第一篇：《我愛吃的蔬菜》教學設計

教學目標：

⒈激發與人交際的興趣，認識常見的蔬菜，愿意把自己愛吃的蔬菜介紹給大家。

⒉學習用普通話進行口語交際，能用幾句話介紹蔬菜的樣子、顏色、味道、營養等。

⒊說話時態度自然大方，聽話時認真用禮貌，培養良好的交際習慣。

教學重點：激發與人交際的興趣，認識常見的蔬菜，愿意把自己愛吃的蔬菜介紹給大家。

教學難點：能用幾句話介紹蔬菜的樣子、顏色、味道、營養等。

教學方法：聯系實際

學習方法：自主合作

教學準備：準備本課放大的彩色圖，學生準備一種自己喜歡吃的蔬菜。

教學時間：1課時

教學過程：

一激趣引出課題

教師可以通過課前準備的圖片，從認識蔬菜入手，引出話題，激發學生說話的興趣。

二創設情景，激勵交流

⒈在學生有興趣說的基礎上，拿出他們喜歡吃的蔬菜先同桌互相說說：你喜歡吃什么蔬菜？為什么？（說蔬菜的樣子、顏色、味道、營養等）再分小組說，鼓勵學生人人參與，大膽地無拘無束地說出自己的真實感受。

⒉在小組充分說的基礎上，請學生上臺介紹，鍛煉當眾說話的勇氣，并注意說話時態度要自然大方。

⒊要求其余學生注意傾聽，然后發表自己的意見。

三教師小結

表揚勇于發表自己意見的學生，有機滲透說話、聽話要求。

四拓展延伸

⒈畫下自己喜歡吃的蔬菜，向別人介紹。

⒉向父母了解蔬菜的吃法。

⒊把自己喜歡吃的蔬菜用語言寫出來，介紹給大家。

第二篇：西師版《我愛吃的蔬菜》教學設計

教學目標

1認識常見的蔬菜，愿意把自己愛吃的蔬菜介紹給大家。

2學習用普通話進行口語交際，能用幾句話介紹蔬菜的樣子、顏色、味道、營養等。

3培養學生說話的興趣和與人交流的勇氣，說話時態度自然大方，聽話時認真有禮貌，培養良好的聽說習慣。

教學準備

1本課放大的彩色圖一張。

2蔬菜大棚生產基地錄像帶和各種蔬菜卡片。

3各種精美的蔬菜頭飾。

4學生每人準備一種自己喜歡吃的蔬菜（可以是實物，也可以是自己畫的畫或者圖片）。

教學時間

1課時。

課前準備

課前布置學生在家長的帶領下去農貿市場或蔬菜大棚生產基地走一走，看一看有哪些蔬菜，又有哪些蔬菜是你喜歡的，并記住蔬菜的樣子、顏色、味道，以及咨詢蔬菜的營養等。可以把自己喜歡的蔬菜畫下來或拍攝下來，也可以把實物帶到學校。

教學過程

一、創設情景，引入課題

1導語：小朋友，今天老師給你們帶來了好多新鮮、可愛、好吃的蔬菜，你們想認識他們嗎？

2播放課前準備的蔬菜大棚錄像帶。

3小朋友，剛才我們跟著農民伯伯一起到蔬菜大棚里去走了一圈，你們都認識哪些呢？（鼓勵學生大膽地說出自己認識的蔬菜。）

4小朋友們真能干，認識那么多的蔬菜。今天，我們就一起來說說我愛吃的蔬菜吧！

板書課題，齊讀課題。

二、自主合作，鼓勵交流

1小朋友，老師把你們認識的蔬菜畫了一些下來。（出示本課放大的彩色圖。）老師畫的這些蔬菜有的和你們一樣特別愛玩捉迷藏的游戲，你們有興趣和他們一起玩這個游戲嗎？

2比一比，猜一猜，看一看誰最能干、最聰明。

紫色樹，開紫花，我像一個大蘋果，紫花謝了結紫果，臉皮厚得不得了，紫果里面裝芝麻。去了一層又一層，弄得你直流淚水。

（打一蔬菜名）（打一蔬菜名）

（猜謎語不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以激發學生說話的興趣，加深學生對蔬菜的認識，為口語交際做鋪墊。）

3小朋友，你們真能干，認識了那么多的蔬菜。你們瞧，書中圖上的小朋友都忙著介紹自己喜歡吃的蔬菜呢。我們也一起來加入他們的活動吧！

4讓學生拿出自己喜歡吃的蔬菜實物或圖片，先同桌互相說一說：你喜歡吃什么蔬菜？為什么？（重點指導學生說出自己喜歡的理由。可從蔬菜的外形、顏色、味道、營養價值等方面講述。）

5再分小組說一說，鼓勵學生人人參與，大膽地無拘無束地說出自己的真實感受。（教師巡視，相機指導。）

三、游戲表演，培養習慣

1小朋友，你們剛才在小組內都說得非常精彩，聽得那些大蘿卜呀，西紅柿呀，花菜呀都樂得合不攏嘴。（出示蔬菜頭飾）

2誰愿意帶上這些漂亮的頭飾，把蔬菜介紹給大家？

比一比，看一看，誰最能干、最勇敢？最好能結合自己課外收集到的相關知識，如營養等方面，一起介紹給大家就更好了。

（學生能說多少就說多少，不強求面面俱到，要注意培養學生說話的興趣和鍛煉學生當眾說

話的勇氣。）

3提出要求：

（1）說的學生注意說話時態度要自然大方，盡量把自己想說的話說清楚；

（2）其余學生注意傾聽，然后發表自己的意見。

4小朋友，剛才你們的表演非常精彩，不僅從蔬菜的樣子、顏色、味道等方面介紹了自己愛吃的蔬菜，還從營養的角度角度介紹了各種蔬菜，所以我們從小就要養成不挑食的好習慣。

5出示兒歌，讀一讀，記一記。

紫茄祛風通脈絡，白菜利尿排毒素。

黃瓜減肥有成效，蓮藕除煩解酒妙。

菜花常吃癌癥少，芹菜能降血壓高。

四、全課小結，課外延伸

1表揚勇于發表意見的學生，有機滲透說話、聽話的要求。

2回家后把自己喜歡吃的蔬菜介紹給自己的小伙伴或家長。

第三篇：我愛吃的水果和蔬菜（本站推薦）

我愛吃的水果和蔬菜

同學們都喜歡吃蔬菜和水果，但大家喜歡的肯定都不一樣。水果中，有的愛吃蘋果、橘子，有的愛吃葡萄、香蕉；蔬菜中，有的愛吃黃瓜、西紅柿，有的愛吃油菜、蘿卜......怎樣把我們最愛吃的水果和蔬菜介紹給別人呢？

一、課前準備

猜謎語——各打一種蔬菜或水果

臉圓像蘋果，不是蔥，不是蒜，兄弟幾個真和氣，酸甜營養多，一層一層裹紫緞，天天并肩圍一起，既能做菜吃，說蔥比蔥長得矮，少時喜歡綠衣服，又可當水果。

像蒜就是不分瓣。

老來都穿黃色衣。

（）

（）

（）

二、閱讀感悟

關于水果蔬菜的知識

平時，我們經常說要多吃水果和蔬菜，但是，對于水果和蔬菜的知識，你到底了解多少呢？

蘋果 有一句諺語說的是：“一天一蘋果，醫生遠離我。”據荷蘭醫學家研究證明，每天吃1—2個蘋果，患心臟病的危險可以減少一半。此外，蘋果中的蘋果酸可以代謝熱量，防止下半身肥胖；蘋果中的可溶性纖維果膠可以解決便秘問題；而蘋果的香氣則可以讓人變得精神輕松愉悅壓抑感消失，并且有助于失眠患者較快地安靜入睡。而且，如果吃蘋果時能夠細嚼慢咽，蘋果中的有機酸和果酸就可以把口腔中的細菌殺死。

西紅柿

提起西紅柿，我想大家再熟悉不過了。西紅柿又叫番茄，它既是蔬菜也是水果，生吃或烹調，味道都很不錯。它不僅好吃，而且還具有豐富的營養價值，因此，西紅柿又被稱為“神奇的菜中之果”。中醫認為西紅柿具有涼血養肝、清熱解毒、降低血壓的功效。現代研究還表明：西紅柿含有豐富的維生素C、胡蘿卜素、番茄紅素等，因此，它還是一種天然的防癌食品。

辣椒

在寒冷的冬季，為了抵御寒冷，人么都喜歡吃一些辣的東西，麻辣火鍋、辣子雞、香辣蟹等等都曾風行一時。其實辣椒不僅可以抵御嚴寒，它的營養價值也很高。辣椒含有豐富的維生素B1、B2以及胡蘿卜素、礦物質等。人在食欲不振的時候，適當吃一點辣椒能夠刺激唾液和胃液的分泌，增加食欲，促進腸胃蠕動，幫助消化。但是，辣椒雖好，也不宜吃得過多，否則會引起口干、咽痛、腹部不適、大便干燥等癥狀。

草莓

又到了草莓上市的季節。一個個草莓鮮紅欲滴，非常惹人喜愛。中醫認為，草莓味甘、性涼，具有清熱止咳、健脾和胃、滋養補血等功效，對防治冠心病和腦溢血等有很好的作用。值得一提的是，草莓所含有的活性物質還具有較高的防癌抗癌作用。您可以將新鮮的草莓洗凈后，用榨汁機絞成糊狀，調入蜂蜜，拌勻，在加入5—6倍的冷開水沖泡，當茶飲服。這種草莓汁不僅有養血、潤肺、解毒的功效，而且對鼻咽癌、肺癌等患者在放療期間及放療后的調養也有好處。

思考：讀了這么多蔬菜水果的知識，你有什么收獲啊？

靈動感悟：水果和蔬菜是我們日常生活中最熟悉的的東西，時時看見不說，還經常吃到嘴里。因此，這樣的習作訓練更能夠提高我們的習作水平。

有時，我們不一定把每一個方面都用同樣的筆墨來描述，我們習作的重點可以根據不同的水果或蔬菜的特點來定。有的可以重點寫形狀，有的可以重點寫顏色，有的可以重點寫味道。但無論寫哪一方面，都要抓住它的特點，把它和別的水果或蔬菜的不同之處寫出來。

有時我們還可以介紹一下有關這種說過或蔬菜的產地，生長過程中的變化，營養價值以及如何吃等等，要是在寫一些和這種水果或蔬菜相關的趨勢，文章會顯得生動活潑。

三、作文小子來支招

第一步：寫什么

既然要寫我喜歡的一種水果或蔬菜，不僅要把“喜歡”表現出來，還要把“為什么喜歡”表達清楚。而這種喜歡，不是干巴巴地說出來的，而是要通過你對水果或蔬菜的具體描寫，體現出對這種水果或蔬菜的喜愛之情。簡單地說，就是讀者讀了你寫的文章，也都會情不自禁地羲皇上人你介紹的這種水果或蔬菜。第二步：找材料

要描寫一種水果，我們知道一般要從以下三個方面進行，即外形、顏色、味道、顏色，既包括外面表皮的顏色，呀包括里面果實的顏色。在描寫之前，我們應該親自觀察這種水果，從里到外看仔細，再親口嘗一嘗，把當時的觀察結果和感覺立刻記錄下來。第三步：怎么寫

我們知道了水果要從以上三方面寫，就可以根據下面的問題來思考怎么寫了。根據問題，我們來尋找答案，用準確的詞語，有重點的加以概括。以西瓜為例：

1、外形：一般又圓又大，有的是橢圓形的。

2、顏色：外皮是綠色的，還有深綠色的花紋；里面的瓜瓤是紅色的，還有黑瓜子。

3、味道：很甜，很脆，汁水很豐富

如果是描寫蔬菜，還要注意一些有葉子蔬菜的特點，如油菜、芹菜、菠菜、香菜等等，雖然他們內外顏色差不多，但可能在大小上有些區分，里面的小、嫩，顏色也可能稍微淺一些，外面的葉大、顏色深等。

第四步：寫得好

蔣材料中的內容有機地結合在一起，連詞成句。連句成段，并正確的使用標點符號，使文章達到語句通順、完整、內容清楚具體。在敘述的過程中，恰當地運用一些修辭手法，或者引用一些相關的名言或詩句，可以增加文章的感染力。同事，還要把自己的感受加入其中。

下面我們來看看作文小子還有什么高招呢？

（一）寫水果或蔬菜，觀察是前提

許多同學認為觀察就是用眼睛看。其實，觀察包括用眼看、用鼻子聞、用口嘗、用手摸、用耳聽等。

1、用眼看。觀察一種水果或蔬菜時，我們要看清它各部分的形狀、大小、顏色等。如茄子的顏色就有青有紫，形狀有的像彎彎的月牙，有的像圓圓的小皮球；草莓的顏色鮮紅油亮、形狀似雞心，還戴著一頂小綠帽。蔬菜有根、莖、葉、花等部分組成；水果包含果皮、果肉、果汁、果核等，我們看時，要把它們的每一部分看清楚。

2、用鼻子聞。大部分水果或蔬菜都有它獨特的氣味。如蘋果的方向、洋蔥的沖味兒，我們觀察時要用鼻子聞一聞。

3、用口嘗。不同的蔬菜或水果滋味不一樣，就是同一種水果在不同的生長時期味道味

道也不一樣。如《我愛故鄉的楊梅》的作者通過品嘗知道了“美熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。”

4、用手觸摸。不同的蔬菜或水果手摸上去的感覺也不相同，就是同一種蔬菜或水果仔不同生長時期，給人的觸覺也不應定相同。如《我愛故鄉的楊梅》作者通過觸摸知道“楊梅遍身生著小刺，等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了、平了。

5、用耳聽。關于蔬菜、水果的許多知識，我們光憑看、聞、嘗、摸還不夠。遇到疑難問題或看不到、看不清的內容，如蔬菜或水果的生長過程、吃法、營養價值等，我們可以向菜農、果農及其他內行人請教，聽聽他們是怎么說的，以獲得全面的印象。

（二）寫水果或蔬菜要抓住特點，具體有序地寫

多種感官參與觀察之后，我們對某種蔬菜或水果有了全面的認識，那么怎樣把觀察到的內容寫成文章呢？

1、有順序地寫。描寫蔬菜或水果的順序一般是：由整體到部分。如先寫水果的整體形狀、顏色、大小等，再從外到內地寫它的果皮、果肉、果汁、果核。

2、抓住特點具體地寫。對蔬菜或水果的大小、形狀、顏色、滋味、吃法、營養等方面進行觀察、了解后，要蔣它們這些方面的特點寫清楚。范文示例一

我愛吃的水果——橘子

橘子是我最愛吃的水果。

嘿，我剛提到橘子，媽媽就已經幫我買回來了。瞧，這些橘子黃澄澄、圓溜溜的，遠看就像一個個金黃色的小燈籠，真是叫人喜歡得不得了！

你看，它圓圓的身體上穿著的“壓花皮大衣”，油亮油亮的，實在是很誘人哦。剝開一個橘子，里面躲著十來個月亮似的“橘娃娃”。他們個頭差不多，像兄弟姐妹一樣，肩并肩，擠得緊緊的，圍成一個圓球。而且它們背上都披著一條條白色的絲巾。我辦開一瓣，放進嘴里一咬，隨即有一股甜中帶酸的汁水立刻充滿了我的嘴，而且直飛入嗓子，真是好吃極了。

橘子不僅非常好吃，而且全身是寶。用曬干的橘皮泡水喝，可以去火治病；我們所吃的橘肉加工好以后，就是美味的橘汁啦！

讀讀練練：

1、作者對橘子那一部分的描寫最具體？

（三）寫水果或蔬菜的味道，要寫出自己的感受。

介紹一種水果或蔬菜的味道，最好把自己吃時的感受寫出來，這樣才能把你的喜愛之情表達出來。范文示例二

我愛吃的彩椒

平時，媽媽總是說：蔬菜生吃才有營養，可以補充維生素！所以我家經常生吃黃瓜、西紅柿、柿子椒還有小蘿卜等等。在這些蔬菜中，我最愛吃彩椒。

彩椒和柿子是一家的，但是顏色不同，味道也大不一樣。菜市場里賣的彩椒只有兩種顏色——黃色和紅色，非常鮮艷，也很誘人。看到彩椒，你的腦子里就會馬上出現小燈籠的形象。一個個紅的、黃的小燈籠般的彩椒，擺滿了柜臺，誰看了都想買幾個。

媽媽把彩椒買回家后，顯用水洗干凈，然后掰開，把里面的那些籽兒去掉，再切成條放在盤子里，就可以直接端上飯桌了。拿起一根咬上一口，脆脆的，還微微有點甜味。如果再蘸著甜面醬來吃，味道就更好了。

我們家的飯桌上，幾乎每天都有彩椒，不僅顏色漂亮，而且還很有營養呢！讀讀練練：

1、用“_______”畫出你認為精彩的詞語。

2、本文是從哪幾個方面來寫彩椒的？表達了作者怎樣的情感？哪些地方還可以寫得更具體呢？

四、動筆實踐

你們愛吃的蔬菜或者水果是什么呢？請你仿照前面的片段，也來介紹一下吧！題目：_____________________________ 提示思考：

A、從外形看，它是什么形狀，什么顏色的？ B、打開里面，它是什么樣子，什么顏色的？

C、放到嘴里（或做熟后）什么味道，吃時什么感覺？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

五、寫作加油站

詞語積累

甜美無比

余味無窮

綠肥紅瘦

果香誘人

果實飽滿

果園飄香

碩果滿園 又苦又澀

披紅抹綠

鮮嫩水靈

肥嫩碩大

細膩柔軟

新鮮紅嫩

又酸又甜

津津有味

清爽可口

肉質鮮美

晶瑩剔透

細嫩清脆

鮮紅油亮

果汁甜蜜 甜中帶酸

綴滿枝頭

第四篇：我愛吃的水果教學設計

《我愛吃的水果》教學設計

金壇市華羅庚實驗學校 汪芳

《我愛吃的水果》是蘇教版小語第四冊的一次口語交際教材。水果是我們日常生活中經常品嘗，不可缺少的，而且許多水果是孩子們非常喜愛的。孩子們雖然幾乎天天和他們見面，但往往是“入芝蘭之室，久而不聞其香”。把這位既熟悉又陌生的朋友請進課堂，學生有著較濃厚的興趣，又可促使口語交際與生活經驗相聯系。《新課程標準》指出：“口語交際要努力選擇貼近生活的話題”；“口語交際是聽與說雙方互動的過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行”；“培養學生運用現代技術搜集和處理信息的能力，將所搜集的信息內化整理”。根據《新課程標準》的要求，我在進行本課教學時進行了如下的設計。

一、實物展示，揭示課題

1、導語：今天，老師給小朋友們帶來了一件神秘的禮物。（取 出水果籃，里面裝著各種水果。）你認識他們嗎？

2、看實物交流：生分別說一說自己認識的水果。它們都稱 為 ？（板書：水果）這些水果中你最愛吃什么水果？（板書：我愛吃的）

3、揭示課題：這些色彩鮮艷，形狀各異的水果這堂課將成 為我們的朋友。這節課，我們就一起學習“我愛吃的水果”。

二、范例引路，自主練說

1、出示香蕉，觀察：在這些水果當中，老師最喜歡吃香蕉了。香蕉是什么樣子的？（彎彎的、兩頭翹）彎彎的香蕉像什么呢？（像小船、月牙、鐮刀、翹翹板）香蕉是什么顏色呢？你知道哪些表示顏色的詞？你覺得用哪個詞比較合適老師手中的香蕉？

2、練習說話： 的香蕉像，它穿著一件 的外衣。

3、品嘗：香蕉可好吃啦！想不想嘗一嘗呢？先把頂端掰開，然后撕下香蕉皮。看一看，聞一聞，果肉是什么顏色的？什么氣味？嘗一嘗，吃到嘴里是什么感覺？

4、連起來說一說。

三、整合資料，練習說話

香蕉不僅質地柔軟，清甜芳香，而且具有較高的營養價值？你知道嗎？

（學生運用課前所掌握的資料進行說話）

四、創設情境，練習說話

你現在就是“水果之家”的一位售貨員，小朋友們是顧客，你如何向顧客推銷你的香蕉呢？

1、自由練習。

2、演習練說。

3、顧客與推銷員自由對話。

五、拓展延伸，自由練說 這些售貨員真不錯，不僅說出了香蕉的形狀、顏色、味道，還知道有關于香蕉的那么多知識。小朋友們，你們能仿照他的樣子，借助你手中的資料把你愛吃的水果介紹一下嗎？

1、自由練習。

2、指名練說。

六、水果品嘗，提出希望

1、聽到這兒，你有什么想法？想不想和我們的水果朋友進行一次最甜蜜的接觸？（品嘗水果）

2、吃得好，希望大家說得更好。課后把你愛吃的水果介紹給你的朋友、家人，好嗎？

【本節課的教學設計做到了在境中練，在做中學。首先，由鮮活的水果導入說話的內容，一下子就激發了學生的興趣；其次，以范例引路，指導學生練說，為學生進一步說話提供了合適的條件；接著，將學生課前所掌握的資料來整合練說，既豐富了學生的知識，拓寬了學生的視野，更符合了新課程理念所倡導的綜合性學習和大語文學習的觀念。情境的創設應順應低年級兒童的心理，本課中所創設的“水果之家的推銷員”這一活動，使學生形成“角色意識”，從而突破難點，利于學生能說會寫。教學設計從學生生活實際出發，實現了課內外的溝通，增加了學生的語言實踐機會，培養了他們的觀察、思維和表達能力，讓學生“對說話有興趣，說自己想說的話”。】

第五篇：《我愛吃的水果》教學設計

蘇教版二年級語文下冊《我愛吃的水果》教學設計

教案背景：

《我愛吃的水果》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊的練習六口語交際練習說話，是讓孩子通過實物、掛圖及多媒體課件，讓學生運用普通話，說說水果的形狀、顏色和味道，說說自己對水果的了解，在與同學交流的過程中，獲得更多的知識，增長見識讓同學們來了解生活，熱愛生活。達到學生在課堂能夠大膽說話的能力。教材分析：

本冊教材是對二年級學生的語言發展能力提出了新要求：“口語交際的教學要讓每個學生都動起來，要鼓勵學生開動腦筋，取于發表自己的意見，培養創新精神。”本課是通過實物、掛圖及多媒體課件，讓學生運用普通話，說說水果的形狀、顏色和味道，說說自己對水果的了解，在與同學交流的過程中，獲得更多的知識，增長見識讓同學們來了解生活，熱愛生活。教學方法：

1、談話法；

2、自主合作自由練說 教學目標：

1、說說自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道。

2、能積極參與討論，圍繞水果這一話題，發表自己的意見。

3、培養學生說話的興趣和與人交流的勇氣。

4、培養樂意與人交往的思想感情，學會說基本的禮貌用語。

5、培養學生的觀察能力和想象能力。教學重點難點

重點：通過多種教學手段，激發學生興趣，讓學生說出自己最愛吃的水果的特點。

難點：根據教材特點以及學生實際，我認為本課的難點是：引起學生說話的興趣，鼓勵學生說、問、評，突出雙向互動特點。教具學具準備：

1、布置小朋友帶上自己最喜歡的水果（實物、圖片等）。

2、老師準備好一籃各種各樣的水果。

3、準備好用于鼓勵學生的各種水果圖片。教學時間：一課時 教學過程：

（一）、談話引入

小朋友，今天老師給每位小朋友帶來了一份禮物，猜猜是什么？（為什么？）指名學生上來摸，說出摸到的感覺，讓學生繼續猜。

猜后逐一將水果放到講臺桌上。這些都是“水果”（板書）

（二)、初次練說

怎么樣，流口水了吧？愛吃嗎？好啊。說說你最愛吃什么水果？（板書：愛吃的）給。（如：說蘋果就故意拿其他水果給他。（學生說不是就做奇怪狀）蘋果是什么樣子？

想吃呀，用手指可不行，得用“口”來，這樣吧，這節課，誰說得讓老師開心，讓小朋友服氣，老師就把你愛吃的水果獎給你，怎么

樣？

那好，愛吃蘋果的先說吧。蘋果是什么樣子的？

蘋果是紅紅的。（笑，看著手中的草莓）原來就是它呀！

蘋果是又大又紅的。（有點像了。）

蘋果又大又紅又圓。（真不錯，你把大小、顏色、形狀都說進去了。給，拿一個去吃吧。這可是老師親手洗干凈了的。）

味道怎么樣？酸的吧？你一定是愛吃酸的才說好吃。

那你告訴小朋友們，蘋果的味道怎么樣？（蘋果又香又甜，可好吃了。）

小朋友，他剛才怎么說？表情（生齊說）說得多好呀！怎么樣，想吃吧？

(三)、再次練說

好，接下來，只要你能說出蘋果的大小、形狀、顏色、味道，（板書：大小、形狀、顏色、味道）你就能吃到它。可是得記住，你要是說得太晚了，可不能只重復別人的，還得有點兒自己的話，行嗎？（蘋果又大又紅，吃起來又香又甜。蘋果又大又圓又紅，甜甜的，可好吃了。）

你愛吃蘋果嗎？好，你把“我愛吃蘋果”加進去，再說一遍。（蘋果又大又紅，甜甜的，可好吃了。我愛吃蘋果。）誰把”我愛吃蘋果”放在前面說？

唉，真讓我失望。蘋果都只剩下兩個了，還沒誰喊我一聲，謝我一聲。

（老師，我也愛吃蘋果。蘋果又大又紅，可好吃了。）（給蘋果）謝謝老師。不用謝。你真是個有禮貌的孩子。

還沒獎到水果的小朋友，你們想吃嗎？（那好，現在不拿蘋果。誰來拿別的？讓學生先說后拿）你們可真會說話呀。

（老師，我愛吃梨子。梨子又大又黃，水份很多，也很甜。）

你真會觀察，用詞可真準。

（老師，我愛吃香蕉。香蕉像一個彎彎的月牙，黃黃的，香香的，特別好吃。）你再說一遍。小朋友們，他剛才怎么說？（生齊）

多么能說會道的孩子呀。給你一只香蕉吧。

他說得特別好，應該得到獎勵。但老師把機會留給還沒獎到水果的小朋友。如果你獎得過了，但說得特別好，那也行。（說走了大多水果，做出顯得舍不得了的樣子。）

唉，這么多的水果，一下子就少了這么多。這些水果，我可是花了很多力氣種出來的呀？是嗎？那我們要吃他們種的水果，不說點什么嗎？

每個同學都把你的同桌當作是種水果的農民，說一句吧。

剩下的水果雖然不多了，可我還是想讓大家吃完。現在誰上來拿水果，但可得把你對農民伯伯的感謝也帶上。

小朋友，開心嗎？（開心）都獎到水果了嗎？（有十幾個學生沒吃到）

請這些小朋友跑到你的好朋友旁邊，學著剛才小朋友的樣子說一遍，老師這兒還有一些水果就獎給你們。

（帶上自己手中的水果，找到要好的小伙伴，把他好好的介紹給小伙伴）

(四)、介紹家鄉的水果

怎么樣，好吃嗎？開心嗎？（看到你們吃得這么津津有味，這么開心，老師也非常高興）

可有誰知道你們家鄉有些什么水果呢？(五)、設想新水果

１、同學們，隨著生活水平的提高，我們對水果有了更高的要求。假如你當上了科學家，你會研究出怎樣的水果供我們大家食用呢 生：我想研究一種可以種在太空的水果，這種水果沒有污染，又好吃。

生：我奶奶最愛吃香蕉，但奶奶的身體不好，我要研究出能治病的香蕉，它既好吃，又能治好多的病，這樣奶奶就不用吃藥了。

生：我將來要讓所有的水果都不怕蟲子，就像我們打了預防針一樣，身體特棒！這樣就不用農藥，我們吃了就不會生病。

生：我呀，最愛吃荔枝，我要讓荔枝像松樹一樣不怕嚴寒酷暑，四季結果，這樣我們就一年四季能吃到荔枝了。

生：等我長大，我要給水果換上漂亮的新衣服，比如桔子穿上光滑的金衣服，沒有滿身疙瘩，多漂亮啊！

２、同學們，你們想得都很好，相信你們通過不斷努力，一定會讓自己的理想變成現實！（掌聲）

(六)、課堂小結

1、談談這節課的收獲。

2、師小結：通過今天的學習，我們知道了觀察和想象，是我們騰飛的翅膀！有了這對翅膀，同學們一定會寫出許多精彩紛呈的文章來！今天的課就上到這里，下節課可以用自己的話寫出《你喜歡吃的水果》。

(七)、課后作業（做拼盤）

小朋友真棒，評出了最愛吃的水果。其實各種水果我們都要吃，不同的水果有不同的營養。在家里大家可以動動雙手和大腦，做出美麗的水果拼盤。板書設計：

我愛吃的水果

大小 形狀 顏色 味道

教學反思：

口語交際訓練課《我愛吃的水果》這一課，在我認為低年級的說寫訓練要具有兒童的生活特征，讓課堂成為生活的再現，讓說、寫與學生的生活溶為一體。所以在整個說水果的過程中，我讓學生親自帶不同的水果，并引導他們用手摸一摸，用鼻子聞一聞，這樣運用多種感官，一方面調動孩子們的積極性，另一方面學會從多角度觀察水果。

在上這一課時，學生非常開心。這節課我是這樣上的：首先，我先設定了摸水果游戲，請學生摸水果，說出摸到水果的形狀，讓同學

猜猜是什么水果，再問學生喜不喜歡吃，從而導入這節課的課題。整節課我創設了闖關任務，共設計了五大關，保持學生的興趣。第一關：讓學生觀察不同的水果，并讓學生說一說這些水果的大小、形狀、顏色等；第二關：讓學生仔細觀察水果的形狀和顏色，將看到的和感覺到的說一說；第三關：用自己的話向同學介紹你最喜歡吃的水果；第四關：向老師介紹家鄉都有哪些水果；第五關：設想新水果。

這節口語交際課，既豐富了學生自己的口頭表達，也讓學生的身心在活動中得到了愉悅。對于低年級孩子剛剛學會起步寫話，需要老師按步驟去引導，還需要知識儲備，由于孩子們這個方面的知識積累的少，老師就需要利用時間給孩子們多種不同的例子，這樣孩子們寫話的內容就會豐富多彩。

總之，在本節課的教學中，我力圖以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，在口語交際的訓練中，遵循由易到難，由簡單到復雜的教學規律，調動學生學習的興趣，又及時發現口語交際中的不足，及時予以點撥指導，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系，在課堂上不僅讓他們聽清楚、聽明白，在聽的基礎上還要學會思考，學會給別人以補充和幫助，形成有效的師生、生生互動。