第一篇：《認識圖形標志》教學設計2

《認識圖形標志》教學設計2

課程標準陳述與解讀：

小學美術新課程標準中指出：““欣賞·評述”領域是指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域．除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應用語言、文字等表述自己對自然美和美術作品等視覺世界的感受、認識和理解．”

“欣賞·評述”學習領域的教學，應注重學生的積極參與，努力激發學生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，探索教學方式的多樣化．同時，著重培養學生掌握美術欣賞最基本的方法，不斷提高學生的欣賞和評述的能力，并以此作為教學評價的主要依據．

教學目標：

1、通過認一認、說一說認識不同圖形標志的含義．

2、通過通過想一想、比一比了解圖形標志的特點．

3、通過通過辨一辨、分一分知道圖形標志的種類．

4、通過學一學、測一測學習更多的圖形標志．

5、通過情景模擬體驗、動手做一做，鞏固對圖形標志的認識，體會圖形標志的作用，增強遵守公共規則的意識．

6、簡單了解商標、徽標類等其他類標志． 教學重點：

欣賞、認識各種圖形標志，理解圖形標志的含義． 教學難點：

在理解圖形標志含義的同時，增強遵守公共規則的意識． 評價要點：

1、通過看一看身邊的圖形標志，學生是否認識圖形標志并了解其作用．

2、賞一賞典型的圖形標志，是否了解圖形標志的類別及特點．

3、能說出面對各種圖形標志是應該怎樣做．鼓勵學生大膽創新，培養學生的創新意識．

教學過程：

一、名作欣賞

欣賞學校的校徽標志，理解標志的意義．

二、自主學習

（一）激趣導入

1、出示幾個常見圖形標志，師生談話交流，引入課題．

2、點出圖形標志定義．板書課題：認識圖形標志

【設計意圖：通過談話引出幾個學生常見的圖形標志，讓學生很容易認出來，簡單說出含義以及在哪里見過．給出圖形標志的定義引出課題．】

（二）、探究新知

1、認一認、說一說 欣賞常見的圖形標志

課件出示圖形標志

交流自己認識的標志 引導學生說出圖形標志的含義．

2、想一想、比一比、說一說 了解圖形標志的特點

生交流．

師小結：直觀 易懂 簡明 易記是圖形標志共同的特點．

3、辨一辨 分一分

師：同學們，圖形標志雖然有共同點，但它們也有不同的分類． 你能把這些標志按照一定的規律進行分類嗎？ 生交流

師小結：根據顏色、外形以及圖像表達的意思分為： 禁止標志 警告標志 指示標志

這些標志被廣泛應用于各種公共場合，屬于公共標志．

【設計意圖：通過認一認，說一說，欣賞常見的典型的圖形標志，初步了解圖形標志的含義及特點，使學生語言表達能力得到鍛煉，在交流中滲透公德教育．通過辨一辨分一分了解公共標志的主要分類】

4、學一學 測一測 師：同學們，剛才我們欣賞了一些常見的圖形標志，了解了圖形標志的特點和功能．那對于一些陌生的圖形標志你也能看得懂嗎？在每個小組的桌上都有一組標志，同學們湊在一起，辨認一下它們表示了什么意思？你在哪些地方見過他們？看見它們你知道該怎么做嗎？

做開火車的游戲，從這排這個同學開始，依次起來快速說出，大屏幕中出現的標志的名稱或者它所表達的意思．

【設計意圖：通過小組自學的形式，學習不常見圖形標志的含義并滲透公共規則教育，以游戲的形式激發興趣，檢測學生掌握情況．】

（三）、創新實踐

1、模擬生活情境進一步體會圖形標志的作用，增強遵守公共規則的意識．

師：用今天學習的知識檢驗自己能不能勝任 “文明城市小導游”． 生活情景模擬：，高速路起始——高速路結束——進入城市街道，——遇到紅綠燈標志——來到了觀光路——禁止右拐彎——文化路——禁止鳴喇叭——人行橫道標志——博展中心——停車場 ——入口了——禁止拍照——樓梯——禁止吸煙．

2、試一試、做一做 提升學生能力 生交流創意

作業要求：⑴為博展中心設計一個圖形標志．

⑵作品體現圖形標志的直觀 易懂簡明易記的特點．

⑶表現獨特的創意．

（四）、評價小結

評一評 說一說 提高學生語言表達能力

小組內交流展示作品，評選出優秀作品，張貼到前面黑板． 學生評價 教師小結 【設計意圖：模擬生活情景，貼近學生生活，加深理解圖形標志的在生活中的作用．鼓勵學生大膽想象，尊重和保護學生的個性，給學生以指導性的建議，通過評價加深對圖形標志的認識，學會欣賞圖形標志，提高語言表達能力．】

（五）、拓展延伸

隨著現代社會生活的需要，圖形標志的適用范圍越來越廣泛．

1、欣賞預報天氣的標志

2、欣賞其他標志．

3、簡單了解其他標志的特點． 師課堂總結．

【設計意圖：見到了解其他標志，拓展提升學生對標志的理解能力．】

三、課堂小測

說出常見標志的名稱及意義

第二篇：認識圖形標志教學設計教學設計

《認識圖形標志》教學設計

教學目的：

1、引導學生看一看、認一認各種圖形標志，了解他們的不同含義，及其在我們生活中所起的不同作用。

2、引導學生欣賞圖形標志，使學生了解圖形標志具有直觀、簡明、易懂、易記的特征。

教學重點：引導學生認識圖形標志。

教學難點：通過認識各種圖形標志，了解圖形標志的特點。教師教具準備：各種圖形標志幻燈片、雙面膠等。

學生學具準備：尋找和收集所看到的圖形標志，并盡量了解它代表什么含義;水彩筆或油畫棒、素描紙等。教學過程：

一、導入新課

小朋友們，今天老師要帶著大家認識一些新朋友，這些新朋友能教會我們在一些公共場合應該做什么，不應該做什么，大家想不想 認識呀？下面就請大家跟著老師，一起來迎接它們吧……（大屏幕出 示一些簡單的圖形標志，詢問學生：它表示的是什么意思？你在哪兒見過它？）

1、學生討論，匯報結果

2、教師引出課題：同學們，這些圖形朋友放在不同的公共場合就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。

板書課題：20、認識圖形標志

二、新授課

（一）教師引導學生認識和理解課本上的圖形標志

在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形標志，你們知道它們 都表示什么意思嗎？（請大家打開教材第３０頁）

檢查學生課前預習情況：

1、比一比，看圖，四人小組討論，哪一組說出的各種圖形標 志的意思最準確，數目最多，并告訴大家你們都在什么地方看到過它們？

（馬路、商廈、美術館、機場、輪渡、博物館……）

2、考一考，看到這樣的圖形標志你要怎么辦？小組互相考察，看看同學認識圖形標志的情況。

（三）歸納常見的幾種圖形標志類型（教師出示幻燈片）

1、警告標志(42種)：是警告車輛、行人注意危險地點的標志，其形狀為頂角朝上的等邊三角形，其顏色為黃底、黑邊、黑圖案。

2、禁令標志(35種)：是禁止或限制車輛、行人交通行為的標志。其形狀大部分為圓形，也有頂角向下的等邊三角形，其顏色，除個別標志外，為白底、紅圈、紅杠、黑圖案、圖案壓杠。

3、指示標志（17種）：是指示車輛、行人行進的標志。其形狀分為圓形、長方形和正方形，其顏色為藍底、白圖案。

4、指路標志（20種）：是傳遞道路方向、地點、距離信息的標志。其形狀，除地點識別標志外，為長方形和正方形；其顏色，除里程碑、百米樁和公路界碑外，一般道路為藍底、白圖案，高速公路為綠底、白圖案。

5、其它（商標、校徽、會徽、廣告宣傳、天氣預報、各類銀行等標志）

歸納總結圖形標志的特點：直觀 簡明 易懂 易記

（四）、展示一些其他類型的標志激發學生創作熱情

生活中除了剛才我們認識的這些圖形標志外，還有很多其它的標志（出示課件）

A、（出示節水標志。）這是一個什么標志呢？知道它是什么意思嗎？

學生：有個小水滴。

還有呢？看不出來了？綠色的圓形象什么？（地球）這個白色的圖案——（教師用手擺出白色圖案的造型，給學生一點啟事）（學生答：是手）手托著一滴水是什么意思呢？（節約用水）對，它的意思就是人人動手節約每一滴水。現在告訴老師這是什么標志？

（學生：節水標志）。

B、出示申辦奧運會會徽標志。

提問：這是什么？（申辦奧運會會徽）

它的含義可多了，整個會徽由奧運五環色構成，既象一個中國結，又象一個打太極拳的人形，象征世界人民團結協作、交流發展，發揚奧林匹克勇于拼搏的精神。

看設計師們把標志設計得多么精彩，真是了不起呀!。（教師翹翹大拇指）小朋友們想不想也做一次設計師？ 三：學生作業，教師巡回指導（出示課件）作業要求：

1.用簡單的圖形設計一個或多個圖形標志。2.抓住圖形標志直觀、簡潔、易懂等特點。3.選用合適的顏色和形狀來表現。

（如：上下樓梯請慢行、不要隨意亂扔紙屑、不許吃零食、不安全請勿靠近、不要大聲喧嘩……）四：展評作業：

展示交流作品。（教師將有特色的學生作品張貼在黑板上，并引導學生說說：你設計的是什么標志，為什么要這樣設計？你想把它放在哪里？）五：課堂小結：

這節課你學到了什么?(教師引導學生歸納總結)

附板書設計：

20、認識圖形標志 特點：直觀 簡明 易懂 易記

（作品展示區）

第三篇：認識圖形標志教學反思

《認識圖形標志》教學反思

教師要巧妙設計、隨時調整教學內容對學生進行德育教學

在準備這節課的過程中，為了使學生有更直觀的感性認識，我收集了大量標志設計作為課堂范例，以使之能準確表達教材內容。但在第一次試講之后發現了一些問題

教師要善于挖掘生活中的德育材料對學生進行德育教學

在通過介紹標志設計的基本知識（包括標志的概念、類別、設計的基本原則和藝術表現方式），分析重點設計作品，強化學生對基本知識的理解，分析標志設計的思維過程和方式等環節，使學生達到在既要學習知識又能使用知識的教學目的。在本課中，結構設置體現了較好連貫性和完整性，使整節課脈絡清晰、層層展開、一氣呵成，這些成為本課比較成功的一個方面。這樣的結構設置，使課堂教學內容比較豐富。

通過這節課的學習，同學們認識、了解了各種圖形標志、常識，今后同學們一定要遵守公共規則，遵守社會公德，做一名文明的小市民。

第四篇：《認識圖形標志》教學設計3

《認識圖形標志》教學設計3

課型：欣賞 評述 教學目標：

1．引導學生看一看、認一認各種圖形標志，了解他們的不同含義，及其在我們生活中所起的不同作用．

2．引導學生欣賞圖形標志，使學生了解圖形標志具有直觀、簡明、易懂、易記的特征． 教學重點：

引導學生認識圖形標志． 教學難點：

通過認識各種圖形標志，了解圖形標志的特點． 教學準備：

1．教師準備各種圖形標志資料課件． 2．教師準備一些常見標志教具． 教學過程：

一、導入 教師將代表男女的兩個標志分別貼在教師黑板的兩側，找來男女各五名學生上臺，讓學生根據自己的理解分兩邊站好．

在同學們很自覺地分成男女兩組站好后，讓他們說說看，為什么這樣站？ 女同學看到了前面有一個女孩的圖形，所以就站到了女孩圖形這一組．男同學看到了男孩的圖形所以站到了男孩圖形這一組．

師：這樣一個小小的圖形讓小朋友很快就分組站好，看來它的作用可真不小．在我們的生活中還有許多這樣的圖形，它們有的可以指導我們的行動，有的可以提醒我們注意，還有的可以警告我們不能去怎樣做．這樣的圖形，我們把它稱為圖形標志．這節課，我們就一起來學習《認識圖形標志》．

二、發展

1．認識生活中常見的幾種圖形標志并了解其作用．

教師向學生展示出幾種生活中常見的標志，并與學生進行互動學習． 首先出示“禁止鳴喇叭”的圖形標志，讓學生回答這個標志起什么作用？ 學生：禁止鳴喇叭

師：你怎么知道它是禁止鳴喇叭的意思？ 學生：（相互討論）師：同學們看到標志上畫了一個小喇叭，邊上有一個紅圈圈，中間有一條斜斜的紅線，代表不能鳴喇叭，這樣就組成了一個禁止鳴喇叭的圖形標志．

再出示“候車室”的圖形標志，讓學生回答這個標志起什么作用？ 學生：等車的地方（候車室）師：你怎么知道是等車的地方？

學生：標志上畫了一個人在坐著，旁邊還有一個時鐘，我想，他們一定是在等車． 師：你想得太棒了，這正是一個等車的地方，我們叫它是“候車室”． 再出示“禁止通行”的圖形標志，讓學生回答這個標志起什么作用？ 學生：禁止自行車、汽車通行

同意嗎？（同意）對，這就是禁止自行車、汽車通行的標志． 再出示“垃圾箱”的圖形標志，讓學生回答這個標志起什么作用？ 學生：垃圾箱 你怎么知道這是垃圾箱呢？

學生：標志上畫著一個人往箱子里扔東西．

恩，觀察得很仔細，那我們小朋友以后可要注意了，垃圾不能隨便扔，一定要放到垃圾箱里．

再出示“緊急出口”的圖形標志，讓學生回答這個標志起什么作用？ 學生：緊急出口

為什么說它是緊急出口？（那個人往門口跑）恩，那你知道緊急出口有什么作用嗎？ 學生：在發生危險的時候，我們可以從這里跑出去）

再出示“禁止吸煙”的圖形標志，讓學生回答這個標志起什么作用？ 學生一齊說：禁止吸煙

一般這樣的圖形標志都貼在哪里呢？

為什么要貼這樣的圖形標志呢？（吸煙有害健康，也容易引起危險）我們看這么多圖形標志，小朋友有沒有發現它們有什么不一樣的地方？ 學生：有的有斜線，有的沒有．

沒有斜線的圖形標志是什么意思？有斜線的又是什么意思？

學生：沒有斜線的標志是告訴或提醒我們怎樣做，有斜線的標志是警告我們不能怎樣做．說得太棒了！這些標志不管它有沒有斜線，作用都非常大，它們為我們的生活提供了很大的方便．

2．總結圖形標志的特征

老師這里還為你準備了一些圖形標志，看誰最聰明，能看出它是什么意思．（禁止拍照、禁止觸摸、禁止飲用的水、公用電話、洗手間）教師出示一個，讓學生說一個． 小朋友真了不起，你為什么能一下就看出它們是什么意思呢？（環視一下）有的小朋友皺起了眉頭，那趕緊動動小腦筋想一想吧．

（教師可適當提醒學生，想想標志上的小圖形都是什么？它跟我們平時畫的有什么不一樣？）

為什么我們一下就能看出圖形標志的意思呢？ 老師引導學生發言：標志上的圖形都是人物，還有我們用的東西；那些圖形我們都就認識；我們平時畫，要涂色，還要畫很多東西很復雜，標志上的圖形很簡單．．．．．．

小朋友們說得棒極了，這就是標志的特點．

（大屏幕打出標志的特點：直觀、簡明、易懂，易記）

直接用人像和我們生活中的一些東西的形象作為標志上的圖形，很直觀． 這些小圖形畫得又非常簡單．而且都是我們認識的，所以小朋友一看就懂，并且一下就記住了，是嗎？

3．展示一些不同類型的標志 商品標志展示：

師：小朋友們看看這幾個商品的標志哪些是你們熟悉的呀？ 學生：奧利奧、蒙牛、伊利． 師：看來大家都很熟悉這些食品的商品標志呀，下面這幾個運動品牌的標志有沒有小朋友認識呢？

學生：耐克、彪馬（如果學生不認識的話可以從旁引導）企業標志展示：

請學生說出熟悉的標志，不熟悉的教師從旁引導認識． 交通標志展示： 師：認識的小朋友可以告訴我這些標志都是什么意思嗎？ 學生一一回答，教師從旁引導．

再依次展示旅游標志、運動會標志、安全標志、高速路標志，讓學生了解到生活中的圖形標志無處不在，各有各的特點，各有各的用處，我們應該多多學習各種圖形標志所表達的意思，能幫助我們在生活中得到很多的方便和必要的提醒．

4．感受標志的設計意義

生活中除了剛才我們認識的這些圖形標志外，還有很多其他的標志，看 A、（出示節水標志．）這是一個什么標志呢？知道它是什么意思嗎？ 學生：有個小水滴．

還有呢？看不出來了？綠色的圓形象什么？（地球）這個白色的圖案——（教師用手擺出白色圖案的造型，給學生一點啟事）（學生答：是手）手托著一滴水是什么意思呢？（節約用水）對，它的意思就是人人動手節約每一滴水．現在告訴老師這是什么標志？

學生：節水標志．

B、出示申辦奧運會會徽標志．

提問：這是什么？（申辦奧運會會徽）它的含義可多了，整個會徽由奧運五環色構成，即象一個中國結，又象一個打太極拳的人形，象征世界人民團結協作、交流發展，發揚奧林匹克勇于拼搏的精神．

看設計師們把標志設計得多么精彩，真了不起．（教師翹翹大拇指）小朋友們想不想也做一次設計師？

5．拓展：設計標志．

如果你是設計師，你準備設計什么圖形標志？ A、如何設計標志：

確立主題——設計圖形——思考構圖方式——定稿制作 B、給出主題： 要求學生以世界戒煙日為主題，設計制作一個圖形標志，教師輔導完成后，請學生展示講述自己設計的圖形標志要表達的意義．

三、結束 教師小結：小朋友設計的標志太棒了，有了小朋友設計的這些標志，我們的校園、我們的教室一定會變得更加整潔了．老師希望你們在這樣干凈整潔的環境里好好學習，長大了做一個更出色的設計師．

第五篇：認識標志教學設計

九年義務教育山東科技版綜合實踐活動四年級下冊

認識身邊的標志 ——設計班標

執教者：肥城市儀陽鎮中心小學 趙海燕

教學目標： 知識與技能目標：

1、通過對身邊標志的調查了解活動，使學生認識生活中常見的標志，了解它們的作用、分類情況及設置地點。

2、學會查找、搜集、整理信息。能將自己的研究成果通過不同的形式展示出來，提高學生的創新能力。

3、通過活動，培養學生在生活中發現問題和解決問題的能力。過程與方法目標：

讓學生了解標志的種類，啟發學生探究問題的意識，利用所學知識能夠設計標志。情感態度與價值觀目標：

1、通過實踐活動，使學生對自己的成果有喜悅感和成就感，以及通過小組合作的集體研究，感受與他人合作交流的樂趣。

2、使學生從自身做起，關注行為習慣，遵守社會公德，養成良好的行為習慣。做一個文明的社會人。

三、教學重、難點：

重點：

認識標志，了解標志的意義及作用。難點：

創造性地設計標志。教學過程： 課前活動： 生談理想

師：鼓勵學生，并畫標志。

一、導入

師：同學們，今天我給大家帶來一段視頻，請看大屏幕，在這段視頻中你看到了什么？ 生：交流。

二、認識標志 師：老師還布置了一個任務，讓大家可下搜集有關標志的資料，搜集了嗎？誰給大家展示你所搜集到的資料。

生：交通標志。

生：交流。——師

課件展示

師：你的身上、身邊還有哪些標志？

【引導學生找出自己身上、身邊的標志，全班匯報】

師：你們知道什么是標志嗎？

生1：服裝上的標志 生2：學習用品上的標志 生3：我們學校的校徽

生：展示（指導學生說出這個標志是在什么地方看到的或者是在哪收集到的？試著說說這些標志的作用或用途。）

師：大家請看這幾個標志，你們認識他們嗎？在我們的生活中隨處都可以看到一些標志，想一想這些標志有什么作用呢？（課件展示）

生：討論后交流。

生：它可以指導我們怎么做。師：板書： 指導

指示

識別的作用

師：標志在我們的生活中起著不可估量的作用。

師：剛才同學們都交流了自己所搜集到的標志，今天老師也給大家帶來一些標志，請看大屏幕。（利用課件展示搜集到的標志。）

師：誰能給大家說說這些標志，你們在什么地方過，他起什么作用？ 生：交流。

三、認識標志 并分析它的組成。

師：同學們你們知道標志是由那幾部分組成的嗎？請看大屏幕。生：自由交流。

生：有的標志是由文字組成的。有的?? 師：總結（利用課件展示）

結合具體的課件圖片講解標志在創意上大致可以分

（1）文字式(中文變形組合、英文變形組合，漢語拼音、阿拉伯數字)（2）圖畫式(以圖案為主)（3）綜合式(文字和圖案相結合)。師：我們在設計標志時應該注意什么呢？ 生：交流。

師總結：簡潔、明了、鮮明、色彩要單純、強烈、醒目。

剛才我們了解標志的創作標準，那么如何設計我們班級的標志呢？請同學們在小組內先討論，做好合理的分工，然后再動手設計。

四、設計標志

生動手設計，師巡視指導。

學生展示自己的作品，教師挑選6個最好的標志，在講臺（或投影儀）上展示，并讓設計者說出“設計意圖”。

小結：這節課我們設計了班級標志，課下如果你愿意的話可以設計一個校標，讓咱的王校長看看有沒有利用價值好嗎？

下課。