第一篇:《小蝸牛》第一課時教學設計
《小蝸牛》第一課時教學設計
來鳳縣實驗小學
張瓊英
設計說明 :
《小蝸牛》是一篇童話故事,語言富有童趣。課文以對話的形式講述了一年四季的變化與特點,小蝸牛在四季中什么也沒有得到。本課的導學案設計意在創設情景,引導學生進入豐富多彩的童話世界。本課教學設計旨在調動學生學習的積極性,以讀帶講,在豐富的對話練習和分角色朗讀的訓練中培養學生的語言感受能力。課時安排 :2課時 教學過程:
第一課時 學習目標:
1.認識12個生字。會寫4個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習重難點 :認識“住、孩”等12個生字,會寫“對、全”等4個字。學前準備:
1.多媒體課件。(教師)
2.小蝸牛和蝸牛媽媽的頭飾。(學生)
一、趣味導入。(用時:5分鐘)
1.教師利用謎語引入新課。
2.出示小蝸牛的圖片,誰來看圖說說它的模樣? 3.板書課文題目。
4.學生齊讀課文題目,并說說小蝸牛是怎么樣爬行的。
二、初讀感知。(用時:5分鐘)
1.聽課文朗讀,做到:聽準字音,認清字形。
2.邊聽邊想:
①.邊聽邊畫出課文中的生字,標出自然段。②.課文圍繞“小蝸牛”寫了什么?
三、學習字詞。(用時:20分鐘)
1.學生自由讀文,畫出生字詞語。(1)選擇自己喜歡的方式識記生字。
(2)小組內交流:向小組其他成員介紹自己認識了哪些字?是怎么認識的?
(3)逐段出示帶有生字的段落,請學生認讀12個生字,說說自己是怎樣記字形的。2.利用課件演示會寫的字的筆順,學生書空。
①.教會學生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。(出示課件)②分析生字,看生字是幾拼音節,什么偏旁部首,什么結構,怎樣組詞和造句。3.教師范寫。
4.學生練習,教師巡視,糾正寫字姿勢。5.在田字格里工整地寫“對、媽、全、回”。
四、再讀感悟。(用時:5分鐘)
1.聽課文朗讀,(學生認真聽,用筆圈出每個季節的特點的詞語。)2.學生練習朗讀:
①把字音讀準確,把句子讀通順。說說自己是怎樣記住這些生字的?
②想一想,小蝸牛一共去了幾次樹林?小蝸牛帶我們走過了哪幾個季節?它看到了哪些景色?
五、當堂檢測。(用時:5分鐘)
1.用“√”給加色的字選擇正確的讀音。
住在(zhù
zù)
好久(jiǔ
jǔ)
發芽(iá
yá)2.正確、流利地朗讀課文。3.默寫生字詞。板書設計:
14、小蝸牛
對、媽、全、回
第二篇:小蝸牛第三課時教學設計[范文模版]
一、復習導入
玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個學生說一個生字,這個學生叫一個學生去找,找對了,這個學生給他鼓鼓掌,找不對,這個學生告訴他怎么念。
二、指導寫字
(一)指導書寫漢字對
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“對”共5筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(二)指導書寫漢字媽
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“媽”共6筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(三)指導書寫漢字全
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“全”共6筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(四)指導書寫漢字回
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“回”共6筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學生去黑板上書寫,講評,比一比誰最棒。
四、小結
這節課,我們學習了以下內容
1、正確書寫六個漢字。
2、正確書寫漢字筆順,帶拼音書寫漢字,組詞。
第三篇:蝸牛的獎杯第一課時教學設計[小編推薦]
《蝸牛的獎杯》教學設計(第一課時)
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知課文的主要內容;
2、會讀10個生字,兩條綠線內的5個字只識不寫,認識1個多音字,認識1個新偏旁,學寫“獎”“翅”“膀”三個生字;
3、學習課文的一、二自然段,理解導致蝸牛洋洋得意的誘因。
一、激趣導入,引導質疑
1、小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家帶來一個,你能猜出來嗎?ppt名字叫作牛,不能拉犁頭。說它力氣小,背著房子走。打一種小昆蟲。(蝸牛)是啊,它就是蝸牛,看老師寫它的名字。誰來跟它打個招呼,指名讀。2 ppt這是什么?(出示寫有“獎杯”的小卡片)誰來讀,一起讀。“獎”是個生字,你在哪里見過它?你可以用什么辦法記住它?(“獎”,上下結構,左上是“將字旁”,右上是“夕陽”的“夕”,下面是個“大”,“大”的一橫要長些)仔細地看老師寫(教師板書“獎杯”)那么,什么樣的人可以得到獎杯啊?(學生交流)是啊,金光燦燦的獎杯屬于本領最大的人,所以“獎”的下面是個“大”字。指名讀詞。
3、今天我們要來學一個童話故事,題目就是:蝸牛的獎杯。(補全板書)齊讀課題。看了這個題目,你有什么想問的?(學生質疑,教師將問題歸納為三個:蝸牛在什么比賽中得到了獎杯?得到獎杯以后它是怎么做的?結果怎么樣?板書三個問號)
小朋友們想知道的還真不少,帶著這些疑問,讓我們一起來讀讀這個故事吧。
4、ppt 讀書要求:現在就請小朋友打開課本,用自己喜歡的方式讀課文,你可以輕輕地讀,也可以大聲朗讀。開始吧!
二、初讀課文,整體感知
1、學生自由讀課文。
2、要讀好課文,先要闖過生字詞這一關,ppt指名讀。評價學生的讀詞情況,提醒后鼻音要發到位。
3、闖關可不是那么容易的,這回老師要加大難度,去掉拼音,誰來讀? Ppt 指名朗讀,男小朋友讀,女小朋友讀。(“勉強”的“強”是一個多音字,它還有一個讀音是???能擴個詞嗎?)
5、今天我們的課堂真是熱鬧極了呀!這么多的生字,我們一起來開火車讀吧。
6、現在,老師就請四個小朋友每人讀一段,誰愿意?(指名四人讀)其他小朋友做小評委,認真傾聽,聽聽他字音讀準了嗎?課文讀通順了嗎?要知道傾聽也是一種非常好的學習方法。準備好了嗎?
三、精讀課文,讀中感悟
1、小蝸牛得到了獎杯,它參加的是什么比賽呢?(飛行比賽)看,這就是那次飛行比賽的盛況。Ppt(播放動畫)好緊張啊!課文哪一小節寫了這次比賽?(大屏幕出示第二自然段:在一次飛行比賽中,蝸牛遙遙領先,甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶??捧走了冠軍獎杯。)
2、小朋友自己讀讀這段文字,理解“遙遙領先”這個詞語)指導讀好這個詞、這句話、這個段落。(同時強調“甩下”“所有”)
3、比賽時,蝸牛的對手就這幾個嗎?還可能有哪些小昆蟲?(自由交流)難怪我們課文中用了一個省略號“??”。
4、這么有趣的比賽,小朋友想不想來演一演啊?請你來演小蜻蜓,你來當小蜜蜂吧,美麗的蝴蝶請你來。剛才***讀得最好,我們就請他來當小蝸牛吧!
5、(教師配音)現在我宣布獲得本次飛行比賽冠軍的是我們可愛的蝸牛先生。讓我們把最熱烈的掌聲送給它。同時它將獲得最閃亮的冠軍獎杯,恭喜它!現在讓我來采訪一下這位了不起的飛行冠軍:小冠軍,請問你此時心情如何?(冠軍發言)小昆蟲們,你們有什么話想對蝸牛說的嗎?(采訪其他參賽昆蟲)再請問一下我們的冠軍先生:取得這么好的成績,你有什么法寶嗎?(歸功于一對有力的翅膀)原來是這樣啊,能給我們介紹一下你引以為傲的翅膀嗎? ppt(出示文章第一自然段,“我長著一對??”引導讀好“有力、自由”)
6、是啊,很久很久以前??(引讀第一自然段),正因為這樣,在一次飛行比賽中??(引讀第二自然段)
7、獲得了這么高的榮譽,你以后有什么打算?(學生交流)ppt文中的那只小蝸牛又是怎么做的呢?有力的翅膀最后怎么會變成了堅硬的外殼呢?我們下節課再來學習。
四、自主探究,識字寫字
1、今天我們讀到了這么精彩的故事,可得感謝一下熱情的小昆蟲,讓我們再來喊喊它們的名字。(ppt:蜻蜓、蜜蜂
蝴蝶。)
2、這些小昆蟲啊,它們都有翅膀),ppt領著全班讀。小朋友看這個“翅”字,這里有一個新偏旁.你知道它的名稱嗎?(支字旁)這個字你怎么記?(支字旁加一個羽毛的羽)
仔細觀察,翅膀的“翅”寫的時候要注意什么?
(十字瘦小往右靠,捺比上面的羽長)仔細地看老師寫這個字。(范寫并強調口訣)
“膀”也是生字(左右結構,左邊一個月字旁,右邊一個旁邊的旁)小朋友來指導老師寫,好嗎?右手拿起來(撇、橫折鉤??)誰來讀這個詞語“翅膀”。
3、現在,請小朋友打開課本,在書上描紅,認真地寫好“獎”“翅”“膀”這三個生字。(提醒注意寫字姿勢)
第四篇:《蝸牛的獎杯》第一課時教學設計
《蝸牛的獎杯》第一課時教學設計
李莉莉
教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課部分生字,認識一個新偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文內容。
教學重點:
認識生字,正確流利讀課文,理解詞語意思。
教學難點:
理解詞語意思。
教學準備: 蝸牛的圖片、掛圖、生字詞卡片、ppt 課件等
教學過程:
一、猜謎導入。
1、“名字叫做牛,不會拉犁頭,說他力氣小,背著房子走。”
2、(蝸牛爬行圖)看圖,誰能向大家介紹介紹蝸牛的特點?
師總結:蝸牛是軟體動物,頭上有兩對觸角,背上有一個硬殼,它爬得非常慢。它喜歡吃植物的根、莖、葉,是莊稼的敵人。可是你們知道嗎?在很久很久以前,蝸牛可不是長這樣的。(示以前的蝸牛),多可愛的小蝸牛!看到這兒你有什么疑問?(板貼:蝸牛飛行圖)仔細觀察,發現不同之處。
1、今天我們要學習的課文,會幫你解決疑問。(師板書題目)生齊讀課題。
教學“獎”字,出示獎杯的圖片。出示“獎杯”詞語卡片。指名拼讀:獎杯。
獎杯,是一個人取得成績的標志,榮譽的象征。
2、什么樣的人能拿到獎杯呢?獎杯只頒發給本領最大的人,比賽的冠軍。出示“冠軍”詞語卡片。指名拼讀:冠軍。
從課題中可以看出蝸牛得了獎杯,那么它是怎么得到的?它原來長的翅膀,又是怎么丟失的?,請大家打開書本,按要求讀課文。
二、初讀,學習詞語
(一)、按要求讀課文。
(出示讀書要求:
第一遍:給課文標上小節號,輕聲讀課文,爭取讀準字音,讀順句子。
第二遍:讀給同座聽,看誰今天可以得到讀書正確星。
第三遍:思考后小聲和同座討論填空:很久很久以前,蝸牛_____,在一次飛 行比賽中,它__________。從此,蝸牛________,天長日久,它的翅膀________,沉重的獎杯變成了________,只能________。
(二)、檢查自學情況。小朋友,誰能順利闖過這三關,就能獲得獎杯。
[1]、第一關:生詞
A 第一組生詞:甩下 唯恐 勉強 冠軍 蝴蝶(帶音節)會讀嗎?(1)自由讀,開火車讀。我們開火車讀一讀。哪一列小火車先開?(讀后適時糾正錯誤讀音,帶大家齊讀易 錯的讀音)(2)“強”還有個讀音讀什么?你會組詞嗎?
B 第二組生詞:蜻蜓 蜜蜂 翅膀 堅硬 生怕(帶音節)
(1)指名讀。(PPT出示蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶)這三個詞有什么特點?(都是昆蟲,都有“蟲字旁”)
(2)它們都能飛,因為有什么?(出示:翅膀。)你見過什么樣的翅膀?出示:()的翅膀
(點擊堅硬)(3)說得好,那生活中有什么東西是堅硬的?出示:堅硬的()小練習:填反義詞。床板很硬,而被子很()。讀反義詞:硬--軟 堅硬--柔軟
C 生詞去掉音節,你還會讀嗎?我們全班同學開火車讀。齊讀兩遍。
第一關闖關很成功,咱們接著闖第二關。
三、再讀,整體感知
[2] 第二關:課文
1、課文有幾個自然段?自己喜歡第幾段就讀第幾段,認真練一練,要把它讀的流利,有感情,等會讀給大家聽。
剛才我們通過讀課文,你知道蝸牛的獎杯是怎么來的呀?
四、精讀,學習一二小節
3、學習第一自然段。
(1)哦,原來,很久以前的蝸牛會飛。(出示很久以前的蝸牛圖)課文是怎樣寫它很久以前的樣子的?
(2)出示第一自然段。默讀,指讀評議:有力 自由
a(出示“它長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。”著重標出“有力的”和 “自由地”)誰來讀讀紅色的兩個詞?(師評價,“有力”:蝸牛的翅膀這么有力,它肯定飛得快,飛得高,飛得遠。自由:蝸牛能飛到東,飛到西;能飛過高山,飛過大海,飛過田 野。它想飛到哪兒,就飛到哪兒。)
b 請閉上雙眼,把自己想象成有翅膀的蝸牛,飛過高山,飛過大海,飛過田野,美 景盡收眼底,一點都不覺得累。睜開眼,小蝸牛,把你的感受讀出來。喜歡這段的站起來讀。
4、學習第二自然段。
蝸牛在平時就飛的遠、快、高,那么它在飛行比賽中的表現怎樣?(出示第二段。)
(1)你想看看蝸牛和同行們比賽飛行的情景嗎?(出示動畫)誰飛在最前面?后面的昆蟲離他很(生接說:遠)?這就叫遙遙領先。(板貼:遙遙領先)蝸牛甩下了所有的對手,(板貼:甩下對手)捧走了冠軍獎杯。(板貼:甩下對手 捧走獎杯)
(2)現在請你當視頻解說員,用課文第二自然段解說這次比賽,小組賽讀第二段。
5、從此蝸牛得意洋洋,怎么也想不到:很久以后,它竟然會變成這個樣子。(出示現在的蝸牛圖)同桌讀第三段,討論應該讀出蝸牛的什么?(得意洋洋和背著獎杯沉重的語氣)(女生讀第三段)
6、蝸牛背著獎杯最終變成了什么樣?(出示最后一段)男生讀。
7、齊讀課文
8、課文讀完了,老師來考考你,看你們能不能闖過這關,你會填嗎? 很久很久以前,蝸牛_____,在一次飛行比賽中,它_____。從此,蝸 牛_____,天長日久,它的翅膀_____,沉重的獎杯變成了_____,只能_____。師總結,這就是文章的主要內容。
第二關闖關成功
四、教學生字 [3]第三關:生字
1、(出示要求會寫的生字)這些生字還記得嗎?指名讀。齊讀。
2、出示 “獎”(1)什么結構?什么部首?你怎么記住?(2)我們要有很大的進步,取得很大的成績才能得獎,所以,獎的下面是“大”。師范寫。(講注意點)(3)師貼出生字卡片“獎”。生在本上臨寫兩遍。
3、出示“翅”(1)“翅”是什么結構的字?(2)它的部首是“支字旁”。出示“支字旁”(齊讀)。翅膀上面有羽毛,所以“翅” 這個字里有羽毛的羽。(3)師范寫“翅”(提醒注意點:支的一捺要寫長一點,要不然羽毛要掉下來了。)(4)出示“翅”的生字卡片。生臨寫兩遍。
4、實物投影出示:存在典型問題的寫字。師生評講,生本人做修改。
5、生描紅所有生字。
五、“發獎杯” 同學們闖過了三關,真是好樣的!可是獎杯只有一個,頒發給誰呢? 覺得自己本節課表現最好的同學舉手。(老師選出一個)你們同意嗎? 師發獎。只要你們好好學習,將來一定能獲得真正的冠軍獎杯。
六、附板書: 7 蝸牛的獎杯
遙遙領先
甩下所有
有力
自由
捧走獎杯
教學反思:
飛行冠軍
《蝸牛的獎杯》是一篇寓言故事,講得的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎 杯以后,自我陶醉,不思進取,結果翅膀退化,喪失了飛行能力的故事。通過閱 讀課文,理解課文,讓學生懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的 道理。如何引導學生感悟這個道理呢?顯然,灌輸式的分析是不適合二年級學生的。好在課文為我們提供了兩幅生動的插圖,細細一看,這兩 幅插圖正顯示了課文中最精彩的片斷,可以說是文章的精華所在。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在空中自由地飛翔”和“在飛行比賽中遙遙領先”的情景,第二幅插圖描繪了在地上慢慢爬行的兩只蝸牛。前后兩幅插圖形成了鮮明的對比。蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想 象空間,有利于引發學生對寓意的感悟。我想,在第一課時的學習時,我們可以引導學生從插圖切入,讓其進行形象思維。于是導入中,我利用古今蝸牛的樣子對比,激趣質疑。生字的詞語的教學貫穿于整堂課的始終,使學生學起來不累,更因為結合課文情景,學生理解起來也容易,比如獎杯、冠軍、翅膀、堅硬等詞 語的理解。整節課緊扣教學目標,抓住三讀,是學生讀準、讀通、讀懂 課文。把詞語教學和課文感悟教學有機結合,通課文中的插圖、生字卡片等一系列輔助手段,服務教學,抓住學生的雙基訓練,使課堂有效、扎實。例如教學中結合第一幅插圖,可讓學生把自己想象成“長著一對 有力翅膀”的小蝸牛,體會“很久很久以前”蝸牛身體輕巧的形象。接下來可讓學生想象當蝸牛在飛行比賽中“遙遙領先”時,它的心情是怎樣的?當蝸牛捧走冠軍獎杯時,他們又會對蝸牛說些什么?通過這一系列入情入境地想象,讓學生充分地感受到“很久很久以前”蝸牛飛行本領的高強。在這樣的學習過程中,讓學生成為主動學習的角色,使他們加深對課文的感悟,同時進行語言文字的訓練,使教材中的文字變為學生生動的語言,更好地激發了學生的學習興趣。當然,這節課如果能在詞語與句式的訓練方面,對學生有所訓練會更好。
第五篇:蝸牛的獎杯第一課時教學設計
教學目標:1、正確、流利地朗讀課文
2、在情境中識字,學會本課10個生字,認識“支”字旁,理解由生字組成的詞語,在識字中培養語文能力。
3、認真指導書寫“翅”。
教學重難點:在情境中識字,學會本課10個生字,掌握1個“支”字旁,理解由生字組成的詞語。
教學準備:課件、詞卡
課時安排:兩課時
教學過程:
課前準備:播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
一、激趣導入:
1.謎語導入:名字叫做牛,不會拉犁頭。說它力氣小,背著房子走。”
2、出示蝸牛圖:對,這是蝸牛,板書:蝸牛,師生一同書寫“蝸”,讀準“蝸”。
3、蝸牛 是怎樣的? 堅硬的外殼,教學“堅”土是它的部首,土地很硬,什么更硬?(石頭)
教學“硬”。
4、蝸牛柔軟的身體上有一個堅硬的外殼,平時它總是——慢慢地爬行(讀詞)
5、可是你們知道嗎?很久很久以前的蝸牛可不像現在這個樣子,今天我們就一起來學習一個有趣的寓言故事:蝸牛的獎杯,師生一起寫“獎”,齊讀課題。
二、初讀感知:
1.讓我們一起走進這個寓言故事吧!小朋友,請拿起書,大聲地讀一讀書后的字,先讀兩條綠線內的字,再讀田字格內的字,把每個字認認真真地讀兩遍,字音一定要讀準。
2. 字音讀準了,請大家讀課文。要求:1、要讀得正確、通順,遇到長句或難讀的句子多讀幾遍,直到讀通順為止。2、標好自然段的序號,想想課文主要寫了什么?
三、情境識字
翅膀 有力的翅膀 自由地飛翔
(1)小朋友讀得可認真了,你們看誰向我們飛來了?對,這是很久很久以前的蝸牛,它長著翅膀,指名讀,“翅”是翹舌音,你讀得真準,我們一起讀。
(2)誰知道“翅”是什么結構?(半包圍)它的偏旁是“支”字旁,里面是“羽”,翅膀上長了豐滿的羽毛才能飛呢?誰來記住“膀”,指生回答。我們一起來摸摸我們的膀子,在捏一捏,發現膀子上長了很多的肉。古時候的人用“月”表示肉,“膀”上長了肉,所以是“月”字旁。
(3)昆蟲,小鳥都有翅膀,但各不相同,我們可以說怎樣的翅膀?
屏顯:()的翅膀,指答:漂亮、有力、透明、大大、美麗……
(4)很久很久以前的蝸牛它有一對特別—顯示:有力的翅膀,指名讀,齊讀。
(5)蝸牛有了這對有力的翅膀,就能在空中—自由地飛翔。
誰來讀?
一齊讀。
(6)大家把這兩個詞讀好了,相信這句話肯定是能讀好。
屏顯句子:它長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。
沉重的獎杯 堅硬的外殼 慢慢地爬行
出示現在的蝸牛圖:
(1)從前的蝸牛長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔,現在的蝸牛背上背著堅硬的外殼,它的`翅膀也退化了,不見了,再也不能自由地飛翔,只能在地上慢慢地爬行。這堅硬的外殼是哪來的?是沉重的獎杯變成的。
(2)自己練習讀讀這三個詞,想想該怎樣讀
(3)指名讀并點評:
沉重的獎杯,這是又沉又重的獎杯,齊讀。
堅硬的外殼,“硬”是后鼻音,就像石頭一樣硬,所以“硬”是“石”字旁,齊讀。
這只蝸牛爬得真慢呀!
(4)老師這里還有一句話,里面就有這三個詞。
①讀之前我要告訴小朋友在這個句子中有一個多音字“強”,在這里讀“qiǎng”,它還可以讀“qiáng”,顯紅。
②練讀
③指名讀
④讀好這句話的秘密武器就是讀出句子中的停頓。
“沉重的獎杯/變成了堅硬的外殼,蝸牛/只能勉強地從硬殼里/伸出頭來,在地上/慢慢地爬行。”
⑤指生讀、齊讀
以前的蝸牛能在空中自由地飛翔,為什么最后只能在地上慢慢地爬行?這其中還有一個有趣的故事呢!
蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶
一次,蝸牛和它的對手展開了一場激烈的飛行比賽,你們瞧,蝸牛的對手飛來了,它們是誰呀?誰來讀讀這三個詞。
(1)正音
(2)你們覺得這是一群怎樣的小昆蟲?那你能通過朗讀告訴大家嗎?
(3)請你們仔細觀察這幾個生字在字形上有什么相同的地方?(都是蟲字旁)為什么?(都是昆蟲)
(4)小結:大家真會學習,用不同的方法記住了不同的生字,讓我們再美美地喊一喊這三個小昆蟲的名字。
(5)只有這三種昆蟲嗎?你怎么發現的(省略號)
遙遙領先 冠軍獎杯 得意洋洋
蝸牛因為有了這對有力的翅膀,把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶這些對手遠遠的甩在了后面,遙遙領先地飛在了最前面,捧走了冠軍獎杯,整天得意洋洋。
(1)指名讀
(2)老師這兒有一句話:蝸牛甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……齊讀這句話,誰能用貼圖的方式展示蝸牛當時飛行的情景?我們從貼圖上可以看出,蝸牛不但領先,而且把對手甩得很遠很遠,這就叫:遙遙領先。指名讀。
(3)因為遙遙領先,所以蝸牛得了第一名,第一名就叫冠軍。蝸牛得了第一名,捧走了金燦燦的冠軍獎杯,多了不起,多神氣呀!
所以蝸牛整天得意洋洋。“得意洋洋”也可以說成“洋洋得意”
唯恐 生怕
(1)蝸牛自從得了冠軍獎杯,可得意了。你瞧,師引讀出的句子——屏顯句子:它成天………偷了去。
(2)這兩句話里有一組近義詞,你們發現了什么?圏一圈。
(3)“唯恐”“生怕”顯紅,它們是一對“近義詞”因為心里害怕,唯恐就是只怕,“恐”下面是心字底,恐是心里在擔心,它擔心別人—不知道它是飛行冠軍。女讀詞,齊讀。
“怕”是豎心旁,生怕-很怕,白天只是背著,晚上要睡覺了,就更加害怕,更加緊張了。男讀詞,齊讀。
(4)那現在誰來讀讀這兩個句子。
就這樣,天長地久,蝸牛和獎杯粘在一起,一對翅膀也退化了,沉重的獎杯變成了堅硬的外殼。
四、游戲鞏固字詞
小朋友,今天我們認識了好多的生字寶寶,它們可喜歡你們啦!你們瞧,它們來啦!下面讓我們猜猜它們是誰。
五、再讀文、感知課文內容
1.生字寶寶見你們把它們都牢牢的記住了,可高興了,有歡歡喜喜回到課文中去了。下面讓我們再來讀讀課文,相信這一次一定能讀得更正確、更流利,同時請小朋友邊讀邊思考:
讀了課文,你知道了什么?
2. 指名分小節讀,交流。
六、寫字指導
七、作業
1、正確、流利的朗讀課文。
2、積累與“遙遙領先”結構相同的詞。
板書:
有力的翅膀 堅硬的外殼
自由地飛翔 慢慢地爬行
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