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《相見(jiàn)歡》、《浣溪沙》教案(大全5篇)

時(shí)間:2019-05-13 00:53:06下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:《相見(jiàn)歡》、《浣溪沙》教案

詞二首—《相見(jiàn)歡》、《浣溪沙》

預(yù)習(xí)提示

1、讓學(xué)生自主查閱資料或者上網(wǎng),了解詞人李煜、晏殊的生平;

2、讓學(xué)生反復(fù)讀,讀出感情,初步感知內(nèi)容;

3、試著體會(huì)內(nèi)涵,尤其是名句的揣摩。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解詞人李煜、晏殊的生平;

2、領(lǐng)會(huì)并賞析這兩首詞,達(dá)到熟讀成誦。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、領(lǐng)略詞的意境,體會(huì)詞人的感情。

2、準(zhǔn)確背誦這兩首詞。[課時(shí)安排] 一課時(shí) [教學(xué)過(guò)程] 《浣溪沙》晏殊

1、作者簡(jiǎn)介

晏殊(911-1055),北宋詞人。字同叔,撫州臨川(今屬江西)人。景德中賜同進(jìn)士出身。慶歷中官至集賢殿大學(xué)士、同中書門下平章事兼淑密使。謚元獻(xiàn)。

其詞擅長(zhǎng)小令,多表現(xiàn)詩(shī)酒生活和悠閑情致,語(yǔ)言婉麗,頗受南唐馮延已的影響。《浣溪沙》中“無(wú)可奉告花落去,似曾相似燕歸來(lái)”二句,傳誦頗廣。原有集,已散佚,僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻(xiàn)遺文》。又編有類書《類要》,今存殘本。(《辭海》1989年版)

2、朗讀指導(dǎo)

教師范讀,學(xué)生反復(fù)誦讀,讀第一句用輕松的語(yǔ)調(diào),第二句用沉思的口吻,第三句用疑問(wèn)的語(yǔ)把留戀企盼之情傳達(dá)出來(lái),第四句用降調(diào)把無(wú)可奈何的心情讀出來(lái),第五句用懷疑思考的語(yǔ)氣來(lái)讀,第六句用低沉緩慢的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。(教師范讀,學(xué)生反復(fù)誦讀,評(píng)論,示范,糾正,讀到最好為止。)

3、詩(shī)詞賞析

這首詞蘊(yùn)涵了哪些人生哲理?(學(xué)生分組討論,體會(huì),感悟)討論明確:

(1)“一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?”

詞人懷著喜悅、輕松的心情,帶著瀟灑安閑的意態(tài)對(duì)酒聽(tīng)歌,但在邊聽(tīng)邊飲時(shí),不期而然地觸發(fā)了對(duì)“去年”所歷類似境界的追憶,于是產(chǎn)生一種歲月流逝、時(shí)光不再的感慨。“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?”這一問(wèn)句就把作者的思考擴(kuò)展到整個(gè)人生,對(duì)人生進(jìn)行了哲理性的沉思。意蘊(yùn)大體與“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”相似,但表達(dá)方式要委婉含蓄得多。(2)“無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。”

對(duì)花的凋落,春的消逝,時(shí)光的流逝,雖惋惜留戀也無(wú)濟(jì)于事,但翩翩歸來(lái)的燕子象征著美好的事物,令人欣慰。

在惋惜與欣慰的交織中,蘊(yùn)涵著某種生活哲理:一切必然要消逝的美好事物都無(wú)法阻止其消逝,但在消逝的同時(shí),仍會(huì)有美好的事物出現(xiàn),生活不會(huì)因消逝而變得一片虛無(wú);只不過(guò)這種事物畢竟不等于美好事物原封不動(dòng)的重現(xiàn),它只是“似曾相識(shí)”罷了。因此,在有所慰藉的同時(shí)又不覺(jué)感到一絲惆悵。

這兩句將景物和人事緊密聯(lián)系在一起,景中寓情,賦中有比,更加委婉含蓄地書寫了這種傷別懷舊之情。(3)“小園香徑獨(dú)徘徊。”

在人生旅途中,在惋惜、欣慰,惆悵之余,我們是否應(yīng)像詞人一樣獨(dú)自沉思一番,反省一番,憧憬一番呢? 此詞之所以膾炙人口,廣為傳誦,其根本的原因在于情中有思。詞中似乎于無(wú)意間描寫司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象,卻有哲理的意味,啟迪人們從更高層次思索宇宙人

《相見(jiàn)歡》李煜

1、作者介紹:李煜(937-978),五代時(shí)南唐國(guó)主。字重光,初名從嘉,號(hào)鐘隱,世稱李后主。宋兵破金陵,出降,后被毒死。能詩(shī)文、音樂(lè)、書畫。尤以詞著名。前期作品大都描寫宮廷享樂(lè)生活,風(fēng)格清麗。后期則抒寫對(duì)昔日生活的懷念,吟嘆身世,表現(xiàn)了濃厚的感傷情緒;形象鮮明,語(yǔ)言生動(dòng),在題材與已經(jīng)上也突破了晚唐五代詞一些艷情為主的窠臼。原有集,已散失。有人把它及其父璟的作品,合刻為《南唐二主詞》。

2、寫作背景

亡國(guó)前耽于享樂(lè)、亡國(guó)后溺于悲哀,這就是李后主的一生。南唐亡國(guó)降宋后,李煜被幽禁在汴京的一座深院小樓中,過(guò)著終日以淚洗面的凄涼日子,《相見(jiàn)歡》就寫的是這種囚禁生活的愁苦滋味。《相見(jiàn)歡》為詞牌名。

3、朗讀指導(dǎo)

這首詞朗讀時(shí)節(jié)奏要緩慢,調(diào)子要低沉,要讀出壓抑感、悲痛感。(教師范讀,學(xué)生反復(fù)誦讀,評(píng)論,示范,糾正,讀到最好為止。)

4、詩(shī)詞鑒賞、詞上片描寫了西樓、殘?jiān)隆⑽嗤⑸钤骸⑶迩锏染拔铩N鳂且?jiàn)月,夜已深沉,作者不能入睡,可見(jiàn)愁情濃重。作者眼中之景,都是凄涼冷落的,情和景合二而一。其中“鎖”字暗點(diǎn)了身世。

詞的下片直抒胸臆,為千古之絕唱。把抽象的愁極其深刻形象地寫出來(lái),剪也剪不斷,理也理不清;它不能說(shuō)出,只能意會(huì),這是真正經(jīng)歷過(guò)愁苦的人的真切的感受。詞所表達(dá)的意境比詞更加深遠(yuǎn)。

推薦作業(yè)

賞析古詩(shī),完成下列各題

1、對(duì)〈〈浣溪沙〉〉的賞析不正確的一項(xiàng)是()A.“一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái)”,詞人巧妙運(yùn)用了“新”“舊”對(duì)比,用“新”來(lái)反襯“舊”,突出了詞人對(duì)往事的留戀。B.“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?”一句,“夕陽(yáng)西下”是眼前景,詞人用嘆今的方式來(lái)表現(xiàn)懷舊的感情,情味凄婉。C.“無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)”,詞人面對(duì)花兒飄零,心中涌起了無(wú)盡感傷。但看到相識(shí)的歸燕,空虛的心靈又得到了安慰。D.“小園香徑獨(dú)徘徊”一句通過(guò)寫主人公的行動(dòng),傾訴了詞人悵惘的心境。

2、你認(rèn)為“無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)”一句蘊(yùn)涵了怎樣的哲理。

3、《相見(jiàn)歡》〉中書寫離愁的句子是

4、“剪不斷,理還亂,是離愁。別是一般滋味在心頭” 這句話蘊(yùn)涵了怎樣的哲理?

第二篇:《相見(jiàn)歡》教案

《相見(jiàn)歡》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情的朗讀誦背全詩(shī)。

2.品味語(yǔ)言,體會(huì)作品所流露出的愁緒情思。

3.提升熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.有感情的朗讀誦背全詩(shī)。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1.品味語(yǔ)言,體會(huì)作品所流露出的愁緒情思。

2.提升熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。【學(xué)習(xí)方法】

資料查閱,吟哦諷誦,討論交流,讀寫結(jié)合。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

前不久我們學(xué)習(xí)了范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,作者“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)也時(shí)刻激勵(lì)著我們。其實(shí),有許多事說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難啊。單說(shuō)“先天下之憂”中的一個(gè)“憂”,不是誰(shuí)都能解,誰(shuí)都能堪的。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)南唐“李后主”李煜的一首詞《相見(jiàn)歡》,它可以讓我們對(duì)一個(gè)人的“憂愁”有一深刻認(rèn)識(shí)。

二、知人論世,走近作者

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的一個(gè)重要方法就是知人論世。只有了解一個(gè)人的人生經(jīng)歷,作品的寫作背景,才能有助于我們理解作品。課前布置大家收集詞人李煜的相關(guān)資料,你所了解的李煜是個(gè)什么樣的人?

(學(xué)生自由交流,師生隨時(shí)予以肯定,補(bǔ)充,小結(jié))2.大家都讀過(guò)他的哪些詩(shī)作?

(學(xué)生自由交流,作相應(yīng)筆記積累)(教師作整理板書或出示幻燈片)

三、吟哦諷誦,感知文本

(一)自由朗讀,正音釋義

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)詞當(dāng)從吟誦開(kāi)始,請(qǐng)大家自由大聲朗讀詞作。(學(xué)生大聲朗讀)(教師行間巡視,關(guān)注學(xué)生的讀音、停頓等)

2.剛才大家在自由朗讀時(shí),我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)還有讀錯(cuò)字音,讀錯(cuò)停頓的現(xiàn)象,我們大家一起看看這些字該怎樣讀,詞中的一些句子都是什么意思,朗讀時(shí)應(yīng)如何停頓。

(師生明確一些字的讀音)(學(xué)生交流不理解的詞句,師生共同解釋)

(二)指名朗誦,方法引領(lǐng)

1.了解了作品的意思,有助于我們正確誦讀作品,下面請(qǐng)一位同學(xué)給我們大家把這詞朗誦一下。

(學(xué)生朗誦。學(xué)生評(píng)價(jià)。師生共同探討誦讀應(yīng)注意的問(wèn)題)

這首詞誦讀時(shí)節(jié)奏要緩慢,調(diào)子要低沉,要讀出壓抑,哽咽,悲痛。

首句敘事,可用較輕松的語(yǔ)調(diào)讀出。第二句可用緩慢的語(yǔ)速讀出沉思。第三句用疑問(wèn)語(yǔ)氣讀出留戀企盼。第四句用降調(diào)一字一頓讀出無(wú)可奈何。[小結(jié),投影]

(三)名家范讀,模仿借鑒

1.了解以上朗誦注意點(diǎn)之后,再讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)名家是如何朗誦這首詞作的。(在上一項(xiàng)小結(jié)幻燈上,播放朗誦錄音)

四、質(zhì)疑交流,感悟愁思

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詞作,讀出自己的感悟,讀出自己的疑問(wèn)。(學(xué)生反復(fù)閱讀詞作,思考質(zhì)疑)(教師巡視)

2.請(qǐng)同學(xué)們把自已的疑問(wèn)、感悟說(shuō)出來(lái),我們一同解決、分享。(學(xué)生交流)(師生共同釋疑、賞析)

學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè): “無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤”

句中的“無(wú)言”真的是“無(wú)言”嗎? “月如鉤”,詞人所見(jiàn)只有月嗎,為什么一眼所見(jiàn)就是“如鉤”的殘?jiān)拢覀円郧八鶎W(xué)的古詩(shī)詞中有哪些寫月的句子?人們常用月亮來(lái)寄托自己什么樣的情感?同樣一輪明月,為什么不同人寄托的情感各不相同?

“寂寞梧桐深院鎖清秋”

“寂寞”的是梧桐嗎?“寂寞”還是詞人,那么,詞人用“梧桐”自況,可見(jiàn)詞人雖為囚徒,卻還不肯放低自己高貴的身份,難怪他格外愁苦。佛說(shuō)“苦的根源在于欲望”,可憐的李煜可能還是放不下他的帝王身份啊!

“秋”字之前可冠“金”“深”“晚”“暮”等字,詞人為何選用一個(gè)“清”字? “剪不斷,理還亂,是離愁”

詞人將“離愁”比作什么啊,要用“剪”“理”?這一比喻寫出“離愁”什么特點(diǎn)? 故人常用哪些東西來(lái)比喻自己的愁思?這種化虛為實(shí),化無(wú)形為有形,化抽象為具體的寫法,應(yīng)該值得同學(xué)們學(xué)習(xí)和借鑒。

“別是一般滋味在心頭”

倒底是什么“滋味”?為什么要說(shuō)作“別是一般”?

學(xué)生感悟預(yù)期: “無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤”

“無(wú)言”照應(yīng)“獨(dú)上”也開(kāi)啟了下文的“寂寞”,“獨(dú)”可以想見(jiàn)詞人的孤獨(dú)。可以聯(lián)想到八年級(jí)時(shí)所學(xué)的蘇軾的《記承天寺夜游》里的句子“念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民”。初貶的蘇軾在孤獨(dú)寂寞感到“無(wú)與為樂(lè)者”時(shí),還有一個(gè)同病相憐的張懷民為伴,而此時(shí)的李煜的孤獨(dú)寂寞就可以想見(jiàn)了。

“寂寞梧桐深院鎖清秋”

“鎖”的不是秋,鎖的是詞人,是詞人的自由身。“剪不斷,理還亂,是離愁”

古人常將“愁”比作絲縷,比作流水,李白還比作“白發(fā)”。“別是一般滋味在心頭”

這讓人聯(lián)想到后者辛棄疾的《丑奴兒·書博山道中壁》,“少年不識(shí)愁滋味,愛(ài)上層樓;愛(ài)上層樓,為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味,欲說(shuō)還休;欲說(shuō)還休,卻道天涼好個(gè)秋!”年輕時(shí)的“愁”,是涉世未深故作深沉的矯情;現(xiàn)如今的“愁”,是飽經(jīng)磨難故作輕松的無(wú)奈。

2.現(xiàn)在大家對(duì)這首詞作又有了新的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在大家展開(kāi)自己豐富的想象,結(jié)合自己的理解,用自己的語(yǔ)言描述一下這首詞的意境。

(學(xué)生練筆、交流)(師生評(píng)價(jià)、肯定)

五、歸納小結(jié),俯瞰全篇

“無(wú)情未必真豪杰,憐子如何不丈夫。”文學(xué)之美在于思想與感情的真實(shí)流露,在于將人類的“喜、怒、憂、思、悲、恐、驚”的“七情”,以文字形式酣暢淋漓、毫末必現(xiàn)地加完美表達(dá)。讓我們感謝李煜,給我們以人類真情的熏陶,讓我們感謝中國(guó)文學(xué),給我們以藝術(shù)的滋養(yǎng)。

六、音樂(lè)熏陶,咀嚼余味

感謝我們的音樂(lè)家,把詞人的作品譜寫成歌曲。讓我們一邊欣賞歌曲,一邊體會(huì)李后主的詞作所帶我的那種“余意繞梁”的藝術(shù)魅力。

(播放歌曲《獨(dú)上西樓》)讀完這首詞作,讓我再次吟誦范仲淹的那兩句“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”,可見(jiàn),范仲淹所說(shuō)那種境界真的非常人所能及了,就讓我們向著這一崇高的人生境界不懈努力吧,哪怕是“天空沒(méi)留下翅膀的痕跡”,但我們畢竟“飛過(guò)”。

(宣布下課,布置作業(yè))

第三篇:相見(jiàn)歡教案

《相見(jiàn)歡》

文學(xué)體裁:詞 創(chuàng)作年代:五代時(shí)期 作品出處:南唐二主詞

作者簡(jiǎn)介:李煜(937——978),五代時(shí)期南唐后主。字重光,號(hào)鐘隱。繼位的時(shí)候,宋太祖趙匡胤已經(jīng)稱帝三年,宋朝已先后滅掉后蜀、南漢,南唐形勢(shì)岌岌可危。繼位十年后,自貶國(guó)號(hào)為江南,改稱國(guó)主(世稱李后主),派遣使臣朝宋。李煜好聲色,迷信佛教,只希望通過(guò)每年向宋朝進(jìn)貢來(lái)茍延求存。974年(宋太祖開(kāi)寶七年),宋朝派遣曹彬率師南伐,次年攻占金陵,將李煜俘獲到汴京。978年(宋太宗太平興國(guó)三年)被毒死。李煜善于寫詞,詞作內(nèi)容大部分都是描寫宮廷的腐化生活,風(fēng)格浮靡。進(jìn)入汴京以后,他的詞作多寓身世感慨,情致凄婉。后人將他的詞作與其父李璟(南唐中主)的詞作合刻為《南唐二主詞》,《宋史》、《五代史》有傳。精書法,善繪畫,通音律,詩(shī)和文均有一定造詣,尤以詞的成就最高。千古杰作《虞美人》、《浪淘沙》、《烏夜啼》等詞。被稱為“千古詞帝”。

詞牌:相見(jiàn)歡,詞牌名,又作“烏夜啼” 格調(diào)

此調(diào)有多種格體,俱為雙調(diào)。這里只列舉一體36字,上片三句三平韻,下片四句,兩仄韻兩平韻。以此詞為例,如下:

無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤。○○●●○○,●⊙○。

寂寞梧桐深院,鎖清秋。●●○○⊙●●○△。

剪不斷,理還亂,是離愁。●⊙●,●○●,●⊙○。

別是一般滋味在心頭。●●●○○●●○△。

注:○平聲 ●仄聲 ⊙可平可仄 △平韻[3] 相見(jiàn)歡 李煜

無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤。

寂寞梧桐深院鎖清秋①。

剪不斷,理還亂,是離愁②。

別是一般滋味在心頭③。

注釋①鎖清秋:深深被秋色所籠罩。

②離愁:指去國(guó)之愁。

③別是一般:也作“別是一番”,另有一種意味。[1] 譯文:默默無(wú)言,孤孤單單,獨(dú)自一人緩緩登上空空的西樓。

抬頭望天,只有一彎如鉤的冷月相伴。

低頭望去,只見(jiàn)梧桐樹(shù)寂寞地孤立院中,幽深的庭院被籠罩在清冷凄涼的秋色之中。

那剪也剪不斷,理也理不清,讓人心亂如麻的,正是亡國(guó)之苦。

那悠悠愁思纏繞在心頭,卻又是另一種無(wú)可名狀的痛苦。[2]

第四篇:《相見(jiàn)歡》教案

《相見(jiàn)歡》

中國(guó)的古典詩(shī)詞是我們中華五千年文化歷史的結(jié)晶,千百首詩(shī)詞也有著千百種情感,蘇軾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)‘人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全’。那么,請(qǐng)同學(xué)們回憶一些抒發(fā)愁緒的詩(shī)句。大家列舉了這么多抒發(fā)愁緒的詩(shī)句,那么這些寫愁的句子都有個(gè)共同點(diǎn),同學(xué)們注意到了嗎?它們將抽象的感情寫得生動(dòng)、形象、具體。今天我們就一起感受一下作者的體驗(yàn)之深,愁情之苦。李煜的《相見(jiàn)歡》。

作者、詞牌相關(guān)知識(shí)及寫作背景

李煜,五代十國(guó)時(shí)南唐國(guó)君,僅在位14年,字重光,號(hào)鐘隱、蓮峰居士,史稱李后主。李煜雖不通政治,但其藝術(shù)才華卻非凡。精書法,善繪畫,通音律,詩(shī)和文均有一定造詣,尤以詞的成就最高。詞作內(nèi)容主要可分作兩類:第一類為降宋之前所寫,主要反映宮廷生活和人之情感,題材較窄;第二類為降宋后,李煜以亡國(guó)的悲痛,富以自身感情而作,此時(shí)期的作品成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)前期,可謂?神品?。在政治上失敗的李煜,卻在詞壇上留下了不朽的篇章,被稱為?千古詞帝?。

詞:詞是唐代興起的一種新的文學(xué)樣式,到了宋代,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷的發(fā)展,進(jìn)入了全盛時(shí)期。闋:是詞的段落,也叫片。分兩段的第一段叫上闋;第二段叫下闋;另外詞的一首不分段的也稱一闋。

宋太祖開(kāi)寶八年(975),金陵城失守,南唐國(guó)主李煜(世稱李后主)赤膊出城投降,雖然被封為?違命侯?但卻一直被囚禁在汴京的一座深院小樓上,過(guò)著每天以淚洗面的凄涼寂寞的日子。這首《相見(jiàn)歡》就是寫這種囚禁生活的愁苦滋味。亡國(guó)前耿于享樂(lè),亡國(guó)后溺于悲哀,這就是李后主的一生。

內(nèi)容解析

1、無(wú)言獨(dú)上西樓。月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋。(無(wú)言地獨(dú)自一人登上西樓,天上寒月殘缺如鉤。梧桐遮蔽的寂寞幽深的小院,關(guān)鎖著無(wú)法消散的清冷的秋。)

2、?無(wú)言?二字活畫出詞人的愁苦神態(tài),?獨(dú)上?二字勾勒出作者孤身登樓的身影,孤獨(dú)的詞人默默無(wú)語(yǔ),獨(dú)自登上西樓。神態(tài)與動(dòng)作的描寫揭示了詞人內(nèi)心深處隱喻的多少不能傾訴的孤寂與凄婉啊!

3、?如鉤?不僅寫出月形,表明時(shí)令而且意味深長(zhǎng):那如鉤的殘?jiān)陆?jīng)歷了無(wú)數(shù)次的陰晴圓缺,見(jiàn)證了人世間多少悲歡離合,今夜又怎能不勾起人的離愁別恨呢?俯視庭院,茂密的梧桐葉已被無(wú)情的秋風(fēng)掃蕩殆盡,只剩下光禿禿的樹(shù)干和幾片殘葉在秋風(fēng)中瑟縮,怎能不?寂寞?情生。然而?寂寞?的又何止是梧桐?即使是凄慘秋色,也要被?鎖?于這高墻深院之中,然而?鎖?住的又何止是這滿院秋色?落魄的人,孤寂的心,思鄉(xiāng)的情,亡國(guó)得恨,都被這高墻深院禁錮起來(lái),此景此情怎一個(gè)愁字了得。

3、上闋:李后主眼中之景,色彩冷落凄清。?無(wú)言獨(dú)上西樓?,既是?獨(dú)上?,自然無(wú)人共語(yǔ)。這里的?無(wú)言?更表現(xiàn)了李后主內(nèi)心的情緒,他的痛苦無(wú)人與說(shuō),也不愿意與人說(shuō),說(shuō)了又有何用?又有誰(shuí)能理解自己?

4、板書:上闋——寫景

5、剪不斷,理還亂,是離愁。別是一番滋味在心頭。(剪又剪不斷,理了仍然亂,是緊緊纏繞人的離愁。唉!別是一種滋味壓在我的心頭。)

6、用?絲?來(lái)比喻?離愁?,別有一番新意。然而絲長(zhǎng)可以剪斷,絲亂可以整理,而那閱歷了人間冷暖、世態(tài)炎涼,經(jīng)受了國(guó)破家亡的痛苦折磨,于詞人的心頭難以排遣。

7、?別是?二字極佳,昔日唯我獨(dú)尊的天子,如今成了階下囚徒,備受屈辱,遍歷愁苦,心頭淤積的是思、是苦、是悔、還是恨……恐怕詞人自己也難以說(shuō)清,豈又是常人所能體會(huì)到的呢?若是常人,道可以嚎啕傾訴,而李煜不能。他是亡國(guó)之君,即使有滿腹愁苦,也只能?無(wú)言獨(dú)上西樓?,眼望殘?jiān)氯玢^、梧桐清秋,將心頭的哀愁、悲傷、痛苦、悔恨強(qiáng)壓在心底。這種無(wú)言的哀傷更勝過(guò)痛哭流涕之悲。

8、下闋:直抒胸臆。過(guò)去的歡樂(lè)永遠(yuǎn)過(guò)去了,如今一人孤居,嘗盡了?離愁?的滋味。千絲萬(wàn)縷的離愁,緊緊纏繞著人,真是苦惱。要和它一刀兩斷,永遠(yuǎn)不再去想;可是不成,再快的剪刀也是剪不斷的。那么,索性就去想個(gè)透吧,把它整理出頭緒來(lái),可是越想越煩,越理越亂了!這種滋味很不好受,又說(shuō)不清楚,只好說(shuō)?別是一般滋味?了,也就是說(shuō)不出是什么滋味,只可意會(huì),不可言傳。抒發(fā)了作者一種深深的懷念故國(guó)的愁緒。

9、板書:下闋——抒情

10、那么上、下闕的聯(lián)系何在?(借景抒情,情景交融)

11、小結(jié)課文:這首詞主要表現(xiàn)了作者對(duì)故國(guó)山河深深的眷戀相思之情。這首詞寫得極其自然,沒(méi)有一絲刻意修飾的痕跡,卻將那份亡國(guó)之后的愁苦之情展現(xiàn)的淋漓盡致。那讓我們重新飽蘸一份濃濃的深情來(lái)再次聆聽(tīng)后主那愁腸的心曲。

第五篇:17相見(jiàn)歡 漁家傲秋思 浣溪沙

襄城一高初中部九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案(下)17

執(zhí)筆:劉嬌艷

審核:王金偉

審批:

班級(jí):

姓名:

相見(jiàn)歡 漁家傲·秋思 浣溪沙

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解作家作品,背默這三首詩(shī)。

2.理解詩(shī)句表達(dá)的感情,準(zhǔn)確對(duì)詩(shī)句進(jìn)行賞析。【重點(diǎn)難點(diǎn)】同目標(biāo)1,2。

相見(jiàn)歡

一、文學(xué)常識(shí)。

1.李煜,五代時(shí)期 后主。他的詞前期多寫宮廷閑情,亡國(guó)之后,其詞多抒發(fā)。

二、默寫填空。2.《相見(jiàn)歡》以眼前實(shí)景寫主人公苦悶終日的句子是:。3.《相見(jiàn)歡》的主旨句是:。4.《相見(jiàn)歡》把抽象的情感形象化,用來(lái)形容人內(nèi)心的煩亂,或形容某些事難以解決處理的詩(shī)句是:。5.《相見(jiàn)歡》中“,”化無(wú)形之情為有形,寫出了亡國(guó)的哀思。6.《相見(jiàn)歡》中描寫“藕斷絲連”的離愁別緒的句子是:,。7.《相見(jiàn)歡》中抒情的句子是:,。

三、能力提升。8. “寂寞梧桐深院鎖清秋”這一句用“寂寞”“深”“鎖”呼應(yīng)上句的“ ”字,作為被囚之人,詞人表達(dá)了 之情。9.對(duì)《相見(jiàn)歡》這首詞分析理解不正確的一項(xiàng)是()A.“無(wú)言”而又“獨(dú)上”,使人看到一個(gè)孑然一身、“斯人獨(dú)憔悴”的孤影,為整首詞所寫之景、所抒之情染上一層凄涼黯淡的底色。

B.仰望夜晚的天空一彎殘?jiān)拢谷顺钌咸沓睿桓┮暻锾斓牡孛鏌o(wú)邊寂寞,使人愁而更愁;上片二、三句摹畫其人所見(jiàn)樓外之景,不言愁而愁自見(jiàn)。

C.下片前三句暗用“絲”作喻體,以千絲萬(wàn)縷之無(wú)法剪斷、無(wú)法理出頭緒,形容愁思之紛繁和難解,比單純諧音取義更勝一籌。

D.最后一句是不借助比喻的白描,可惜沒(méi)有說(shuō)清離愁到底是什么滋味,因?yàn)殡y以言說(shuō),最終只有自己內(nèi)心知曉了。

10.下面對(duì)《相見(jiàn)歡》一詞的賞析不正確的一項(xiàng)是()A.上闋寫景,西樓、月色、梧桐、深院、清秋,畫面冷寂。B.“寂寞梧桐深院鎖清秋”一句,寫栽著梧桐樹(shù)的院落很寂靜,渲染了清秋氣氛。C.下闋轉(zhuǎn)入抒懷,寫出了作者隱居生活中難以排遣的感情。D.全詞將抽象的情感加以形象化,抒發(fā)了作者離鄉(xiāng)去國(guó)之苦。11.任選角度,賞析“寂寞梧桐深院鎖清秋”。

12.賞析千古名句“剪不斷,理還亂,是離愁”。

漁家傲·秋思

一、文學(xué)常識(shí)。

1.范仲淹,字,著名政治家,文學(xué)家,謚號(hào)。我們學(xué)過(guò)他的文言名篇。

二、默寫填空。2.《漁家傲·秋思》中與“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”有相似意境的句子是:。3.“,”兩句點(diǎn)明塞下戰(zhàn)事吃緊,戒備森嚴(yán)。4.“,”兩句表達(dá)了將士因邊疆戰(zhàn)事未了,難以回家。5.“,”抒寫作者憂國(guó)思鄉(xiāng)的思想感情。

6.詞中表現(xiàn)“異”字的句子是:。。7.“ ”即景生情,從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)角度,渲染出邊塞特有的凄涼和荒蕪。

三、能力提升。8.“燕然未勒”的意思是。9.《漁家傲·秋思》是范仲淹駐守西北邊防時(shí)所作。詞的上闋以(表達(dá)方式)為主,描繪了(內(nèi)容);下闋以(表達(dá)方式)為主,抒發(fā)了。筆力雄健,感情沉郁。10.《漁家傲·秋思》下闋“,”兩句,揭示全詞的核心內(nèi)容,表達(dá)了詞人和“征夫”的矛盾心理。“ ”是引發(fā)征人愁思的直接原因,“,”是“歸無(wú)計(jì)”的心理外現(xiàn)。詞的意境悲涼、壯闊,真切感人。

11.詞的上闋寫景,圍繞“ ”字著筆,勾勒出西北邊境肅殺凄涼的秋景,暗含著軍事態(tài)勢(shì)的嚴(yán)重;下闋抒懷,慨嘆 和,表現(xiàn)了戍邊將士復(fù)雜的心態(tài)。

12.本詞上闋是寫景,以“異”字統(tǒng)領(lǐng),然后以、、三幅畫面來(lái)描寫邊關(guān)的獨(dú)特景象。13.對(duì)這首詞賞析不正確的一項(xiàng)是()

A.詞的上闋重在寫景,主要描寫了塞下秋景之“異”;詞的下闋集中抒情,主要抒發(fā)了征人思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。

B.詞的上闋中“長(zhǎng)煙落日孤城閉”與“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境相同。C.詞的下闋中“羌管悠悠霜滿地”,以如霜的月光為背景,烘托了征人凄婉的愁思。

D.這首詞的意境悲涼、壯闊,形象鮮明、生動(dòng),語(yǔ)言質(zhì)樸、凝練,是宋詞中的精品。

14.《漁家傲》的賞析有誤的一項(xiàng)是()A.“四面邊聲連角起”寫出邊塞戰(zhàn)馬嘶嗚、朔風(fēng)狂吹樹(shù)木的尖嘯和軍營(yíng)號(hào)角的凄厲。

B.“長(zhǎng)煙落日”本有塞外蒼茫的意境,但與“孤城閉”連接之后又含有了肅殺之氣。

C.“羌管悠悠霜滿地”借悠悠的笛聲和滿地的秋霜渲染出“塞下”悲涼而哀傷的氣氛。

D.“將軍白發(fā)征夫淚”是由于功業(yè)未建、故鄉(xiāng)難返,與“風(fēng)景異”的內(nèi)容毫無(wú)關(guān)聯(lián)。

15.用自己的話描述“千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉”的畫面。

16.“羌管悠悠霜滿地”一句有何作用?

17.賞析“濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)”。

浣溪沙

一、文學(xué)常識(shí)。

1.這首詞的作者是_________,________(朝代)政治家、文學(xué)家。二、理解填空與名句默寫。

2.詞的上片“一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái)”兩句構(gòu)成“新”與“舊”的對(duì)比,下片構(gòu)成“來(lái)”與“去”對(duì)比的詞句是:。3.晏殊在《浣溪沙》中慨嘆時(shí)光流逝,蘊(yùn)含生活哲理的名句是:。

4.晏殊《浣溪沙》中表達(dá)惋惜和欣慰交織的情感并深蘊(yùn)著生活哲理的名句是:。

5.晏殊《浣溪沙》中被譽(yù)為“天然奇偶”的名句是:。

三、能力提升。

6.詩(shī)人徘徊小園香徑,精心選擇了、、_等景物,描繪了一組優(yōu)美的圖畫。7.“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回”運(yùn)用了 修辭手法,表達(dá)作者_(dá)_________________。8.下列對(duì)本詞的理解不正確的一項(xiàng)是()

A.這首詞抒寫對(duì)人事變遷、聚散無(wú)定的惆悵和對(duì)春意衰殘、時(shí)光流逝的嘆惋。B.對(duì)春花落去、燕子歸來(lái)的景象,詞人既感到似曾相識(shí),又覺(jué)得無(wú)可奈何。C.詞的上闋,寫詞人看著眼前的景況,勾起了對(duì)昔日歡聚的回顧,由此感嘆時(shí)光的易逝。

D.詞的下闋,描寫春花的凋謝飄落及燕子的歸來(lái),抒發(fā)了詞人傷春懷舊的情感。9.下列對(duì)本詞賞析不正確的一項(xiàng)是()A.“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回”一句,表面是在發(fā)問(wèn),實(shí)際上是在抒發(fā)一種深重的感慨。B.“無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)”這兩句將景與情緊密地融合在一起,景

中寓情,情景交融。C.“小園香徑獨(dú)徘徊”一句中“徘徊”反映了詞人的心緒不寧,“獨(dú)”字更道出詞人孤寂之深,傷感之重。

D.詞人巧妙運(yùn)用典故,善于用白描的手法寫景抒情,語(yǔ)言平實(shí)直白。10.本首詞哪兩句是千古名句?試分析這兩句詞好在哪里?

11.試分析這首詞的表達(dá)技巧,談?wù)勗?shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?

參考答案

相見(jiàn)歡

11.(1)以“梧桐”自比,表達(dá)了詞人孤寂凄苦的心情;(2)“鎖”字形象地寫出了詩(shī)人被囚的生活,表達(dá)了詞人對(duì)故國(guó)的思念和內(nèi)心的孤寂凄苦。

12.運(yùn)用比喻的修辭,將紛繁的離愁比作難理的麻絲,表達(dá)了作者被囚后難以排遣的悲苦心情。

漁家傲 秋思

6.衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起,千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉。8.邊患未平,功業(yè)未成

9.描寫 塞外奇異的秋景 抒情 戍邊將士憂國(guó)思鄉(xiāng)的情懷

10.濁酒一杯家萬(wàn)里 燕然未勒歸無(wú)計(jì) 濁酒一杯家萬(wàn)里 人不寐 將軍白發(fā)征夫淚

11.異 功業(yè)未立(或:燕然未勒)思念家鄉(xiāng)(或:歸期無(wú)計(jì))12.衡陽(yáng)雁去 邊聲四起 孤城落日

15.坐落在崇山峻嶺之間的一座孤城,當(dāng)暮靄生成、夕陽(yáng)西下時(shí),便緊緊地關(guān)閉了城門。

16.寫出了邊地夜景的凄清悲涼;表現(xiàn)了戍邊將士寒夜戍守的艱辛。17.用典,既想建功立業(yè),又思念家鄉(xiāng)的矛盾心理。

浣溪沙

6.夕陽(yáng) 落花 歸燕

10.“無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)”兩句話對(duì)仗工整,音韻和諧,畫面生動(dòng),通過(guò)對(duì)易逝的自然春光的描寫,抒發(fā)了對(duì)時(shí)光、青春易逝的感慨。

11.寓情于景。借助夕陽(yáng)西下、落花歸燕等自然景物的描寫,表達(dá)了一種對(duì)時(shí)光流逝的惋惜之情,表現(xiàn)了作者對(duì)歲月和生命的珍惜,景與情自然結(jié)合,渾然一體。

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