第一篇：《影子》部編版教案設(shè)計(jì)

《影子》部編版教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“影、前”等11個(gè)生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“在、后”4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫。

2正確朗讀文，體會(huì)“我”對(duì)影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子與人形影不離的特點(diǎn)。

3借助情境，辨別前、后、左、右4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來表達(dá)方位。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確朗讀文；識(shí)記“前、后、左、右”，在生活情境中辨別這4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來表達(dá)方位。

2教學(xué)難點(diǎn)：斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。

前準(zhǔn)備

．生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體。

教學(xué)過程

第一時(shí)

一、游戲引入，出示題

．出示謎語，引出“影子”。

像我不是我，常常跟著我，一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，和它說說話，就是不開口。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會(huì)變化。

3．板書文題目：影子。

指導(dǎo)學(xué)生讀題，注意讀好后鼻韻母ǐnɡ，“子”讀輕聲。

指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？

4．畫圖幫助識(shí)記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子?！叭铡本痛硖?，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

二、熟讀文，自主識(shí)字

．導(dǎo)學(xué)：有一個(gè)人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請(qǐng)打開書自己讀一讀吧！

2．教師組織學(xué)生自由讀文。

3．創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識(shí)記生字。

播放，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上?？炜?，你叫得出它們的名字嗎？

開火車，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。

去掉拼音再讀生字。

導(dǎo)語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。

指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。

教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

三、方法指導(dǎo)，集中識(shí)字

．過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？

2．學(xué)生同桌交流識(shí)字方法：和你的同桌說一說吧！

3．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。

預(yù)設(shè)：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我會(huì)編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚?duì)反義詞。

生：我還找到一對(duì)反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。

師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？

預(yù)設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

辨字：出示三張圖片，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他”呢？

教師追問：你怎樣記住“朋”字？

預(yù)設(shè)：兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對(duì)好朋友，我就這樣記住了“朋”。

學(xué)習(xí)新偏旁“月”。

導(dǎo)學(xué)：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的字？

學(xué)習(xí)女字旁。

導(dǎo)學(xué)：這節(jié)還有一個(gè)含有新偏旁的字，誰找到了？請(qǐng)學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏旁時(shí)筆畫有哪些變化？用加一加的方法識(shí)記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4．小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了！

．生字回文，組織學(xué)生再讀文，想一想自己原來畫出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試試。

四、整體感知，引發(fā)思考

．指名讀文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么？

2．根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？

五、指導(dǎo)寫字

．出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？

2．教師示范“在”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。

3．教師在田字格中范寫，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。

4．練寫。

．展示學(xué)生作品，提出意見和建議。

板書設(shè)計(jì)

第二篇：2017影子部編版優(yōu)秀教案

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、今天老師帶給小朋友們一個(gè)有趣的謎語，請(qǐng)你開動(dòng)腦筋想一想，想到了就把小手舉得高高的，好嗎？（課件出示謎語）你走他也走，你停他也停，是你好朋友，常伴你左右。（課件：影子）

2、說說平時(shí)你在什么時(shí)候，什么情況下看見過影子啊？（生自由說）老師總結(jié)：只要有光的地方，就常常會(huì)有影子。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫影子的小詩，題目就是《影子 yǐnɡ》。誰能來讀讀這個(gè)課題，要求聲音響亮，并且把課題讀準(zhǔn)確。

4、學(xué)習(xí)生字：影。這個(gè)影字是我們今天要來認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你先得把他的名字叫對(duì)了，他才和你做朋友呢！你有什么好辦法記住這個(gè)“影”字？

呀，你和老師想到一塊兒去了，你看這里還有一首小詩呢，請(qǐng)你跟著老師來念：日頭當(dāng)空照，（課件：日）京京瞇瞇笑，（課件：京）影子跟著跑，（課件：三撇兒）一起上學(xué)校。

原來，把生字拆開來，編成兒歌，又是一種新的記字方法。你記住了嗎？

5、讓我們?cè)儆H熱地叫叫他吧：影子。

二、初讀課文，整體感知。

1、看到小朋友們這么熱情，影子正招呼我們?nèi)プx讀課文呢！請(qǐng)你打開語文書，先給課文標(biāo)上小節(jié)，再來讀一讀這篇課文，如果遇到不會(huì)的生字，就借助拼音多讀幾遍，開始吧。

2、這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)??？我要請(qǐng)兩個(gè)小小朗讀家，把課文讀給大家聽。（2 組）教師正音。還有誰想來挑戰(zhàn)的？（1 個(gè)）——男女生比賽——同桌讀。

3、讀得真棒，讀了這首兒歌，你知道了什么？

4、讀了課文，你們有這么多發(fā)現(xiàn)，看來都把課文讀懂了，看來你們都是會(huì)讀書的、善于發(fā)現(xiàn)的孩子。接下來，老師要請(qǐng)你再讀讀課文，這回你要邊讀邊找，兒歌中有兩對(duì)反義詞，請(qǐng)你把他們?nèi)ζ饋怼?/p>

5、文中的反義詞是：前—后，左－右。小朋友們真厲害，一下子就都找出來了，你看，前和后還是我們今天要來學(xué)習(xí)的生字呢！學(xué)習(xí)前、后，讀讀，給他們組詞。我們還能用前后左右來說話呢！剛好聽課的老師都不認(rèn)識(shí)我們班的小朋友，你剛好向他們介紹一下。

我的前面是（），我的后面是（）我的左邊是（），我的右邊是（）老師站在這個(gè)位置上，誰能說說老師的前后左右都是誰？

三、分辨方向，課中游戲：看來小朋友前后左右的方向已經(jīng)分辨得很清楚了，那我們一起來做個(gè)小游戲，游戲的名字叫拍拍手。聽清楚游戲規(guī)則，老師把同學(xué)們的位置分成四個(gè)方塊，前后左右，老師說，前面的朋友拍拍手，說完之后，就請(qǐng)前面部分的同學(xué)來拍手，節(jié)奏是，嗒，嗒，嗒嗒嗒。

四、研讀課文，解決問題。

1、看小朋友玩游戲玩得這么高興，影子也要玩，他正和你們?cè)谧矫圆啬?！快讀讀課文第一小節(jié)，說說影子藏在哪里？（前面和后面）誰來讀讀這句話：影子在前，影子在后。（評(píng)價(jià)：影子躲得可快了，你慢悠悠地讀，早被我們抓住了。）你再來試試看。（你比剛才有了很大的進(jìn)步了，掌聲表揚(yáng)他?。?/p>

還有誰想來試試看？影子要快點(diǎn)躲起來，所以我們可以讀得快一些，有節(jié)奏感一些。

2、影子這么調(diào)皮，一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，怪不得課文上說，影子就像??（一條小黑狗）。讀句子：就像一條小黑狗。

學(xué)習(xí)“黑、狗”：你覺得這黑字像什么？（提示，看看這兩點(diǎn)）就像一只小黑狗瞇著眼睛，伸著四只爪子蹲在那里呢！讀讀，給黑找找好朋友。

狗的偏旁是什么？你知道為什么狗是反犬旁的嗎？你來猜猜看哪些字是反犬旁的呢？把你知道的說給同桌聽。（評(píng)價(jià)：你們說出了這么多我們沒學(xué)過的生字，看來課外認(rèn)識(shí)的字還真不少呢！表揚(yáng)自己?。?/p>

3、課文中為什么說影子像一條小黑狗呢？（1）影子也是黑色的。

那怎么不說像小黑熊呢？誰家養(yǎng)過小狗？小狗看到主人會(huì)怎么樣？（迎上去，很親熱）請(qǐng)你再讀：就像一條小黑狗。（2）影子常常跟著我。A、跟著。

什么是跟著？老師請(qǐng)個(gè)小朋友做老師的影子吧?。ㄑ菔荆郝摺⒓沧?、轉(zhuǎn)彎走）

你瞧，影子就像 XXX 同學(xué)一樣，老師走到哪里，他也走到哪里。影子和小黑狗一樣很調(diào)皮，總和主人粘在一起，形影不離。再讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。跟著這個(gè)詞是輕聲，特別難讀，誰能把這個(gè)詞讀好？ 再讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

B、常常：如果老師把常常改成時(shí)時(shí)，行不行？比較這兩句話：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。影子時(shí)時(shí)跟著我，就像一條小黑狗。為什么不行?。繉W(xué)習(xí)常，常里面有一個(gè)新偏旁，黨字頭。組詞。老師這里用常常寫了幾句話，你能把他補(bǔ)充完整嗎？放學(xué)后，我常常（）。早上起來，奶奶常常（）。星期天，（）常常（）。

總結(jié)：正因?yàn)橛白酉裥『诠芬粯樱托≈魅朔浅：茫３８遥易叩侥膬海透侥膬?。所以課文說影子就像一條小黑狗?，F(xiàn)在你就是影子的小主人了，我們一起再來讀讀這句話：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

4、當(dāng)我們和小伙伴一起玩的時(shí)候，影子和我們?cè)谝黄穑划?dāng)我們放學(xué)一個(gè)人孤單地走回家的時(shí)候，影子和我們?cè)谝黄?；?dāng)我們晚上在燈前寫作業(yè)時(shí)，影子還和我們?cè)谝黄?。擁有這樣一個(gè)好朋友，你高興嗎？你想對(duì)他說些什么？

看來你們都很喜歡這個(gè)好朋友，都為有這樣的一個(gè)好朋友而高興，讓我們一起高興地讀一讀第一小節(jié)吧！

5、課文中的影子可愛嗎？讓我們閉上眼睛，一起來背誦第一小節(jié)，一邊背誦，一邊想象課文中影子可愛的樣子。

6、影子真是調(diào)皮，一會(huì)兒功夫，他又躲起來了，這回他又躲到哪里去了?。课覀兿乱还?jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)字詞，書寫指導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)快結(jié)束了，老師給你們送禮物來了，不過你得讀出禮物上的詞語，禮物才能送給你。復(fù)習(xí)詞語。

2、生字寶寶躲到了兒歌《找影子》里，請(qǐng)和同桌一起讀一讀。找影子太陽升，影子來；前后左右，到處飛。小影子，它在哪？小朋友，一起找。荷葉圓，影子圓；小樹搖，影子搖。小鳥飛，影子飛；小狗跑，影子跑。我們走，跟著走；我們跳，跟著跳。哎呀呀, 天黑啦,影子影子，不見啦！

第三篇：小學(xué)語文《竹影》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

通過體味本文生動(dòng)形象的描寫，感受 天真爛漫的童真、童趣及理解父親的諄諄引導(dǎo)教育對(duì)孩子成長發(fā)展的重要性。

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入 ：

大家喜歡這幅畫嗎？哪位同學(xué)能說說你看到的情景？大家設(shè)想一下，在一個(gè)有月亮的晚上，地上滿是竹影，那么，大家會(huì)做什么呢？作者他們又會(huì)玩些什么？讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。

豐子愷先生的情況，哪一位同學(xué)能幫老師簡要介紹一下。

二、作者簡介：

豐子愷（1898——1975），浙江人，我國著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，內(nèi)涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛。他的散文除評(píng)論外，大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實(shí)無華，有濃厚的生活情趣。豐子愷先生喜歡兒童、熱愛兒童、崇拜兒童，他的好多作品都反映兒童生活，表現(xiàn)童真童趣，讓我們一起來感受。

三、整體感知：

請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀這篇文章，找出課文中的人物及人物活動(dòng)的詞，并用一句話概括課文內(nèi)容。

——本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影，描畫竹影以及與爸爸講解中國畫的知識(shí)。

四、品讀課文，交流感受：

朦朧的月光，婆娑的竹影牽動(dòng)了孩子們的心，你感受到美了嗎？讓我們跟隨作者他們進(jìn)入這美妙的境界，分享他們的快樂。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)品讀課文，找出你認(rèn)為最美的句子并進(jìn)行賞析。（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面軍去品讀課文：

1、課文中描寫景物的句子；

2、課文中富有童趣的活動(dòng)）

——看天、看月、看人影、看竹影。

——研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影…

在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？

我個(gè)人覺得，第三小節(jié)的兩處描寫最有趣：

——華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑?！?/p>

——我學(xué)他的口頭禪喊他“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來！”

這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì)趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因?yàn)闀?huì)覺得這是一種丑化。

總結(jié)：精彩發(fā)言不嫌多，通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界。

不過大家有沒有想過，作者他們只是一味玩沒人指引教育，那他們會(huì)有更大的收獲嗎？讓我們共同關(guān)注豐子愷的父親。

五、品讀父親

1、對(duì)照課文，說說作者的父親是一個(gè)怎么樣的人？要求大家結(jié)合課文簡要地作些評(píng)價(jià)。

主要有三處：

第3小節(jié)：

忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。

——父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時(shí)機(jī)參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。

第3小節(jié)：

爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看?！?/p>

——能細(xì)心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風(fēng)度。

第8小節(jié)：

我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。

—— 童年時(shí)的作者活學(xué)活用，經(jīng)父親指引后審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果，勝過多少空洞的理論教育。

由此可見，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)教育，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。

讓我們代表豐子愷先生用一兩句話向他父親表達(dá)一番心意。

豐子愷有這么一個(gè)好父親，大家羨慕嗎？

六、學(xué)習(xí)感悟：

讀完全文，你對(duì)童心童趣，對(duì)父親的教育方式，或許會(huì)有一些深刻的啟發(fā)或感受。請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，任選一個(gè)角度，具體地說說，相信同學(xué)們一定會(huì)有更獨(dú)到的見解。

第四篇：《竹影》教案設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1．體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。2．初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

(七年級(jí)的學(xué)生活潑、大膽，對(duì)充滿童稚的游戲有切身的體驗(yàn)和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊(yùn)涵的藝術(shù)和美。讓他們結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn)，自主探究，有助于提高學(xué)生觀察生活的能力。故確立了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

中西方藝術(shù)博大精深，學(xué)生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價(jià)值觀，從而提升人文素養(yǎng)。故確立了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。)[教學(xué)重難點(diǎn)] 重點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。難點(diǎn)：體會(huì)中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。[教學(xué)準(zhǔn)備] 2．師生共同制作多媒體課件。[設(shè)計(jì)思路] 1．“語文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么?”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學(xué)生得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的視聽效果，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，覺得上語文課既是知識(shí)的獲得過程，又是一種美的享受過程。

2．改變以往語文課知識(shí)的構(gòu)建方式，由單純的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng)，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂。學(xué)生自主地讀、說、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交流學(xué)習(xí)中，師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。

[教學(xué)過程]

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課(多媒體演示。)師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎? 我們來猜個(gè)謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犑變焊瑁河白釉谇埃白釉诤螅河白邮莻€(gè)小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。

每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。(興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。)

三、自由朗讀，整體感知

用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

(配以輕音樂，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動(dòng)為主?）

明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對(duì)中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情地朗讀。(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀。)(“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段時(shí)感情就會(huì)充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

五、拓展欣賞

在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)(中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個(gè)很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會(huì)“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增加了語文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。)

六、口語交流

(語文學(xué)習(xí)要基于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應(yīng)注重對(duì)藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。)

七、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答，教師歸納演示板書。)藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

(學(xué)要有所得。大家的合作交流，觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能讓學(xué)生說出自己最深的體會(huì)，教師的寄語，讓課堂畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，同時(shí)，讓學(xué)生由課堂走入生活去進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，拓寬了語文課堂的寬度。)

第五篇：影編部個(gè)人工作總結(jié)

2012—2013學(xué)年

影

編

部

個(gè)人

工

作

總

結(jié)

張帥

入影編部約半年,在此做一份總結(jié),既是對(duì)以往這段時(shí)光的梳理,也希望借此通過所思所想,所得所悟,所敗所成可以成就以后發(fā)展的契機(jī)。

第一章：工作回顧：

參與活動(dòng)有：

1拍攝照相類

? 拍攝照相類迎新籃球賽活動(dòng)場(chǎng)地

? 啦啦操大賽暨迎新籃球賽道德風(fēng)尚獎(jiǎng)

? 校會(huì)迎新送老晚會(huì)

? 學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)

? 挑戰(zhàn)杯大賽

? 冬季拔河賽

? 生活部宿舍文明創(chuàng)建活動(dòng)

2.剪輯導(dǎo)片類

? 校會(huì)迎新送老晚會(huì)

? 拔河比賽

3.值班出勤類

? 周一周五例會(huì)

? 周一下午第一節(jié)會(huì)議室值班

? 暑期社會(huì)實(shí)踐展板出勤

? 公交志愿服務(wù)

4.文本節(jié)目類

?部門承諾書

?散文詩朗誦《我們畢業(yè)了》

? 《校學(xué)生會(huì)宣傳片策劃書》

? 《校會(huì)成員簡歷表》

第二章：工作心得

1.技術(shù)：現(xiàn)在可以完成攝像機(jī)與單反相機(jī)的基本操作以及基礎(chǔ)的拍攝任務(wù)，但在真正的取景、構(gòu)圖、角度等方面的功夫還差得很遠(yuǎn)，導(dǎo)致最后拍出來的結(jié)果不能令人滿意，這是亟待加強(qiáng)用心的地方。由于技術(shù)不夠嫻熟，所以會(huì)對(duì)從原始開拍到最后刻盤的總流程不夠熟悉。比如說移動(dòng)機(jī)位的竅門，捕捉運(yùn)動(dòng)鏡頭的要領(lǐng)，入門也不夠格；有時(shí)候喜歡把事情捂在自己手里，專注閉門造車，既影響任務(wù)進(jìn)度。也于個(gè)人發(fā)展無益。做事情該分清主次，抓主要矛盾，什么時(shí)間做什么事，哪些是本質(zhì)工作，哪些是延伸拓展的層面，都要想清楚；缺少日常總結(jié)，如果每天、每周、每月能定期對(duì)以前的工作來一次回顧，相信會(huì)對(duì)以后的發(fā)展起作用；做事不夠果斷，存在拖沓現(xiàn)象，對(duì)事情想了又想，耽誤了時(shí)間，凡事總要思考很多遍就會(huì)事倍功半；缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，尤其是現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)抓拍不到出彩鏡頭：工作細(xì)化程度不夠，容易忽視細(xì)節(jié)，從而失去很多必要的機(jī)會(huì)，就如同一個(gè)小螺絲釘就讓飛機(jī)無法起飛，很可能最后的成品因?yàn)橐稽c(diǎn)失誤從頭再來，更嚴(yán)重的后果也不一定。

2.人際：這或許是一個(gè)敏感的話題，但在我看來如果能做好為人處事，學(xué)習(xí)解決事情的能力是一門“社會(huì)學(xué)必修課”。校會(huì)是一個(gè)大家，影編部是一個(gè)小家，各成員相處愉快與否，不在于笑聲爽朗程度，而是在處理一件事情上所做的協(xié)調(diào)、默契等等共同進(jìn)退的因素。對(duì)于本部門而言，我認(rèn)為前者的完美綽綽有余，但真真正正的凝聚力體現(xiàn)在是否能把心往一處使，朝著同一個(gè)方向前進(jìn)，不有其他異念，眾人的各自努力才會(huì)讓讓團(tuán)體力量不斷壯大，實(shí)現(xiàn)1+1大于2。很顯然這個(gè)坐標(biāo)離我們還有一段距離。

第三章：工作計(jì)劃

1.要吃苦耐勞，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)工作，處理好每一個(gè)細(xì)節(jié)，努力提高自己的專業(yè)技能和執(zhí)行力，盡快的成長和進(jìn)步。

2.要提高工作的主動(dòng)性，做事干脆果斷，不拖泥帶水；工作要注重實(shí)效、注重結(jié)果，一切工作圍繞著目標(biāo)的完成；

3.要提高大局觀，是否能讓其他人的工作更順暢作為衡量工作的標(biāo)尺；

4、把握一切機(jī)會(huì)提高專業(yè)能力，加強(qiáng)平時(shí)知識(shí)總結(jié)工作；

5、精細(xì)化工作方式的思考和實(shí)踐。

其實(shí)作為一個(gè)干事，所有的地方都是需要學(xué)習(xí)的多聽、多看、多想、多做、多溝通，向身邊每個(gè)人學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)秀工作習(xí)慣和豐富的專業(yè)技能，實(shí)際工作才會(huì)不斷的進(jìn)步.不論在什么環(huán)境下，我都相信這兩點(diǎn)：一是三人行必有我?guī)?，二是天道酬勤。我?huì)努力的!張帥2012.12.24