第一篇：一年級下《認識人民幣》公開課教案

一年級下《認識人民幣》公開課教案

一、情境導入

師：青青草原上開了一家超市，你們想去看看嗎？

生：想（出示課件超市圖片，讓學生說說在圖片里看到了什么)師：超市里的東西可真多啊！有你們喜歡吃的小零食，還有很多好玩的玩具，學習用品等等等，你們想把它們帶回家嗎？(生想)有什么辦法把它們帶回家呢？(出示柜臺付錢圖片)生：用錢

師：那你們知道我們中國人用的錢叫什么嗎？(生：人民幣)師：我們今天這節課就一起來認識人民幣吧！(板書：認識人民幣)

二、自主學習，合作探究

1、師：老師口袋里也帶來了一些人民幣，想不想認一認？(生:想)(師分別出示紙幣5元、10元、20元、100元)

師：還有好多好多，老師手都拿不過來了，我們請電腦老師來幫忙吧！(課件出示人民幣圖片)師：趕快，我們用屏幕上的人民幣或用你們手中的人民幣卡片來認一認吧，看誰認得多。(學生活動)師：這些人民幣卡片都認識的小朋友舉手。哇，有好多，那老師抽幾張人民幣給你們認認怎么樣？ 先把你們桌上的卡片收拾一下（課件出示1元紙幣）生1：一元

師：咦，你是怎么認出來是1元呢？

生回答

師：人民幣上的“圓”字，我們一般寫作這個“元”(板書:元)（課件再分別出示5元）師：這個又是多少錢呢？

師：看仔細了，這里還有一張5元（課件出示5角的紙幣）生反駁

師小結：我們不僅可以從顏色和圖案來認識人民幣，更重要的是通過看數字和漢字來認識人民幣。(課件出示：①

20元

50元

10元

100元，1角(硬幣），1角(紙幣)

②

1分分

5分）師：最后這三個硬幣，現在已經很少人用，但老師小時候都用這3個硬幣買糖吃，但是現在連最便宜的1顆糖都買不到了。

2、整理分類

師：小朋友們能把你們桌上的人民幣卡片分分類嗎？可以跟同桌說一說，討論一下你的分類方法。(生討論)生1：元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。（出示課件）師：太厲害了，誰聽清楚他的分類方法了？(讓學生重復說，并板書）師：其實啊，元、角、分就是我們人民幣的單位。(板書單位）

幾元的單位是...幾角的單位是...幾分的單位是...師：還有沒有其他的分類方法？

生2：紙幣分一類，硬幣分一類（出示課件）

師：真棒，紙做人民幣的叫紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。師：還有分類方法嗎？

生3：......師：老師也有一種分類方法，想看看嗎？(課件出示)老師啊，把有數字1的分一類，把有數字2的分一類，把有數字5的分一類。你有什么想說的嗎？(引導)師：人民幣中有數字3嗎？有數字4嗎？有數字6嗎？ 生：沒有

師：看來這個是人民幣的一個特點呢。我們再來看看，有沒有發現每張人民幣上都有1個共同的標記？(課件用紅線圈出)知道這個標記是什么嗎？

師：這個是我們的國徽，代表我們偉大祖國的尊嚴，所以我們要愛護人民幣，不能隨意損壞它。

(課件出示各種人民幣損壞的圖片)師：這些都是損壞人民幣的行為，我們可不可以做呢？(生:不能)

三、探究關系，合理換算

1、數錢

師：我們知道要愛護人民幣，小紅，小明，天天和亮亮這四位小朋友還懂得節約用錢呢，他們每天都把多余的零用錢存到存錢罐里。（課件出示)師：你能幫忙數一數他們今天要放多少錢到存錢罐里嗎？

看看誰是我們班的數錢小能手。（課件先出示小紅的錢數）生：小紅存1元2角。

師：告訴大家，你是怎么數出來的呢？

生：這里有一張1元，就是1元，兩張1角就是2角，所以合起來是1元2角。(師在這里可以引導學生元的一起數，角的一起數，分的一起數。）

師：讓我們再去數數另外三個小朋友要存的錢。(課件出示小明，天天，亮亮，讓學生在練習紙上進行作業，集體訂正)

2、付錢游戲

師：看來我們班的數錢小能手可真不少啊。老師有個小小的疑問，你們會付錢嗎？

(生:會)師：那讓我們玩個付錢游戲吧

(課件出示：這把小刀1元錢，你準備怎么付呢?）

師：先思考，想一想付錢的方法，老師還有一個要求，不找零，要剛剛好。看看誰想出的方法最多。大家可以借助人民幣卡片或者跟同桌說一說。（生討論）師：你準備怎么付呢？

生1：我直接付1張1元。(板書1元）生2：我付2張5角。(板書 5角+5角=10角）生3：我付5張2角。（板書 5張2角=10角）生4：我付10張1角。（板書 10張1角=10角）

師：你們付錢的方法可真多。看(手指算式）你能發現元和角之間的關系嗎？ 生歸納，師板書：1元=10角(生齊讀）

師提問：2元等于多少角呢？3元等于多少角呢？5元又等于多少角呢？ 師：你們真了不起，老師這里還有一塊牛奶糖，賣1角錢，你知道老師小時候，1角錢能買幾顆牛奶糖嗎？猜猜看。

生猜

師：能買10顆（出示課件10顆牛奶糖）原來，我小時候，牛奶糖賣1分錢1顆。你能從這里發現角和分之間的關系嗎？ 歸納并板書：1角=10分

（生齊讀）

師：其實元和分也有關系，（直接給出：1元=100分和相應的課件）師：元、角、分三個單位之間有這樣的聯系，它們當中，元最大，分最小。那讓我們練習一下吧，翻開書本P53做一做第2題

四、擴展延伸

1、做生活有心人。

師：現在我們來看看誰都做生活的有心人，能估計。

（課件出示，可以以判斷，選擇的形式讓學生選擇正確的人民幣單位）師：那你覺得元、角、分三個單位，分別用在什么地方，比較合適呢？ 生：貴的東西用元，便宜的東西用分，不貴也不便宜的用角。師：說的真不錯！

2、用1元錢購物

師：最后讓我們用1元錢去青青草原超市來買點東西回去吧！

（課件出示

要求: 要把1元錢正好用完。Ps 知道“正好”是什么意思嗎？）生回答，師追問你怎么選的？

師：如果我買3塊橡皮，1元錢夠嗎？ 還有多嗎？ 生：有，多1角。

師：你怎么知道還多1角呢？

五、課堂總結

師：這節課你學得開心嗎？ 你都學了哪些知識呢？

第二篇：認識人民幣一年級教案

教學目標：

1、通過學生之間的相互介紹，來認識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力。

2、通過儲蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來讓學生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。

3、從現實生活出發，通過學生相互間的幫助主動探究1元=10角。

4、適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。

教學準備：

課件、學生學具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲蓄罐。

教學流程：

1、情境引入：談話，說話。

2、認識活動：介紹、整體認識。

3、探究元角：1元=10角→進一步認識元與角的關系→運用。

教學過程：

一、從生活出發，創設情境，引入新課

1、師生談話

教師出示一件物品，吸引學生的注意力：一個金元寶的儲蓄罐

教師：你們知道這是什么嗎？（教師出示金元寶）

學生：金元寶、儲蓄罐

教師：看到金元寶你會想到什么？

你們有儲蓄罐嗎？他有什么作用呢？當你把自己的零花錢慢慢變多的時候，你打算怎樣用他們呢？

教師：那你知道買這個要多少錢呢？

學生猜價錢，教師引導，加深對數的大小的體會，同時感受“區間套”的逐步逼近的思想方法。“你猜得貴了，便宜了……”

學生猜到后，讓他們看儲蓄罐上的標簽：18元

2、學生說話

教師：剛才小朋友說到的錢，就是我們國家發行的法定貨幣————人民幣（課件出示：人民幣）

教師：在日常的生活中，你見過或者用過哪些人民幣？

學生自由說。

二、認識人民幣

1、介紹

教師：在這個信封里有一套人民幣，現在請你們小組合作，互相介紹自己認識的人民幣，說一說他的特征。

（學生在小組內介紹，認識不同面值的人民幣，教師參與）

2、整體認識

課件展示，認識所有的人民幣：（分兩個層次）

l 兩個1元有什么不同？（區別紙幣和硬幣）

先展示舊的人民幣，在出現新的人民幣（區別新舊版）

我們認識了那么多的人民幣，那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢？

讓學生自由說

三、探索1元=10角

1、小朋友們乘過城市公交車嗎？它需要多少錢呢？

2、可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺，比比那個同桌想出的方法多？（學生活動）

3、學生匯報交流方法。并讓學生說為什么這樣拿。

學生自己上前，把自己的拿的錢粘貼在小黑板上：

1元 10角

2個5角

5個2角

1個5角2個2角1個1角

1個2角8個1角

3個2角4個1角

多付找回（展示學生付錢的一個過程）

師：1元錢原來可以付10張1角，也可以2張5角，……那么你知道1元等于幾角？

師：那10角等于幾元？

（課件展示：1元=10角，10角=1元）

4、進一步認識元、角的關系。

師：同學們不僅認識了這么多的人民幣，同時也知道了1元=10角，下面我們一起來做一道換錢的題目：

課件展示：圖片形式： 2角能換（）個1角

讓學生理解什么是“換”，如何是等價。

在這個基礎上再出示其他各題：

1元能換（）張5角

1元能換（）張2角

5角能換（）張1角和（）張2角

師生共同校驗結果。

重點對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進行分析。

四、買東西

教師：人民幣的知識是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經常要用錢去購買一些東西，這是一些商品（課件展示），每個商品都有價格，如果你有一元錢，你會買些什么？你是怎么買的？

鉛筆（1角）

橡皮（2角）

剪刀（3角）

尺（5角）

棒冰（1元）

你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的的同桌。

再匯報。

五、小結

學習了今天的內容，你覺得對你的生活有哪些幫助呢？

第三篇：認識人民幣教學設計 一年級下認識人民幣教學設計

認識人民幣教學設計 一年級下認識人民幣教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的認識人民幣教學設計 一年級下認識人民幣教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教材簡析

本節課主要教學認識1元以內人民幣，認識人民幣的單位及其進率。教材通過呈現商場購物的情境，喚起學生在日常生活中關于看到人民幣、使用人民幣的相關經驗，以購物為主線組織學習活動，通過換幣、取幣、模擬購物等活動，為學生創造了動手實踐和合作學習的機會。

教學目標

1、充分利用已有的生活經驗，讓學生認識各種面值的人民幣，知道1元=10角。

2、通過模擬購物的情境，讓學生初步認識商品的價錢，學會簡單的購物；在取幣、付幣等活動中，培養思維的靈活性及解決問題的能力。

3、情感、態度、價值觀：對學生進行愛護人民幣、勤儉節約等方面的教育，培養學生與他人合作的態度，以及學習數學的興趣。

教學重點、難點

重點：認識一元以下人民幣

難點：知道人民幣單位之間的進率

設計理念

新課標明確指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”本課擬體現以上的教學理念。由于學生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經驗，因此本課在學生已有生活經驗的基礎上，從學生熟悉的`購物情景引入，為學生創設自主學習的時間和空間，讓學生在動手實踐中進行自主探究和合作交流，親歷將現實問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，有效地促進學生生動活潑、主動地發展。

設計思路

這節課整體構思為三個主要環節。首先，從學生較為熟悉的購物情景引入，充分調動學生已有的生活經驗，認識不同面值的人民幣。其次，安排學生集體購物，多次安排取幣、付幣，學生體會到付幣方案的多樣化，訓練培養思維的靈活性；并逐步把生活問題數學化，抽象出1元=10角，并類推出1角=10分。最后，組織“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學生親自體驗如何使用人民幣，在此過程中，培養學生與人合作的態度和與人交往的能力。

教學準備

教具：多媒體課件，1角、2角、5角、1元紙幣和硬幣若干

學具：每小組（4人一組）準備一個紅紙袋，袋中至少有1角紙幣10張，2角紙幣5張，1元只比1張。每個學生個準備1角、2角、5角、1元的紙幣或硬幣各1個。

教學過程

一、情境導入

師：同學們，圖上的小朋友在哪里，干什么？（超市買東西）

師：買東西必須要帶上什么呢？（錢）對，在日常生活中，我們經常會用到錢，如買東西、坐車等。世界上每個國家的錢都不一樣，有那個同學知道我們國家使用的錢叫什么呢？

生：人民幣。

師：今天這節課，我們就一起來認識我們國家的錢——人民幣。（板書：認識人民幣）

3、揭示課題，齊讀課題。

二、探索新知、加深理解

（一）認一認

導語：請同學們把自己準備的人民幣拿出來認一認，想一想，你是怎樣認出來的？

1、自由認一認

2、認識1元、1角、1分

現在，老師要來考考你們

（1）課件分別出示1元、1角、1分的紙幣、硬幣，引導學生說出特征。（指導看阿拉伯數字以及票面顏色）。

（2）分別認識單位元、角、分（板書）

3、認識硬幣、紙幣

你還認識哪些人民幣，學生交流，師出示相應課件，注意引導學生看單位，說出紙幣、硬幣。

4、引導學看“國徽”，進行愛護人民幣的教育：國徽代表著我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護人民幣。

質疑：怎樣愛護人民幣呢？（不亂涂亂畫，不把紙幣弄皺，不撕扯、亂扔，破了要及時修補）。

（二）分一分

1、出示課件B：剛才我們認識了那么多人民幣，我們一起來回顧一下吧！

（1）快速一齊認一認。

（2）你能給這些人民幣分分類嗎？

2、獨立思考，指名回答。（根據學生回答，師展示課件——單位分類，按制作材料分類）

3、說明：分幣和2角的人民幣現在已經很少用到它了。

（三）連一連

導語：剛才我們認識了好多人民幣，現在我們一起去超市看看物品價格吧！完成P69想想做做第1題（提醒學生不要把線連到人民幣上，要愛護人民幣）。

1、生自由連。

2、課件展示，集體交流。

（四）學習元、角、分之間的進率

1、學習1元=10角

（1）設置情境：小明想買這1元錢的書，可是他遇到難了，我們一起去幫幫他吧！（出示課件）

（2）讀一讀問題：買1本書1元錢，我用10個1角錢夠嗎？（學生猜一猜）

（3）（出示課件）數一數，記一記。

伸出手指準備，跟老師數一數，適時提問。1元=（）角得出：1元= 10角，依次推出1角= 10分。

三、生活應用

1、試一試

導語：今天，老師也帶1元錢（出示1元紙幣）到超市買東西，可是我想反它換成用角作單位的零錢，同學們愿意幫助老師嗎？

（1）提問：1元可以換成幾個5角？（出示5角紙幣）

獨立思考回答，說說為什么？（強調1元=10角，出示課件，幾角和幾角加起來要等于10角）

（2）還可以怎樣換呢？（適當提示）

a。小組合作，師巡加指導。（擺一擺，算一算，比一比誰的辦法多）b。指名交流（生說，老師出示相應的人民幣，如果時間允許可讓學生上臺展示）

2、買一買

導語：告訴你們一個好消息，老師把小小超市開到咱們教室里來了（在黑板上貼上4種文具）。

（1）現在請你們想一想，1元錢可以買哪些物品呢？

a。獨立思考，指名交流，適時質疑：夠嗎？為什么？可以買一件，也可以買兩件，適時質疑：應找回多少錢？

b。質疑：買三件可以嗎？為什么？

（2）買一買

小朋友們想不想到我們超市里來買東西呀？

a。購物應該注意些什么？（說文明話：謝謝，我想買XX，再見等）

b。招聘售貨員：說說怎樣才能當好售貨員？（態度要和藹，面帶微笑，如：請問，你想買什么？）

c。購物活動：要求帶1元錢（質疑：應找回多少錢？）

師：哎呀，今天生意真好，一會兒工夫，東西全賣光了，我來看一看，一共賣了多少錢？（請售貨員先數一數，再帶著下面學生一起數）

（3）節約用錢教育：錢的用處可真大，除了用它購物之外，還可以干什么？對，存起來，從小養成勤儉節約的好習慣，并用這些錢去支援貧困地區和災區，上次我們就為西南災區還奉獻愛心，真了不起。

四、課堂小結

根據板書引導學生說說今天到超市里去有什么收獲？

五、課后拓展

看老師這里有一塊手表，要25元錢，如果一元一元地付，要付多少張？那多麻煩，其實，還有許多比一元大的人民幣，同學們，放學后請你們回家認一認吧！

六、板書設計

識人民幣

分：1分、2分、5分

角：1角、2角、5角

1角=10分

元：1元

1元=10角

課后反思

通過本節課的教學，我認為有以下幾個方面體現得比較好。第一，學生的自主學習體現較好。由于學生在生活中已有初步的識別人民幣的方法和使用經驗，因此本課教學我注重了從學生的生活實際出發，創設學生熟悉的生活情景展開教學，在學生已有生活知識經驗積累的基礎上，使學生自主探究識別人民幣的方法，教師只是起引導的作用，對學生的學習方法進行引導歸納，從而使學生對人民幣有一個清晰、系統的認識。

教學內容：

教科書第46—48頁

教學目標：

1、充分利用已有的生活經驗，讓學生認識各種面值的人民幣，知道1元=10角。

2、通過模擬購物的情境，讓學生初步認識商品的價錢，學會簡單的購物；在取幣、付幣等活動中，培養思維的靈活性及解決問題的能力。

3、情感、態度、價值觀：對學生進行愛護人民幣、勤儉節約等方面的教育，培養學生與他人合作的態度，以及學習數學的興趣。

教學重點：

認識各種面值的人民幣。

教學難點：

較熟練地辨認各種面值的人民幣

教學準備：

教師：教學掛圖，課件；

學生：人民幣的學具

教學過程：

一、談話導入：

1、小朋友，你們買過東西嗎？買東西要用到什么？（錢）你知道我們國家的錢叫什么呀？這節課我們就來認識人民幣。（出示課題：認識人民幣）

2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？（教師出示購物圖和乘車購票圖）買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關。

3、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習慣嗎？”

二、自主探究：

1、認識人民幣

（1）今天老師給每個小組準備了一個信封？打開看一看，里面有什么？瞧，這么多種人民幣，有些是用紙做的叫紙幣，有些是用金屬做叫硬幣，你們認識嗎？2人一組互相說一說你認識哪些人民幣？（學生在小組內認一認）

（2）反饋。查問有沒有不認識的人民幣。好，那老師現在來考考你。

集體認識。先出示1元人民幣（出示新舊版，注意展示一下反面給大家看，對學生進行愛國教育及愛護人民幣教育。），再出示其他人民幣認一認。

小結：我們在辨認人民幣面值時，一般都是通過人民幣上的阿拉伯數字和漢字來加以區別的。

2、人民幣分類：

師：這么多人民幣，我們一起來把它們分分類吧！每個小組先討論一下分的方法，然后再試著分一分。（生分組討論，小組合作操作。）

師：好多小組已經分好了，誰先來說一說你們小組分的情況？

可能：

（1）我們把人民幣分成了紙幣和硬幣。

（2）我們組把人民幣幾元幾元的分在一起，幾角幾角的分在一起，幾分幾分的分在一起。……

師：（板書：元、角、分）指出：元、角、分是人民幣的單位名稱。小組展示分類方法。

3、認識整套人民幣，學生看書說說和我們用的人民幣有什么不一樣的地方。（樣幣）

師：你能看出他們這一組是按照什么樣的順序來排隊的嗎？

師：可見，人民幣從小到大依次是……

生：1分、2分、5分、1角、……100元。

問：人民幣最小的是多少？最大的呢？

4、元角進率：（換錢游戲）

活動：我們已經認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元角分。那么它們之間有什么關系呢？讓我們做個換錢游戲，好嗎？出示一張2角可以換（）個1角。一張5角可以換（）個1角。讓學生相互之間動手換一換。（反饋）隨意換情景：出示圖片幫懶羊羊解決問題。（板書：1元=10角）

三、實踐活動：

師：今天我們學了很多人民幣的有關知識，下面開一個小小的商店玩一玩好嗎？誰愿當售貨員？（選出幾人當售貨員）其他同學當顧客？喜歡買什么就買什么？顧客每人手里只有一元錢？不過要注意一個一個去買，營業員和顧客都要算好帳。活動后介紹1元錢你買的什么？

四、全課小結：

今天學習的什么知識？回家把這節課學到的知識講給你的爸爸媽媽聽。

第四篇：一年級下《認識人民幣》教學設計

一年級下《認識人民幣》教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的一年級下《認識人民幣》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一、教學目標

1、認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民幣的單位，會用人民幣進行購物。

2、在付幣過程中，培養思維的靈活性、探究的積極性、合作的主動性。

3、培養良好的學習習慣和學習數學的濃厚興趣。養成愛護人民幣、節儉的好習慣。

二、教學重、難點

重點：認識一元及一元以下人民幣。

難點：知道人民幣單位間的進率，會進行各種面值人民幣之間的簡單換算。

三、教學過程

一、創設情境、談話引入

1、提問：小朋友們，你們去過商場嗎？你去商場買東西要用什么呢？

2、師：在日常生活中，我們買東西需要用到錢，各個國家的錢有不同的名稱，我們國家使用的錢叫做人民幣。今天這節課，我們就一起來認識人民幣。（板書課題）

二、探究新知，認識人民幣

1、認識元、角、分

（1）認識1元

①師：小朋友們，現在，在你們桌上有個小籃子，籃子里有一些人民幣。找出你認識的人民幣？先把你認識的和你的同桌說一說。

學生同桌互說，師巡視，了解學情

②提問：你認識1元的人民幣嗎？請小朋友們舉起來看一看。

③追問：你是怎么認識1元人民幣的？從什么地方看出來的？（學生指一指，看數和單位）（多媒體圈出壹圓）

師：壹圓是大寫，我們平時是這樣寫的（板書：元）

④提問：為什么這兩位小朋友拿的.一元不一樣呢？（紙幣和硬幣）

⑤師：人民幣有紙幣和硬幣之分，（指1元紙幣）向這樣紙質的人民幣是紙幣，（指1元硬幣）像這樣的金屬做成的人民幣是硬幣。

（2）認識1角和1分

①老師這里有一張紙幣和一枚硬幣，知道他們分別是多少錢嗎？（1角）

追問：你是怎么知道面值是1角呢？（數和單位名稱）

②師：小朋友們現在從小籃子里找出一角的紙幣和硬幣，把他們舉起來。同桌看一看對不對。

③這個硬幣面值是多少呢？（1分）

追問：怎么知道是1分呢？

（3）認識5角、5分

剛才，我們一起認識了1元、1角、1分。老師這里面還有一些人民幣。它們各是多少錢？

（4）師：小朋友們已經認識了很多人民幣，那老師在拿出一些人民幣你能很快的認出嗎？

追問:看人民幣的面值是多少，最主要看的是什么？

師：看數和后面的單位名稱。

（5）愛護人民幣教育

人民幣不管是紙幣還是硬幣，都印有中華人民共和國的國徽，國徽象征國家的尊嚴，代表我們偉大的祖國，所以我們要愛護人民幣。小朋友們，我們要怎么愛護人民幣呢？（不撕毀、不亂涂亂畫，不造假）

（6）（課件出示）

我們已經認識了這么多人民幣了，你能把這些人民幣分成2類嗎？請人匯報，回答。

（課件展示）按硬幣和紙幣

追問：分成兩類你會，那你能把這些人民幣分成3類嗎？請人匯報。

(課件展示)按面值元、角、分

（7）結合第二種分法講解：元、角、分是人民幣的單位（板書）

（8）出示“想想做做”1、2

1.想想做做第1題

師：你能說出每件商品的價錢是多少嗎？你能把每件商品的價格與相應的人民幣連一連嗎？

2.想想做做第2題

師：一張人民幣我們已經認識了，那現在有兩張人民幣，他們的面值是多少呢？圖中的人民幣各是多少？它們合起來是多少？

2、認識元、角、分之間的進率

（1）師：剛剛我們已經認識了一些人民幣，現在帶著這些人民幣去買東西。（出示課件）

（2）提問：我現在要買一本練習本，是多少錢呢？小紅說我付10角可以嗎？

（3）師：同樣是一元的筆記本，我們可以用1元來付，也可以用10角來付，因為一元就是10角（板書：1元=10角）

現在和老師一起來數一數

(4)提問：我們知道1元等于10角，那你知道1角等于幾分？

我們一起數一數

（5）小明說我只有5角，要付幾張呢？

追問：為什么呢？

那一枚1角硬幣可以換幾枚5分硬幣呢？

三、練習鞏固

1．想想做做第4題

師：這里有一些商品，你能說說每件商品的價錢嗎？哪兩件商品的價錢合起來是1元？用一元錢可以買1塊橡皮和1支筆，也可以用一元錢可以買1本練習本和1個氣球

2．想想做做第3題

買1元2角郵票，可以怎么付？

組織交流，叫3個人板演。

3．買東西

師：老師這里有一只鉛筆6角，請你正好拿6角來買一買。

老師還有一塊橡皮8角，請你拿1元來買一買。

四、全課總結

1、今天這節課我們認識了什么？你知道了什么？

2、小朋友們，回家后可以到商店里去看一看，哪些東西的價錢大約是一元？

第五篇：一年級數學認識人民幣教案

一年級數學認識人民幣教案5篇

1.一年級數學認識人民幣教案

教學目標：

1、認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：1元＝10角。

2、培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發學生學習數學的興趣。

3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養成勤儉節約的良好品質。

教學重點：

認識不同面值的人民幣。

教學難點：

元與角之間的進率：1元＝10角。

教學具準備：

每組2袋人民幣，一個錢包，一張白紙；多媒體課件；實物一宗。

（考慮到人民幣學具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學生認識上的誤差。真幣票面清晰、真實，與學生的實際生活更接近，便于學生認識和學習，所以我們為學生準備的是真實的人民幣。為了保證學生的.身心健康，我們準備的是新幣，同時注意提醒學生養成用后及時洗手的衛生習慣。）

教學過程：

一、聯系實際，創設情境

課講演示“藍貓當家”的動畫，讓學生體會人民幣在生活中的重要作用。

二、小組合作，認識人民幣

1、認一認，說一說。

師：請小朋友把老師給大家準備的學具人民幣拿出來，在小組內認一認，說一說；不認識的請小組的小朋友幫忙，看誰認的多，認的準。

（小組活動，初步認識人民幣。）

2、分一分，理一理。

師：剛才小朋友們認的很好。但老師覺得這些學具人民幣這樣放在桌子上有點亂。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個小組整理得好。

（小組活動；通過整理錢包，進一步認識人民幣。）

匯報交流：說一說你們組是怎樣整理的。

（通過展示學生的整理結果，使學生清晰地、有序地認識，人民幣。）

3、猜一猜，擺一擺。

分別出示一枝鉛筆，一個轉筆刀，一個鉛筆盒，讓學生猜猜并擺出它們的價格。

（通過讓學生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個1角；5角可以換5個1角；l元＝10角。）

三、應用拓展

出示實物，標明價格：2角、5角、7角……1元。

師：如果你有1元錢的話，打算買什么？

四、全課總結

2.一年級數學認識人民幣教案

教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

（2）學會簡單的取幣、換幣。

2、數學思考與解決問題：

（1）運用生活經驗，在換幣、取幣的過程中培養思維的靈活性以及解決問題的能力。

（2）通過模擬購物，初步認識商品有標價，感知購物的過程。

3、情感與態度：

（1）培養主動與他人交流合作，激發學習數學的興趣。

（2）受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。

教學重點：

認識人民幣的特點及元、角、分之間的進率。

教學難點：

人民幣的換與取。

教學內容：

蘇教版課程標準實驗教科書數學第二冊第60～62頁。

教具準備：

小面值的人民幣。

學具準備：

小錢箱、小面值的人民幣若干，商品。

教學過程：

一、認識人民幣：

1、導入新課。

師述：小朋友，你們買過東西嗎?買東西需要什么?你知道我們國家的錢又叫什么嗎?今天我們就來認識人民幣。(板書：認識人民幣)

2、認一認。

（1）師述：每個小組都發了一個盛錢的小箱子，我們稱它為小小銀行，請你們到小小銀行里拿兩張你認識的人民幣。

（2）下面請小朋友相互介紹一下你拿的是多少錢，說說你拿的人民幣有什么特征？(適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)

（3）小結：我們已經認識了1元的錢和比1元少的錢，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢，1分、2分、5分這些都是幾分的錢。剛才小朋友講到1塊或幾毛，這是平時講的土話，1塊應該說成1元，幾毛應該說成幾角。

3、練一練。

做第61頁“想想做做”第1、2題。學生齊做后展示答案，共同訂正。

[評：教師充分利用學生購物的生活經驗和已有的認知水平，發揮學生在認識人民幣中的主體作用，讓學生拿一拿自己所認識的人民幣，通過相互間的交流，認識面值在1元以內的人民幣，并通過連一連、填一填等多種練習形式加深學生對小面值人民幣的認識。]

4、拿一拿。

（1）師述：剛才我們認識了人民幣，你能拿錢買東西嗎?(出示貨架，上面有單價分別為5角、8角、1元的練習本、8角郵票、一盒筆芯等。)如果要買1本練習本，誰知道需要多少錢?

你會拿5角錢嗎?學生用不同的方法拿出5角錢后交流。

（2）提問：如果買1張郵票，應付多少錢呢?你會拿8角錢嗎?

拿好在組里交流，比一比哪組拿法最多，再請一組在班內交流，其他組補充，小學數學教案《2.5.1

認識人民幣|人教課標版》。

[評：在學生認識人民幣的基礎上，通過購物前的取錢活動，練習幣值的簡單相加，初步體驗付款方式的多樣化，為學生進一步認識1元＝10角、1角＝10分和模擬購物活動奠定基礎。]

5、認識1元＝10角、1角＝10分。

（1）提問：如果買1盒筆芯，要付多少錢?你能拿1元錢嗎?（學生拿一拿，同桌檢查，相互交流。）

師述：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少?

板書：1元＝10角

（2）想一想：1角＝（）分

[評：創設一個購買價值1元筆芯的問題情境，通過同桌間的相互交流，體驗不同的付款方式，引導學生結合生活經驗領會不同付款方式的共同點，幫助學生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此聯想到角與分之間的進率，使學生充分體驗學習成功的喜悅。]

二、小小商店：

1、師述：剛才小朋友表現得很好，下面請小組長給每個小朋友發1張1元的人民幣。

2、創設一個購物情境。

（1）出示物價牌，并擺放若干實物。

（2）

橡皮

自動鉛筆

鉛筆

尺

本子

美工刀

2角

7角

4角

3角

5角

9角5分

（3）安排售貨員和收錢、找錢的人員——準備好盛錢箱。

3、進行購物活動。

拿1元錢喜歡買什么就買什么。

4、學生自由購物，交流。

1元錢你買了什么東西?

先交流買1件，應找回多少錢，再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。

[評：創設小組購物的真實情境，讓人人參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找幣，學會與人合作，體驗1元錢可以購買不同的商品，培養學生思維的.靈活性和解決實際問題的能力，樹立學好數學的自信心。]

三、課堂總結：

1、這節課我們認識了哪些人民幣?你還知道些什么?

2、我們從小要養成節約用錢的習慣。另外，人民幣是國家印制的，我們不能亂折人民幣或者在人民幣上面亂畫，要愛護人民幣。

四、課后作業：

1、幫媽媽購買物品。

2、到商店看一看，有哪些東西的價錢大約是1元。

[評：通過課外實踐活動，使課內的學習活動得以延伸，通過幫媽媽購物和到商店的調查活動，再一次讓學生體會生活中處處有數學，體驗學習數學的價值，享受成功的樂趣。]

五、板書設計：

認識人民幣

1元=（10）角

1角=（10）分

3.一年級數學認識人民幣教案

教學內容：認識人民幣例1－例4

教學目標：

知識：使學生認識人民幣的單位、元、角、分知道1元＝10角、1角＝10分

能力：初步學會簡單的角、分換算

德育：使學生受到愛護人民幣和注意節約的教育。

教學重難點：初步學會簡單的角、分換算

突破方法

：講解法、練習法

教具：小黑板、投影機、教學過程

一、前提測評

出示1分、2分、5分的硬幣各一枚：這些人民幣都是以分為單位的讓同學們擺擺看一個2分可以換幾個1分1個5分可以換幾個1分。

二、新授

1、教學例2

一分一分數，數到10個，10個1分是1角

出示2角、5角各一張

提問：這兩各是幾角？

2、例3

一張一張的數一角要數到10張，告訴學生幾角是一元。1元＝10角

三、達標測評

1、做一做

（1）第一題讓學生自己看圖填寫

（2）第2題加深學生對角分間十進率的關系

1角是10分

2角是2個10分就是20分，數到10分是1角

30分是3角。

板書設計：

四、元、角、分的認識

4.一年級數學認識人民幣教案

教學要求：

1．使學生認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民幣的單位。

2．在取幣、付幣活動中加強體驗，培養思維的靈活性、探究的.積極性、合作的主動性。

3．注意培養一年級學生良好的學習習慣和學習數學的濃厚興趣。養成愛護人民幣、節儉的好習慣。

教學重點：認識小面值人民幣，知道進率。

教學過程：

一、導入

（講故事。小動物為發什么東西而爭論，兔要蘿卜，貓要魚，狗要骨頭……大象爺爺為難了。）

師：發什么好呢？（錢！）哪些地方要用錢？我們平常用的錢又叫什么？（板書課題）

二、新授

（一）認識人民幣

1．相互介紹

2．重點認識1元紙幣，請小老師介紹自己的辨認方法，結合國徽進行思想教育

3．區分1元與1角的紙幣

4．出示2角、5角等人民幣讓學生辨認

（二）教學進率

1．故事繼續（小豬和小狗每人都得到了一個紅包，小豬很得意，它有好多張。小狗哭了，只有一張）

小朋友幫助數一數，揭示1元=10角，安慰小狗。

2．小馬也得到了一元。（出示信封）里面的紙幣是相同的，抽一張認認。（是5角）一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認。

小猴子也得到了一元錢，（出示信封）里面的紙幣是相同的，一共5張。都是幾角呢？為什么？確認。

小練習：1元

=（）角

2元

=（）角

40角=（）元

3．一角錢在小朋友眼里很少，但丁老師小時候要攢這一角錢，還真難呢！出示三幅圖片。（賣廢品、賣青菜、干農活）算一算一共攢了幾分錢？揭示1角=10分。

課中操，表演唱《一分錢》

三、鞏固練習

小動物們有了錢，是怎么做的呢？

1．小狗存錢，第一次存了兩張，一共幾角？

（書本第70頁第2題）第二次存了三張，一共幾元幾角？

2．小豬逛超市

①棒棒糖（5角）的，不同付法。

②文具小柜臺（一元錢可以買哪幾件物品）

③學做小買賣

四、總結延伸

1．故事結局：小豬大吃大喝，把錢花光在哭呢！小兔把錢存進儲蓄罐舍不得用，每天都要數一數。小猴攢了一筆錢，開了一家玩具店，生意紅火，還捐錢辦動物小學堂。你最喜歡哪個小動物？

2．質疑問難

5.一年級數學認識人民幣教案

教學目標

1.認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2.培養實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

3.通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

課前準備

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。

每個學生一個錢袋(內裝各種面值的人民幣)。

教學流程

一、導入：從生活出發，創設情境，引出課題

1.老師出示一件物品，吸引學生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的?

2.日常生活，哪些地方要使用錢?(請學生回答。)

師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方?在干什么?

3.出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么?”

【滲透德育：保管好錢，積少成多，養成勤儉節約的良好品質，獻愛心等。】

小結：我們國家的錢叫人民幣。(板書：認識人民幣。)

(看課件)今天，老師請來了兩位小朋友：

(課件播放配音)“我叫聰聰。我叫明明。嗨!大家好，認識我們嗎?我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學得好。”

師：同學們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。

二、新授：認識人民幣

1.認識人民幣。

師：我們現在使用的是我國發行的第5套人民幣(出示課件)。

請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?

(1)區別新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢?你是怎么認識的?點擊數字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”(大寫)。

②課件顯示放大的“10元”(新版)，問：這是多少錢?你是怎么認識的?

小結：對!看人民幣上的數字和數字后的單位就能知道它的面值。

③區別：這兩張10元的人民幣有什么不同?(圖案、大小、顏色，等等。)

④聯系實際：10元錢可以用來干什么?

(2)區別紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的?

②課件顯示5角硬幣，認一認。

③課件同時出現5角紙幣和硬幣，區別不同。

④課件出示背面，問：背面是什么?(國徽。)

小結：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要隨意損壞它。

2.隨意點幾張大額人民幣，集體回答。

20元，50元(新、舊版)，100(新、舊版)。

3.老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它拿出來。

活動形式：兩人一組，一個拿，一個認。

4.分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。

(1)按單位分：元、角、分(板書)。

(2)按質地分：紙幣、硬幣。

(3)按數字大小分。

(4)按新版、舊版分。

請學生匯報：展示臺上展示。

5.請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發現書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣?(課件顯示。)

小結：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進行簡單的計算

1.師：我們已經認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有?

(課件播放配音)“我們已經認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢?讓我們來做一個換錢游戲，好嗎?”

一張2角可以換________個1角。

一張5角可以換________個1角。

小朋友們，動手換一換吧!

活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

(引導)小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢?

2.情景對話：出示課件并配音。

聰聰：“明明，明明，你到哪去?”明明(手里拿著一堆錢)：“我拿10個1角錢去買一把尺。”

聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀!”“那怎么辦呢?誰來幫幫我?”

請學生回答。

明明：“謝謝你!現在我知道了。1元錢可以換10個1角錢。”

(板書：1元=10角)

四、實踐活動

(課件顯示，配音)我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，同學們想不想活動活動，老師準備了一些小獎品，獎給活動中表現好的同學。

1.師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢?(同桌可以互相幫忙。)

2.生生互換(解決不同的付錢方法)：找方法多的和最簡便的。

師：(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法?

四人小組合作交流討論。

請小組匯報(組員可以幫忙)，發給點子最多那組獎品，表揚他們團結合作的精神。

許多種方法，再說出哪種方法最簡便。

3.(課件播放配音)小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西?好，讓我們去“小小超市”看一看吧!(配音樂)

選四名售貨員，開始自由下座位買。

【購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養成勤儉節約的好習慣。】

五、總結

(課件配音)小朋友，這節課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么?

(課件配音)你們說得真好，小朋友們再見。

生：聰聰、明明再見!

聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈。它們扮演的角色是：遇到難題讓學生幫助(以達到激趣的目的);也可以幫助學生解決問題(以達到解困的目的)。整節課上以這兩個小精靈為主線，成為本節課學生學習上的伙伴。

人民幣的認識對學生來說有初步的概念。但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現它的社會價值。而一年級的學生年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的機會肯定也少。怎樣彌補學生學習上的這個不足?本節課上，教師多處創設了良好的購物環境，讓學生在模擬購物活動中認識并使用人民幣。

為了能讓學生切實認識人民幣，教師給每個同學都準備了錢袋，錢袋中有收集的各種元幣(10元、5元、2元、1元)，角幣(5角、2角、1角)和分幣(5分、2分、1分)。這樣，使學生在學習上有了直觀的感受，認識人民幣自然就不困難了。

認識之后便是會使用人民幣，體現它的社會價值。首先，教師創設了良好的購物環境。在課前，教師拍攝了一段錄像，讓學生在觀看錄像的過程中感受到生活中處處要使用到人民幣，體現到生活中處處有數學，人人學習有價值的數學。其次，讓學生學會用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現了開放性，趣味性;在掌握多種方法的基礎上，找到最簡便的付錢方法，體現了數學的簡潔美，并體現了實用性。最后，“小小超市”活動，配以動聽的音樂，讓學生仿佛處在真實的購物環境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，教師在此準備了許多的物品，任意讓學生購買。而學生在買的同時，經歷了用一定數量的錢買單一物品;用一定數量的錢買多種物品;用錢買過物品后，售貨員阿姨找回相應的錢數等。這些活動讓學生充分感受到了買東西的樂趣，使學生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和實踐能力。這是學生本節課中的收獲。活動一開始，學生就情緒高漲，活動過程中，體現出學生之間團結合作的精神，在此學到了平時沒有學到的知識，活動結束時還意猶未盡。