第一篇：部編道法七上：7.2愛在家人間教學設計

愛在家人間（2）教學設計

【學習目標】

情感、態度與價值觀目標：體味家庭中的親情之愛，理解父母對我們的愛，以實際行動增進與父母的情感。

能力目標：學會正確處理與父母之間沖突，掌握與父母溝通技巧。

知識目標：知道每個家庭中，親情之愛的表現形式并不一樣，了解我們與父母發生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當的方式應對與父母的沖突。【重點難點】

重點：溝通傳遞愛。

難點：能以恰當方式化解與父母的沖突。

情景導入生成問題

課前活動(調查)

1．在家庭中，你愛所有的親人嗎？為什么？

2．你是因為他們特別愛你，你才愛他們的嗎？

3．翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的幾張，說說你的感受。

學生回答案提示：

師：每個家庭中都有著割舍不斷的親情，蘊含著濃濃的情，深深的愛。

今天我們學習——愛在家人間，讓我們的家庭更和諧，更溫馨。

自學互研生成能力

(一)自主預習

1．每個人的內心都有一份對家人割舍不斷的情感。這種情感就是家庭中的親情之愛。

2．每個家庭的親情表現不同。

3．作為兩代人，由于我們與父母在心智，學識，經歷等方面差異較大，對問題的理解，感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。

4．親子沖突處理不好，就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。

5．互動溝通的技巧和應對沖突的智慧，是親子之間愛的潤滑劑。親子沖突需要雙方通過良好的互動來解決。

6．如果和父母發生沖突，我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關系的做法。

(二)合作探究

知識模塊一體味親情

探究一：教材P77探究與分享

找一位你認為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務。

答案提示：第一“碰”：雙方有差距說明我們對自己的家人了解不深，關心不夠。

第二“碰”：知道原因后，我的想法會有變化。因為父母是愛我們的，我們要理解，體諒父母。

第三“碰”：我發現了家庭中存在著割舍不斷的親情。

探究二：教材P78閱讀感悟

教材P79閱讀感悟“絕癥母親對孩子的愛”

(1)學生分享這兩篇文章。

(2)從這兩篇文章中，你感受到了什么？

答案提示：(1)略。(2)感受到了父母對子女那種濃濃的情，深深的愛。家中有親情，我們要以實際行動回報父母對我們的親情之愛。

知識模塊二愛的碰撞

探究三：教材P79探究與分享

(1)類似的“碰撞”，在你的生活中有嗎？請選擇兩三件，記錄下來。

(2)想起這些，你心里的感受是怎樣的？

答案提示：(1)略。(2)想起這些，我心里充滿了對父母的愧疚之情。父母是愛我們的，可我有時卻不理解父母對我的愛，反而抱怨父母。

探究四：教材P80下面的探究與分享

(1)結合下面的情境，填寫內容。

(2)在上述情境中，父母更關注哪些問題？你希望父母更關注哪些問題？與父母交流時，你期望得到什么，而父母經常給予你什么？按照這些提示，完成表格。

(3)審視表格中填寫的內容，反思自己可以從哪些方面改善或增進親子關系，并與同學交流分享。

答案略。

知識模塊三溝通傳遞愛

探究五：教材P81下面的探究與分享

(1)如果你是小強，你會怎么做？以小組為單位 分別扮演小強和媽媽進行情境表演。

(2)反思同學們的表演，看看哪些結果是自己所期望的。

(3)討論自己怎樣表達才能讓親子溝通更順暢。

探究六：教材P82和父母溝通的技巧

(1)分享教材“和父母溝通的技巧”。

(2)實踐演練：設置情境，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通。

交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標

1．進入青春期后，我們與父母的沖突，往往基于父母對我們的高期待、嚴要求。要化解這種“愛的沖突”，我們應該(B)

A．認真傾聽，服從父母的一切安排

B．換位思考，體諒父母的良苦用心

C．保持沉默，不發表自己任何意見

D．積極交流，讓父母事事遷就自己

2．俗話說：“家和萬事興。”創建一個和諧家庭(B)

A．我無可奈何，我父母太固執

B．需要父母、子女的相互溝通與理解

C．不是我單個人的事，我努力也無用

D．是父母的責任，與我們無關

3．王麗學習努力，但學習成績不斷下滑。父母誤以為她早戀，對她提出了一些她感到苛刻的要求。你認為王麗應該(D)

A．回避父母，不理不睬

B．一切聽從父母的意見

C．刻苦學習，把怨恨藏在心里

D．換位思考，主動溝通

4．周末，小雅寫了一會兒作業，想到客廳看電視休息一下，媽媽制止了：“不許看。”小雅關上電視拿起漫畫書，媽媽又說：“不許看漫畫，寫作業去。”接下來，小雅要怎么辦？你認為最恰當的是(D)

A．放下漫畫書，轉而打開電腦玩游戲

B．責問媽媽：“你怎么老是干涉我的自由？”

C．扭頭回房，關上房門，不再理媽媽

D．對媽媽說：“我有點累了，想放松一下。”

5．(1)八年級學生萌萌喜歡寫日記、交朋友，可父母總是問東問西，甚至偷看她的日記、信件，家庭矛不可避免地產生了。

請回答怎樣化解與父母的沖突？

(2)小麗每次用完東西隨處亂放，媽媽在收拾時總是提醒她放回原處，小麗很反感地說：“討厭！真嘮叨！”

小麗的做法對嗎？她應該怎么做？

答案提示：(1)解決與父母沖突的辦法有：認真傾聽；善于體諒；主動交流；創造機會；主動道歉；控制情緒；承擔責任；討論問題并達成協議。

(2)小麗的做法錯誤，沒有體諒媽媽的關心。應該：①理解媽媽，多與媽媽溝通，體諒媽媽的用心；②提高生活自理能力，不讓媽媽操心

第二篇：《愛在家人間》教學設計

《愛在家人間》教學設計

一、教學內容分析

《愛在家人間》是統編版七年級《道德與法治》上冊第三單元第七課第二個框題。本單元以營造和諧師生關系和親子關系為教育主題，讓學生從自我出發，認識到青春生命在與他人關系中的自我發展，體現了新教材以初中學生生活經驗為依據，遵循生活邏輯，在不斷擴展的社會生活中學會與各種各樣的人進行交往，按照人們普遍從熟人圈逐步拓展到生人圈的發展規律的鮮明特點。

在前一個框題介紹了家對一個人的重要意義以及在家庭中如何孝親敬長的基礎上，本課是對前面內容的深化和承接，旨在引導學生體味家中的親情，認識到家庭中出現愛的碰撞的現象、探究產生愛的碰撞的原因，最后探究愛的溝通技巧和方法，讓學生意識到愛需要呵護，愛需要智慧，愛需要溝通。只有能夠與父母正常的交往溝通，才能為共建共享家庭美德貢獻自己的一份力量，從而為愛自己、愛家、愛國、與他人交往打下基礎。因此本框題具有承前啟后的重要地位。

本框題《愛在家人間》“運用你的經驗”通過“家人中你最愛誰”的設計，引導學生明白家人之間有愛、有親情。重在引導學生體驗和感悟家人親情、父母之愛。對于當下的學生而言，親人對自己的關愛已經司空見慣，最熟悉的感情往往最不被重視和珍惜。教材通過創設情境，引導學生重新體味親情，進而引出正文的學習。

本框一共有三目的學習內容。

二、學情分析

初中學生逐漸進入青春期，由于特殊的生理變化、心理特點以及學業與生活的壓力，既需要得到父母的呵護、關注和關愛，享受家庭的親情，又容易與父母產生矛盾，甚至產生逆反心理。許多初中學生在與父母溝通中出現矛盾和沖突，表現為對父母自我封閉、不愿意與父母溝通、溝通交流時間短、交流的內容多為父母對自己學業成績的詢問和關注，等等。如果處理得好，學生會有一個良好的家庭環境，如果處理不好，親子沖突就會傷害雙方的情感，影響家庭的和睦，容易讓孩子忽略家庭中的親情甚至否認親情的存在，因此現階段有必要讓孩子明白有效地化解沖突，既需要父母做出榜樣，也需要自身的努力。

引導學生協調與父母之間的矛盾，理順親子關系，學習與父母溝通交往，是幫助學生感受父母之愛、營造和諧的家庭環境、健康成長的必經之路。提高學生的家庭責任感和共建共享家庭美德的能力是初中學生健康成長的必修課。

三、學習目標

（1）正確對待父母對自己的教育，感受親情的溫暖，并用自己的實際行動回報父母的愛。學會感恩，小愛上升到大愛，永懷感恩之心。

（2）學會與父母溝通，培養在現實生活中解決具體家庭矛盾的方法，共建共享家庭美德的能力。

（3）了解親情的表現形式，學會用恰當的方式表達愛，知道愛的碰撞的原因，掌握化解親子沖突的方法。

四、學習重難點

重點：產生親子碰撞的原因，化解親子沖突的方法

難點：化解親子沖突的方法

五、學習方法

合作探究法、自主探究、體驗感悟分享等方法

六、課前準備

（1）與家人的合影

（2）與父母發生的小摩擦寫在卡片上

七、學習過程設計

環節一：喚醒親情

【環節內容】觀看視頻《我的爸爸是騙子》

【設計意圖】營造情境，調動熱情，通過視頻激發學生的興趣，引導學生感悟與家人之間的親情和溫暖，體會到父母對自己的關愛是無微不至的。

【教師過渡】只要提起父親這個詞，很多人心中都會涌起一種別樣的情感，這個視頻里的沉重的父愛，你感受到了嗎？請你談談你的感受？

【學生回答】觀看視頻的感受

【教師過渡】父親是世界上最嚴肅的那個人，也是最孤獨的那個人，在這個世界上，愛你最深卻又不擅表達的人，便是你的爸爸。我們最容易忽略的就是身邊為我們默默付出的人，在這個世界上，有一種愛，無私無求，不因季節變換而更替，不因名利容貌而改變，這就是家人之間的愛，每個家庭中都有著割舍不斷的親情，蘊含著濃濃的情，深深的愛。

今天就讓我們一起交流學習——“愛在家人間”，讓我們的家庭更和諧，更溫馨。

多媒體展示學習目標：

（1）正確對待父母對自己的教育，感受親情的溫暖，并用自己的實際行動回報父母的愛。學會感恩，小愛上升到大愛，永懷感恩之心。

（2）學會與父母溝通，培養在現實生活中解決具體家庭矛盾的能力。

（3）了解親情的表現形式,學會用恰當的方式表達愛,知道愛的碰撞的原因，掌握化解親子沖突的方法。

環節二：自主預習

【環節內容】

（1）自主預習

（2）小組合作共同繪制思維導圖

【設計意圖】使學生了解和掌握本框題的學習內容和學習目標，做到有的放矢。

（一）自主預習：

1．每個人的內心都有一份對家人割舍不斷的。這種情感就是家庭中的。

2．每個家庭的 不同。

3．作為兩代人，由于我們與父母在、、等方面差異較大，對問題的、等方面必然存在差異，親子沖突難以避免。

4．親子沖突處理不好，就會傷害雙方的，影響家庭的。

5．互動溝通的 和應對沖突的，是親子之間愛的潤滑劑。親子沖突需要雙方通過良好的互動來解決。

6．如果和父母發生，我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關系的做法。

1.情感 親情之愛

2.親情表現

3.心智、學識、經歷、理解、感受

4.感情、和睦

5.技巧、智慧

6.沖突

（二）合作探究

小組合作共同繪制思維導圖

講授新課：

第一目：“體味親情”

環節三：真情告白

【環節內容】播放從呱呱墜地的嬰兒到翩翩少年，從幼兒園到小學、中學的一組溫馨鏡頭

【設計意圖】利用多媒體、故事、圖片、等手段進行直觀演示，易激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。圖片、故事生動感人，圖文并茂，直觀的生活再現父母對兒女無私的愛與付出。從而激起學生的情感波瀾，通過情感體驗的方法，使學生能夠由初步整體的情感體驗過渡到自身的情感體驗，由自己的親身經歷深刻體味感受到父母養育自己的親情之愛，打開學生感恩父母的情感心扉，從而讓學生認識到正是這樣一種關聯，形成了家人之間割舍不斷的親情。

【教師過渡】翻翻課前準備的自己和家人的照片，選擇你最喜歡的一張說說你的感受。

【學生回答】……

【教師過渡】雖然我們都來自不同的家庭，現實生活中隨著親人的離開或新成員的出現，家庭結構也會隨之改變，親情的表現形式也各不相同，但那對每個人來說都是一份割舍不斷的情感。只要我們用心感悟就會發現，這份愛一直都在。

家人們這么愛你，你也愛他們么？這濃濃的親情之愛的確讓我們溫暖不已，但是，有這樣一組數據卻引發了我的困惑……

第二目：“愛的碰撞”

環節四：愛的碰撞

【環節內容】1.問卷調查數據 2.播放《小別離》視頻

【設計意圖】通過相關數據的公布，讓學生在剛剛感受親情溫暖的同時產生強烈的心理對比，為接下來 “學會理解”環節的教學設計做好情感鋪墊，更加體會父母時刻關愛子女的初心。播放《小別離》視頻，比較真實還原親子沖突的場景，給學生們強烈的代入感，引發情感共鳴，同時在師生啟發談話過程中，又給學生們深刻的反思，讓學生更能深刻體會親子沖突給家庭、自己、父母所帶來的傷害，激發他們想要更好地營造家庭氛圍的意愿，讓學生分享自己在生活中與父母發生過碰撞的故事，活躍課堂氣氛，學生從生活出發，有切實的感受，也有話可說。

【教師過渡】那我們說好的愛呢？為什么有愛還會有爭吵，有愛還會有矛盾？難道我們親情之愛的溫度會降低么？

【學生回答】

【教師總結】每個家庭的親情表現形式不盡相同，有的溫馨和睦，有的磕磕絆絆，有的內斂深沉，有的自然隨和……有時我們可能因為它的平常而忽略它，有時我們似乎感受不到自己渴望的親情，甚至因此否認親情的存在。

【教師過渡】 最近一部電視劇《小別離》也同樣引發了我這樣的思考，大家不妨一起感受一下。

【教師過渡】請大家分析一下，你覺得導致這場親子沖突的矛盾主要集中在哪些方面？除此以外你覺得你在跟父母交往的過程中還有哪些方面容易產生碰撞摩擦？

【學生回答】

【教師過渡】大家其實說的都是我們和父母之間在一些問題上發生的分歧，存在的差異，但我們也必須關注到這樣一個事實，人與人之間的交往，也總會有意見分歧的時候，即使和好朋友在一起，我們也會因為分歧而產生矛盾，那為什么我們與父母的分歧會讓我們感受更深，反應更強烈呢？

【學生回答】

【教師總結】一方面，進入初中的我們意識到自己長大了，獨立性增強了，想要更多的自由和獨立空間；另一方面，作為兩代人，由于我們與父母在心智、學識、學歷方面差異較大，對問題的理解和感受必然存在差異。所以親子沖突是我們成長過程中難以回避的問題，只不過有的比較平和，有的比較激烈。

【教師過渡】其實生活在同一屋檐下，家人之間的磕磕碰碰是很常見的事情，就像鍋碗瓢盆難免碰到鍋沿，家庭中的叮叮咚咚才能更有生活氣息，但如果叮咚聲過大過響又會帶來什么樣的后果？

【學生回答】

【教師總結】親子沖突如果處理不好，就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦，具有巨大的隱患和消極作用。

第三目：“溝通傳遞愛”

環節五：愛的傳遞

【環節內容】在愛的重溫中嘗試對父母家人的理解。

【設計意圖】通過設問“沖突傷害了誰”的反思，讓學生學會多方面地思考問題，意識到換位思考的重要性，明確家庭生活中有時候并不是非要分出誰對誰錯。規則很重要，親子關系更重要，讓學生懂得更理性地對待父母的要求。

【教師過渡】其實我們靜心反思，是不是我們往往會把最壞的情緒，最傷人的話，留給了我們身邊最親的人？所以，我們可以有分歧矛盾，但因為有愛，我們也要盡量做到不傷害。那你覺得的作為子女，我們起碼不能做哪些傷害父母的事情？

【學生回答】

【教師過渡】回歸到朵朵家的沖突，最后的彼此傷害是看得到的，那你覺得誰要為這次沖突傷害負主要責任？

【學生回答】

【教師過渡】假如當初爸爸媽媽和朵朵都這么想就好了，矛盾之所以產生，都是因為他們都站在了自己的立場上，其實家庭生活中沒有誰對誰錯，家不是爭對錯的地方，是講感受的地方，一切溝通的前提應該是尊重和理解，而一切的原諒，也都始于理解。但是怎樣才能做到相互理解呢？

作為子女，我們無法選擇父母，但我們可不可以嘗試去理解父母的做法，嘗試著去理解父母行為背后蘊含的愛呢？

【教師過渡】課前搜集到了大家在日常生活中和父母發生的小摩擦，現在不妨再次審視一下卡片上的煩惱，你是不是就會釋然很多了？拿到卡片稍稍思考一下，把你的理解寫上去吧。

【學生活動】學會理解

【教師補充】一提到學習，這也一直是大家和父母間糾結的主要問題所在，很多智慧的家長也作出了這樣智慧的回答，大家共同來感受一下來自父母深沉而長遠的愛。

多媒體出示：

漫畫《爸爸說》

【教師過渡】 請你回憶一下你的父母對你說過一句最暖心讓你記憶猶新的話語？

【學生回答】

【教師過渡】聽了大家的話，我們知道了細心呵護是一種愛，嘮叨是一種愛，有時候責罰也是一種愛。體會到了父母那顆永遠愛我們的初心，理解了他們的良苦用心，才能把沖突降到最少，把傷害降到最小。

環節六：情景劇場

【環節內容】重回朵朵世界，化解親子沖突

【設計意圖】通過重回朵朵的世界化解危機的情景劇即興表演，拉近了老師和學生們之間的距離，在活躍課堂氣氛的同時也讓學生首先意識到發生沖突時把握時機調控情緒和態度的重要性，通過追問引發他們更深刻的思考，明確真正的溝通還需要彼此付出更多的努力，為接下來的教學設計做好鋪墊

【教師過渡】現在善解人意的我們不妨重回朵朵的世界，來個劇情反轉，我是媽媽，你們是朵朵，面對媽媽突如其來的指責，你會怎么辦呢？好好表現哦。

【學生表演】學生基本上都會采取暫時認錯的方式緩解矛盾。

【教師過渡】好兒子，乖女兒，兩個同學都采取了退讓的辦法。當然，暫時的妥協和退讓也是一種愛。但有時我們又必須思考，一味地退讓就解決問題了么？這并非真正的溝通，溝通應該是一場情感的流動，是需要雙方的努力，需要的還有技巧和智慧。

【學生交流】分組搜集在家庭生活中，和父母和諧相處的小妙招，記錄在卡片反面，小組內先交流一下，一會小組代表匯總分享。

【教師過渡】的確，愛是需要呵護的，愛是一個奇怪的東西，會因表達而崩塌，但更會因表達而升溫，因此表達的方式就顯得尤為重要。我們尋找到的小技巧都可以運用到生活中去……老師也給大家準備了一些小技巧，大家不妨一起學習一下。

多媒體出示：與父母溝通的技巧

1.關注事實

2.把握時機

3.留意態度

4.選擇方式

5.考慮環境

【教師總結】其實，愛是一種藝術更是一種能力，它需要我們用畢生的精力去學習和實踐。我現在也是一位媽媽，有一個可愛的女兒，今年9歲了，我也像天下所有的父母一樣把她時時牽掛……朋友圈、QQ空間擠滿了她成長的印記，每本成長記錄都記錄著我們最珍貴的回憶，那里有我說不完的故事說不完的愛，當然我又是一個新媽媽，為了當個好媽媽，我每年至少閱讀一本有關親子養育或教育的書籍，學習和實踐一些親子溝通的好辦法，比如每年一封信，創立家庭溝通墻，其實，做這些是為了改變自己，但讓我驚喜的是，孩子也耳濡目染，無形中也學會了如何表達愛，去合理表達她的所有情感。

同學們，愛是可以相互影響的，我在改變，大家也可以，就讓我們從這節課開始，就從手中的卡片開始，回家之后跟家人們一起交流，我相信你會得到意外的驚喜。就讓我們在碰撞中去體味愛；在愛的互動中去避免傷害；在相互理解中去學習溝通智慧，只有這樣，才能讓愛常駐我們的家人間。父母陪我們長大，讓我們陪伴他們到老！祝天下所有的父母永遠健康、幸福、快樂！祝福大家，祝福我們每一個人！下課。

環節七：目標測評

【環節內容】課后演練 達成目標

1．進入青春期后，我們與父母的沖突，往往基于父母對我們的高期待、嚴要求。要化解這種“愛的沖突”，我們應該(B)

A．認真傾聽，服從父母的一切安排

B．換位思考，體諒父母的良苦用心

C．保持沉默，不發表自己任何意見

D．積極交流，讓父母事事遷就自己

2．俗話說：“家和萬事興。”創建一個和諧家庭(B)

A．我無可奈何，我父母太固執

B．需要父母、子女的相互溝通與理解

C．不是我單個人的事，我努力也無用

D．是父母的責任，與我們無關

3．王麗學習努力，但學習成績不斷下滑。父母誤以為她早戀，對她提出了一些她感到苛刻的要求。你認為王麗應該(D)

A．回避父母，不理不睬

B．一切聽從父母的意見

C．刻苦學習，把怨恨藏在心里

D．換位思考，主動溝通

4．周末，小雅寫了一會兒作業，想到客廳看電視休息一下，媽媽制止了：“不許看。”小雅關上電視拿起漫畫書，媽媽又說：“不許看漫畫，寫作業去。”接下來，小雅要怎么辦？你認為最恰當的是(D)

A．放下漫畫書，轉而打開電腦玩游戲

B．責問媽媽：“你怎么老是干涉我的自由？”

C．扭頭回房，關上房門，不再理媽媽

D．對媽媽說：“我有點累了，想放松一下。”

5．以“愛要這樣來表達”為主題，參加一次體驗活動。

以小組為單位，選擇以下一種愛的表達方式，設定一個表達自己對父母的愛的情境，討論具體做法，并表演出來。

◇愛要大聲說出來(具體做法建議：說出“爸爸媽媽，我愛您！”等)

◇愛要勇敢做出來(具體做法建議：給父母一個擁抱等)

◇愛要真誠傳出來(具體做法建議：給父母寫愛心卡等)

【設計意圖】從教師的親身實踐和體會入手，引發學生的情感共鳴，讓學生見證愛在傳遞中會更加和諧和溫馨，激發學生從自身改變做起的意愿，為愛在家人間做出自己應有的努力，呼應主題。

八、板書設計

第三篇：愛在家人間 教學設計(修改2)

《道德與法治》七年級上冊

第七課《親情之愛》——愛在家人間

長安實驗中學

陳春瑤

一、學情分析

“父母”、“家庭”這些概念，對于學生來講并不陌生，但是讓學生理解“家”在我們成長中的作用、我們應該如何與父母友好相處、怎樣建設一個和諧、幸福、美滿的家庭可就比較難了，這需要教師給予正確的引導，使學生感受到家庭中的親情之愛，學會與父母平等溝通，同他們能接受的方法表達我們的愛，建設一個和諧的家庭，讓我們的家更美好。

二、教學目標

◆ 情感、態度和價值觀目標：體味親情之愛，理解父母，以實際行動增進與父母的感情。◆ 能力目標：學會正確處理與父母的沖突，掌握與父母溝通的技巧；培養學生搜集信息和處理信息的方法。◆ 知識目標：知道每個家庭親情之愛的表現形式不同，了解我們與父母沖突的原因及危害，懂得用正確的方式應對沖突。

三、教學重點、難點 ◆ 重點：溝通傳遞愛

◆ 難點：能以恰當方式化解與父母的沖突

三、學情分析：

四、教學方法

引探教學法、情境教學法、案例分析教學法

五、課前策動 一次策動：

1、憶：請運用你的經驗，回憶在你成長過程中與父母、親人間難忘、深刻、感動的片段？你打算用什么方式呈現？（說、唱、演、畫、圖片、手抄報等）家庭給你的感受是什么？（寫關鍵詞）

2、思：你曾經與家人產生碰撞與沖突嗎？請描述產生沖突、矛盾的過程？（提示：可從學習、興趣愛好、交友、隱私、父母嘮叨、零用錢消費、課外讀物等方面進行思考。）分歧持續了多久？帶來了哪些影響？你的解決方法是什么？

3、尋：請你上網搜集資料，推薦古今中外關于家人親情的故事、名人名言、名書目等。二次策動：

◆ 合作：根據一次策動的第2點策動情況，邀請你的伙伴們，一起演繹你與父母的沖突片段。

六、教學過程

（一）導入新課

教師：同學們，上節課我們一起學習了第一框《家的意味》，家，不僅是我們身心的寄居之所，也是我們心靈的港灣。我們在這里成長，享受快樂，但有時也會遇到磕磕碰碰，那我們應該怎么做，才能使我們的家更充滿溫馨、充滿愛呢？今天，老師和同學們一起學習第二框《愛在家人間》

（二）講授新課

第一環節 愛的品悟 ●活動一：經歷分享

1、內容：“我與家人的那些事”——回憶在你成長過程中，與父母、親人間難忘、深刻、感動的片段，并與同學一同分享。

2、要求：以說、唱、演、畫、圖片、小報等形式表現出來。

3、思考：家庭給你的感受是什么？在黑板上寫出關鍵詞

【設計意圖】通過同學們的分享，增加學生的感性認識，使之更加直觀感受親情之溫暖。同時也培養學生的口頭表達能力和尊重聆聽的品質

◇小結：我們每個人的內心都有一份對家人割舍不斷的情感，這就是親情。這份情感或是他們給予我們生命，為我們操勞，分享我們的喜悅、憂傷，家人是我們成長的陪伴者和見證者。◇過渡：但隨著年齡的增長，在現實生活中，同學們有可能忽略親情的存在，甚至與父母產生矛盾與沖突，我們該怎樣面對這些愛的碰撞呢？進入第二環節——愛的碰撞 第二環節 愛的碰撞 ●活動一：情景劇場

1、小品演繹：“成長也會有煩惱”——學生演繹小品，還原真實沖突場景

2、問題探究：

1、我們與父母產生沖突的原因是什么？

2、與父母沖突會帶來什么危害？ 【設計意圖】通過同學們的小品演繹，還原生活中與父母沖突的真實片段，使學生換位思考，理解父母與我產生碰撞的原因。同時，也注重培養學生的小組合作能力和組織能力。

◇小結：在我們成長過程中，和父母發生一些不愉快的沖突，這是難以避免的，但如果處理不好，就會傷害雙方，影響家庭和諧。化解沖突，既需要父母做出榜樣，也需要我們自己努力。

◇過渡：那生活中，我們應該如何呵護與父母的情感呢？進入第三環節——愛的呵護 第三環節 愛的呵護 ●活動一：視頻賞析

1、播放視頻：公益廣告《父愛》

2、問題探究：

1、你認為應如何化解我們與父母之間的沖突？（小組討論，在黑板上寫出關鍵詞或一句話）

【設計意圖】通過觀賞視頻，學生反思與父母沖突產生的危害，啟發學生愛需要相互呵護，需要掌握方法。

（三）課堂小結

【板書設計】結合課堂學生所寫關鍵詞 ◇ 總結：（結合學生板書）愛是需要呵護的。世界上沒有百分之百完美的父母，但有百分之百完美的父母之愛。作為子女，讓我們去接納父母、理解父母、嘗試讓父母了解我們的變化、用他們能接受的方式表達我們的愛吧！【拓展空間】體驗活動：“愛要這樣來表達” 要求：

（1）周末回家與家人相聚，持續嘗試用自己認為更好的方式表達一下對父母的愛，把父母的反映和自己的感覺記錄下來。

（2）持續一段時間后，觀察一下家庭氛圍的變化，寫出自己的感悟。

第四篇：部編道法七上：4.1 和朋友在一起 教案

第二單元

友誼的天空 第四課

友誼與成長同行 第1課時

和朋友在一起

胡維鵬

教學目標

情感態度與價值觀目標：

1.培養學生熱愛生活、注重友誼的美好情感。

2.在集體生活中體會友誼的美好，樂意為友誼的獲得付出實踐和努力。能力目標：

1.認識友誼的力量讓我們成長。2.初步認識我們需要怎樣的朋友。知識目標：

1.認識我們交友的范圍在日益擴大。2.認識友誼在我們生活中的重要作用。3.初步認識我們需要怎樣的朋友。教學重難點

教學重點：認識友誼在生活中的重要作用。教學難點：初步認識我們需要怎樣的朋友。教學過程

一、新課導入、話題切入 多媒體展示名言：

世間最美好的東西，莫過于幾個頭腦和心地都很正直的朋友。---------愛因斯坦

一個好朋友實際上使你獲得了又一次生命。-------培根

這幾句話其實說明了一個很簡單的道理：朋友很重要。隨著年齡的增長，我們的朋友圈發生了一些變化，下面我們就一起來梳理梳理。

二、課堂情境，活動設置

（一）我的朋友圈 1.正確認識朋友圈的變化 活動一：了解我的朋友圈 內容1：指導學生完成教材39頁“我的朋友圖”。交流表格填寫情況。問題：

（1）你寫了幾個朋友的名字？選取一個人，說說你們之間的友誼.(2)通過以上表格的填寫，總結一下你交友的范圍，與朋友的活動內容有什么變化？

學生回答略。

教師歸納：大家的朋友圈發生了變化：有的同學的朋友圈擴大了，交往內容更豐富了；有的同學朋友圈比以前變小了，但交往更加深入，朋友關系更加密切。

師：有同學感嘆越長大越孤單，尋找友誼似乎更難了。大家覺得呢？ 2.生活中需要友情 活動二：我的交友困惑

指導學生閱讀教材40頁“探究與分享”內容，思考問題：（1）隨著年齡的增長，尋找友誼更難了嗎？（2）你會因為怕麻煩而拒絕友誼嗎？為什么？ 學生根據自身實際討論交流。

教師總結：生活中需要友情。沒有友誼的生活是沒法過的。得不到友情的人將是終生可憐的孤獨者，沒有友情的社會只是一片繁華的沙漠。在交友的路上，雖有苦澀與淚水，但只要彼此真誠相待，和善相處，就會收獲美好的情誼。你就會感受到友誼的力量。

（二）友誼的力量 1.朋友對一個人的影響很大 活動三：體驗友誼的力量

過渡：“近朱者赤，近墨者黑”，我們身邊有什么樣的朋友，我們就容易成為什么樣的人。這就是朋友對一個人的影響。

事例：小龍的變化

小龍是某校初二2班的學生。上初一時，小龍活潑好動，非常貪玩，時常違紀。雖然對數學有一定的興趣，但因為學習態度不端正，成績在班級位于中下游。

上初二后，班級新調了座位。前桌的小天成績優異，數學成績尤為突出，各方面表現出類拔萃。同樣喜愛數學的兩人，很快有了共同的話題，從課下探討數學問題，到周末相約一起游玩，無話不談。小天喜歡打籃球，小龍就成了陪練。

一學期結束了，老師和同學們發現，原來那個貪玩的小龍不見了，現在的小龍，文明守紀，學習踏實努力，成績進步顯著，數學成績尤其突出，還成為了班級籃球隊的替補隊員。

設問1：小龍身上發生了哪些變化？ 設問2：帶來這些變化的重要原因是什么？ 設問3：你從中得到了哪些啟示？

點撥：朋友對一個人的影響很大。我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。

請講述一個朋友對你產生影響的故事。2.交友要講原則,善交益友，不交損友

仔細分析“朋友的影響”，看看這些“影響”都是什么性質的影響？如果是積極的影響說明了什么？

引導：有積極影響和消極影響之分，如果是積極影響說明我們交到的是益友。益友“的標準是什么？

引導：《論語?季氏篇》 孔子言論（見幻燈）歸納：益友就是能幫助自己上進的朋友。

說明：相反那些對自己產生不良影響的朋友我們要遠離。把那樣的朋友通常稱為“損友”。

啟示：交友要講原則,善交益友，不交損友 3.友誼的重要性

過渡：我們與益友之間建立的友誼對我們產生哪些力量？ 活動四：續寫：因為朋友……

因為朋友,我們少了幾分孤獨，多了些許溫暖； 因為朋友,多了一份對自己的欣； 因為朋友,我們學會了更好的與人相處;因為朋友,我們……

歸納整理：朋友見證了我們的成長歷程，友誼促進了彼此的進步；朋友讓我們學會了與人相處，友誼讓我們享受到了交往的快樂；朋友豐富了我們的生活經驗，友誼讓我們更深刻地體會到生命的美好。

三、課堂小結：能結交到親密的朋友是一種幸福，而擁有對自己有深刻而良好的朋友則是人生的幸運。愿同學們于茫茫人海中找到真正的朋友，享受友誼的美好。

板書設計： 第四課 友誼與成長同行

第一節 和朋友在一起

一、我的朋友圈

1.正確認識朋友圈的新變化 2.生活需要友情

二、友誼的力量

1.朋友對一個人的影響很大 2.交友講原則，善交益友，不交損友

3.友誼的重要性

第五篇：七年級上冊道德與法治《愛在家人間》教學設計

七年級上冊道德與法治《愛在家人間》教學設計

教材分析：

本課是從對孩子成長、進步的作用這一角度讓學生充分認識到父母不僅僅賦予我們生命，更重要的是父母在我們的一生中起到的作用是不可替代的。通過活動，教師應讓學生體會父母對我們成長的重要性，讓學生感受父母永恒而無處的愛，培育對父母的感謝之情。享受愛，讀懂愛，更應回報愛。來自父母的恩情是世界永遠無法報答的恩情，可以從每天的生活入手，啟發、引導學生學會孝敬父母。孝敬父母是中華民族的傳統美德，也是當代社會道德的要求，同時，對長輩知恩圖報，滴水之恩當涌泉相報，也是為人之道。

教學目標：

知識與能力目標：認識生命是父母賦予的，體會父母為養育自己付出的辛勞，知道孝敬父母，能夠尊敬父母和長輩。

情感目標：通過讀故事、討論交流等活動，讓學生感受到父母的愛，學會愛，學會理解，學會感恩。懂得要愛自己的父母，盡自己所能孝敬父母和長輩，以實際行動回報父母的關愛。

教學重點：體會父母的養育之恩，學會報答養育之恩。

教學難點：如何正確處理親子沖突，如何促進親子間的理解溝通

教學手段：多媒體投影、溝通牌、互幫顯示板

教學課時

1課時

教學過程

一、感情調節（新課導入）——學生朗讀課前故事（母親和兒子的故事——那是什么？）

寧靜的夏日午后，一座宅院內的長椅上，并肩坐著一對母子。風華正茂的兒子正在看報，垂暮之年的母親靜靜地坐在旁邊。

忽然，一只麻雀飛落到近旁的草叢里，母親喃喃地問了一句“那是什么？”兒子聞聲抬頭，望了望草叢，隨口答道：“一只麻雀。”說完繼續低頭看報。母親點點頭，若有所思，看著麻雀在草叢中顫動著枝葉，又問了聲：“那是什么？”兒子不情愿地再次抬起頭，皺起眉頭：“我剛才告訴過您了，媽媽，是只麻雀。”說完一抖手中的報紙，又自顧看下去。

麻雀飛起，落在不遠的草地上，母親的視線也隨之起落，望著地上的麻雀，母親好奇地略一欠身，又問：“那是什么？”兒子不耐煩了，合上報紙，對母親說道：“一只麻雀，媽媽，一只麻雀！”接著用手指著麻雀，一字一句大聲拼讀：“摸—啊—麻！七—躍—雀！”。然后轉過身，負氣地盯著母親。老人并不看兒子，仍舊不緊不慢地轉向麻雀，像是試探著又問了句：“那是什么？”這下可把兒子惹惱了，他揮動手臂比劃著，憤怒地沖母親大嚷：“您到底要干什么？我已經說了這么多遍了！那是一只麻雀！您難道聽不懂嗎？”

母親一言不發地起身，兒子不解地問：“您要去哪？”母親抬手示意他不用跟來，徑自走回屋內。麻雀飛走了，兒子沮喪地扔掉報紙，獨自嘆氣。過了一會兒，母親回來了，手中多了一個小本子。他坐下來翻到某頁，遞給兒子，點指著其中一段，說道：“念！”

兒子照著念起來：“今天，我和剛滿三歲的小兒子坐在公園里，一只麻雀落到我們面前，兒子問了我21遍“那是什么？”，我就回答了他21遍，“那是一只麻雀。”他每問一次，我都擁抱他一下，一遍又一遍，一點也不覺得煩，只是深感他的天真可愛……

老人的眼角漸漸露出了笑紋，仿佛又看到往昔的一幕。兒子讀完，羞愧地合上本子，強忍淚水張開手臂摟緊母親，深吻著她的面頰……

問：媽媽為什么笑，兒子為什么羞愧？

承轉：這是一篇令人反思的文章，假如愛有長度的話，父母對孩子的愛和孩子對父母的愛相比，相差有多少？這不僅僅是21和4的數字差異，更是愛的差異啊！同學們，你們跟父母關系好嗎？你們家的親子關系好嗎？今天我們就來聊聊這個問題。

二、自學提示

閱讀課文46-48頁，思考以下問題并劃線（5分鐘）

1、家是什么？作用？

2、為什么說孝敬父母是本分？

3、在人生的不同階段應如何孝敬父母？

4、親子間為什么會出現“愛的沖突”？“愛的沖突”不化解會有什么危害？

5、“愛的沖突”如何化解？具體怎么做？

知者加速：你喜歡怎樣的親子關系？

三、小組互幫：組員起立交流答案

四、釋疑

（一）、家是什么？（你會用什么詞語形容“家”？）

家的作用：

1、家為我們提供物質生活的保障

2、家是我們情感的歸宿

3、家是人生的港灣，父母和我們構成了溫暖的家，它是我們美好的歸宿。

（二）、孝敬父母是本分（為什么？）

1、子女回報父母的養育之恩

2、孝敬父母長輩是中華民族的傳統美德，是社會的基本道德要求

百善孝為先（怎么做？）

少年時：體諒關心父母

成人時：贍養父母

問：你關心體諒父母嗎？（進行一個小拷問：關注父母）

1、父母的生日是什么時候？

2、父母最喜歡吃的食品是什么？

3、父母的身體好嗎？

4、父母是干什么工作？

5、父母最大的愿望是什么？

6、父母最煩惱的事情是什么？

所以可以得知，最令父母煩惱的是——子女問題

比如：不好好讀書，沉迷于網絡，好吃懶做，什么事也不會做，不聽話，跟父母對著干，與父母關系冷淡……

但是孩子也有煩惱，請看《小芳的煩惱》

（三）、小組探究

結合自己，說說引起父母與子女沖突的原因主要有哪些？

（小組討論，匯總意見進行全班交流）

“愛的沖突”帶來的危害

父母憂心

孩子煩惱

家庭氣氛緊張

影響親子關系……

化解愛的沖突的方法——理解與溝通

1、記住父母的良苦用心，發生矛盾時不發脾氣、不鬧對立；

2、經常與父母談心，讓他們了解自己的學校生活和朋友關系；

3、遇事多和父母商量，聽取他們的意見，特別是父母不大放心的事情，不要自作主張；

4、對父母作出的承諾要說到做到，在父母面前建立信用；

5、做了錯事主動檢討，不逃避責任；

6、了解父母的工作，體諒他們的難處和面對的壓力；

7、學習父母的良好品德，在生活中幫助父母，在精神上支持父母，做父母的朋友。

8、發現父母言行有錯，敢于指出，耐心說服糾正。

教師講述自己跟兒子關系以及跟父母的和解

我想對爸爸媽媽說：我知道，爸爸媽媽也是有缺點和不足的。選擇你們做爸爸媽媽，是我的自愿。

爸爸媽媽，我來到這個世界，來到你們身邊，就是想與爸爸媽媽一起學習和提升的。希望幫助你們改變，也希望你們接受我、容忍我。我愿意從今天開始，不再用完美要求你們，也請你們不再用完美苛求我。我是你們的一部分，我們是一個整體，讓我們一起改變，改變才是力量！讓我們一起用包容讓生命美好，讓我們一起用愛讓世界美麗！

五、課堂檢測：實踐卡

促進兩代人溝通的四大法寶（看、聽、說、做）

問：具體怎么做呢？

比如：看：觀察父母日常的生活習慣，注意他們的身體健康

聽：聆聽父母的需要、要求、憂慮及壓力，聽父母的話，說：早晨主動問好，出外時向父母說再見及回來的時間，用語言表達你的開心，做錯事時要認錯，主動說在校的情況。

做：協助做家務，努力地讀書，父母生日時送上祝福

六、分層作業：

特訓：P23——24

1——6；完成實踐卡

實踐作業：在看、說、聽、做四個方面對父母進行溝通

知者加速：第7題

七、|小結（建知識結構圖）

我們和父母共同構成了一個溫暖的家，父母養育我們，孝敬父母是我們做人的本分，也是中華民族的傳統美德和社會的基本道德要求。但是隨著我們的長大，跟父母就有了沖突，我們應該用理解和溝通化解沖突。讓愛住我們每個人的家里。

僅供參考