第一篇：7.1《愛在家人間》教案

第七課親請之愛第二框《愛在家人間》教學設計 【學習目標】

知識目標：知道每個家庭中，親情之愛的表現形式并不一樣，了解我們與父母發生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當的方式應對與父母的沖突。能力目標：學會正確處理與父母之間沖突，掌握與父母溝通技巧。

情感、態度與價值觀目標：體味家庭中的親情之愛，理解父母對我們的愛，以實際行動增進與父母的情感。【教學重點】

重點：理解孩子與父母之間產生碰撞的表現、原因、危害。【教學難點】

難點：學會怎樣與父母溝通相處。【教學過程】

視頻導入

課前觀看公益廣告《family》導出課題：《愛在家人間》

一、幸福分享：

1．在家庭中，你愛所有的親人嗎？為什么？ 2．你是因為他們特別愛你，你才愛他們的嗎？ 學生回答

師：每個家庭中都有著割舍不斷的親情，蘊含著濃濃的情，深深的愛。那么我們該怎樣理解家庭中的親情之愛？

①每個人的內心都有一份對家人割舍不斷的情感，這種情感就是家庭中的親情之愛。（p76）②每個家庭的親情表現不同。有的溫馨和睦，有的磕磕絆絆，有的內斂深沉，有的自然隨和......（p78）

③有時候家庭結構會變化,但家中的親情仍在,表現形式可能會發生變化。

二、愛的碰撞 1.探究與分享p79 進入中學后，我們與父母的關系發生了哪些變化？①進入初中的我們意識到自己長大了。一方面，我們希望父母像對待成人一樣尊重我們，不要過多干涉我們的生活；另一方面，面對父母的信任和放手，有時我們又覺得失落和不安，期望得到更多的關注和呵護。(渴望獨立與期望關注的心理矛盾)(p79)2.情景劇《小雪與媽媽的沖突》

變化②我們開始審視父母給予我們的愛，開始質疑父母，甚至挑戰父母的權威與經驗。（p80）

話題一：在與父母相處中,你是否也有過類似的煩惱呢？能向我們傾訴嗎？ 話題二：你認為“小雪”與母親產生這些問題的原因是什么？

與父母發生沖突的原因：作為兩代人,由于我們與父母在心智、學識、經歷等方面差異較大,對問題的理解、感受等方面必然存在差異,沖突難以避免。

【合作探究】從生理、心理、閱歷等方面比較我們與父母的差異，探討隔閡產生的原因。表格略。

危害:如果處理不好，親子沖突就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。（p81）

3、有效地化解沖突，需要我們作出努力，要加強與父母溝通。那么我們應該學會怎樣與父母溝通相處？

（1）看完故事《一碗餛鈍》之后，學生得到的感受。請同學舉手回答。

①愛是需要呵護的。互動溝通的技巧和應對沖突的智慧，是親子之間愛的潤滑劑。如果與父母發生沖突，我們要選擇不傷害父母感情和不影響親子關系的做法。②我們可以試著去接納父母的做法，理解父母行為中蘊含的愛。我們可以嘗試讓父母了解我們的變化和

需要，用他們接受的方式表達我們的愛。（p82）（2）小冰生爸爸的氣，替小冰出出協調的主意。

與父母溝通的技巧 ：1.關注事實2.把握時機3.留意態度4.選擇方式5.考慮環境 【課堂小結】 【課堂練習】

【板書設計】

【課后作業】

完成《學法大視野》48頁—50頁

第二篇：愛在家人間 教案

第七課第二框《愛在家人間》詳細教案

知識目標：了解家庭中自己與家人之間產生矛盾既有自己青春期逆反的原因，也有兩代人在心智、學識和經歷方面存在差異的原因。明白親子沖突需要通過雙方的互動溝通來解決。

能力目標：提高對親子沖突產生原因的分析能力。掌握與父母溝通的技巧和處理親子沖突的方法，提高運用正確的方式與父母溝通的能力，提高調試“逆反”心理的能力。

情感態度價值觀目標：體會家人對我們的付出，體驗家人之間親情的溫暖和愛。養成熱愛父母、孝敬父母、關愛家人的意識。重點：如何化解與父母的沖突

難點：與父母發生沖突的原因及危害

導入：今天我們來學習第七課第二框《愛在家人間》。正課講授：

環節一：

1、為什么每個人的內心都有一份對家人割舍不斷的情感？

出示學習目標：

1、為什么每個人的內心都有一份對家人割舍不斷的情感？

2、與父母發生沖突的原因

3、親子沖突的危害

4、如何化解與父母的沖突？ 過渡：讓我們在視頻中體味親情

播放視頻《有愛就有責任》，說一說：你愛你的家人嗎？為什么？（生答：略）

總結：我們每個人的內心都有一份對家人割舍不斷的情感，這或是因為他們給了我們生命，或是因為他們為我們的生活操勞，或是因為他們分享了我們的喜悅、分擔了我們的憂傷，或是因為他們是我們生命中重要的影響者、成長的陪伴者和見證者。這種情感就是家庭中的親情之愛。古往今來，無數文人墨客為親情、親人作詩。

過渡：你知道哪些關于親情、親人的名句？

親情是“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”的惦念。

親情是“烽火連三月，家書抵萬金”的守候。

親情是“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”的囑咐。

親情是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛。

親情是在我饑腸轆轆時母親端上的一碗蛋炒飯，是在我犯錯時父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌，是奶奶在我口渴時遞上來的一杯水，是妹妹給我留的一塊巧克力......過渡：每個家庭的親情表現相同嗎？

有的家庭親情表現在生病時媽媽無微不至的照顧，下雨時爸爸全部撐在孩子頭頂的雨傘，寫作業時媽媽默默拿著的電風扇。這種親情溫馨和睦、自然隨和。

還有的親情磕磕絆絆、內斂深沉：

富過六代的洛克菲勒家族這樣教育孩子：

有一天，他把孩子抱上一張桌子，鼓勵他跳下來，孩子以為有爸爸的保護，就放心地往下跳。誰知往下跳的時候，爸爸卻走開了，小洛克菲勒摔得很重，在地上大哭起來。這時，老洛克菲勒語重心長地對兒子說：“孩子，不要哭了，以后要記住，凡事要靠自己，不要指望別人，有時連爸爸也是靠不住的！從現在就開始學會自立吧！”

可見，每個家庭的親情表現不盡相同。

過渡：那么，家庭結構變化，親情還在嗎？現實生活中，由于親人的離開、新成員的出現，我們的家庭結構也會因之改變。

比如：電視劇《家有兒女》，隨著劉星和媽媽的出現，原本的家庭結構發生改變。重組的家庭有親情嗎？，大家知道歡聲笑語仍彌漫在這個五口之家，我們說：家庭新成員出現，親情仍在。

甚至隨著親人離開，親情仍在。圖片汶川媽媽：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。這是位用身體守護孩子的媽媽。即使她離開了，但她對孩子的愛永遠不變。我們說：親人離開，親情仍在。

總結：由于親人的離開、新成員的出現，我們的家庭結構也會因之改變。但是，家中的親情仍在。

環節二：

2、與父母發生沖突的原因

過渡：愛在家人間彌漫，但愛的碰撞也時常發生。

今年暑假有一部“笑中帶淚”的熱播電視劇《小別離》，同學們有沒有看過？讓我們一起回顧幾個片段！觀看視頻的同時請思考：朵朵與父母在哪些方面發生了沖突？

視頻主要體現三大沖突：刺探孩子的隱私，過分關注孩子的學習成績，反對孩子的興趣愛好。那么同學們在生活中是否有類似的沖突？

思考：朵朵與父母產生沖突的原因有哪些？

刺探孩子隱私：?一方面，我們希望父母像對待成人一樣尊重我們，不要過多干涉我們的生活。另一方面，面對父母的信任和放手，有時我們又覺得失落和不安，期望得到更多的關注和呵護。這種矛盾心理是朵朵與父母發生沖突的第一點原因。

過分關注孩子學習成績：?我們開始審視父母給予我們的愛，開始質疑父母，甚至挑戰父母的權威和經驗，親子之間的碰撞增多了，甚至發生沖突。這是我們成長中難以回避的問題。這是朵朵與父母發生沖突的第二點原因。

反對孩子的興趣愛好：?作為兩代人，由于我們與父母在心智、學識、經歷等方面差異較大，對問題的理解、感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。這是朵朵與父母發生沖突的第三點原因。環節三：

3、親子沖突的危害

過渡：其實，有沖突說明我們在長大，自我意識在增強，如果能正確處理，會讓我們在沖突過后更加理解、更加相愛，可如果處理不好呢？

思考：朵朵與父母的沖突處理不好，會產生什么后果？

生答：略

師總結：處理不好親子沖突，家就不再是甜蜜、溫暖、輕松的避風港了，總是充斥著火藥味，成為隨時即可引爆的戰場，就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。這是親子沖突的危害。

今天，帶來了一位媽媽的心聲，可能那也是我們的父母想對我們說的，我們一起來聆聽一下：

?

?有效地化解沖突，既需要父母做出榜樣，也需要我們自己努力。環節四：

4、如何化解與父母的沖突？

過渡：我們該怎么努力呢？當沖突發生時，用溝通傳遞愛。

同學們，我們和父母彼此相愛這是毋庸置疑的，可有時候光有愛是遠遠不夠的，在與父母的溝通對話中還需要藝術和智慧！

和父母溝通的技巧：略

老師：現在讓我們繼續回到視頻當中父母與朵朵的矛盾。小組討論，幫助朵朵找到與父母溝通的方法。

總結：?互動溝通的技巧和應對沖突的智慧，是親子之間愛的潤滑劑。愛在溝通中加深，親子沖突需要雙方通過良好的互動溝通來解決。

?

?如果與父母發生沖突，我們要選擇不傷害父母感情和不影響親子關系的做法。以下六種做法，哪些是正確的，哪些是錯誤的？ 與父母冷戰？與父母吵架？離家出走？這些都是錯誤的。媽媽我愛你 媽媽您辛苦了 媽媽我錯了這些都是正確的。

④我們可以試著接納父母的做法，理解父母行為中蘊含的愛。

老師：同學們想過這個問題沒有：父母關心呵護我們，鼓勵支持我們，是因為愛我們，那么批評嘮叨我們，情緒無法控制的時候，甚至有動手的沖動，這又是為什么呢？是因為父母希望我們更優秀，少走一些彎路，所以沖突背后蘊含的是父母對我們濃濃的愛！

⑤我們可以嘗試讓父母了解我們的變化和需要，用他們能接受的方式表達我們的愛。

總結：

4、如何化解與父母的沖突？

?有效地化解沖突，既需要父母做出榜樣，也需要我們自己努力。

?互動溝通的技巧和應對沖突的智慧，是親子之間愛的潤滑劑。愛在溝通中加深，親子沖突需要雙方通過良好的互動溝通來解決。

?如果與父母發生沖突，我們要選擇不傷害父母感情和不影響親子關系的做法。

④我們可以試著接納父母的做法，理解父母行為中蘊含的愛。

⑤我們可以嘗試讓父母了解我們的變化和需要，用他們能接受的方式表達我們的愛。

真誠的祝愿每一個家庭相親相愛，美滿幸福！課堂總結：略 課堂練習：

1、（單選）子女在成長過程中難免與父母發生沖突，解決與父母沖突最有效策略是 C A、當面就承，背后我行我素 B、完全順從

C、小人不記大人過 D、針鋒相對

2、（多選）同學們正在舉行“愛在家人間”的網上學習討論，同學們紛紛發言，表達自己的看法。以下觀點中，你認同的是： AD A、每個家庭的親情表現是不盡相同的

B、家庭結構發生改變之后，家里的親情就不在了

C、家庭中存在去親情之愛，都是因為他們為我們操勞 D、感受不到自己渴望的親情，并不說明親情已經消失

3、（多選）當父母的更年期和子女的青春期相遇，父母過高的期望值和子女自身成長規律相碰撞，便出現了家長愛管、子女不聽的矛盾。正上七年級的小于告訴記者，媽媽對他的生活、學習處處要管，連和同學交往、上網都要盯著。下列說法正確的是： BCD A、小于與父母之間的矛盾是正常的，也是不可調和的 B、小于與父母在心智、經歷等不同是產生矛盾的原因

C、有效交流和溝通是化解小于和父母矛盾的有效途徑 D、小于與父母溝通要做到彼此尊重，求同存異 4、2016年5月24日,濟南商河縣公安局接到報警稱,長清區某中學16歲女生李蘭離家出走,已失聯5天,可能在商河縣城出現過,請求幫助找尋。后公安人員在縣城平安旅館找到李蘭,及時與其家人取得聯系。經了解,李蘭是因學習成績不理想與父母發生爭執而離家出走的。

1、你認為上述材料中的女生錯在什么地方?

2、我們從中得到什么警示? 點撥：

1、答：與父母發生沖突后,采取離家出走的方式是錯誤的。這種做法既傷害了父母,也使自身處于危險的境地，影響家庭的和睦。

2、答：①隨著年齡的增長,我們與父母之間發生矛盾是正常的,是我們成長中難以回避的問題。②矛盾出現后,我們要努力化解這種矛盾和沖突。③愛在溝通中加深,親子沖突需要雙方通過良好的互動溝通來解決,我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關系的做法。④我們應試著去接納父母的做法,理解父母行為中蘊含的愛。

第三篇：愛在家人間教案

愛在家人間

【學習目標】

情感、態度與價值觀目標：體味家庭中的親情之愛，理解父母對我們的愛，以實際行動增進與父母的情感。

能力目標：學會正確處理與父母之間沖突，掌握與父母溝通技巧。

知識目標：知道每個家庭中，親情之愛的表現形式并不一樣，了解我們與父母發生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當的方式應對與父母的沖突。

【重點難點】

重點：溝通傳遞愛。

難點：能以恰當方式化解與父母的沖突。

(一)教學過程

1.請學生背誦《游子吟》。

（唐）孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉!2.從這首古詩中，你感受到了什么？（母親的愛）在我們的成長過程中，你還接受了哪些人給你的愛？（板書課題：愛在家人間）

(二)合作探究

知識模塊一體味親情

探究一：探究與分享

情景體驗1：

我理想中的父母

生活中的父母

父母理想中的我 生活中的我

思考：這種差異說明了什么？

情景體驗2：

回憶一件你最不能接受的家人做過的事，談談原因。

當你知道真正的原因后，你的想法有變化嗎？

引導學生體驗家庭中存在著割舍不斷的親情——親情之愛

1、親情之愛：

有的溫馨和睦，有的磕磕絆絆，有的內斂深沉，有的自然隨和。不能因為親情的平常或感受不到自己渴望的親情，而否認親情的存在。

感悟：父愛如山，往往深沉嚴格。

母愛如水，往往溫柔細膩。

情景體驗3：

鬧鐘沒有媽媽的味道

使學生體驗到，無論家庭結構怎樣變化，也改變不了一脈相承的、永恒不變的親情。

教材P79閱讀感悟“絕癥母親對孩子的愛”

(1)學生分享這篇文章。

(2)從這兩篇文章中，你感受到了什么？

答案提示：(1)略。(2)感受到了父母對子女那種濃濃的情，深深的愛。家中有親情，我們要以實際行動回報父母對我們的親情之愛。

知識模塊二愛的碰撞

探究三：

材料一：當我們在靜靜寫日記的時候，他們可能在門外探頭往里偷看，當我們把門關上了，他們就變得神經兮兮，不斷地找借口往我們房里竄，他們實在太煩了！

教材P79探究與分享

1)類似的“碰撞”，在你的生活中有嗎？請選擇兩三件，記錄下來。

2)想起這些，你心里的感受是怎樣的？

答案提示：(1)略。(2)想起這些，我心里充滿了對父母的愧疚之情。父母是愛我們的，可我有時卻不理解父母對我的愛，反而抱怨父母。

這些碰撞時我們和父母之間的矛盾，那產生這些矛盾的原因是什么呢？

2、我們與父母之間產生矛盾的原因

（1）我們開始審視父母的愛，質疑父母，甚至挑戰父母的權威和經驗。親子之間的碰撞增多了，甚至發生沖突，這是我們成長中，難以回避的問題。

探究四：探究與分享

教材P80下面的探究與分享(1)結合下面的情境，填寫內容。

(2)在上述情境中，父母更關注哪些問題？你希望父母更關注哪些問題？與父母交流時，你期望得到什么，而父母經常給予你什么？按照這些提示，完成表格。(3)審視表格中填寫的內容，反思自己可以從哪些方面改善或增進親子關系，并與同學交流分享。

知識模塊三

溝通傳遞愛

探究五：教材 P81下面的探究與分享

(1)如果你是小強，你會怎么做？以小組為單位，分別扮演小強和媽媽進行情境表演。

(2)反思同學們的表演，看看哪些結果是自己所期望的。(3)討論自己怎樣表達才能讓親子溝通更順暢。探究六：教 材P8 2和父母溝通 的技巧(1)分享教材“和父母溝通的技巧”。

(2)實踐演練：設置情境，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通。

第四篇：《愛在家人間》教學設計

《愛在家人間》教學設計

一、教學內容分析

《愛在家人間》是統編版七年級《道德與法治》上冊第三單元第七課第二個框題。本單元以營造和諧師生關系和親子關系為教育主題，讓學生從自我出發，認識到青春生命在與他人關系中的自我發展，體現了新教材以初中學生生活經驗為依據，遵循生活邏輯，在不斷擴展的社會生活中學會與各種各樣的人進行交往，按照人們普遍從熟人圈逐步拓展到生人圈的發展規律的鮮明特點。

在前一個框題介紹了家對一個人的重要意義以及在家庭中如何孝親敬長的基礎上，本課是對前面內容的深化和承接，旨在引導學生體味家中的親情，認識到家庭中出現愛的碰撞的現象、探究產生愛的碰撞的原因，最后探究愛的溝通技巧和方法，讓學生意識到愛需要呵護，愛需要智慧，愛需要溝通。只有能夠與父母正常的交往溝通，才能為共建共享家庭美德貢獻自己的一份力量，從而為愛自己、愛家、愛國、與他人交往打下基礎。因此本框題具有承前啟后的重要地位。

本框題《愛在家人間》“運用你的經驗”通過“家人中你最愛誰”的設計，引導學生明白家人之間有愛、有親情。重在引導學生體驗和感悟家人親情、父母之愛。對于當下的學生而言，親人對自己的關愛已經司空見慣，最熟悉的感情往往最不被重視和珍惜。教材通過創設情境，引導學生重新體味親情，進而引出正文的學習。

本框一共有三目的學習內容。

二、學情分析

初中學生逐漸進入青春期，由于特殊的生理變化、心理特點以及學業與生活的壓力，既需要得到父母的呵護、關注和關愛，享受家庭的親情，又容易與父母產生矛盾，甚至產生逆反心理。許多初中學生在與父母溝通中出現矛盾和沖突，表現為對父母自我封閉、不愿意與父母溝通、溝通交流時間短、交流的內容多為父母對自己學業成績的詢問和關注，等等。如果處理得好，學生會有一個良好的家庭環境，如果處理不好，親子沖突就會傷害雙方的情感，影響家庭的和睦，容易讓孩子忽略家庭中的親情甚至否認親情的存在，因此現階段有必要讓孩子明白有效地化解沖突，既需要父母做出榜樣，也需要自身的努力。

引導學生協調與父母之間的矛盾，理順親子關系，學習與父母溝通交往，是幫助學生感受父母之愛、營造和諧的家庭環境、健康成長的必經之路。提高學生的家庭責任感和共建共享家庭美德的能力是初中學生健康成長的必修課。

三、學習目標

（1）正確對待父母對自己的教育，感受親情的溫暖，并用自己的實際行動回報父母的愛。學會感恩，小愛上升到大愛，永懷感恩之心。

（2）學會與父母溝通，培養在現實生活中解決具體家庭矛盾的方法，共建共享家庭美德的能力。

（3）了解親情的表現形式，學會用恰當的方式表達愛，知道愛的碰撞的原因，掌握化解親子沖突的方法。

四、學習重難點

重點：產生親子碰撞的原因，化解親子沖突的方法

難點：化解親子沖突的方法

五、學習方法

合作探究法、自主探究、體驗感悟分享等方法

六、課前準備

（1）與家人的合影

（2）與父母發生的小摩擦寫在卡片上

七、學習過程設計

環節一：喚醒親情

【環節內容】觀看視頻《我的爸爸是騙子》

【設計意圖】營造情境，調動熱情，通過視頻激發學生的興趣，引導學生感悟與家人之間的親情和溫暖，體會到父母對自己的關愛是無微不至的。

【教師過渡】只要提起父親這個詞，很多人心中都會涌起一種別樣的情感，這個視頻里的沉重的父愛，你感受到了嗎？請你談談你的感受？

【學生回答】觀看視頻的感受

【教師過渡】父親是世界上最嚴肅的那個人，也是最孤獨的那個人，在這個世界上，愛你最深卻又不擅表達的人，便是你的爸爸。我們最容易忽略的就是身邊為我們默默付出的人，在這個世界上，有一種愛，無私無求，不因季節變換而更替，不因名利容貌而改變，這就是家人之間的愛，每個家庭中都有著割舍不斷的親情，蘊含著濃濃的情，深深的愛。

今天就讓我們一起交流學習——“愛在家人間”，讓我們的家庭更和諧，更溫馨。

多媒體展示學習目標：

（1）正確對待父母對自己的教育，感受親情的溫暖，并用自己的實際行動回報父母的愛。學會感恩，小愛上升到大愛，永懷感恩之心。

（2）學會與父母溝通，培養在現實生活中解決具體家庭矛盾的能力。

（3）了解親情的表現形式,學會用恰當的方式表達愛,知道愛的碰撞的原因，掌握化解親子沖突的方法。

環節二：自主預習

【環節內容】

（1）自主預習

（2）小組合作共同繪制思維導圖

【設計意圖】使學生了解和掌握本框題的學習內容和學習目標，做到有的放矢。

（一）自主預習：

1．每個人的內心都有一份對家人割舍不斷的。這種情感就是家庭中的。

2．每個家庭的 不同。

3．作為兩代人，由于我們與父母在、、等方面差異較大，對問題的、等方面必然存在差異，親子沖突難以避免。

4．親子沖突處理不好，就會傷害雙方的，影響家庭的。

5．互動溝通的 和應對沖突的，是親子之間愛的潤滑劑。親子沖突需要雙方通過良好的互動來解決。

6．如果和父母發生，我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關系的做法。

1.情感 親情之愛

2.親情表現

3.心智、學識、經歷、理解、感受

4.感情、和睦

5.技巧、智慧

6.沖突

（二）合作探究

小組合作共同繪制思維導圖

講授新課：

第一目：“體味親情”

環節三：真情告白

【環節內容】播放從呱呱墜地的嬰兒到翩翩少年，從幼兒園到小學、中學的一組溫馨鏡頭

【設計意圖】利用多媒體、故事、圖片、等手段進行直觀演示，易激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。圖片、故事生動感人，圖文并茂，直觀的生活再現父母對兒女無私的愛與付出。從而激起學生的情感波瀾，通過情感體驗的方法，使學生能夠由初步整體的情感體驗過渡到自身的情感體驗，由自己的親身經歷深刻體味感受到父母養育自己的親情之愛，打開學生感恩父母的情感心扉，從而讓學生認識到正是這樣一種關聯，形成了家人之間割舍不斷的親情。

【教師過渡】翻翻課前準備的自己和家人的照片，選擇你最喜歡的一張說說你的感受。

【學生回答】……

【教師過渡】雖然我們都來自不同的家庭，現實生活中隨著親人的離開或新成員的出現，家庭結構也會隨之改變，親情的表現形式也各不相同，但那對每個人來說都是一份割舍不斷的情感。只要我們用心感悟就會發現，這份愛一直都在。

家人們這么愛你，你也愛他們么？這濃濃的親情之愛的確讓我們溫暖不已，但是，有這樣一組數據卻引發了我的困惑……

第二目：“愛的碰撞”

環節四：愛的碰撞

【環節內容】1.問卷調查數據 2.播放《小別離》視頻

【設計意圖】通過相關數據的公布，讓學生在剛剛感受親情溫暖的同時產生強烈的心理對比，為接下來 “學會理解”環節的教學設計做好情感鋪墊，更加體會父母時刻關愛子女的初心。播放《小別離》視頻，比較真實還原親子沖突的場景，給學生們強烈的代入感，引發情感共鳴，同時在師生啟發談話過程中，又給學生們深刻的反思，讓學生更能深刻體會親子沖突給家庭、自己、父母所帶來的傷害，激發他們想要更好地營造家庭氛圍的意愿，讓學生分享自己在生活中與父母發生過碰撞的故事，活躍課堂氣氛，學生從生活出發，有切實的感受，也有話可說。

【教師過渡】那我們說好的愛呢？為什么有愛還會有爭吵，有愛還會有矛盾？難道我們親情之愛的溫度會降低么？

【學生回答】

【教師總結】每個家庭的親情表現形式不盡相同，有的溫馨和睦，有的磕磕絆絆，有的內斂深沉，有的自然隨和……有時我們可能因為它的平常而忽略它，有時我們似乎感受不到自己渴望的親情，甚至因此否認親情的存在。

【教師過渡】 最近一部電視劇《小別離》也同樣引發了我這樣的思考，大家不妨一起感受一下。

【教師過渡】請大家分析一下，你覺得導致這場親子沖突的矛盾主要集中在哪些方面？除此以外你覺得你在跟父母交往的過程中還有哪些方面容易產生碰撞摩擦？

【學生回答】

【教師過渡】大家其實說的都是我們和父母之間在一些問題上發生的分歧，存在的差異，但我們也必須關注到這樣一個事實，人與人之間的交往，也總會有意見分歧的時候，即使和好朋友在一起，我們也會因為分歧而產生矛盾，那為什么我們與父母的分歧會讓我們感受更深，反應更強烈呢？

【學生回答】

【教師總結】一方面，進入初中的我們意識到自己長大了，獨立性增強了，想要更多的自由和獨立空間；另一方面，作為兩代人，由于我們與父母在心智、學識、學歷方面差異較大，對問題的理解和感受必然存在差異。所以親子沖突是我們成長過程中難以回避的問題，只不過有的比較平和，有的比較激烈。

【教師過渡】其實生活在同一屋檐下，家人之間的磕磕碰碰是很常見的事情，就像鍋碗瓢盆難免碰到鍋沿，家庭中的叮叮咚咚才能更有生活氣息，但如果叮咚聲過大過響又會帶來什么樣的后果？

【學生回答】

【教師總結】親子沖突如果處理不好，就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦，具有巨大的隱患和消極作用。

第三目：“溝通傳遞愛”

環節五：愛的傳遞

【環節內容】在愛的重溫中嘗試對父母家人的理解。

【設計意圖】通過設問“沖突傷害了誰”的反思，讓學生學會多方面地思考問題，意識到換位思考的重要性，明確家庭生活中有時候并不是非要分出誰對誰錯。規則很重要，親子關系更重要，讓學生懂得更理性地對待父母的要求。

【教師過渡】其實我們靜心反思，是不是我們往往會把最壞的情緒，最傷人的話，留給了我們身邊最親的人？所以，我們可以有分歧矛盾，但因為有愛，我們也要盡量做到不傷害。那你覺得的作為子女，我們起碼不能做哪些傷害父母的事情？

【學生回答】

【教師過渡】回歸到朵朵家的沖突，最后的彼此傷害是看得到的，那你覺得誰要為這次沖突傷害負主要責任？

【學生回答】

【教師過渡】假如當初爸爸媽媽和朵朵都這么想就好了，矛盾之所以產生，都是因為他們都站在了自己的立場上，其實家庭生活中沒有誰對誰錯，家不是爭對錯的地方，是講感受的地方，一切溝通的前提應該是尊重和理解，而一切的原諒，也都始于理解。但是怎樣才能做到相互理解呢？

作為子女，我們無法選擇父母，但我們可不可以嘗試去理解父母的做法，嘗試著去理解父母行為背后蘊含的愛呢？

【教師過渡】課前搜集到了大家在日常生活中和父母發生的小摩擦，現在不妨再次審視一下卡片上的煩惱，你是不是就會釋然很多了？拿到卡片稍稍思考一下，把你的理解寫上去吧。

【學生活動】學會理解

【教師補充】一提到學習，這也一直是大家和父母間糾結的主要問題所在，很多智慧的家長也作出了這樣智慧的回答，大家共同來感受一下來自父母深沉而長遠的愛。

多媒體出示：

漫畫《爸爸說》

【教師過渡】 請你回憶一下你的父母對你說過一句最暖心讓你記憶猶新的話語？

【學生回答】

【教師過渡】聽了大家的話，我們知道了細心呵護是一種愛，嘮叨是一種愛，有時候責罰也是一種愛。體會到了父母那顆永遠愛我們的初心，理解了他們的良苦用心，才能把沖突降到最少，把傷害降到最小。

環節六：情景劇場

【環節內容】重回朵朵世界，化解親子沖突

【設計意圖】通過重回朵朵的世界化解危機的情景劇即興表演，拉近了老師和學生們之間的距離，在活躍課堂氣氛的同時也讓學生首先意識到發生沖突時把握時機調控情緒和態度的重要性，通過追問引發他們更深刻的思考，明確真正的溝通還需要彼此付出更多的努力，為接下來的教學設計做好鋪墊

【教師過渡】現在善解人意的我們不妨重回朵朵的世界，來個劇情反轉，我是媽媽，你們是朵朵，面對媽媽突如其來的指責，你會怎么辦呢？好好表現哦。

【學生表演】學生基本上都會采取暫時認錯的方式緩解矛盾。

【教師過渡】好兒子，乖女兒，兩個同學都采取了退讓的辦法。當然，暫時的妥協和退讓也是一種愛。但有時我們又必須思考，一味地退讓就解決問題了么？這并非真正的溝通，溝通應該是一場情感的流動，是需要雙方的努力，需要的還有技巧和智慧。

【學生交流】分組搜集在家庭生活中，和父母和諧相處的小妙招，記錄在卡片反面，小組內先交流一下，一會小組代表匯總分享。

【教師過渡】的確，愛是需要呵護的，愛是一個奇怪的東西，會因表達而崩塌，但更會因表達而升溫，因此表達的方式就顯得尤為重要。我們尋找到的小技巧都可以運用到生活中去……老師也給大家準備了一些小技巧，大家不妨一起學習一下。

多媒體出示：與父母溝通的技巧

1.關注事實

2.把握時機

3.留意態度

4.選擇方式

5.考慮環境

【教師總結】其實，愛是一種藝術更是一種能力，它需要我們用畢生的精力去學習和實踐。我現在也是一位媽媽，有一個可愛的女兒，今年9歲了，我也像天下所有的父母一樣把她時時牽掛……朋友圈、QQ空間擠滿了她成長的印記，每本成長記錄都記錄著我們最珍貴的回憶，那里有我說不完的故事說不完的愛，當然我又是一個新媽媽，為了當個好媽媽，我每年至少閱讀一本有關親子養育或教育的書籍，學習和實踐一些親子溝通的好辦法，比如每年一封信，創立家庭溝通墻，其實，做這些是為了改變自己，但讓我驚喜的是，孩子也耳濡目染，無形中也學會了如何表達愛，去合理表達她的所有情感。

同學們，愛是可以相互影響的，我在改變，大家也可以，就讓我們從這節課開始，就從手中的卡片開始，回家之后跟家人們一起交流，我相信你會得到意外的驚喜。就讓我們在碰撞中去體味愛；在愛的互動中去避免傷害；在相互理解中去學習溝通智慧，只有這樣，才能讓愛常駐我們的家人間。父母陪我們長大，讓我們陪伴他們到老！祝天下所有的父母永遠健康、幸福、快樂！祝福大家，祝福我們每一個人！下課。

環節七：目標測評

【環節內容】課后演練 達成目標

1．進入青春期后，我們與父母的沖突，往往基于父母對我們的高期待、嚴要求。要化解這種“愛的沖突”，我們應該(B)

A．認真傾聽，服從父母的一切安排

B．換位思考，體諒父母的良苦用心

C．保持沉默，不發表自己任何意見

D．積極交流，讓父母事事遷就自己

2．俗話說：“家和萬事興。”創建一個和諧家庭(B)

A．我無可奈何，我父母太固執

B．需要父母、子女的相互溝通與理解

C．不是我單個人的事，我努力也無用

D．是父母的責任，與我們無關

3．王麗學習努力，但學習成績不斷下滑。父母誤以為她早戀，對她提出了一些她感到苛刻的要求。你認為王麗應該(D)

A．回避父母，不理不睬

B．一切聽從父母的意見

C．刻苦學習，把怨恨藏在心里

D．換位思考，主動溝通

4．周末，小雅寫了一會兒作業，想到客廳看電視休息一下，媽媽制止了：“不許看。”小雅關上電視拿起漫畫書，媽媽又說：“不許看漫畫，寫作業去。”接下來，小雅要怎么辦？你認為最恰當的是(D)

A．放下漫畫書，轉而打開電腦玩游戲

B．責問媽媽：“你怎么老是干涉我的自由？”

C．扭頭回房，關上房門，不再理媽媽

D．對媽媽說：“我有點累了，想放松一下。”

5．以“愛要這樣來表達”為主題，參加一次體驗活動。

以小組為單位，選擇以下一種愛的表達方式，設定一個表達自己對父母的愛的情境，討論具體做法，并表演出來。

◇愛要大聲說出來(具體做法建議：說出“爸爸媽媽，我愛您！”等)

◇愛要勇敢做出來(具體做法建議：給父母一個擁抱等)

◇愛要真誠傳出來(具體做法建議：給父母寫愛心卡等)

【設計意圖】從教師的親身實踐和體會入手，引發學生的情感共鳴，讓學生見證愛在傳遞中會更加和諧和溫馨，激發學生從自身改變做起的意愿，為愛在家人間做出自己應有的努力，呼應主題。

八、板書設計

第五篇：第2課時 愛在家人間-教案

序號

****年**月**日

星期

主備人 沈麗平

課題：愛在家人間

【學習目標】

情感、態度與價值觀目標：體味家庭中的親情之愛，理解父母對我們的愛，以實際行動增進與父母的情感。

能力目標：學會正確處理與父母之間沖突，掌握與父母溝通技巧。

知識目標：知道每個家庭中，親情之愛的表現形式并不一樣，了解我們與父母發生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當的方式應對與父母的沖突。【重點難點】

重點：溝通傳遞愛。

難點：能以恰當方式化解與父母的沖突。一．情景導入 生成問題 課前活動(調查)1．在家庭中，你愛所有的親人嗎？為什么？ 2．你是因為他們特別愛你，你才愛他們的嗎？

3．翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的幾張，說說你的感受。學生回答案提示：

師：每個家庭中都有著割舍不斷的親情，蘊含著濃濃的情，深深的愛。今天我們學習——愛在家人間，讓我們的家庭更和諧，更溫馨。二．自學互研 生成能力(一)自主預習

1．每個人的內心都有一份對家人割舍不斷的情感。這種情感就是家庭中的親情之愛。2．每個家庭的親情表現不同。

3．作為兩代人，由于我們與父母在心智，學識，經歷等方面差異較大，對問題的理解，感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。

4．親子沖突處理不好，就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。(二)合作探究

知識模塊一 體味親情

探究一：教材P77探究與分享

找一位你認為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務。答案提示：第一“碰”：雙方有差距說明我們對自己的家人了解不深，關心不夠。第二“碰”：知道原因后，我的想法會有變化。因為父母是愛我們的，我們要體諒父母。第三“碰”：我發現了家庭中存在著割舍不斷的親情。探究二：教材P78閱讀感悟

教材P79閱讀感悟“絕癥母親對孩子的愛”(1)學生分享這兩篇文章。

(2)從這兩篇文章中，你感受到了什么？

答案提示：(2)感受到了父母對子女那種濃濃的情，深深的愛。家中有親情，我們要以實際行動回報父母對我們的親情之愛。知識模塊二 愛的碰撞

探究三：教材P79探究與分享(1)類似的“碰撞”，在你的生活中有嗎？請選擇兩三件，記錄下來。(2)想起這些，你心里的感受是怎樣的？

答案提示：(1)略。(2)想起這些，我心里充滿了對父母的愧疚之情。父母是愛我們的，可我有時卻不理解父母對我的愛，反而抱怨父母。探究四：教材P80下面的探究與分享(1)結合下面的情境，填寫內容。

(2)在上述情境中，父母更關注哪些問題？你希望父母更關注哪些問題？與父母交流時，你期望得到什么，而父母經常給予你什么？按照這些提示，完成表格。

(3)審視表格中填寫的內容，反思自己可以從哪些方面改善或增進親子關系，并與同學交流分享。

知識模塊三 溝通傳遞愛

探究五：教材P81下面的探究與分享(1)如果你是小強，你會怎么做？

(2)反思同學們的表演，看看哪些結果是自己所期望的。(3)討論自己怎樣表達才能讓親子溝通更順暢。探究六：教材P82和父母溝通的技巧(1)分享教材“和父母溝通的技巧”。

(2)實踐演練：設置情境，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通。三．交流展示 生成新知 1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。四．當堂演練 達成目標

1．進入青春期后，我們與父母的沖突，往往基于父母對我們的高期待、嚴要求。要化解這種“愛的沖突”，我們應該(B)A．認真傾聽，服從父母的一切安排

B．換位思考，體諒父母的良苦用心 C．保持沉默，不發表自己任何意見D．積極交流，讓父母事事遷就自己 2．俗話說：“家和萬事興。”創建一個和諧家庭(B)A．我無可奈何，我父母太固執[來源:ZB．需要父母、子女的相互溝通與理解 C．不是我單個人的事，我努力也無用D．是父母的責任，與我們無關

3．王麗學習努力，但學習成績不斷下滑。父母誤以為她早戀，對她提出了一些她感到苛刻的要求。你認為王麗應該(D)A．回避父母，不理不睬

B．一切聽從父母的意見 C．刻苦學習，把怨恨藏在心里

D．換位思考，主動溝通

4．周末，小雅寫了一會兒作業，想到客廳看電視休息一下，媽媽制止了：“不許看。”小雅關上電視拿起漫畫書，媽媽又說：“不許看漫畫，寫作業去。”接下來，小雅要怎么辦？你認為最恰當的是(D)A．放下漫畫書，轉而打開電腦玩游戲 B．責問媽媽：“你怎么老是干涉我的自由？” C．扭頭回房，關上房門，不再理媽媽 D．對媽媽說：“我有點累了，想放松一下。”