第一篇：認識人民幣公開課教案和反思(2014.04.02)

認 識 人 民 幣

授課時間：2014年4月2日 授課地點：實驗小學會議室（縣級示范課）

執教：實驗小學 羅琳

【教學目標】

1、使學生在觀察、操作、合作、交流等活動中，認識1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

2、使學生經歷取幣、換幣、付幣和找幣等活動過程，初步感受1元的實際價值，獲得一些簡單的購物經驗；了解人民幣與日常生活的密切聯系，感受人民幣的實用價值。

3、使學生在參與學習活動的過程中，培養主動與同伴合作、交流的意識；獲得學習成功的體驗，產生對數學學習的自信心；養成勤儉節約的好習慣。【重點難點】

重點：認識1元及1元以下的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

難點：各種人民幣之間的簡單換算。【教具學具】：

課件，實物教具，人民幣，實物商品等 【教學過程】

一、故事引入，激發興趣

1、談話：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天咱們一邊聽故事，一邊來學習數學知識好嗎？

2、講故事：在一個美麗的大森林里，小動物們在開會呢？大象伯伯表揚大家工作十分出色。要給大家發獎品了。可是每個小動物要的禮品各不相同，小豬想要一顆棒棒糖；小馬想要一只筆，小狗想要的獎品需要小朋友猜一猜，這個獎品能將小豬和小馬想要的東西換回來，小朋友們，你們知道是什么嗎？（錢）

3、談話：對了，是錢，每個國家的錢都有一個名稱，美國的錢叫美元，英國的錢叫英鎊，你們知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣。）今天，我們就一起來認識人民幣（板書）

二、引導探究，解決問題

（一）認識一元以內的人民幣

1、相互介紹

（1）談話：小朋友們，你們見過人民幣嗎？在你們的學具袋里就有一些人民幣，找出你認識的，介紹給你的同桌聽。（同桌互相介紹人民幣）

（2）請學生做小老師介紹自己認識的人民幣。（展臺展示）

2．重點認識一元紙幣。

（1）談話：剛才小老師帶著我們認識了一元人民幣。我們發現人民幣上的這個“壹”是大寫的漢字“壹”，這個“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個“元”（板書）。我們還發現1元人民幣上有國徽，國徽代表我們偉大的祖國。所以我們要愛護人民幣。怎樣做才是愛護人民幣呢？

（2）談話：請小朋友從學具袋里找出1元的人民幣。學生可能拿出：舊版的1元紙幣、新版的1元紙幣、1元的硬幣。

（3）簡單介紹舊版1元紙幣和硬幣。

3、區分1元與1角的紙幣

（1）“老師這里還有一個一元？” 投影出示1角的人民幣。（生：是1角的。）

（2）請學生說說辨別一角人民幣的方法，師介紹：這個“角”也是人民幣的單位，板書：角

（3）師小結：雖然1元和1角都有一個“1”，但是單位不同，它們可就差遠了。

4、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學生辨認

（1）談話：這邊還有一些人民幣，誰來當小老師介紹給大家聽。

（2）提問：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方？”師板書：分，介紹：“分”也是人民幣的單位，不過現在我們已經不用了。

（二）教學人民幣單位間的進率

1、故事繼續：小狗、小豬、和小馬每人都得到了一個紅包，小豬很得意，它說：“哈哈，我有有好多張呢，我是大款啦。”小狗哭了，傷心地說：“我只有一張。” 小朋友們，我們一起來幫它們看看，到底拿到了多少錢。

2、學生幫助數一數，發現：小狗得到的是一張1元的人民幣，小豬得到的是10張一角的人民幣，揭示：1元=10角并板書。

3、小馬也得到了一元，實物出示，抽一張認認（是5角）。一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認。（2張）

4、老師也給今天表現棒的孩子準備了紅包，想知道是多少嗎？實物出示，抽生認，（有1角的，還有5角的），一共幾張呢？全部抽出確認。（6張）

5、小練習：1元 =（）角 2元 =（）角 40角=（）元 90角=（）元

6、小朋友們都知道了1元=10角，猜一猜，1角又等于幾分呢？

指名答：1角=10分。

三、實踐活動，運用知識

談話：小動物們有了錢，它們是怎么做的呢？

1、小狗舍不得花，把錢存了起來，它第一次存了兩張，一共幾角？ 第二次存了三張，一共幾元幾角？（做一做1）

學生先獨立完成，再指名交流。

2、小豬嘴巴最饞了，它拿到了錢馬上到超市去買東西吃了。你們瞧，它買了什么？（棒棒糖）棒棒糖5角錢一個，它該怎么付錢呢？有幾種付法？

3、小馬是個愛學習的孩子，他拿著錢馬上到了一家文具店”，咱們跟著小馬一起到店里去看看吧。（出示55頁第4題）小馬的一元錢能買什么呢？同桌說說。抽生匯報。

4、抽一生當營業員，師生模擬購物。5、4人小組合作進行模擬購物活動。抽生交流，你買的是什么，價格是多少，你是怎么付錢的。

四、活動總結，反思體驗

1、故事結局：小豬大吃大喝，把錢花光了，在哭呢！小馬開的“文具店”生意紅火，還捐錢辦小動物學校呢。聽完這個故事，你喜歡哪個小動物？為什么？

2、師小結：我們的生活中處處都離不開錢，所以我們不能亂花錢，要像小狗、小馬一樣，節約用錢，把錢用在有意義的地方。教學反思：

興趣是學習的重要動力，我在設計《認識人民幣》這課時，充分利用“興趣”這一手段。以故事為主線，用童話故事情境作為手段，不斷激發學生的主體意識，力求淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程，把學習的主動權交給學生，使其自主發現問題，主動地去認識人民幣，積極地去探索元、角、分之間的進率，快樂地參與模擬購物活動。讓學生在自主探索和合作學習的過程中獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

課一開始我就以學生喜愛的小動物們導入新課，符合低年級孩子的心理特征，增加學生學習的興趣，拉近課本知識與學生之間的距離。此外，由小動物們想要的獎勵激發學生思考，自然的引出課題。由于學生在生活中對人民幣有了一定的接觸和認識，所以在認識人民幣這一環節中，我放手讓學生自己認識人民幣，安排孩子們分組活動：“找出你認識的人民幣、介紹給你的同桌聽。”培養孩子們主動與同伴合作學習、交流的意識，然后讓學生當小老師介紹自己認識的人民幣，激發學生原有的生活經驗，而且學生的主體作用得到很好地體現。在認識1角的人民幣時，我的故意“出錯”，激發了學生的學習興趣，引發了孩子們積極探索知識的欲望。在探究人民幣之間的進率這一環節，由小豬和小狗得到人民幣的張數不同而引發矛盾，激勵學生開動腦筋去發現問題、解決問題，逐步發現元和角之間的進率，1元=10角，孩子們在幫助小動物的時候，不知不覺的就探索出了數學知識。本節課的練習我也是穿插在故事情境之中，“小狗舍不得花錢，把錢存了起來，它第一次存了兩張，一共幾角？ 第二次存了三張，一共幾元幾角？”孩子們還沉浸在故事情節里面，根本就沒感覺到在做練習題，這些環節都體現了低年級孩子“玩中學，學中玩”的理念。這里不足的就是課上到這個環節時，電腦壞了，不能播放課件，孩子們看不到小狗存的錢，只能由老師口述，以至于部分記憶力不夠好的孩子不能很快答出小狗存的錢數。到“文具店”購物這一環節來源于生活，將知識融入在生活情境中，使孩子初步感受到數學與實際生活的聯系。這里我安排的是小組合作學習，主要讓全體學生參與到購物活動中去，通過孩子之間的共同努力，生生互動，使學生樹立了合作意識，并逐步學會了如何與他人合作。故事最后由兩只小動物不同的結局滲透思想教育：要節約用錢，把錢用在有意義的地方。雖然本節課孩子們學習興趣濃厚，學習效果不錯，但在教學中還是 有許多處理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教學中不斷完善。

比如分幣的教學不夠理想，認為分幣很少用到，便想輕輕帶過。其實這是認識人民幣的起始課，分幣的認識同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓學生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關系，分幣的認識不容忽視。其次是時間把握不足，以至于購物以后讓孩子們匯報交流的時間過少。

第二篇：認識人民幣教案+反思

《認識人民幣》教學設計

蜀河鎮蘭灘九年制學校

任瑩瑩

教學目標：

1．使學生在觀察人民幣以及換幣，取幣等活動中認識人民幣，知道元角分之間的進率。

2．在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。

3． 在取幣付幣換幣找幣等活動中，培養思維的靈活性，與他人合作的態度以及解決問題的能力。

教學重點：認識人民幣元角分之間的進率。

教學難點：認識人民幣的單位——元、角、分；知道1元=10角；1角=10分；會進行人民幣的等價兌換。

教學流程：

一、導入

師：同學們，上節前老師給大家出個小謎語，大家猜猜看？

小小一張紙，作用十分大，買書買本兒買文具，都要用到它！(謎底：錢)師：同學們真聰明，是的，生活中有很多地方都要用到錢，你們知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）

師：對，叫人民幣。這節課我們就來認識人民幣。（板書課題：認識人民幣。）（此時鼓勵學生給帶來簡筆畫上貼上標簽，為學生剛聰明的表現貼上一顆智慧星）

同學們看看圖片，說說他們都在做什么？圖一，圖二，圖三，圖四。

生答：在買東西??

師：你們都有零花錢嗎？我們平時不要亂花錢，可以把錢存起來，養成勤儉節約的好習慣? 二．探究新知 1.認識一元以內的人民幣

出示圖；一元 一角 五角紙幣和硬幣

師：那你們更細致地觀察過這些錢嗎？請看屏幕，這是老師放大的這幾張人民幣的正反面，仔細觀察一會兒，互相說說你在人民幣上都看到了什么？（屏幕展示，生相互交流。）

師：誰愿意說說你在人民幣上都看到了什么？

師：每一張人民幣上都有國徽。國徽是我們國家的標志，它代表了我們祖國的尊嚴！

師：中國人民銀行是人民幣印制和發行的地方。

師：你們知道這幾張人民幣的背面分別是哪里嗎？老師帶你們去瀏覽一番，好嗎？

師：人民幣上有不同的阿拉伯數字，這些不同的數字就是人民幣不同的錢數，也就是人民幣不同的面值。

師：你觀察得真仔細，請同學們仔細觀察這幾張人民幣上的鮮花圖案，你們知道它們都是什么花嗎？老師帶你們去觀賞一下這些迷人的鮮花。

師：每張人民幣上都有毛主席的頭像。毛主席曾經是我們黨和國家的主席。他是一位偉大的領袖。他永遠活在我們每一個中國人的心中。

師：人民幣正面的右下角是盲點，盲人通過觸摸盲點，就可以知道是多少錢了。人民幣背面右上角，分別用漢語拼音和四個少數民族的文字表示中國人民銀行的意思。

師：同學們，通過我們這么細致的觀察，現在你能很快地識別它們嗎？（生快速識別。）

師：誰能說說你是用了什么方法一眼就識別出它的面值？

師：我們可以通過觀察錢上的數、圖案或是顏色來認識不同的人民幣。

【評析：這個環節教師充分利用了教材，使孩子在認識人民幣的同時，了解革命先輩和祖國的名勝，滲透了愛國主義思想的教育。】

引出人民幣的單位：元 角 分

人民幣的種類：紙幣和硬幣

2、人民幣單位之間的進率

情境引出新知，小小商店師生互動游戲

學生用一元五角或一角，在老師指定下換成等同人民幣來購物，體驗1元=10角 的進率。（購物模擬游戲）3．換錢乘車游戲（加強體驗）

師：大家對人民幣都熟悉了，在生活中我們經常會遇到這樣的情況。（課件出示：同學們，聽聽是汽車的聲音，我們的小小司機馬上就要開車了，無人售票公共汽車的票價是1元，請小朋友們在這里換好錢上車，誰能幫幫我？）

4．進行角與角、元與角的互換。

師：在生活中，我們經常要用整錢來換零錢，老師這有1個5角，能換幾個1角？

師：1元呢？1元可以換幾個1角，誰知道？（指名回答。）

師：大家同意嗎？我們說1元=10角（板書），試著說一說，大家齊說1元=10角。那反過來呢？幾個1角可以換成1元？

三．知識運用

練一練，把同等面值的紙幣與硬幣連起來。課本做一做。

四．小結：本節課我們都學到了什么？ 學生總結，老師補充

五．作業布置：練習十二1.2.3.4題 六．板書設計 5.認識人民幣 單位：元 角 分 種類：硬幣 紙幣

進率：1元=10角

1角=10分 練習小結

《認識人民幣》教學反思

本節課充分體現了小學一年級新教材特點和課程標準的新理念，滲透了以人發展為本的教學思想。重視師生、生生間的相互作用，把數學教學活動建立在學生已有的認知水平和生活經驗之上，即從生活實際出發，讓學生在實踐中認識人民幣，并適當地進行愛護人民幣，做事有條理等德育滲透，環環相扣，銜接自然。

導語部分的設計是讓學生聯系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，幫助教師了解學生的生活經驗和已有知識水平，找準學生的最近發展區。同時，讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發學習興趣，突出知識生長點。

認識人民幣這一環節，通過讓學生細致觀察人民幣上有什么，呈現出生活中不留意的，概括出一些規律性的東西。讓學生歸納一些方法來認識不熟悉的人民幣，豐富多種識別方法。

認識了人民幣，接下來就是如何應用人民幣。在本節課中，讓孩子了解人民幣一些簡單的互換，從而解決生活中的實際問題。在這個環節中，將數學知識包裝在創設的生活情境中，充分體現了用數學的思想。

模擬購物這一環節，通過實踐活動讓學生在“小課堂”中體驗大生活。這個環節的設計，真正讓學生感受到數學學習是與現實密切相關的，學生從現實中學習數學，再把學到的數學應用于現實中去。

讓孩子了解人民幣一些簡單的互換，從而解決生活中的實際問題。在這個環節中，教師利用生活情境，讓孩子感覺到人民幣之間的一些互換是用來服務于生活的。充分調動學生的學習積極性，使學生在活動中通過合作與交流，生生互動，輕松、愉快地掌握了人民幣間的一些互換，培養了創新意識和實踐能力。在教學過程中，教師盡可能充分利用現代化教學手段和直觀教具的演示，通過看、想、拿、換、說、用等手段，讓思維和語言表達緊密結合。學生在愉悅的學習氣氛中掌握了一些互換的方法。在此基礎上，教師運用遷移規律，設計購物練習使學生樂學、愛學。

通過這節課我根據學生接受能力的特點，著重突破重難點，在游戲活動教學中盡量讓學生在玩兒中有序學。

第三篇：認識人民幣 解決問題 公開課

認識人民幣 解決問題

教材分析：《認識人民幣——解決問題》是人教版一年級下冊第五單元的內容。教材出示了購買書籍的情境圖，讓孩子在錢數限定的條件下購買需要的東西。例題中的數量關系比較簡單，因為這節課主要是讓學生繼續體驗解決問題的一般過程，重點在解決問題策略的教學。

學情分析：學生們在生活中經常接觸人民幣，也會拿著人民幣到商店里買東西，所以對于這節內容理解起來比較容易。也許在說自己的思維過程時會有困難，但希望通過小組交流等活動將問題解決。

教學目標：

1、學會運用人民幣有關的知識和加法計算解決和人民幣有關的實際問題。

2、體會解決問題的一般過程，注重羅列和嘗試——調整的策略。

3、讓學生初步了解貨幣的歷史。

4、讓學生體會到數學的實際意義，對數學產生興趣。

教學重點：掌握嘗試和羅列的解決問題的方法策略。教學難點：使學生在解決問題時能夠有序的思考。教學過程： 環節一：我是歷史小達人

師：今天給你們帶來了以為魔法師。看，它是誰？ 生：小寵哥。

師：想和他成為好朋友嗎？那得通過下面幾關才行！認識它們嗎？ 生：人民幣。

師：人民幣是貨幣的一種。而在很久以前，我們的祖先是用其它東西當貨幣的。想知道是什么嗎？今天就由小寵哥的朋友孝孝給我們介紹人民幣的歷史。（播放音樂）

師：根據考古發現，中國最古老的貨幣是貝，這種貝是從南方溫暖的沿海地區交換過來的。到了商朝晚期，出現了用銅鑄造的貝幣。

從此以后的很長時間里，用銅鑄幣就成了潮流，主要代表就是刀幣、布幣，蟻鼻錢。這就是布幣，它的樣子很像鏟子。一般認為始于春秋盛于戰國。刀幣分為“燕明刀”與“齊刀化”兩大類型。圜錢也稱圜金、環錢，是以后中國古代方孔錢的前身。蟻鼻錢是楚國流通的貨幣，又稱鬼臉錢，它的外形有的像螞蟻爬鼻，有的像鬼臉。

后來，歷史上出現了一位很有作為的皇帝——秦始皇嬴政，他消滅了六國，建立了秦朝，統一了貨幣，推出了秦半兩錢，我們可以看到幣面有“半兩”二字，表明每枚的重量是半兩。到了漢代，漢武帝推出五銖錢，錢面鑄“五銖”二字，周邊有輪廓。它是中國使用時間最長的古代貨幣，一直使用到唐朝。唐高祖對錢幣進行了一次重大改革，不在使用五銖錢，而是鑄通寶錢，錢面鑄“開元通寶”4字。到了宋代，商業發達起來，為了方便購買貨物，人們希望出現攜帶方便的貨幣。于是在四川成都地區出現了一種紙券，名曰“交子”，代替錢鐵流通。這就是最初的紙幣。到了清朝，紙幣和我們現在用的人民幣長得差不多了。

（設計意圖：了解貨幣的發展歷史，吸引孩子的注意力，希望培養孩子愛看書的好習慣。）環節二：我是換購小達人

師：認識這種貨幣，那你會換算嗎？

1元=（）角

30角=（）元

1元5角＝（）角

32角＝（）元（）角

師：同學們真棒，小寵哥為了獎勵大家來到了商場，從中你知道了什么？要解決什么問題? 生：圓形氣球每個2元，葫蘆形狀的每個3元2角，心型每個8角。生：要解決的問題是：買一個圓形一個心形要多少錢？ 師：怎樣解決？

生：2元＋8角＝2元8角

師：回答得真不錯，送給你氣球模型。

(設計意圖：復習人民幣的換算，為新課鋪墊。其次，通過氣球商店購物讓學生學會觀察，提取有效信息，同時提高學習興趣，體會數學可以幫助我們更好地學習生活)環節三：我是購物小達人 師：孝孝來到書店，準備購買書籍。書店的書種類真多，真好看。圖書館的阿姨給孝孝選了4種：《我是小學生》5元、《畫報》6元、《卡通世界》8元、《連環畫》7元。可是孝孝只帶了13元，這就給孝孝出了難題了：用13元錢正好可以買上面哪兩種雜志？請問你覺得哪些是關鍵字？ 生：正好。師：什么意思？

生：我想正好就是不多也不少。師：還有什么關鍵字： 生：13元。

師：告訴我們只能用13元去買。還有？ 生：2種。

師：2種和2樣有什么區別？你可以舉例說說。

生：2種是買不一樣的書。2樣可以一樣，可以不一樣。

師：回答得真不錯，獎勵你可愛的小羊。那現在你能幫孝孝解決這個問題嗎？

生：選擇《我是小學生》和《卡通世界》。生：選擇《畫報》、《連環畫》。

師：你們回答真不錯。可是孝孝的計算能力不好。他隨便選了兩本書：《我是小學生》、《卡通世界》。可是怎么算都不是13元，能幫助他嗎？（黑板貼紙）

生：把其中一本換便宜點。

師：孝孝的朋友大牛也選了兩本，加起來是12元，能幫助他嗎？ 生：把其中一本換貴一點。

師：你們表現得真不錯。獎勵每一組一片花瓣。孝孝的姐姐也喜歡看書，特別是《我愛小學生》，那只有13元的孝孝還能選一本什么書？ 生：《卡通世界》，因為13元減去5元等于8元。

師：你真是個愛動腦的孩子。孝孝的計算能力不好，只會做加法。他這樣試的：（課件33出示）。固定一本書，然后挨著從做到右分別加起來，最后發現和《卡通世界》合起來正好13元。那如果我們想買《畫報》呢？怎樣做？你能像孝孝這樣做嗎？拿出你們的學具袋，同桌合作完成。

師：請同學上臺演示。你怎樣做的？

生：固定一本書，從左到右按照順序試。找得《畫報》和《連環畫》。師：做得真好。獎勵你們可愛的小羊。通過上面的學習你知道怎么解決這種問題：

生：先隨便選2本，2本書的價格合起來高了，把其中一本換成價格低的；如果價格低了，其中一本換成價格高的。生：固定其中一本，然后用剩下的書依次去試。

師：同學們今天表現得很好，小寵哥非常愿意和我們做好朋友。今天的課上到這里，同學們，下課休息。

（通過理解正好、兩種，理清楚題目要求，再通過老師講、學生動手操作、合作交流，體會解決問題的一般過程，注重羅列和嘗試——調整的策略。）

教學反思：通過學習貨幣的歷史，吸引孩子注意力，導入新課。認識人民幣不能脫離真實的生活情境，一年級學生需要在活動體驗中認識、了解人民幣，學會使用人民幣，生活中有很多買東西的情景，所以本節課就通過創設孩子感興趣的動畫人物購買雜志這個情境引入。例題比較簡單，有些學生可能很容易找到答案。找到題的答案不是目的，教會學生怎樣思考才是最重要的。在這里首先要使學生明白“正好”是什么意思，“兩種”與“兩本”的區別是什么，這樣，學生在以后的讀題張才會慢慢變得善于思考，善于抓取關鍵詞。接著通過引導，動手合作，使學生理解，并初步會使用嘗試——調整策略和羅列策略。嘗試調整策略不僅使學生學會了靈活的解決問題，并且間接的鞏固了數之間的大小關系。接著再教學羅列策略，羅列策略在這里主要是有序的“試算”，體現的思想主要是有序的思考。通過這個兩種策略的學習，培養學生嘗試調整和有序思考的思維方法，這兩種方法，在當數據較大時會非常有效。另外，還可以啟發引導學生說出其他解決此類問題的策略，如：用總數減其中一個數的方法。總之，解決問題不是目的，學會解決問題的方法和善于思考的習慣才是目的。

第四篇：人民幣的認識(公開課)

第五單元

人民幣的認識

第一課時 人民幣的認識

備課人：馮嬌嬌

教學目標：

1.認識人民幣，了解元、角、分之間的關系，學會人民幣單位間的換算。

2.在實踐活動中提高同學們解決實際問題的能力。3.對同學們進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。教學重點：人民幣，元、角、分之間的關系。教學難點：簡單的人民幣計算

教學準備：各個人民幣的圖片、筆記本、鉛筆等道具 教學過程：

一、謎語導入

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來給大家出一個謎語吧“薄薄一張紙，作用可真大，買書買筆買文具，全都用到它。”猜猜它是什么？（錢）

同學們猜的可真準，那么哪些地方要用到錢啊？（學生答）錢的用處還真是挺大的，那大家知道我們中國人用的錢叫什么嗎？（人民幣）。（板書本節課主題）

二、認識各種面值的人民幣（檢查課前準備情況）

師：在課前老師讓同學們認識了人民幣，你們準備好了嗎？現在我要考一考你們到底認識哪些人民幣？（出示1元紙幣和硬幣）

師：誰認識這些人民幣？你能給大家介紹一下你是怎么認識的嗎（數字、漢字）

師：這兩個都是1元，它們一樣嗎？

（不一樣，一個是紙幣，一個是硬幣，制作材料不同）師：左上角的圖案是什么？（國徽）國徽是我們國家的標志，代表著國家的尊嚴，許多人民幣上都有國徽，因此我們要愛惜人民幣，不要在上面亂寫亂畫。（出示5元、10元、20元、50元、100元）師：同學們認得又快又準，你是用什么方法來認的？（生答）

師：認識人民幣的方法有很多，同學們可以選擇自己喜歡的方法。同學們認真觀察這些人民幣，它們的單位名稱都是什么？（元）師：元是人民幣的基本單位，這些都是以元為單位的人民幣。（出示1角、2角、5角，有硬幣有紙幣）（出示1分、2分、5分）

師：分，現在我們的生活中已經不用了，但并不能說它在我們的生活中就不存在了。分幣雖然在市面上已經不流通了，但很多地方仍然要用到它，比如銀行在計算利息時最小的單位就是以分來計算的。

三、認識元、角、分之間的進率 1元=10角 1角=10分 1元=100分

四、模擬文具店購物

五、板書設計

人民幣的認識

元

角

分

進率 1元

1角

1分

1角=10分 5元

2角

2分

1元=10角 10元

5角

5分

1元=100分 20元 50元 100元

六、小結

今天我們學習了哪些關于人民幣的知識，你知道了什么？

七、教學反思

《認識人民幣》這一課是小學數學一年級下冊第六單元第一課時的內容，主要是引導學生們認識各種面值的人民幣。

在教學時我首先通過一個謎語導入，讓大家思考，從而調動學生們學習的積極性。在授課之前，我讓學生利用自己手里的人民幣學具，對各種面值的人民幣進行初步的認識。然后對各種面值的人民幣仔細展開教學。讓學生們拿出人民幣學具，自己先認一認。然后學生回答說說自己是怎么認識的，對人民幣還有哪些認識，從而了解學生的學習起點。接著讓學生思考，并同小組合作討論，如何將這些人民幣進行分類。學生回答的同時加以引導，讓學生充分了解人民幣的單位、質地、面值等信息。大部分學生在生活中已經或多或少的見過也接觸過人民幣。通過分類和觀察，也使學生能夠迅速、準確地辨認出各種面值的人民幣。

《認識人民幣》這節課的重點是在人民幣的換算上，這部分內容是比較難理解的，所以我創設了學生去商店購買商品的環節，讓學生根據自己要買商品的價格自己付錢、找錢。同一價格讓學生用元、角、分多種付錢方法來實現，從而使學生知道元、角、分之間的關系。在這個環節，有的學生是個人思考，有的是小組合作，有的是小組交流。同學們在課堂上獲得的不僅僅是知識本身，更重要的是獲得了學習探索知識的方法，并體驗了成功的樂趣，從而激發學生更大的學習興趣。

這節課下來，學習氛圍熱烈，學習效果較為理想，但是這節課下來我也發現了自己不足的地方：

一、教學時間安排的不夠合理。在前面的討論環節，學生回答的問題多樣，所以我花費了一些時間來補充一些學生們發現的新知，這些內容本來不在授課之列。這樣下來，導致后面練習的時間就少了。

二、練習形式不夠多樣，及時評價沒有跟上。

三、合作交流是數學學習的重要方式。大部分學生有一定的小組合作意識，但是如何相互交流，互相整合意見學生存在困難，合作學習時傾聽意識模糊，小組合作學習效率有所提高。另外小組合作學習在落實起來還是有一定的困難，特別是在人數多的班級，一節課下來，總會有一部分學生成為觀戰者。

最后就是一年級的學生貪玩好動，組織紀律是一件比較麻煩的事情，有待在以后的教學工作中不斷吸取教訓、不斷學習。

第五篇：一年級下《認識人民幣》公開課教案

一年級下《認識人民幣》公開課教案

一、情境導入

師：青青草原上開了一家超市，你們想去看看嗎？

生：想（出示課件超市圖片，讓學生說說在圖片里看到了什么)師：超市里的東西可真多啊！有你們喜歡吃的小零食，還有很多好玩的玩具，學習用品等等等，你們想把它們帶回家嗎？(生想)有什么辦法把它們帶回家呢？(出示柜臺付錢圖片)生：用錢

師：那你們知道我們中國人用的錢叫什么嗎？(生：人民幣)師：我們今天這節課就一起來認識人民幣吧！(板書：認識人民幣)

二、自主學習，合作探究

1、師：老師口袋里也帶來了一些人民幣，想不想認一認？(生:想)(師分別出示紙幣5元、10元、20元、100元)

師：還有好多好多，老師手都拿不過來了，我們請電腦老師來幫忙吧！(課件出示人民幣圖片)師：趕快，我們用屏幕上的人民幣或用你們手中的人民幣卡片來認一認吧，看誰認得多。(學生活動)師：這些人民幣卡片都認識的小朋友舉手。哇，有好多，那老師抽幾張人民幣給你們認認怎么樣？ 先把你們桌上的卡片收拾一下（課件出示1元紙幣）生1：一元

師：咦，你是怎么認出來是1元呢？

生回答

師：人民幣上的“圓”字，我們一般寫作這個“元”(板書:元)（課件再分別出示5元）師：這個又是多少錢呢？

師：看仔細了，這里還有一張5元（課件出示5角的紙幣）生反駁

師小結：我們不僅可以從顏色和圖案來認識人民幣，更重要的是通過看數字和漢字來認識人民幣。(課件出示：①

20元

50元

10元

100元，1角(硬幣），1角(紙幣)

②

1分分

5分）師：最后這三個硬幣，現在已經很少人用，但老師小時候都用這3個硬幣買糖吃，但是現在連最便宜的1顆糖都買不到了。

2、整理分類

師：小朋友們能把你們桌上的人民幣卡片分分類嗎？可以跟同桌說一說，討論一下你的分類方法。(生討論)生1：元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。（出示課件）師：太厲害了，誰聽清楚他的分類方法了？(讓學生重復說，并板書）師：其實啊，元、角、分就是我們人民幣的單位。(板書單位）

幾元的單位是...幾角的單位是...幾分的單位是...師：還有沒有其他的分類方法？

生2：紙幣分一類，硬幣分一類（出示課件）

師：真棒，紙做人民幣的叫紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。師：還有分類方法嗎？

生3：......師：老師也有一種分類方法，想看看嗎？(課件出示)老師啊，把有數字1的分一類，把有數字2的分一類，把有數字5的分一類。你有什么想說的嗎？(引導)師：人民幣中有數字3嗎？有數字4嗎？有數字6嗎？ 生：沒有

師：看來這個是人民幣的一個特點呢。我們再來看看，有沒有發現每張人民幣上都有1個共同的標記？(課件用紅線圈出)知道這個標記是什么嗎？

師：這個是我們的國徽，代表我們偉大祖國的尊嚴，所以我們要愛護人民幣，不能隨意損壞它。

(課件出示各種人民幣損壞的圖片)師：這些都是損壞人民幣的行為，我們可不可以做呢？(生:不能)

三、探究關系，合理換算

1、數錢

師：我們知道要愛護人民幣，小紅，小明，天天和亮亮這四位小朋友還懂得節約用錢呢，他們每天都把多余的零用錢存到存錢罐里。（課件出示)師：你能幫忙數一數他們今天要放多少錢到存錢罐里嗎？

看看誰是我們班的數錢小能手。（課件先出示小紅的錢數）生：小紅存1元2角。

師：告訴大家，你是怎么數出來的呢？

生：這里有一張1元，就是1元，兩張1角就是2角，所以合起來是1元2角。(師在這里可以引導學生元的一起數，角的一起數，分的一起數。）

師：讓我們再去數數另外三個小朋友要存的錢。(課件出示小明，天天，亮亮，讓學生在練習紙上進行作業，集體訂正)

2、付錢游戲

師：看來我們班的數錢小能手可真不少啊。老師有個小小的疑問，你們會付錢嗎？

(生:會)師：那讓我們玩個付錢游戲吧

(課件出示：這把小刀1元錢，你準備怎么付呢?）

師：先思考，想一想付錢的方法，老師還有一個要求，不找零，要剛剛好。看看誰想出的方法最多。大家可以借助人民幣卡片或者跟同桌說一說。（生討論）師：你準備怎么付呢？

生1：我直接付1張1元。(板書1元）生2：我付2張5角。(板書 5角+5角=10角）生3：我付5張2角。（板書 5張2角=10角）生4：我付10張1角。（板書 10張1角=10角）

師：你們付錢的方法可真多。看(手指算式）你能發現元和角之間的關系嗎？ 生歸納，師板書：1元=10角(生齊讀）

師提問：2元等于多少角呢？3元等于多少角呢？5元又等于多少角呢？ 師：你們真了不起，老師這里還有一塊牛奶糖，賣1角錢，你知道老師小時候，1角錢能買幾顆牛奶糖嗎？猜猜看。

生猜

師：能買10顆（出示課件10顆牛奶糖）原來，我小時候，牛奶糖賣1分錢1顆。你能從這里發現角和分之間的關系嗎？ 歸納并板書：1角=10分

（生齊讀）

師：其實元和分也有關系，（直接給出：1元=100分和相應的課件）師：元、角、分三個單位之間有這樣的聯系，它們當中，元最大，分最小。那讓我們練習一下吧，翻開書本P53做一做第2題

四、擴展延伸

1、做生活有心人。

師：現在我們來看看誰都做生活的有心人，能估計。

（課件出示，可以以判斷，選擇的形式讓學生選擇正確的人民幣單位）師：那你覺得元、角、分三個單位，分別用在什么地方，比較合適呢？ 生：貴的東西用元，便宜的東西用分，不貴也不便宜的用角。師：說的真不錯！

2、用1元錢購物

師：最后讓我們用1元錢去青青草原超市來買點東西回去吧！

（課件出示

要求: 要把1元錢正好用完。Ps 知道“正好”是什么意思嗎？）生回答，師追問你怎么選的？

師：如果我買3塊橡皮，1元錢夠嗎？ 還有多嗎？ 生：有，多1角。

師：你怎么知道還多1角呢？

五、課堂總結

師：這節課你學得開心嗎？ 你都學了哪些知識呢？