第一篇：內能的利用教學設計

篇一：“內能的利用”教學設計方案

內能

教學目標: 知識與技能： 內能的利用教學設計 京舟中學 楊良龍

1、加深內能內能的利用的理解。知道熱值是燃料的重要特性，了解熱值的表示法和常見燃料的熱值，能利用熱值表進行有關燃料放熱的簡單計算。

2、了解熱機效率。知道熱機工作時燃料釋放能量的主要流向，知道可以怎樣提高熱機效率以及提高熱機效率的意義所在。

過程與方法：通過社會調查、分組交流合作，了解熱機效率及熱機帶來的負面影響。情感態度與價值觀：了解熱機的利用與人類社會發展的關系，并能夠簡述熱機使用產生的排放物對環境的不良影響，培養自覺的環保意識，激發學生的社會責任感。

【教學重點】

1.理解熱值的概念，會用q=qm或q=qv計算燃料放出的熱量;2.掌握熱機的工作原理;3.會計算熱機的效率;4.理解能量守恒定律.5.燃料的熱值、熱機效率以及學生環保意識的培養。

【教學難點】

熱機效率的理解和環境保護。

【教學準備】

布置學生課前進行有關環境污染方面的社會調查。

【教學方法】

啟發式教學法，自學討論法，設疑問教學法，類比教學法。

【教學過程】

【教學過程設計】

一．課程引入

復習引入

二．內能 內能的利用

方法

1、通過基礎知識的復習和練習講解,加深了學生對內能和內能的利用的理解.方法

2、對于基礎較好的班級，可以讓學生先復習，教師提出課題，學生自行設計方案，并再此基礎上設計實施方案，得出一些結論．教師可提供的方案．

【板書設計】

內能 內能的利用

知識點1:分子的熱運動

（1）物質由分子組成

（2）一切物體的分子都永不停息地做無規則運動。(3)分子間存在間隙

（4）分子間存在相互作用的引力和斥力。知識點2：內能

1、.物體內部所有分子熱 運動的動能與分子勢能的 總和,叫做物體的內能。

2、影響內能大小的因素：

3、內能與機械能的區別：

知識點3：改變物體內能的兩種方法

1、熱傳遞可以改變物體的內

2、做功可以改變物體的內能： 知識點4：比熱容

知識點5：熱量的計算

1、q吸=cm△t升

2、q吸=cm△t降

知識點6：熱機

知識點7：燃料的熱值q放＝mq(q為熱值)知識點8：熱機效率η=w有／q×100﹪ 篇二：內能的利用教案

內能的利用教案

循序而漸進 熟讀而精思 1 循序而漸進 熟讀而精思 2 循序而漸進 熟讀而精思 3 篇三：“內能的利用”教學設計方案

內能 內能的利用教學設計方案

【課題】內能 內能的利用

【重難點】

1．能準確描述分子動理論的基本觀點。

2．知道內能的概念，知道內能是物體能量的一種基本形式；知道內能和溫度之間的關系。3.知道燃料熱值的概念，能舉例闡明熱值的物理意義；能運用關系式q=mq進行簡單的計算； 4.知道熱量是過程量； 5.知道比熱容的概念，能舉例闡明比熱容的物理意義；能利用比熱容概念解釋一些簡單的自然和生活現象；能運用關系q=cmδt進行計算。6.能舉例說明做功和熱傳遞改變物體的內能； 7.知道燃料的燃燒值并能進行簡單的計算；

8.知道熱機，了解汽油機的工作原理，了解內能的利用在人類社會發展史上的重要意義。9.加深對熱機效率機械能的轉化和守恒定律

【教學過程設計】

一．課程引入

復習引入

方法

1、通過復習,加深了學生對內能和內能的利用的理解.方法

2、對于基礎較好的班級，可以讓學生先復習，教師提出課題，學生自行設計方案，并再此基礎上設計實施方案，得出一些結論．教師可提供的方案． 三．熱機效率的應用

教師提供資料，學生自主學習，學生分析和探究的參考問題有：如何提高熱機的效率；熱電站是怎樣提高燃料的利用率的。

【板書設計】

內能 內能的利用

知識點1:分子動理論的基本內容

（1）物質由分子組成

（2）一切物體的分子都永不停息地做無規則運動。(3)分子間存在間隙

（4）分子間存在相互作用的引力和斥力。

知識點2：內能

1、.物體內部所有分子熱 運動的動能與分子勢能的總和,叫做物體的內能。

第二篇：教學設計打磨稿 內能的利用

第十四章 內能的利用

《第一節 熱機的效率》教學設計

陳占元

【教學設計思路】

本節內容由“燃料的熱值”和“熱機的效率”兩個部分構成。本節教材內容準備用一個課時完成。

熱值一般因實驗誤差太大無法做定量的探究，可以做定性的比較。教材從生活中學生熟悉的情景切入教學，真實自然，符合學生的認知規律，讓學生認識到不同的燃料燃燒釋放熱的能力是不一樣的，從而構建出熱值的概念，從生活走向物理。對熱值概念的建立，是初中階段又一個用比值法定義的物理量。可以借助前面學習過的比值法定義速度、密度的方法，引導學生分析思考，讓學生自己總結出熱值的概念。學生對日常生活中的熱效率問題比較熟悉，可以先討論生活中的熱效率再過渡到熱機效率。使知識的過渡相對平穩，不至出現難度較大提升的情況。利用教材中熱機的能流圖啟發學生思考，引導學生分析，得出熱機效率的概念。然后聯系實際情況，簡單分析了提高熱機效率的方法，從物理走向社會。

比值法定義物理量是整個初中物理教學中應該重點訓練學生掌握的一種研究問題物理的方法。利用能流圖分析問題學生還是首次接觸，應幫助學生提高觀察能力和分析能力。本節的另一個較大特點是理論緊密聯系實際，要注意引導學生細致的分析問題，養成認真觀察體會的習慣和縝密的思維形式。

【教學目標】

1．從生活中體會不同燃料燃燒釋放熱的本領不同，建立熱值的概念。

2．能簡單計算燃料燃燒放出的熱量。

3．能說出熱機工作時燃料釋放能量的主要流向，知道什么是熱機效率。【教學重點】

燃料的熱值和熱機的效率。【教學難點】 對熱機效率的理解。【教學器材】 圖片、多媒體課件 【教學流程圖】

【教學過程】

一、引入新課

教師：生活中常見的燃料種類有哪些？

學生：日常生活中，常見的燃料有煤、木柴、液化氣、煤氣、酒精、汽油、柴油，在農村還有燒農作物的秸稈，有些地區還有用牛糞作為燃料的。

教師：一個普通家庭一個月燒水、做飯等等，請同學們嘗試估計，如果用剛才所列舉的燃料，各需要幾千克？ 學生：如果是用煤（蜂窩煤）做燃料，大約需要煤90kg。學生：如果是用木材做燃料，大約需要木材200kg。學生：如果是用液化氣做燃料，大約需要液化氣30kg。學生：如果是用秸稈做燃料，大約需要秸稈200kg。

二、新課教學

（一）熱值

教師：使用不同的燃料，消耗量是不同的，是因為不同的燃料燃燒釋放熱量的能力是不一樣的。根據實驗發現1kg的煤燃燒釋放出的熱量是1kg木柴燃燒放出的熱量的兩倍多。如何比較燃料燃燒放出熱量的能力呢？

學生：把所有燃料都取1kg,讓它們燃燒，比較它們放出熱量的多少。

教師：我們把某種燃料完全燃燒放出的熱量與其質量之比，叫做這種燃料的熱值。熱值在數值上等于1kg某種燃料完全燃燒放出的熱量。

教師：在用煤燒火時，會發現燒完后，還會有殘留的煤塊。用酒精燒火時，能聞到酒精的氣味，說明有一部分酒精還沒有燃燒就散發到了空氣中等。這些情況都稱為不完全燃燒，在實際中燃料都很難做到完全燃燒。

教師：熱值的單位符號是J/kg，讀做焦每千克。教師：請同學閱讀小資料，了解一些燃料的熱值。教師：汽油的熱值是4.6×10J/kg，物理意義是什么？ 學生：1kg的汽油完全燃燒，放出熱量是4.6×10J。教師：煤氣的熱值約為3.9×10J/m，物理意義是什么？ 學生：1m的煤氣完全燃燒，放出熱量是3.9×10J。

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7教師：注意氣體燃料的熱值單位和液體、固體氣體燃料的熱值單位的區別。以質量為單位的燃料燃燒，熱值的單位是：J/kg。以體積為單位的燃料燃燒，熱值的單位是：J/m。教師：2kg的汽油完全燃燒放出的熱量是多少焦？ 學生板書：2kg×4.6×10J/kg = 9.2×10J 教師：3kg的汽油完全燃燒放出的熱量是多少焦？ 學生板書：3kg×4.6×10J/kg = 1.4×10J 教師：質量為m的某種燃料完全燃燒放出的熱量是多少焦？

學生：m×4.6×10J/kg 教師：用q表示熱值，m表示質量，Q表示燃料燃燒放出的熱量。燃料燃燒釋放熱量的公式寫為Q=mq。熱值q的單位是J/kg，m的單位是kg，Q的單位是J。

教師：體積為v的某種燃料完全燃燒放出的熱量計算公式應該怎樣表式？

學生：體積為v的某種燃料完全燃燒放出的熱量計算

Q=vq

3v表示體積，單位是m3。q表示熱值，單位是J/ m3。Q表示燃料燃燒放出的熱量，單位是J。

例題： 2kg的酒精完全燃燒釋放出的熱量是多少？ 板書：

已知：m=2kg、q酒=3×10J/(kg·℃)

7求：Q放

解：Q放=mq酒=2kg×3×10J/(kg·℃)=6×10J 答：2kg的酒精完全燃燒釋放出的熱量是6×10J

（二）熱機的效率

教師：如果用酒精燃燒放出的熱量來燒水，我們一起分析一下，酒精釋放的熱量是不是全部都用來加熱水了？如果不是，實際情況是怎樣的呢？

學生：酒精不能完全燃燒損失了一部分能量。學生：裝水的容器吸收了一部分熱量。學生：酒精燈本身也會吸收一部分熱量。學生：高溫的煙氣帶走了一部分熱量。

學生：還有一部分熱量直接散失在了空氣中等等。教師：通過分析可知，水吸收的熱量只占煤氣完全燃燒放出熱量的一部分，只有水吸收的熱量才是有效利用的。引導學生總結得出熱效率的概念：吸收的熱量占燃料完全燃燒放出熱量的比值。

教師：引導學生得出熱機效率的概念：用來做有用功的那部分能量，與燃料完全燃燒放出的熱量之比，叫做熱機的效率。

教師：生活中汽車常用的內燃機有汽油機和柴油機兩種。汽油機的效率為20%～30%，柴油機的效率為30%～45%。

7教師：在設計和制造熱機時，要不斷改進和創新，以減少各種能量損失，提高效率。

例題：一臺大型推土機的推力約為3×10N，勻速推著土總行程達2km，消耗柴油約4.66kg,求推土機上裝的柴油機的熱機效率。

板書：已知：F=3×10N

S=2km=2×10m

m=4.66kg

q柴油 =4.3×10J/(kg·℃)求：η

解:W有用=FS=3×10N×2×10m=6×10J

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44W有= Q放=mq柴油=4.66kg×4.3×107J/(kg·℃)=2×108J

答：這臺柴油機熱效率為30%。教師：引導學生做出本節課的小結。

學生：學習了熱值的概念，了解了熱機的效率。

三、布置作業

完成教材26頁的“動手動腦學物理”。

第三篇：內能利用練習題

第十三章：內能的利用

第一節 ：內能的利用

一、填空題

1、我們每天生火做飯，這是利用內能直接來_________；內能的另一個重要應用是用它來___________，如今使用的各種熱機就是利用這個應用的機器。

二、選擇題

2、如圖所示實驗或事例，屬于內能轉化為機械能的是

3、“綠色理念”要求從根本上減小乃至杜絕污染，下列對農作物收割后留下的秸稈的處理方法中，不符合“綠色理念”的是（）

A.就地焚燒 B.發酵后作為農家肥 C.加工成飲料瓶 D.發酵制沼氣

第二節：熱機

一、填空題

1、汽油機的一個工作循環有四個沖程，上右圖所示是 沖程.2、如圖4所示，在試管內裝些水，用橡皮塞塞住，加熱使水沸騰，會看到塞子被彈出，在塞子被彈出的過程中，水蒸氣的_________能轉化成塞子的________能。

3、四沖程內燃機工作時，內能轉化成機械能的沖程是 沖程。

4、在四沖程內燃機的做功沖程中，能轉化為機械能。

5、內燃機是將內能轉化為 ▲ 能的機器．四沖程汽油機工作時，將機械能轉化為內能的沖程是 ▲ 沖程．

6、如圖表示的是汽油機的_____沖程；在壓縮沖程中，是通過____方式增加氣體內能的。

二、選擇題

7、在汽油機壓縮沖程中，氣缸內氣體的

A．溫度降低 B．密度變小 C．熱量增多 D．內能增加

8、摩托車上的熱機工作時提供動力的是

A．吸氣沖程

B．壓縮沖程 C．做功沖程 D．排氣沖程

9、四沖程內燃機工作時，將內能轉化為機械能的沖程是

A．吸氣沖程 B．壓縮沖程 C．做功沖程 D．排氣沖程

10、如圖所示是內燃機的四個沖程，其中屬于壓縮沖程的是

11、在下列實驗或裝置所示的情景中，能量轉化情況相同的是（A．丙和丁 B．甲和丙 C．甲和乙 D．乙和丁

12、一臺單缸四沖程柴油機轉速為1200轉/min，則柴油機1s內（）A、完成20個沖程，做功20次 B、完成40個沖程，做功40次 C、完成40個沖程，做功10次 D、完成20個沖程，做功10次

第三節：熱機效率

一、填空題）

1、有陽光照射時，某太陽能熱水器每天能使200L的水溫度升高40℃，那么這些水的質量是 kg，吸收的熱量為__，相當于完全燃燒___m3的天然氣放出的熱量。［天然氣的熱值取7×107J／m3，水的比熱容c=4.2×103J／（kg·℃）］

2、酒精的熱值是3×107J／kg，完全燃燒0.25kg酒精能放出多少焦耳的熱量？若用這些熱量加熱水，能使約多少kg水溫度從20℃上升到100℃[c水＝4.2×103J/（kg·℃）]？

3、用煤氣灶把1kg、初溫為20℃的水燒到70℃，消耗了10g煤氣．已知水的比熱容是4.2×103 J/(kg?℃)，煤氣的熱值為4.2×107 J/kg，則水吸收的熱量為____________J，煤氣完全燃燒放出的熱量為_______________ J。

4、曉偉用液化石油氣將1kg的水由20℃加熱至100℃，水需吸收 J的熱量，若不計熱量散失，需消耗 kg的液化石油氣。（C水 =4.2×103 J/(kg·℃)，液化石油氣的熱值為q =8.0×107J/kg）

75、酒精的熱值為3.0×10J/kg，它的物理意義是 ．酒精爐里裝有100g酒精，若燃燒掉一半，剩余部分酒精的比熱容______（填“不變”、“變小”或“變大”）．

二、選擇題

6、某校初三年級的學生參觀了學校鍋爐房后，提出了以下幾種提高爐子效率的建議，其中不應采納的是：（）

A． 鼓風機向爐膛內吹風，把煤粒吹起來燃燒； B． 煤磨成粉，用空氣吹進爐膛； C． 向爐內多加些煤，加大火力； D．用各種辦法增大受熱面積。

7、完全燃燒lkg柴油放出的熱量能使多少質量的水溫度升高20℃[已知柴油的熱值是4.2×107 J／㎏，水的比熱容是4.2×103 J／(kg·℃)，假定放出的熱量被水完全吸收()A．2㎏ B．20㎏ C．50 kg D．500 kg

8、雙燃料汽車以天然氣或汽油作為燃料，以下說法正確的是（）A．燃料的熱值越大，燃燒時放出的熱量越多

B．以天然氣為燃料，汽車發動機的效率可以達到100% C．在壓縮沖程中，燃料混合物的溫度升高，內能增大 D．汽油與天然氣相比，燃燒時汽油對環境的污染較小

9、關于提高熱機效率的途徑，下列說法錯誤的是（）A、盡量使燃料充分燃燒 B、盡量減少輸出功率 C、盡量減少摩擦 D、盡量減少熱量的損失

三、計算題

10、用某鍋爐將500 kg的水從20℃加熱到70℃，燃燒了20 kg的煙煤，所用煙煤的熱值約為3×l07 J／kg，水的比熱容為4.2×103 J／(kg·℃)。試求：(1)水吸收的熱量是多少?(2)該鍋爐燒這些水的效率是多少?

11、已知煤氣的熱值為3.6×107J/m3，0.28m3的煤氣完全燃燒放出的熱量是多少？若這些熱量的50%被溫度為20℃，質量為30kg的水吸收，則水溫升高多少？{c水=4.2×103J/(kg·℃)}

第四篇：“內能的利用”教學設計方案

內能 內能的利用教學設計方案

【課題】內能 內能的利用

【重難點】

1．能準確描述分子動理論的基本觀點。

2．知道內能的概念，知道內能是物體能量的一種基本形式；知道內能和溫度之間的關系。

3.知道燃料熱值的概念，能舉例闡明熱值的物理意義；能運用關系式Q=mq進行簡單的計算；

4.知道熱量是過程量；

5.知道比熱容的概念，能舉例闡明比熱容的物理意義；能利用比熱容概念解釋一些簡單的自然和生活現象；能運用關系Q=cmΔt進行計算。

6.能舉例說明做功和熱傳遞改變物體的內能；

7.知道燃料的燃燒值并能進行簡單的計算；

8.知道熱機，了解汽油機的工作原理，了解內能的利用在人類社會發展史上的重要意義。

9.加深對熱機效率機械能的轉化和守恒定律

【教學過程設計】

一．課程引入

復習引入

二．內能 內能的利用

方法

1、通過復習,加深了學生對內能和內能的利用的理解.方法

2、對于基礎較好的班級，可以讓學生先復習，教師提出課題，學生自行設計方案，并再此基礎上設計實施方案，得出一些結論．教師可提供的方案． 三．熱機效率的應用

教師提供資料，學生自主學習，學生分析和探究的參考問題有：如何提高熱機的效率；熱電站是怎樣提高燃料的利用率的。

【板書設計】

內能 內能的利用

知識點1:分子動理論的基本內容

（1）物質由分子組成（2）一切物體的分子都永不停息地做無規則運動。

(3)分子間存在間隙

（4）分子間存在相互作用的引力和斥力。

知識點2：內能

1、.物體內部所有分子熱 運動的動能與分子勢能的總和,叫做物體的內能。

2、影響內能大小的因素：

3、內能與機械能的區別：

知識點3：改變物體內能的兩種方法

1、熱傳遞可以改變物體的內

2、做功可以改變物體的內能：

知識點4：比熱容

知識點5：熱量的計算

1、Q吸=Cm△t升

2、Q吸=Cm△t降

知識點6：熱機

知識點7：燃料的熱值Q放＝mq(q為熱值)知識點8：熱機效率η=Q有/Q總

第五篇：“內能的利用”教學設計方案

“內能的利用”教學設計方案

【課題】內能的利用

【重難點】內能的兩個應用：利用內能來加熱和利用內能來做功．從實驗中分析能量的轉化和聯系實際的應用．

【教學過程設計】

一．課程引入

方法

1、聯系上一節的內容，知道了人類利用燃料燃燒獲得大量的內能，那么人們是如何利用這些內能的呢？可以提供資料，學生閱讀，知道內能的一個重要的應用是用來加熱．

方法

2、對于基礎較好的班級，可以讓學生分析社區生活中哪些方面利用了內能，這說明內能的一個重要應用是用來加熱．

二．利用內能來加熱

方法

1、教師提供關于取暖的資料，學生分析取暖的發展過程，說明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優點：提高了燃料的利用率和改善了環境衛生．

方法

2、對于基礎較好的班級，可以讓學生做調查和利用信息學習，教師提出課題，學生自行設計方案，并再此基礎上設計實施方案，做評估和實驗，得出一些結論．教師可提供的方案可以是：調查社區供暖；查閱世界上先進的供暖方法．

三．利用內能來做功

方法

1、實驗教學，做好水蒸氣推開活塞的實驗，學生從實驗中學習如下問題：觀察實驗的現象；分析活塞退出的原因；思考實驗過程中能量的轉化；實驗說明了什么；從實驗中能受到什么啟示．在此基礎上介紹利用內能做功制造了熱機，說明工業化社會的出現有賴于熱機的發明和改進．方法

2、對于基礎較好的班級，用上面的方法1進行實驗，然后可以提供資料或學生查找資料，從利用內能來做功開始，到應用，到科技的發展，使學生體會科學技術的發展歷程．

【板書設計】

第二節 內能的利用

一．利用內能來加熱

本質：能量（內能）的轉移．

二．利用內能來做功

1．實驗：水蒸氣推開活塞．

2．熱機：利用內能做功的機器．

3．能量轉化：內能轉化為機械能．

4．熱機的應用．