第一篇：《小蝸牛》第一課時教學設計

《小蝸牛》第一課時教學設計

來鳳縣實驗小學

張瓊英

設計說明 ：

《小蝸牛》是一篇童話故事，語言富有童趣。課文以對話的形式講述了一年四季的變化與特點，小蝸牛在四季中什么也沒有得到。本課的導學案設計意在創設情景，引導學生進入豐富多彩的童話世界。本課教學設計旨在調動學生學習的積極性，以讀帶講，在豐富的對話練習和分角色朗讀的訓練中培養學生的語言感受能力。課時安排 ：2課時 教學過程：

第一課時 學習目標：

1.認識12個生字。會寫4個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習重難點 ：認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、全”等4個字。學前準備：

1.多媒體課件。（教師）

2.小蝸牛和蝸牛媽媽的頭飾。（學生）

一、趣味導入。（用時：5分鐘）

1.教師利用謎語引入新課。

2.出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣？ 3.板書課文題目。

4.學生齊讀課文題目，并說說小蝸牛是怎么樣爬行的。

二、初讀感知。（用時：5分鐘）

1.聽課文朗讀，做到：聽準字音，認清字形。

2.邊聽邊想：

①.邊聽邊畫出課文中的生字，標出自然段。②.課文圍繞“小蝸牛”寫了什么？

三、學習字詞。（用時：20分鐘）

1.學生自由讀文，畫出生字詞語。（1）選擇自己喜歡的方式識記生字。

（2）小組內交流：向小組其他成員介紹自己認識了哪些字？是怎么認識的？

（3）逐段出示帶有生字的段落，請學生認讀12個生字，說說自己是怎樣記字形的。2.利用課件演示會寫的字的筆順，學生書空。

①.教會學生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。（出示課件）②分析生字，看生字是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞和造句。3.教師范寫。

4.學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。5.在田字格里工整地寫“對、媽、全、回”。

四、再讀感悟。（用時：5分鐘）

1.聽課文朗讀，（學生認真聽，用筆圈出每個季節的特點的詞語。）2.學生練習朗讀：

①把字音讀準確，把句子讀通順。說說自己是怎樣記住這些生字的？

②想一想，小蝸牛一共去了幾次樹林？小蝸牛帶我們走過了哪幾個季節？它看到了哪些景色？

五、當堂檢測。（用時：5分鐘）

1.用“√”給加色的字選擇正確的讀音。

住在（zhù

zù）

好久（jiǔ

jǔ）

發芽（iá

yá）2.正確、流利地朗讀課文。3.默寫生字詞。板書設計：

14、小蝸牛

對、媽、全、回

第二篇：小蝸牛第三課時教學設計[范文模版]

一、復習導入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

二、指導寫字

（一）指導書寫漢字對

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“對”共5筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（二）指導書寫漢字媽

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“媽”共6筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（三）指導書寫漢字全

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“全”共6筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（四）指導書寫漢字回

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“回”共6筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結

這節課，我們學習了以下內容

1、正確書寫六個漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

第三篇：蝸牛的獎杯第一課時教學設計[小編推薦]

《蝸牛的獎杯》教學設計（第一課時）

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文的主要內容；

2、會讀10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識1個多音字，認識1個新偏旁，學寫“獎”“翅”“膀”三個生字；

3、學習課文的一、二自然段，理解導致蝸牛洋洋得意的誘因。

一、激趣導入，引導質疑

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個，你能猜出來嗎？ppt名字叫作牛，不能拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。打一種小昆蟲。（蝸牛）是啊，它就是蝸牛，看老師寫它的名字。誰來跟它打個招呼，指名讀。2 ppt這是什么？（出示寫有“獎杯”的小卡片）誰來讀，一起讀。“獎”是個生字，你在哪里見過它？你可以用什么辦法記住它？（“獎”，上下結構，左上是“將字旁”，右上是“夕陽”的“夕”，下面是個“大”，“大”的一橫要長些）仔細地看老師寫（教師板書“獎杯”）那么，什么樣的人可以得到獎杯啊？（學生交流）是啊，金光燦燦的獎杯屬于本領最大的人，所以“獎”的下面是個“大”字。指名讀詞。

3、今天我們要來學一個童話故事，題目就是：蝸牛的獎杯。（補全板書）齊讀課題。看了這個題目，你有什么想問的？（學生質疑，教師將問題歸納為三個：蝸牛在什么比賽中得到了獎杯？得到獎杯以后它是怎么做的？結果怎么樣？板書三個問號）

小朋友們想知道的還真不少，帶著這些疑問，讓我們一起來讀讀這個故事吧。

4、ppt 讀書要求：現在就請小朋友打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，你可以輕輕地讀，也可以大聲朗讀。開始吧！

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文。

2、要讀好課文，先要闖過生字詞這一關，ppt指名讀。評價學生的讀詞情況，提醒后鼻音要發到位。

3、闖關可不是那么容易的，這回老師要加大難度，去掉拼音，誰來讀？ Ppt 指名朗讀，男小朋友讀，女小朋友讀。（“勉強”的“強”是一個多音字，它還有一個讀音是??？能擴個詞嗎？）

5、今天我們的課堂真是熱鬧極了呀！這么多的生字，我們一起來開火車讀吧。

6、現在，老師就請四個小朋友每人讀一段，誰愿意？（指名四人讀）其他小朋友做小評委，認真傾聽，聽聽他字音讀準了嗎？課文讀通順了嗎？要知道傾聽也是一種非常好的學習方法。準備好了嗎？

三、精讀課文，讀中感悟

1、小蝸牛得到了獎杯，它參加的是什么比賽呢？（飛行比賽）看，這就是那次飛行比賽的盛況。Ppt（播放動畫）好緊張啊！課文哪一小節寫了這次比賽？（大屏幕出示第二自然段：在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶??捧走了冠軍獎杯。）

2、小朋友自己讀讀這段文字，理解“遙遙領先”這個詞語）指導讀好這個詞、這句話、這個段落。（同時強調“甩下”“所有”）

3、比賽時，蝸牛的對手就這幾個嗎？還可能有哪些小昆蟲？（自由交流）難怪我們課文中用了一個省略號“??”。

4、這么有趣的比賽，小朋友想不想來演一演啊？請你來演小蜻蜓，你來當小蜜蜂吧，美麗的蝴蝶請你來。剛才***讀得最好，我們就請他來當小蝸牛吧！

5、（教師配音）現在我宣布獲得本次飛行比賽冠軍的是我們可愛的蝸牛先生。讓我們把最熱烈的掌聲送給它。同時它將獲得最閃亮的冠軍獎杯，恭喜它！現在讓我來采訪一下這位了不起的飛行冠軍：小冠軍，請問你此時心情如何？（冠軍發言）小昆蟲們，你們有什么話想對蝸牛說的嗎？（采訪其他參賽昆蟲）再請問一下我們的冠軍先生：取得這么好的成績，你有什么法寶嗎？（歸功于一對有力的翅膀）原來是這樣啊，能給我們介紹一下你引以為傲的翅膀嗎？ ppt（出示文章第一自然段，“我長著一對??”引導讀好“有力、自由”）

6、是啊，很久很久以前??（引讀第一自然段），正因為這樣，在一次飛行比賽中??（引讀第二自然段）

7、獲得了這么高的榮譽，你以后有什么打算？（學生交流）ppt文中的那只小蝸牛又是怎么做的呢？有力的翅膀最后怎么會變成了堅硬的外殼呢？我們下節課再來學習。

四、自主探究，識字寫字

1、今天我們讀到了這么精彩的故事，可得感謝一下熱情的小昆蟲，讓我們再來喊喊它們的名字。（ppt：蜻蜓、蜜蜂

蝴蝶。）

2、這些小昆蟲啊，它們都有翅膀），ppt領著全班讀。小朋友看這個“翅”字,這里有一個新偏旁.你知道它的名稱嗎？（支字旁）這個字你怎么記？（支字旁加一個羽毛的羽）

仔細觀察，翅膀的“翅”寫的時候要注意什么？

（十字瘦小往右靠，捺比上面的羽長）仔細地看老師寫這個字。（范寫并強調口訣）

“膀”也是生字（左右結構，左邊一個月字旁，右邊一個旁邊的旁）小朋友來指導老師寫，好嗎？右手拿起來（撇、橫折鉤??）誰來讀這個詞語“翅膀”。

3、現在，請小朋友打開課本，在書上描紅，認真地寫好“獎”“翅”“膀”這三個生字。（提醒注意寫字姿勢）

第四篇：《蝸牛的獎杯》第一課時教學設計

《蝸牛的獎杯》第一課時教學設計

李莉莉

教學目標:

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課部分生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文內容。

教學重點：

認識生字，正確流利讀課文，理解詞語意思。

教學難點：

理解詞語意思。

教學準備: 蝸牛的圖片、掛圖、生字詞卡片、ppt 課件等

教學過程:

一、猜謎導入。

1、“名字叫做牛，不會拉犁頭，說他力氣小，背著房子走。”

2、（蝸牛爬行圖）看圖，誰能向大家介紹介紹蝸牛的特點？

師總結:蝸牛是軟體動物，頭上有兩對觸角，背上有一個硬殼，它爬得非常慢。它喜歡吃植物的根、莖、葉，是莊稼的敵人。可是你們知道嗎?在很久很久以前，蝸牛可不是長這樣的。(示以前的蝸牛)，多可愛的小蝸牛!看到這兒你有什么疑問?（板貼：蝸牛飛行圖）仔細觀察，發現不同之處。

1、今天我們要學習的課文，會幫你解決疑問。(師板書題目)生齊讀課題。

教學“獎”字，出示獎杯的圖片。出示“獎杯”詞語卡片。指名拼讀:獎杯。

獎杯，是一個人取得成績的標志，榮譽的象征。

2、什么樣的人能拿到獎杯呢?獎杯只頒發給本領最大的人，比賽的冠軍。出示“冠軍”詞語卡片。指名拼讀:冠軍。

從課題中可以看出蝸牛得了獎杯，那么它是怎么得到的？它原來長的翅膀，又是怎么丟失的？，請大家打開書本，按要求讀課文。

二、初讀，學習詞語

(一)、按要求讀課文。

(出示讀書要求:

第一遍:給課文標上小節號，輕聲讀課文，爭取讀準字音，讀順句子。

第二遍:讀給同座聽，看誰今天可以得到讀書正確星。

第三遍:思考后小聲和同座討論填空:很久很久以前，蝸牛_____，在一次飛 行比賽中，它__________。從此，蝸牛________，天長日久，它的翅膀________，沉重的獎杯變成了________，只能________。

(二)、檢查自學情況。小朋友，誰能順利闖過這三關，就能獲得獎杯。

[1]、第一關:生詞

A 第一組生詞:甩下 唯恐 勉強 冠軍 蝴蝶(帶音節)會讀嗎?(1)自由讀，開火車讀。我們開火車讀一讀。哪一列小火車先開?(讀后適時糾正錯誤讀音，帶大家齊讀易 錯的讀音)(2)“強”還有個讀音讀什么?你會組詞嗎?

B 第二組生詞:蜻蜓 蜜蜂 翅膀 堅硬 生怕(帶音節)

(1)指名讀。(PPT出示蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶)這三個詞有什么特點?(都是昆蟲，都有“蟲字旁”)

(2)它們都能飛，因為有什么?(出示:翅膀。)你見過什么樣的翅膀?出示:（）的翅膀

(點擊堅硬)(3)說得好，那生活中有什么東西是堅硬的?出示:堅硬的（）小練習:填反義詞。床板很硬，而被子很（）。讀反義詞:硬--軟 堅硬--柔軟

C 生詞去掉音節，你還會讀嗎?我們全班同學開火車讀。齊讀兩遍。

第一關闖關很成功，咱們接著闖第二關。

三、再讀，整體感知

[2] 第二關:課文

1、課文有幾個自然段?自己喜歡第幾段就讀第幾段，認真練一練，要把它讀的流利，有感情，等會讀給大家聽。

剛才我們通過讀課文，你知道蝸牛的獎杯是怎么來的呀?

四、精讀，學習一二小節

3、學習第一自然段。

(1)哦，原來，很久以前的蝸牛會飛。(出示很久以前的蝸牛圖)課文是怎樣寫它很久以前的樣子的?

(2)出示第一自然段。默讀，指讀評議:有力 自由

a(出示“它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。”著重標出“有力的”和 “自由地”)誰來讀讀紅色的兩個詞?(師評價，“有力”:蝸牛的翅膀這么有力，它肯定飛得快，飛得高，飛得遠。自由:蝸牛能飛到東，飛到西;能飛過高山，飛過大海，飛過田 野。它想飛到哪兒，就飛到哪兒。)

b 請閉上雙眼，把自己想象成有翅膀的蝸牛，飛過高山，飛過大海，飛過田野，美 景盡收眼底，一點都不覺得累。睜開眼，小蝸牛，把你的感受讀出來。喜歡這段的站起來讀。

4、學習第二自然段。

蝸牛在平時就飛的遠、快、高，那么它在飛行比賽中的表現怎樣?(出示第二段。)

(1)你想看看蝸牛和同行們比賽飛行的情景嗎?(出示動畫)誰飛在最前面?后面的昆蟲離他很(生接說:遠)?這就叫遙遙領先。(板貼:遙遙領先)蝸牛甩下了所有的對手，(板貼:甩下對手)捧走了冠軍獎杯。(板貼:甩下對手 捧走獎杯)

(2)現在請你當視頻解說員，用課文第二自然段解說這次比賽，小組賽讀第二段。

5、從此蝸牛得意洋洋，怎么也想不到:很久以后，它竟然會變成這個樣子。(出示現在的蝸牛圖)同桌讀第三段，討論應該讀出蝸牛的什么？（得意洋洋和背著獎杯沉重的語氣）（女生讀第三段）

6、蝸牛背著獎杯最終變成了什么樣？（出示最后一段）男生讀。

7、齊讀課文

8、課文讀完了，老師來考考你，看你們能不能闖過這關，你會填嗎? 很久很久以前，蝸牛_____，在一次飛行比賽中，它_____。從此，蝸 牛_____，天長日久，它的翅膀_____，沉重的獎杯變成了_____，只能_____。師總結，這就是文章的主要內容。

第二關闖關成功

四、教學生字 [3]第三關:生字

1、(出示要求會寫的生字)這些生字還記得嗎?指名讀。齊讀。

2、出示 “獎”(1)什么結構?什么部首?你怎么記住?(2)我們要有很大的進步，取得很大的成績才能得獎，所以，獎的下面是“大”。師范寫。(講注意點)(3)師貼出生字卡片“獎”。生在本上臨寫兩遍。

3、出示“翅”(1)“翅”是什么結構的字?(2)它的部首是“支字旁”。出示“支字旁”(齊讀)。翅膀上面有羽毛，所以“翅” 這個字里有羽毛的羽。(3)師范寫“翅”(提醒注意點:支的一捺要寫長一點，要不然羽毛要掉下來了。)(4)出示“翅”的生字卡片。生臨寫兩遍。

4、實物投影出示:存在典型問題的寫字。師生評講，生本人做修改。

5、生描紅所有生字。

五、“發獎杯” 同學們闖過了三關，真是好樣的!可是獎杯只有一個，頒發給誰呢? 覺得自己本節課表現最好的同學舉手。(老師選出一個)你們同意嗎? 師發獎。只要你們好好學習，將來一定能獲得真正的冠軍獎杯。

六、附板書: 7 蝸牛的獎杯

遙遙領先

甩下所有

有力

自由

捧走獎杯

教學反思:

飛行冠軍

《蝸牛的獎杯》是一篇寓言故事，講得的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎 杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。通過閱 讀課文，理解課文，讓學生懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的 道理。如何引導學生感悟這個道理呢?顯然，灌輸式的分析是不適合二年級學生的。好在課文為我們提供了兩幅生動的插圖，細細一看，這兩 幅插圖正顯示了課文中最精彩的片斷，可以說是文章的精華所在。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在空中自由地飛翔”和“在飛行比賽中遙遙領先”的情景，第二幅插圖描繪了在地上慢慢爬行的兩只蝸牛。前后兩幅插圖形成了鮮明的對比。蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想 象空間，有利于引發學生對寓意的感悟。我想，在第一課時的學習時，我們可以引導學生從插圖切入，讓其進行形象思維。于是導入中，我利用古今蝸牛的樣子對比，激趣質疑。生字的詞語的教學貫穿于整堂課的始終，使學生學起來不累，更因為結合課文情景，學生理解起來也容易，比如獎杯、冠軍、翅膀、堅硬等詞 語的理解。整節課緊扣教學目標，抓住三讀，是學生讀準、讀通、讀懂 課文。把詞語教學和課文感悟教學有機結合，通課文中的插圖、生字卡片等一系列輔助手段，服務教學，抓住學生的雙基訓練，使課堂有效、扎實。例如教學中結合第一幅插圖，可讓學生把自己想象成“長著一對 有力翅膀”的小蝸牛，體會“很久很久以前”蝸牛身體輕巧的形象。接下來可讓學生想象當蝸牛在飛行比賽中“遙遙領先”時，它的心情是怎樣的?當蝸牛捧走冠軍獎杯時，他們又會對蝸牛說些什么?通過這一系列入情入境地想象，讓學生充分地感受到“很久很久以前”蝸牛飛行本領的高強。在這樣的學習過程中，讓學生成為主動學習的角色，使他們加深對課文的感悟，同時進行語言文字的訓練，使教材中的文字變為學生生動的語言，更好地激發了學生的學習興趣。當然，這節課如果能在詞語與句式的訓練方面，對學生有所訓練會更好。

第五篇：蝸牛的獎杯第一課時教學設計

教學目標：1、正確、流利地朗讀課文

2、在情境中識字，學會本課10個生字，認識“支”字旁，理解由生字組成的詞語，在識字中培養語文能力。

3、認真指導書寫“翅”。

教學重難點：在情境中識字，學會本課10個生字，掌握1個“支”字旁，理解由生字組成的詞語。

教學準備：課件、詞卡

課時安排：兩課時

教學過程：

課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

一、激趣導入：

1．謎語導入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。”

2、出示蝸牛圖：對，這是蝸牛，板書：蝸牛，師生一同書寫“蝸”，讀準“蝸”。

3、蝸牛 是怎樣的？ 堅硬的外殼，教學“堅”土是它的部首，土地很硬，什么更硬？（石頭）

教學“硬”。

4、蝸牛柔軟的身體上有一個堅硬的外殼，平時它總是——慢慢地爬行（讀詞）

5、可是你們知道嗎？很久很久以前的蝸牛可不像現在這個樣子，今天我們就一起來學習一個有趣的寓言故事：蝸牛的獎杯，師生一起寫“獎”，齊讀課題。

二、初讀感知：

1．讓我們一起走進這個寓言故事吧!小朋友，請拿起書，大聲地讀一讀書后的字，先讀兩條綠線內的字，再讀田字格內的字，把每個字認認真真地讀兩遍，字音一定要讀準。

2． 字音讀準了，請大家讀課文。要求：1、要讀得正確、通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。2、標好自然段的序號，想想課文主要寫了什么？

三、情境識字

翅膀 有力的翅膀 自由地飛翔

(1)小朋友讀得可認真了，你們看誰向我們飛來了？對，這是很久很久以前的蝸牛，它長著翅膀，指名讀，“翅”是翹舌音，你讀得真準，我們一起讀。

(2)誰知道“翅”是什么結構？（半包圍）它的偏旁是“支”字旁，里面是“羽”，翅膀上長了豐滿的羽毛才能飛呢？誰來記住“膀”，指生回答。我們一起來摸摸我們的膀子，在捏一捏，發現膀子上長了很多的肉。古時候的人用“月”表示肉，“膀”上長了肉，所以是“月”字旁。

(3)昆蟲，小鳥都有翅膀，但各不相同，我們可以說怎樣的翅膀？

屏顯：()的翅膀，指答：漂亮、有力、透明、大大、美麗……

(4)很久很久以前的蝸牛它有一對特別—顯示：有力的翅膀，指名讀，齊讀。

(5)蝸牛有了這對有力的翅膀，就能在空中—自由地飛翔。

誰來讀？

一齊讀。

(6)大家把這兩個詞讀好了，相信這句話肯定是能讀好。

屏顯句子：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

沉重的獎杯 堅硬的外殼 慢慢地爬行

出示現在的蝸牛圖：

(1)從前的蝸牛長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現在的蝸牛背上背著堅硬的外殼，它的`翅膀也退化了，不見了，再也不能自由地飛翔，只能在地上慢慢地爬行。這堅硬的外殼是哪來的？是沉重的獎杯變成的。

(2)自己練習讀讀這三個詞，想想該怎樣讀

(3)指名讀并點評：

沉重的獎杯，這是又沉又重的獎杯，齊讀。

堅硬的外殼，“硬”是后鼻音，就像石頭一樣硬，所以“硬”是“石”字旁，齊讀。

這只蝸牛爬得真慢呀！

(4)老師這里還有一句話，里面就有這三個詞。

①讀之前我要告訴小朋友在這個句子中有一個多音字“強”，在這里讀“qiǎng”，它還可以讀“qiáng”，顯紅。

②練讀

③指名讀

④讀好這句話的秘密武器就是讀出句子中的停頓。

“沉重的獎杯/變成了堅硬的外殼，蝸牛/只能勉強地從硬殼里/伸出頭來，在地上/慢慢地爬行。”

⑤指生讀、齊讀

以前的蝸牛能在空中自由地飛翔，為什么最后只能在地上慢慢地爬行？這其中還有一個有趣的故事呢！

蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶

一次，蝸牛和它的對手展開了一場激烈的飛行比賽，你們瞧，蝸牛的對手飛來了，它們是誰呀？誰來讀讀這三個詞。

（1）正音

（2）你們覺得這是一群怎樣的小昆蟲？那你能通過朗讀告訴大家嗎？

（3）請你們仔細觀察這幾個生字在字形上有什么相同的地方？（都是蟲字旁）為什么？（都是昆蟲）

（4）小結：大家真會學習，用不同的方法記住了不同的生字，讓我們再美美地喊一喊這三個小昆蟲的名字。

(5)只有這三種昆蟲嗎？你怎么發現的（省略號）

遙遙領先 冠軍獎杯 得意洋洋

蝸牛因為有了這對有力的翅膀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶這些對手遠遠的甩在了后面，遙遙領先地飛在了最前面，捧走了冠軍獎杯，整天得意洋洋。

(1)指名讀

(2)老師這兒有一句話：蝸牛甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……齊讀這句話，誰能用貼圖的方式展示蝸牛當時飛行的情景?我們從貼圖上可以看出，蝸牛不但領先，而且把對手甩得很遠很遠，這就叫：遙遙領先。指名讀。

(3)因為遙遙領先，所以蝸牛得了第一名，第一名就叫冠軍。蝸牛得了第一名，捧走了金燦燦的冠軍獎杯，多了不起，多神氣呀!

所以蝸牛整天得意洋洋。“得意洋洋”也可以說成“洋洋得意”

唯恐 生怕

(1)蝸牛自從得了冠軍獎杯，可得意了。你瞧，師引讀出的句子——屏顯句子：它成天………偷了去。

(2)這兩句話里有一組近義詞，你們發現了什么？圏一圈。

(3)“唯恐”“生怕”顯紅，它們是一對“近義詞”因為心里害怕，唯恐就是只怕，“恐”下面是心字底，恐是心里在擔心，它擔心別人—不知道它是飛行冠軍。女讀詞，齊讀。

“怕”是豎心旁，生怕-很怕，白天只是背著，晚上要睡覺了，就更加害怕，更加緊張了。男讀詞，齊讀。

(4)那現在誰來讀讀這兩個句子。

就這樣，天長地久，蝸牛和獎杯粘在一起，一對翅膀也退化了，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼。

四、游戲鞏固字詞

小朋友，今天我們認識了好多的生字寶寶，它們可喜歡你們啦！你們瞧，它們來啦！下面讓我們猜猜它們是誰。

五、再讀文、感知課文內容

1．生字寶寶見你們把它們都牢牢的記住了，可高興了，有歡歡喜喜回到課文中去了。下面讓我們再來讀讀課文，相信這一次一定能讀得更正確、更流利,同時請小朋友邊讀邊思考：

讀了課文，你知道了什么？

2． 指名分小節讀，交流。

六、寫字指導

七、作業

1、正確、流利的朗讀課文。

2、積累與“遙遙領先”結構相同的詞。

板書：

有力的翅膀 堅硬的外殼

自由地飛翔 慢慢地爬行

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