第一篇：《小鳥的歌》--鳥店-小學音樂教學設計

《小鳥的歌》--鳥店-小學音樂教學設計

作者單位：北京市望京實驗學校

北京市望京實驗學校

鄔京華 鳥

店

題：小學音樂教材第四冊第一單元《小鳥的歌》----鳥店

型：欣賞

時：一時

教學目標：

情感、態度、價值觀目標：通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲，教育學生愛護鳥類，盡自己的能力保護鳥類，為建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。

過程與方法目標：采用合作學習的方式進行創編活動。

知識與技能目標：用肢體語言表現作品的復三部曲式的結構。

教學重點：聆聽樂曲各段的旋律、節奏，并能為不同段落的樂曲自由創編律動。

教學難點：理解不同樂段作品所表現的情景。

教學準備：

截曲軟

教學過程：、初聽樂曲，感受樂曲情緒。

師：今天，老師給大家帶來一首管弦樂曲。既然是管弦樂作品，那么在樂隊中既有管樂、又有弦樂，弦樂指的是提琴類的樂器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，當然在樂隊中，這些樂器都不是一，而是每種樂器有很多把，大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂包括銅管和木管兩大類，銅管樂包括：小號、長號、圓號、大號等，它們發出的音色富有金屬性，比弦樂的音色要輝煌。木管樂包括長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等，這些樂器發出的音色比較冷漠。不同音色的樂器在一起，互相彌補音色上的缺陷，有時候主題在木管、有時候主題也交給銅管，而更多的旋律是由弦樂來完成。一部作品的配器體現出作曲家對樂器音色的深透了解和作品的理解，給聽眾帶來美好的享受。）

在這首樂曲中，作曲家要利用樂器的不同音響表現了這樣幾種情緒。

（教師出示詞條）緊張、恐怖，寧靜、安詳，歡快、優美，請同學們在欣賞一邊樂曲后，根據樂曲的順序，把這幾種情緒進行排序。

生：完整欣賞一遍樂曲，進行排序練習。

師：誰來說說你排序的結果？

生：自由交流自己的答案。

師：引導學生針對有異議的地方結合音樂再次欣賞，把情緒進行正確排列。

2、再聽樂曲，進行故事創編。

師：作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發生在《鳥店》的故事（板書樂曲題目《鳥店》）。請同學們再來完整地欣賞一遍這首樂曲，然后，請給大家講一講你從音樂中聽到的故事。

生：完整欣賞后，為樂曲編故事。

師：巡回指導，鼓勵學生分組創編。

3、分段細聽。

（1）第一段音樂欣賞：

師：下面，就請大家來聽一聽寧靜、安詳的這段音樂，它描寫的是什么時候的情景？你聽出了哪些特殊音響？

生：踴躍發言，說出自己的想法。

師：這段音樂描寫了寧靜的清晨，這段音樂里我們能聽到什么聲音呢？

生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。

師：這是一個美好的清晨，你們有興趣表現這樣的早晨小鳥、小花怎樣從沉睡中蘇醒過來的情景嗎？

師：（再次播放第一段）。

生：分成四個組一邊聽，一邊用形體感受音樂（鐘聲敲響了四下，隨后公雞打鳴，接著鳥兒鳴叫在那寧靜、安詳的旋律中）。

（2）第二段音樂欣賞

師：這么美好的早晨，小鳥們都在忙些什么呢？讓我們大家一起來欣賞歡快優美的第二段。請同學們仔細聽一聽（出示問題）：

A、這段音樂中速度發生了怎樣的變化？

B、分別描寫了小鳥們在忙些什么？

師：帶領同學們一般聽音樂，一邊輕輕地拍手，幫助學生感受樂曲速度、情緒的變化。

生：根據自己的感受自由地回答老師的問題。

師小結：同學們的想象力真豐富，這段音樂中有快速、中速、慢速，快速描寫了小鳥們在互相追逐，中速描寫了小鳥們在做游戲，慢速描寫了小鳥們在休息。播放另一段音樂主題。

師：鳥兒們在自己的天堂里過著幸福、快樂的生活，可是他們怎么也沒有想到，一可怕的事情即將發生了。

（3）第三、四段音樂欣賞。

師：你們仔細聽，是誰來了？

生：是貓來了。

師：貓對這些可愛的小鳥早就垂涎三尺了，這時出現了一段緊張的音樂，小鳥們似乎嚇壞了。（播放第三、四段音樂）

生：邊聽音樂邊做動作，表演貓要吃小鳥的情景。

師：貓吃到小鳥了嗎？為什么？

生：沒有吃到小鳥，因為小鳥都關到籠子里了，貓抓不到。

師：這些小鳥太可憐了，它們是我們人類的好朋友，它們的家應該在哪里呢？

生：樹林。

師：同學們說得太好了，那讓我們一起想個辦法，幫助這些小鳥回到他們的家。假如我就是這個鳥店的老板，你想對我說什么？

生：……

師：你們的建議我接受了，我要是再堅持來這個鳥店，我將永遠失去鳥兒帶給我的快樂，甚至失去地球——我們美麗的家園。現在，我鄭重宣布，我要放飛鳥店中的全部鳥兒，讓他們回到大自然的懷抱中去。

生：歡呼起來。

4、外化表現

師：下面。咱們再來完整欣賞一遍這首管弦樂曲《鳥店》。我為你們錄象，大家表演完后，我們一起觀賞。

生：分組隨音樂表演。

師：音樂結束了，大家想不想知道這么好聽的作品是由誰來創作的呢？

生：德國的奈克。

師：當時有很多像他這樣的作曲家創作出了非常好聽的作品，但是由于時間太久遠了，更多關于他們的資料根本就查不到了，他們的音樂作品流傳了下來，供大家欣賞。

．教學檢測

師：我們今天從管弦樂《鳥店》中學到了什么呢？

生：發言

小結下 教學設計思路

．

關注學生的學。（知識性的內容順帶講解）

2．根據學生已有知識經驗設計教學。（學生具有一定的合作學習的基礎）

3．創設合作學習表演的機會。（鼓勵學生參與）

4．表現音樂時鼓勵大家有自己的個性和理解。（提倡有自己的風格，不與他人雷同）

．

教學中為學生錄象并當場播放給學生。（提高學生的學習熱情）

6．運用音樂軟制作樂譜和為音樂做片段（美得利打譜軟和繪聲繪影教學軟、制作幻燈片）教學反思

教學中，對于小學低年級學生聆聽習慣的培養非常重要，孩子們在聆聽音樂時，總愛唧唧喳喳，象小鳥兒們一樣，但是對于聆聽音樂來說，這可是要不得的。通過這節的教學，我感覺到：要完成學生始終用心體會和表現作品所表現的場景這樣一個教學目標，一個最根本的方法就是靜下心來關注音樂，除此之外，我們沒有任何方法到達勝利的彼岸。

因此，我教學的每個設計，都是圍繞聆聽音樂作品開展的。從聆聽音樂引子部分到聆聽小鳥們愉快歌舞的場景到與讒貓進行斗爭的場景，都要把音樂聽進去，否則，大家的表演就沒有味道。達不到豐富想象力、合作創編的教學目的。

事實證明，我的教學是適合我的學生的，是為他們量身定制的，后學生總是要求我再為他們播放《鳥店》的音樂?？粗麄冊谝魳分泻献鲗W習的情景，我很舒心，因為他們不需要我的幫助，也能很到位的理解作品的內涵，祝愿孩子們在音樂中享受到幸福、快樂！

XX年3月10日完成4月日發布于洪嘯音樂教育工作站

第二篇：小學音樂 鳥店 教學設計

鳥店 教學設計

1教學目標

1、聽賞樂曲《鳥店》，借助多媒體信息技術感受樂曲表現的優美寧靜、歡快活潑、緊張等不同的音樂情緒。

2、能用二聲部聲勢表現樂曲的引子，用動作、圖譜、創編歌詞等方法理解樂曲各部分的旋律以及情緒、速度特點；能夠在教師的啟發下，聯想樂曲所表現的情境。

3、初步知道樂曲是一首描繪性標題樂曲，在樂曲欣賞中感受音樂與生活是相關聯的。2學情分析

學情分析：本節課是三年級上學期聽賞的內容，在音樂知識技能上，學生有了一定的積累，已經初步了解樂曲演奏形式的分類，對管弦樂作品有一定的認知，能夠認識到節奏、強弱、速度、音高等音樂要素在音樂中所起的作用。所以在本課中，學生將以欣賞為主線，以樂曲為載體，教師采用律動、創編歌詞、劃旋律線等教學方法，學生可以結合先進的多媒體信息技術充分感受音樂與生活的關聯，逐步理解音樂中小鳥傳遞的情感，展開豐富的聯想，能夠表達自己對樂曲的理解，逐步提高自身音樂感受力和表現力。3重點難點

教學重點：感受、表現樂曲《鳥店》的情緒和旋律特點

教學難點：分三部分欣賞樂曲，多種方法引導學生了解每一個主題的情緒及旋律特點。4教學過程

活動1【導入】創設情境、導入欣賞

播放《鳥店》的第二部分，伴隨著歡快活潑的情緒教師帶學生模仿小鳥的飛翔動作入室。第二部分共有兩個主題，第一主題的節奏緊湊，第二主題節奏較為舒展，用不同的動作區分開。

（教學意圖：創設情境的同時讓學生熟悉樂曲的主題旋律，并通過不同的動作感受兩個主題的節奏特點。）

活動2【講授】欣賞樂曲、體驗情緒

整體欣賞、感受情緒

導言：伴隨我們飛進教室的這段旋律帶給你怎樣的情緒感受？

（歡快的、高興地、活潑的……）在這么歡快的在音樂中你聽到誰的聲音？（小鳥的叫聲）對，這些小鳥的叫聲從一家鳥店里傳來，今天的音樂課我們要欣賞的樂曲名字就叫做《鳥店》。運用APP軟件，帶學生走進鳥店，感受小鳥們動聽的叫聲。學生播放自己喜歡的小鳥聲音，并引導學生進行模仿。

教師用“鳥笛”進行模仿，引導學生理解：當小鳥的叫聲和音樂結合到一起的時候就可以感受小鳥表達的情感。初聽全曲。

師：在樂曲中感受到了那些情緒？

（學生：優美的、寧靜的、歡快的、活潑的、緊張刺激等情緒）

師：這是一首三部曲式結構的樂曲，每一部分的情緒分別是：優美寧靜的、歡快活潑的、緊張熱烈的。在音樂中你還聽到了哪些聲音？

（學生：在音樂中聽到了公雞叫、貓叫、鐘表以及小鳥的叫聲）教師讓學生模仿聲音，仔細聆聽鐘聲的音響特點并模仿。X — ︱X — ︱X — ︱X — ︱ 0 X X︱0 X X ︱0 X X ︱ 0 X X ︱（教學意圖：激發學生學習興趣的同時進行二聲部節奏聲勢訓練，三年級學生已經開始進行多聲部合作訓練。）活動3【活動】分段聆聽、理解表現

導入：鐘聲和公雞叫是這首樂曲的引子部分，下面我們來欣賞樂曲的第一部分。欣賞第一部分。

1、聽賞第一部分，隨音樂想象小鳥在寧靜的清晨做什么呢？（1）學生聆聽進行聯想（學生：伸懶腰、吃飯、梳理羽毛等等）

(2)再聽第一部分，用學生所說的四種動作表現第一部分的四句旋律。

（3）出示單簧管并聆聽音色，學生運用APP軟件讓小鳥的叫聲和單簧管的聲音想融合，表現第一部分的情境。

2、欣賞第二部分。

（1）聆聽第一遍。師：音樂表現了小鳥在做什么呢？ 學生展開想象進行回答（飛翔、唱歌、跳舞等等）。（2）再聽，畫旋律線。

①教師引導學生感受兩個主題的節奏特點分別是緊湊的和舒展的，旋律特點是跳躍和連貫的。

②指導學生找到主題2一共出現了兩次，這種重復叫做完全重復。③啟發學生用什么動作表現第一主題。

（教學意圖：用旋律線表現第二部分的兩個主題，直接感受不同的節奏特點，并引導孩子們聽出旋律重復了幾次，有什么不同）

（3）再聽音樂，隨著音樂學生進行第一主題的動作設計，跟隨教師進行第二主題的律動表演。

（4）填詞演唱第二主題

1=#F 5 3 5 ︱ 6 4︱ 3 —︱1 —︱ 小 鳥 自 由 飛 翔，3 5 ︱6 1︱2 6 ︱ 7 —︱ 小 鳥 愉 快 歌 唱。3 5 ︱ 6 4 ︱ 3 —︱1 —︱ 小 鳥 自 由 飛 翔，1 ︱ 5 1 ︱3 2 ︱ 1 — ‖ 小 鳥 愉 快 歌 唱。（教學意圖：引導學生把體會到的小鳥情緒用歌詞的形式表現出來，用多種方式表現小鳥愉快的心情。）

（5）再聽賞第二部分，并隨音樂進行動作、演唱等表演。

3、欣賞第三部分

（1）聆聽第三部分。播放第二部分結束后一個短小的過門，速度漸慢力度漸弱，引導學生沉浸在優美祥和的意境中，可是，正在這個時候，發生了什么事情呢？你體會到了怎樣的情緒？（學生回答緊張害怕等等情緒感受）。

（2）復聽第三部分，聯想鳥店里出現了怎樣的情景。

（3）再聽第三部分，用旋律線表現旋律，體會緊張的顫音和更加歡快的情緒。

（4）教師播放視頻動畫剪輯成的片段。音樂具有不確定性，鼓勵學生展開自己對音樂的想象與理解。

4、完整欣賞樂曲。引導學生邊聽邊用動作或表情表現自己對樂曲的理解?；顒?【活動】了解樂曲、拓展小結

這首樂曲是描繪性標題樂曲，作曲者是德國的奈克，演奏形式是管弦樂合奏。在我們的音樂課上還會欣賞到很多這一類型的樂曲，如《在鐘表店里》《森林里的鐵匠》《森里水車》等等。

今天的音樂課就上到這里，老師打開鳥店的大門，讓我們扮成小鳥伴隨音樂飛出去，同學們再見。

第三篇：小學音樂 鳥店 教學設計

鳥店 教學設計

1教學目標

1、聽辨體驗和感受樂曲的情緒,記憶樂曲的主題。

2、欣賞中抓住鳥的音樂形象,根據樂曲的情緒用自己擅長的形式表現樂曲。

3、通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲,教育學生維護綠色家園的生態平衡,愛護小鳥,保護小鳥,為建設我們的家園做出自己的貢獻。2學情分析

三年級學生從整體的水平看相差不是特別明顯。學生在音準、對 歌曲的接受能力和音樂表現能力方面學生相對可以但是部分班級在 音樂的聽覺稍有差異。因此音樂課應該以審美為核心,以音樂的美感來感染學生,以音樂 中豐富的情感來陶冶學生,使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高 尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。3重點難點

1、聆聽樂曲各段的旋律、節奏,并能為不同段落的樂曲自由創編律動。

2、理解不同樂段作品所表現的情景。4教學過程

活動1【導入】完整地初聽樂曲全曲，感受情景

師:上課之前,先問問你們,你們知道鳥店是干嘛的? 生:

師:而我們今天要來欣賞聆聽的音樂作品 《鳥店》,是一首非常好聽的管弦樂合奏曲。那你們所知道的管弦樂器有哪些? 生: 師:管弦樂既有管樂、又有弦樂,弦樂通常指的是提琴類的樂器,包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。管樂包括銅管和木管兩大類,銅管樂包括:小號、長號、圓號、大號等,它們發出的音色富有金屬性,比弦樂的音色要輝煌。木管樂包括長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等,這些樂器發出的音色比較冷漠。不同音色的樂器在一起,互相彌補音色上的缺陷。師:作曲家用音樂講述了一個有趣的故事,他用不同的樂器、聲音塑造了許多的動物音樂形象,營造出多種的音樂情緒!在這有趣的音樂故事里,你能感受到哪些動物的音樂形象?那些不同的音樂情緒以及不同的音樂速度變化呢?聆聽完請同學們起來說說,表現好的同學就能獲得一面小紅旗!如果你累計獲得了5面或5面以上的小紅旗,就可以兌換精美禮品一份哦!接下來就讓我們一起來欣賞聆聽下吧!生:安靜的聆聽樂曲 師:故事發生的時間?地點?有那些動物?你還聽出了那些不同的音樂情緒? 生:各抒己見

師:表揚大家仔細認真的聆聽,這首樂曲是一首通俗的管弦樂,由德國作曲家奈克作曲的?！而B店》這首樂曲和我們之前聆聽過《森林水車》《森林里的鐵匠》《在鐘表店里》等通俗名曲一樣流傳廣泛。這首《鳥店》為降E大調,2/4拍,復三部曲式結構。接下來我們分段欣賞下?；顒?【講授】分段欣賞

1、細聽樂曲第一樂段。(1)師:我們聽一聽樂曲的第一樂段,老師這里有很多卡片,上面有一些詞語(歡快優美、緊張恐怖、寧靜安詳)聽后,請你選擇卡片來形容這段音樂情緒。生:聆聽樂曲《鳥店》第一樂段,選擇卡片:寧靜、安詳。師:你能聽出樂曲的主要演奏樂器嗎? 生:小提琴,大提琴(2)復聽音樂 師:你聽到了哪些吸引你的聲音? 生:鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音…… 師:鐘聲敲打了幾下?(4下)還有公雞打鳴(喔喔啼叫聲)杜鵑鳥唱出(布谷布谷)的聲音這樣的音樂描寫的是什么時候的情景呢? 生:感覺是清晨,公雞打鳴,小鳥睡醒了…… 師:我們用動作來表現這寧靜美好的早晨吧!(3)讓學生跟著音樂上來分角色表演下。太陽公公(要求:慢慢升起,用肢體表演)大公雞(情景:在山坡上發出喔喔的打鳴聲)可愛的杜鵑鳥(唱出動聽的布谷布谷聲)被吵醒的鳥兒們(欣欣然的睜開朦朧的睡眼,伸伸懶腰)花兒草兒(開心的隨音樂搖擺著)(4)師:如果讓你給這段音樂取個名字? 生:(清晨)

2、細聽樂曲第二樂段。(1)初聽音樂 師:我們一起來聽樂曲《鳥店》第二樂段,感受一下樂曲所表現的情景,選擇卡片(歡快優美、緊張恐怖、寧靜安詳)來表示。生:選擇歡快優美(2)復聽音樂 師:這段音樂中速度發生了怎樣的變化? 生:速度有快有慢 師:快速和慢速分別表現了什么情景?小鳥們在忙些什么? 生:。師:同學們選擇的都是小鳥做著各種活動,你們是通過哪些音樂要素感受到的呢? 生:當速度快的時候,感覺小鳥在游戲;當速度慢的時候,感覺小鳥在休息。(歡快表現小鳥在追逐打鬧或者賽跑;優美表現小鳥在唱歌做游戲或者捉迷藏;最后慢下來表現小鳥玩累了在休息或者說悄悄話。)(3)再次聆聽樂曲第二樂段 師:按節拍拍手,感受一下樂曲速度的變化。師:帶領同學們一般聽音樂,一邊輕輕地拍手,幫助學生感受樂曲速度、情緒的變化 生:邊聽音樂邊隨音樂的節拍拍手。教師小結:樂曲的第二樂段的音樂速度變化豐富?？焖?、中速、慢速,描寫了不同的音樂形象。師:請同學們給這段音樂取個名字。生:快樂鳥)

3、第三、四段音樂欣賞。(1)初聽第三、四段音樂 師:你們仔細聽,是誰來了? 生:是貓來了。師:感受一下樂曲所表現的情景,說一說樂曲的情緒有了怎樣的轉變?選擇卡片(歡快優美、緊張恐怖、寧靜安詳)來表示。生:緊張恐怖師:音樂情緒一直都是緊張恐怖嗎?那音樂情緒上又發生了怎樣的轉變?(2)復聽音樂 生:由緊張恐怖變化到歡快雀躍。師:誰能告訴老師為什么? 生:貓來了,小鳥特別的緊張,可是小鳥關在籠子里,貓吃不到小鳥,最后小鳥又歡快的歌唱起來,旋律結束了。師:假設現在我就是鳥店的老板,你們都是這群活潑可愛的小鳥,你們想對鳥店的老板說什么? 生:(1)放了我們吧!(哀求的)(2)我們是屬于大自然的,請放了我們!(請求的)(3)大自然是我們的家,我們要回家!(強烈要求)(4)放了我們,這里不屬于我們!(這只小鳥很憤怒)(5)沒有買賣就沒有殺戮 師:聽了鳥兒的心聲,我感到特別的慚愧,我決定接受大家的請求,關閉鳥店,還小鳥一片蔚藍的天空。生:鼓掌支持?；顒?【活動】創編故事

師:作曲家用音樂給我們講述了一個發生在鳥店里的故事。好,下面我們以小組為單位小組討論,講故事。(創編故事)。

生:交流創編音樂故事作品。

活動4【活動】頒發禮品，課堂小結

師:剛剛課堂上表現不錯的同學,請上來領獎。

生:在領獎音樂中領獎。(鼓掌)師:不知不覺中,我們的音樂課也接近尾聲,今天從管弦樂《鳥店》中你們學到了什么又有哪些收獲呢? 生:發言

第四篇：小學音樂 畢業歌 教學設計

畢業歌 教學設計

1教學目標

通過學唱、欣賞與創編,培養學生音樂表現力和做人做事的強烈責任感。2學情分析

通過學唱歌曲《畢業歌》,豐富學生對農村生活的情感體驗。感受濃郁的生活氣息,激發對美好生活的熱愛之情。3重點難點

教學重點:學會唱、并唱好歌曲《畢業歌》。

教學難點:進行曲風格的把握。4教學過程

活動1【導入】畢業歌導入

同學們我們的國歌是由誰作詞、作曲的?對,是田漢作詞,聶耳作曲。歌曲表達了青年一代“天下興亡,匹夫有責”的愛國激情。今天,我們再來學習田漢先生創作的歌詞《畢業歌》。

活動2【導入】畢業歌

一、口頭語言交流,導入新課。

播放國歌《義勇軍進行曲》(音頻素材)師: 同學們我們的國歌是由誰作詞、作曲的?對,是田漢作詞,聶耳作曲。歌曲表達了青年一代“天下興亡,匹夫有責”的愛國激情。今天,我們再來學習田漢先生創作的歌詞《畢業歌》。1.作者簡介(投影顯示)田漢(1898~1968),原名叫壽昌,生于湖南省長沙縣,杰出的戲劇家,無產階級文化戰士,我國革命戲劇運動的奠基人和戲曲改革運動的先驅者,我國早期革命音樂、電影的杰出的 組織者和領導人?！拔幕蟾锩逼陂g,被林彪、“四人幫”迫害,屈死獄中,終年七十歲。

二、新課教授: 聽一聽《畢業歌》

1、完整聆聽歌曲,感受歌曲情緒及風格。

2、歌曲簡介:這首歌曲表現了一群健康活潑的小學生在即將告別小學升向初中時的快樂情景,作者在這里表達了新中國少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的愛國熱情和長大以后報效祖國的堅定信念。

3、節奏練習。(復習附點節奏、切分節奏、休止符。)2/4o xxx│x.x xx│ x x x │xxx │x-‖ ①畫出拍線.②分小組熟讀節奏.③找出此條節奏在歌曲中的位置.并試著唱一唱旋律。

4、讀讀歌詞節奏。

5、引導學生復聽全曲,感受進行曲風格。

6、課后練習(創編上下行樂句)1=C2/4sf’|m’r’| d’s |s r’ |d’ — ||

三、鞏固與拓展 播放歌曲及伴奏,讓學生試唱,并講述聽完歌曲后的感受,和大家一起分享、交流。

師:《畢業歌》在寫作上有何特點? 學生討論。

教師提示、明確: 這首歌詞是自由體的新詩,聶耳采用核心音調貫穿發展的多段體結構,將全曲分為四段。通過順乎語勢的旋律進行,使詞曲結合緊密無間,情緒發展環環相扣,達到了整體的統一與平衡。第一段的音樂是號召性的,像聲聲警鐘。第二段是宣誓性的,展現了一代青年的志向和抱負。第三段聶耳運用革命浪漫主義的手法,以高昂的音調、開闊的節奏,突出了“掀起民族自救的巨浪”的氣勢。這個樂句也起了推動全曲高潮到來的作用。最后一段也是號召性的,但變 成更為急切、更為熱情的呼吁。它把第一段的音調、節奏作了富于動力性的集中展現,具有很強的概括力,使全曲在高昂的戰斗氣氛中結束。

四、課堂小測: 《畢業歌》是一首什么風格的歌曲?

五、教師小結,結束教學。師:同學們,就要畢業了,課后我們可以嘗試著寫首短詩,或表達自己對理想的追求,或歌頌真摯純潔的友誼。

第五篇：小學音樂 螃蟹歌 教學設計

螃蟹歌 教學設計

教材分析

這是一首內涵豐富、活潑風趣富有戲劇性又充滿生活氣息的四川童謠。歌曲內容反映了孩子去河里玩，遇到螃蟹的情景。歌詞生動形象、栩栩如生地描繪了螃蟹夾人的過程；負有地方色彩，富有情節性和戲劇性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的長相、形態,第二部分是音樂戲劇情節的展開,描述了玩童的腳趾被螃蟹哥的“夾夾”夾住了，一方面頑童努力掙，要摔掉螃蟹夾，一方面螃蟹緊夾不放，從而將歌覷推向高潮。最后是螃蟹哥放了“我的腳”，意味深長，充滿幽默感。

學情分析

依據這一學段的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強的身心特點，從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。

教學目標：根據學唱四川童謠《螃蟹歌》，使學生能夠結合歌曲進行情節表演，感受音樂中得幽默感和樂觀的態度。

教學重點：準確地唱好歌曲《螃蟹歌》。

教學難點：歌曲旋律的音準及運用四川方言演唱歌曲。

課前準備：電子風琴、自制課件、螃蟹圖片

教學流程：

一、猜謎語導入

1、手拿大剪刀

身穿鐵甲袍

誰敢來惹我 吃我倆剪刀

講故事 師：夏天到了，天氣炎熱，小朋友們成群結隊地和家一起下河去玩，捉魚蝦、打水嬉戲??在玩耍的過程中，你們有沒有遇到過倍螃蟹夾住的經歷呢？ 師：好，那能不能把這些有趣的事講給大家聽聽，一起來分享你的快樂？可以把這個過程表演給大家看嗎？ 同學們不但故事講的好，表演得也也非常棒。大家都知道，螃蟹對于我們并不陌生，在我們的生活環境中經常見到，有時在河里玩也會被它夾住，這樣的故事編到歌里是不是很有趣？下面我們就來學習一首關于螃蟹的歌。

二、學習歌曲：《螃蟹歌》

1、聆聽新歌，創設情境

2、教師播放課件《螃蟹歌》，請同學們仔細聽，然后教師問：通過歌曲里邊的描繪，你知道螃蟹長什么樣子嗎？（8只腳、兩個大夾夾、一個硬殼殼）（學生聽后回答）師：大家覺得語言與我們有沒有相似的地方？（有）師：你知道我們與鄰近的哪個省的語言相通嗎？ 師：對，這是一首四川童謠，在演唱上運用四川方言，聽起來比較親切、有趣、富有 幽默感。

3、朗讀歌詞。課件出示歌詞，教師有感情地朗讀歌詞。師：請同學們邊讀歌詞邊跟著老師一起做一些簡單的動作。

4、教師用方言教唱《螃蟹歌》 師：為了體驗這首歌曲詼諧、活潑的情緒，我們要唱準方言，如：哥：guo;只：zi;腳：jiuo;個：guo； 殼：kuo； 河：huo;①

學生隨琴分句學唱歌曲。②

播放課件，學生聽唱歌曲，默唱。③

學生隨琴完整地運用方言唱歌曲。

三、形象表演

師：

同學們，《螃蟹歌》很有趣，想一想螃蟹走路的樣子，讓我們一起來用動作把這首歌曲表演出來，大家有沒有信心表演好？ 師：采用同桌二人的表演形式，一個扮演“螃蟹”，一個扮演被螃蟹夾住的小朋友，隨著歌詞的發展進行。

1、自由表演。

小組評價。各小組成員互相評價，看哪些小朋友表現得好，并推出小組的小代表。

選最佳 孩子們互相討論選出表演最佳的孩子。（教師提醒：好孩子一定要公正無私）

四、總結

同學們，這節課我們學習了歌曲《螃蟹歌》，感受了歌曲歡快的情緒，并用了四川方言演唱，同學們為歌曲創編的動作很形象，希望大家再接再厲。