèi)能的變化。這樣內(nèi)能的單位跟功相同，也是焦耳。如果對物體做了2焦的功，物體的內(nèi)能會增加2焦。

其實各種形式的能，都可以用功來量度，因此國際單位制規(guī)定：各種形式的能的單位都是焦耳。

3、小 結(jié)

(1)內(nèi)能不是單個分子具有的，而是所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和。

(2)內(nèi)能所指的動能是所有分子做無規(guī)則熱運動的動能的總和。這種無規(guī)則的熱運動，是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運動”，而不是隨著物體整體一起所做的運動。物體作為整體運動所具有的動能是機(jī)械能不是內(nèi)能。

(3)內(nèi)能所指的分子勢能是分子間相互作用使分子具有的勢能。作為物體整體跟地球的相互作用而具有的重力勢能是機(jī)械能，不是內(nèi)能。

所以內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能量。板書設(shè)計

(3)改變物體內(nèi)能的方法：熱傳遞和做功

4、板書．第二節(jié) 內(nèi)能

一、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和．

1．內(nèi)能不同于機(jī)械能

2．一切(運動、靜止、高溫、低溫)物體都有內(nèi)能 3．內(nèi)能與溫度的關(guān)系

二、改變物體內(nèi)能的方法：

1．熱傳遞 實質(zhì).是能量由高溫物體傳到低溫物體或從物體高溫部分傳遞到低溫部分

方向.只能自發(fā)地由高溫物體傳到低溫物體或從物體高溫部分傳遞到低溫部分 條件.兩物體間或同一物體間存在溫度差

熱量.在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少，可以度量內(nèi)能的改變量，單位為焦耳。2.做功（！）對物體做功，物體的內(nèi)能會增大。（2）物體對外做功時，本身的內(nèi)能會減小。三．做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。

《內(nèi)能》教學(xué)反思

物體的內(nèi)能是比較抽象的物理概念，微觀世界知識，不像機(jī)械能那樣直觀。內(nèi)能是指物體內(nèi)部的能量，是和物體內(nèi)部的分子有關(guān)的能量，是所有分子無規(guī)則運動具有動能和分子之間相互作用具有勢能的總和。在引入物體內(nèi)能的時候，我是采用宏觀類比的方法，以物體的機(jī)械運動中具有的機(jī)械能為背景，提出：“那么微粒的運動也具有能量嗎?”從而引出物體的分子的運動而具有的能量稱之為內(nèi)能。但是，內(nèi)能與機(jī)械能是不同的，內(nèi)能是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運動”而不是隨物體整體一起運動所具有的能。機(jī)械能則是物體作為整體運動所具有的能。物體的機(jī)械能包括動能和勢能，物體的內(nèi)能當(dāng)然也就包括分子的動能和勢能兩個方面，動能跟微粒的運動的激烈程度有關(guān)這點學(xué)生很容易從機(jī)械能中的動能進(jìn)行遷移；勢能是指微粒間的相互作用而具有的能就跟機(jī)械能中物體由于被舉高或是發(fā)生彈性形變而具有的能就有點難以遷移了。接下來內(nèi)能和溫度的之間的辨證關(guān)系，學(xué)生理解起來存在相當(dāng)大的難度，有些云里霧里的感覺。為了幫助學(xué)生理順溫度和內(nèi)能之間的辨證關(guān)系，通過實驗說明溫度升高，物體的內(nèi)能增加，然后再用宏觀表現(xiàn)推渡物體內(nèi)部的微觀表現(xiàn)。分子的動能與溫度的關(guān)系學(xué)生能很快的直觀的理解，因為溫度越高，分子的熱運動就越激烈，學(xué)生的感覺就是分子的運動就越快，那么自然就是動能在增加；但是分子的勢能怎么跟溫度有關(guān)，那是因為物體有熱脹冷縮的性質(zhì)，溫度越高，物體的體積在增大，從微觀的角度分析就是分子間的距離在增大，也就是分子間的吸引力在增大，那么分子的勢能自然也在增大。隨著溫度的升高，分子的動能和勢能都相應(yīng)增大，自然物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，對同一個物體,溫度越高，物體的內(nèi)能越大，很自然得到 改變內(nèi)能的一種方式---------熱傳遞，此過程中只發(fā)生了內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，物體內(nèi)能改變了多少可以用此過程吸收或放出熱量的多少來量度。

整節(jié)課采用了復(fù)習(xí)舊知識，產(chǎn)生新知識，降低了教學(xué)的難度，從作業(yè)的情況來看，教學(xué)效果較好。