第一篇：小學一年級數(shù)學人民幣的認識教案

小學一年級數(shù)學人民幣的認識教案

教學目標

1、鞏固加減法的含義，初步學會簡單的元、角、分的計算．

2、通過教學，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力和求異思維能力．

3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們的合作意識． 教學重點

初步學會簡單的元、角、分的計算． 教學難點

正確解答簡單的有關(guān)元、角、分的計算問題． 教學過程

一、復(fù)習引入

1、學生根據(jù)要求擺錢數(shù)．

師：同學們，我們已經(jīng)認識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？出示圖片物品價格

學生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正．

2、導(dǎo)入

師：在生活中，我們?nèi)ベI東西，往往不只是買一種東西，或者需要找錢，這就要求我們要學會簡單的計算，今天我們就

第 1 頁 來學習元、角、分的簡單計算問題．（板書課題：簡單的計算）

二、探究新知

1、教學例7． 出示圖片足球 墨水：

（1）師：一個小足球多少錢？（15元）請你在桌子左邊擺出它的錢數(shù)．（同桌互相檢查對方擺得對不對）

師：一瓶墨水多少錢？（3元）請你在桌子右邊擺出它的錢數(shù)．（同桌互查）

老師邊板書邊提問：買一個小足球和一瓶墨水，一共多少錢？請你看著自己擺的錢數(shù)，說一說．（教師指名回答）師：你是怎么算的？（板書：15元+3元=18元）為什么用加法計算？（求整體）

（2）師：根據(jù)這兩個條件，還可以提出什么問題？（一個小足球比一瓶墨水貴多少錢？或一瓶墨水比一個小足球便宜多少錢？）

板書：一個小足球比一瓶墨水貴多少錢？

問：怎樣求這個問題？為什么用減法計算？（板書：15元-3元=12元）

15元減3元是不是12元呢？請你擺學具驗證一下．

2、教學例8 出示圖片飛機圖：

第 2 頁 師：一架玩具飛機多少錢？（25元）請你擺出它的價錢．（同桌互相檢查）

老師邊敘述邊板書：小華有20元錢，他想買一架玩具飛機，夠不夠？（不夠）

師：請你擺出小華的錢數(shù)，擺完后同桌互查．

問：還差多少錢？請你看著自己擺的錢數(shù)說一說．（指名回答．）

問：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？（板書：25元-20元=5元）

問：這道題為什么要用減法計算？（求差）

三、鞏固練習

1、教材第45頁的做一做（出示圖片做一做）師：一條毛巾多少錢？（3元）一把牙刷多少錢？（2元）一枝牙膏多少錢？（4元）

師：根據(jù)圖中所給的條件，請你完成下面的三個問題．（可以直接計算，有困難的同學可以先擺一擺學具，再填出錢數(shù)）

2、幫助小動物算錢數(shù)． 出示圖片動物商店圖：

師：同學們，你們愿意用剛才學到的知識幫助小動物算一算買東西要用的錢數(shù)嗎？

問：小兔子買了一本練習本和一塊橡皮，一共用了多少錢？

第 3 頁 小鹿有1元錢，它要買一個轉(zhuǎn)筆刀，應(yīng)找回多少錢？ 小象要買一個茶杯和一個毽子需要花多少錢？

小猴子有10元錢，它要買一個玩具汽車和一根跳繩兒夠不夠？

3、小組討論：小亮有16元錢，買了下面的那幾種物品后，正好把錢用完？ 出示圖片購物圖：

學生分組討論后，以組為單位在全班進行匯報．

四、課堂小結(jié)

今天我們學習了什么知識？你能說一說怎樣進行元、角、分的加減法計算嗎？ 學生自由發(fā)言．

第 4 頁

第二篇：小學一年級數(shù)學認識人民幣教案

小學一年級數(shù)學教案——《認識人民幣》教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容：

教材45頁至49頁，認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認識各種人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。

二、教學目標：

1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

3、能運用所學知識解決在日常生活中的購物問題。

4、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

三、教學重點：

認識各種面值的人民幣。

四、教學難點：

有關(guān)人民幣的簡單計算。

五、教學建議：

1、為學生提供本單元學習用的模擬錢幣。

2、設(shè)計好學生的實踐活動。

3、關(guān)于物品單價的教學。讓學生知道：

（1）單價中小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角。

（2）物品價格用這種方法表示是人們在長期的生產(chǎn)實踐和交流活動中總結(jié)出來的，它體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美。

六、教學過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

（1）、教師出示購物圖和乘車購票圖：小朋友們在干什么？

買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關(guān)，這節(jié)課我們就一起來學習有關(guān)錢的知識。

誰知道我們國家的錢叫什么？（板書課題：認識人民幣）

（2）、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？

（3）、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習慣嗎？”

2、探究新知：

（1）、我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。（出示課件）

（1）仔細看，這些錢你們都認識嗎？

①區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

分別出示新版和舊版的10元人民幣：說一說你是怎么認識這些錢的？

這兩張10元的人民幣有什么不同？

它們可以用來干什么？

②區(qū)別紙幣和硬幣：以5角為例。

分別出示5角的紙幣和硬幣：說一說你是怎么認識這些錢的？

這兩個5角的人民幣有什么不同？

出示5角硬幣：背面有什么？

國徽是我們國家的標志。許多人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護它，不要故意損壞它。

③教師任意出示一張大額人民幣，讓學生說一說面值是多少？

（2）、學習例1。

（1）每個學生先將課前準備的模擬人民幣進行分類，然后在小組交流各自的分類方法。

（2）教師展示：

①先展示以元為單位的人民幣（按從小到大排列）；

②在展示以角位單位的人民幣；

③最后展示以分為單位的人民幣。

（3）說一說：還可以按什么分類？（質(zhì)地，數(shù)的大小，新舊版）

（4）讓學生數(shù)一數(shù)各類面值的人民幣一共有多少個，比一比哪種面值的人民幣品種最多？那種最少？

（5）說一說兩種10元、50元、100元的人民幣的幣值是相同的嗎？它們的圖案、顏色各有什么特征。

（6）說一說幾種硬幣的面值，想一想這些面值的錢幣為什么要做成硬幣。

（7）觀察書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不同？

教師說明：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這叫做樣幣，是不可以使用的？

3、學習例2。

（1）師生做換錢游戲。

①教師出示一張2角幣，并提問：用1角幣來換老師的2角幣，應(yīng)用幾個？

②教師出示一張5角幣，并提問：用1角幣來換老師的5角幣，應(yīng)用幾個？

③學生在例2中上面兩題的空白位置上填數(shù)。

（2）繼續(xù)做換錢游戲。

①教師出示一個1元的硬幣，并提問：“你應(yīng)拿幾個1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣？”

②學生在自己在桌上先擺出1個1元的硬幣（或紙幣）？，再擺出與1元等價的10個1角硬幣。（3）教師出示：1元=10角

4、學習例3。

（1）教師和學生做換錢游戲。

教師先分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問：“用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該用幾張？”

讓學生將換的結(jié)果擺在桌面上，請一位學生上臺展示自己的結(jié)果，說出自己思考的過程。（思考過程：2元里面有2個1元，所以要用2張1元的。）

（2）教師在出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學生用面值是10元的人民幣和老師兌換。

指名說一說怎樣兌換的？說一說你是怎樣想的？（思考過程：20元里面有2個10元，所以要用2張10元的。）

（3）學生根據(jù)自己的操作在書上填寫例3，全班一起訂正。

（4）在我們是日常生活中，這些以“元”為單位的面值的人民幣的使用率是最多的。

5、學習例4。

（1）讓學生在桌面上擺出一角的硬幣或紙幣，同位兩個做換錢游戲：1角可以換幾枚1分的硬幣。

（2）組與組之間進行交流。

（3）教師板書：1角=10分

三、練習

1、做一做：

（1）第1題：讓學生同做換錢游戲加深對人民幣的單位元和角以及它們之間的十進關(guān)系的理解，同時培養(yǎng)思維的靈活性。

（2）第2題：讓學生通過模擬購物活動，進一步掌握“1元=10角”的關(guān)系，同時通過對物價的了解感受1元的幣值。2、49頁做一做

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容，你學到了什么新知識？

五、作業(yè)布置：

參考認識人民幣作業(yè)設(shè)計

第三篇：一年級數(shù)學認識人民幣教案

一年級數(shù)學認識人民幣教案5篇

1.一年級數(shù)學認識人民幣教案

教學目標：

1、認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：1元＝10角。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

教學重點：

認識不同面值的人民幣。

教學難點：

元與角之間的進率：1元＝10角。

教學具準備：

每組2袋人民幣，一個錢包，一張白紙；多媒體課件；實物一宗。

（考慮到人民幣學具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學生認識上的誤差。真幣票面清晰、真實，與學生的實際生活更接近，便于學生認識和學習，所以我們?yōu)閷W生準備的是真實的人民幣。為了保證學生的.身心健康，我們準備的是新幣，同時注意提醒學生養(yǎng)成用后及時洗手的衛(wèi)生習慣。）

教學過程：

一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境

課講演示“藍貓當家”的動畫，讓學生體會人民幣在生活中的重要作用。

二、小組合作，認識人民幣

1、認一認，說一說。

師：請小朋友把老師給大家準備的學具人民幣拿出來，在小組內(nèi)認一認，說一說；不認識的請小組的小朋友幫忙，看誰認的多，認的準。

（小組活動，初步認識人民幣。）

2、分一分，理一理。

師：剛才小朋友們認的很好。但老師覺得這些學具人民幣這樣放在桌子上有點亂。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個小組整理得好。

（小組活動；通過整理錢包，進一步認識人民幣。）

匯報交流：說一說你們組是怎樣整理的。

（通過展示學生的整理結(jié)果，使學生清晰地、有序地認識，人民幣。）

3、猜一猜，擺一擺。

分別出示一枝鉛筆，一個轉(zhuǎn)筆刀，一個鉛筆盒，讓學生猜猜并擺出它們的價格。

（通過讓學生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個1角；5角可以換5個1角；l元＝10角。）

三、應(yīng)用拓展

出示實物，標明價格：2角、5角、7角……1元。

師：如果你有1元錢的話，打算買什么？

四、全課總結(jié)

2.一年級數(shù)學認識人民幣教案

教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

（2）學會簡單的取幣、換幣。

2、數(shù)學思考與解決問題：

（1）運用生活經(jīng)驗，在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力。

（2）通過模擬購物，初步認識商品有標價，感知購物的過程。

3、情感與態(tài)度：

（1）培養(yǎng)主動與他人交流合作，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

（2）受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

教學重點：

認識人民幣的特點及元、角、分之間的進率。

教學難點：

人民幣的換與取。

教學內(nèi)容：

蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學第二冊第60～62頁。

教具準備：

小面值的人民幣。

學具準備：

小錢箱、小面值的人民幣若干，商品。

教學過程：

一、認識人民幣：

1、導(dǎo)入新課。

師述：小朋友，你們買過東西嗎?買東西需要什么?你知道我們國家的錢又叫什么嗎?今天我們就來認識人民幣。(板書：認識人民幣)

2、認一認。

（1）師述：每個小組都發(fā)了一個盛錢的小箱子，我們稱它為小小銀行，請你們到小小銀行里拿兩張你認識的人民幣。

（2）下面請小朋友相互介紹一下你拿的是多少錢，說說你拿的人民幣有什么特征？(適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)

（3）小結(jié)：我們已經(jīng)認識了1元的錢和比1元少的錢，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢，1分、2分、5分這些都是幾分的錢。剛才小朋友講到1塊或幾毛，這是平時講的土話，1塊應(yīng)該說成1元，幾毛應(yīng)該說成幾角。

3、練一練。

做第61頁“想想做做”第1、2題。學生齊做后展示答案，共同訂正。

[評：教師充分利用學生購物的生活經(jīng)驗和已有的認知水平，發(fā)揮學生在認識人民幣中的主體作用，讓學生拿一拿自己所認識的人民幣，通過相互間的交流，認識面值在1元以內(nèi)的人民幣，并通過連一連、填一填等多種練習形式加深學生對小面值人民幣的認識。]

4、拿一拿。

（1）師述：剛才我們認識了人民幣，你能拿錢買東西嗎?(出示貨架，上面有單價分別為5角、8角、1元的練習本、8角郵票、一盒筆芯等。)如果要買1本練習本，誰知道需要多少錢?

你會拿5角錢嗎?學生用不同的方法拿出5角錢后交流。

（2）提問：如果買1張郵票，應(yīng)付多少錢呢?你會拿8角錢嗎?

拿好在組里交流，比一比哪組拿法最多，再請一組在班內(nèi)交流，其他組補充，小學數(shù)學教案《2.5.1

認識人民幣|人教課標版》。

[評：在學生認識人民幣的基礎(chǔ)上，通過購物前的取錢活動，練習幣值的簡單相加，初步體驗付款方式的多樣化，為學生進一步認識1元＝10角、1角＝10分和模擬購物活動奠定基礎(chǔ)。]

5、認識1元＝10角、1角＝10分。

（1）提問：如果買1盒筆芯，要付多少錢?你能拿1元錢嗎?（學生拿一拿，同桌檢查，相互交流。）

師述：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少?

板書：1元＝10角

（2）想一想：1角＝（）分

[評：創(chuàng)設(shè)一個購買價值1元筆芯的問題情境，通過同桌間的相互交流，體驗不同的付款方式，引導(dǎo)學生結(jié)合生活經(jīng)驗領(lǐng)會不同付款方式的共同點，幫助學生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此聯(lián)想到角與分之間的進率，使學生充分體驗學習成功的喜悅。]

二、小小商店：

1、師述：剛才小朋友表現(xiàn)得很好，下面請小組長給每個小朋友發(fā)1張1元的人民幣。

2、創(chuàng)設(shè)一個購物情境。

（1）出示物價牌，并擺放若干實物。

（2）

橡皮

自動鉛筆

鉛筆

尺

本子

美工刀

2角

7角

4角

3角

5角

9角5分

（3）安排售貨員和收錢、找錢的人員——準備好盛錢箱。

3、進行購物活動。

拿1元錢喜歡買什么就買什么。

4、學生自由購物，交流。

1元錢你買了什么東西?

先交流買1件，應(yīng)找回多少錢，再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。

[評：創(chuàng)設(shè)小組購物的真實情境，讓人人參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找?guī)?，學會與人合作，體驗1元錢可以購買不同的商品，培養(yǎng)學生思維的.靈活性和解決實際問題的能力，樹立學好數(shù)學的自信心。]

三、課堂總結(jié)：

1、這節(jié)課我們認識了哪些人民幣?你還知道些什么?

2、我們從小要養(yǎng)成節(jié)約用錢的習慣。另外，人民幣是國家印制的，我們不能亂折人民幣或者在人民幣上面亂畫，要愛護人民幣。

四、課后作業(yè)：

1、幫媽媽購買物品。

2、到商店看一看，有哪些東西的價錢大約是1元。

[評：通過課外實踐活動，使課內(nèi)的學習活動得以延伸，通過幫媽媽購物和到商店的調(diào)查活動，再一次讓學生體會生活中處處有數(shù)學，體驗學習數(shù)學的價值，享受成功的樂趣。]

五、板書設(shè)計：

認識人民幣

1元=（10）角

1角=（10）分

3.一年級數(shù)學認識人民幣教案

教學內(nèi)容：認識人民幣例1－例4

教學目標：

知識：使學生認識人民幣的單位、元、角、分知道1元＝10角、1角＝10分

能力：初步學會簡單的角、分換算

德育：使學生受到愛護人民幣和注意節(jié)約的教育。

教學重難點：初步學會簡單的角、分換算

突破方法

：講解法、練習法

教具：小黑板、投影機、教學過程

一、前提測評

出示1分、2分、5分的硬幣各一枚：這些人民幣都是以分為單位的讓同學們擺擺看一個2分可以換幾個1分1個5分可以換幾個1分。

二、新授

1、教學例2

一分一分數(shù)，數(shù)到10個，10個1分是1角

出示2角、5角各一張

提問：這兩各是幾角？

2、例3

一張一張的數(shù)一角要數(shù)到10張，告訴學生幾角是一元。1元＝10角

三、達標測評

1、做一做

（1）第一題讓學生自己看圖填寫

（2）第2題加深學生對角分間十進率的關(guān)系

1角是10分

2角是2個10分就是20分，數(shù)到10分是1角

30分是3角。

板書設(shè)計：

四、元、角、分的認識

4.一年級數(shù)學認識人民幣教案

教學要求：

1．使學生認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民幣的單位。

2．在取幣、付幣活動中加強體驗，培養(yǎng)思維的靈活性、探究的.積極性、合作的主動性。

3．注意培養(yǎng)一年級學生良好的學習習慣和學習數(shù)學的濃厚興趣。養(yǎng)成愛護人民幣、節(jié)儉的好習慣。

教學重點：認識小面值人民幣，知道進率。

教學過程：

一、導(dǎo)入

（講故事。小動物為發(fā)什么東西而爭論，兔要蘿卜，貓要魚，狗要骨頭……大象爺爺為難了。）

師：發(fā)什么好呢？（錢?。┠男┑胤揭缅X？我們平常用的錢又叫什么？（板書課題）

二、新授

（一）認識人民幣

1．相互介紹

2．重點認識1元紙幣，請小老師介紹自己的辨認方法，結(jié)合國徽進行思想教育

3．區(qū)分1元與1角的紙幣

4．出示2角、5角等人民幣讓學生辨認

（二）教學進率

1．故事繼續(xù)（小豬和小狗每人都得到了一個紅包，小豬很得意，它有好多張。小狗哭了，只有一張）

小朋友幫助數(shù)一數(shù)，揭示1元=10角，安慰小狗。

2．小馬也得到了一元。（出示信封）里面的紙幣是相同的，抽一張認認。（是5角）一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認。

小猴子也得到了一元錢，（出示信封）里面的紙幣是相同的，一共5張。都是幾角呢？為什么？確認。

小練習：1元

=（）角

2元

=（）角

40角=（）元

3．一角錢在小朋友眼里很少，但丁老師小時候要攢這一角錢，還真難呢！出示三幅圖片。（賣廢品、賣青菜、干農(nóng)活）算一算一共攢了幾分錢？揭示1角=10分。

課中操，表演唱《一分錢》

三、鞏固練習

小動物們有了錢，是怎么做的呢？

1．小狗存錢，第一次存了兩張，一共幾角？

（書本第70頁第2題）第二次存了三張，一共幾元幾角？

2．小豬逛超市

①棒棒糖（5角）的，不同付法。

②文具小柜臺（一元錢可以買哪幾件物品）

③學做小買賣

四、總結(jié)延伸

1．故事結(jié)局：小豬大吃大喝，把錢花光在哭呢！小兔把錢存進儲蓄罐舍不得用，每天都要數(shù)一數(shù)。小猴攢了一筆錢，開了一家玩具店，生意紅火，還捐錢辦動物小學堂。你最喜歡哪個小動物？

2．質(zhì)疑問難

5.一年級數(shù)學認識人民幣教案

教學目標

1.認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2.培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

3.通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

課前準備

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。

每個學生一個錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

教學流程

一、導(dǎo)入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1.老師出示一件物品，吸引學生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的?

2.日常生活，哪些地方要使用錢?(請學生回答。)

師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方?在干什么?

3.出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么?”

【滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等?！?/p>

小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。(板書：認識人民幣。)

(看課件)今天，老師請來了兩位小朋友：

(課件播放配音)“我叫聰聰。我叫明明。嗨!大家好，認識我們嗎?我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學得好?！?/p>

師：同學們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。

二、新授：認識人民幣

1.認識人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。

請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?

(1)區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢?你是怎么認識的?點擊數(shù)字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”(大寫)。

②課件顯示放大的“10元”(新版)，問：這是多少錢?你是怎么認識的?

小結(jié)：對!看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同?(圖案、大小、顏色，等等。)

④聯(lián)系實際：10元錢可以用來干什么?

(2)區(qū)別紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的?

②課件顯示5角硬幣，認一認。

③課件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。

④課件出示背面，問：背面是什么?(國徽。)

小結(jié)：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護它，不要隨意損壞它。

2.隨意點幾張大額人民幣，集體回答。

20元，50元(新、舊版)，100(新、舊版)。

3.老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它拿出來。

活動形式：兩人一組，一個拿，一個認。

4.分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。

(1)按單位分：元、角、分(板書)。

(2)按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。

(3)按數(shù)字大小分。

(4)按新版、舊版分。

請學生匯報：展示臺上展示。

5.請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣?(課件顯示。)

小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進行簡單的計算

1.師：我們已經(jīng)認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有?

(課件播放配音)“我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們來做一個換錢游戲，好嗎?”

一張2角可以換________個1角。

一張5角可以換________個1角。

小朋友們，動手換一換吧!

活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

(引導(dǎo))小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢?

2.情景對話：出示課件并配音。

聰聰：“明明，明明，你到哪去?”明明(手里拿著一堆錢)：“我拿10個1角錢去買一把尺。”

聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀!”“那怎么辦呢?誰來幫幫我?”

請學生回答。

明明：“謝謝你!現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢。”

(板書：1元=10角)

四、實踐活動

(課件顯示，配音)我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學們想不想活動活動，老師準備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學。

1.師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢?(同桌可以互相幫忙。)

2.生生互換(解決不同的付錢方法)：找方法多的和最簡便的。

師：(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法?

四人小組合作交流討論。

請小組匯報(組員可以幫忙)，發(fā)給點子最多那組獎品，表揚他們團結(jié)合作的精神。

許多種方法，再說出哪種方法最簡便。

3.(課件播放配音)小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西?好，讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗?(配音樂)

選四名售貨員，開始自由下座位買。

【購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣?！?/p>

五、總結(jié)

(課件配音)小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么?

(課件配音)你們說得真好，小朋友們再見。

生：聰聰、明明再見!

聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈。它們扮演的角色是：遇到難題讓學生幫助(以達到激趣的目的);也可以幫助學生解決問題(以達到解困的目的)。整節(jié)課上以這兩個小精靈為主線，成為本節(jié)課學生學習上的伙伴。

人民幣的認識對學生來說有初步的概念。但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。而一年級的學生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會肯定也少。怎樣彌補學生學習上的這個不足?本節(jié)課上，教師多處創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境，讓學生在模擬購物活動中認識并使用人民幣。

為了能讓學生切實認識人民幣，教師給每個同學都準備了錢袋，錢袋中有收集的各種元幣(10元、5元、2元、1元)，角幣(5角、2角、1角)和分幣(5分、2分、1分)。這樣，使學生在學習上有了直觀的感受，認識人民幣自然就不困難了。

認識之后便是會使用人民幣，體現(xiàn)它的社會價值。首先，教師創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境。在課前，教師拍攝了一段錄像，讓學生在觀看錄像的過程中感受到生活中處處要使用到人民幣，體現(xiàn)到生活中處處有數(shù)學，人人學習有價值的數(shù)學。其次，讓學生學會用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性;在掌握多種方法的基礎(chǔ)上，找到最簡便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美，并體現(xiàn)了實用性。最后，“小小超市”活動，配以動聽的音樂，讓學生仿佛處在真實的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，教師在此準備了許多的物品，任意讓學生購買。而學生在買的同時，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品;用一定數(shù)量的錢買多種物品;用錢買過物品后，售貨員阿姨找回相應(yīng)的錢數(shù)等。這些活動讓學生充分感受到了買東西的樂趣，使學生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和實踐能力。這是學生本節(jié)課中的收獲。活動一開始，學生就情緒高漲，活動過程中，體現(xiàn)出學生之間團結(jié)合作的精神，在此學到了平時沒有學到的知識，活動結(jié)束時還意猶未盡。

第四篇：小學數(shù)學《認識人民幣》教案

第一課時 認識人民幣

（一）教學目標

1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。

2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。教具準備

1、小朋友到超市購物的課件。

2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。

3．學生每人一份配套的學具。教學過程

一、情境引入

課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關(guān)人民幣的知識。(板書：認識人民幣)

二、探究新知

（一）認識1元以內(nèi)的人民幣 教學例1 教師：出示1分、2分、5分、1角、5角課件，請小朋友分小組討論兩個問題。(1)從哪里可以看出它是多少錢?(2)它是什么模樣的?

（二）人民幣單位之間的進率 教學例2(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分

(3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)(4)引導(dǎo)學生想一想：1元等于多少分?

三、知識運用

1、課本第53頁“做一做”第l題。2．課本第53頁“做一做”第2題。

四、布置作業(yè)

1．填空。

(1)1張5角餞可以換（）張1角錢。(2)1張1元錢可以換()張5角錢。(3)1張1元錢可以換()張1角錢。2．填空。

70分＝()角 3元=()角 8角＝()分 10角＝()元 50角=()元 20角＝()元 3.作業(yè)：

第55頁練習十二，第1～4題。

第五篇：一年級數(shù)學下冊認識人民幣教案

五 認識人民幣 第1課時 認識人民幣(1)【教學內(nèi)容】教材第53頁例

1、例2 【教材分析】“認識人民幣”是義務(wù)教育教科書數(shù)學一年級下冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的認識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)的概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

【學情分析】新教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一等價交換的商品意識是有的。對一年級的學生來說，本節(jié)課是學生首次接觸有關(guān)人民幣的知識。學生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗。大部分同學都認識人民幣，有過買文具的經(jīng)歷。在教學設(shè)計中，應(yīng)充分利用已有的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，使他們體會到這部分內(nèi)容的實際背景。

【教學目標】

1．認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2．通過兌換錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用。

【教學重難點】

重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

難點：通過購物活動，掌握人民幣之間的換算關(guān)系?！窘虒W準備】多媒體課件、小面值模擬人民幣。教學過程： 【情境導(dǎo)入】

1．老師出示一盒粉筆，問：你們知道這盒粉筆是多少錢買來的嗎？

師：你知道日常生活哪些地方要用錢呢？(請學生回答)小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。(板書課題：認識人民幣(1))【探究新知】

1．教學例1，認識人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元面值的人民幣)請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎？(1)認識不同面值的人民幣。

讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗說出課件中各種面值，問：你是怎么知道的？

以1元為例講解人民幣的認法。

先看數(shù)字，是1，再看漢字，是元，所以是1元。點名讓學生按照這樣的方法說出其他面值人民幣的認法。(2)活動：學生兩人一組，從課前準備好的小面值模擬人民幣中拿來認，一個拿，另一個來認，輪流認。

2．教學例2——人民幣的換算

師：你知道人民幣有哪些單位嗎？(元、角、分)如果1角錢能買1顆糖果，那么1元錢可以買多少顆這樣的糖果？(根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，學生能答出是10顆)元和角之間存在著一種關(guān)系，那就是1元＝10角。(課件出示例2情境圖，1元硬幣＝10枚1角硬幣)同樣的，規(guī)定角和分之間的關(guān)系是1角＝10分。(課件出示情境圖，1角硬幣＝10枚1分硬幣)【鞏固練習】

1．完成教材第53頁“做一做”。

2．完成教材第55頁“練習十二”第1～3題?！菊n堂小結(jié)】

小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學會了什么？ 【板書設(shè)計】

認識人民幣(1)人民幣的單位：元、角、分 1元＝10角

1角＝10分 10角＝1元

10分＝1角 【教學反思】

本節(jié)課學生們認識了人民幣的單位，人民幣的進率，但是還有部分同學是不會換進率的還需要繼續(xù)加強練習。

第2課時 認識人民幣(2)【教學內(nèi)容】教材第54頁例

3、例4 【教材分析】

教材例3引導(dǎo)學生認識大面值的人民幣。例4分為兩個層次，第二層次學習面值是5元、10元的人民幣與面值是1元的人民幣之間的關(guān)系；第二層次學習面值是20元、50元、100元的人民幣面值是10元的人民幣之間以及10元與50元之間的關(guān)系。通過這兩個層次的學習，學生知道以元為單位的12種人民幣之間的兌換關(guān)系。加深對以元為單位的各種面值的人民幣的了解，知道在市場流通中，這些錢幣的使用是最多的?！白鲆蛔觥庇?xùn)練學生靈活使用人民幣的能力。

【學情分析】

一年級學生由于年齡的原因，家長很少讓學生自己去購物，更少把大面值的人民幣給孩子自由支配，所以很多學生的思想里沒有大面值人民幣之間的換算關(guān)系。要想讓學生明確這些換算關(guān)系，需要通過模擬購物、兌換錢幣等活動來實現(xiàn)。

【教學目標】

1．認識大額人民幣5元、10元、20元、50元和100元，學會兌換。

2．通過兌換錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用。

【教學重難點】

重點：認識大額人民幣之間的關(guān)系，學會兌換人民幣。難點：訓(xùn)練學生靈活使用人民幣的能力?！窘虒W準備】

多媒體課件、模擬人民幣?！厩榫硨?dǎo)入】

小朋友，你們知道六月一日是什么日子嗎？

六月一日是兒童節(jié)，是小朋友們自己的節(jié)日。老師知道在這一天爸爸媽媽都會給小朋友們穿上漂亮的新衣服，讓小朋友們開開心心地過自己的節(jié)日。老師今天就想先帶著小朋友們到商店去買衣服好不好？(課件顯示服裝商店物品)來到商店，你看到了什么？(衣服、褲子、裙子、圍巾)我們怎樣才能買到這些漂亮的衣服呢？

用我們上節(jié)課認識的人民幣來買這些衣服好嗎？(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元人民幣圖)用小面值的人民幣買衣服你有什么感觸？(買衣服需要的錢比較多，用小面額的人民幣太麻煩了，因為面值太小了，要數(shù)很多)在生活中小面額的人民幣已經(jīng)不能滿足人們的生活需要，所以要用大面額的人民幣。

【探究新知】

1．教學例3：認識大面值人民幣。師：請同學們拿出你們準備好的人民幣學具出來，同桌相互說說你認識了哪些人民幣。

同桌交流，說出人民幣的各種面值。

師：這幾張人民幣你認識嗎？說一說它們分別是多少錢？(分別出示第五套人民幣中的100元、50元、20元、10元。生集體識別，并交流識別方法)2．教學例4：人民幣的兌換。

課件出示：一張5元可以換（）張1元，一張10元可以換（）張1元。

學生口答。

師：同學們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？

課件出示：一張20元可以換（）張10元，一張50元可以換（）張10元，一張100元可以換（）張10元。

師：如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元，可以換幾張？

學生自由發(fā)言，教師作肯定評價。3．模擬購物。

師：拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買玩具，同學們一定要誠實，既不能多給，也不能少給。

教師出示貨架，上面擺好幾種標價不同的玩具。

師：同學們準備好錢可以來買，說清買什么，是怎樣準備錢的。學生分組參與到購物活動中，有的當收銀員，有的當顧客?！眷柟叹毩暋?/p>

1．完成教材第54頁“做一做”。2．完成教材“練習十二”第4～7題?！菊n堂小結(jié)】

師：同學們，今天我們認識了大面值人民幣。這節(jié)課，大家學會了人民幣的哪些知識呢？誰愿意來說一說？(讓學生暢所欲言，引導(dǎo)說出本節(jié)課的主要內(nèi)容)【板書設(shè)計】

認識人民幣(2)大面值人民幣：5元 10元 20元 50元 100元 1張5元換5張1元

1張10元換10張1元 1張20元換2張10元 1張50元換5張10元 1張100元換10張10元 1張100元換2張50元 【教學反思】

本節(jié)課主要是大面值的人民幣的兌換，由于平時很少接觸人民幣的緣故，所以對于人民幣的兌換還是沒有什么概念，還需要進一步的練習鞏固。

第3課時 簡單的計算

【教學內(nèi)容】教材第57頁的例

5、例6 【教材分析】

本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學生在活動中了解、認識人民幣解決實際問題。購買簡單的文體用品是一年級小學生自己能做的事情，并且也是小學生愿意做的事情。教材以此背景為基礎(chǔ)，使學生在經(jīng)歷模擬購物的實踐活動中加深對人民幣的認識，學習人民幣的簡單計算，提高學生解決實際問題的能力。

【學情分析】

一年級的學生對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，大部分學生都有過隨家長或單獨購物的經(jīng)歷。大多數(shù)學生能認識人民幣，但對人民幣之間的換算關(guān)系不能夠真正的理解。學生購物經(jīng)歷較少，尤其是大面值人民幣，使用機會更少，致使有的學生無法正確購物。要學生達到用數(shù)學思想去分析、去解決數(shù)學問題，做到算理明確、方法得當，還需要課堂實踐、探索、交流來實現(xiàn)。

【教學目標】

1．初步掌握計算人民幣的方法。

2．能夠解決一些簡單的關(guān)于元、角的加、減法計算問題?！窘虒W重難點】

重點：學會人民幣單位間的換算和簡單的加減法計算。難點：統(tǒng)一單位的計算方法?！窘虒W準備】

多媒體課件、每組一個信封(裝有小商品卡和10元以內(nèi)各種面值的模擬人民幣)【情境導(dǎo)入】

1．學生根據(jù)要求擺錢數(shù)。

師：同學們，我們已經(jīng)認識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？

學生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2．導(dǎo)入

師：在生活中，我們?nèi)ベI東西，往往不只是買一種東西，有時還需要找錢，這就要求我們要學會簡單的計算。今天我們就來學習人民幣的簡單計算問題。(板書課題：簡單的計算)【探究新知】 1．教學例5。(1)擺一擺。

師：請用你手中的人民幣(模擬人民幣)擺出1元2角。學生獨立完成，老師巡視指導(dǎo)，并觀察學生擺的過程中出現(xiàn)的不同的擺法。鼓勵學生有不同的擺法，選取有代表性的進行交流。

請幾名學生到講臺上，邊演示邊說自己的想法。生1：1張1元和2個1角。

1元就是10角，再加上2個1角就是12角，也就是1元2角。生2：12個1角。

從12個1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。生3：2個5角和2個1角。2個5角就是1元，再添上2個1角就是1元2角。(2)課件出示例5。

不擺學具，怎樣想1元2角等于多少角？

老師引導(dǎo)學生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。(板書：1元2角＝12角)繼續(xù)引導(dǎo)學生逆向思考：18角＝()元()角。讓學生理解10角就是1元，還有8角，所以18角＝(1)元(8)角。(板書：18角＝1元8角)2．教學例6。

課件出示例6氣球圖。(從左到右分別編號1、2、3、4、5)師：從圖中你知道了什么信息？ 生1：各種氣球的價錢不一樣。生2：1號氣球最便宜，5號氣球最貴。師：根據(jù)這些氣球，你能提出什么問題呢？ 請學生匯報所提出的問題。

師：真聰明！大家提出了這么多的問題。下面我們先來解決以下3個問題。

課件出示例6的3個問題。

師：請大家先獨立思考，解決這些問題，然后在小組內(nèi)交流一下。學生嘗試解答，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。展示、匯報。師：誰來說說你是怎么解決第1個問題的？

生1：求“買1個1號和1個2號氣球，要多少錢？”用加法計算。5角＋8角＝13角，13角＝1元3角。

生2：我是這樣算的：5＋8＝13(角)13角＝1元3角

師：對！先用加法算出一共要13角，再把13角換成1元3角。師：誰來匯報第2個問題如何解決？

生3：求“3號氣球比4號氣球貴多少錢？”要用減法計算。算法是：1元－6角＝4角。

師：1元－6角＝4角是怎樣想出來的？

生4：我是這樣想的：1元＝10角，10－6＝4(角)師：這種想法很好！

師：第3個問題又該怎樣解決呢？

生5：求“買1個3號和1個5號氣球，要多少錢？”用加法計算。算式是：1元＋3元1角＝4元1角。

師：你是怎樣加的呢？

生5：3元加1元是4元，4元加1角就是4元1角。生6：還可以這樣算：1元＝10角，3元1角＝31角，10＋31＝41(角)，41角＝4元1角。

教師對學生的各種算法都給予肯定評價，鼓勵學生多動腦、動手?！眷柟叹毩暋?/p>

1．完成教材第57頁“做一做”。2．完成教材第59頁第1～3題。【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你學到了什么新知識？ 【板書設(shè)計】

簡單的計算

1元2角＝12角 18角＝1元8角 問題1：5＋8＝13(角)13角＝1元3角 問題2：1元－6角＝4角 1元＝10角 10－6＝4(角)問題3：1元＋3元1角＝4元1角 【教學反思】

本節(jié)課主要是學習如何完成人民幣的簡單計算，最難的還是幾元減幾角的問題，學生不懂的從元里面拿出1元來兌換成角在計算，所以這里是個難點，要加強。

第4課時 解決問題

【教學內(nèi)容】教材第58頁例7 【教材分析】

本課教學關(guān)于元、角的加法計算。通過用一定的錢購買不同價格的雜志，使學生嘗試解決一些簡單的關(guān)于元、角的加法計算問題。學會綜合應(yīng)用所學的知識解決簡單的購小件商品的問題，提高社會實踐能力。教學關(guān)于元、角的減法計算。通過模擬購物活動，學生綜合應(yīng)用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成知識解決一些簡單的減法計算問題。通過解決以上問題，鼓勵學生積極參與家庭的購物活動，讓學生感受數(shù)學的應(yīng)用價值。

【學情分析】

學生對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，但這種認識是比較零散的，因此數(shù)學中應(yīng)結(jié)合他們進行貨幣交易的經(jīng)歷，并通過一些實踐活動的親身體驗，感受真實的交易過程，從而對人民幣形成較完整的認識。

【教學目標】

1．使學生初步掌握懂得從數(shù)學的角度收集信息、分析問題，并能解決問題和驗證結(jié)果。

2．培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力?！窘虒W重難點】

重點：解決生活中的實際問題。

難點：理解元、角、分在實際生活中的應(yīng)用?！窘虒W準備】

模擬人民幣、多媒體課件(或掛圖)。【情境引入】 1．買文體用品。

(1)買一個球和一塊橡皮，一共要()錢。(2)一個毽子比一個練習本貴()錢。

(3)買上面五種用品，付給售貨員5元錢，應(yīng)找回()錢。2．導(dǎo)入：這節(jié)課我們學習運用元、角、分的知識來解決實際問題。(板書課題：解決問題)【探究新知】

1．課件出示例7，讓學生觀察，收集信息。

師：仔細看看例7的圖，你知道了什么？ 生1：我知道了一共有4本雜志。

生2：4本雜志的錢分別是5元、6元、8元和7元。

生3：我知道了要求的問題是“用13元錢正好可買其中的哪兩種雜志”。

師：“正好”是什么意思呢？ 生1：“正好”就是“恰好”。

生2：這里“正好”就是13元錢買兩種雜志，錢剛好全部用完，沒有剩余。

師：講得非常好！2．探究解決問題的方法。

讓學生先小組合作解答問題，然后請小組代表展示不同的解答方法。

生1：我們組認為用13元錢正好可以買《我是小學生》和《卡通世界》兩種雜志。

師：你們是怎么想的？

生1：我們是隨便先兩種試一試，試出來的。師：能介紹你們“試”的方法嗎？

生1：先試5元和6元的。5元＋6元＝11元，11元比13元少一些，把一本換成貴一點的試試。5元＋7元＝12元，12元比13元還是少了一點，把7元的換成8元的再試。5元＋8元＝13元，正好合適。

師：這種方法好。誰還有更好的辦法？

生2：我們組是先選一本，然后按順序試出來的。用13元正好買《我是小學生》和《卡通世界》兩種雜志。

師：能說說怎樣先選一本，然后按順序試的嗎？

生2：先選5元的雜志，再把5元分別與6元、8元、7元的雜志試，看哪個合適。

教師結(jié)合學生的描述，板書如下：

師：這種方法很好！它能幫我們有順序地思考，能很快地找到答案。

師：還有不同的意見嗎？

生3：我們組是先選定6元的雜志的，再把6元的雜志分別與其他的3種雜志分別試，試出來的結(jié)果是用13元正好可能買《畫報》和《連環(huán)畫》兩種雜志。

教師結(jié)合學生的描述，板書如下：

師：通過剛才的匯報，我們找到了幾種答案？ 生：兩種！

師：對！第一種答案是用13元錢正好買5元的《我是小學生》和8元的《卡通世界》；第二種答案是用13元錢正好可以買6元的《畫報》和7元的《連環(huán)畫》。

3．檢驗答案的正確性。

師：剛才我們找到了兩種答案，這兩種答案是否正確呢？可以怎樣檢驗一下？

生：把選定的兩種雜志的錢加起來，看是否等于13元。師：很好！那誰來算一算？

生：5元＋8元＝13元

7元＋6元＝13元 【鞏固練習】

1．完成教材第58頁“做一做”。(學生用自己喜歡的方法解答；匯報、交流，重點說說自己是怎樣解答的；解答完后，讓學生進行檢驗)2．完成教材“練習十三”第4～8題?！菊n堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 學生自由發(fā)言?！窘虒W反思】 本節(jié)課是在認識了人民幣以及人民幣的計算后開始學習的，這是為了讓學生們學會如何使用人民幣，合理的使用人民幣，增強生活技能。

五 認識人民幣 第1課時 認識人民幣(1)【教學內(nèi)容】教材第53頁例

1、例2 【教材分析】“認識人民幣”是義務(wù)教育教科書數(shù)學一年級下冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的認識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)的概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

【學情分析】新教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一等價交換的商品意識是有的。對一年級的學生來說，本節(jié)課是學生首次接觸有關(guān)人民幣的知識。學生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗。大部分同學都認識人民幣，有過買文具的經(jīng)歷。在教學設(shè)計中，應(yīng)充分利用已有的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，使他們體會到這部分內(nèi)容的實際背景。

【教學目標】 1．認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2．通過兌換錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用。

【教學重難點】

重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

難點：通過購物活動，掌握人民幣之間的換算關(guān)系?！窘虒W準備】多媒體課件、小面值模擬人民幣。教學過程： 【情境導(dǎo)入】

1．老師出示一盒粉筆，問：你們知道這盒粉筆是多少錢買來的嗎？

師：你知道日常生活哪些地方要用錢呢？(請學生回答)小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。(板書課題：認識人民幣(1))【探究新知】

1．教學例1，認識人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元面值的人民幣)請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎？(1)認識不同面值的人民幣。

讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗說出課件中各種面值，問：你是怎么知道的？

以1元為例講解人民幣的認法。

先看數(shù)字，是1，再看漢字，是元，所以是1元。點名讓學生按照這樣的方法說出其他面值人民幣的認法。(2)活動：學生兩人一組，從課前準備好的小面值模擬人民幣中拿來認，一個拿，另一個來認，輪流認。

2．教學例2——人民幣的換算

師：你知道人民幣有哪些單位嗎？(元、角、分)如果1角錢能買1顆糖果，那么1元錢可以買多少顆這樣的糖果？(根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，學生能答出是10顆)元和角之間存在著一種關(guān)系，那就是1元＝10角。(課件出示例2情境圖，1元硬幣＝10枚1角硬幣)同樣的，規(guī)定角和分之間的關(guān)系是1角＝10分。(課件出示情境圖，1角硬幣＝10枚1分硬幣)【鞏固練習】

1．完成教材第53頁“做一做”。

2．完成教材第55頁“練習十二”第1～3題?！菊n堂小結(jié)】

小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學會了什么？ 【板書設(shè)計】

認識人民幣(1)人民幣的單位：元、角、分 1元＝10角

1角＝10分 10角＝1元

10分＝1角 【教學反思】

本節(jié)課學生們認識了人民幣的單位，人民幣的進率，但是還有部分同學是不會換進率的還需要繼續(xù)加強練習。

第2課時 認識人民幣(2)【教學內(nèi)容】教材第54頁例

3、例4 【教材分析】

教材例3引導(dǎo)學生認識大面值的人民幣。例4分為兩個層次，第二層次學習面值是5元、10元的人民幣與面值是1元的人民幣之間的關(guān)系；第二層次學習面值是20元、50元、100元的人民幣面值是10元的人民幣之間以及10元與50元之間的關(guān)系。通過這兩個層次的學習，學生知道以元為單位的12種人民幣之間的兌換關(guān)系。加深對以元為單位的各種面值的人民幣的了解，知道在市場流通中，這些錢幣的使用是最多的?！白鲆蛔觥庇?xùn)練學生靈活使用人民幣的能力。

【學情分析】

一年級學生由于年齡的原因，家長很少讓學生自己去購物，更少把大面值的人民幣給孩子自由支配，所以很多學生的思想里沒有大面值人民幣之間的換算關(guān)系。要想讓學生明確這些換算關(guān)系，需要通過模擬購物、兌換錢幣等活動來實現(xiàn)。

【教學目標】 1．認識大額人民幣5元、10元、20元、50元和100元，學會兌換。

2．通過兌換錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用。

【教學重難點】

重點：認識大額人民幣之間的關(guān)系，學會兌換人民幣。難點：訓(xùn)練學生靈活使用人民幣的能力?！窘虒W準備】

多媒體課件、模擬人民幣。【情境導(dǎo)入】

小朋友，你們知道六月一日是什么日子嗎？

六月一日是兒童節(jié)，是小朋友們自己的節(jié)日。老師知道在這一天爸爸媽媽都會給小朋友們穿上漂亮的新衣服，讓小朋友們開開心心地過自己的節(jié)日。老師今天就想先帶著小朋友們到商店去買衣服好不好？(課件顯示服裝商店物品)來到商店，你看到了什么？(衣服、褲子、裙子、圍巾)我們怎樣才能買到這些漂亮的衣服呢？

用我們上節(jié)課認識的人民幣來買這些衣服好嗎？(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元人民幣圖)用小面值的人民幣買衣服你有什么感觸？(買衣服需要的錢比較多，用小面額的人民幣太麻煩了，因為面值太小了，要數(shù)很多)在生活中小面額的人民幣已經(jīng)不能滿足人們的生活需要，所以要用大面額的人民幣。

【探究新知】

1．教學例3：認識大面值人民幣。

師：請同學們拿出你們準備好的人民幣學具出來，同桌相互說說你認識了哪些人民幣。

同桌交流，說出人民幣的各種面值。

師：這幾張人民幣你認識嗎？說一說它們分別是多少錢？(分別出示第五套人民幣中的100元、50元、20元、10元。生集體識別，并交流識別方法)2．教學例4：人民幣的兌換。

課件出示：一張5元可以換（）張1元，一張10元可以換（）張1元。

學生口答。

師：同學們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？

課件出示：一張20元可以換（）張10元，一張50元可以換（）張10元，一張100元可以換（）張10元。

師：如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元，可以換幾張？

學生自由發(fā)言，教師作肯定評價。3．模擬購物。

師：拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買玩具，同學們一定要誠實，既不能多給，也不能少給。

教師出示貨架，上面擺好幾種標價不同的玩具。

師：同學們準備好錢可以來買，說清買什么，是怎樣準備錢的。學生分組參與到購物活動中，有的當收銀員，有的當顧客。【鞏固練習】

1．完成教材第54頁“做一做”。2．完成教材“練習十二”第4～7題。【課堂小結(jié)】

師：同學們，今天我們認識了大面值人民幣。這節(jié)課，大家學會了人民幣的哪些知識呢？誰愿意來說一說？(讓學生暢所欲言，引導(dǎo)說出本節(jié)課的主要內(nèi)容)【板書設(shè)計】

認識人民幣(2)大面值人民幣：5元 10元 20元 50元 100元 1張5元換5張1元

1張10元換10張1元 1張20元換2張10元 1張50元換5張10元 1張100元換10張10元 1張100元換2張50元 【教學反思】

本節(jié)課主要是大面值的人民幣的兌換，由于平時很少接觸人民幣的緣故，所以對于人民幣的兌換還是沒有什么概念，還需要進一步的練習鞏固。

第3課時 簡單的計算

【教學內(nèi)容】教材第57頁的例

5、例6 【教材分析】

本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學生在活動中了解、認識人民幣解決實際問題。購買簡單的文體用品是一年級小學生自己能做的事情，并且也是小學生愿意做的事情。教材以此背景為基礎(chǔ)，使學生在經(jīng)歷模擬購物的實踐活動中加深對人民幣的認識，學習人民幣的簡單計算，提高學生解決實際問題的能力。

【學情分析】

一年級的學生對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，大部分學生都有過隨家長或單獨購物的經(jīng)歷。大多數(shù)學生能認識人民幣，但對人民幣之間的換算關(guān)系不能夠真正的理解。學生購物經(jīng)歷較少，尤其是大面值人民幣，使用機會更少，致使有的學生無法正確購物。要學生達到用數(shù)學思想去分析、去解決數(shù)學問題，做到算理明確、方法得當，還需要課堂實踐、探索、交流來實現(xiàn)。

【教學目標】

1．初步掌握計算人民幣的方法。

2．能夠解決一些簡單的關(guān)于元、角的加、減法計算問題。【教學重難點】

重點：學會人民幣單位間的換算和簡單的加減法計算。難點：統(tǒng)一單位的計算方法?！窘虒W準備】

多媒體課件、每組一個信封(裝有小商品卡和10元以內(nèi)各種面值的模擬人民幣)【情境導(dǎo)入】

1．學生根據(jù)要求擺錢數(shù)。

師：同學們，我們已經(jīng)認識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？

學生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2．導(dǎo)入

師：在生活中，我們?nèi)ベI東西，往往不只是買一種東西，有時還需要找錢，這就要求我們要學會簡單的計算。今天我們就來學習人民幣的簡單計算問題。(板書課題：簡單的計算)【探究新知】 1．教學例5。(1)擺一擺。

師：請用你手中的人民幣(模擬人民幣)擺出1元2角。學生獨立完成，老師巡視指導(dǎo)，并觀察學生擺的過程中出現(xiàn)的不同的擺法。鼓勵學生有不同的擺法，選取有代表性的進行交流。

請幾名學生到講臺上，邊演示邊說自己的想法。生1：1張1元和2個1角。

1元就是10角，再加上2個1角就是12角，也就是1元2角。生2：12個1角。

從12個1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。生3：2個5角和2個1角。

2個5角就是1元，再添上2個1角就是1元2角。(2)課件出示例5。

不擺學具，怎樣想1元2角等于多少角？

老師引導(dǎo)學生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。(板書：1元2角＝12角)繼續(xù)引導(dǎo)學生逆向思考：18角＝()元()角。讓學生理解10角就是1元，還有8角，所以18角＝(1)元(8)角。(板書：18角＝1元8角)2．教學例6。

課件出示例6氣球圖。(從左到右分別編號1、2、3、4、5)師：從圖中你知道了什么信息？ 生1：各種氣球的價錢不一樣。生2：1號氣球最便宜，5號氣球最貴。師：根據(jù)這些氣球，你能提出什么問題呢？ 請學生匯報所提出的問題。

師：真聰明！大家提出了這么多的問題。下面我們先來解決以下3個問題。

課件出示例6的3個問題。

師：請大家先獨立思考，解決這些問題，然后在小組內(nèi)交流一下。學生嘗試解答，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。展示、匯報。師：誰來說說你是怎么解決第1個問題的？

生1：求“買1個1號和1個2號氣球，要多少錢？”用加法計算。5角＋8角＝13角，13角＝1元3角。

生2：我是這樣算的：5＋8＝13(角)13角＝1元3角

師：對！先用加法算出一共要13角，再把13角換成1元3角。師：誰來匯報第2個問題如何解決？

生3：求“3號氣球比4號氣球貴多少錢？”要用減法計算。算法是：1元－6角＝4角。

師：1元－6角＝4角是怎樣想出來的？

生4：我是這樣想的：1元＝10角，10－6＝4(角)師：這種想法很好！

師：第3個問題又該怎樣解決呢？

生5：求“買1個3號和1個5號氣球，要多少錢？”用加法計算。算式是：1元＋3元1角＝4元1角。

師：你是怎樣加的呢？

生5：3元加1元是4元，4元加1角就是4元1角。生6：還可以這樣算：1元＝10角，3元1角＝31角，10＋31＝41(角)，41角＝4元1角。

教師對學生的各種算法都給予肯定評價，鼓勵學生多動腦、動手。【鞏固練習】

1．完成教材第57頁“做一做”。2．完成教材第59頁第1～3題?！菊n堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你學到了什么新知識？ 【板書設(shè)計】

簡單的計算

1元2角＝12角 18角＝1元8角 問題1：5＋8＝13(角)13角＝1元3角 問題2：1元－6角＝4角 1元＝10角 10－6＝4(角)問題3：1元＋3元1角＝4元1角 【教學反思】

本節(jié)課主要是學習如何完成人民幣的簡單計算，最難的還是幾元減幾角的問題，學生不懂的從元里面拿出1元來兌換成角在計算，所以這里是個難點，要加強。

第4課時 解決問題

【教學內(nèi)容】教材第58頁例7 【教材分析】

本課教學關(guān)于元、角的加法計算。通過用一定的錢購買不同價格的雜志，使學生嘗試解決一些簡單的關(guān)于元、角的加法計算問題。學會綜合應(yīng)用所學的知識解決簡單的購小件商品的問題，提高社會實踐能力。教學關(guān)于元、角的減法計算。通過模擬購物活動，學生綜合應(yīng)用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成知識解決一些簡單的減法計算問題。通過解決以上問題，鼓勵學生積極參與家庭的購物活動，讓學生感受數(shù)學的應(yīng)用價值。

【學情分析】

學生對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，但這種認識是比較零散的，因此數(shù)學中應(yīng)結(jié)合他們進行貨幣交易的經(jīng)歷，并通過一些實踐活動的親身體驗，感受真實的交易過程，從而對人民幣形成較完整的認識。

【教學目標】

1．使學生初步掌握懂得從數(shù)學的角度收集信息、分析問題，并能解決問題和驗證結(jié)果。

2．培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。【教學重難點】

重點：解決生活中的實際問題。

難點：理解元、角、分在實際生活中的應(yīng)用?！窘虒W準備】

模擬人民幣、多媒體課件(或掛圖)。【情境引入】 1．買文體用品。

(1)買一個球和一塊橡皮，一共要()錢。(2)一個毽子比一個練習本貴()錢。

(3)買上面五種用品，付給售貨員5元錢，應(yīng)找回()錢。2．導(dǎo)入：這節(jié)課我們學習運用元、角、分的知識來解決實際問題。(板書課題：解決問題)【探究新知】

1．課件出示例7，讓學生觀察，收集信息。

師：仔細看看例7的圖，你知道了什么？ 生1：我知道了一共有4本雜志。

生2：4本雜志的錢分別是5元、6元、8元和7元。

生3：我知道了要求的問題是“用13元錢正好可買其中的哪兩種雜志”。

師：“正好”是什么意思呢？ 生1：“正好”就是“恰好”。

生2：這里“正好”就是13元錢買兩種雜志，錢剛好全部用完，沒有剩余。

師：講得非常好！2．探究解決問題的方法。

讓學生先小組合作解答問題，然后請小組代表展示不同的解答方法。

生1：我們組認為用13元錢正好可以買《我是小學生》和《卡通世界》兩種雜志。

師：你們是怎么想的？

生1：我們是隨便先兩種試一試，試出來的。師：能介紹你們“試”的方法嗎？

生1：先試5元和6元的。5元＋6元＝11元，11元比13元少一些，把一本換成貴一點的試試。5元＋7元＝12元，12元比13元還是少了一點，把7元的換成8元的再試。5元＋8元＝13元，正好合適。

師：這種方法好。誰還有更好的辦法？

生2：我們組是先選一本，然后按順序試出來的。用13元正好買《我是小學生》和《卡通世界》兩種雜志。

師：能說說怎樣先選一本，然后按順序試的嗎？

生2：先選5元的雜志，再把5元分別與6元、8元、7元的雜志試，看哪個合適。

教師結(jié)合學生的描述，板書如下：

師：這種方法很好！它能幫我們有順序地思考，能很快地找到答案。

師：還有不同的意見嗎？

生3：我們組是先選定6元的雜志的，再把6元的雜志分別與其他的3種雜志分別試，試出來的結(jié)果是用13元正好可能買《畫報》和《連環(huán)畫》兩種雜志。

教師結(jié)合學生的描述，板書如下：

師：通過剛才的匯報，我們找到了幾種答案？ 生：兩種！

師：對！第一種答案是用13元錢正好買5元的《我是小學生》和8元的《卡通世界》；第二種答案是用13元錢正好可以買6元的《畫報》和7元的《連環(huán)畫》。

3．檢驗答案的正確性。

師：剛才我們找到了兩種答案，這兩種答案是否正確呢？可以怎樣檢驗一下？

生：把選定的兩種雜志的錢加起來，看是否等于13元。師：很好！那誰來算一算？

生：5元＋8元＝13元

7元＋6元＝13元 【鞏固練習】

1．完成教材第58頁“做一做”。(學生用自己喜歡的方法解答；匯報、交流，重點說說自己是怎樣解答的；解答完后，讓學生進行檢驗)2．完成教材“練習十三”第4～8題?！菊n堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 學生自由發(fā)言?！窘虒W反思】

本節(jié)課是在認識了人民幣以及人民幣的計算后開始學習的，這是為了讓學生們學會如何使用人民幣，合理的使用人民幣，增強生活技能。