第一篇：《草房子》整書共讀教案

《草房子》讀書交流課教案

作品分析

《草房子》是著名作家曹文軒的經典力作。這部優秀的少年長篇小說寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質樸的寫作風格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的失態中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。閱讀目標

1.采用“班級讀書會”的形式，交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2.感受作品語言文字的魅力。感受作品的人文魅力，體悟作品的精神世界，感受人世間的真善美。

3.促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學生的閱讀興趣和閱讀能力。

閱讀準備

1.學生閱讀《草房子》，完成讀書筆記。2.每個學生制作一張書簽。教學流程

一、開篇引言

中央電視臺《芝麻開門》的作者祈智叔叔和一個小朋友有過這樣一段對話： 叔叔，你希望有人敲門嗎？ 希望。

那我去敲門，你會去開門嗎？ 當然開門。我要是晚上敲門呢？

我講故事給你聽，你講故事給我聽。那——我怎樣才能找到你呢？ 我就在書中等你。

是啊，我就在書中等你，這是作者與讀者的心靈相約。我們展開書頁，其實就是在走進作家的心田，我們的目光走過文字，其實是在和作家親密的對話，去赴一個不見不散的心靈之約。

二、導入本課

湯老師說過，每個學期，都會推薦一部作品，我們師生一塊，在同一時間，閱讀同一本書，然后交流彼此的讀書感受。最近，我和大家一起認真閱讀了一部優秀的兒童文學作品——由著名作家，北大教授曹文軒創作的長篇小說《草房子》。關于這部書的內容，我想請一位同學為我們以及在座的老師們念一念封底的介紹。（略）我想，讀了這本書，同學們一定有很多的話要說，今天我們就開個讀書會，分享大家對《草房子》的閱讀體會。來，讓我們一同走進草房子。

二、走進草房子，收藏美好（課件出示標題）

1.我們先來溫習一下作者對草房子的一段描寫。（幻燈片出示這段文字）2.誰愿意來給大家朗讀這段文字？

3.這就是油麻地的草房子，在你的心中，它們是普通的草房子嗎？你認為它怎么樣的草房子呢？

4.草房子如詩如畫，作者的文字也如詩一般充滿魅力，讓我們將這份美好收藏于心吧。

三、聚焦人物，品味感動（課件出示標題）

1.在這些美麗的草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。現在我們就到油麻地小學去尋訪這些可愛的人。（課件）說說你都認識了哪些朋友?看誰知道的最多。2.我來考考大家對他們的熟悉程度。

我從書中裁剪了一些文字片斷，請仔細聽我讀，你們在感受作者語言魅力的

同時，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個人物？男生和女生比比看誰猜得準，但是要等我念完才能舉手。

(1)他挺著瘦巴巴的胸脯，有節奏地邁著長腿，直朝人群走來。現在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼；很精致的帽子，有優雅的帽舌，有細密而均勻的網眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。(2)她會唱歌，聲音柔和而又悠遠，既含著一份傷感，又含著一份讓人心靈顫抖的骨氣與韌性。她拉得一手好胡琴。琴上奏得最好的又是那曲《二泉映月》。夏末初秋的夜晚，天上月牙一彎，她坐在荷塘邊上，拉著這首曲子，使不懂音樂的鄉下人心里也泛起一陣莫名的哀愁，桑桑的胡琴就是她教會的。

(3)她有著鄉下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點點傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學的老師們居然覺得，她大概一輩子都會是一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。

(4)那時，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽到喊聲，轉過身來，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶‘的余音中，來不及爬下河堤，就撲了下去······

（5）桑桑最崇拜的人就是他，他長得好，笛子吹得好，籃球打得好，語文課講得好······桑桑眼里的他是無數個好加起來的一個完美無缺的人。

（6）這么多鮮明的人物形象中，最能打動你，讓你難以忘懷的是誰？（板書：桑桑、禿鶴、紙月、杜小康······）桑 桑

（1）我想桑桑的調皮搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象。這在油麻地可是出了名的，誰來舉例說說桑桑的調皮往事？

（2）調皮的桑桑給油麻地的師生們帶來了無窮無盡的從樂。你們是不是從桑桑身上也看到了我們班某位同學的身影呢？（3）桑桑那么調皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學的喜愛，這又是為什么呢？你能不能舉例說明？（熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅強??）

(4)湯老師想推薦大家讀一讀兩段文字。（課件出示）（略）P268、（5）這是桑桑生病前還是生病后的內心世界？讀了這段文字你有什么想法？你感受到了什么？桑桑得知自己即將離開人世，他抱怨命運對他的不公嗎？他憎恨這個世界嗎？他心底更多的是對這個世界的愛和善意。這樣一個少年，他面對死亡表現出來的優雅和悲壯，的確讓我們肅然起敬。

教師小結：你們知道嗎？當我讀到桑桑的病有救之后，我的眼睛情不自禁地濕潤了。我太喜歡桑桑了，喜歡他的頑皮可愛、活力四射，喜歡他善良的心地和他的同情心。桑桑在成長，擁有健康、快樂、朋友，他是一個幸福的人，我希望能擁有他這樣的學生。

禿 鶴

（1）說完桑桑，書中還有一個人物我們不能不提，他是全書第一個出場的，他就是？

（2）禿鶴在你眼中是一個怎樣的人？你是怎么看待他的？（3）禿鶴強烈的自尊和倔強來自于他有一個與眾不同的腦袋，作者對他的光頭做了特別傳神的描寫，讓我們一起來感受作者語言的幽默詼諧。指名讀（課件出示）

（4）說真的，一個十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實讓人挺受不了，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說：“純凈的月光照著大海河，照著油麻地小學的師生，也照著世界上一個最英俊的少年······”對這句話你是怎么理解的呢？

（5）是的，禿鶴倔強的外表下也有一顆善良上進、熱愛集體的心，這樣一個活得有尊嚴的孩子，一個戰勝自我的勇者，毫無疑問就是一個最英俊的少年，來，讓我們一起深情地讀一讀這句話吧。

杜小康

（1）書中還有一個人物也讓我深深記住了他，他就是杜小康。我覺得對杜小康，僅僅用喜歡一詞來表達還不夠，他讓我欽佩。這是紅門

（二）章節中桑喬校長說的一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！”（課件出示）請問孩子們，閱人無數的桑校長為何如此看好杜小康？

（2）是啊，曾經那么優越的杜小康，在經歷了坎坷的命運后，走出了孤獨和困境，小小年紀就勇敢地挑起了生活的重擔。他的經歷令人心酸，又令人欣慰。我也相信，假以時日，這個聰明而堅定的少年必成大器。

4.除了剛才我們解讀的這三個重要人物，你還喜歡哪個人物？他什么地方打動了你？

5.同學們，草房子塑造了這么多形形色色個性鮮明的人物，你認為他們有什么地方是相同的嗎？（共性：善良、堅強、懂得愛，不斷成長·······）

6.小結：這本書的背景是上個世紀的五、六十年代，也許我們永遠不會經歷那些人事變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師身上，從他們在厄運中的相扶、困境中的相助，孤獨中的理解、冷漠中的默默溫馨中，我們感動著、收獲著，他們在成長，我們也隨著一同成長，這就是文學作品對我們心靈的陶冶和凈化。

四、感悟情懷，溫暖心靈

1.孩子們，我想，聊到這里，我們對書中的人物已經有了更深的了解和感悟，我們來看看兩位著名作家《對草房子》一書的評價。

2.“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，作為讀者的你，你會如何評價《草房子》呢？你想對《草房子》的作者、作品或書中的人物說些什么呢？請思考一下，在你的書簽上來個真情告白，等會我們再交流。

3.學生交流。

4.美麗的文字，感人的故事，溫馨的細節，一部《草房子》就像一頓豐盛的精神大餐，讓我們在享受之余感受到了人世間最珍貴的真善美，親人之愛、朋友之情、同學之誼，苦難中的悲天憫人，絕境時的永不放棄，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美好的。5.孩子們，我們今天的讀書交流會可以幫助大家對作品有更深入的理解，但是，要記住“好書不厭百回讀”，希望同學們課后把《草房子》好好地再讀一遍，你還會有更多的收獲。

五、推而廣之，作品推薦

1.《草房子》作者曹文軒叔叔還有許多優秀的作品，如《青銅葵花》《山羊 不吃天堂草》《紅瓦》等，（出示書，學校圖書室有，可以借閱）同學們如果感 興趣可以繼續閱讀。

2.最后，送給同學們幾句話，齊讀： 閱讀，成就人生。腹有詩書氣自華。最是書香能致遠。

布衣暖，菜根香，讀書滋味長。

希望你們銘記在心，從今天起，我們都來做個快樂的讀書人。

第二篇：讀《草房子》

1讀《草房子》有感

初讀《草房子》是在先鋒書店，實在覺得好，就央求媽媽買了下來。寒假里再次“細嚼慢咽”，竟然又讀了整整一晚，心滿意足的合上那被翻折了的書頁，睡夢中還去了油麻地校園，與桑桑、紙月、陸鶴、杜小康一起去看秦大奶奶??

這本書語言平實，細細讀來總令我感到淡淡的憂傷。活潑、善良還有些鬼點子的桑桑；文弱恬靜的紙月；熱愛學習、慘遭家庭變故的杜小康；光頭、倔強的禿鶴；有孝心的細馬；可憐的秦大奶奶??他們都給我留下了深刻的印象。從那些喜怒哀樂的故事中，我明白了：善良，尊嚴，頑強??這一切的一切在我的心里留下了深深的印記。

桑桑周圍的人，我最欣賞杜小康。他雖然身在豪門，卻一點也不傲氣，成績總是很好。特別是在紅門愈漸冷清時，他對學習深深的熱愛，令我感動不已。杜小康曾經家境富裕，又是班長，因為父親出事，他小小年紀就遭遇了人世的起伏，只得含淚輟學，跟著病弱的父親離開油麻地去放鴨子、擺小攤。可是他卻在生活的艱辛與貧困中成熟起來，心里時時刻刻都懷念著油麻地小學的桑桑。杜小康在養鴨子的生活中，因為心存信念，他戰勝了恐懼和孤獨，更加成熟。蘆葦蕩里的一場暴風雨讓杜小康感受了一場生死的洗禮，他覺得自己突然地長大了，堅強了。

我是一個活潑好動的女孩子，媽媽總說我不夠穩重，應該向杜小康好好學學。重溫這個情節，我有了更深的體會：如果我能象杜小康那樣，細致、穩重、成熟，一定不會出現那么多的“抄錯題”現象，也不會經常“丟三落四”。杜小康的失學，讓我想到了自己，我每天都能快樂的去學校，每天都能與好朋友一起玩耍，假如突然有一天自己的這些幸福消失了，我會變得堅強嗎？我會有這樣的學習欲望嗎？可能一樣東西只有失去了才會真正明白它的珍貴吧。我真想鉆到小說里和杜小康做個好朋友，去感受那一片油麻地，感受那一片空闊的蘆葦蕩，感受一個堅強同伴的內心。

是《草房子》，更是杜小康讓我懂得了堅強，懂得了珍惜。

2讀《草房子》有感

金色的草房子，苦苦的艾葉，靜靜的大河，一望無際的蘆葦蕩。這就是油麻地。那里生活著一群可愛的孩子：頑皮、聰明的桑桑，禿頂的陸鶴，堅強的杜小康以及柔弱、文靜的紙月??這些都出自于曹文軒的純美小說《草房子》。

故事由9個小故事組成，似乎可以獨立成章但它們內在又有著千絲萬縷的聯系。這里的一切都油麻地這個地方有關，都和桑桑這個小主人公有關。故事的一切都圍繞著他們展開。桑桑是一個聰明伶俐，活潑好動的小男駭。在他六年的小學生涯中，做的好事多不勝數，但是闖的禍也不少。比如，他把蚊帳 1

改成漁網來捕魚，砸鍋賣鐵買鴿子，把碗柜改造成鴿子的“高級別墅”??這一切，不得不使我邊看書邊笑。

但是，在《藥寮》那一章，又讓我多次流下淚水。在那章，桑桑被診斷為患了絕癥，桑桑的爸爸走南闖北，四處尋訪名醫，但是又一次次的失敗，我為桑桑這樣短暫的生命流下了淚水。在幾乎要絕望的時，溫幼菊老師帶桑桑到她的藥寮里，為他熬藥，鼓勵他。終于，桑桑的爸爸訪到了名醫。當看到桑桑的病痊愈的時候，我高興得又一次流下了淚水。從此，隨著時間的流動，桑桑懂事了許多。說到病難，我有深切的體會。由于自小瘦弱，常常被父親用車載著去看各種各樣的醫生。第一個本命年的那個春天，跟桑桑類似，我的脖子右側長出了一個紅疙瘩，初時很小，越來越紅腫。父親帶著我走遍了附近的大小醫院，打了無數的消炎針，吃了數不清的消炎藥，都沒有結果。不知從哪里得到一個偏方，說要用黃連根和茅 草根煮水，一遍一遍地熱敷。父親便每天背著筐到野地里尋黃連樹、挖茅草根，但效果甚微。后來終于打聽到六十里外的西鄉有一個姓陳的老先生最會看瘡，父親用 車載著我天不亮就去了。由于我的脖子疼，不能受到震動，父親看到路不平時就下車推著我，這樣騎騎推推，推推騎騎，一直到中午才到。老先生看了看，說：“不過是大點兒的火癤子，不礙事。”老先生用刀割開肉皮，把里面的臟東西很仔細地擠出來，把一個蘸了藥沫的棉球塞了進去，包扎好。又給了兩包普通的消炎藥。說七天后就有效，但要隔七天來換一次藥，堅持七周就好了。父親連聲感謝，要給他錢，老先生堅決不收，說藥粉都是自己做的，沒什么費錢的地方。七天后紅腫果然消退不少，年逾花甲的父親笑得竟像一個孩子。第二次去看時，給老先生帶了許多煙酒點心。沒等七遍藥換完，我的病已然痊愈。但前后將近半年的折磨讓我第一次體驗到了生命的磨難。十幾年過去，那個老先生不知還在不在人世，如果在，也一定老得不能再老了。

回望過去，每一個人的回憶都是不連貫的，然而在那些近乎支離破碎的片斷里，喜樂是美，憂傷是美，歡聚是美，離別也是美，甚至連同印在腦海里的病難也都充滿了美的特質。曹文軒說：“那里的每一粒沙塵，每一個場景，每一個人物都是可以進入到文學世界去的。”在喧囂的都市里，讀一讀《草房子》，想一想鄉野純凈的 天下，微風翻卷著荷葉，又把清香吹得四處飄散，懵懂的少年奔跑在夕陽里，那少年是你，是我，是我們心底永恒的美麗??

第三篇：四年級閱讀課教案——共讀《草房子》

四年級閱讀課教學計劃

一、指導思想

讀書不僅可以使人開闊視野、增長知識，還可以使人明理，為人導航，對于小學生來說，更是如此。童年是人生的起步階段，童年的閱讀經驗往往構成一個人生命的底色。兒童認知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質的打磨既有待現實生活的鍛造，也需要人文與科學的啟蒙與熏陶。為了激發學生讀書興趣，培養學生良好的讀書習慣，現制定課外閱讀工作計劃。

二、活動目標

1.激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。

2.通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

3.有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典名著，吟誦古今詩文，在閱讀實踐中培養良好的閱讀習慣。

4.能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。

5.讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。

6.教給學生閱讀的方法，在閱讀中領悟文章的表達方法，讓課外閱讀真正落到實處。

三、推薦書目

1.必讀書目：《草房子》

2.選讀書目：《格列佛游記》 《王爾德童話》等

四、具體措施

1.嚴格控制作業量，少做題多讀書，每天至少有半小時自由閱讀時間。

2.通過班級圖書角，加強圖書流通，實現資源共享。

3.“誦讀經典，詩話人生”背誦活動。利用每天早讀課前5—10分鐘誦讀“經典誦讀”內容。

4.利用每周二、四的課外閱讀指導課，教會學生一定的閱讀方法，教會做讀書筆記，培養學生的讀書興趣，提高學生的閱讀理解能力。

5.倡導師生同讀，實現師生共進，以讀書來豐富學生文化底蘊，提高師生的人文素養和綜合素質。

6.在學生間開展讀書小報評比、讀書筆記交流、讀書知識競賽、經典詩文誦讀、讀書故事演講等活動，激發學生熱情。

7.建立合理的評價體系，嘗試讓學生建立自己的課外閱讀檔案袋，記錄自己的閱讀經歷，積累自己的閱讀收獲。

閃亮在《草房子》上的光環 學習目標:

1、通過介紹《草房子》的藝術質量和文學美譽，激發學生閱讀興趣。

2、師生交流閱讀感受，加深對小說人文魅力的感受。

3、介紹作者及純美小說系列的其他作品，推動學生延展閱讀。

一、導入課堂，進入情境 板書“悅讀閱美”，這是一套書的名字，放在閱讀行為上，是因為讀一本好書，能讓人喜在心頭愛不釋手，沉浸于文字的美和人性人情美中不可自拔。有這樣一部少年長篇小說，作者非常善于營造布滿詩情畫意的藝術氣氛，整個作品讀來像敘事詩，像抒情散文，格調美麗高雅，無論是孩子，還是成年人，讀了這本書，都會有恬淡、寧靜而又內蘊豐厚的快樂的享受。這節課，讓我們走進《草房子》的精神殿堂。

二、精彩呈現，引起興趣

指定一生朗讀比較精彩而幽默的片段——雞鴨鵝大鬧課堂

同學們,這樣幽默而精彩的的文字，就出自小說《草房子》。〈草房子〉究竟是怎樣的一本書呢？

三、導讀小說，推廣經典。閃亮在《草房子》上的光環

（一）、獲獎檔案

本書曾獲第四屆國家圖書獎、第九屆冰心文學獎大獎、臺灣“好書大家讀”最佳少年兒童讀物獎、第四屆全國優秀兒童文學獎、第五屆宋慶齡兒童文學獎金獎、第七屆中宣部“五個一工程”獎等眾多重要獎項。電影《草房子》獲第十九屆金雞獎最佳編輯獎、一九九八中國電影華表獎 第八屆金雞百花獎、最佳劇本獎。教師評價：《草房子》榮獲獎項非常多，多得夸張，但讀了小說，就知道是當之無愧。

（二）、專家評論

高洪波（中國作協書記處書記、創聯部主任）：

這部作品富有幽默感，我用一句話概括這部作品：水鄉風情畫，拳拳少兒心。崔道怡（《人民文學》副主編）：

《草房子》就是當代中國之《愛的教育》。

樊發稼（中國社科院文學研究所研究員）：

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術的享受，是一種真、善、美的享受。

《人民文學》副主編肖復興說“《草房子》是一首詩”

教師看法：所謂《愛的教育》不過如此，這本書沒有刻板教條式語言，只講述了一個個讓人流淚的故事，讓你從那些人身上看到最寶貴的東西，清清楚楚的看到愛的影子。

掀開《草房子》的面紗

學習目標:

1、通過介紹《草房子》的藝術質量和文學美譽，激發學生閱讀興趣。

2、師生交流閱讀感受，加深對小說人文魅力的感受。

3、介紹作者及純美小說系列的其他作品，推動學生延展閱讀。教學過程：

一、內容提要： 教師敘述：《草房子》描寫了一位名叫桑桑的男孩刻骨銘心、終生難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事；少男少女之間毫無瑕疵的純情、不幸少年與厄運拼搏的悲愴與優雅、殘疾男孩對人格尊嚴的執著堅守，桑桑與桑喬、與杜小康的父子情、同學誼，秦大奶奶對土地的深深眷戀……這一切，既清楚又朦朧地展現在少年桑桑的世界里。小說以真摯的情懷打動著每一位讀者，藝術上具有濃厚的民族特色和古典之美。

二、讀書方法指導

1.當拿到這本新書時侯，你會怎么讀？還記得我們學過的讀書方法嗎？

2.學生說說讀書方法。小結：賞封面，知作者，讀提要，看目錄，品人物，寫感受。

三、賞封面，知作者

1.欣賞封面，你看到了什么？ 2.介紹作者。曹文軒，（附作者像）

1954年1月生于江蘇鹽城農村。1974年入北京大學中文系讀書，后留校任教。現為中國作家協會委員，北京大學教授、現當代文學博士生導師。

純美小說系列：《山羊不吃天堂草》《青銅葵花》《紅瓦》《根鳥》《細米》。

四、看目錄

1.看目錄，猜一猜那些是人物的名字。

小說的目錄：

第一章禿鶴

第二章紙月

第三章白雀

（一）第四章艾地

第五章紅門

（一）第六章細馬

第七章白雀

（二）第八章紅門

（二）第九章藥寮

2.出示人物，介紹特點，猜名字。

五、總結

《草房子》的結構很特別，它不象別的小說一樣，沒有完整一貫的故事，而是以桑桑這個善良敏感的孩子眼光，講述六十年代初南方水鄉油麻地小學及其周圍人們豐富多彩的人生。全書九章，記錄了十幾位相對獨立人物的光彩片斷，連綴編織成了一整幅奇麗迷人的藝術天地，栩栩如生地描繪了各類人物，為我們提供了許多性格各異的人物形象

欣賞“草房子”

一、教學目標：

1.創設愉悅的交流氛圍，讓學生更深入地走近書中的人物，感受人物形象，感受作品的內在魅力。

2.初步了解學校——“草房子”。

3、賞析精彩片段，培養學生對語言藝術的理解能力和鑒賞能力。教學重點：通過想象與語言文字相對照，欣賞“草房子”

教學準備：多媒體課件

一、作品分析：

《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。這部優秀的少年長篇小說寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質樸的寫作風格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。

二、指導過程：

（一）、交流

1、板書“草房子”

看到“草房子”這三個字，你想到了什么？

2、今天，老師要帶領大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。

（課件出示：這一幢一幢草房子，看上去并

不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性。陽光一照，閃閃發亮如銅絲，海風一吹，竟然能發出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經久不朽的。）

師：一邊看投影，一邊聽同學讀。（伴樂指名學生深情朗讀。）說說這樣的草房子給你留下了怎樣的印象？ 師：油麻地小學的草房子里，冬天是溫暖的，夏天是涼爽的。當太陽凌空而照時，房頂上金澤閃閃，顯得十分華貴。

3、師：讓我們從書的封面上來大概感受一下這樣的草房子，瞧，這就是那草房子的房頂。（課件出示）封面上的畫一直延伸到封底了，讓我們仔細觀察封面和封底，你觀察到了什么？知道了什么？

封面和封底的圖中最引人注目的當然是這些孩子了，他們之間發生了什么樣的故事呢？課前老師在我們班調查了一下，了解到有幾位同學讀過這本書了，就請他們介紹書里寫到的孩子，你記得哪些孩子的名字？

三、總結

細數《草房子》的魅力

學習目標:

1、通過介紹《草房子》的藝術質量和文學美譽，激發學生閱讀興趣。

2、師生交流閱讀感受，加深對小說人文魅力的感受。

3、介紹作者及純美小說系列的其他作品，推動學生延展閱讀。教學過程：

一、感受文中栩栩如生的人物形象

桑桑——桑桑是個怎樣的孩子？簡單說說寫了桑桑哪些事情？從中可以看出桑桑是個愛異想天開，與眾不同的孩子。（請讀過書的同學介紹一下。）

多媒體顯示：貫穿全書的主人公，油麻地小學校長桑喬的兒子。是個很活躍頑皮而有幽默感的孩子，常常異想天開，敏感而富有同情心。

禿鶴——他的本名叫陸鶴，為什么大家叫他禿鶴呢？他有什么經歷呢？（請讀過書的同學介紹一下。）

多媒體顯示：因禿頭受到小伙伴們的嘲笑和取樂，他從高興地答應，到碰不得，到故意用禿頭來搗亂。受到眾人冷落后，又用禿頭悔過，為學校文藝表演成功了卻大哭一場。

紙月——聯系這個名字，你對她有什么印象？（請讀過書的同學介紹一下。）多媒體顯示：只有母親沒有父親的孩子，美得讓人忍不住有保護欲望的“紙月”，她寫一手好字，她知道很多古詩詞，她作文字面底下有一般孩子根本不可能有的靈氣與書卷氣，她的掉眼淚，她的笑聲，她的溫柔，她的沉默，她的倔強，都讓人產生喜愛和憐憫的感覺。

細馬——細馬是一個領養來的孩子，在一個陌生的世界里，感覺到了被別人排擠，無法適應新的生活。在新的生活面前，他選擇了逃避。他拒絕和同學交談，選擇了與羊為伍，開始了自己的放羊生活。但是孩子的內心深處還是希望與同伴交流的。當他能聽懂當地的方言時，他用笨拙的“罵人和打架”，希望得到別人的“招惹”，以泄他對在教室里讀書孩子們的嫉妒。雖然他本能的抵觸他的養父母，計劃著有一天逃離這個地方。當養父母家的房子被水淹沒后，養父病逝后，養母受不了一連串的打擊瘋了后，細馬毅然地挑起了這個家，承擔起了照顧養母的責任。從他的故事中讓人體會到了勇氣與堅強。

杜小康——曾驕富一時，與細馬相似也遭受了人生變故，過早地咀嚼了生活的艱辛。與父親在蘆葦蕩放鴨子的那段經歷，讓人感受到生活的艱辛和小康父子不屈服于民運的抗爭。讀來讓人感慨萬千。

除此之外，還有哪些人物形象讓你印象深刻？

小結：在作者的筆下，一個個人物清晰地出現在我們的眼前，一個個故事依次展開，各自發展又最終交疊在一起，我們仿佛看到一幅被慢慢鋪開的卷軸畫。這實在是一幅美麗得令人屏息的人生畫卷！人物形象可愛鮮活，故事情節深刻感人。其實在我們的這本書中還有很多充滿魅力的語言文字

二、感受文中優美的語言 師生共同賞讀下列優美的語言

1、秦大奶奶隨意在小學院子里放家禽，“兩只鵝在辦公室門口吃青草，吃到高興處，不時地引吭高歌，仿佛一艘巨輪在大江上拉響的汽笛。”

2、禿鶴的禿是很地道的。他用長長的好看的脖子，支起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲癍痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學想起夜里他也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里產生出要用手指頭蘸一點唾沫輕輕摩挲它一下的欲望望。

3、在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個校園里原本就有的，原本就是這個樣子。”

“微風翻卷著荷葉，又把清香吹的四處飄散。幾枝尚未綻開的荷花立在月色下，象幾枝碩大的毛筆，黑黑的豎著。”

三、品味文中感動人的力量

曹文軒在《草房子》的附語中寫道：“能感動孩子們的東西無非也還是那些東西──生死離別、游駐聚散、悲憫情懷、厄運中的相扶、困境中的相助、孤獨中的理解、冷漠中的脈脈溫馨和殷殷情愛……總而言之，自有文學以來，無論是抒情的浪漫主義還是寫實的現實主義，它們所用來做‘感動’文章的那些東西，依然有效──我們大概也很難再有新的感動招數。”、“感動孩子們的，應是道義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而這一切是永在的。” 請讀過的同學談談因哪些細節受到感動？生談之后，老師深情談自己的感動：（出示桑桑趴在桑喬背上的圖片）桑喬在外面是個好老師，好校長，但他像所有的父親一樣，是個嚴厲不會在兒女面前表達感情的父親，桑桑得了絕癥之后，百煉鋼變成了繞指柔，帶桑桑四處求醫，甚至卸下了斯文儒雅的面具，穿上他曾經深以為恥的獵人的裝束，變回他想掩藏在記憶深處永遠不想為人知的獵人，帶著兒子去打獵，桑桑高興得發狂，卻不知，此時父親的臉上滑過兩道清淚。這種改變，這清淚，就叫做愛，一個父親對孩子的最深沉的愛。大愛無聲，這個情節也在提醒我們，父親的愛，盡在不言中。這是親情之愛，還有伙伴之愛，紙月臨走時，把母親做的漂亮的書包交給桑桑的母親，說“書包是我媽媽做的，可結實了，能用很多很多年”，她重重地說著“能用很多很多年”，此時此刻，熱淚盈眶的不只是桑桑的母親，還有為桑桑命運擔憂的我，這樣的深情厚意，是紅塵中最美麗的感動，是人生不幸當中的大幸。小說當中到處氤氳著這些人性的美、人情的美，所以它感動著的，不止是今天的你，也有明天的你。

走進禿鶴

（一）一、教學目標：

1.采用“班級讀書會”的形式，創設愉悅的交流氛圍，讓學生更深入地走近書中的人物，感受人物形象，感受作品的內在魅力。2.初步了解作者和書的內容。

3、賞析精彩片段，培養學生對語言藝術的理解能力和鑒賞能力。

4、感受《草房子》表現出的真善美，激發學生的閱讀興趣。

二、課時：1課時 教學過程：

一、童謠導入

1、孩子們，快樂的童年，除了和小伙伴們一起玩耍、做游戲，留在我們記憶中的還有那一首首富有濃郁詩情的童謠。

“姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里，沒有奶吃向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。”

2、自己讀，大聲讀。

3、有意思嗎？這樣的童謠叫顛倒歌，在歌謠中一切都是顛倒的，違背常理的，反映了小孩子奇特的思維，豐富的想象。同學們,這樣幽默而精彩的的文字，是黃老師從這本《草房子》里看來的。《草房子》究竟是怎樣的一本書呢？今天這節閱讀課，讓我們一起走進《草房子》——

三、觀察扉頁插圖

1、說說自己看到的畫面，認識人物。

2、教師朗讀

“那是一九六一八月的一個上午，秋風乍起，暑氣已去，十四歲的男孩桑桑，登上了油麻地小學那一片草房子中間最高一幢的房頂。他坐在屋脊上，油麻地小學第一次一下就全都撲進了他的眼底。秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠去，梧桐的枯葉，正在秋風里忽閃忽閃地飄落。這個男孩桑桑，忽然地覺得自己想哭，于是就小聲地嗚咽起來。

明天一大早，一只大木船，在油麻地還未醒來時，就將載著他和他的家，遠遠地離開這里──他將永遠告別與他朝夕相伴的這片金色的草房子……”

3、現在知道了什么？又有什么問題？

五、認識人物、激起懸念

閱讀第一章節，認識人物：禿鶴

一、試著各用一句話概括第一章中每一部分的內容。

二、從下面的問題中，選取你感興趣的問題跟同學或者家長討論一下。

1.陸鶴為什么被叫成禿鶴？他曾經在意嗎？他是從什么時候開始在意的？他是怎么在意的？你認為陸鶴該不該在意？

2.陸鶴怎樣遮掩過他的禿頭？結果怎樣？你認為失去遮掩自己的帽子之后，禿鶴應該再買一頂新帽子么？

3.陸鶴為什么要報復？他是怎樣報復的？你贊同陸鶴這樣做么？ 4.他報復的結果怎樣？

5.陸鶴最在意自己的禿頭，為什么卻要站出來扮演“偽軍連長楊大禿瓢”，這不是現自己的丑嗎？

三、下列任務，選擇一個你喜歡的來完成。1．摘抄你認為寫得精彩的語句。

2.選擇你最喜歡的一段文字，朗誦下來并錄音。3.選取一個你認為有意思的片段，給它畫一幅插圖。4.寫一篇第一章的讀后感。四．總結閱讀方法。

1、讀什么 ？ A不只關注情節； B學會分析人物； C品味語言藝術； D玩賞精美的結構； E領悟主題思想。

2、怎么讀 ？ A 閱讀前找資料導讀 B 與他人討論、碰撞 C寫旁批、讀書心得、摘錄。）

走進禿鶴

（二）教學目標

1．指導學生讀懂、讀透《草房子》的《禿鶴》，交流閱讀感受，著重交流《草房子》的第一章節《禿鶴》，理解小說人物——禿鶴的性格特點，加深對作品的理解。

2．指導學生用不同的閱讀方法進行閱讀，提高閱讀的能力。

3．引導學生閱讀時學會把握人物形象特點、關注人物內心。

4．激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。

教學重難點

感受文字的魅力，體會禿鶴微妙的心理并表達出來。

教學準備：《草房子》

教學過程

課前：視頻演示，激趣談話。.有人說，童年像一首詩，純凈、甜美；有人說，童年是一幅畫，絢麗、多彩；我說，童年是一部電影，精彩、有趣。同學們喜 歡看電影嗎？那我們就一起來欣賞一個電影片段吧。

2.播放電影視頻（桑桑夏天穿棉衣）

3.你們都笑得這么開心，為什么呢？

一、相機談話，引出課題。

1、同學們，這么滑稽的人物，這么有趣的童謠，知道出自哪本書嗎？對，就是《草房子》。開學至今，我們一起共讀了《草房子》這本書，今天我們就一起交流交流讀書的感受。

2.這本書主要講什么內容呢？接下來，老師就來考考大家。先來一道簡單的：

考考你：課件出示

（填空：《草房子》的作者是（）。小說中的故事發生中國五十年代末、六十年代初，一個叫（）的地方。這部小說寫的是男孩（）刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活。）

3.追問：對于作者曹文軒，你有哪些了解？ 預設：生1 ：曹文軒，是我們江蘇鹽城人。

生2：曹文軒寫的作品真多啊！曹文軒的作品獲得了很多的獎項。

師：同學們很會捕捉信息！曹文軒是我們鹽城人的驕傲，草房子正是40年前鹽城人居住的最有特色的房子，而《草房子》這部小說正是作者多年鹽城生活的積淀。

二、聚焦人物，品味感動

1.在這些美麗的草房子里，生活著許多個性鮮明的人物，在他們身上發生了很多精彩的故事。下面我就來考考大家對他們的熟悉程度。我讀一些文字片斷，你們在感受作者語言魅力的同時，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個人物？

A．因禿頭受到小伙伴們的嘲笑和取樂，他從高興地答應，到碰不得，到故意用禿頭來搗亂。受到眾人冷落后，又用禿頭悔過，為學校文藝表演成功了卻大哭一場。

（禿鶴——一個非常要強，渴望自尊和得到別人的尊重的男孩。）

B．他想到了自己有個好住處，而他的鴿子卻沒有。他心里就起了憐憫，決心要改善鴿子們的住處。當那天父親與母親都不在家時，他叫來了阿恕與朱小鼓他們幾個，將家中的碗柜抬了出來，用鋸子與斧頭對它大加改造，為鴿子們安了一個家。

（桑桑——一個頑皮可愛又敢想敢做的男孩。）

C.他往臺階上一站，挺直了身子，左手抓住靠皮帶扣的地方，肚皮稍微一收縮，用手拉住皮帶頭，這么瀟灑地一拉，鐵栓便從皮帶眼里脫落下來，左手再一松，褲子就像一道幕布漂亮地落了下來。他撒尿，絕不看下面，眼睛仰視著天空的鳥或云，或者干脆就那么空空地看。動作描寫

（杜小康——一個撒尿也瀟灑的杜大少爺。經歷了磨難，在《紅門》中更顯堅強的男孩）

2.大家對書中的人物非常熟悉，老師想知道，你們讀書一般關注書中的哪些？

整理：

a.關注書中的主要人物。板書：知人物 b.關注書中一系列精彩的故事。板書：曉情節 c.關注語言。板書：品語言 我們通常品味語言的哪些方面？

品味作者常用他幽默詼諧的語言，恰當的運用一些比喻擬人等表達方式，動作、語言、神態、外貌、心理等生動形象的描寫等等。

3.師：那么我們讀一部文學作品，僅僅讀故事情節行不行呢？不行，我們還需要我們還要透過文字，領悟人物的形象。（板書：悟形象）這節課我們著重和大家一起讀出這個人物的形象，他是誰呢？——課件出示（照片）

板書：走進禿鶴

4.扣住詞句談感悟，解讀禿鶴的內心世界

（1）陸鶴在你眼中是一個怎樣的人？（自尊和倔強）

（2）陸鶴的成長故事離不開他有一個與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細膩的筆法對禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫。看屏幕。

課件出示：

禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般的，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭醮了一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。

①生讀。

②你覺得哪些句子寫得很精彩？他寫得好在哪里？對作者就是用這種幽默詼諧的表達方式，抓住人物的特點，將禿鶴那奇特的外貌描摹得栩栩如生。

④讓我們一起記住禿鶴的外貌。（齊讀）

（3）說真的，一個十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說：

課件出示：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生，也照著世界上一個最英俊的少年??

①這最英俊的少年是——禿鶴（為什么說他是世界上一個最英俊的少年呢？）

②請大家帶著這個問題靜下心來快速讀一讀第一章《禿鶴》，看看老師給的提示，回憶一下禿鶴的成長故事，用筆在書上畫出最打動你的細節，寫寫自

己的讀書感受。相信你能找出答案課件出示

三年級前，禿鶴（）。三年級時，禿鶴（）。為了長頭發，禿鶴（）。長不出頭發，禿鶴（）。匯操中，禿鶴（）。匯操后，因報復行為，禿鶴（）。文藝匯演中，禿鶴（）。文藝演出后，禿鶴（）。（4）學生扣住詞句談感悟，解讀禿鶴的內心世界

A三年級前，禿鶴（不介意別人撫摸他的頭）。指名答。誰來讀一讀這段話。這是一個什么樣的禿鶴？（年少無知）

出示：禿鶴一直生活得很快活。有人叫他禿鶴，他會很高興地答應的，仿佛他本來就叫禿鶴，而不叫陸鶴。有人一定要摸，那也可以，但得付禿鶴一點東西；要么是一塊糖，要么是將橡皮或鉛筆借他用半天。

B三年級時，禿鶴（對自己的禿頭在意起來了）。老師讀這段話。出示：禿鶴的頭現在碰不得了。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。人再喊他禿鶴，他就不再答應了。

師：（是的，屠夫丁四用二斤肉也沒能換得他的頭一摸。）當屠夫丁四嘲笑他“小禿子”時，他都不想上學了。

此時，他的心理因為板書（受到嘲笑）而發生了變化。

C為了長頭發，禿鶴（用切開的姜片擦頭，擦了七七四十九天）。

禿鶴就坐在凳子上，一聲不吭．．．． 地讓父親用切開的姜片，在他的頭上來回擦著。父親擦得很認真，像一個想要讓顧客動心的銅匠在擦他的一件青銅器。禿鶴很快就感到了一種火辣辣的刺痛。但禿鶴一動不動地坐著，任由父親用姜片去擦。

師：請大家靜心地讀讀這些語句，注意加點的詞語，體會一下禿鶴的心理？板書：承受痛苦。

是的，他的痛苦不僅在他的頭上，更傷的是心理。

D長不出頭發，禿鶴（戴上了他父親特地從城里買回的薄帽）。師：禿鶴本想戴上帽子以掩蓋自己的缺陷，可誰知卻受到同學無情的捉弄。誰來讀讀這段話？

禿鶴發現了自己的帽子。他推開人群，走到旗桿下，想爬上去將帽子摘下，可是連著試了幾次，都只是爬了兩三米，就滑跌在地上，引得許多人大笑。禿鶴倚著旗桿，癱坐在不動了。他腦袋歪著，咬著牙，噙著淚。

此時禿鶴的心理是——悲傷的。自卑倔強的他自此以后，再也沒有戴那頂帽子。他與大家的關系對立起來了。他此時換了個念頭：我就是個禿子，怎么樣？特別是蔣一輪老師和桑校長以他的形象有損學校形象，不讓他參加會操時，他的尊嚴受損，對立情緒更加強烈。

E匯操中，禿鶴（摘掉頭上的帽子扔向遠處，導致全校的廣播操 失控，錯失了“第一”的榮譽）。

當表演進行了大約三分之二，整個過程已進入最后一個高潮時，一直面孔莊嚴的禿鶴，突然將頭上的帽子摘掉，扔向遠處。那是一頂黑帽子，當它飛過人頭時，讓人聯想到那是一只遭到槍擊的黑烏鴉從空中跌落下來。

師：他的這一舉動使得剛剛還是非常整齊的隊伍頓時混亂起來，使油麻地小學失去了寶貴的“第一”的榮譽。他以他特有的方式報復了他人對他的輕慢與侮辱。（板書——反抗報復）這是什么行為？

F會操結束后，因報復，禿鶴（受到了眾人的冷淡）。板書：遭遇冷落

受到眾人冷淡，表現在哪些方面？他成了沒人要的皮球，被踢來踢去，誰都不愿意跟他一個組。

（討好同學不領情，被狗咬沒人關心，誰都不跟他一組）為了重新換回同學的信任，為了重新贏得同學的友誼和尊重，接下來禿鶴怎么做的？（在無人演禿頭偽軍連長時，學校即將失去參賽的機會時，主動請纓，愿意演出。）

G文藝匯演中，禿鶴（演得一絲不茍，把偽軍連長楊大禿瓢這個 角色演絕了）。

他將大蓋帽提在手里，露出頭，就當紙月在場，驢拉磨似的旋轉著，數著板。那個連長出現時，是在夏日。禿鶴就是按夏日來打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個天氣，就這么不停地走，不停地做動作，額頭竟然出汗了。

這時，你看到了一個怎樣的禿鶴？（認真練習，有集體榮譽感的禿鶴。為了堅守自己尊嚴，贏得大家的尊重而努力的禿鶴）板書：爭取尊嚴

禿鶴將禿頭偽軍連長演活了，當大家沉浸在喜悅之中時，他卻——

H演出后，禿鶴（贏得了大家的尊重）。

板書：贏得尊重 禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。

1他為什么會哭？他的哭其實是一種欣慰的哭。是一種自我的釋放。他終于明白了只有一心為集體做事才能得到別人的認可。要想得到別人的尊重，自己首先要有足夠的被尊重的資本。

2現在大家終于知道，禿鶴為什么是最英俊的少年了吧？ 3是的，禿鶴倔強的外表下有一顆善良、上進、熱愛集體的心，這樣一個活得有尊嚴的孩子，一個戰勝自我的勇敢者。毫無疑問，他就是一個最英俊的少年。來，讓我們男生深情地讀一讀這句話吧。

男生齊讀：

“純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年??”

4同學們，讓我們來回顧一下禿鶴的心路歷程

受到嘲笑——承受悲傷——反抗報復——遭遇冷落——爭取尊嚴——獲得尊重，想想作者是怎樣將這一個人物的形象描摹得如此的飽滿逼真的？

5作者抓住人物動作、神態、語言，進行惟妙惟肖地刻畫，就把一個獨具特色的少年形象展示在讀者面前，關鍵是我們不僅看到了禿鶴的形象，更感受到了他內心的情感。這就是作者語言的魅力。

6成長的經歷豐富感人，成長的細節細膩動人，此時此刻你又想對禿鶴說些什么呢？請思考一下，在你的書簽上來個真情告白（一兩句話即可）等會我們再交流。

（4）學生寫書簽。板書：（師：這是寫體會的方法）（5）學生交流。

（6）當我傾聽你們這些文字時，我發現你們長大了，你們和書中的禿鶴一起在成長。同學們，品讀文章就要這樣讀，要“曉情節——知人物——品語言——寫體會”。孩子們，“好書不厭百回讀”，希望同學們課后運用我們今天學到的方法，繼續走進書中的其他人物，去感受他們的形象，感受人物完整的成長過程，這樣才能真正走進人物。

三、感悟情懷，溫暖心靈

最后我用曹文軒的名言，作為我這堂課的結語，勉勵我和你們大家一起讀更多的好書。

一本好書就是一輪太陽。一切的一切都要回到讀書來。——曹文軒

老師更希望大家能找來曹文軒“純美小說系列”其他作品：《根鳥》、《紅瓦黑瓦》、《野風車》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》，看一看。

板書設計：

走進禿鶴

——《草房子》閱讀指導課

知人物

受到嘲笑

曉情節

承受悲傷 品語言

報復反抗 悟形象

受到冷落 寫體會

爭取尊嚴

獲得尊重

《草房子》讀書筆記做法

教學目標：

1、讓學生感受《草房子》美的力量，并讓學生體會成長的美麗。懂得無論快樂與憂傷，無論順境與逆境，都是人生的一筆財富。

2、教學生學會寫“讀書筆記”。教學過程：

一、導入。

下面，我們來欣賞一首小詩《成長的美麗》

在鄉野純凈的天空下，在油麻地金澤閃閃的房檐下

我聽到竹筍拔節的聲音 我聞到了花苞綻開的芳香

冬夜的苦練中 禿鶴

長成了月光下最英俊的少年

洪水的洗禮下 細馬

用瘦弱的肩膀頂起了家的脊梁

孤獨的蘆葦蕩中 杜小康

堅毅的站立在了生活的路口

病痛的折磨下 桑桑

綻開了不屈的微笑 ??

成長在苦難中開始 成長也因苦難更加美麗

二、學寫讀書筆記

（一）、古人云：“不動筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”。讀書動筆，能夠幫助記憶，積累資料，特別是能夠加深理解，透徹把握書中精髓。所以，我們要學會寫讀書筆記。

（二）、什么是讀書筆記？讀書筆記就是我們在閱讀書籍或文章時，遇到文中精彩的部分或好詞佳句和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。（學生齊讀）

（三）、常用的形式有：

1、摘抄筆記。

所謂摘抄就是讀一本書、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下來，抄在本子上。摘抄的內容要根據自己的需要來定。對于我們學生而言，可以摘抄哲理性句段、優美的寫景句段、人物描寫形象的句段或一些名言警句、小詩等，還可以摘抄你感興趣的句段。

舉例說明——

禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般的，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭醮了一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。（處理方式：學生齊讀，一學生作簡要分析）

作者曹文軒用他細膩的筆法對禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫，非常形象。

2、批注筆記。

即邊讀邊把自己的看法、疑問等或在書上劃出表示重點、次重點、疑問等等的符號，或在書的天頭、地腦作些評語和注釋。這種讀書筆記簡單易行，但首先得書是自己的，別人的書，不能亂畫。

舉例說明——

這年秋天，他賣掉了七十多只羊，只留了五只強壯的公羊和二十五只特別能下崽的母羊。然后，他把賣羊的錢統統買了剛出窯的新磚。他發誓，他一定要給媽媽造一幢大房子。（處理方式：一學生讀，引導學生這段寫出了細馬的什么？）

批注：“他發誓，他一定要給媽媽造一幢大房子”，寫出了細馬的有孝心有責任心。

3、心得筆記。

就是閱讀后，將自己的心得、體會、感想等寫出來，也叫讀后感。可長可短。基于作品的是基礎，是出發點，但要少寫；結合自己的實際生活，談心得，談體會是重點，要多寫。

板書：讀書筆記：摘抄、批注、心得

老師讀了《草房子》，也很感動，禁不住提筆寫下了我的童年，請同學們分享一下我的心得筆記《童年是一首歌》。

小結：以上三種是讀書筆記的最基本的形式。“好書不厭百回讀”，請同學們用至少兩種形式寫《草房子》的讀書筆記。

一、總結

西方有句名言說得好：“成功的人都是愛讀書的人。”俗話還說：“最淡的墨水，也勝過最強的記憶。”愿同學們多讀好書，也希望讓“讀書筆記”能伴隨我們一生。

設計意圖：農村的孩子讀書少，更沒有養成一個記讀書筆記的習慣。本環節讓學生學會如何記讀書筆記，從本節課開始記錄自己的第一本“讀書筆記”。出示實例，學生就會覺得容易一些，教師的范例更是一種無形的力量。師生共讀一本書，共品一本書，共寫讀書筆記，是一種熱情，更是一種激勵，也希望是一種習慣。

走進桑桑

教學目標：

1.指導學生抓住細節描寫，走進桑桑的內心世界，激起學生閱讀《草房子》的興趣，為整本書的閱讀打開一扇窗。

2.引導學生掌握課外閱讀方法，提高學生的語文綜合能力，培養學生良好的閱讀習慣。

教學重難點：

指導學生抓住細節描寫，走進桑桑的內心世界，激起學生閱讀《草房子》的興趣，為整本書的閱讀打開一扇窗。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、童謠導入

1.出示童謠： 姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里，沒有奶吃向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。

2.自讀，打著節拍讀。

3.猜一猜老師是從誰那學到的？今天這節閱讀課，讓我們繼續走進《草房子》。

二、走進《草房子》

（一）靜賞草房子的美麗

1.說說你想象中的草房子是什么樣子的？

2.指導朗讀描寫草房子的文字，欣賞圖片，談感受。

（二）品人物

1.請讀過這本書的同學介紹桑桑的趣事。

2.在書中找到趣事，自讀。

3.向大家介紹一下你覺得最有趣的事。

4、觀看桑桑夏天穿棉襖的視頻，談感受。

5.敘述桑桑生病的事，激發閱讀期待。

（三）寫感受

誦讀小詩，激發寫感受的熱情。

三、課堂小結

四、作業 寫讀書筆記。

《草房子》讀書方法

教學目標：

1、通過閱讀和交流，使學生了解《草房子》的故事內容，并能從禿鶴等一些同齡孩子的身上受到潛移默化的影響，學習他們那些頑強與樂觀精神。

2、學會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法。

3、以一章帶全篇，激發學生閱讀文學作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習慣。

教學重點：教給學生正確、有效的讀書方法，學以致用。教學過程：

一、導入新課：

二、展示讀書卡片

師：同學們閱讀一本書，首先應該看什么？（書的封面、封底）對，從這本書的封面上，你了解了哪些內容？……想對作者有進一步的了解，還需要看看“作者簡介”；想初步知道小說寫了什么，就要看看“內容提要”；想知道小說共有幾個章節，還需看看“目錄”。這些都是閱讀一本書首先要了解的最基本的內容。現在有同學把這些內容制作成了讀書卡片，讓我們一起來欣賞。

（四個學生分別從作者簡介、內容提要、目錄作用、油麻地草房子的介紹來展示讀書卡片）

師：感謝同學們的精彩展示。制作讀書卡片，是一種很不錯的讀書方法，可以擴大同學們的知識面，積累豐富的知識。師板書第一個讀書方法：卡片讀書法

三、閱讀打擂臺

師：剛才同學展示的油麻地的草房子確實很漂亮吧，它透著一種古樸一種華貴。在這樣美麗的草房里生活著眾多個性鮮明的人物，現在我們就到油麻地小學去尋訪這些可愛的人。我從書上裁剪了一些文字片段，來考考大家對他們的熟悉程度。請一名同學來讀，其他同學一邊欣賞作者獨具魅力的語言，一邊思考每個片段寫的是哪個人物？讀完后，迅速搶答，看哪個同學回答得又快又對。

出示課件3-8，學生搶答。

四、看情節

品人物

師：看來同學們對書中的人物已經有所了解。這一個個活生生的人物形象，以不同的經歷、不同的個性、不同的內心世界從書頁中走出來，讓我們先去認識書中第一個出場的人物——禿鶴 禿鶴，實際上他不姓禿，他姓陸，應該叫陸鶴。為什么人們要叫他“禿鶴”呢（因為他禿頭）對，書中作者對他得禿頭有一段生動傳神的描寫，讓我們一起來看看。出示課件9，指名朗讀

師：如果是你，長了這么一顆腦袋，會怎么想？

生…… 師：其實禿鶴在三年級之前對自己這顆像打了蠟一樣亮的光頭并不在意：別人叫他禿鶴，他會很高興地答應；別人摸他的頭取樂，他也讓別人摸；甚至他用別人摸他的頭為條件，來交換一塊糖或一塊橡皮、一支鉛筆的半天使用權。

可是到三年級時，禿鶴突然在意起自己的禿頭了，這一在意，矛盾來了，接著會發生什么精彩的故事呢？請同學們帶著屏幕上的問題，瀏覽小說后面的情節。（出示課件10）

學生讀書思考，互相交流，然后全班交流

師：同學們對小說內容理解得很透徹、很全面。能不能用簡潔的語言，根據這幾個問題，概括出禿鶴的成長故事？

生……

師：同學們在概述人物成長故事時，不需要面面俱到，只要把他成長歷程中最重要最關鍵的情節提煉出來就可以了，這也是一種讀書方法：提要讀書法（板書）師：有人說，有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。同學們是如何來看待禿鶴這個人物？你覺得他可憐嗎？有沒有可恨的地方？他得可愛表現在哪里呢？（生答）既讓人覺得可憐，可恨，更讓人覺得可愛，作者真實地立體地塑造了這個人物，我們讀書時也應該讀出人物的立體感來。這又是一種讀書方法：立體讀人物（板書），希望同學們寫作時也能努力去做到立體寫人物。

五、賞語言之美 師：曹文軒純美的小說中，不僅有美的故事，美的人，更有美的語言，美的意境。現在讓我們一起來品讀幾段精美的語句，體會其中的妙處（出示課件11——14）學生體會，老師點撥。

師:是的，禿鶴倔強的外表下，有一顆善良上進、熱愛集體的心，這樣一個活得有尊嚴的孩子，一個戰勝自我的勇者，毫無疑問就是一個最英俊的少年，來，讓我們一起深情地讀一讀這句話吧：純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上最英俊的少年……

師：同學們想不想看看禿鶴上臺表演的情景？（想）老師特意剪輯了這部分的視頻，我們一起來欣賞。（播放電影《草房子》的一部分視頻）師：剛才同學們能從用詞、寫作手法、人物描寫方法等方面賞析句子，談出感受，讀書時，可以在這樣的句子上圈點、勾畫或在旁邊做批注，這又是一種非常好的讀書方法：精讀法，也叫批注讀書法（板書）

這節課我們學了這么多讀書方法，希望同學們以后讀書時能學以致用，這樣對你閱讀能力的提高會大有幫助的。

六、《草房子》是一部成長小說，也是一部成長的詩，書中的人物在故事中慢慢長大，（除了我們剛剛了解的禿鶴，還有杜小康、桑桑、細馬等）他們雖然經歷厄運，也經受過苦難，但成長也因苦難而變得更加美麗。（出示課件15）

七、如詩的《草房子》是曹文軒寫的“純美小說系列”中的一部，這個系列中還有其他優秀的作品：《野風車》《青銅葵花》《紅瓦黑瓦》《山羊不吃天堂草》《沒有角的牛》《根鳥》等。希望大家有機會去細細品讀，你會走進一片純美的文字天空，那濃郁的書香，獨特的意境一定會讓你陶醉其中，流連忘返的。

所以老師要告訴同學們：好書是智慧的鑰匙！知識的源泉！生命的珍寶！沒有書就像生命里沒有陽光！

師生齊讀：愿我們用好的讀書方法，開啟智慧的鑰匙，打開知識的大門，擁有生命的珍寶！讓我們的生命充滿陽光！

走進《艾地》

（一）教學目標：

1.指導學生抓住細節描寫，閱讀《艾地》，激起學生閱讀《草房子》的興趣，為整本書的閱讀打開一扇窗。

2.引導學生掌握課外閱讀方法，提高學生的語文綜合能力，培養學生良好的閱讀習慣。

教學重難點：

指導學生抓住細節描寫，走進《艾地》，激起學生閱讀《草房子》的興趣，為整本書的閱讀打開一扇窗。

教學準備：多媒體課件

一、引出閱讀內容

這一段時間以來，有一本書一直牽動著我們的心，這本書就是-----《草房子》。今天我們來交流大家在這本書第四章里面的閱讀收獲。

二、質疑：不知道同學們有沒有發現一個問題：前面幾章的主人公是誰，這一章就用他的名字作題目，比如《禿鶴》，比如《紙月》，比如《白雀》，為什么這一章的主人公是秦大奶奶，但它的題目卻是《艾地》呢？ 師：這個問題我們先放一放。

三、初識秦大奶奶

1.我們先來看一下，秦大奶奶和桑桑第一次見面時，作者對她進行了詳細的正面描寫，哪位同學起來讀一下這段文字？

---PPT 生讀：（秦大奶奶）身材高高的，十分勻稱，只是背已駝了。渾身上下，穿得干干凈凈，只有粽子大的小腳上穿著一雙繡了淡金色小花的黑布鞋，褲腳用藍布條十分仔細地包裹著，拄著拐棍，一頭銀發，在風里微微飄動。師：從人物描寫的方式上看，它屬于什么描寫？ 生：外貌描寫。

2.你從外貌描寫認識到了一位怎樣的秦大奶奶？（1）老了的秦大奶奶。（2）愛美的秦大奶奶。

師：哪個地方表現了秦大奶奶愛美呢？ 她的鞋上繡著小花。

(3)干干凈凈的秦大奶奶給你留下了什么深刻的印象呢？用一個詞語來概括。生：。

師：非常準確。（板書：干凈）那曹文軒為什么要描寫秦大奶奶愛美、愛干凈的特點呢？或者說：秦大奶奶自始至終都是這么愛美、這么愛干凈嗎？

四、再識秦大奶奶----熱愛土地

前面的秦大奶奶不這么愛美，也沒有這么干凈。

1.生讀：75頁，他們（秦大和秦大奶奶）甚至忘記了自己的欲望：穿一件新襖遮擋風寒的欲望；還有：終年光著的腳板。

師：確實不怎么干凈。那么秦大奶奶為什么不買一件新襖、穿一雙新鞋呢？ 生：不舍得買。

師：噢，那她省下錢來干什么？ 生：買地。

師：對，秦大奶奶白發蒼蒼了還那么愛美、那么愛干凈，年輕的時候卻不穿鞋，不穿新衣服，為的就是省下錢來買地，可見土地對她來說有多么的重要。（板書：土地）

除此之外，還有描寫她不顧自己愛美和愛干凈的地方嗎？

2.82頁，終日干干凈凈的秦大奶奶，居然不管不顧自己的衣服了，像個壞孩子似的躺在了苗圃上，從東向西滾去。

還有：秦大奶奶像一捆長長的鋪蓋卷在滾動。她滾動得十分投入。有幾次滾出苗圃去了，她就慢慢地調整好，直到放正了身子，再繼續滾動下去。她閉著眼睛從東滾到西，又從西滾到東，一邊滾，一邊在嘴里嘰嘰咕咕:“這地反正是我的，我想怎么著就怎么著……”

師：這段描寫真是精彩極了，那么愛干凈的秦大奶奶為什么要在地上打滾呢？ 生：因為她覺得桑校長侵犯了她的土地。

師：還是因為土地！那么大年紀的一位老太太，那么愛干凈的一位老太太，居然在滿是塵土的地上打起滾來了，她為了什么呢？土地！還有嗎？ 生：她躺在地上不起來。師：在哪一頁？讀一下好嗎？

3.89頁，桑桑走到艾地邊上。他立即看到艾地中央躺著一個人。師：她為什么要躺在艾地中央呢？ 生：因為她的房子被拆掉了。師：那她還可以去她的新房子呀。生：她不愿意去。

師：我要問的就是——“她為什么不愿意去？” 生：她覺得土地是她的。

師：繞來繞去，最后還是繞到了什么上？ 生齊答：土地！師：對秦大奶奶心靈的天平上，土地比什么都重要。她躺在艾地里，滿身是霜，她就不怕自己被凍死嗎？ 生：不怕！

師：不怕？你們為什么不躺在地里睡覺呢？（生笑）后文當中，村里的老人說：“她這是在找死呢。”你們覺得這是一句罵人的話嗎？——不是，秦大奶奶確確實實地在“找死”，這片土地里有她的汗水和淚水，有她的勤勞和辛苦，同時還寄托著她對秦大的一份深情。土地就是她的生命，失去了這片土地，她的生命就沒有了意義。這也是作者為什么要用《艾地》作題目的主要原因。

五、接近秦大奶奶----感動于善良

把土地看得比什么都重要的秦大奶奶，后來不但自己主動搬走了，而且還把自己的雞鴨鵝一只一只地賣掉了，為什么呢？ 生：她覺得自己在學校里礙事了。

師：她本來就礙事呀，從一開始她就是油麻地小學一個很不和諧的音符呀！老師們不喜歡她，村民們不喜歡她，政府不喜歡她，甚至連孩子們也不喜歡她，反過來，她不喜歡老師，不喜歡村民，不喜歡政府，也不喜歡小孩子，但是，在一個事件發生之后，秦大奶奶來了一個180度的大轉彎，這是一個什么事件呢？ 生：喬喬落水事件。

師：秦大奶奶為什么會在這個事件之后發生轉變呢？

生：因為別人救了她，并且來照顧她的飲食起居，所以她也被感動了。師：對，（板書：感動）在此之前，沒被感動，是因為沒有人來主動地感動過她。那么，是不是所有的人都沒有主動地來接近她呢？ 生：不是，桑桑接近過她。

師：桑桑接近她時，他挨打了嗎？ 生：沒有。

師：他為什么沒挨打？別的孩子為什么會挨打？ 生：因為她喊她“奶奶”，別的孩子喊她“老太婆”。師：“老太婆”還不算難聽的，有一個在上課時摸到雞蛋的孩子還叫她什么？ 生：死老婆子。（生笑）

師：你那么罵人家，人家會喜歡你嗎？當然不會。桑桑只是叫了一聲奶奶，她就撫摸了桑桑的腦袋，而且跟她說了很多話。這說明了秦大奶奶的本性其實是怎樣的？

生：善良的。師：對，“人之初，性本善”啊！（板書：人之初，性本善）

秦大奶奶是一個非常固執的人，為了土地，她連自己的命都不要了，但是，在善良的本性面前，土地又顯得微不足道了。（板書：土地、善良）

師：還有一點，喬喬哭著說是秦大奶奶救了她，為什么安排在人們救起秦大奶奶之后呢？安排在這之前不行嗎？ 生：不行。師：也就是說，村民們是不是因為秦大奶奶救起喬喬才作為報答去救起她的呢？ 生：不是。

師：這樣的描寫，作者意在告訴我們村民其實也是—— 生：本章節最讓我們感動的內容是什么呢？----ppt 秦大奶奶被人從水中撈起時，似乎已經沒有氣了。在她濕漉漉地躺在一個大漢的臂彎里，被無數的人簇擁著往河堤上爬去時，她的雙腿垂掛著，兩只小腳像鐘擺一樣地擺動，銀灰色的頭發也垂掛著，不停地滴著水珠；她的臉頰上有一道血痕，大概是她在向水中撲倒時，被河坡上的樹枝劃破的；她的雙目閉得死死的，仿佛永遠也不會睜開了。

無論是村民，還是秦大奶奶，不管是干部，還是孩子們，油麻地的人們是樸實的，是善良的，這也是曹文軒寫這部小說的目的之一，用善良來打動我們，打動每一個人。（板書：草房子）

走進《草房子》人物

閱讀目標

1.采用“班級讀書會”的形式，交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2.感受作品語言文字的魅力。感受作品的人文魅力，體悟作品的精神世界，感受人世間的真善美。

3.促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學生的閱讀興趣和閱讀能力。閱讀準備

1.學生閱讀《草房子》，完成讀書筆記。2.每個學生制作一張書簽。教學流程

一、開篇引言

中央電視臺《芝麻開門》的作者祈智叔叔和一個小朋友有過這樣一段對話： 叔叔，你希望有人敲門嗎？ 希望。

那我去敲門，你會去開門嗎？ 當然開門。

我要是晚上敲門呢？

我講故事給你聽，你講故事給我聽。那——我怎樣才能找到你呢？ 我就在書中等你。

是啊，我就在書中等你，這是作者與讀者的心靈相約。我們展開書頁，其實就是在走進作家的心田，我們的目光走過文字，其實是在和作家親密的對話，去赴一個不見不散的心靈之約。

二、聚焦人物，品味感動（課件出示標題）

1.在這些美麗的草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。現在我們就到油麻地小學去尋訪這些可愛的人。（課件）說說你都認識了哪些朋友?看誰知道的最多。

2.我來考考大家對他們的熟悉程度。

我從書中裁剪了一些文字片斷，請仔細聽我讀，你們在感受作者語言魅力的 同時，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個人物？男生和女生比比看誰猜得準，但是要等我念完才能舉手。

(1)他挺著瘦巴巴的胸脯，有節奏地邁著長腿，直朝人群走來。現在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼；很精致的帽子，有優雅的帽舌，有細密而均勻的網眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。

(2)她會唱歌，聲音柔和而又悠遠，既含著一份傷感，又含著一份讓人心靈顫抖的骨氣與韌性。她拉得一手好胡琴。琴上奏得最好的又是那曲《二泉映月》。夏末初秋的夜晚，天上月牙一彎，她坐在荷塘邊上，拉著這首曲子，使不懂音樂的鄉下人心里也泛起一陣莫名的哀愁，桑桑的胡琴就是她教會的。

(3)她有著鄉下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點點傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學的老師們居然覺得，她大概一輩子都會是一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。(4)那時，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽到喊聲，轉過身來，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶‘的余音中，來不及爬下河堤，就撲了下去??

（5）桑桑最崇拜的人就是他，他長得好，笛子吹得好，籃球打得好，語文課講得好??桑桑眼里的他是無數個好加起來的一個完美無缺的人。

（6）這么多鮮明的人物形象中，最能打動你，讓你難以忘懷的是誰？（板書：桑桑、禿鶴、紙月、杜小康?）?桑 桑

（1）我想桑桑的調皮搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象。這在油麻地可是出了名的，誰來舉例說說桑桑的調皮往事？

（2）調皮的桑桑給油麻地的師生們帶來了無窮無盡的從樂。你們是不是從桑桑身上也看到了我們班某位同學的身影呢？

（3）桑桑那么調皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學的喜愛，這又是為什么呢？你能不能舉例說明？（熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅強……）(4)湯老師想推薦大家讀一讀兩段文字。（課件出示）（略）P268、（5）這是桑桑生病前還是生病后的內心世界？讀了這段文字你有什么想法？你感受到了什么？桑桑得知自己即將離開人世，他抱怨命運對他的不公嗎？他憎恨這個世界嗎？他心底更多的是對這個世界的愛和善意。這樣一個少年，他面對死亡表現出來的優雅和悲壯，的確讓我們肅然起敬。教師小結：你們知道嗎？當我讀到桑桑的病有救之后，我的眼睛情不自禁地濕潤了。我太喜歡桑桑了，喜歡他的頑皮可愛、活力四射，喜歡他善良的心地和他的同情心。桑桑在成長，擁有健康、快樂、朋友，他是一個幸福的人，我希望能擁有他這樣的學生。禿 鶴

（1）

說完桑桑，書中還有一個人物我們不能不提，他是全書第一個出場的，他就是？

（2）禿鶴在你眼中是一個怎樣的人？你是怎么看待他的？

（3）禿鶴強烈的自尊和倔強來自于他有一個與眾不同的腦袋，作者對他的光頭做了特別傳神的描寫，讓我們一起來感受作者語言的幽默詼諧。指名讀（課件出示）

（4）說真的，一個十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實讓人挺受不了，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說：“純凈的月光照著大海河，照著油麻地小學的師生，也照著世界上一個最英俊的少年?”?對這句話你是怎么理解的呢？

（5）是的，禿鶴倔強的外表下也有一顆善良上進、熱愛集體的心，這樣一個活得有尊嚴的孩子，一個戰勝自我的勇者，毫無疑問就是一個最英俊的少年，來，讓我們一起深情地讀一讀這句話吧。杜小康（1）書中還有一個人物也讓我深深記住了他，他就是杜小康。我覺得對杜小康，僅僅用喜歡一詞來表達還不夠，他讓我欽佩。這是紅門

（二）章節中桑喬校長說的一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！”（課件出示）請問孩子們，閱人無數的桑校長為何如此看好杜小康？

（2）是啊，曾經那么優越的杜小康，在經歷了坎坷的命運后，走出了孤獨和困境，小小年紀就勇敢地挑起了生活的重擔。他的經歷令人心酸，又令人欣慰。我也相信，假以時日，這個聰明而堅定的少年必成大器。

4.除了剛才我們解讀的這三個重要人物，你還喜歡哪個人物？他什么地方打動了你？

5.同學們，草房子塑造了這么多形形色色個性鮮明的人物，你認為他們有什么地方是相同的嗎？（共性：善良、堅強、懂得愛，不斷成長?）?6.小結：這本書的背景是上個世紀的五、六十年代，也許我們永遠不會經歷那些人事變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師身上，從他們在厄運中的相扶、困境中的相助，孤獨中的理解、冷漠中的默默溫馨中，我們感動著、收獲著，他們在成長，我們也隨著一同成長，這就是文學作品對我們心靈的陶冶和凈化。

三、感悟情懷，溫暖心靈

1.孩子們，我想，聊到這里，我們對書中的人物已經有了更深的了解和感悟，我們來看看兩位著名作家《對草房子》一書的評價。2.“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，作為讀者的你，你會如何評價《草房子》呢？你想對《草房子》的作者、作品或書中的人物說些什么呢？請思考一下，在你的書簽上來個真情告白，等會我們再交流。3.學生交流。

4.美麗的文字，感人的故事，溫馨的細節，一部《草房子》就像一頓豐盛的精神大餐，讓我們在享受之余感受到了人世間最珍貴的真善美，親人之愛、朋友之情、同學之誼，苦難中的悲天憫人，絕境時的永不放棄，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美好的。

5.孩子們，我們今天的讀書交流會可以幫助大家對作品有更深入的理解，但是，要記住“好書不厭百回讀”，希望同學們課后把《草房子》好好地再讀一遍，你還會有更多的收獲。

四、總結

最后，送給同學們幾句話，齊讀： 閱讀，成就人生。腹有詩書氣自華。最是書香能致遠。

布衣暖，菜根香，讀書滋味長。

希望你們銘記在心，從今天起，我們都來做個快樂的讀書人。

走進《艾地》

（二）教學目標：

1、通過指導學生讀《艾地》，發現秦大奶奶的變化，體會秦大奶奶愛校如家、愛孩子如親子、為了學校財產犧牲自己的優秀品質。最終感悟愛的力量是巨大的。

2、通過品讀《艾地》，學會品鑒人物的方法：前后對照找差別，細讀研究找原因，理解感悟得品質。最終這種方法能運用到其他章節的深入閱讀中。

教學過程：

第一環節

秦大奶奶獲救。

（一）、閱讀121-124頁秦大奶奶獲救的片段。回答：秦大奶奶是怎么獲救的？鄉親們怎樣一步一步救的。

（二）、學生通過瀏覽總結小標題：

1、被救，2、牛馱，3、呼喊

3、接著討論，這三個環節能不能去掉一個？理由是什么？ 答案是不能。學生說理由。

4、哪一個環節起了決定性作用？呼喊，讓學生喊一喊“奶奶”，喊出“排山倒海”的氣勢。喊出焦急的期盼，喊出對秦大奶奶的愛。

第二環節

秦大奶奶其人

由片段及整章

1、孩子們為什么這樣大聲、這樣深情、這樣排山倒海？

因為秦大奶奶救了小女孩喬喬。因為孩子們發現其實秦大奶奶是愛孩子們的，否則不會去救落水的喬喬。

2、秦大奶奶一直這么受孩子們歡迎嗎？以前的秦大奶奶是怎么樣對待孩子們的？瀏覽這一章前面的部分。

學生找到105頁，找出了禿鶴的話：“別去，秦大奶奶會用拐棍敲你腦袋的。” 還有：見秦大奶奶拄著拐棍走過來，嚇得一個個像兔子一樣從艾地里逃竄出來，尖叫著跑散了。

109-115頁，秦大奶奶帶著雞鴨鵝“戰士”進學校大作戰，影響學校正常上課。學生自讀109頁雞鴨鵝“戰士”進教室的場面，讀出滑稽的感覺。

3、秦大奶奶原本不喜歡孩子們，是桑桑改變了她，那么桑桑是怎樣改變她的呢？

通過瀏覽，學生能找出：桑桑從一開始搬來，就與秦大奶奶見面，叫她“奶奶”，而不是“老太婆”。桑桑經常陪秦大奶奶聊天，支持她的抗議行為，半夜陪著她躺在地里等等。

通過這樣親密的交往，秦大奶奶喜歡上了桑桑，發現了孩子的可愛，慢慢走出自閉和孤獨，所以喬喬落水時，她奮不顧身地去救起，自己差點溺水身亡。

4、秦大奶奶是一個怎樣的人？

原來：冷漠、孤僻、自閉、沉浸在自己被欺負的世界里、用行動抗議對她的不公。

現在：秦大奶奶喜歡桑桑、奮不顧身救喬喬。

第三環節

秦大奶奶之死，值與不值。

1、秦大奶奶被救之后，她有什么改變？

（1）賣掉了在學校搗亂的雞鴨鵝。（2）守著學校的菜園，趕走別人的鴨子。（3）給女孩子們梳頭發、染紅指甲。（4）看孩子們在學校里上體育課，孩子們捉弄也不生氣。（5）風雨交加的夜晚幫學校關教室門窗。（6）秦大奶奶搬離學校。

2、是什么繼續在改變秦大奶奶？

（1）桑桑的媽媽、學校的老師、村里的婦女照顧她。（2）孩子們愿意去找她玩，去她的艾地玩。（3）看不見她，老師孩子們都會想念她。（4）搬離了學校，桑桑每天去看她。（5）老師學生們幫秦大奶奶搬回學校住。

3、秦大奶奶為救學校的一個南瓜而溺水身亡，你覺得值得嗎？請說出自己的理由。

（1）有學生說不值得。因為生命絕對比南瓜寶貴。

（2）理解值得。秦大奶奶在桑桑、老師、孩子們的感化下，她重新找到了家的感覺，學校就是她的家。因此，在她的想法里面，她要像當初保護艾地和草棚子家一樣來保護學校的財產。因此，她做出了前面所講的種種維護學校利益的行為。

（3）南瓜也是學校的財產，此時秦大奶奶心里只有一個念頭？誰來說說是什么？

我要把學校的這個南瓜救起來，還給學校。（4）她心心念念想著保護學校的財產，為了一個南瓜犧牲了自己的性命，到底值不值？

值，南瓜=學校財產，不因為南瓜不值錢而忽略是學校財產的事實。一句話：秦大奶奶是為了保護學校財產而犧牲的。

4、秦大奶奶因什么而改變？又因什么而犧牲？ 因愛而改變，因愛而犧牲。

因“桑桑愛秦大奶奶——孩子們愛秦大奶奶——師生愛秦大奶奶”而改變，秦大奶奶因“愛孩子們、愛學校”而犧牲。此時的秦大奶奶與課文里的譚千秋一樣，愛校如家、愛孩子如子，是一個大公無私的人。

第五環節

拓展延伸，《草房子》其他人物。

《草房子》中有很多重點人物，桑桑、禿鶴、紙月、白雀、細馬等等，他們都在動人的故事中成長。請你認真讀讀草房子的其他章節，像讀《艾地》一樣，讀出人物以前、現在的變化，以及人物變化的原因，這樣你會收獲更多。

《草房子》知識競賽

教學目標：

1、初步檢測學生閱讀情況，用各組挑戰形式容易激發學生積極性。

2、通過名家對《草房子》的評價，初步讓學生認識《草房子》美的力量。

3、指出閱讀的“三重境界”是對初中學生的深度閱讀的要求。

4、讓學生深入文本，進入閱讀第三重境界——品書，邊讀邊思，讀出思想，讀出感受，品味語言的魅力。各組展示，利于激發小組閱讀興趣，發揮集體智慧。教學過程：

二、導入

敢不敢接受一下挑戰？進入第二個環節

二、知識檢測，挑戰競賽

全班四組，按組回答1-4，5-8，9-12題。

1、《草房子》的作者是

，他的長篇小說還有。

2、從小沒有父母，身世離奇，被人欺負的是。

3、過繼到邱二爺家，經歷了洪水后家毀人亡的痛苦的是。

4、因為禿頭，自尊受損，在抗爭后被人冷落的是。

5、得了鼠瘡，經歷了死一樣的痛苦的是。

6、春節文藝匯演，油麻地小學演《屠橋》，扮演十八歲的姑娘，扮演新四軍隊長，最終

扮演偽軍連長。

7、麻油地孩子們在冬天喜歡捉迷藏，其中一種叫“

”。

8、桑桑和杜小康在草垛邊騎車，兩人餓了就決定烤紅薯吃，可是沒想到草垛燒了起來，最后

先承認是自己玩火的。

9、邱二爺生病了，他的兒子細馬和桑桑一起挖

做中藥，細馬專挑白嫩白嫩的，黑的或紅的一概不要。

10、秦大奶奶為了

而滑入了水中。

11、桑桑最喜歡的男老師是

，最喜歡的女老師是。

12、家曾經是麻油地最厚實的一戶人家。

小結：老師發現大家至少已經達到了第二層境界了。不錯，真正達到第三層境界并不容易。下面，我們進入深入文本，各組展示環節，進入第三重境界——品書。

三、深入文本，各組展示

之前，我布置學生選擇自己喜歡的一個章節或自己喜歡的一個人物，圍繞以下五個問題以小組為單位準備。

五個問題分別是：

①我最喜歡的人物是

②我最感動的情節是

③我最欣賞的語言是

④我深入理解的主題是

⑤我演繹的感悟與收獲是

要求：①-④分析有理有據，⑤的演繹形式可多種多樣，寫體會、誦詩歌、說快板等均可，盡量是小組自己的創作。

小組抽簽決定展示的先后順序。教師適當點評，師生可適當補充、訂正。

小結：同學們的閱讀很深入，當我們用心讀時，不止關注情節，還會分析人物，品味語言，領悟主題，會讀出很多美的東西讓我們感動。我們在讀中思考，我們看到了語言后面的東西——思想。禿鶴長大了，杜小康長大了，桑桑長大了，細馬長大了，紙月長大了??成長就是一種美麗。

第四篇：讀草房子有感

讀《草房子》有感

物探六分校四一班張靖敔

我最近信讀了一本書《草房子》。

《草房子》共有九章，我喜歡第四章艾地和第九章藥寮。“他們終于用幾十年的心血換來這片土地。”秦大奶奶和秦大費盡心血才換來這片土地，可是后面卻寫著“秦大奶奶被硬關到了那間為她新砌的屋里。她在屋里亂撞門窗，破口大罵。”幾個民兵在門外說“你再鬧，就把你捆起來送走！”然后就丟下她走了。油麻地的人們為了給孩子們上學，竟然可以如此對待一位老奶奶，還嚇唬他！秦大奶奶也真是的，雙方都往后退一步，也不會鬧出這樣的事啊！地方政府要是堅持下去，或是把她感動，或許不會出這樣的亂子！后來，秦大奶奶為了學校不惜犧牲生命，兩次幫助了學校。學校被她的精神感動了，為她在學校旁邊搭了間草屋，后來秦大奶奶自己為了不給學校添亂，自己決定搬家了。看完這樣的故事，我們才會知道秦大奶奶是一個心地善良，做事還這樣執著的一個人呢！

第九章藥寮寫的是桑喬為了兒子桑桑，“拿”起讓他認為非常丟臉的打獵的職業，這只不過是為了讓桑桑開心。為什么桑喬為了桑桑能有那么大的變化呢？這只是因為桑桑脖子上的腫塊，也就是鼠瘡。在所有人的關注下桑桑勇敢的活了下去。

有一次路過一個賣菱角的小攤，父親問：“想吃菱角嗎？”桑桑搖搖頭。這和桑喬之前對桑桑的做法一點也不一樣。“桑桑回來之后，立即遭到了一頓毒打。”后面又寫著：“桑喬走出門去，站在院子里；臉色蒼白；神情沮喪，仿佛幾十年用心血換來的榮譽，真的被兒子一下子毀掉了。”桑喬只為了印在本子上地印章，就把桑桑打了一頓，這和前面他的做法可是不一樣的啊！后來，桑桑在溫幼菊地藥寮中度過，在所有人同情，像對待一件珍寶的目光中堅強的活了下去。桑桑勇敢、善良、堅持，他才活了下來。而溫幼菊她善良，懂得讓別人增強自信心。他們兩位都值得我們去學習。

當然，《草房子》中不光是這些，其他文章也非常好看，如：禿鶴、紙月、白雀（一、二）、紅門

（一）、細馬等。

這就是我愛看的《草房子》，推薦給大家，大家一定要細細的品味其中的奧秘哦！

第五篇：讀草房子有感

讀草房子有感（精選12篇）

當細細品完一本名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么我們如何去寫讀后感呢？下面是小編收集整理的讀草房子有感（精選12篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀草房子有感1

我讀了一本書，書名是《草房子》，讀后很受感動，特別是書中的幾個人物讓我記憶深刻。

陸鶴，因為先天是個禿頭，別人就一直叫他禿鶴。太小的時候，他并不在意自己是個禿頭，所以他一直生活的很快活。而隨著他慢慢長大，別人再拿他的禿頭開玩笑，陸鶴便覺得傷自尊，從此，陸鶴便尋找一切機會來保衛自己的自尊心。甚至，以他自己特有的方式來報復那些輕慢與侮辱他的人。在最重要的一次全鄉中小學文藝匯演中，陸鶴好不容易爭取到了一個很適合自己的角色，然后，對這個角色用心揣摩，下了許多功夫去排練，終于在演出那天陸鶴簡直把那個角色演絕了，他用自己不懈的努力，獲得了所有人對他的尊敬。

杜小康，他的家本是最富足的一家，最重要的是杜小康學習成績也很好，總是全班第一名，所以杜小康也總是有意無意地有著高人一等的優越感。可是，就在某一天，他父親發財心切，結果，一船的貨物全落了水，真是發財夢泡湯了，杜家一夜之間破產了。杜小康被迫停學了，因為要給爸爸治病，所以他沒有錢再上學了。就這樣，杜小康經歷了哀傷和悲涼，還有那深切的孤獨，這種生活的磨難，讓他比同齡的孩子們提前懂得了許多，也得到了別的孩子們沒有的珍貴財富，那就是堅強。沒有了優越感，也沒有一絲卑微，杜小康按照自己的計劃，開始了一種新的生活。

這本書里，還有那個頑皮的、滿腦子里全是稀奇古怪想法的桑桑，在死亡臨近的時候他身邊的親人們、朋友們對他的深情以及自己對生命的領悟。細馬用自己的真情，來報答養父養母的恩情，歷經千辛萬苦，終成了大平原上一個真正的牧羊少年。這些都深深的感動著我，吸引著我，讓我一口氣讀下去。

總之，這本書讓我感動的事太多太多，那是道義的力量，情感的力量，智慧的力量和美的力量。讓我們在生活中彼此多一些關愛多一些理解吧，那么那些溫暖的鏡頭就會永遠留在我們的生活中。

讀草房子有感2

品讀《草房子》，書中如詩如歌如畫的故事，讓我眼含熱淚，內心震撼。作者曹文軒將滿懷的浪漫和悲憫，用詩意如水的筆觸，向我們講述了主人公桑桑刻骨銘心的小學六年生活。六年中他親眼目睹或直接參與了看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。這些故事富有詩意地歌頌了至真至善至美的人間情感，帶給我深深的感動。

我感動于桑喬深沉的父愛；感動于溫幼菊老師溫柔的歌聲；感動于秦大奶奶拼了老命去救護學校的一只南瓜，感嘆一顆飽經滄桑的靈魂居然那么無暇純凈。

最令我感動的是書中幾位少年——在經歷著催人淚下的滄桑，在孤獨磨難中的破繭成蝶。禿鶴因為是天生的禿子受到同學的嘲笑和捉弄，他痛苦自卑并自暴自棄，與學校和同學形成了不能調和的對立。面對這樣的挫折他沒有沉淪，而是勇敢抓住機會用事實證明自己，贏得了大家的尊重。禿鶴的成長讓我明白：人生難免遭遇坎坷，這些坎坷就像無邊的黑暗籠罩著我們，這時我們要為自己點一盞燈，亮在心里，照亮自己前進的路。

杜小康是紅門高富帥，卻遭遇人生變故，不得不輟學，過早地咀嚼了生活的艱辛。但他沒有低頭沒有屈服，帶著不卑不亢的微笑堅毅地站在了生活的路口。杜小康的堅強讓我感動，讓我佩服。是啊，命運有時會給我們一些挑戰，這些挑戰讓我們疼痛也讓我們成長，當我們勇敢面對，就會發現我們的身體更強大了，我們的內心鎧甲更堅實了，這就是成長的美麗！

桑桑很淘氣，能觸及的地方都要改造，碗柜改成鴿子窩，蚊帳做成漁網，盛夏穿棉襖……讓人忍俊不禁。同時他也是個善良、有正義感的男孩。這樣一位有朝氣活力的男孩，卻在經歷著病痛的折磨，死亡的威脅。但他沒有害怕沒有逃避，踏破生與死的邊界，從一位天真的童年精靈，成長為一個真正的少年。他向命運綻開的不屈微笑是多么美麗呀！

他們每個人的故事，都為我樹立了勇敢面對困難的榜樣。讓我明白：成長，是歷經磨難的痛；成長，是破繭成蝶的美麗；成長，是堅韌永不放棄的勇氣。

讀草房子有感3

《草房子》這本書，它像一塊磁鐵深深地吸引著我。主人公桑桑是油麻地小學校長的兒子，桑桑也在這個小學度過了六年的時光，有歡樂，也有悲傷，有生氣，也有煩惱，一個個故事把一個個孩子美麗、純潔、難忘的童年生活寫得異常精彩。

書中人物中，我最佩服杜小康。他一直都是同學們心中的班長，他家一夜之間變得一貧如洗，杜小康跟著爸爸放鴨，咬咬牙，忍一忍，不怕苦，不怕累，使我感受到了他的勇敢和堅強，面對打擊坦然面對，過著一個艱難而有意義的童年生活。

書中還有一個特殊人物——禿鶴。因為他是一個禿子，所以被大家嘲笑，大家忘記了他原來的名字，都叫他“禿鶴”。一次學校有一個節目，需要個禿子來演大壞蛋，大家都在為這件事發愁，正在這時禿鶴毅然承擔起這個角色，而且把這個角色演得好，這需要多大的勇氣！禿鶴真了不起啊，他用大家嘲笑的缺點為學校爭來榮譽。這種舉動深深地打動了我。他已經不那么在意自己的外表了，已經走出了心理陰影。在我心中，禿鶴就是一個戰勝自我的勇者，是一個英俊少年。

令我最印象深刻的是：桑桑在快要上初中時，得了一種怪病——鼠瘡，“鼠瘡”就是在脖子后面起了一個腫胞，又痛有刺，要是不及時治療的話可能會死掉。桑喬也不顧學校的榮譽帶著桑桑去一家醫院又一家醫院，桑桑那時候也變得煩了就想放棄。我咽了一口氣好擔心桑桑會死，終于奇跡發生了，桑桑的病治好了，我的心變回平靜，也知道了困難來臨不要怕，要微笑著面對困難！

這本書講述了一個孩子童年的純潔，也讓我看到了別人的童年是那么的豐富多彩，那么難忘。對于一個擁有童年的人來說，時間是十分珍貴、寶貴、來之不易的，每過去一分鐘，就像流失了一粒金沙，我要抓住童年的點點滴滴，不會讓童年夾著尾巴走開。

讀草房子有感4

英國著名生物學家達爾文曾經說過：“樂觀是希望的明燈，它指引著你從危險峽谷中步向坦途，使你得到新的生命新的希望，支持著你的理想永不泯滅。”在浩如煙海的書中，她讓我記憶猶新，她便是著名文學小說《草房子》。

《草房子》的作者是現代著名作家曹文軒，現任北京大學中文系教授、北京作家協會副主席等職位。代表作有《薔薇谷》、《草房子》、《憂郁的田園》等優秀作品。

《草房子》這本書，分章節記敘了主人公桑桑在小學生涯所經歷的那些難忘的事。同時刻畫了不少個性鮮明的人物，如白鶴、紙月、細馬、蔣一輪等。其中，令我感悟最深的是書中的桑桑，在一次無意中，桑桑長出了一塊令他感到疼痛的腫塊，父親桑喬帶著他到處尋醫，醫生都手足無措，認為無法治療。但桑桑仍以樂觀向上的態度對待生活，他每天都好好地生活著。最后，他們找到一位老中醫，他開了藥方給桑桑服用，慢慢地桑桑的腫塊竟然奇跡地消失了，他得救了！

在桑桑身上，我懂得了，我們無論在多么艱苦的情況下都應該積極地對待生活。如果是我遇到同樣的情況，肯定會自暴自棄，做事無精打采，覺得上天對我很不公平，整天怨天尤人！但桑桑這樣一個年幼的孩子卻能以積極向上的態度與病魔做斗爭，這真的令人感動，讓人佩服！

在現實生活中也有很多人像桑桑這樣，在病魔面前仍以樂觀積極的心態面對，我曾經看過這樣一則真實的新聞：在20xx年，一位來自美國，名叫沙莉文的31歲女子，被檢查出患有皮膚癌，她為了不留遺憾，決定要完成環游世界的夢想，她以樂觀向上的態度，在130天內游覽了中國長城、印度泰姬瑪哈陵等12個國家的風景名勝。回國后，她的病奇跡般地痊愈了！

《草房子》這部文學小說讓我感慨萬千，她給我最大的啟發就是：人生處處充滿希望，只要你以樂觀的態度努力積極的面對一切，我相信，奇跡一定會出現！

讀草房子有感5

當我第一次拿到這本書的時候，我的心里有不少的疑問。《草房子》是什么樣子呢？《草房子》在哪里呢？什么樣的人居住在這里呢？他們在這里又發生了怎么的故事呢？我帶著這一系列的問題，好奇地翻開了曹文軒的《草房子》。

在這本書里，一個個性鮮明的角色浮現在我眼前：熱愛集體自尊心極強的禿鶴，弱小、善良成績優異的紙月；舍己為人，喜愛孩子的秦大奶奶；勇敢堅強，在絕境奮力反擊的杜小康；強壯高大、保護自己最后一份尊嚴的細馬；頑皮機靈，有善心的桑桑。

其中我最喜歡的角色是這本書的主人公——桑桑。桑桑是一個機靈、頑皮的孩子。桑桑干過的蠢事數不勝數，比如把碗柜改造成鴿子的籠子啦，把蚊帳改造成漁網啦，砸鍋賣鐵買鴿子啦……他憑借著骨子里的這股頑皮勁，贏得了全校老師的喜愛。

桑桑是善良的。在絕癥時，他不顧自己，在最后的時間里幫別人做任何事，一直到得救；他愿意為細馬放羊；愿意給路人端上一碗甘甜的水。

桑桑是勇敢的。他在看見紙月被外號“豁嘴大茶壺”的劉一水和他的“跟屁蟲”欺負時，為紙月打抱不平，在關鍵時刻挺身而出救了紙月一命。面對病魔頑強與它搏斗。這就是桑桑，獨一無二的桑桑。仔細想一想，是什么讓禿鶴鼓起勇氣出演《屠橋》的？是什么讓秦大奶奶奮不顧身地救下喬喬？是什么讓杜小康支撐起這個支離破碎的家？是什么讓桑桑有勇氣救下紙月？我想這就是人性的善良與愛。

在生活中也不乏這樣的場景，我所在學校是一個山區小學，但這里有美麗的大山、可愛的花鳥蟲魚。我們的身邊也不乏關心我們的人，去年有幾個好心的叔叔和阿姨給我們帶來了美麗的校服和可愛的玩偶。穿著嶄新的校服，那一刻我感到很溫暖。作為山區小學的學生我覺得自己很幸福，那可愛的玩偶不也包含著叔叔阿姨們對我們的愛嗎？長大了我們應該向他們學習，盡自己的一份愛，一份力，去幫助別人。

讀完了《草房子》，我明白了童年就像一間草房子，單純、善良，又充滿愛……

讀草房子有感6

當我再次捧起《草房子》的時候，一幅優美的江南風景圖便又一次展現在我的眼前：金黃的小麥，清一色的草房子，沁人心脾的艾葉，清澈見底的河水……這就是油麻地，一個充滿童趣的地方。

《草房子》這本書記錄了一個男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活。講述著一個又一個催人淚下的故事。每讀完一個故事，我都會感到一種震撼人心的力量。在這六年中，桑桑經歷了許多事情，他從這些事情中也明白了：善良、尊嚴、頑強……這一切的一切在他的心田里埋下了“愛”的種子。

一頁一頁地翻開書本，我仿佛置身于油麻地之中，享受這和諧的春風，聆聽著鳥兒的鳴叫。突然，我看到了那熟悉而又蒼老的背影……

她艱難地移動著腳步，在艾浪之間微笑著。她，是誰？她就是樸實的秦大奶奶。書中最撼動人心的就是她了。她是書中最固執的一個人。她的老伴走得早，所以她獨自一人在油麻地生活了幾十年，房子龜縮在小學的西北角，房子后面的那片艾地是她的全部，她一生都與艾草相伴，因為這些是她美好的回憶。她沒有兒女，這么多年就是靠著這一份回憶，給了她活下去的希望。可是在當地人的眼中，她是個可惡的老婆子，總在學校里搞破壞，學校花費了十幾年也沒能將她趕出校園。然而在一個春季，她冒險救了落水的喬喬，而自己卻身負重病。在油麻地人悉心照顧下，半個多月后她才勉強下地。從此，她發生了巨大的變化：自動離開校園、用拐杖趕走闖進校園的鴨子……最后，她竟為了學校的一個南瓜，不慎落水而永遠地離開了。

感動之余，我不禁想；是什么使她發生了如此巨大的變化？是什么使她為了一個區區南瓜不顧眼前白花花的河水？是什么使她在垂暮之年發出人性光彩？是愛！是油麻地人對她純真的愛。也是她那顆感恩的心。關愛、純樸、感恩書寫了秦奶奶完美的最后一筆。人生無處無真情，秦大奶奶走了，沒有后悔，她用自己的方式詮釋了愛的含義——愛是一種美好的回憶，愛是一種關懷，愛是一份執著，愛更是一種力量……

讀草房子有感7

友？讓我先來組兩個詞：朋友與友誼。其實這兩個詞密不可分哦！有了朋友才會產生友誼的啊！還有好多，聽我慢慢訴來。

“友誼”和“朋友”的故事：在油麻地有一幢非常美麗的草房子，這是一座校園，里面居住著許多各有特色的孩子們，他們漸漸成了同學，也俗稱朋友吧！他們愿意在一起玩，偶爾打打鬧鬧，卻也歡歡喜喜，這就是他們之間產生的友誼。讀到這兒，我明白了要多交一個好朋友，多一份友誼，也多一份力量嘛！這不正靈驗了這句話嘛：一根筷子輕輕被折斷，團結就是力量！

“友愛”和“友善”的故事：在這個美麗的地方，他們是油麻地的首富——杜雍和與他的兒子杜小康。這首富的家被稱為“紅門”，還開了個雜貨鋪呢！可是，有一天……朱一世來鬧事，偏偏要說醬油里摻了水，杜雍和呦不過他。就因為這個事，沒過幾天，紅門冷清了很多。想到這兒，我又曉得了鄰里之間要和睦相處，何必鬧得大家都不舒服呢？鄰里之間的友愛與友善和友愛不就在一念只差嗎？好好回憶回憶，我做到了嗎？

最后談到“友情”這個詞，它應該是本文的中心詞。因為其實在重重困難的背后，你反而更加勇猛，難道不是嗎？在生命垂危，經濟困難時，不都會有朋友來幫助你，關心你嘛！友情不就如一股巨大的動力在支撐你嗎？在書中的桑桑（主人公）長大時，成為了一名優秀的校長，但是，在他小的時候，也差點被一場疾病奪去生命，可他為什么能生存下來呢？因為：

1、老師對他堅定的話語：“別怕。”

2、同學們對他關愛有加3家人帶他四處尋醫，治好病因。

友誼，朋友，友愛，友善，友情全部做到，談何容易呢？不過，他們都是息息相關的，只要你認真做好一個，其他的就離你不遠了，如何做到呢？你可以一起來了解這本書《草房子》，一起去探索！

讀草房子有感8

暑假，我在新華書店尋書。突然，我在“好書推薦”中發現了《草房子》。這本書我早在同學口中有所耳聞，今天既然見到了“真身”，說明有緣，應該買回家好好讀一讀。

書挺厚，我花了半天讀完第一遍。作者將一個兒童成長為少年的蛻變寫得淋漓盡致。主人公桑桑的性格與我十分相似，都是“三天不打，上房揭瓦”，向往“自由”的那種生活，所以也會在現實生活中做出許多莫名其妙且又令人生氣的事。

把《草房子》放在生活中，我認為這其實就是人生的一個成長過程。記得讀幼兒園時，我和小伙伴們喜歡模仿奧特曼，一起對著空氣拳打腳踢一個下午，百玩不厭。到了小學三年級，我再提起兒時的這件事時，伙伴們總是支支吾吾，仿佛在提“黑歷史”。這時，我發現，我們早已不是住在“草房子”中的人了。大家都愛上了玩電腦游戲，奧特曼已然成為“幼稚”的代名詞。而那時，我的理想竟是成為宇宙超人！現在想起，不禁啞然。

《草房子》故事快結尾的時候，大病初愈的桑桑要與生活了12年的小村莊告別。在舉家搬遷的那天，桑桑養的鴿子一直在天空圍著桑桑盤旋，久久不愿離去……我鼻子有點酸酸的感覺。人的一生總要經歷許多告別。幼兒園畢業，小學三年級分班，夏令營結束，小學畢業……可以說，告別幾乎貫穿人的一生。每次去夏令營，分別時總會約定好下次哪個營期再見。我如約而至，可他們卻沒有來。雖然夏令營快樂多多，而我卻還是略帶失望地過完整個營期。我一直在想，為什么相聚總比離別少呢？我想民國的李叔同可以理解我此時的心情吧。

如今，我們已經走出兒時的“草房子”。回頭看，可謂一路歡笑一路悲傷，像個五味瓶，酸甜苦辣咸都有，五味雜陳。也或許，只有五種味道都嘗過了，才算得上是完整的人生吧。

讀草房子有感9

曹文軒筆下的草房子是那么純美、樸實。走進那些純美的草房子，你一定會被曹文軒那細膩的文筆所感動，也一定會被草房子里那一顆顆善良、純潔、美好的心靈所感動。

油麻地小學是清一色的草房子，十幾幢草房子，似乎是有規則的，又似乎是沒有規則地連成一片。它們分別做教室、辦公室、老師的宿舍，或活動室、倉庫什么的。在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個校園原本就有的，原本就是這個樣子。

走進那些純美的草房子，你會發現，每個人物都不一樣，他們身上有許多優點值得你去學習。桑桑有愛心，并且堅強勇敢，在病魔面前仍不屈服；紙月是個可愛、聰慧、特別討人喜愛的女孩兒，說話總是輕聲細語；杜小康本是富人的兒子，可因為爸爸用所有的錢買了很多的貨物，在用船運輸的過程中，不小心全落入水中，被迫退學，可這并沒有打消他上學的念頭，他依然樂觀，能屈能伸；蔣一輪會吹優美的笛子，多才多藝；桑喬則把學校整理得井井有條，而且非常注重榮譽，從不輕言放棄。

走進那些純美的草房子，你會感受到另一種美好：人與人之間的愛。秦大奶奶為了救一個小女孩，差點失去了性命，她用愛心改變了所有人對她的看法；杜小康在退學一兩年后突然想在學校門口賣文具和糖塊，桑桑知道了，便賣掉了十只鴿子，把二十元錢全給了杜小康，后來桑桑了也成了他的第一位顧客；少男少女之間深厚的友誼，當紙月被板倉小學的男生欺負時，是桑桑救了紙月。

走進那些純美的草房子，你會懂得一些道理，如：人生不可能永遠一帆風順，總會遇到挫折與困難，所以我們要面對困難、克服困難，學習杜小康永不低頭、迎難而上、不怕困難的精神。

讀草房子有感10

在這個暑假，我看完了《草房子》這本書。這本書是著名文學家曹文軒寫的，作品寫了男孩桑桑刻骨銘心，終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的'故事。

這本書的幾個故事，都是在油麻地小學發生的。這本書，講了調皮、聰明、善良的桑桑、孤寡老人秦大奶奶、深深相愛卻又不能在一起的蔣老師和白雀、捍衛自己尊嚴的禿子陸鶴……其中讓我最感動的是秦大奶奶，她的丈夫早就去世了，沒有子女，一個人孤零零的。她唯一擁有的就是油麻地小學里的那座草房子。學校想把秦大奶奶趕出去，但她死活不肯走。沒有人理解她，在人們眼中，秦大奶奶就是一個瘋婆子。直到有一天，全村人出動了，他們把秦大奶奶的的房子拆了。于是她開始報復學校。她趕著雞鴨，讓它們到處拉屎，讓學校上不成課。是桑桑喊秦大奶奶一聲“奶奶”，讓她改變了。她救了小女孩喬喬，油麻地小學的所有人都很尊敬她。同學們一看見秦大奶奶就親切地喊著“奶奶”。秦大奶奶開始守護油麻地小學，最終為了學校的一個南瓜，落入了水中，離開了人世。

讀完這本書，淚水在我眼眶中徘徊。這本書以桑桑的口吻來寫，充滿童真童趣，也感人肺腑。讀了這本書，我懂得了一個道理：每個人的一生不會一帆風順，我們不能逃避困難，要滿懷希望，微笑著去面對。

文中的桑桑非常善良，但他也很調皮：用蚊帳做一個漁網捕魚、用碗櫥做一個鴿子的家……我要學習桑桑的善良：關心秦大奶奶、幫紙月趕走壞小孩、幫蔣老師解釋戚小罐的暈倒……以后我要：與同學互幫互助、在公交車上給老人讓座、幫父母做一些力所能及的事、不讓父母操心……

這些故事中，無處沒有愛：爸爸對桑桑的愛、秦大奶奶對油麻地小學草房子的愛、邱二爺邱二娘對細馬的愛、杜小康對父親的愛……

愛是在你困難的時候伸出的一雙手，愛是一首飄蕩在夜空中的歌謠，愛是沙漠中的一泓清泉，愛是一場灑落在久旱的土地上的甘霖。

讀草房子有感11

最近，李老師給我們買了一本叫《草房子》的書，我用了一天的時間看完它。

這本書不是一部連篇小說，而是一件事、一件事地講，或講一個人的故事。《禿鶴》這一章里講的是：禿鶴是油麻地小學的禿子，是個又高又瘦的人，油麻地小學的同學都愛摸，后來別人開始笑話他，他越想越生氣，在會操時，油麻地小學陷入高潮時，他卻脫下帽子，讓別人和他一起去獻丑，后來大家都對他變得冷淡，有一次，在油麻地的春節晚會上，有一個節目的連長是禿子，本來是柳三下演的，但怕羞，不想演，后來禿鶴代替他演，演得很好，深受大家的喜愛。

還有一個故事叫紅門，他講的是：一個叫杜小康的同學，他一開始看不起桑桑，在桑桑剛上學時，大家都鼓掌，他沒有；有一次他們倆弄出了一場火災，當桑校長問誰玩出的火災，只有他站起來認錯，而桑桑沒有。后來他們倆和好了，但是杜小康家欠的債太多了，不能上學，最后杜小康爸爸和杜小康一起去養鴨，但是鴨子把別人的魚苗吃光了，最后只得到了幾個雙黃蛋。后來桑桑給杜小康賣鴿子的錢，讓他做小生意。

當然，這本書的故事還有很多很多，但是，我覺得最好看的，就是我在上面介紹的故事了。《禿鶴》這一章告訴我們一個道理：自己喜歡的東西，不讓別人動，或者動的話要拿東西交換。這是不對的，應該跟別人分享才對。還有一個道理：別人不想演這個角色，就會缺少人，自己不要說不想演，應該自告奮勇，這樣才能得到別人的尊重。

這本書告訴我很多做人的道理：讓我們不要貪心、不要計較小事、要跟同學團結友愛、要孝敬父母，養活父母，不讓父母受苦。這些都是故事里的含義。讓我覺得讀這本書很有意義。這本書也留給我們一個快樂的童年，難怪作者在書的他給我留下深刻的印象，讀后獲益不淺。

讀草房子有感12

秋色的白云，溫柔如絮，悠悠遠去。枯黃的落葉，正在秋風中忽閃忽現地飄落。這，就是秋天的油麻地唯美的風景。在那里，生活著一群天真、可愛的孩子們。他們純真、善良，不斷地給我帶來童年快樂的回憶。

主人公桑桑在油麻地小學生活了六年，親眼見證了一幕又一幕動人的畫面與故事，不斷地沖刷著我的心靈。

桑桑，他曾經調皮過，用蚊帳當做漁網，倒是捕來了不少的魚蝦。他曾經取笑過人，譬如，他主使他人將禿鶴的帽子掛在了旗桿頂上。但是，他最終還是意識到了自己的過錯，并且到了歉。他為了在紙月面前做得更好，曾把自己的衣物褲子，打扮的干干凈凈。他也做過“快遞員”的工作，為了白雀與他的老師蔣一輪之間的純情，傳遞了許許多多的書信。雖然，白雀與蔣一輪最終無緣在一起，但是他卻明白了許多。

杜小康，原來出身在油麻地最富家庭之中的他。但是這六年來，他的經歷并不平淡，反而是這油麻地的孩子們中最波折的。他家中為了將事業做大，可惜翻了大船，從此一落千丈。萬般無奈之下，杜小康只得退了學。他的父親帶著他，帶著幾百只雛鴨子，準備將這幾百只雛鴨子養大。但是天有不測風云，大暴雨使他們失去了大多數鴨子。最終，杜小康成長了，并且帶回了實現的承諾——五顆雙黃鴨蛋送給桑桑。他經歷了如此之多，并沒有放棄，還在校門口買起了文具，這，也許就是他美好的開始吧。

從這作品之中，我仿佛回到了童年一般，成為了那是的桑桑。他有驕傲的心，我也擁有；他取笑過他人，我也做過；他喜歡比較，我也是。

我認為，我們在不同的年齡看這本書，可以得到不同的見解。小時候，也許會認為這是一篇故事；長大了，才發現童年是多么美好；老年了，這就是童年慢慢的回憶啊！

讀完之后，可以引用一句：也許，我們誰也無法走出自己的童年……