第一篇：一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣教案

西師大版一年級認(rèn)識人民幣教案

湍東鎮(zhèn)東王營中心小學(xué) 袁珂錦

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位是元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

3、通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。通過認(rèn)一認(rèn)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：小朋友，明天是朱一飛的生日，他的三位好朋友張建武、謝琳從、王宇翔，想買些禮物送給他，你們說：買禮物需要什么呀？ 生：錢。

師：對了，買東西需要錢，但各國的錢有不同的叫法，像美國用的叫美元，日本國用的叫日元??，那你們知道我國的錢叫什么嗎？ 生：人民幣。

二、合作學(xué)習(xí)新知識

1、認(rèn)識人民幣

師：除了買東西需要錢，你們知不知道生活中什么時候還要用到錢呢？ 生：坐車、坐船、看電影??

師：坐車、坐船等都要用錢，看樣子，人民幣在人們生活中的用處還真不小，你們想認(rèn)識人民幣嗎？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識人民幣。（板書課題）（興趣是最好的老師，《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供操作、參與的的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，所以創(chuàng)設(shè)了買生日禮物的情境，通過說一說人民幣的作用，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。）

師：請小朋友們把自己認(rèn)識的人民幣拿出來與同組的小朋友說一說，自己認(rèn)識哪些人民幣，是怎樣認(rèn)識它們的？（學(xué)生活動，教師巡視了解情況）

師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡、最熟悉的人民幣介紹給全班同學(xué)。（學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生的介紹分類貼出不同面值的人民幣，期間進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。教師指著黑板上已經(jīng)分類好的人民幣說：這些都是同學(xué)們認(rèn)識的人民幣，你們有什么發(fā)現(xiàn)啊？（學(xué)生回答）

師小結(jié)：小朋友剛才認(rèn)識的幾元、幾角、幾分中的元、角、分是人民幣的單位，它用來標(biāo)志人民幣的多少。（板書：元、角、分）

（美國教育家說過：影響教學(xué)效果的是學(xué)生的實際。所以在此環(huán)節(jié)通過安排拿出自己認(rèn)識的人民幣與同組同學(xué)說一說，充分了解學(xué)生的實際，并理解元、角、分表示人民幣的大小，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

師：老師今天也帶來了幾張人民幣，你們認(rèn)識嗎？（師出示，學(xué)生認(rèn)識）

師：小朋友們真行，會認(rèn)識的人民幣可真多呀！下面我們一起參加謝琳從、王宇翔的買禮物活動吧！

2、人民幣的兌換（1）、拿一拿（出示情境圖）師：從圖中你們知道謝琳從想買的東西是什么嗎？（彩色筆）你知道它多少錢一盒嗎，你是怎么知道的啊？

師：現(xiàn)在老師是售貨員阿姨，你們都是謝琳從，請小朋友每人拿出1元錢來買彩色筆，同組的同學(xué)互相檢查拿得對不對，看誰拿得方法多。（學(xué)生活動，教師了解情況，學(xué)生匯報）

生1：我們組打算用10張1角的人民幣買彩色筆。師：他們組這樣付，彩色筆賣給他們嗎？ 生：買。

師：不行吧，彩色筆的價錢是1元，可他們付的是10角 師：那怎么能賣給他們呢？ 生：1元=10角??

師：原來1元=10角（板書），他們付的10角也就是1元，所以得把彩色筆賣給他們。師：剛才這組的小朋友用1角的人民幣來買的，如果她要用5角的人民幣來買彩色筆，那又該怎么拿呢？（指名回答）生：拿2張。

師：為什么要拿2張啊？

生：2張5角就是10角，1元=10角。師：也就是一張1元的可以換（）張5角的，哪一組的小朋友是這樣付錢的，用手表示一下。他們組買到彩色筆了嗎？

師：有沒有哪一組的小朋友是用2角的人民幣來買的啊？ 師：那你們是怎樣付錢的？ 生：付5張2角的。

師：付了5張2角是付（10）角，10角=1元，所以他們能買到彩色筆嗎？從這里我們知道幾張2角的可以換1張1元的？

師：除了這些付錢方法外，我們一起來看一看剩下的兩組是怎樣付錢的。第四組付的是5張的1張、2角的2張、1角的1張。第五組付的是10個1角的硬幣。

師：大家說這兩組能買到彩色筆嗎？為什么？

師小結(jié)：從剛才買彩色筆的活動中，我們知道付出1元的方法很多很多，但不管哪種方法都要付出（）角，10角就是（），1元就是（）角。

（蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)明者、研究者、探索者，而在兒童精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。本著學(xué)生的需要，通過觀察，互相檢查，判斷其他組對錯，使孩子們從中獲得成功的體驗，增強(qiáng)參與的欲望。）

(2)、想一想

師：1元=10角，那1角=（）分（學(xué)生自由發(fā)言，師板書），全體齊讀1元=10角，那1角=10分。（3）、練一練

師：謝琳從買到禮物可真高興，張建武、王宇翔還沒買到禮物非常著急。小朋友，現(xiàn)在你們愿意幫誰買就幫誰買吧。

（學(xué)生掌握元、角、分的知識后，設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生應(yīng)用新知，鞏固新知，同時享受幫助別人的歡樂。）

師生互動買禮物。

師：小朋友，你們幫張建武、謝琳從、王宇翔買完了禮物，想不想也像張建武、謝琳從、王宇翔那樣為自己買一些東西呢。（小組里輪流進(jìn)行，一個當(dāng)售貨員阿姨，一個當(dāng)顧客，其他同學(xué)當(dāng)裁判，看一看他拿的人民幣對不對。）

三、全課總結(jié)

小朋友，今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識了人民幣，知道了1元=10角、1角=10分，還會用人民幣購物，希望小朋友回家能跟媽媽一起去購物，做媽媽的好幫手。下節(jié)課我們再來反饋你們參加購物的情況。

（通過上面三個環(huán)節(jié)體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把數(shù)學(xué)課堂延伸到生活中，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)來自生活，用之于生活。）

教后反思：

從本課中可以看出學(xué)生學(xué)得積極、主動，課堂參與率高，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性。反思整節(jié)課，我感悟到這節(jié)教學(xué)成功的主要原因在于對教材進(jìn)行選擇、重組和再創(chuàng)造，用教材而又不拘泥于教材，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。

一、生活與數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合 小學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)進(jìn)行學(xué)科整合。認(rèn)識人民幣這部分內(nèi)容有很濃的生活味和活動味，但又得上出數(shù)學(xué)味。本人根據(jù)教材的特點和一年級兒童年齡特征，有效地進(jìn)行了科學(xué)的整合，設(shè)計了買禮物這個兒童熟悉的情境為主線，把人民幣的認(rèn)識和元、角、分進(jìn)率串起來教學(xué)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課中有活動，在活動中學(xué)數(shù)學(xué)。

二、練習(xí)形式的多樣化

新課標(biāo)指出，教師在教學(xué)中要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩。在本課中我能把枯燥無味的取幣、換幣、付幣活動溶入到學(xué)生熟悉的購物活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程。

三、以原有的生活經(jīng)驗為背景，給與學(xué)生探索的空間。人民幣是學(xué)生在生活中經(jīng)常看見和使用的，但有關(guān)的知識又知道得不多。本課通過說一說、拿一拿、練一練等一系列的活動，給予學(xué)生探索、交流的時間、空間，從而使學(xué)生在活動中學(xué)到知識，掌握知識。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣教案

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣教案5篇

1.一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點：

認(rèn)識不同面值的人民幣。

教學(xué)難點：

元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

每組2袋人民幣，一個錢包，一張白紙；多媒體課件；實物一宗。

（考慮到人民幣學(xué)具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學(xué)生認(rèn)識上的誤差。真幣票面清晰、真實，與學(xué)生的實際生活更接近，便于學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)，所以我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備的是真實的人民幣。為了保證學(xué)生的.身心健康，我們準(zhǔn)備的是新幣，同時注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。）

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境

課講演示“藍(lán)貓當(dāng)家”的動畫，讓學(xué)生體會人民幣在生活中的重要作用。

二、小組合作，認(rèn)識人民幣

1、認(rèn)一認(rèn)，說一說。

師：請小朋友把老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具人民幣拿出來，在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)，說一說；不認(rèn)識的請小組的小朋友幫忙，看誰認(rèn)的多，認(rèn)的準(zhǔn)。

（小組活動，初步認(rèn)識人民幣。）

2、分一分，理一理。

師：剛才小朋友們認(rèn)的很好。但老師覺得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點亂。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個小組整理得好。

（小組活動；通過整理錢包，進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。）

匯報交流：說一說你們組是怎樣整理的。

（通過展示學(xué)生的整理結(jié)果，使學(xué)生清晰地、有序地認(rèn)識，人民幣。）

3、猜一猜，擺一擺。

分別出示一枝鉛筆，一個轉(zhuǎn)筆刀，一個鉛筆盒，讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價格。

（通過讓學(xué)生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個1角；5角可以換5個1角；l元＝10角。）

三、應(yīng)用拓展

出示實物，標(biāo)明價格：2角、5角、7角……1元。

師：如果你有1元錢的話，打算買什么？

四、全課總結(jié)

2.一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）認(rèn)識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

（2）學(xué)會簡單的取幣、換幣。

2、數(shù)學(xué)思考與解決問題：

（1）運用生活經(jīng)驗，在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力。

（2）通過模擬購物，初步認(rèn)識商品有標(biāo)價，感知購物的過程。

3、情感與態(tài)度：

（1）培養(yǎng)主動與他人交流合作，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（2）受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

教學(xué)重點：

認(rèn)識人民幣的特點及元、角、分之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點：

人民幣的換與取。

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第二冊第60～62頁。

教具準(zhǔn)備：

小面值的人民幣。

學(xué)具準(zhǔn)備：

小錢箱、小面值的人民幣若干，商品。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識人民幣：

1、導(dǎo)入新課。

師述：小朋友，你們買過東西嗎?買東西需要什么?你知道我們國家的錢又叫什么嗎?今天我們就來認(rèn)識人民幣。(板書：認(rèn)識人民幣)

2、認(rèn)一認(rèn)。

（1）師述：每個小組都發(fā)了一個盛錢的小箱子，我們稱它為小小銀行，請你們到小小銀行里拿兩張你認(rèn)識的人民幣。

（2）下面請小朋友相互介紹一下你拿的是多少錢，說說你拿的人民幣有什么特征？(適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)

（3）小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識了1元的錢和比1元少的錢，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢，1分、2分、5分這些都是幾分的錢。剛才小朋友講到1塊或幾毛，這是平時講的土話，1塊應(yīng)該說成1元，幾毛應(yīng)該說成幾角。

3、練一練。

做第61頁“想想做做”第1、2題。學(xué)生齊做后展示答案，共同訂正。

[評：教師充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗和已有的認(rèn)知水平，發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識人民幣中的主體作用，讓學(xué)生拿一拿自己所認(rèn)識的人民幣，通過相互間的交流，認(rèn)識面值在1元以內(nèi)的人民幣，并通過連一連、填一填等多種練習(xí)形式加深學(xué)生對小面值人民幣的認(rèn)識。]

4、拿一拿。

（1）師述：剛才我們認(rèn)識了人民幣，你能拿錢買東西嗎?(出示貨架，上面有單價分別為5角、8角、1元的練習(xí)本、8角郵票、一盒筆芯等。)如果要買1本練習(xí)本，誰知道需要多少錢?

你會拿5角錢嗎?學(xué)生用不同的方法拿出5角錢后交流。

（2）提問：如果買1張郵票，應(yīng)付多少錢呢?你會拿8角錢嗎?

拿好在組里交流，比一比哪組拿法最多，再請一組在班內(nèi)交流，其他組補(bǔ)充，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《2.5.1

認(rèn)識人民幣|人教課標(biāo)版》。

[評：在學(xué)生認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上，通過購物前的取錢活動，練習(xí)幣值的簡單相加，初步體驗付款方式的多樣化，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識1元＝10角、1角＝10分和模擬購物活動奠定基礎(chǔ)。]

5、認(rèn)識1元＝10角、1角＝10分。

（1）提問：如果買1盒筆芯，要付多少錢?你能拿1元錢嗎?（學(xué)生拿一拿，同桌檢查，相互交流。）

師述：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少?

板書：1元＝10角

（2）想一想：1角＝（）分

[評：創(chuàng)設(shè)一個購買價值1元筆芯的問題情境，通過同桌間的相互交流，體驗不同的付款方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗領(lǐng)會不同付款方式的共同點，幫助學(xué)生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此聯(lián)想到角與分之間的進(jìn)率，使學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。]

二、小小商店：

1、師述：剛才小朋友表現(xiàn)得很好，下面請小組長給每個小朋友發(fā)1張1元的人民幣。

2、創(chuàng)設(shè)一個購物情境。

（1）出示物價牌，并擺放若干實物。

（2）

橡皮

自動鉛筆

鉛筆

尺

本子

美工刀

2角

7角

4角

3角

5角

9角5分

（3）安排售貨員和收錢、找錢的人員——準(zhǔn)備好盛錢箱。

3、進(jìn)行購物活動。

拿1元錢喜歡買什么就買什么。

4、學(xué)生自由購物，交流。

1元錢你買了什么東西?

先交流買1件，應(yīng)找回多少錢，再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。

[評：創(chuàng)設(shè)小組購物的真實情境，讓人人參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找?guī)牛瑢W(xué)會與人合作，體驗1元錢可以購買不同的商品，培養(yǎng)學(xué)生思維的.靈活性和解決實際問題的能力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。]

三、課堂總結(jié)：

1、這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些人民幣?你還知道些什么?

2、我們從小要養(yǎng)成節(jié)約用錢的習(xí)慣。另外，人民幣是國家印制的，我們不能亂折人民幣或者在人民幣上面亂畫，要愛護(hù)人民幣。

四、課后作業(yè)：

1、幫媽媽購買物品。

2、到商店看一看，有哪些東西的價錢大約是1元。

[評：通過課外實踐活動，使課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動得以延伸，通過幫媽媽購物和到商店的調(diào)查活動，再一次讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，享受成功的樂趣。]

五、板書設(shè)計：

認(rèn)識人民幣

1元=（10）角

1角=（10）分

3.一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣教案

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識人民幣例1－例4

教學(xué)目標(biāo)：

知識：使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位、元、角、分知道1元＝10角、1角＝10分

能力：初步學(xué)會簡單的角、分換算

德育：使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣和注意節(jié)約的教育。

教學(xué)重難點：初步學(xué)會簡單的角、分換算

突破方法

：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、教學(xué)過程

一、前提測評

出示1分、2分、5分的硬幣各一枚：這些人民幣都是以分為單位的讓同學(xué)們擺擺看一個2分可以換幾個1分1個5分可以換幾個1分。

二、新授

1、教學(xué)例2

一分一分?jǐn)?shù)，數(shù)到10個，10個1分是1角

出示2角、5角各一張

提問：這兩各是幾角？

2、例3

一張一張的數(shù)一角要數(shù)到10張，告訴學(xué)生幾角是一元。1元＝10角

三、達(dá)標(biāo)測評

1、做一做

（1）第一題讓學(xué)生自己看圖填寫

（2）第2題加深學(xué)生對角分間十進(jìn)率的關(guān)系

1角是10分

2角是2個10分就是20分，數(shù)到10分是1角

30分是3角。

板書設(shè)計：

四、元、角、分的認(rèn)識

4.一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣教案

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生認(rèn)識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民幣的單位。

2．在取幣、付幣活動中加強(qiáng)體驗，培養(yǎng)思維的靈活性、探究的.積極性、合作的主動性。

3．注意培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。養(yǎng)成愛護(hù)人民幣、節(jié)儉的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：認(rèn)識小面值人民幣，知道進(jìn)率。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（講故事。小動物為發(fā)什么東西而爭論，兔要蘿卜，貓要魚，狗要骨頭……大象爺爺為難了。）

師：發(fā)什么好呢？（錢！）哪些地方要用錢？我們平常用的錢又叫什么？（板書課題）

二、新授

（一）認(rèn)識人民幣

1．相互介紹

2．重點認(rèn)識1元紙幣，請小老師介紹自己的辨認(rèn)方法，結(jié)合國徽進(jìn)行思想教育

3．區(qū)分1元與1角的紙幣

4．出示2角、5角等人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)

（二）教學(xué)進(jìn)率

1．故事繼續(xù)（小豬和小狗每人都得到了一個紅包，小豬很得意，它有好多張。小狗哭了，只有一張）

小朋友幫助數(shù)一數(shù)，揭示1元=10角，安慰小狗。

2．小馬也得到了一元。（出示信封）里面的紙幣是相同的，抽一張認(rèn)認(rèn)。（是5角）一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認(rèn)。

小猴子也得到了一元錢，（出示信封）里面的紙幣是相同的，一共5張。都是幾角呢？為什么？確認(rèn)。

小練習(xí)：1元

=（）角

2元

=（）角

40角=（）元

3．一角錢在小朋友眼里很少，但丁老師小時候要攢這一角錢，還真難呢！出示三幅圖片。（賣廢品、賣青菜、干農(nóng)活）算一算一共攢了幾分錢？揭示1角=10分。

課中操，表演唱《一分錢》

三、鞏固練習(xí)

小動物們有了錢，是怎么做的呢？

1．小狗存錢，第一次存了兩張，一共幾角？

（書本第70頁第2題）第二次存了三張，一共幾元幾角？

2．小豬逛超市

①棒棒糖（5角）的，不同付法。

②文具小柜臺（一元錢可以買哪幾件物品）

③學(xué)做小買賣

四、總結(jié)延伸

1．故事結(jié)局：小豬大吃大喝，把錢花光在哭呢！小兔把錢存進(jìn)儲蓄罐舍不得用，每天都要數(shù)一數(shù)。小猴攢了一筆錢，開了一家玩具店，生意紅火，還捐錢辦動物小學(xué)堂。你最喜歡哪個小動物？

2．質(zhì)疑問難

5.一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2.培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

3.通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。

每個學(xué)生一個錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1.老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的?

2.日常生活，哪些地方要使用錢?(請學(xué)生回答。)

師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方?在干什么?

3.出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么?”

【滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等。】

小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。(板書：認(rèn)識人民幣。)

(看課件)今天，老師請來了兩位小朋友：

(課件播放配音)“我叫聰聰。我叫明明。嗨!大家好，認(rèn)識我們嗎?我們一起來認(rèn)識人民幣。比一比，看誰學(xué)得好。”

師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。

二、新授：認(rèn)識人民幣

1.認(rèn)識人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。

請同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎?

(1)區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢?你是怎么認(rèn)識的?點擊數(shù)字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”(大寫)。

②課件顯示放大的“10元”(新版)，問：這是多少錢?你是怎么認(rèn)識的?

小結(jié)：對!看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同?(圖案、大小、顏色，等等。)

④聯(lián)系實際：10元錢可以用來干什么?

(2)區(qū)別紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認(rèn)識的?

②課件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。

③課件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。

④課件出示背面，問：背面是什么?(國徽。)

小結(jié)：國徽是我們國家的標(biāo)志。人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要隨意損壞它。

2.隨意點幾張大額人民幣，集體回答。

20元，50元(新、舊版)，100(新、舊版)。

3.老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣，把它拿出來。

活動形式：兩人一組，一個拿，一個認(rèn)。

4.分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。

(1)按單位分：元、角、分(板書)。

(2)按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。

(3)按數(shù)字大小分。

(4)按新版、舊版分。

請學(xué)生匯報：展示臺上展示。

5.請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣?(課件顯示。)

小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進(jìn)行簡單的計算

1.師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，不知道聰聰、明明認(rèn)識了沒有?

(課件播放配音)“我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們來做一個換錢游戲，好嗎?”

一張2角可以換________個1角。

一張5角可以換________個1角。

小朋友們，動手換一換吧!

活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

(引導(dǎo))小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢?

2.情景對話：出示課件并配音。

聰聰：“明明，明明，你到哪去?”明明(手里拿著一堆錢)：“我拿10個1角錢去買一把尺。”

聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀!”“那怎么辦呢?誰來幫幫我?”

請學(xué)生回答。

明明：“謝謝你!現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢。”

(板書：1元=10角)

四、實踐活動

(課件顯示，配音)我們不僅認(rèn)識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動活動，老師準(zhǔn)備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學(xué)。

1.師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢?(同桌可以互相幫忙。)

2.生生互換(解決不同的付錢方法)：找方法多的和最簡便的。

師：(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法?

四人小組合作交流討論。

請小組匯報(組員可以幫忙)，發(fā)給點子最多那組獎品，表揚他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

許多種方法，再說出哪種方法最簡便。

3.(課件播放配音)小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西?好，讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗?(配音樂)

選四名售貨員，開始自由下座位買。

【購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。】

五、總結(jié)

(課件配音)小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么?

(課件配音)你們說得真好，小朋友們再見。

生：聰聰、明明再見!

聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈。它們扮演的角色是：遇到難題讓學(xué)生幫助(以達(dá)到激趣的目的);也可以幫助學(xué)生解決問題(以達(dá)到解困的目的)。整節(jié)課上以這兩個小精靈為主線，成為本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴。

人民幣的認(rèn)識對學(xué)生來說有初步的概念。但在實際生活中，只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。而一年級的學(xué)生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機(jī)會肯定也少。怎樣彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的這個不足?本節(jié)課上，教師多處創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境，讓學(xué)生在模擬購物活動中認(rèn)識并使用人民幣。

為了能讓學(xué)生切實認(rèn)識人民幣，教師給每個同學(xué)都準(zhǔn)備了錢袋，錢袋中有收集的各種元幣(10元、5元、2元、1元)，角幣(5角、2角、1角)和分幣(5分、2分、1分)。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了直觀的感受，認(rèn)識人民幣自然就不困難了。

認(rèn)識之后便是會使用人民幣，體現(xiàn)它的社會價值。首先，教師創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境。在課前，教師拍攝了一段錄像，讓學(xué)生在觀看錄像的過程中感受到生活中處處要使用到人民幣，體現(xiàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。其次，讓學(xué)生學(xué)會用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性;在掌握多種方法的基礎(chǔ)上，找到最簡便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，并體現(xiàn)了實用性。最后，“小小超市”活動，配以動聽的音樂，讓學(xué)生仿佛處在真實的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，教師在此準(zhǔn)備了許多的物品，任意讓學(xué)生購買。而學(xué)生在買的同時，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品;用一定數(shù)量的錢買多種物品;用錢買過物品后，售貨員阿姨找回相應(yīng)的錢數(shù)等。這些活動讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂趣，使學(xué)生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和實踐能力。這是學(xué)生本節(jié)課中的收獲。活動一開始，學(xué)生就情緒高漲，活動過程中，體現(xiàn)出學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神，在此學(xué)到了平時沒有學(xué)到的知識，活動結(jié)束時還意猶未盡。

第三篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣教案

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案——《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材45頁至49頁，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種人民幣，能看懂物品的單價，會進(jìn)行簡單的計算。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計算。

3、能運用所學(xué)知識解決在日常生活中的購物問題。

4、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

三、教學(xué)重點：

認(rèn)識各種面值的人民幣。

四、教學(xué)難點：

有關(guān)人民幣的簡單計算。

五、教學(xué)建議：

1、為學(xué)生提供本單元學(xué)習(xí)用的模擬錢幣。

2、設(shè)計好學(xué)生的實踐活動。

3、關(guān)于物品單價的教學(xué)。讓學(xué)生知道：

（1）單價中小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角。

（2）物品價格用這種方法表示是人們在長期的生產(chǎn)實踐和交流活動中總結(jié)出來的，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美。

六、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

（1）、教師出示購物圖和乘車購票圖：小朋友們在干什么？

買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關(guān)，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)錢的知識。

誰知道我們國家的錢叫什么？（板書課題：認(rèn)識人民幣）

（2）、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？

（3）、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習(xí)慣嗎？”

2、探究新知：

（1）、我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。（出示課件）

（1）仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎？

①區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

分別出示新版和舊版的10元人民幣：說一說你是怎么認(rèn)識這些錢的？

這兩張10元的人民幣有什么不同？

它們可以用來干什么？

②區(qū)別紙幣和硬幣：以5角為例。

分別出示5角的紙幣和硬幣：說一說你是怎么認(rèn)識這些錢的？

這兩個5角的人民幣有什么不同？

出示5角硬幣：背面有什么？

國徽是我們國家的標(biāo)志。許多人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要故意損壞它。

③教師任意出示一張大額人民幣，讓學(xué)生說一說面值是多少？

（2）、學(xué)習(xí)例1。

（1）每個學(xué)生先將課前準(zhǔn)備的模擬人民幣進(jìn)行分類，然后在小組交流各自的分類方法。

（2）教師展示：

①先展示以元為單位的人民幣（按從小到大排列）；

②在展示以角位單位的人民幣；

③最后展示以分為單位的人民幣。

（3）說一說：還可以按什么分類？（質(zhì)地，數(shù)的大小，新舊版）

（4）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各類面值的人民幣一共有多少個，比一比哪種面值的人民幣品種最多？那種最少？

（5）說一說兩種10元、50元、100元的人民幣的幣值是相同的嗎？它們的圖案、顏色各有什么特征。

（6）說一說幾種硬幣的面值，想一想這些面值的錢幣為什么要做成硬幣。

（7）觀察書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不同？

教師說明：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這叫做樣幣，是不可以使用的？

3、學(xué)習(xí)例2。

（1）師生做換錢游戲。

①教師出示一張2角幣，并提問：用1角幣來換老師的2角幣，應(yīng)用幾個？

②教師出示一張5角幣，并提問：用1角幣來換老師的5角幣，應(yīng)用幾個？

③學(xué)生在例2中上面兩題的空白位置上填數(shù)。

（2）繼續(xù)做換錢游戲。

①教師出示一個1元的硬幣，并提問：“你應(yīng)拿幾個1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣？”

②學(xué)生在自己在桌上先擺出1個1元的硬幣（或紙幣）？，再擺出與1元等價的10個1角硬幣。（3）教師出示：1元=10角

4、學(xué)習(xí)例3。

（1）教師和學(xué)生做換錢游戲。

教師先分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問：“用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該用幾張？”

讓學(xué)生將換的結(jié)果擺在桌面上，請一位學(xué)生上臺展示自己的結(jié)果，說出自己思考的過程。（思考過程：2元里面有2個1元，所以要用2張1元的。）

（2）教師在出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和老師兌換。

指名說一說怎樣兌換的？說一說你是怎樣想的？（思考過程：20元里面有2個10元，所以要用2張10元的。）

（3）學(xué)生根據(jù)自己的操作在書上填寫例3，全班一起訂正。

（4）在我們是日常生活中，這些以“元”為單位的面值的人民幣的使用率是最多的。

5、學(xué)習(xí)例4。

（1）讓學(xué)生在桌面上擺出一角的硬幣或紙幣，同位兩個做換錢游戲：1角可以換幾枚1分的硬幣。

（2）組與組之間進(jìn)行交流。

（3）教師板書：1角=10分

三、練習(xí)

1、做一做：

（1）第1題：讓學(xué)生同做換錢游戲加深對人民幣的單位元和角以及它們之間的十進(jìn)關(guān)系的理解，同時培養(yǎng)思維的靈活性。

（2）第2題：讓學(xué)生通過模擬購物活動，進(jìn)一步掌握“1元=10角”的關(guān)系，同時通過對物價的了解感受1元的幣值。2、49頁做一做

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么新知識？

五、作業(yè)布置：

參考認(rèn)識人民幣作業(yè)設(shè)計

第四篇：一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣教案

五 認(rèn)識人民幣 第1課時 認(rèn)識人民幣(1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第53頁例

1、例2 【教材分析】“認(rèn)識人民幣”是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)的概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

【學(xué)情分析】新教材對這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對人民幣的整體認(rèn)識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一等價交換的商品意識是有的。對一年級的學(xué)生來說，本節(jié)課是學(xué)生首次接觸有關(guān)人民幣的知識。學(xué)生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗。大部分同學(xué)都認(rèn)識人民幣，有過買文具的經(jīng)歷。在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)充分利用已有的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，使他們體會到這部分內(nèi)容的實際背景。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識各種面值的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2．通過兌換錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用。

【教學(xué)重難點】

重點：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

難點：通過購物活動，掌握人民幣之間的換算關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小面值模擬人民幣。教學(xué)過程： 【情境導(dǎo)入】

1．老師出示一盒粉筆，問：你們知道這盒粉筆是多少錢買來的嗎？

師：你知道日常生活哪些地方要用錢呢？(請學(xué)生回答)小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。(板書課題：認(rèn)識人民幣(1))【探究新知】

1．教學(xué)例1，認(rèn)識人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元面值的人民幣)請同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎？(1)認(rèn)識不同面值的人民幣。

讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗說出課件中各種面值，問：你是怎么知道的？

以1元為例講解人民幣的認(rèn)法。

先看數(shù)字，是1，再看漢字，是元，所以是1元。點名讓學(xué)生按照這樣的方法說出其他面值人民幣的認(rèn)法。(2)活動：學(xué)生兩人一組，從課前準(zhǔn)備好的小面值模擬人民幣中拿來認(rèn)，一個拿，另一個來認(rèn)，輪流認(rèn)。

2．教學(xué)例2——人民幣的換算

師：你知道人民幣有哪些單位嗎？(元、角、分)如果1角錢能買1顆糖果，那么1元錢可以買多少顆這樣的糖果？(根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生能答出是10顆)元和角之間存在著一種關(guān)系，那就是1元＝10角。(課件出示例2情境圖，1元硬幣＝10枚1角硬幣)同樣的，規(guī)定角和分之間的關(guān)系是1角＝10分。(課件出示情境圖，1角硬幣＝10枚1分硬幣)【鞏固練習(xí)】

1．完成教材第53頁“做一做”。

2．完成教材第55頁“練習(xí)十二”第1～3題。【課堂小結(jié)】

小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會了什么？ 【板書設(shè)計】

認(rèn)識人民幣(1)人民幣的單位：元、角、分 1元＝10角

1角＝10分 10角＝1元

10分＝1角 【教學(xué)反思】

本節(jié)課學(xué)生們認(rèn)識了人民幣的單位，人民幣的進(jìn)率，但是還有部分同學(xué)是不會換進(jìn)率的還需要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

第2課時 認(rèn)識人民幣(2)【教學(xué)內(nèi)容】教材第54頁例

3、例4 【教材分析】

教材例3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大面值的人民幣。例4分為兩個層次，第二層次學(xué)習(xí)面值是5元、10元的人民幣與面值是1元的人民幣之間的關(guān)系；第二層次學(xué)習(xí)面值是20元、50元、100元的人民幣面值是10元的人民幣之間以及10元與50元之間的關(guān)系。通過這兩個層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道以元為單位的12種人民幣之間的兌換關(guān)系。加深對以元為單位的各種面值的人民幣的了解，知道在市場流通中，這些錢幣的使用是最多的。“做一做”訓(xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力。

【學(xué)情分析】

一年級學(xué)生由于年齡的原因，家長很少讓學(xué)生自己去購物，更少把大面值的人民幣給孩子自由支配，所以很多學(xué)生的思想里沒有大面值人民幣之間的換算關(guān)系。要想讓學(xué)生明確這些換算關(guān)系，需要通過模擬購物、兌換錢幣等活動來實現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識大額人民幣5元、10元、20元、50元和100元，學(xué)會兌換。

2．通過兌換錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用。

【教學(xué)重難點】

重點：認(rèn)識大額人民幣之間的關(guān)系，學(xué)會兌換人民幣。難點：訓(xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、模擬人民幣。【情境導(dǎo)入】

小朋友，你們知道六月一日是什么日子嗎？

六月一日是兒童節(jié)，是小朋友們自己的節(jié)日。老師知道在這一天爸爸媽媽都會給小朋友們穿上漂亮的新衣服，讓小朋友們開開心心地過自己的節(jié)日。老師今天就想先帶著小朋友們到商店去買衣服好不好？(課件顯示服裝商店物品)來到商店，你看到了什么？(衣服、褲子、裙子、圍巾)我們怎樣才能買到這些漂亮的衣服呢？

用我們上節(jié)課認(rèn)識的人民幣來買這些衣服好嗎？(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元人民幣圖)用小面值的人民幣買衣服你有什么感觸？(買衣服需要的錢比較多，用小面額的人民幣太麻煩了，因為面值太小了，要數(shù)很多)在生活中小面額的人民幣已經(jīng)不能滿足人們的生活需要，所以要用大面額的人民幣。

【探究新知】

1．教學(xué)例3：認(rèn)識大面值人民幣。師：請同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的人民幣學(xué)具出來，同桌相互說說你認(rèn)識了哪些人民幣。

同桌交流，說出人民幣的各種面值。

師：這幾張人民幣你認(rèn)識嗎？說一說它們分別是多少錢？(分別出示第五套人民幣中的100元、50元、20元、10元。生集體識別，并交流識別方法)2．教學(xué)例4：人民幣的兌換。

課件出示：一張5元可以換（）張1元，一張10元可以換（）張1元。

學(xué)生口答。

師：同學(xué)們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？

課件出示：一張20元可以換（）張10元，一張50元可以換（）張10元，一張100元可以換（）張10元。

師：如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元，可以換幾張？

學(xué)生自由發(fā)言，教師作肯定評價。3．模擬購物。

師：拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買玩具，同學(xué)們一定要誠實，既不能多給，也不能少給。

教師出示貨架，上面擺好幾種標(biāo)價不同的玩具。

師：同學(xué)們準(zhǔn)備好錢可以來買，說清買什么，是怎樣準(zhǔn)備錢的。學(xué)生分組參與到購物活動中，有的當(dāng)收銀員，有的當(dāng)顧客。【鞏固練習(xí)】

1．完成教材第54頁“做一做”。2．完成教材“練習(xí)十二”第4～7題。【課堂小結(jié)】

師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了大面值人民幣。這節(jié)課，大家學(xué)會了人民幣的哪些知識呢？誰愿意來說一說？(讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)說出本節(jié)課的主要內(nèi)容)【板書設(shè)計】

認(rèn)識人民幣(2)大面值人民幣：5元 10元 20元 50元 100元 1張5元換5張1元

1張10元換10張1元 1張20元換2張10元 1張50元換5張10元 1張100元換10張10元 1張100元換2張50元 【教學(xué)反思】

本節(jié)課主要是大面值的人民幣的兌換，由于平時很少接觸人民幣的緣故，所以對于人民幣的兌換還是沒有什么概念，還需要進(jìn)一步的練習(xí)鞏固。

第3課時 簡單的計算

【教學(xué)內(nèi)容】教材第57頁的例

5、例6 【教材分析】

本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學(xué)生在活動中了解、認(rèn)識人民幣解決實際問題。購買簡單的文體用品是一年級小學(xué)生自己能做的事情，并且也是小學(xué)生愿意做的事情。教材以此背景為基礎(chǔ)，使學(xué)生在經(jīng)歷模擬購物的實踐活動中加深對人民幣的認(rèn)識，學(xué)習(xí)人民幣的簡單計算，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

【學(xué)情分析】

一年級的學(xué)生對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，大部分學(xué)生都有過隨家長或單獨購物的經(jīng)歷。大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識人民幣，但對人民幣之間的換算關(guān)系不能夠真正的理解。學(xué)生購物經(jīng)歷較少，尤其是大面值人民幣，使用機(jī)會更少，致使有的學(xué)生無法正確購物。要學(xué)生達(dá)到用數(shù)學(xué)思想去分析、去解決數(shù)學(xué)問題，做到算理明確、方法得當(dāng)，還需要課堂實踐、探索、交流來實現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．初步掌握計算人民幣的方法。

2．能夠解決一些簡單的關(guān)于元、角的加、減法計算問題。【教學(xué)重難點】

重點：學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加減法計算。難點：統(tǒng)一單位的計算方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、每組一個信封(裝有小商品卡和10元以內(nèi)各種面值的模擬人民幣)【情境導(dǎo)入】

1．學(xué)生根據(jù)要求擺錢數(shù)。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標(biāo)明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？

學(xué)生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2．導(dǎo)入

師：在生活中，我們?nèi)ベI東西，往往不只是買一種東西，有時還需要找錢，這就要求我們要學(xué)會簡單的計算。今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的簡單計算問題。(板書課題：簡單的計算)【探究新知】 1．教學(xué)例5。(1)擺一擺。

師：請用你手中的人民幣(模擬人民幣)擺出1元2角。學(xué)生獨立完成，老師巡視指導(dǎo)，并觀察學(xué)生擺的過程中出現(xiàn)的不同的擺法。鼓勵學(xué)生有不同的擺法，選取有代表性的進(jìn)行交流。

請幾名學(xué)生到講臺上，邊演示邊說自己的想法。生1：1張1元和2個1角。

1元就是10角，再加上2個1角就是12角，也就是1元2角。生2：12個1角。

從12個1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。生3：2個5角和2個1角。2個5角就是1元，再添上2個1角就是1元2角。(2)課件出示例5。

不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？

老師引導(dǎo)學(xué)生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。(板書：1元2角＝12角)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：18角＝()元()角。讓學(xué)生理解10角就是1元，還有8角，所以18角＝(1)元(8)角。(板書：18角＝1元8角)2．教學(xué)例6。

課件出示例6氣球圖。(從左到右分別編號1、2、3、4、5)師：從圖中你知道了什么信息？ 生1：各種氣球的價錢不一樣。生2：1號氣球最便宜，5號氣球最貴。師：根據(jù)這些氣球，你能提出什么問題呢？ 請學(xué)生匯報所提出的問題。

師：真聰明！大家提出了這么多的問題。下面我們先來解決以下3個問題。

課件出示例6的3個問題。

師：請大家先獨立思考，解決這些問題，然后在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生嘗試解答，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。展示、匯報。師：誰來說說你是怎么解決第1個問題的？

生1：求“買1個1號和1個2號氣球，要多少錢？”用加法計算。5角＋8角＝13角，13角＝1元3角。

生2：我是這樣算的：5＋8＝13(角)13角＝1元3角

師：對！先用加法算出一共要13角，再把13角換成1元3角。師：誰來匯報第2個問題如何解決？

生3：求“3號氣球比4號氣球貴多少錢？”要用減法計算。算法是：1元－6角＝4角。

師：1元－6角＝4角是怎樣想出來的？

生4：我是這樣想的：1元＝10角，10－6＝4(角)師：這種想法很好！

師：第3個問題又該怎樣解決呢？

生5：求“買1個3號和1個5號氣球，要多少錢？”用加法計算。算式是：1元＋3元1角＝4元1角。

師：你是怎樣加的呢？

生5：3元加1元是4元，4元加1角就是4元1角。生6：還可以這樣算：1元＝10角，3元1角＝31角，10＋31＝41(角)，41角＝4元1角。

教師對學(xué)生的各種算法都給予肯定評價，鼓勵學(xué)生多動腦、動手。【鞏固練習(xí)】

1．完成教材第57頁“做一做”。2．完成教材第59頁第1～3題。【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新知識？ 【板書設(shè)計】

簡單的計算

1元2角＝12角 18角＝1元8角 問題1：5＋8＝13(角)13角＝1元3角 問題2：1元－6角＝4角 1元＝10角 10－6＝4(角)問題3：1元＋3元1角＝4元1角 【教學(xué)反思】

本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)如何完成人民幣的簡單計算，最難的還是幾元減幾角的問題，學(xué)生不懂的從元里面拿出1元來兌換成角在計算，所以這里是個難點，要加強(qiáng)。

第4課時 解決問題

【教學(xué)內(nèi)容】教材第58頁例7 【教材分析】

本課教學(xué)關(guān)于元、角的加法計算。通過用一定的錢購買不同價格的雜志，使學(xué)生嘗試解決一些簡單的關(guān)于元、角的加法計算問題。學(xué)會綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的購小件商品的問題，提高社會實踐能力。教學(xué)關(guān)于元、角的減法計算。通過模擬購物活動，學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成知識解決一些簡單的減法計算問題。通過解決以上問題，鼓勵學(xué)生積極參與家庭的購物活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識是比較零散的，因此數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合他們進(jìn)行貨幣交易的經(jīng)歷，并通過一些實踐活動的親身體驗，感受真實的交易過程，從而對人民幣形成較完整的認(rèn)識。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生初步掌握懂得從數(shù)學(xué)的角度收集信息、分析問題，并能解決問題和驗證結(jié)果。

2．培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。【教學(xué)重難點】

重點：解決生活中的實際問題。

難點：理解元、角、分在實際生活中的應(yīng)用。【教學(xué)準(zhǔn)備】

模擬人民幣、多媒體課件(或掛圖)。【情境引入】 1．買文體用品。

(1)買一個球和一塊橡皮，一共要()錢。(2)一個毽子比一個練習(xí)本貴()錢。

(3)買上面五種用品，付給售貨員5元錢，應(yīng)找回()錢。2．導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)運用元、角、分的知識來解決實際問題。(板書課題：解決問題)【探究新知】

1．課件出示例7，讓學(xué)生觀察，收集信息。

師：仔細(xì)看看例7的圖，你知道了什么？ 生1：我知道了一共有4本雜志。

生2：4本雜志的錢分別是5元、6元、8元和7元。

生3：我知道了要求的問題是“用13元錢正好可買其中的哪兩種雜志”。

師：“正好”是什么意思呢？ 生1：“正好”就是“恰好”。

生2：這里“正好”就是13元錢買兩種雜志，錢剛好全部用完，沒有剩余。

師：講得非常好！2．探究解決問題的方法。

讓學(xué)生先小組合作解答問題，然后請小組代表展示不同的解答方法。

生1：我們組認(rèn)為用13元錢正好可以買《我是小學(xué)生》和《卡通世界》兩種雜志。

師：你們是怎么想的？

生1：我們是隨便先兩種試一試，試出來的。師：能介紹你們“試”的方法嗎？

生1：先試5元和6元的。5元＋6元＝11元，11元比13元少一些，把一本換成貴一點的試試。5元＋7元＝12元，12元比13元還是少了一點，把7元的換成8元的再試。5元＋8元＝13元，正好合適。

師：這種方法好。誰還有更好的辦法？

生2：我們組是先選一本，然后按順序試出來的。用13元正好買《我是小學(xué)生》和《卡通世界》兩種雜志。

師：能說說怎樣先選一本，然后按順序試的嗎？

生2：先選5元的雜志，再把5元分別與6元、8元、7元的雜志試，看哪個合適。

教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書如下：

師：這種方法很好！它能幫我們有順序地思考，能很快地找到答案。

師：還有不同的意見嗎？

生3：我們組是先選定6元的雜志的，再把6元的雜志分別與其他的3種雜志分別試，試出來的結(jié)果是用13元正好可能買《畫報》和《連環(huán)畫》兩種雜志。

教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書如下：

師：通過剛才的匯報，我們找到了幾種答案？ 生：兩種！

師：對！第一種答案是用13元錢正好買5元的《我是小學(xué)生》和8元的《卡通世界》；第二種答案是用13元錢正好可以買6元的《畫報》和7元的《連環(huán)畫》。

3．檢驗答案的正確性。

師：剛才我們找到了兩種答案，這兩種答案是否正確呢？可以怎樣檢驗一下？

生：把選定的兩種雜志的錢加起來，看是否等于13元。師：很好！那誰來算一算？

生：5元＋8元＝13元

7元＋6元＝13元 【鞏固練習(xí)】

1．完成教材第58頁“做一做”。(學(xué)生用自己喜歡的方法解答；匯報、交流，重點說說自己是怎樣解答的；解答完后，讓學(xué)生進(jìn)行檢驗)2．完成教材“練習(xí)十三”第4～8題。【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。【教學(xué)反思】 本節(jié)課是在認(rèn)識了人民幣以及人民幣的計算后開始學(xué)習(xí)的，這是為了讓學(xué)生們學(xué)會如何使用人民幣，合理的使用人民幣，增強(qiáng)生活技能。

五 認(rèn)識人民幣 第1課時 認(rèn)識人民幣(1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第53頁例

1、例2 【教材分析】“認(rèn)識人民幣”是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)的概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

【學(xué)情分析】新教材對這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對人民幣的整體認(rèn)識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一等價交換的商品意識是有的。對一年級的學(xué)生來說，本節(jié)課是學(xué)生首次接觸有關(guān)人民幣的知識。學(xué)生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗。大部分同學(xué)都認(rèn)識人民幣，有過買文具的經(jīng)歷。在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)充分利用已有的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，使他們體會到這部分內(nèi)容的實際背景。

【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識各種面值的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2．通過兌換錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用。

【教學(xué)重難點】

重點：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

難點：通過購物活動，掌握人民幣之間的換算關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小面值模擬人民幣。教學(xué)過程： 【情境導(dǎo)入】

1．老師出示一盒粉筆，問：你們知道這盒粉筆是多少錢買來的嗎？

師：你知道日常生活哪些地方要用錢呢？(請學(xué)生回答)小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。(板書課題：認(rèn)識人民幣(1))【探究新知】

1．教學(xué)例1，認(rèn)識人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元面值的人民幣)請同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎？(1)認(rèn)識不同面值的人民幣。

讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗說出課件中各種面值，問：你是怎么知道的？

以1元為例講解人民幣的認(rèn)法。

先看數(shù)字，是1，再看漢字，是元，所以是1元。點名讓學(xué)生按照這樣的方法說出其他面值人民幣的認(rèn)法。(2)活動：學(xué)生兩人一組，從課前準(zhǔn)備好的小面值模擬人民幣中拿來認(rèn)，一個拿，另一個來認(rèn)，輪流認(rèn)。

2．教學(xué)例2——人民幣的換算

師：你知道人民幣有哪些單位嗎？(元、角、分)如果1角錢能買1顆糖果，那么1元錢可以買多少顆這樣的糖果？(根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生能答出是10顆)元和角之間存在著一種關(guān)系，那就是1元＝10角。(課件出示例2情境圖，1元硬幣＝10枚1角硬幣)同樣的，規(guī)定角和分之間的關(guān)系是1角＝10分。(課件出示情境圖，1角硬幣＝10枚1分硬幣)【鞏固練習(xí)】

1．完成教材第53頁“做一做”。

2．完成教材第55頁“練習(xí)十二”第1～3題。【課堂小結(jié)】

小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會了什么？ 【板書設(shè)計】

認(rèn)識人民幣(1)人民幣的單位：元、角、分 1元＝10角

1角＝10分 10角＝1元

10分＝1角 【教學(xué)反思】

本節(jié)課學(xué)生們認(rèn)識了人民幣的單位，人民幣的進(jìn)率，但是還有部分同學(xué)是不會換進(jìn)率的還需要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

第2課時 認(rèn)識人民幣(2)【教學(xué)內(nèi)容】教材第54頁例

3、例4 【教材分析】

教材例3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大面值的人民幣。例4分為兩個層次，第二層次學(xué)習(xí)面值是5元、10元的人民幣與面值是1元的人民幣之間的關(guān)系；第二層次學(xué)習(xí)面值是20元、50元、100元的人民幣面值是10元的人民幣之間以及10元與50元之間的關(guān)系。通過這兩個層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道以元為單位的12種人民幣之間的兌換關(guān)系。加深對以元為單位的各種面值的人民幣的了解，知道在市場流通中，這些錢幣的使用是最多的。“做一做”訓(xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力。

【學(xué)情分析】

一年級學(xué)生由于年齡的原因，家長很少讓學(xué)生自己去購物，更少把大面值的人民幣給孩子自由支配，所以很多學(xué)生的思想里沒有大面值人民幣之間的換算關(guān)系。要想讓學(xué)生明確這些換算關(guān)系，需要通過模擬購物、兌換錢幣等活動來實現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識大額人民幣5元、10元、20元、50元和100元，學(xué)會兌換。

2．通過兌換錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用。

【教學(xué)重難點】

重點：認(rèn)識大額人民幣之間的關(guān)系，學(xué)會兌換人民幣。難點：訓(xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、模擬人民幣。【情境導(dǎo)入】

小朋友，你們知道六月一日是什么日子嗎？

六月一日是兒童節(jié)，是小朋友們自己的節(jié)日。老師知道在這一天爸爸媽媽都會給小朋友們穿上漂亮的新衣服，讓小朋友們開開心心地過自己的節(jié)日。老師今天就想先帶著小朋友們到商店去買衣服好不好？(課件顯示服裝商店物品)來到商店，你看到了什么？(衣服、褲子、裙子、圍巾)我們怎樣才能買到這些漂亮的衣服呢？

用我們上節(jié)課認(rèn)識的人民幣來買這些衣服好嗎？(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元人民幣圖)用小面值的人民幣買衣服你有什么感觸？(買衣服需要的錢比較多，用小面額的人民幣太麻煩了，因為面值太小了，要數(shù)很多)在生活中小面額的人民幣已經(jīng)不能滿足人們的生活需要，所以要用大面額的人民幣。

【探究新知】

1．教學(xué)例3：認(rèn)識大面值人民幣。

師：請同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的人民幣學(xué)具出來，同桌相互說說你認(rèn)識了哪些人民幣。

同桌交流，說出人民幣的各種面值。

師：這幾張人民幣你認(rèn)識嗎？說一說它們分別是多少錢？(分別出示第五套人民幣中的100元、50元、20元、10元。生集體識別，并交流識別方法)2．教學(xué)例4：人民幣的兌換。

課件出示：一張5元可以換（）張1元，一張10元可以換（）張1元。

學(xué)生口答。

師：同學(xué)們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？

課件出示：一張20元可以換（）張10元，一張50元可以換（）張10元，一張100元可以換（）張10元。

師：如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元，可以換幾張？

學(xué)生自由發(fā)言，教師作肯定評價。3．模擬購物。

師：拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買玩具，同學(xué)們一定要誠實，既不能多給，也不能少給。

教師出示貨架，上面擺好幾種標(biāo)價不同的玩具。

師：同學(xué)們準(zhǔn)備好錢可以來買，說清買什么，是怎樣準(zhǔn)備錢的。學(xué)生分組參與到購物活動中，有的當(dāng)收銀員，有的當(dāng)顧客。【鞏固練習(xí)】

1．完成教材第54頁“做一做”。2．完成教材“練習(xí)十二”第4～7題。【課堂小結(jié)】

師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了大面值人民幣。這節(jié)課，大家學(xué)會了人民幣的哪些知識呢？誰愿意來說一說？(讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)說出本節(jié)課的主要內(nèi)容)【板書設(shè)計】

認(rèn)識人民幣(2)大面值人民幣：5元 10元 20元 50元 100元 1張5元換5張1元

1張10元換10張1元 1張20元換2張10元 1張50元換5張10元 1張100元換10張10元 1張100元換2張50元 【教學(xué)反思】

本節(jié)課主要是大面值的人民幣的兌換，由于平時很少接觸人民幣的緣故，所以對于人民幣的兌換還是沒有什么概念，還需要進(jìn)一步的練習(xí)鞏固。

第3課時 簡單的計算

【教學(xué)內(nèi)容】教材第57頁的例

5、例6 【教材分析】

本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學(xué)生在活動中了解、認(rèn)識人民幣解決實際問題。購買簡單的文體用品是一年級小學(xué)生自己能做的事情，并且也是小學(xué)生愿意做的事情。教材以此背景為基礎(chǔ)，使學(xué)生在經(jīng)歷模擬購物的實踐活動中加深對人民幣的認(rèn)識，學(xué)習(xí)人民幣的簡單計算，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

【學(xué)情分析】

一年級的學(xué)生對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，大部分學(xué)生都有過隨家長或單獨購物的經(jīng)歷。大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識人民幣，但對人民幣之間的換算關(guān)系不能夠真正的理解。學(xué)生購物經(jīng)歷較少，尤其是大面值人民幣，使用機(jī)會更少，致使有的學(xué)生無法正確購物。要學(xué)生達(dá)到用數(shù)學(xué)思想去分析、去解決數(shù)學(xué)問題，做到算理明確、方法得當(dāng)，還需要課堂實踐、探索、交流來實現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．初步掌握計算人民幣的方法。

2．能夠解決一些簡單的關(guān)于元、角的加、減法計算問題。【教學(xué)重難點】

重點：學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加減法計算。難點：統(tǒng)一單位的計算方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、每組一個信封(裝有小商品卡和10元以內(nèi)各種面值的模擬人民幣)【情境導(dǎo)入】

1．學(xué)生根據(jù)要求擺錢數(shù)。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標(biāo)明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？

學(xué)生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2．導(dǎo)入

師：在生活中，我們?nèi)ベI東西，往往不只是買一種東西，有時還需要找錢，這就要求我們要學(xué)會簡單的計算。今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的簡單計算問題。(板書課題：簡單的計算)【探究新知】 1．教學(xué)例5。(1)擺一擺。

師：請用你手中的人民幣(模擬人民幣)擺出1元2角。學(xué)生獨立完成，老師巡視指導(dǎo)，并觀察學(xué)生擺的過程中出現(xiàn)的不同的擺法。鼓勵學(xué)生有不同的擺法，選取有代表性的進(jìn)行交流。

請幾名學(xué)生到講臺上，邊演示邊說自己的想法。生1：1張1元和2個1角。

1元就是10角，再加上2個1角就是12角，也就是1元2角。生2：12個1角。

從12個1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。生3：2個5角和2個1角。

2個5角就是1元，再添上2個1角就是1元2角。(2)課件出示例5。

不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？

老師引導(dǎo)學(xué)生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。(板書：1元2角＝12角)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：18角＝()元()角。讓學(xué)生理解10角就是1元，還有8角，所以18角＝(1)元(8)角。(板書：18角＝1元8角)2．教學(xué)例6。

課件出示例6氣球圖。(從左到右分別編號1、2、3、4、5)師：從圖中你知道了什么信息？ 生1：各種氣球的價錢不一樣。生2：1號氣球最便宜，5號氣球最貴。師：根據(jù)這些氣球，你能提出什么問題呢？ 請學(xué)生匯報所提出的問題。

師：真聰明！大家提出了這么多的問題。下面我們先來解決以下3個問題。

課件出示例6的3個問題。

師：請大家先獨立思考，解決這些問題，然后在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生嘗試解答，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。展示、匯報。師：誰來說說你是怎么解決第1個問題的？

生1：求“買1個1號和1個2號氣球，要多少錢？”用加法計算。5角＋8角＝13角，13角＝1元3角。

生2：我是這樣算的：5＋8＝13(角)13角＝1元3角

師：對！先用加法算出一共要13角，再把13角換成1元3角。師：誰來匯報第2個問題如何解決？

生3：求“3號氣球比4號氣球貴多少錢？”要用減法計算。算法是：1元－6角＝4角。

師：1元－6角＝4角是怎樣想出來的？

生4：我是這樣想的：1元＝10角，10－6＝4(角)師：這種想法很好！

師：第3個問題又該怎樣解決呢？

生5：求“買1個3號和1個5號氣球，要多少錢？”用加法計算。算式是：1元＋3元1角＝4元1角。

師：你是怎樣加的呢？

生5：3元加1元是4元，4元加1角就是4元1角。生6：還可以這樣算：1元＝10角，3元1角＝31角，10＋31＝41(角)，41角＝4元1角。

教師對學(xué)生的各種算法都給予肯定評價，鼓勵學(xué)生多動腦、動手。【鞏固練習(xí)】

1．完成教材第57頁“做一做”。2．完成教材第59頁第1～3題。【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新知識？ 【板書設(shè)計】

簡單的計算

1元2角＝12角 18角＝1元8角 問題1：5＋8＝13(角)13角＝1元3角 問題2：1元－6角＝4角 1元＝10角 10－6＝4(角)問題3：1元＋3元1角＝4元1角 【教學(xué)反思】

本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)如何完成人民幣的簡單計算，最難的還是幾元減幾角的問題，學(xué)生不懂的從元里面拿出1元來兌換成角在計算，所以這里是個難點，要加強(qiáng)。

第4課時 解決問題

【教學(xué)內(nèi)容】教材第58頁例7 【教材分析】

本課教學(xué)關(guān)于元、角的加法計算。通過用一定的錢購買不同價格的雜志，使學(xué)生嘗試解決一些簡單的關(guān)于元、角的加法計算問題。學(xué)會綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的購小件商品的問題，提高社會實踐能力。教學(xué)關(guān)于元、角的減法計算。通過模擬購物活動，學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成知識解決一些簡單的減法計算問題。通過解決以上問題，鼓勵學(xué)生積極參與家庭的購物活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識是比較零散的，因此數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合他們進(jìn)行貨幣交易的經(jīng)歷，并通過一些實踐活動的親身體驗，感受真實的交易過程，從而對人民幣形成較完整的認(rèn)識。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生初步掌握懂得從數(shù)學(xué)的角度收集信息、分析問題，并能解決問題和驗證結(jié)果。

2．培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。【教學(xué)重難點】

重點：解決生活中的實際問題。

難點：理解元、角、分在實際生活中的應(yīng)用。【教學(xué)準(zhǔn)備】

模擬人民幣、多媒體課件(或掛圖)。【情境引入】 1．買文體用品。

(1)買一個球和一塊橡皮，一共要()錢。(2)一個毽子比一個練習(xí)本貴()錢。

(3)買上面五種用品，付給售貨員5元錢，應(yīng)找回()錢。2．導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)運用元、角、分的知識來解決實際問題。(板書課題：解決問題)【探究新知】

1．課件出示例7，讓學(xué)生觀察，收集信息。

師：仔細(xì)看看例7的圖，你知道了什么？ 生1：我知道了一共有4本雜志。

生2：4本雜志的錢分別是5元、6元、8元和7元。

生3：我知道了要求的問題是“用13元錢正好可買其中的哪兩種雜志”。

師：“正好”是什么意思呢？ 生1：“正好”就是“恰好”。

生2：這里“正好”就是13元錢買兩種雜志，錢剛好全部用完，沒有剩余。

師：講得非常好！2．探究解決問題的方法。

讓學(xué)生先小組合作解答問題，然后請小組代表展示不同的解答方法。

生1：我們組認(rèn)為用13元錢正好可以買《我是小學(xué)生》和《卡通世界》兩種雜志。

師：你們是怎么想的？

生1：我們是隨便先兩種試一試，試出來的。師：能介紹你們“試”的方法嗎？

生1：先試5元和6元的。5元＋6元＝11元，11元比13元少一些，把一本換成貴一點的試試。5元＋7元＝12元，12元比13元還是少了一點，把7元的換成8元的再試。5元＋8元＝13元，正好合適。

師：這種方法好。誰還有更好的辦法？

生2：我們組是先選一本，然后按順序試出來的。用13元正好買《我是小學(xué)生》和《卡通世界》兩種雜志。

師：能說說怎樣先選一本，然后按順序試的嗎？

生2：先選5元的雜志，再把5元分別與6元、8元、7元的雜志試，看哪個合適。

教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書如下：

師：這種方法很好！它能幫我們有順序地思考，能很快地找到答案。

師：還有不同的意見嗎？

生3：我們組是先選定6元的雜志的，再把6元的雜志分別與其他的3種雜志分別試，試出來的結(jié)果是用13元正好可能買《畫報》和《連環(huán)畫》兩種雜志。

教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書如下：

師：通過剛才的匯報，我們找到了幾種答案？ 生：兩種！

師：對！第一種答案是用13元錢正好買5元的《我是小學(xué)生》和8元的《卡通世界》；第二種答案是用13元錢正好可以買6元的《畫報》和7元的《連環(huán)畫》。

3．檢驗答案的正確性。

師：剛才我們找到了兩種答案，這兩種答案是否正確呢？可以怎樣檢驗一下？

生：把選定的兩種雜志的錢加起來，看是否等于13元。師：很好！那誰來算一算？

生：5元＋8元＝13元

7元＋6元＝13元 【鞏固練習(xí)】

1．完成教材第58頁“做一做”。(學(xué)生用自己喜歡的方法解答；匯報、交流，重點說說自己是怎樣解答的；解答完后，讓學(xué)生進(jìn)行檢驗)2．完成教材“練習(xí)十三”第4～8題。【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。【教學(xué)反思】

本節(jié)課是在認(rèn)識了人民幣以及人民幣的計算后開始學(xué)習(xí)的，這是為了讓學(xué)生們學(xué)會如何使用人民幣，合理的使用人民幣，增強(qiáng)生活技能。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識教案

五、小小存錢罐

信息窗一

認(rèn)識人民幣 教學(xué)內(nèi)容：

教科書第36-37頁，認(rèn)識元、角、分。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合現(xiàn)實情境在整理人民幣的過程中認(rèn)識各種面值的人民幣，掌握元、角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。

2、通過到商店觀察或?qū)嶋H購物，在體驗中初步體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

3、解決簡單的購物問題的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性，學(xué)會與他人合作。

4、體會人民幣在生活中的作用，初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點：認(rèn)識不同面值的人民幣及相互之間的關(guān)系。

三、教學(xué)難點： 人民幣之間的相互轉(zhuǎn)換。

四、教學(xué)過程：

（1）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

師：出示部分人民幣樣品，問：你們看這是什么？ 生：這是1元的錢，……、師：對，這些是錢，我們國家的錢叫做人民幣，人民幣的單位是元、角、分。關(guān)于人民幣你都認(rèn)識哪些，知道哪些？ 生：……、、師：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣。（板書課題：人民幣的認(rèn)識）師：今天你們帶來了自己的存錢罐，看到自己的存錢罐你想知道什么？

生：想知道存錢罐里存了多少錢。

師：畫面上的小同學(xué)和你們一樣，也想知道他的存錢罐里存了多少錢，（課件出示情境圖，解讀情境圖。）師：怎樣才能知道存錢罐里存了多少錢呢？ 小組討論

（二）、合作探索，解決問題。１、認(rèn)識并整理人民幣。師生匯報交流：

師：哪個小組來匯報一下，你有什么好辦法？ 生：數(shù)一數(shù)存錢罐里的錢就知道了。師：這么多這么亂的錢怎樣數(shù)呢？

生：我們可以分類數(shù)，元和元數(shù)，角和角數(shù)，分和分?jǐn)?shù)。師：這是個好辦法，下面就開始整理吧！小組活動，教師巡視指導(dǎo)。

師：誰能將你們的整理情況給大家介紹一下，重點說說對于元、角、分你是怎樣辨認(rèn)出來的。生上臺介紹自己組的分發(fā)：

生：我們是將1元的放在一起，1角的放在一起，……、如：這是1元的，正面有……，反面有……、、教師根據(jù)學(xué)生對人民幣認(rèn)識的具體情況，有重點地引導(dǎo)學(xué)生從不同方面識別不同面值人民幣。學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況： 1）按面值大小分：元、角、分； 2）按質(zhì)地分：硬幣；紙幣； 3）按顏色分：紅色、綠色； 4）按版別分：新版、舊版；

2、回答存錢罐里存了多少錢

師：現(xiàn)在你能知道存錢罐存了多少錢？你們有什 么好的方法？ 學(xué)生先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流想法，全班展示各組的方法。教師小結(jié)：出示教材中的統(tǒng)計表，體會統(tǒng)計表的優(yōu)越性，解決圖中的小朋友存了多少錢。

3、開展人民幣的兌換活動，掌握元、角、分間的進(jìn)率關(guān)系。師：不同面值的人民幣就像一家人，你知道他們之間有什么關(guān)系嗎？ 師：（出示1元的紙幣）你能拿出與我拿的一樣多的人民幣嗎？ 學(xué)生操作，可能出現(xiàn)： 1)一個一元的硬幣。

2)兩個5角，因為2個5角合起來是1元。3)5個2角。4)10個1角

師小結(jié)并板書：1元=10角 師：一張1角能換幾張1分的？

一張5元能換幾張一元的？如果你有20元錢，你想怎沒換？50元呢？ 學(xué)生回答，說明換法和理由。師小結(jié)。

三、鞏固拓展，應(yīng)用問題。

1、自主練習(xí)第1題。以活動化的形式進(jìn)行人民幣的兌換練習(xí)。教師也可以補(bǔ)充類似練習(xí)。

2、自主練習(xí)第2題。讓學(xué)生獨立計算，集體訂正。關(guān)鍵讓學(xué)生說說是怎樣想的？為什么？

3、自主練習(xí)第3題。可以以比賽的形式進(jìn)行，也可以補(bǔ)充類似的練習(xí)。

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課你知道了什么？有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。

五、教后反思：