第一篇：優秀教案《鼴鼠爸爸的鼾聲》

優秀教案:鼴鼠爸爸的鼾聲—中班

活動目標：

1、觀察圖片理解鼴鼠爸爸打鼾的原因。

2、體驗爸爸工作辛苦，有愛爸爸的情感。活動過程：

一、談話導入

1、出示貼有幼兒爸爸調查表的展板：介紹自己爸爸的本領 小結：爸爸的本領真大，會開車、會……；爸爸真了不起！

2、我也請來了一個爸爸，看看會是誰？（出示鼴鼠爸爸的圖片）

二、理解故事

1、畫面一：

（1）鼴鼠爸爸和你們的爸爸一樣也有一個了不起的本領，瞧鼴鼠爸爸有什么本領呢？

2、畫面二：我們來看看有哪些小動物住進了鼴鼠爸爸造的房子？

3、畫面三～畫面六：

（1）鼴鼠爸爸工作了一天回到了家。猜猜鼴鼠寶寶會對鼴鼠爸爸說什么？聽聽它們是怎么說的？

（2）怎么傳來了震天響的呼嚕聲？（3）這時鼴鼠寶寶們在干什么？鼴鼠爸爸醒了嗎？

（4）如果你是鼴鼠寶寶，看到爸爸工作了一天這么累，你會怎么做？

4、畫面七～畫面十一：（1）鼴鼠寶寶們在干什么？

（2）鼴鼠寶寶和鼴鼠爸爸經過一天的勞動，回到了家。這會鼴鼠爸爸還會和他的寶貝們玩游戲嗎？是啊，它們玩起了開飛機的游戲。（3）平時吵著和爸爸做游戲的小鼴鼠怎么也睡著了？

三、完整欣賞。

播放課件，教師完整地講述繪本故事。

四、延伸：繼續完成爸爸調查表

第二篇：中班語言優秀教案《鼴鼠爸爸的鼾聲》及教學反思

中班語言優秀教案《鼴鼠爸爸的鼾聲》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒體驗爸爸工作辛苦，有愛爸爸的情感，觀察圖片理解鼴鼠爸爸打鼾的原因，借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣，快來看看幼兒園中班語言優秀《鼴鼠爸爸的鼾聲》含反思教案吧。

活動目標：

1、觀察圖片理解鼴鼠爸爸打鼾的原因。

2、體驗爸爸工作辛苦，有愛爸爸的情感。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動過程：

一、談話導入

1、出示貼有幼兒爸爸調查表的展板：介紹自己爸爸的本領小結：爸爸的本領真大，會開車、會……；爸爸真了不起！

2、我也請來了一個爸爸，看看會是誰？（出示鼴鼠爸爸的圖片）

二、理解故事

1、畫面一：

（1）鼴鼠爸爸和你們的爸爸一樣也有一個了不起的本領，瞧鼴鼠爸爸有什么本領呢？

2、畫面二：我們來看看有哪些小動物住進了鼴鼠爸爸造的房子？

3、畫面三～畫面六：

（1）鼴鼠爸爸工作了一天回到了家。猜猜鼴鼠寶寶會對鼴鼠爸爸說什么？聽聽它們是怎么說的？

（2）怎么傳來了震天響的呼嚕聲？

（3）這時鼴鼠寶寶們在干什么？鼴鼠爸爸醒了嗎？

（4）如果你是鼴鼠寶寶，看到爸爸工作了一天這么累，你會怎么做？

4、畫面七～畫面十一：

（1）鼴鼠寶寶們在干什么？

（2）鼴鼠寶寶和鼴鼠爸爸經過一天的勞動，回到了家。這會鼴鼠爸爸還會和他的寶貝們玩游戲嗎？是啊，它們玩起了開飛機的游戲。

（3）平時吵著和爸爸做游戲的小鼴鼠怎么也睡著了？

三、完整欣賞。

播放課件，教師完整地講述繪本故事。

四、延伸：繼續完成爸爸調查表

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

本文擴展閱讀：鼴鼠，一種哺乳動物。體矮胖，長10余厘米，毛黑褐色，嘴尖。前肢發達，腳掌向外翻，有利爪，適于掘土;后肢細小。眼小，隱藏在毛中。白天住在土穴中，夜晚出來捕食昆蟲，也吃農作物的根。

第三篇：爸爸的鼾聲

六年級語文上冊第六單元“與詩同行”

爸爸的鼾聲

教學目標

1、通過課堂練習朗讀，能讀出詩歌中的童趣，會背誦詩歌。

2、朗讀詩歌，能說出詩歌在自己頭腦中呈現的畫面。

3、在學完這兩首詩和讀完拓展的詩歌之后，會寫簡單的現代詩。學情分析

學生已開展過這種任務驅動、活動貫穿始終的綜合性學習，也具備了一些綜合性學習的基礎。教學中要充分體現綜合性學習自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，使綜合性學習取得更好的效果，更有實效。重點難點

1、朗讀詩歌，能說出詩歌的意境。

2、會寫簡單的現代詩。

3、能讀出詩歌中的童趣。教學過程

一、范讀引領，激發興趣。

今天，我們繼續走進詩的王國，感受詩的魅力。師范讀詩歌。

二、自讀感知，初探情感

1、古人有云“書讀百遍，其義自現”，我們只有充分的讀才能像老師一樣讀出感情。剛才大家已經聽過老師的朗讀，想必有些同學已經躍躍欲試了，想讀這兩首詩了。接下來老師把時間交給大家，我們的首要任務是讀通順讀流利。

2、指名朗讀。（可以多找幾位同學）

3、最后找那位學生朗讀的時候，其他學生閉上眼睛想一想，腦海中出現什么畫面？

4、指名回答。

三、品讀感悟，激發情感

1、把自己體會到的童趣帶進詩歌再讀。

2、閉上眼睛想象畫面。

①師生合作，老師導語：太陽慢慢地落了下來，天越來越黑了，房間里靜極了，一切顯得那么安謐靜美。忽然，“呼嚕呼嚕”的響聲響起來了，我隨著聲音望去，原來，爸爸睡熟了。（示意學生讀——《爸爸的鼾聲》）

②學生回答頭腦中出現的畫面。

3、同桌、前后、小組互讀。

4、練習背誦。

四、回顧拓展，內化情感。

1、齊讀詩歌。

2、出示幾首現代詩，讓學生朗讀，激發學生寫詩的欲望。

3、試著寫詩。

4、展示。

第四篇：關于爸爸的作文：最美--爸爸的鼾聲

關于爸爸的作文：最美--爸爸的鼾聲

摘要： 鼾聲又漸漸平緩了下來，此時就像是一組民族樂器正面對著夕陽在空曠的田野上演奏著人們早已不再陌生的樂曲。慢慢地，慢慢地，聲音飄到了草原上。可在草原上，只剩下那短短的余聲依然在碧海藍天中回響??

一個人的成長總要伴隨著許多事情.也許其中有一些“瑕疵“，但總有一天，你回發現它們的美好??

――題記

不止一次地聽媽媽說，爸爸的鼾聲很有韻味。爸爸的鼾聲不只是一味的“呼嚕”，還有此起彼伏的變化的悠揚之美，仿佛樂器奏出的曲目似的。我撇撇嘴，哼，愛屋及烏罷了，完全是一己之見！這聲音再美，能美過那交響樂嗎？

強烈的好奇心促使我真正地去“聆聽”了爸爸的鼾聲。起初，我躺在床上被老爸的鼾聲折磨得難以入眠，真恨不得去掐醒他。可當我去“欣賞”老爸的鼾聲時，卻發現還真像媽媽說的那么回事。

夜，漸漸深了，一切聲音似乎都已不再存在。這時，只聽見一種“微妙”的聲音從老爸的鼻子里發出，慢慢地，聲音變得粗獷起來，就像是早上碼頭邊的貨輪，“嘟――”地醫生，雄渾，而又厚實。過了一會兒，“呼嚕、呼嚕、呼嚕、呼嚕??”，變得越來越清晰。霎時間，碼頭上的那繁忙的景象消失了，隨之而來的鼾聲如同一列行駛在軌道上的火車，“轟隆――轟隆――”地駛了過來。這聲音厚重而蒼茫，染人在不知不覺中聯想帶北大荒的秋天。

又一會兒，聲音突然提高了。“呼嚕”聲一下子變得有了規律。就像一個大型的搖滾樂隊，“叮叮咚咚”有節奏地重復著一些拍子。

這會兒，鼾聲猛地一提，聲音似乎變得凝重了許多。如同“晴天霹靂”，有像盛夏里的一個“悶雷”，令人“心驚肉跳”，使人想到暴風雨即將會來臨。漸漸地，聲音緩了下來。突然，“呼――”，一陣“狂風”刮了過來，瞬間里，又沒了。似乎覺得自己丟失了什么。

鼾聲又漸漸平緩了下來，此時就像是一組民族樂器正面對著夕陽在空曠的田野上演奏著人們早已不再陌生的樂曲。慢慢地，慢慢地，聲音飄到了草原上。可在草原上，只剩下那短短的余聲依然在碧海藍天中回響??

怎么樣？我爸爸的鼾聲有幾分韻味吧！

也許，你會說：“這不就是平平常常的打呼嚕嘛！有你說的那么動聽嗎？”那么，我將會告訴你；“在生活中，有很多事會發生。再平常不過的事，只要你換一種角度或心境去看，就一定會發現其中的美好。在我的眼里，爸爸的鼾聲也美麗！”

第五篇：《小鼴鼠和木頭人》教案

大班音樂游戲：《小鼴鼠和木頭人》

執教：南京市鼓樓幼兒園

史莉

活動目標：

1.在學會B段木頭人動作的基礎上，學玩游戲《小鼴鼠和木頭人》。2.根據動作的提示，能在A段音樂的句尾處快速回到自己原來的位置上。3.體驗控制性游戲的快樂。活動準備：

魔法棒、小鼴鼠的圖片、有木頭人的動作經驗。活動過程：

一、進場：

隨《木偶舞曲》進場。

二、游戲：

1，通過教師手指游戲熟悉A段音樂。

2，跟隨音樂玩手指游戲，熟悉在每一句的句尾回原位的規則。3，跟隨音樂玩小腳游戲，加深對規則的理解。

4，隨教師唱A段音樂玩游戲，探索如何才能快速歸隊。5，隨A段音樂玩游戲，嘗試隨音樂快速歸隊。6，隨音樂完整游戲。7，再次游戲，增加角色。