第一篇：認識標志教學設計

九年義務教育山東科技版綜合實踐活動四年級下冊

認識身邊的標志 ——設計班標

執教者：肥城市儀陽鎮中心小學 趙海燕

教學目標： 知識與技能目標：

1、通過對身邊標志的調查了解活動，使學生認識生活中常見的標志，了解它們的作用、分類情況及設置地點。

2、學會查找、搜集、整理信息。能將自己的研究成果通過不同的形式展示出來，提高學生的創新能力。

3、通過活動，培養學生在生活中發現問題和解決問題的能力。過程與方法目標：

讓學生了解標志的種類，啟發學生探究問題的意識，利用所學知識能夠設計標志。情感態度與價值觀目標：

1、通過實踐活動，使學生對自己的成果有喜悅感和成就感，以及通過小組合作的集體研究，感受與他人合作交流的樂趣。

2、使學生從自身做起，關注行為習慣，遵守社會公德，養成良好的行為習慣。做一個文明的社會人。

三、教學重、難點：

重點：

認識標志，了解標志的意義及作用。難點：

創造性地設計標志。教學過程： 課前活動： 生談理想

師：鼓勵學生，并畫標志。

一、導入

師：同學們，今天我給大家帶來一段視頻，請看大屏幕，在這段視頻中你看到了什么？ 生：交流。

二、認識標志 師：老師還布置了一個任務，讓大家可下搜集有關標志的資料，搜集了嗎？誰給大家展示你所搜集到的資料。

生：交通標志。

生：交流。——師

課件展示

師：你的身上、身邊還有哪些標志？

【引導學生找出自己身上、身邊的標志，全班匯報】

師：你們知道什么是標志嗎？

生1：服裝上的標志 生2：學習用品上的標志 生3：我們學校的?；?/p>

生：展示（指導學生說出這個標志是在什么地方看到的或者是在哪收集到的？試著說說這些標志的作用或用途。）

師：大家請看這幾個標志，你們認識他們嗎？在我們的生活中隨處都可以看到一些標志，想一想這些標志有什么作用呢？（課件展示）

生：討論后交流。

生：它可以指導我們怎么做。師：板書： 指導

指示

識別的作用

師：標志在我們的生活中起著不可估量的作用。

師：剛才同學們都交流了自己所搜集到的標志，今天老師也給大家帶來一些標志，請看大屏幕。（利用課件展示搜集到的標志。）

師：誰能給大家說說這些標志，你們在什么地方過，他起什么作用？ 生：交流。

三、認識標志 并分析它的組成。

師：同學們你們知道標志是由那幾部分組成的嗎？請看大屏幕。生：自由交流。

生：有的標志是由文字組成的。有的?? 師：總結（利用課件展示）

結合具體的課件圖片講解標志在創意上大致可以分

（1）文字式(中文變形組合、英文變形組合，漢語拼音、阿拉伯數字)（2）圖畫式(以圖案為主)（3）綜合式(文字和圖案相結合)。師：我們在設計標志時應該注意什么呢？ 生：交流。

師總結：簡潔、明了、鮮明、色彩要單純、強烈、醒目。

剛才我們了解標志的創作標準，那么如何設計我們班級的標志呢？請同學們在小組內先討論，做好合理的分工，然后再動手設計。

四、設計標志

生動手設計，師巡視指導。

學生展示自己的作品，教師挑選6個最好的標志，在講臺（或投影儀）上展示，并讓設計者說出“設計意圖”。

小結：這節課我們設計了班級標志，課下如果你愿意的話可以設計一個校標，讓咱的王校長看看有沒有利用價值好嗎？

下課。

第二篇：認識圖形標志教學設計教學設計

《認識圖形標志》教學設計

教學目的：

1、引導學生看一看、認一認各種圖形標志，了解他們的不同含義，及其在我們生活中所起的不同作用。

2、引導學生欣賞圖形標志，使學生了解圖形標志具有直觀、簡明、易懂、易記的特征。

教學重點：引導學生認識圖形標志。

教學難點：通過認識各種圖形標志，了解圖形標志的特點。教師教具準備：各種圖形標志幻燈片、雙面膠等。

學生學具準備：尋找和收集所看到的圖形標志，并盡量了解它代表什么含義;水彩筆或油畫棒、素描紙等。教學過程：

一、導入新課

小朋友們，今天老師要帶著大家認識一些新朋友，這些新朋友能教會我們在一些公共場合應該做什么，不應該做什么，大家想不想 認識呀？下面就請大家跟著老師，一起來迎接它們吧……（大屏幕出 示一些簡單的圖形標志，詢問學生：它表示的是什么意思？你在哪兒見過它？）

1、學生討論，匯報結果

2、教師引出課題：同學們，這些圖形朋友放在不同的公共場合就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。

板書課題：20、認識圖形標志

二、新授課

（一）教師引導學生認識和理解課本上的圖形標志

在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形標志，你們知道它們 都表示什么意思嗎？（請大家打開教材第３０頁）

檢查學生課前預習情況：

1、比一比，看圖，四人小組討論，哪一組說出的各種圖形標 志的意思最準確，數目最多，并告訴大家你們都在什么地方看到過它們？

（馬路、商廈、美術館、機場、輪渡、博物館……）

2、考一考，看到這樣的圖形標志你要怎么辦？小組互相考察，看看同學認識圖形標志的情況。

（三）歸納常見的幾種圖形標志類型（教師出示幻燈片）

1、警告標志(42種)：是警告車輛、行人注意危險地點的標志，其形狀為頂角朝上的等邊三角形，其顏色為黃底、黑邊、黑圖案。

2、禁令標志(35種)：是禁止或限制車輛、行人交通行為的標志。其形狀大部分為圓形，也有頂角向下的等邊三角形，其顏色，除個別標志外，為白底、紅圈、紅杠、黑圖案、圖案壓杠。

3、指示標志（17種）：是指示車輛、行人行進的標志。其形狀分為圓形、長方形和正方形，其顏色為藍底、白圖案。

4、指路標志（20種）：是傳遞道路方向、地點、距離信息的標志。其形狀，除地點識別標志外，為長方形和正方形；其顏色，除里程碑、百米樁和公路界碑外，一般道路為藍底、白圖案，高速公路為綠底、白圖案。

5、其它（商標、?；铡?、廣告宣傳、天氣預報、各類銀行等標志）

歸納總結圖形標志的特點：直觀 簡明 易懂 易記

（四）、展示一些其他類型的標志激發學生創作熱情

生活中除了剛才我們認識的這些圖形標志外，還有很多其它的標志（出示課件）

A、（出示節水標志。）這是一個什么標志呢？知道它是什么意思嗎？

學生：有個小水滴。

還有呢？看不出來了？綠色的圓形象什么？（地球）這個白色的圖案——（教師用手擺出白色圖案的造型，給學生一點啟事）（學生答：是手）手托著一滴水是什么意思呢？（節約用水）對，它的意思就是人人動手節約每一滴水?，F在告訴老師這是什么標志？

（學生：節水標志）。

B、出示申辦奧運會會徽標志。

提問：這是什么？（申辦奧運會會徽）

它的含義可多了，整個會徽由奧運五環色構成，既象一個中國結，又象一個打太極拳的人形，象征世界人民團結協作、交流發展，發揚奧林匹克勇于拼搏的精神。

看設計師們把標志設計得多么精彩，真是了不起呀!。（教師翹翹大拇指）小朋友們想不想也做一次設計師？ 三：學生作業，教師巡回指導（出示課件）作業要求：

1.用簡單的圖形設計一個或多個圖形標志。2.抓住圖形標志直觀、簡潔、易懂等特點。3.選用合適的顏色和形狀來表現。

（如：上下樓梯請慢行、不要隨意亂扔紙屑、不許吃零食、不安全請勿靠近、不要大聲喧嘩……）四：展評作業：

展示交流作品。（教師將有特色的學生作品張貼在黑板上，并引導學生說說：你設計的是什么標志，為什么要這樣設計？你想把它放在哪里？）五：課堂小結：

這節課你學到了什么?(教師引導學生歸納總結)

附板書設計：

20、認識圖形標志 特點：直觀 簡明 易懂 易記

（作品展示區）

第三篇：《認識標志》教學設計[最終版]

《認識標志》教學設計

袁海燕

培養目標：

1、知識領域：認識日常生活中常見的一些標志，明確它們的含義。

2、情感領域：明確各類標志的含義，養成自覺遵守規則的習慣。

3、能力目標：在找標志、畫標志、考標志、設計標志這一系列自主實踐活動中，培養學生的觀察能力、口語交際能力及實踐創新能力。

課前準備：學生走向社會，親歷大自然，去找標志、畫標志，并通過各種方式了解各種標志的含義。

教學過程及設計意圖：

一、談話導入，討論學法。

1、星期天，老師給大家布置了一項特殊的寫生任務----找標志、畫標志。

2、引導學生簡單交流匯報任務完成情況：你在什么地方收集了哪些標志？（學生列舉在馬路兩旁、商場、影劇院、賓館、建筑工地、工礦企業等場所所見的一些標志）

3、在我們周圍各種標志隨處可見。這么多的標志一一介紹不現實，也太枯燥。大家想想，有什么好辦法、好形式能讓我們學得輕松有趣，記得牢固？

（認識一些常見的重要的標志；分小組交流所收集的標志；分類認識；舉辦展覽會；舉行認識標志大賽等。）

4、小朋友真會學習，就按大家的想法我們分兩大組舉行一次認識標志大賽。（板書：認識標志）先做賽前準備：小小組內互相介紹收集的標志，并選定幾幅常見的標志準備考對方組。（分小組討論，教師巡視。）

二、舉行比賽，認識標志。

1、老師發現，每一組的小朋友都作了充分的準備，討論熱烈，都獎一朵大紅花！

2、宣布比賽規則。（1）本次比賽分兩輪：第一輪，有老師出題，各組派代表答題；第二輪，有兩組互相出示標志考對方。（2）為確保比賽的順利進行，引導學生對參與出題、答題的同學及下面聽的同學各提出一些規則要求。（如答題者應聲音響亮，熱情大方；聽的同學應安靜有序等）老師事先將這些要求寫在“花瓣”上，比賽中表現好的便可獎到相應的花瓣！

3、第一輪比賽開始?。ǔ鍪拘『诎?，上面反貼著8個常見的標志：禁止煙火標志、禁止游泳標志、安全警告標志、“高壓電”警告標志、緊急（安全）出口標志、“119”火警電話標志、停車場標志、人行橫道標志）兩組各推薦四位代表參賽，每個代表抽選一個標志，說請它的含義及一般出現在什么地方。答對了該組便可獲得這枚標志。哪組奪得的標志多便獲勝。4、8位代表輪流抽題解答，教師及時指導學生進行評價，表現出色的代表及文明守紀的代表將得到一片“大花瓣”（貼飾）。（結合“119”火警電話標志，教師相機引導學生設計“120”救護電話標志、“110”緊急事故標志、“121”天氣預報標志等）

5、小結第一輪比賽成績，統計兩組所得的標志數及獎到的花瓣數。

6、第二輪比賽開始！兩大組輪流出示標志考對方組。如對方組答出該標志的含義便可獲得這個標志；如答錯了該標志歸出題組。（兩組互相出題答辯。教師指導學生及時評價：答辯雙方的禮貌、態度、語氣及兩組的紀律------相機獎“花瓣”。）

7、宣布比賽結果。鼓勵學生勝不驕敗不餒，繼續下一輪競賽。

三、指導分類，探究規律。

1、仔細觀察黑板上的這些標志，有沒有規律可循，嘗試分類，并能說明理由。（1）分小組討論。（2）交流分類方法及理由。

（可按范圍分，如交通標志、工礦企業標志、消防標志等。可按顏色分，如紅色圈內加斜杠，一般為絕對禁止標志；黃色三角形，一般為當心、注意標志；綠色往往為可行標志；藍色為指示標志等。）

（3）提示注意：不同的分類標準便有不同的分類法，但往往不是絕對的，如“119”火警電話標志為指示標志，卻為何是紅色？

（4）除了標志，生活中還常見到一些標語，告訴人們該做什么，不該做什么。（學生交流，如“節約用水”、“上下樓梯要輕輕”------）

2、（出示三塊展板，上面分別寫著：“照著做吧！”、“千萬當心！”、“絕對禁止！”）讓學生在沒來得及介紹的標志上寫明它的含義，然后分類貼到相應的三塊展板上。

3、小組長帶領組員學習、識記展板上的各類標志。

四、聯系生活，設計標志。

1、簡述標志的作用。標志在人們的生活中隨處可見，各自發揮著作用。像交通標志維持著交通秩序；工礦企業標志確保著工人及財產的安全-----所以，我們應關注身邊的各種標志，自覺地規范自己的行為。

2、帶領學生參觀校園，尋找校園里的標志。并觀察思考，在校園的哪些地方有必要再設計一些標志，來規范大家的行為。

3、明確設計要求：力求簡潔明了、美觀合理。

4、小小組討論設計。

5、小組展示交流，師生共同評議。

6、口語交際訓練：老師，請您評評我設計的標志。（聽課老師評點所設計的標志）

五、課外延伸，拓展時空。

通過觀察，為所居住的小區、家里及其他公共場所設計一些標志。本教學設計的特點：

1、師生共同開發課程資源，拓寬了學習的空間。課前，指導學生走上社會，找標志、畫標志；教學中，組織生動活潑的競賽活動，識記標志，嘗試分類，設計校園標志；課后拓展延伸。相信，教學的結束并不是學生學習的結束，而將成為一個起點，學生對標志的關注定將更廣更持久。

2、學生學習的主體地位得到了充分的體現。設計者始終把學生當作口語交際學習的主人，積極為學生的自主學習提供機會，搭建舞臺。通過組織找標志、畫標志、考標志、設計標志這一系列自主實踐活動，充分發揮學生的主體作用，使學生主動積極的完成一切觀察活動、聽說交際活動和創作實踐活動。教師則退居幕后，起著組織、指導、調控的作用。

第四篇：《校園標志我認識》教學設計

《校園標志我認識》教學設計

二年級適用

【設計理念】讓學生通過認知，了解校園標志及其使用情況，通過了解增強自我保護的意識、公德意識、和社會責任感。使學生從小規范自己的行為，樹立自覺遵守規則和社會公德的意識，形成一定的社會責任感，做一個文明的社會人。

【教材解讀】本課是我校校本教材《生命篇》的最后一課，《生命篇》適用與一、二年級學生。教材主要是以實際問題來確定主題和選取內容。以淺顯易懂的圖文形式，提高低年級學生認識事物的能力，幫助他們通過生活的實踐，逐漸規范日常行為，養成良好的行為習慣，學會學習，學會與老師同學溝通交流。

【學情分析】二年級的學生活潑好動，孩子們的行為習慣和情感態度具有個體差異。在學校，老師利用品德和生活教育課，逐漸規范學生行為，并用科學的方法指導每個學生樹立正確的認識觀，學會學習、學會生活、學會做一個文明有禮的人。

【目標預設】

1、認識校園內標志的含義及作用。

2、了解校園內標志設置地點和使用情況。

3、逐漸規范的學生行為，讓學生知道要遵守公共道德，爭做文明人。

【課前準備】收集校園內不同的標志圖片 【教學過程】

一、導入新課

1、教師導語：同學們，你們知道這張圖是什么標志嗎？ 利用多媒體出示錢塘小學?；請D片。學生：??

2、教師提問：誰來說一說我們學校?；諛酥局杏墒裁磮D形組成呢？ 學生：??

3、教師提問：孩子們，你們知道我們學校校徽里的這些圖形都代表什么含義嗎？

【設計意圖】從學生最熟悉的?；諛酥救胧?，引導學生進行口語表達,激發興趣，引入課題。

二、探索新知

教師引導：孩子們，今天我們就來學習第十二課《校園標志我認識》 教師板書課題，教讀課題

（一）引導學生了解?；諛酥局懈鞣N圖形代表的含義，學習本課第一部分內容——認識我們的校徽

1、教師放手讓學生自學：孩子們，?；諛酥旧系膱D形都代表著不同的含義，請你和小伙伴讀一讀書上的“標識釋義”，再和小伙伴說一說，你都知道了什么？（小組合作探究）

2、教師巡視，進行指導

教師進行課堂觀察，根據學生不同的學習情況進行指導，圖文結合了解?；諛酥局懈鞣N圖形的含義。

3、教師檢查自學效果。

教師導語：孩子們，通過剛才的學習，你都知道我們學校校徽標志中各種圖形代表著什么含義嗎？誰來勇敢地試著說一說。（教師抽生匯報）學生：??

4、教師小結：“標志”是一種視覺語言，比如?；沼≡谀愕男７?，無論你走到哪里，只要有人認識這個標志，就知道你是錢塘小學的學生。在我們的生活中有各種各樣的標志，它們隨處可見，今天我們還要來認識我們校園里的一些重要標志。

【設計意圖】充分體現“教師為輔，學生為主”的教學理念，注重培養學生自主學習的能力。

（二）了解校園中其它標志的特點、含義及作用，學習本課第一部分內容——看一看 認一認 課件展示校園內的標志圖片

1、教師導語：孩子們，你在校園里什么地方看見過這些標志呢？ 學生：??

2、教師導語：孩子們，你們知道這些標志都代表什么含義，又有什么作用呢？現在我們就一起來看一看，認一認。

3、展示第38頁圖一：消防應急照明燈標志

教師導語：孩子們，這是??。（學生根據圖片認識物品），它安裝在校園內安全通道上，有孩子知道它有什么作用嗎？（了解學生日常生活中的知識量）

教師小結：消防應急照明燈的主要作用是在斷電的情況下提供照明。

4、展示第38頁圖二：疏散樓道標志

教師導語：孩子們，我們學校有40個班，那么上下課的時候，我們要如何行走才能保證我們自己的安全呢？請你看一看，這個標志。教師導語：孩子們，這個標志我們在校園里哪些地方見過呢？ 學生：??

教師導語：這個標志，提示你該怎么做呢？（教師抽生回答）學生：?? 教師小結：孩子們，剛才我們一起認識了兩個標志，大家通過標志圖片上的文字了解到這些標志的作用，下面請孩子們用同樣的方法在小組內議一議這些標志的作用，它們分別提示大家該怎么做？

5、展示課前校園內收集的各種標志圖片

教師進行課堂觀察，鼓勵每一個孩子都到參與到小組活動中。

6、小組匯報探究學習效果，采用搶答的游戲方式，肯定學生學習的積極性

教師小結：這些重要標志在校園里隨處可見。它們分別具有識別、指示、引導的作用。孩子們，在校園里我們要按照標志所規范的行為去做，遵守公共道德，使每個人文明用語、文明出行。

【設計意圖】通過認識校園內一些簡單標志，了解標志的作用，對學生進行文明禮儀教育。

（三）用你自己喜歡的方式和小伙伴讀一讀、演一演，學習本課第三部分內容——讀一讀

1、展示第39頁兒歌

教師導語：孩子們，文明習慣的養成要從小事做起、從身邊做起、從現在做起，在學校，我們要如何做，才能稱之為一名文明學生呢？請孩子們用自己喜歡的方式和小伙伴讀一讀這首兒歌。

教師鼓勵學生用多種方式讀兒歌，如拍手歌、打節奏等，并抽生進行大膽表演。

2、教師引導全班匯報：孩子們，你在兒歌中都知道了什么？ 學生：??

3、出示幾組校園內不文明現象的圖片，讓學生評一評。教師導語：孩子們，你們看這些圖片上的現象你看見過嗎？ 學生：??

教師導語：當你發現這些不文明現象時，你應該怎么做呢？ 學生：??

【設計意圖】結合學生的生活實際，了解校園文明的重要性 過渡語：在學校，每個孩子都應該爭做一名文明學生，現在請聰明你告訴我你會怎么做。

（四）展示第39頁第四部分內容，集體評議。

（五）教師總結：孩子們，通過今天的學習，我們知道該如何認識一些重要的標志，大家也知道應該按照標志的要求規范自己的行為，讓文明之風吹進校園。

三、課堂延伸

教師導語：孩子們，走出我們的校園，在我們生活中還有很多重要的標志，你可以通過拍照、繪畫等形式收集標志，并且和家長聊一聊這些標志的作用！

【設計意圖】著重體現“學有所用”，留一份親情作業，鼓勵學生要經常與家長交流。

第五篇：教學設計：認識危險標志和安全通道

認識危險標志和安全通道

城內學校

吳綜會

學習目標：

1.認識一些公共危險標志、及安全通道的用途，并保護它們。

2.與危險標志、安全通道交朋友，做安全的小小宣傳員。

教學重點：學生將所學知識運用于日常生活中。

教學難點：危險標志的識記

教學準備

1.課前搜集相關的危險標志和安全通道，了解它們的名稱和作用。

2.課件.教學課時一課時

教學過程

一、談話導入揭題。

師：前幾天老師看到一則新聞很受觸動。指名讀

新聞發布

據資料統計：20世紀90年代以來，據教育部、公安部等單位對全國各地的調查發現，意外傷害已成為威脅我國14歲以下未成年人生命安全的第一殺手，全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天約有40多名學生死于食物中毒、溺水、交通事故或其他安全事故。是發達國家的3至11倍！究其原因，學生缺乏必要的應急避險的意識和能力，是其中重要因素。教育專家認為，學生非正常死亡事故，約有80%的事故可以通過預防措施和應急處理得到避免。

師：是的，這些危險是可以預防、避免的，生活中我們采取了哪些有效方法和措施呢？讓我們一起來看看吧!（出示圖片）

師：看到這些圖片，大家熟悉嗎？這是同學們利用周末拍的一些我們身邊的危險標志和安全通道牌，這些標志圖案醒目并配有文字，讓我們一目了然，提示我們可以避免危險的發生。

師：有些同學可能對它們還不太了解，這節課老師就帶同學們去認識危險標志和安全通道。

生:齊讀課題——《認識危險標志和安全通道》。出示學習目標：

1.認識一些公共危險標志、及安全通道的用途，并保護它們。

2.與危險標志、安全通道交朋友，做安全的小小宣傳員。

指名讀

師:這節課老師還有一個特殊的任務在身。我呀,要在咱們班招聘“公共安全宣傳員”，讓更多的人能了解公共安全知識，保護好自己。

師:想要當安全宣傳員必須得通過有關“認識危險標志和安全通道”的知識考核才行。招聘工作馬上就要開始了,第一項基礎知識考核！

活動一 認識標志 安全你我

師:同學們,你們在課前都認識了哪些安全標志和設施,趕快把你新認識的 朋友介紹給你們小組的同學吧。說說它們的名字和作用。

生:(小組內介紹安全標志和設施)。

師:剛才同學們說得可真激烈呀,想不想把你認識的安全標志和設施朋友介 紹給更多的同學認識呢?

生:想(生踴躍上臺介紹安全標志與設施。)

生1:我是“紅綠燈”標志,我常在十字路口指揮交通秩序,告訴人們紅燈停, 綠燈行。(貼標志)

生2:我是“消火栓”安全設施,我常出現在一些公共場合,如果發生火災時, 我可以為消防員接上消防水管滅火。(貼設施)

生3:我是“安全出口”標志,在一些場所和通道內,如果發生了危險,我常提 醒人們逃生的方向。(張貼)

生4:我是“當心落石”標志,提醒過往的車輛要當心山體滑坡或是有落石掉 下。(張貼)

生5:我是“安全燈”設施,我常在一些施工地段提醒人們要注意安全。(張 貼)

生6:我是“禁止燃放鞭花爆竹”標志,我提醒人們在一些場合不能燃放鞭花 爆竹,以免發生意外傷害或是火災。(張貼)??

師:同學們,你們認識的朋友可真多呀?，F在老師要考考你們,看誰一分鐘之內記得多？（出示危險標志和安全通道圖片）生嘗試記憶，指名說標志牌含義。

師：這么多標志牌，怎么區分呢？有沒有記憶小竅門呢？誰能試著把這些安全標志分一下類？（師引導看顏色分成四類）

危險標志主要是禁止類和提示類。危險標志有的是用圖形，有的是用文字，還有的用圖形加文字的形式表示。

禁止類標志形狀分為圓形、八角形、頂角向下的等邊三角形。除個別標志外，其顏色均為白底、紅圈、紅杠、黑圖案、圖案壓杠。含義：禁止人們不安全行為

舉例：禁止煙火在很多地方都使用，因為公共場所一般人流量都很大，一旦發生火災，后果很嚴重，而且搶救和逃生都很困難。禁止煙火標志為紅色圓形加一根燃著的火柴或一個火柴盒，中間加一斜杠。

公共場所一般也嚴禁吸煙，保持空氣清潔。禁止吸煙標志為紅色圓形加一根燃著的香煙，中間加一斜杠。

紅色就是千萬不能這么干！

警告標志：警示標志是警告車輛、行人注意危險地點的標志，其形狀為頂角朝上的等邊三角形，其顏色為黃底、黑邊、黑圖案。（黃色

正三角形邊框）

含義：警告人們對周圍環境引起注意，以避免可能發生危險。在有電壓器或高壓電的地方，設有“防止觸電”“當心觸電”的標志。

在上樓梯或電梯時，我們經常能夠看到掛著“小心碰頭”的牌子。

在火車站或鐵道路口會看到警示標志。黃色就是小心點，不然容易出事！

指令標志：藍色

圓形邊框

含義：強制人們必須做出某種動作或采取某種防范措施 必須穿防護服、系好安全帶、行人通過、必須戴防護手套、必須戴上安全帽、必須穿上救生衣

藍色就是必須按照這個規定做！

綠色通道：綠色

正方形邊框

含義：發生火災時人員脫險逃生的通道，也是搶救火場被困人員的必經之路。可動火區、緊急出口、安全通道、避險處 綠色就是不知道怎么辦？跟我走吧！

師：下面我們一起來學一首兒歌，幫助我們記憶！《小標志兒歌》 小標志，大學問，一定要認清！

紅色標，是禁止，看到要喊停！

藍綠色，提醒你，千萬要注意！

黃黑色，是警告，萬事要小心！

師:同學們,認識了危險標志和安全通道，,那就要按危險標志和安全通道提示去做。這 樣才能保證我們的安全。

活動二 請同學們來當一當安全小衛士，給他們放上標志牌（場景模擬）

師:同學們,現在要對大家進行第二關的考核,要考考同學們的現場處理能 力,有沒有信心,那就趕快隨老師到現場去看一下吧。(課件播放組圖)

師:同學們,你們都看到了什么,可能會造成什么結果?發現了我們可以怎么 做呢?你們小組里互相討論討論。(學生小組里激烈地討論。)

四個場景

場景一：地下臺階

當心危險、當心坑洞、當心墜落 場景二：河邊

水域危險請勿靠近、禁止跳下、當心落水、當心滑倒、當心危險 場景三：電梯正在維修

請勿攀登、當心危險、嚴禁煙火、禁止入內、場景四：火車軌道

當心火車、當心危險、禁止通行

活動三 聘公共安全宣傳員

師:同學們,你們不僅交上了危險標志和安全通道這么多的好朋友,現場處理的 能力也不錯?，F在老師以“公共安全宣傳員”招聘負責人的身份鄭重宣布:聘全 體同學為公共安全宣傳員,掌聲鼓勵自己。

師:現在讓我們進行莊嚴的宣誓。請你們左手抓住標志牌,右手握拳舉起。(領學生宣誓)

生:跟著老師進行莊嚴的宣誓。

我志愿加入學校安全宣傳組，成為一名小小宣傳員，在平時的學習、生活中，從我做起，從身邊做起，從現在做起，向大家宣傳安全知識，保護身邊的安全設施，時刻提醒自己和身邊的同學注意公共安全，減少意外傷害事故的發生，為把我們學校創建成“平安校園”盡自己的一份力量。

宣誓人：三（1）班全體師生

2017年4月 19 日

[一個隆重的宣誓儀式,一次莊嚴的宣誓,已讓學生感受到公共安全宣傳員 的神圣和光榮。]

師:同學們,祝賀你們,成了一名公共安全宣傳員,那就讓我們一起去宣傳 吧。

師：是不是有了危險標志和安全通道，我們就絕對安全了呢？

我們應該如何對待危險標志牌和安全通道牌？ 我們應當學會保護標志牌，不能有以下行為： 損壞標志牌 亂畫標志牌 移動標志牌

引起注意 高度重視 嚴格遵守

課外延伸：

請同學們想一想：我們校園里或校外哪里容易發生危險,你想用什么安全用語來給大家宣傳？

板書設計：

認識危險標志和安全通道

紅

禁止 黃

警告 藍

指令 綠

安全通道