第一篇：小學音樂 畢業歌 教學設計

畢業歌 教學設計

1教學目標

通過學唱、欣賞與創編,培養學生音樂表現力和做人做事的強烈責任感。2學情分析

通過學唱歌曲《畢業歌》,豐富學生對農村生活的情感體驗。感受濃郁的生活氣息,激發對美好生活的熱愛之情。3重點難點

教學重點:學會唱、并唱好歌曲《畢業歌》。

教學難點:進行曲風格的把握。4教學過程

活動1【導入】畢業歌導入

同學們我們的國歌是由誰作詞、作曲的?對,是田漢作詞,聶耳作曲。歌曲表達了青年一代“天下興亡,匹夫有責”的愛國激情。今天,我們再來學習田漢先生創作的歌詞《畢業歌》。

活動2【導入】畢業歌

一、口頭語言交流,導入新課。

播放國歌《義勇軍進行曲》(音頻素材)師: 同學們我們的國歌是由誰作詞、作曲的?對,是田漢作詞,聶耳作曲。歌曲表達了青年一代“天下興亡,匹夫有責”的愛國激情。今天,我們再來學習田漢先生創作的歌詞《畢業歌》。1.作者簡介(投影顯示)田漢(1898~1968),原名叫壽昌,生于湖南省長沙縣,杰出的戲劇家,無產階級文化戰士,我國革命戲劇運動的奠基人和戲曲改革運動的先驅者,我國早期革命音樂、電影的杰出的 組織者和領導人。“文化大革命”期間,被林彪、“四人幫”迫害,屈死獄中,終年七十歲。

二、新課教授: 聽一聽《畢業歌》

1、完整聆聽歌曲,感受歌曲情緒及風格。

2、歌曲簡介:這首歌曲表現了一群健康活潑的小學生在即將告別小學升向初中時的快樂情景,作者在這里表達了新中國少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的愛國熱情和長大以后報效祖國的堅定信念。

3、節奏練習。(復習附點節奏、切分節奏、休止符。)2/4o xxx│x.x xx│ x x x │xxx │x-‖ ①畫出拍線.②分小組熟讀節奏.③找出此條節奏在歌曲中的位置.并試著唱一唱旋律。

4、讀讀歌詞節奏。

5、引導學生復聽全曲,感受進行曲風格。

6、課后練習(創編上下行樂句)1=C2/4sf’|m’r’| d’s |s r’ |d’ — ||

三、鞏固與拓展 播放歌曲及伴奏,讓學生試唱,并講述聽完歌曲后的感受,和大家一起分享、交流。

師:《畢業歌》在寫作上有何特點? 學生討論。

教師提示、明確: 這首歌詞是自由體的新詩,聶耳采用核心音調貫穿發展的多段體結構,將全曲分為四段。通過順乎語勢的旋律進行,使詞曲結合緊密無間,情緒發展環環相扣,達到了整體的統一與平衡。第一段的音樂是號召性的,像聲聲警鐘。第二段是宣誓性的,展現了一代青年的志向和抱負。第三段聶耳運用革命浪漫主義的手法,以高昂的音調、開闊的節奏,突出了“掀起民族自救的巨浪”的氣勢。這個樂句也起了推動全曲高潮到來的作用。最后一段也是號召性的,但變 成更為急切、更為熱情的呼吁。它把第一段的音調、節奏作了富于動力性的集中展現,具有很強的概括力,使全曲在高昂的戰斗氣氛中結束。

四、課堂小測: 《畢業歌》是一首什么風格的歌曲?

五、教師小結,結束教學。師:同學們,就要畢業了,課后我們可以嘗試著寫首短詩,或表達自己對理想的追求,或歌頌真摯純潔的友誼。

第二篇：小學音樂 螃蟹歌 教學設計

螃蟹歌 教學設計

教材分析

這是一首內涵豐富、活潑風趣富有戲劇性又充滿生活氣息的四川童謠。歌曲內容反映了孩子去河里玩，遇到螃蟹的情景。歌詞生動形象、栩栩如生地描繪了螃蟹夾人的過程；負有地方色彩，富有情節性和戲劇性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的長相、形態,第二部分是音樂戲劇情節的展開,描述了玩童的腳趾被螃蟹哥的“夾夾”夾住了，一方面頑童努力掙，要摔掉螃蟹夾，一方面螃蟹緊夾不放，從而將歌覷推向高潮。最后是螃蟹哥放了“我的腳”，意味深長，充滿幽默感。

學情分析

依據這一學段的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強的身心特點，從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。

教學目標：根據學唱四川童謠《螃蟹歌》，使學生能夠結合歌曲進行情節表演，感受音樂中得幽默感和樂觀的態度。

教學重點：準確地唱好歌曲《螃蟹歌》。

教學難點：歌曲旋律的音準及運用四川方言演唱歌曲。

課前準備：電子風琴、自制課件、螃蟹圖片

教學流程：

一、猜謎語導入

1、手拿大剪刀

身穿鐵甲袍

誰敢來惹我 吃我倆剪刀

講故事 師：夏天到了，天氣炎熱，小朋友們成群結隊地和家一起下河去玩，捉魚蝦、打水嬉戲??在玩耍的過程中，你們有沒有遇到過倍螃蟹夾住的經歷呢？ 師：好，那能不能把這些有趣的事講給大家聽聽，一起來分享你的快樂？可以把這個過程表演給大家看嗎？ 同學們不但故事講的好，表演得也也非常棒。大家都知道，螃蟹對于我們并不陌生，在我們的生活環境中經常見到，有時在河里玩也會被它夾住，這樣的故事編到歌里是不是很有趣？下面我們就來學習一首關于螃蟹的歌。

二、學習歌曲：《螃蟹歌》

1、聆聽新歌，創設情境

2、教師播放課件《螃蟹歌》，請同學們仔細聽，然后教師問：通過歌曲里邊的描繪，你知道螃蟹長什么樣子嗎？（8只腳、兩個大夾夾、一個硬殼殼）（學生聽后回答）師：大家覺得語言與我們有沒有相似的地方？（有）師：你知道我們與鄰近的哪個省的語言相通嗎？ 師：對，這是一首四川童謠，在演唱上運用四川方言，聽起來比較親切、有趣、富有 幽默感。

3、朗讀歌詞。課件出示歌詞，教師有感情地朗讀歌詞。師：請同學們邊讀歌詞邊跟著老師一起做一些簡單的動作。

4、教師用方言教唱《螃蟹歌》 師：為了體驗這首歌曲詼諧、活潑的情緒，我們要唱準方言，如：哥：guo;只：zi;腳：jiuo;個：guo； 殼：kuo； 河：huo;①

學生隨琴分句學唱歌曲。②

播放課件，學生聽唱歌曲，默唱。③

學生隨琴完整地運用方言唱歌曲。

三、形象表演

師：

同學們，《螃蟹歌》很有趣，想一想螃蟹走路的樣子，讓我們一起來用動作把這首歌曲表演出來，大家有沒有信心表演好？ 師：采用同桌二人的表演形式，一個扮演“螃蟹”，一個扮演被螃蟹夾住的小朋友，隨著歌詞的發展進行。

1、自由表演。

小組評價。各小組成員互相評價，看哪些小朋友表現得好，并推出小組的小代表。

選最佳 孩子們互相討論選出表演最佳的孩子。（教師提醒：好孩子一定要公正無私）

四、總結

同學們，這節課我們學習了歌曲《螃蟹歌》，感受了歌曲歡快的情緒，并用了四川方言演唱，同學們為歌曲創編的動作很形象，希望大家再接再厲。

第三篇：教學設計畢業歌

教學設計：畢業歌

執教者：趙廣霞

設計背景

這是一個特殊的時刻，孩子們即將離開幼兒園。三年的朝夕相處構成了人生初始最動人的畫面；離別的依稀，升學驚喜，交織成離園之際的復雜情感。

本次活動在幼兒離園的前夕進行是非常有必要的。但是幼兒由于受年齡的限制或許還不會表達自己的情感，因此我精心設計了本次活動，我先是請孩子們講述生活經驗，回憶與同伴、老師相處的情景，萌發依依不舍的感受；接著朗誦有節奏的歌詞讓幼兒復習已經學過的內容，同時熟悉旋律；在幼兒能夠有感情的演唱歌曲后，讓幼兒嘗試分句唱，對幼兒歌唱的姿勢、情緒都提出了要求；然后引導幼兒大膽的表達出自己對老師、小朋友之間難分難舍的感情，讓分別的時刻溫馨而歡樂、憂傷中帶著縷縷溫暖。這個環節也是我預設中的亮點!最后，用我編的律動來表演整首歌曲，表達自己對幼兒園的難分難舍。從以上考慮的內容出發，我設計的教學目標是：

1．感受樂曲A、B、A的曲式結構，用不同的情緒表現不同的樂段。2．完整學唱歌曲，并能大膽的說出對老師和小朋友的臨別贈言。

3．有感情的演唱歌曲，抒發與老師、小朋友的離別之情以及對小學生活的向往。活動準備： 1.已學過畢業詩。

2.孩子們在園游戲、吃飯、活動的照片。3.小鳥和笑臉娃娃指偶各一個。活動過程：

一、引題

1.提問：幼兒園里什么事情讓你更難忘？

（該問題可以將孩子們引入活動，也能讓他們打開話匣進入到主題中。）

師：孩子們，時間過得可真快，我們都上大班了。現在你們要畢業了，老師心里很舍不得你們，你們有沒有舍不得老師啊？

二、復習《畢業詩》 1.朗誦《畢業詩》

幼兒園里的好多事真讓我們難忘，那現在要怎樣來表達我們的心情呢？ 那朗誦什么比較好呢？

2.教師播放《畢業歌》伴奏，孩子隨旋律朗誦。

師：現在老師有個要求，你們要跟著我的節奏念。

（剛開始孩子們不知道怎么跟伴奏，一兩句下來能明白了，但是速度偏快，找不準節奏。于是，跟了兩次，但節奏還是偏快。）

三、幼兒學唱畢業歌 1.幼兒欣賞歌曲

師：小朋友朗誦得可真好，我們今天把畢業詩變成畢業歌，你們想聽嗎？聽的時候想一想你覺得這首歌曲給你什么樣的感受？旋律一樣不一樣。

教師播放音樂。

好聽嗎？聽了這首歌曲你有什么感覺

（這首歌曲是典型的ABA曲式，第一次欣賞，我的目的是讓孩子能夠感受到歌曲中有依依惜別又充滿希望的情感，所以特別提出了要求。）

師小結：我們在幼兒園，現在畢業了，當小學生，很開心、很自豪，所以很歡快，突然想起了誰啊（老師）對啊，老師把我們從小班帶到大班，離開老師很傷心、舍不得，到了后來我們帶上了紅領巾，我們又很開心。2．教師彈唱幼兒再次欣賞

請小朋友跟老師輕輕唱。體會歌曲是否有這樣的感情。想想老師把《畢業歌》分成了幾段。

（孩子不能準確的說出可分成幾段）

3.教師清唱（稍慢），在第一段和第三段用小鳥指偶，在第二段用笑臉娃娃指偶。

你們說，老師剛才唱到哪兒出示了小鳥？ 老師在唱到哪里的時候出示笑臉娃娃呢？ 師小結：趙老師這樣是想告訴你們，這兩處的節奏是不一樣的，第一段和第三段一樣，很跳躍，像小鳥，我們用小鳥指偶。第二段不一樣有些緩慢，有些傷心，我們用笑臉娃娃指偶。

（這個環節完成的不是很好，孩子們有些茫然。）

4.嘗試演唱：

師：我們把跳躍和傷心的感覺唱出來。在唱歌之前呢，要注意姿勢，抬頭挺胸，跟節奏唱，試著把嘴巴張的大一些，這樣的聲音才好聽。

（這里我提醒孩子唱歌的姿勢很重要，要有動聽的聲音，首先有要好的姿勢。）

5.分段演唱：

第一次，和老師唱

師：請孩們子和老師分開來唱：第一段孩子們唱，第二段老師唱，最后一段孩子們唱。一定要注意旋律不同的感情和節奏喲！

第二次，分男女生唱

四、臨別贈言。

我們在幼兒園里生活了三年，特別離不開幼兒園的老師、阿姨、小朋友。我相信今天你們有很多的話要跟老師說，先想一想，想好了來告訴我。

還有你的好朋友呢，和好朋友有時哭有時笑，一定有很多難忘的回憶。這時，你有什么想和他說的嗎？

小結：孩子們，對待這些激動的孩子我們不應該笑，她大膽的把自己的感情表達出來，他們是舍不得你們的啊！

（我的語言不夠感人，孩子對老師的贈言只局限于：我送什么給你，而不是離別的話語。）

五、表演歌曲

1．教師清唱，練習韻律活動

孩子們老師還把這首《畢業歌》編成了韻律活動。我們一起來學學吧。（在歌曲表演的時候，為了增加幼兒的興趣，也為了讓幼兒有更正式的表演機會，我請幼兒站在“舞臺”中間，這樣的“正式演出”，給幼兒增加表演經驗。）

2.播放音樂，師幼一起表演

活動在音樂聲中結束。

（跟音樂配上的動作，第一段和第三段有很多相同的地方，又鞏固了孩子對這種ABA曲式的掌握。）

反思：

1.我彈唱的速度偏快。孩子們不能很快進入歌曲意境，體驗作品內容，需要再慢些。

2.開頭引出《畢業詩》很好，我把問題“丟給”了孩子，讓他們成為活動的主體。之前剛學過《畢業詩》還記憶猶新，他們很快就想到了。

3.孩子們比我想象的更聰明，聽一遍就有孩子發現曲式的不同，雖然表達不清，但在我的引導下，大家都能發現了。

4.最后跟音樂配上的動作，孩子們很喜歡，值得保留。第一段和第三段有相同的地方，又鞏固了孩子對這種ABA曲式的掌握。這里我“發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中隱含著的教育價值，把握時機，積極引導”。

5.配樂朗誦時，第一遍孩子的節奏偏快，應該在第二遍之前提醒孩子中間一段的節奏比前后的緩慢一些，或在朗誦到那里時提示孩子。這樣孩子能更好的把握節奏，為下面完整唱出歌曲做好準備。

6.指偶只是我有，而孩子們只能看看，換成動作表示句式的不同比較好。第一部分和第三部分用拍腿，中間一部分用擺手。這樣的目的是可以讓孩子們都動起來。7.我的語言缺少感染力，本來預想的臨別贈言環節匆匆而過，孩子們剛開始都不知道說什么。如果把開頭的圖片做成PPT，在聽覺和視覺上引起孩子對幼兒園的難忘記憶。

第四篇：畢業歌教學設計

畢業歌教學設計

一、導入

師：今天老師給同學們帶來了一段視頻，在看視頻的過程中思考：從視頻中你看到了什么，有何感受？ 1．播放《九·一八》視頻

生：我從視頻當中看到日本侵略中國，給中國人帶來了苦難。

感受到了悲傷，同時又很痛恨。

師：你看得很認真，感受也很深切。在當時那個年代，工人、農民、知識分子、各行各業的革命的者都涌入這場反侵略戰爭中，其中包括我們優秀的音樂家——聶耳。師：同學們對聶耳有哪些了解呢？ 生：①人民的音樂家②國歌的作者。師：同學們的知識面很豐富啊！2.聶耳簡介

聶耳(1912-1935)，人民的音樂家，我國無產階級音樂的奠基人。在民族危機深重的年代，他投身于人民的革命斗爭，他用筆做刀槍，用歌聲當炮火，向著侵略者和黑暗的舊社會展開猛烈的攻擊。他一生創作了大量具有鮮明民族特征和時代精神的優秀作品，如：《大路歌》《碼頭工人歌》《義勇軍進行曲》《畢業歌》等。

導語：今天我們就來學習他眾多作品中的一首（播放視頻）《畢業歌》。師：在看的過程中，思考這首歌曲的情緒是怎樣的？(板書《畢業歌》)生：①激昂地②振奮地，有力量的。

師：大家同不同意他們的看法。3.簡介《畢業歌》

《畢業歌》是上個世紀30年代電影《桃李劫》中的一首插曲，表達了“天下興亡，匹夫有責”的愛國激情，號召有為青年走上抗日救亡的戰場。這首作品以高昂的革命熱情，揭露了社會矛盾，唱出了大眾的心聲。給人民帶來了力量，帶來了光明，因此深為廣大群眾，特別是青年學生所熱愛，在我國革命斗爭中產生巨大的影響。師：好，我們一起來看看。

二、教學過程

1.聆聽歌曲（出示歌譜）

思考：請同學們再次聆聽歌曲，你覺得哪一句最難唱？ 2．提出問題

生：問題：附點、切分、休止符、重音記號、三連音等。師：是的，老師也發現了（歸納問題，在ppt上框出難句）3.教唱難點（4句）

先打拍子唱譜，再打拍子帶入歌詞，完整演唱框出的帶難句的一整句。師：接下來我們跟琴完整演唱，這個速度（速度放慢，老師范唱第一句）。

4.完整演唱（跟琴）

師：老師在你們的歌聲中沒有感受到激昂地情緒，我們加快速度，帶著這種情緒再來演唱一遍，這個速度（進行曲的速度）

4．分組討論

師：①現在老師將歌曲分為四段，思考每段應有怎樣的音樂表現，完成以下連線）？

②當人們表現自己情緒時，會不由自主得做出相應的動作，你們會用什么樣的方式去表達？

第一段（1—16小節）音樂具有號召性，像警鐘聲聲。

第二段（17-30小節）音樂是宣誓性的，展現了有為青年的志向和抱負 第三段（31-45小節）音樂以高昂的音調、開闊的節奏，突出了民族自救的氣勢。第四段（46-56小節）有號召性，但更急切、呼吁更熱情，使全曲在激越中結束。

5、跟音樂完整演唱（帶情緒帶動作）。出示完整歌譜

師：同學們唱的很有力量感，唱出了當時大眾，特別是青少年的心聲。

三、拓展升華

在21世紀的今天，很多青少年也用他們的方式來表達了對祖國誠摯的熱愛和深厚的情感，一起來欣賞一段合唱版的《畢業歌》。現在，我們要用自己方式向祖國致敬！請同學們全體起立，在老師的指揮下再次演唱《畢業歌》。

四、結束

如今，我們國家繁榮富強，人們生活幸福安康，這些都是革命者用血肉換來的，作為新時代的學生，我們要把握現在，努力學習！

第五篇：大班音樂畢業歌

大班音樂活動 《畢業歌》

備課人：茆志鳳 備課時間2011年2月13日 上課時間 年 月 日

一、活動目標：

1．能用歡快、跳躍的歌聲表現歌曲的A段，用抒情、舒緩的歌聲表現歌曲的B段，抒發對幼兒園與教師的濃濃之情。

2．遷移經驗，學習用輪唱、領唱、齊唱等方式表現歌曲。探索用不同動作表現輕快和悠揚的音樂旋律，初步學唱《畢業歌》；

二、活動準備：

1、小鳥和笑臉娃娃的指偶各一個

2、會念詩歌《畢業詩》

三、活動過程：

（一）詩歌朗誦《畢業詩》，引出主題。

1、教師：再過幾天，小朋友就要畢業了，就要成為小學一年級的學生了，讓我們一起來念一念詩歌《畢業詩》。

2、幼兒有表情的朗誦《畢業詩》。

（二）欣賞《畢業歌》音樂旋律，感受歌曲A、B、A的音樂結構 1．感受歌曲音樂的結構與性質。

傾聽教師用歡快、跳躍的手法彈奏歌曲的A段音樂，用抒情、舒緩的手法彈奏歌曲的B段音樂，完整演奏樂曲。師：請幼兒說一說，哪些地方的旋律是一樣的？哪一段是不一樣的？聽上去有什么感覺？（輕快、悠長）2.學唱新歌。

（1）傾聽老師有感情地范唱歌曲。

（2）說一說歌里唱了些什么，并與老師一起隨音樂有節奏曲朗誦歌詞。（3）放慢速度，跟著音樂將歌詞填入曲調輕聲唱出。

（4）在教師指揮動作的暗示下，用歡快、跳躍的方法唱歌詞的第一和第三段，用抒情的方法唱第二段。

(5)再次欣賞教師演唱歌曲，鼓勵幼兒輕輕的跟著老師演唱。

老師用小鳥和笑臉娃娃的指偶邊演示邊范唱，進一步使幼兒感受歌曲所表達的情感。

（6）引導幼兒分別給A段和B段的音樂匹配相應的身體動作，例如：給A段旋律匹配輕快的拍退動作；給B段旋律匹配悠揚的手臂畫圈的動作（左右手分別自胸前向身體兩側畫圓圈），讓幼兒感知ABA的旋律和結構。

（三）討論其他形式的歌唱方法。

1．討論：小朋友，我們還可以用什么方法來唱這首歌呢?教師演唱歌曲.，那一段可以領唱？那一段可以一起唱？哪里還可以輪流唱？

2.請一個能力強的幼兒領唱第二段，全體幼兒齊唱第一、第三段； 3．運用多種形式演唱歌曲，集體齊唱

男孩唱第一、第三段，女孩唱第二段。請個別幼兒領唱第一、第三段，全體幼兒唱第二段。提醒幼兒用不同的情緒來演唱。

（四）小結。

四、反

思：

本活動是幼兒在已熟悉歌詞（畢業詩的學習）基礎上進行的，再先讓幼兒通過動作探索匹配來熟悉旋律，接著通過我的示范演唱；幼兒的跟唱——分段跟唱，老師用小鳥和笑臉娃娃邊演示邊范唱，幫助幼兒感受歌曲A、B、A的曲式結構；多種演唱形式——集體齊唱、男孩唱第一、第三段，女孩唱第二段、請個別幼兒領唱第一、第三段，全體幼兒唱第二段等來學唱歌曲。整個活動都抒發著幼兒熱愛幼兒園、熱愛老師的一片深情。在一次次的學唱過程中，幼兒都能有感情的演唱，在互動的過程中，幼兒對老師、幼兒園的一切充滿感情，主動地表達著自己對幼兒園的依戀。

大班歌唱活動《畢業歌》自我課堂教學實錄及反思 龍灣區第五幼兒園

張蓓蕾

一、基于活動前的教材分析及反思：

剛拿到這個教材的時候，我有些發難，因為這首歌曲的指向性太明確了，讓我有些下不了手，不知道該怎樣處理教材？但是歌曲本身旋律非常優美，歌曲ABA的句式比較明顯，字里行間抒發著幼兒熱愛幼兒園、熱愛老師的一片深情，這首歌恰如其分的表達了畢業生的心愿。于是，我設計了本次活動，我先是請孩子們講述生活經驗，回憶與同伴、老師相處的情景，萌發依依不舍的感受；接著朗誦有節奏的歌詞讓幼兒復習已經學過的內容，同時熟悉旋律；在幼兒能夠有感情的演唱歌曲后，讓幼兒嘗試分句唱，對幼兒的歌唱的姿勢、情緒都提出了要求；并且讓孩子嘗試著仿編自己的歌曲；最后，請幼兒對著自己的老師說一句感激的話，讓整個活動的情感表達達到了高潮，這個環節也是我預設中的亮點!從以上考慮的內容出發，我設計的教學目標是： 活動目標：

1．感受樂曲A、B、A的曲式結構，用不同的情緒表現不同的樂段。2．完整學唱歌曲，并能大膽的說出對老師的臨別贈言！

3.有感情的演唱歌曲，抒發與老師、小朋友的離別之情以及對小學生活的向往。活動準備：

以前學過畢業詩，PPT

二、活動過程教學實錄：

（一）引題：

活動一開始，幼兒對我很陌生，事實上這樣的活動如果讓孩子自己的老師來上，可能孩子們會更有感觸，為了讓孩子們放松的進行回憶，我事先進行了熟悉，用問題：幼兒園里什么事情讓你更難忘？將孩子們引入活動。

師：孩子們，我們都是大班的孩子，時間過得可真快，師：但是現在你們要畢業了，老師心里肯定很舍不得你們，你們有沒有舍不得 師：學校里有沒有讓你難忘的事 幼1：做游戲

幼2：跟老師小朋友去春游 幼3：中班的時候春游最好玩 幼4：唱歌

幼5：區域很難忘 幼6：學跆拳道 幼7：寫字很難忘

幼8：我最喜歡跟小朋友出去玩。

（在活動的引題部分，我用一個提問引起幼兒的回憶，孩子們的話匣子被打開，對往昔的美好事物進行充分的回憶，但是我覺得，在這里我的回應沒有很好的起到將幼兒帶到記憶深處最美好的地方，孩子的回憶比較淺，停留在表面。）

（二）復習《畢業詩》

師：我們幼兒園有很多難忘的事情，上次我們學習畢業詩，現在我們來朗誦一次。師：但老師有要求，你們要跟著我的節奏念一次 教師播放《畢業歌》伴奏，孩子隨旋律朗誦一次。

（這個歌唱活動是大班畢業主題中的活動之一，之前，班級里的老師已經學過這首畢業歌的歌詞，因此孩子們能夠朗誦歌詞。今天，為了讓孩子更好的學習這首歌，我要求孩子們按照歌曲伴奏的節奏來朗誦歌詞，孩子們剛開始朗誦的時候，有些不之所措，后來就能很好的按照歌曲節奏朗誦了。）

（三）幼兒學唱畢業歌。1.幼兒欣賞歌曲

師：小朋友朗誦得可真好，我們今天把畢業詩變成畢業歌，我們來欣賞一次。

記住，聽的時候注意聽，想一想，你覺得這首歌曲給你什么樣的感受？旋律一樣嗎？ 教師播放音樂。

（這首歌曲是典型的ABA段式，第一次欣賞，我的目的是讓孩子能夠感受到歌曲中有依依惜別又充滿希望的情感，所以特別提出了要求。）師：好聽嗎？聽了這首歌曲你有什么感覺 幼1：我感覺很歡快 幼2：很高興

幼3：我聽了很難過 幼4：我聽了很感動

（盡管孩子們將的不是很完整，表達的也不是太貼切，不過，大部分孩子能夠把自己的感受說出來。）

2．幼兒再次欣賞

師：請小朋友閉上眼睛，可以輕輕哼唱，我們把歌曲分成幾句，聽聽每句讓你們的感受是不是一樣。

（基于以上環節的基礎，我試著引導孩子感受歌曲的ABA段式，為了讓孩子更清晰地感受，我在演唱過程中，在語氣語調和肢體動作上進行了處理，盡可能的讓孩子更明確的分辨ABA段式。）

再次欣賞，教師用肢體動作表示旋律的不一樣

師：現在感覺出來了？哪幾句感覺怎么樣，哪幾句感覺怎么樣 幼：最后很歡快 幼：中間那句（教師馬上唱，提問：感覺怎么樣？）很舍不得 幼：也是中間這句，很慢，很舍不得的

在我的提示下，孩子們很踴躍，都能大膽的告訴我自己的感受，特別是較明顯的后兩句孩子能出來。孩子們一說出來，我馬上把它唱出來，以此來加深孩子的印象，但是第一句相對平淡些，有些孩子就沒有注意，于是我引導孩子: 師：剛才說了最后一句和中間一句，前面一句沒說 幼：前面一句和后面一句一樣的，很歡快

師小結：我們小朋友聽得很仔細，對，第一句和最后一句很歡快，唱起來像小鳥在跳一樣，輕快的，跳躍的！中間一句很慢，唱起來像溫柔的波浪一樣，有點很舍不得的感覺！為什么我們要把歌曲這么處理？ 幼1：這樣子很好聽—— 幼2：我覺得這樣才像畢業詩

教師小結：我們在幼兒園，現在畢業了，當小學生，很開心，所以很歡快，突然想起了誰啊（老師）對啊，老師把我們從小班帶到大班，離開老師很傷心，到了后來我們帶上了紅領巾，我們又很開心。

（原本在這個環節里，我要出示圖譜輔助幼兒理解旋律的ABA段式，有可能是孩子們理解的很好、很快，我都忘了把圖譜出示出來，這也是我一個比較大的失誤。但是，在這個環節中，我的目標基本上能夠達成，孩子們能較好的分辨段式。）3.嘗試演唱：

師：我們把這樣的感覺唱出來。

在唱歌之前呢，要注意姿勢，抬頭挺胸，跟節奏唱，試著把嘴巴張的大一些，這樣的聲音才好聽。

（很多老師在音樂活動中會忘記告訴孩子正確的唱歌姿勢，但事實上教給孩子正確的演唱姿勢和技巧會讓孩子的一生受益，甚至給孩子更自信的人生。因此，我在這里特別強調演唱方法，結果證明我這樣的提醒是有必要的。）

師：唱的非常好，可是聲音有點藏起來，等下我們把第一段和最后一段唱的再歡快一些，中間的像波浪線一樣唱的更舒緩一些，跟著節奏再唱一次。

（第二次的演唱在我點評和提醒之后開始，孩子們表現的非常好，能夠比較完整的把歌曲演唱好，甚至有一部分孩子的身體能跟著旋律輕輕的擺動，隨著旋律的不同擺動的節奏也不一樣。）

4.分組演唱：

師：請男孩子和女孩子分開來唱：第一句男孩子唱，第二局女孩子唱，最后一句一起唱。請男孩子和女孩子注意旋律不同的感受和節奏。

師：演員們準備好了嗎？先注意儀態，把對老師的感情唱出來。教師指揮，孩子分男女演唱。

（在歌曲表演的最后，為了增加幼兒的興趣，也為了讓幼兒有更正式的表演機會，我請幼兒分男女分別站在“舞臺”的兩邊，并且以指揮的身份引導幼兒分組演唱，同時用指揮的手勢示意幼兒演唱的時間，并且用手勢提醒幼兒演唱不同旋律的感情，這樣的“正式演出”一方面增加了趣味性，另一方面，讓表演更正式，給幼兒增加表演經驗。）

師：孩子們，今天我們已經把畢業歌學會了，我們還忘不了很多事情，剛才有小朋友說忘不 了春游，（教師示范唱），我們都可以編進去

今天我相信你們有很多的話要跟你們的老師，先想一想 教師播放音樂和PPT 師：想一想，你們剛進來的時候，老師是怎么教你們的，跟小朋友是怎么玩游戲的，你想跟老師和小朋友說什么？想好了上來 幼：老師們，祝你們永遠幸福 幼：祝老師們越長越漂亮 幼：老師，我覺得我們走之前

師：大膽的把自己的感情表達出來，去擁抱一下老師

師：孩子們，別難過了，對待這些激動孩子我們不應該笑，她大膽的把自己的感情表達出來，他們是舍不得你們的。我們肯定還有很多的話跟謝老師和其他小朋友說，小朋友，別難過，等你們長大了，我們也可以來看看老師的，別難過了

（活動的最后，在音樂的烘托下，很多孩子都哭了。我很有感受，我覺得選一個很好的音樂對整個活動氣氛的創設真的非常重要。但是，我在孩子們充分的發泄了情緒后，提示他們還可以回到幼兒園，再來看望老師，幫助幼兒深刻記憶，牢記師恩，使整個活動的主題升華。）反思：

剛拿到這個教材的時候，我有些發難，因為這首歌曲的指向性太明確了，讓我有些下不了手，不知道該怎樣處理教材！但是歌曲本身旋律非常優美，歌曲ABA的句式比較明顯，字里行間抒發著幼兒熱愛幼兒園、熱愛老師的一片深情，這首歌恰如其分的表達了畢業生的心愿。那我們大二班的孩子們又已經有了畢業詩的朗誦基礎，學習這首歌曲就變得更加順利成章，更加容易，我原本準備的圖譜想在第二次欣賞的時候出示，但是我發現我們的孩子很聰明，平時的音樂常規很好，在我的講解之后，孩子們都能理解歌曲，感受歌曲，幾乎沒有太多的困難，這樣都讓我忘了把這個圖譜出示，但是我們的孩子真的很不錯，讓這個圖譜的作用變得可有可無，所以這個失誤對整體活動的進行也沒有造成太大的麻煩。

在活動的最后，我們的孩子情感很豐富，在前面的積淀之后，音樂一出來很多孩子就哭了，我也很感動，很多孩子哭的都說不出話來，只是想給自己的老師擁抱！

總的來說，這樣的活動對于梳理在幼兒園的生活經驗、抒發孩子壓抑在心理的離別的難過心情是有幫助的，但是呢，我覺得對于我們三里亭幼兒園的孩子而言，這樣的設計可能過于簡單了，因為我沒想到我們的孩子音樂感覺這么好，才聽了兩次就能唱下來！如果，讓我再修改，我可能會把仿編作為重點展開來，最后的情緒表達“老師，我要對你說??”這個環節會請多一些老師坐在我們附近，讓老師和小朋友更直接的表現情緒情感!活動目標：

有感情的演唱歌曲，抒發與老師、小朋友的離別之情以及對小學生活的向往。感受樂曲A、B、A的曲式結構，用不同的情緒表現不同的樂段。活動準備：以學過畢業詩，小鳥和笑臉娃娃的指偶各一個 活動過程：

一、有感情的朗誦畢業詩

1、教師按音樂節奏朗誦畢業詩。

2、幼兒學習按音樂節奏朗誦畢業詩。

二、學習歌曲。

1、聽教師范唱歌曲，說一說這首歌聽上去有什么感覺，有什（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）么特別的地方。

2、教師演唱，幼兒輕聲演唱若干遍。

3、說說用什么樣的情緒來演唱比較合適。

三、分段跟唱

1、老師用小鳥和笑臉娃娃的指偶邊演示邊范唱，2、幫助幼兒感受歌曲A、B、A的曲式結構

四、多種形式演唱歌曲，1、集體齊唱

2、男孩唱第一、第三段，女孩唱第二段。

3、請個別幼兒領唱第一、第三段，全體幼兒唱第二段。

4、提醒幼兒用不同的情緒來演唱。您可以訪問本網（www.tmdps.cn）查看更多與本文《大班音樂活動——畢業歌》相關的文章。