第一篇：一年級第二課找朋友教學設計反思

《找朋友》教學設計

【教學目標】

知識與技能目標：學生能夠準確的有感情的演唱歌曲。

過程與方法：通過唱 演 視唱 情境等教學方式讓學生學習掌握歌曲。情感態度價值觀;通過學習讓學生感受到結交朋友的快樂和幸福?！窘虒W重點】

學唱歌曲?！窘虒W難點】

視唱簡單樂譜。

【導學案】學生在課后預習簡單的樂譜。【教學過程】

一，情景導入;“小朋友，你們看，這是誰？”（小兔）小兔作哭狀 師：“小兔，你為什么哭呢?兔：“我的好朋友--小猴不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧！”（邊說邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。）師：“我們一起找一找吧！”（小朋友幫忙找到了小猴。）兔：“謝謝你們，我現在要去見我的好朋友了?！保ú倏v木哦偶，邊說邊唱“找朋友”這首歌。）師：“小兔，你唱的真好聽，再唱一遍吧！”播放錄音。二，學唱歌曲

1，談話 師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰是好朋友？今天老師給你們帶來一首歌曲你們聽?給這首歌曲取個最合適的名字吧！

2、聽歌曲，取名字。

3、一起唱教師糾正不準的地方

4、你們聽老師可以用不同的方式來唱。范唱曲譜。

5、你們想不想試試？學生視唱。

6、及時評價鼓勵，找同學單獨唱。

我見到好朋友的時候，也很有禮貌的，我知道，你們見到好朋友的時候，也很有禮貌的。”“xxx我知道你見到好朋友的時候也很有禮貌的，來做給大家看看！（可多請幾同學）

7、有感情有禮貌的演唱歌曲。（放音樂，老師完整地把整首歌曲表演一遍。可以請老師配合，也可以請小朋友配合。）

四、課堂小結

今天我們學完了整首歌,都找到了自己的好朋友，你們高興嗎？老師希望你們能有更多的朋友，更加的快樂！

教學反思：

學生能夠完整準確的演唱，并和同桌進行配合，效果很好。

第二篇：一年級第二課找朋友教學設計反思

《找朋友》教學設計

【教學目標】

知識與技能目標：學生能夠準確的有感情的演唱歌曲。

過程與方法：通過唱 演 視唱 情境等教學方式讓學生學習掌握歌曲。情感態度價值觀;通過學習讓學生感受到結交朋友的快樂和幸福。

【教學重點】

學唱歌曲。

【教學難點】

視唱簡單樂譜。

【導學案】學生在課后預習簡單的樂譜。

【教學過程】

一，情景導入;“小朋友，你們看，這是誰？”（小兔）小兔作哭狀 師：“小兔，你為什么哭呢?兔：“我的好朋友--小猴不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧！”（邊說邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。）師：“我們一起找一找吧！”（小朋友幫忙找到了小猴。）兔：“謝謝你們，我現在要去見我的好朋友了?！保ú倏v木哦偶，邊說邊唱“找朋友”這首歌。）師：“小兔，你唱的真好聽，再唱一遍吧！”播放錄音。

二，學唱歌曲

1，談話 師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰是好朋友？今天老師給你們帶來一首歌曲你們聽?給這首歌曲取個最合適的名字吧！

2、聽歌曲，取名字。

3、一起唱教師糾正不準的地方

4、你們聽老師可以用不同的方式來唱。范唱曲譜。

5、你們想不想試試？學生視唱。

6、及時評價鼓勵，找同學單獨唱。

我見到好朋友的時候，也很有禮貌的，我知道，你們見到好朋友的時候，也很有禮貌的。”“xxx我知道你見到好朋友的時候也很有禮貌的，來做給大家看看?。啥嗾垘淄瑢W）

7、有感情有禮貌的演唱歌曲。（放音樂，老師完整地把整首歌曲表演一遍?？梢哉埨蠋熍浜?，也可以請小朋友配合。）

四、課堂小結

今天我們學完了整首歌,都找到了自己的好朋友，你們高興嗎？老師希望你們能有更多的朋友，更加的快樂！

教學反思：

學生能夠完整準確的演唱，并和同桌進行配合，效果很好。

第三篇：找朋友教學反思

找朋友教學反思

找朋友>教學反思

（一）找朋友是一首膾炙人口的兒童歌曲，它節奏歡快，歌詞短小，便于學生記憶。在這首歌曲的學習中，我重點要求學生記住歌詞，唱準音調。在學習過程中出現了一下幾個問題：

1、因為這首歌歌詞短小，朗朗上口，學生對于歌詞的記憶還是不錯的。一類學生基本能比較準確的完整的唱完歌曲。二類學生在老師的提示下能唱出歌曲。三類學生還不能唱出歌曲。

2、在表演這一個環節，我讓學生全體圍成一個大圈，選擇一位學生站到圈的中間，讓學生邊唱邊選擇自己的好朋友，等選到自己的好朋友后，讓兩個學生一起走“敬個禮，握握手”的動作，接下來被找到的學生繼續做動作。學生邊唱邊做，既鞏固了歌曲，又練習了動作，還能增加同學之間的感情。學生們活動起來興趣盎然，意猶未盡。

3、在活動過程中還有極少數學生沒有參與到活動中來，以后在上課中，盡量讓全體學生都能參與活動。

找朋友教學反思

（二）情感交流——我們都是好朋友是本活動開展前的鋪設。在《小公雞和小鴨子》生動>故事引題中幼兒 的“朋友”概念得到初步的認識和形成，如故事中教師提問幼兒：“小公雞不會游泳是誰救它的？”“小鴨子啄不到蟲是誰幫它的？”“它們是一對什么樣的朋友？”孩子們都爭先恐后的回答，炫宸：“小公雞幫助小鴨子啄到蟲；”張睿：“小公雞和小鴨子是一對好朋友，小朋友也有好朋友；” 玥 琪：“弟弟是我的好朋友；”??通過教師的引導、激發，孩子們在討論、回答中知道了好朋友應該互相幫助、相親相愛的道理。根據幼兒初步形成的“朋友”概念，我組織幼兒進行>自我介紹活動：我叫××，今年×歲，我是×孩，我想和小朋友一起??，以及自由交友活動。由于有了之前對“朋友”的粗淺認識，幼兒的自主性、參與性得到了激發，氣氛積極、活躍，幼兒的口語表達能力在這里也得到了鍛煉和提高。孩子們非常的興奮，沉浸在交友的樂趣中。這些為音樂游戲活動的開展奠定了基礎，使幼兒對“找朋友、交朋友”產生了愿望與樂趣。

由于有了之前活動的情感交流認識，在本活動一開始，我采取了直接導入的談話引題方式，孩子們的興趣馬上被調動了起來，開始悄聲的討論起自己的好朋友，形成了游戲的氛圍。于是，我邀請了幾位事先排練好的小朋友進行游戲的示范，孩子們看的津津有味，幼兒示范完后小朋友的游戲熱情高漲起來了，林彬小朋友說“：老師，讓我玩吧，我要找好朋友，”??在這里我發現到原來哭鬧的羽晴小朋友、不喜歡參與活動的卓凝、孫毅、藝磊等幾位小朋友在音樂聲、其它小朋友的熱情參與的積極性感染下也都不知不覺的加入到活動中，這是活動收到的一個好效果——“讓幼兒在與環境互動獲得積極的發展、”“活動要以幼兒為主體，促進每一位幼兒在不同程度、不同水平上的不同發展。”但是由于幼兒的游戲能力和年齡特征存在著弱強性和差異性，孩子在游戲的開展中能力強的幼兒能很好的隨音樂大膽、開心的游戲，而能力弱的幼兒游戲進行到一半就無法進行，而有一部分幼兒由于興趣、注意的轉移也停止了游戲，這是本活動存在的一個不同能力、不同水平幼兒發展定位的困惑和難點，以及需要在今后的活動中注意加強幼兒游戲能力訓練和培養幼兒大膽、活潑個性的重點。

活動結束后，在許多幼兒兩兩結伴的快樂臉上和日常生活中常有的自理能力強的孩子幫助自理能力弱的孩子穿鞋子、襪子以及游戲中互相合作的現象中（雖然這種現象并不占幼兒人數的絕大部分，但也說明教育成功的開始）我們可以看到，我們的活動目的收到了好的效果。可在活動中存在的不足和改進的方向需要教師在今后的教育教學中引起重視和關注，讓幼兒在交朋友樂趣中、在好朋友的快樂合作、互相幫助、相親相愛中戰勝入園焦慮、體驗交友的樂趣、愛上幼兒園，從而促進幼兒更加健康、快樂的成長！

找朋友教學反思

（三）《找朋友》這是開學初所學的第一首歌曲，因為這首歌曲大家最為熟悉，但考慮到放歌詞語句太長，放在托班上似乎難度很高。因此，學著親子班老師的話，“很多歌曲老師可以大膽地改編，變成自己想要的歌曲”，所以大膽地將《找朋友》這首歌曲的歌詞進行改編。（如：（問）找呀找眼睛，你的眼睛在哪里呀？（答）在這里，在這里，我的眼睛在這里?。┫Ｍ@樣的方式會提高寶貝們的學習興趣！然而，重復唱3-4遍后，我發現個別幼兒的注意力開始下降，表現出異常的情緒，想要哭時，我馬上根據說唱到的器官增添一些擬聲詞及表情、語言，（如：找呀找呀找嘴巴，你的嘴巴在哪里呀？在這里，在這里，我的大嘴巴在這里，啊——）使得所表現的器官能更加的形象、具體，同時吸引幼兒們的注意力。

想不到，這個方法非常地有效果，孩子們的注意力一下子集中起來，小眼睛、小嘴巴、小手都開始動起來，邊說、邊找、邊一起動，學的非常的認真、開心。通過這個方法，我明白一個道理，今后在上托班的課程時不能完全原搬舊照，需要隨機、靈活掌握教學模式，以符合、吸引幼兒的興趣為前題進行開展！這樣才會使寶貝們學的愉快、開心、有所>收獲！

第四篇：《找朋友》教學反思

《找朋友》教學反思

學生藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發學生感受美、表現美的情趣，豐富他們審美經驗，使之體驗自由表現和創造的快樂。在此基礎上，根據幼兒的發展狀況和需要，對表現方式和技巧給予適時、適當的指導。

活動問題：大班的孩子由于年齡的特點，對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的，所以我在教學中就用生動、形象的體態語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，從此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意和我交流，愿意表達自己的內心感受。逐漸對應音樂產生了興趣，并有了強烈的學習欲望。

活動反思：教學時，第一，我先安排了一個律動，讓學生聽著音樂，跳著輕松愉快的簡單舞步進課室里找一個舒服的位置坐下來，然后安排了一個導入的環節：我請小朋友們說一說他們的好朋友是誰？一個有幾個好朋友？好朋友之間要怎樣做的這些問題都是請小朋友們舉手來告訴我的。小朋友是能回答我提出的問題。氣氛還不夠濃?，F回想起來再問都小朋友之間要怎樣做的時候是否應該讓小朋友互相討論一下才回答。那樣他們的興趣會更高。這個部分讓我感受到思想教育不僅僅停留在“說教”的層次，而應該滲透在課堂的眾多環節中，特別是特定的情景。讓小朋友自然地體現到。這樣效果更好。

第二，教學唱歌曲，1.出示歌曲板書，讓小朋友跟我讀兩遍歌詞，這樣可以讓他們對歌詞有初步的感知。2.示范唱歌曲，我要求小朋友們認真地聽，去感受歌曲的旋律。3.讓兒童跟唱，開始時我忘記了讓他們輕聲地跟我唱，導致有些小朋友喊，唱的習慣出來了。到跟錄音機唱時，我提出了要求，效果出來了，小朋友喊唱的小了；再來試一次，這次只有一個小朋友喊唱了。最好讓小朋友一起來唱時，我也提出了一個小小的要求：“老師想聽最好的聲音，你們能做到嗎？”小朋友們都齊聲說：“能”嘿！真的做到了，他們唱得真好聽！

第三：組織游戲。

通過欣賞，提高鑒賞能力。孩子用動作表現出了樂曲中個別動作，這時我鼓勵幼兒隨著樂曲中不同的段落，發揮想象，大膽的自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現音樂。

1.教小朋友們邊唱邊跳基本舞步，做好動作。剛開始時可能是沒有要求小朋友認真地觀察聽，請小朋友示范時，有的會做，有的做不準確。這樣我又重新提出要求，再教一遍，然后再請小朋友示范，這一次他們進步了很多。

2.做游戲。經過上面幾次經驗，游戲前我先向小朋友們提出要求。①圍成一個大圈圈，蹲下按節奏拍手演唱歌曲。②請三個小朋友作邀請者，在圈內邊唱邊拍手向前跳； ③當唱到“敬個禮呀握握手，你是我的好朋友”時，“邀請者”停到一個兒童的面前邊繼續唱，邊做相應的動作。

④歌曲唱完后，原來的“邀請者” 蹲回被“邀請者”的空位。兩人互換，游戲繼續下去。這是每個小朋友都很積極地舉手，爭多“邀請者”氣氛馬上躍到最高點。第一次邀請時，有點忘記了要求，第二次，我也來當一位“邀請者”讓其他的小朋友仔細地觀察老師是怎樣唱，跳的。第三次小朋友基本上是沒有跳錯的。可遺憾的是我沒有周全地考慮到因為課室不夠大的原因，游戲時感到小朋友們都

很擠，這樣就會影響到他們的發揮了。

經過這節課令我領悟到，每上一節課都要周全地考慮每一個問題，每一個環節都要緊扣，每一個小點都不可忽略，教師只能遵從幼兒的年齡特點。思維發展規律利用多種形式，突出一個“活”字來進行音樂教學，才能激發他們對音樂活動的興趣，從而使他們想學，愛學，肯學。

第五篇：《小紅花找朋友》教學反思

《小紅花找朋友》這個教學活動，我首先用之前幼兒折疊的小紅花做導入，幼兒都覺得這小紅花很漂亮，可是老師手里只有一朵小紅花，他太孤單了，它告訴老師說它要找一個朋友，這樣來引出故事。而故事我采用了分段式講故事，層層遞進，激發幼兒的興趣。在第一環節：以分段講述故事，分段提問的方式進行教學，把每一段主要講的故事內容給予梳理與理解。并讓幼兒自由表達自己對找朋友的能理解，也讓教師對幼兒這方面的經驗有個初步的了解。第二個環節：觀看情景表演，完整欣賞故事。觀看情景表演，使幼兒對故事的完整性有一個進一步的認識與了解。第三環節：幼兒自己講述自己平時的好行為，教師予以肯定并獎勵小紅花。結合幼兒的生活，讓幼兒大膽的在集體面前說說自己做過什么好事。強化正確的行為，起到一定的推進作用。

這個教學活動，培養幼兒對課程感興趣，培養對故事的求知欲，一次次小紅花找朋友失敗，小朋友們很想知道小紅花到底找誰做了朋友。整節課小朋友們都很積極，也很想跟小紅花做朋友，通過故事小朋友們知道要做一個乖孩子，這樣小紅花才會和他做朋友。盡管我覺得整節課很有激情，但是我還是有很多不足，比如到最后我并沒有把故事完整的講一遍，這樣失去了完整性。通過教師們提出的建議我下次會多多注意。