第一篇：《物以致用 求藝尚美》教案

《物以致用 求藝尚美》教案

教材分析：

本單元屬于欣賞范疇。通過對幾組常見的生活用品的欣賞和評述活動，比如咖啡具、果盤、花形洗、椅子、自行車、臺燈、轎車等等最常用的生活用品，啟發學生積極關注生活中一些日常用品的材質、款式、造型、色彩、結構、功能極其實用性，甩藝術的眼光從不同的審美角度進行欣賞和分析，了解其用途，體驗其美感，從中大體了解現代生活用品設計的基本原則以及“人類生活中處處存在著設計”、“設計為了更高質量的生活”、設計“以人為本”的設計理念。

教學目標：

1、了解什么是產品設計。

2、引導學生逐步養成關注生活中的設計的習慣，學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設計效果，認識實用與美觀有機結合的設計原則。

3、學生積極關注生活中一些日常用品的材質、款式、造型、色彩、結構、功能及其實用性。

教學重難點：

重點：使學生基本掌握教材提供的幾類設計作品的欣賞方法，認識產品設計的原則。難點：讓學生習慣于運用設計術語并正確地對設計作品進行語言評述。

教學過程：

一、情景導入。

播放視頻。可搜集視頻資源：設計師的設計過程片、國內外設計大賽的設計作品展示片、優秀設計產品在人們日常生活中使用的情景片等。

二、新授內容。

1、知識點講授：什么是產品設計；怎樣才能做到“物以致用，求藝尚美”。輔助手段：大屏幕圖片展示，實物出示等。

2、分析2-3件同樣用途的產品實物，從其功能發揮的優劣、外觀的美丑說明設計的意義所在，從而了解設計師的設計理念、目標、任務和大體工作流程。以與學生互動的方式進行。

3、進一步出示其他產品設計實物并進行分析，印證前面所討論的內容。

4、請2-3位學生拿自己的書包或文具上來，試評述一下其設計的優劣和自己改進設想。

三、作品欣賞。

1、時欣賞課本第36、37頁的餐飲具、門件、座椅設計作品圖片。欣賞方式: 學生觀察圖片，引導學生發言，發表對每件作品功能的理解、對外觀的看法，教師以啟發引導的方式加以補充、修正。

重點欣賞座椅四組。教師介紹丹麥的維納·潘頓和他的“潘頓椅”，并在大屏幕拓展潘頓的其他設計作品。同時簡要介紹安恩·雅各布森。

結合實際，出示已備好的椅子實物，師生共同分析其設計的優劣，探討解決方案。

2、欣賞等38頁的設計作品，按照該頁的活動一“賞與分析”的要求進行學習活動。

3、第39、40頁的設計作品，按照第39頁的活動二“驗與探究”的要求進行學習活動。

四、實踐體驗。

由對教材上四組椅子和教師展示的實物椅子的討論，引入對這一最常見生活用品的設計思考，指導學生從實用功能和美觀追求兩方面出發，嘗試以勾畫草圖的方式設計一把椅子或一條連椅。要求簡略勾畫，以能看出設計意圖為原則，草圖可輔以少量文字說明。用時不超過5分鐘。教師在學生體驗過程中巡視指導。

五、互動評述。

鼓勵學生主動向同學們展示自己的設計草圖，介紹構思過程。將巡視指導過程中發現的典型設計草圖向全班介紹，分析其優缺點。

請學生相互交換設計草圖，相互發表意見和建議，共同討論設計思路。

小結學生實踐過程的得失，表揚具有大膽想象和創意的學生，同時鼓勵討論、評述過程中積極發表自己看法，并能運用設計術語發表意見的學生。

六、拓展欣賞。

大屏幕播放更多同類別產品設計作品圖片，邊播放邊對作品做簡略介紹。

七、總結。

人類生活中處處存在設計，設計是為了更高質量的生活，生活用品設計不能單從美觀的角度出發，要從功能、材料、形式等方面進行整體考慮，做到美觀而實用。

第二篇：《物以致用 求藝尚美》教案設計

第五單元 物以致用 求藝尚美

單元教學總目標

1、通過通過本單元對工業產品的設計范疇下的幾類生活日用品設計的欣賞教學，使學生認識設計作為人類造物活動的任務和目標，以及它對滿足人們物質和精神的需求、提高人們生活質量所產生的影響。

2、啟發學生積極關注生活中一些日常用品的材質、款式、造型、色彩、結構、功能及其實用性。

3、用藝術的眼光進行欣賞和分析，用設計的術語進行評述，從中大體了解現代生活用品設計的基本原則以及“以人為本”的設計理念。本單元分2課，用2課時完成教學；

第一課

物以致用

1課時；

第二課

實用與美觀結合 2課時 學習領域：欣賞

評述 單元課時分配建議

建議用2課時完成教學: 第一課時，欣賞36、37頁內容； 第二課時，欣賞38-40頁內容。學生情況分析：

“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”初一學生由于年齡、閱歷等方面的限制，對生活中到處存在的美術設汁往往熟視無睹，缺少發現美、挖掘美的能力，而學生的感知又是最敏銳的，只需加以正確的引導，比如觀察能力、審美能力的正確培養，他們的審美情趣就一定會有一個質的飛躍。教學內容分析：

本單元屬于欣賞范疇。通過對幾組常見的生活用品的欣賞和評述活動，比如咖啡具、果盤、花形洗、椅子、自行車、臺燈、轎車等等最常用的生活用品，啟發學生積極關注生活中一些日常用品的材質、款式、造型、色彩、結構、功能極其實用性，甩藝術的眼光從不同的審美角度進行欣賞和分析，了解其用途，體驗其美感，從中大體了解現代生活用品設計的基本原則以及“人類生活中處處存在著設計”、“設計為了更高質量的生活”、設計“以人為本”的設計理念。

教學思路分析：

欣賞生活用品的目的就是培養學生善于觀察生活，挖掘生活中的美的因素，從而提高審美情趣。因此我要求學生課前就在生活中搜羅一些別致獨特的生活用品，把它帶到課堂上來，在課堂教學中經過系統的比較欣賞評述，并運用多媒體輔助教學，使學生對美觀實用的生活用品有一個更直觀更深入的了解，從而能把這種對美的理解延伸到課外，延伸到生活的方方面面，更好的培養審美意識，提高審美情趣。

教具課件使用目的：

通過展示各種生活用品實物，獨特的造型、或和諧或鮮艷的色彩使學生獲得形象直觀的感性認識，多媒體展示的古今中外優秀的生活用品能拓展學生的視野和欣賞面，激發學生的興趣，開拓學生的思路。教學目標：

了解什么是產品設計；引導學生逐步養成關注生活中的設計的習慣，學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設計效果，認識實用與美觀有機結合的設計原則。教學重點：

使學生基本掌握教材提供的幾類設計作品的欣賞方法，認識產品設計的原則。以教材上的家具和車輛作為欣賞重點。教學難點：

讓學生習慣于運用設計術語并正確地對設計作品進行語言評述。評價要點：

能否自覺地以實用與美觀有機結合的眼光關注并分析周圍常見的生活用品。課堂上能否運用設計術語對欣賞的設計作品進行評述。

在本單元的欣賞評述活動中能否聯系以往所學的設計類內容積極交流。教學準備： 教具：經過編輯的有關產品設計的視頻資料、產品設計圖片資料等多媒體資料；搜集精選生活中常見的用品如餐飲具、文具、小電器、手機、鐘表等；另備椅子實物一把（可找一把設計較成功的或很失敗的）。

學具：平時攜帶的書包、文具等日用品實物；用于構思繪制草圖的鉛筆及作業紙等。

教學設計示例

第一課時

一、情景導入：

播放視頻。可搜集視頻資源：設計師的設計過程片、國內外設計大賽的設計作品展示片、優秀設計產品在人們日常生活中使用的情景片等。推薦視頻：

http：//v.youku.com/v＿show/id＿XMzkzNZKYNDQw.html(玫玉產品設計分享)http：//v.youku.com/v＿show/id＿XNDA0NDlyNTEy.html(意大利產品設計專業學生餐具作品concept展示)，剪輯1-2分鐘使用。由視頻中對這套方便實用而又美觀別致的炊鍋、餐具的功能展示導入本課。

導入要點：現代社會，人們對日常生活用品的品質追求越來越高。從視頻中你會發現，人們更多的關注這些產品的實用性，對其功能有第一位的要求，而在保證實用功能的前提下，讓產品更加美觀也是設計者和使用者追求的目標。

二、新授內容：

1、知識點講授：什么是產品設計；怎樣才能做到“物以致用，求藝尚美”。輔助手段：大屏幕圖片展示，實物出示等。

2、分析2-3件同樣用途的產品實物，從其功能發揮的優劣、外觀的美丑說明設計的意義所在，從而了解設計師的設計理念、目標、任務和大體工作流程。以與學生互動的方式進行。

3、進一步出示其他產品設計實物并進行分析，印證前面所討論的內容。

4、請2-3位學生拿自己的書包或文具上來，試評述一下其設計的優劣和自己改進設想。

三、作品欣賞：

本課時欣賞課本第36、37頁的餐飲具、門件、座椅設計作品圖片。欣賞方式:學生觀察圖片，引導學生發言，發表對每件作品功能的理解、對外觀的看法，教師以啟發引導的方式加以補充、修正。

重點欣賞座椅四組。教師介紹丹麥的維納·潘頓和他的“潘頓椅”，并在大屏幕拓展潘頓的其他設計作品。同時簡要介紹安恩·雅各布森。

結合實際，出示已備好的椅子實物，師生共同分析其設計的優劣，探討解決方案。

結合生活中的常見現象提出問題：公園里或車站等公共場所一般設有一些連椅，往往有些不文明的游客、旅客在連椅上躺臥，一人占據多人空間，使得別人無法落座休息，于是有的連椅被設計成有很多扶手，使得不文明者無法躺臥，但卻限制了連椅更多功能的發揮。對于這種情況，你有沒有兩全其美的設計思路？

四、實踐體驗：

由對教材上四組椅子和教師展示的實物椅子的討論，引入對這一最常見生活用品的設計思考，指導學生從實用功能和美觀追求兩方面出發，嘗試以勾畫草圖的方式設計一把椅子或一條連椅。要求簡略勾畫，以能看出設計意圖為原則，草圖可輔以少量文字說明。用時不超過5分鐘。教師在學生體驗過程中巡視指導。

五、互動評述：

鼓勵學生主動向同學們展示自己的設計草圖，介紹構思過程。

將巡視指導過程中發現的典型設計草圖向全班介紹，分析其優缺點。請學生相互交換設計草圖，相互發表意見和建議，共同討論設計思路。小結學生實踐過程的得失，表揚具有大膽想象和創意的學生，同時鼓勵討論、評述過程中積極發表自己看法，并能運用設計術語發表意見的學生。

六、拓展欣賞：

大屏幕播放更多同類別產品設計作品圖片，邊播放邊對作品做簡略介紹。

七、課堂小結：

概括回顧本課所學習的產品設計概念、設計的基本理念（功能、審美）以及本課所了解的設計作品種類、所知道的設計大師等。

布置學生課余時間關注周圍環境，關注生活，留心常見生活用品的設計隨時與同學交流自己的看法。

八、教學反思：

本節課教學中，學生發言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達能力強，對于學生的發言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創造力等方面全面發展。

第2課時

本課時欣賞教材第38頁的燈具、電器、電子產品和39-40頁的交通工具等產品設計作品圖片。

欣賞方式采用在逐一欣賞教材所提供的作品圖片的基礎上，拓展選擇學生較為感興趣的時尚生活用品的設計作為欣賞重點，如耳機、MP3、MP4、燈具、電腦外硬件、自行車等。

教學過程可分為3個環節：

一、欣賞等38頁的設計作品，按照該頁的“活動一

欣賞與分析”的要求進行學習活動；

二、欣賞第39、40頁的設計作品，按照第39頁的“活動二

體驗與探究”的要求進行學習活動；

三、結合自己平時使用的生活用品如耳機、自行車，用所學的設計知識和欣賞方法進行分析，并與同學交流自己的看法，完成第40頁“單元評價”欄目是填空題。

(活動二)請學生拿出自己帶來的各種生活用品，共同討論它們的設計好在哪里，有什么缺點。

(活動三)將幾件相同用途的生活用品放到一起對比欣賞，展開討論：同是喝水的環子，你更喜歡哪只，為什么?進行分析評述。

四、反饋階段：

師生討論以下問題：

1、購買某種生活用品時你知何進行選擇?

2、生活用品的設計應該遵循什么原則?

五、總結：

人類生活中處處存在設計，設計是為了更高質量的生活，生活用品設計不能單從美觀的角度出發，要從功能、材料、形式等方面進行整體考慮，做到美觀而實用。

六、板書設計：

實用又美觀的生活用品

1、什么是生活用品，2、生活用品的功能：實用價值、審美價值

3、生活用品的設計原則：美觀又實用

七、教學反思：

本課教學通過課件演示、小組討論匯報等方法進行學習，突出重點，突破難點。多種教法的靈活運用，使學生的思維活躍;恰到好處的激勵性評價，使學生的情感升華，整個課堂的氣氛民主、開放。另外，欣賞生活用品的目的就是培養學生善于觀察生活，挖掘生活中的美的因素，從而提高審美情趣。

在結束本單元教學時，鼓勵學生自覺建立“設計意識”，以教材最后所提供的“小提示”欄目內容作總結。

第三篇：以美潤德,以德載美,尚美育人

以美潤德,以德載美,尚美育人

摘要：美育與德育相輔相成、相互促進。常熟市尚湖高級中學圍繞“鋪墊成才之路，成就人生之美”的辦學理念，注重發揮美育的德育功能，美育和德育相融合，逐漸形成了以美潤德、以德載美的“尚美”德育特色。

關鍵詞：美育；德育；融合；尚美

常熟市尚湖高級中學創建于2005年，地處虞山尚湖風景區，十年來學校始終立足于打造“審美教育”辦學特色，在全體師生的共同努力下，在教育教學中從“以美潤德、以美啟智、以美健體、以美育才”等方面實踐著學校“鋪墊成才之路，成就人生之美”的辦學理念。尤其是在近幾年里，學校在傳承中創新，進一步推進學校德育特色建設，形成了“尚美”德育的育人特色。

一、“尚美”德育理念的思考和內涵

德育是指有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，是塑造人的靈魂的教育活動。美育又稱審美教育或美感教育，是培養人們具有一定的審美情趣和審美知覺能力、創造能力的一種活動。魯迅先生也認為“美術可以輔翼道德”，特別強調美育對道德的教化作用。我國近代杰出的教育家陶行知先生更是強調把美育與德育、體育、智育和勞動教育結合起來，以期創造“健康之堡壘、藝術之環境、生活之園地、藝術之氣氛、真善美之人格”的“健康、科學、美術、勞動與民主組成之和諧生活，即和諧的教育”。

2015年9月印發的《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》更加明確地指出：美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進。美育是一種情感教育，以情動人，理在其中。美育是一種形象教育，以形象感化人，善在其中。美育是一種愉悅教育，以情趣娛樂人，寓教于樂。美育是一種自由的教育，發展個性，樂在其中。

尚湖高中踐行發展“尚美”德育有著得天獨厚的優勢和天然歷史營養。常熟這座國家歷史文化名城，人杰地靈而物華天寶，虞山、尚湖乃吳文化勃興之地，深厚積淀著崇文尚美的歷史文化，傳承著上善重?緣娜宋木?神和價值取向。這里有至德謙讓、開拓江南文明的泰伯、仲雍，這里有以“弦歌之治”進行文化布道的南方夫子言偃，這里有以《富春山居圖》聞名畫壇的“元四家”之首黃公望，這里有盡忠報國抗倭名將瞿式耜，這里有清初詩壇盟主虞山老人錢謙益，這里有兩代帝師翁同??，這里更有虞山詩派、虞山畫派、虞山琴派、虞山印派??青山蔥蔥，綠水悠悠，文人墨客，琴棋書畫，這樣的自然之美，這樣的藝術之美，這樣的歷史之美，無不閃爍著傳統人文精神的光輝，既是傳統美育的體現，又是美育傳統的彰顯。

古人云：“見賢思齊，見智思學，見美思從。”“尚”是崇尚、追求。“美”是指所有美好的事物。尚美，就是要崇尚美德、追求美好、創造美麗、培養學生正確的審美觀念，確定崇尚美、追求美、創造美的價值取向。“尚美”不僅是人的天性，也是一種人格魅力，更是一種高尚的人生境界。

吸收中外教育理論的成果，汲取地方歷史文化傳統的養分，以黨和國家教育改革戰略為指導，從學校發展和學生成長的實際出發，尚湖高中以立德樹人為根本任務，圍繞“鋪墊成才之路，成就人生之美”的辦學理念，以做人教育為根本，塑造健全的美麗人格；以養成教育為基礎，規范學生行為，塑造語言美、行為美、心靈美的美好形象；以豐富多彩的校內外德育實踐活動為載體，以美引善、以美導真、以美育美，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和服務社會及他人的意識，塑造真誠、善良、陽光的和美氣質；以隊伍建設為抓手，塑造尚美師能，提升德育工作的品質，構建“以美潤?浴⒁?栽孛饋⒁悅烙?人”的德育體系。

二、“尚美德育”的內容和實踐

1.崇禮正?浴?―以美樹人，培養品德高尚的淳美學生

學校德育工作的根本目的就是將美的文化因素植入學生的心田，促進學生的全面和諧發展，提升道德修養，培養向善向美的良好品質。尚湖高中圍繞“崇禮正?浴?―以美樹人”深入開展以愛國主義、集體主義、社會主義為核心的社會主義核心價值觀教育，以“文明禮儀伴我行”為主題，以“八禮四儀”為重點，深入開展文明禮儀養成教育。學校通過主題班會、學生論壇等形式引導學生學習實踐“儀表之禮”“儀式之禮”“言談之禮”“待人之禮”“行走之禮”“觀賞之禮”“游覽之禮”“餐飲之禮”，做文明有禮的謙謙君子。學校特別重視儀式教育，重點打造高一年級學生的入學儀式、高二年級學生十八歲成人儀式、高三年級學生的畢業儀式，以“無奮斗，不青春”“奮斗的青春最美麗”等作為活動主題，用豐富多彩的活動延伸儀式教育活動的內涵，強化學生的成人意識，鍛煉綜合能力，培養學生成為愛祖國、愛人民，富有道德責任感和社會責任感的合格公民。學校還重視加強中華民族傳統文化教育，注重圍繞民族傳統節日開展各項教育活動，如“品味五月五”“賞明月、話中秋、誦經典”“九九重陽節，悠悠敬老情”活動，通過包粽子、制放孔明燈、讀經典、剪窗花等美育活動，向學生展示民族文化的瑰麗多姿，傳承了優秀的民族文化。學生在欣賞美、學習美、展示美的過程中逐漸成為品德高尚的淳美之人。

2.修文和韻――以美化人，培養多才多藝的臻美學生

中國古代儒家重視的“六藝”教育具有非常鮮明的美育特色，通過文學、書法、音樂等教育活動培養具有良好政治素養、文藝兼修、文武俱備的人才。尚湖高中圍繞“修文和韻、以美化人”常年開展豐富多彩的文化藝術活動，每年都開展以“和諧、尚美”為主題的校園文化藝術系列活動，內容豐富，有“尚高好聲音”校園歌手大賽、美術專業學生精品畫展、“字如其人”書法大賽、湖畔文學社采風、智美博弈大賽等。活動參與面廣，人人參與，個個投入。通過這些尚美德育的隱性課程活動，以詩情文韻、墨香書韻、琴音畫韻培養學生感受美、欣賞美、評價美、展示美的能力，不斷塑造多才多藝的臻美學生。

3.健體怡心――以美動人，培養健康陽光的健美學生

健康的概念是什么？我們的理解是身體、心理都健全的狀態，身體健康是基礎，心理健康是必要條件。尚湖高中圍繞“健體怡心、以美動人”深入開展“陽光體育活動”，豐富大課間活動、體育活動課的形式和內容，開展如輪滑、滾鋼圈等益智趣味體育活動，垂釣、太極拳等生態休閑體育活動，拉丁舞、韻律操等藝術體育活動，加強藝體結合，提升學生在體育運動中對力量美、技巧美的感受。學校注重學生心理健康輔導，開展各式各樣的潤物無聲的心理輔導活動，如心理健康小品表演、“曬曬我的優點”“夸夸我的伙伴”的活動，通過活動使學生在體驗青春美、享受健康美的過程中頤養心靈美，培養身體健康、心理陽光的健美學生。

4.聚沙成塔――以美感人，培養和諧尚美的和美學生

我國著名教育家蔡元培先生認為：“凡是學校所有的課程，都沒有與美無關的。”以美潤德是全方位的育人模式，學生的審美意識和能力的提高、尚美精神境界的提升離不開優美的校園環境，離不開優雅的人文環境，離不開溫馨的家庭環境，離不開和諧的社會環境。學校圍繞“聚沙成塔――以美感人”進一步加強校園環境和人文環境建設，開展校園環境藝術化工程，整個校園環境優美，勤耕廣場的石雕《耕牛》和親水噴泉動靜結合，教學樓前的勵志玻璃竹陣和掛于教學樓走廊內的名家書畫錯落有致，灰白相間的墻體與綠色的幕墻交相輝映，既蘊含古典韻味，又充滿現代氣息。學校開展教室環境特色化活動，師生自己動手精心布置教室環境，讓每一面墻壁都“說話”，讓每一面板報櫥窗都“微笑”，書香班級、數字班級等特色班級不斷涌現。

全體教職員工既是知識的傳授者、思想的教育者又是美的播種者。尚湖高中強化全員育人，教職員工的思想之美、性格之美、氣質之美都對學生的心靈之美起著潛移默化的塑造作用。家長是教育團隊中至關重要的一員，也是以美潤德教育的重要組成部分。學校加強家校聯系、通過家長學校等形式對家長進行美育培訓，評比“尚美家長”，談吐文雅、敬老愛幼的家長對子女的成長起到表率作用。學校還充分利用社會資源形成美育合力，聚沙成塔，使學生無論在校內還是在校外始終都浸潤在美的氛圍中和美的環境里，逐漸成為尊敬師長、孝敬父母、回報社會的和美學生。

三、“尚美”德育實踐成果和反思

“尚美”德育是尚湖高中德育工作創新探索的重要特色，天道酬勤，通過幾年來的求索努力取得了初步的成效，不僅樹立了學生正直的品德，陶冶了學生高尚的情操，而且培養了學生在生活中發現美、欣賞美的審美能力，更提高了學生創造美的創新能力。

校園環境優美，師生整體氣質提升。“尚美”德育的實踐使全校師生言談舉止更有氣質，精神追求更有境界，文明禮儀在校園蔚然成風，社會主義核心價值觀深入人心。學校2015年被評為蘇州市首批文明禮儀養成教育示范學校。

校園文藝繁榮，師生審美素質提高。“尚美”德育的實踐大大豐富了尚湖高中校園精神文化生活，以校園文化藝術體育節為主體的節日文化，以濕地保護協會、湖畔文學社等為主體的社團文化，以籃球賽、拔河比賽等為主體的競技文化，為廣大師生提供了才藝美展示的廣闊舞臺。學校濕地保護協會被評為蘇州市明星學生社團，湖畔文學社榮獲全國優秀文學社稱號，學校朱奕成同學在2015年全國珠江凱撒堡杯青少年鋼琴大賽中勇奪江蘇賽區特等獎。學生在尚美的校園氛圍中盡情釋放青春激情，不斷展示炫美才華。

當然，尚湖高中“尚美”德育的探索還剛剛起步，對于美育與德育的融合的理解還比較淺顯。今后，學校將在“尚美”德育的精細化建設、“尚美”德育課程化建設、“尚美”德育課題研究、提升教師尚美師能水平等方面下大功夫，與時俱進，不斷積淀和進步。

參考文獻：

[1]劉瓊華.論美育的獨特性以及對德育的促進作用[J].黔東南民族師范高等專科學校學報，2005（5）.[2]李田.21世紀的美育理念[N].中國教育報，2002-1-23.作者簡介：江水（1979―），男，江蘇常熟人，中學一級教師，德育處主任。

第四篇：尚美文化理論共讀

課題培訓

尚美文化的理論共讀

《新課標》強調指出：“應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發展。”在《現代漢語詞典》中“尚”有“尊崇；注重” 的意思，尚美就是引領人們追求和崇尚美。尚美引領和培養學生欣賞美、發現美、追求美、和創造美的教育。面對復雜的社會現象，教育者應充分發揮其在文化選擇中的引導作用，充分發揮文化審美觀教育在提高學生鑒別鑒賞能力中的重要作用，幫助學生確立科學的文化選擇標準。充分挖掘家庭教育資源中的“美”的因素，將家庭教育資源中的美的因素與教育教學活動有機融合，通過審美體驗，寓教于美，寓教于樂，在育人活動中，引導家長和孩子共同欣賞美、發現美、追求美、創造美，從而增強家庭教育的藝術性，引導家長和孩子共同塑造美的外表形象、修煉美的品德素養。

研究項目選擇目的、意義及價值。“尚美”就是讓學生崇尚美德，追求美好，培養正確的審美觀念，確定崇尚美、追求美、構建和諧的價值取向。將尚美文化作為班級文化建設的特色開展探索研究，一方面可以培養學生發現美的意識、培育符合時代主流的審美素質；同時，在班級尚美文化的建設中，對于班主任的形象和言行與觀念都起到一定的規范和指導的作用，對于班主任的道德素養、政治素養、理論素養、知識素養、能力素養、心理素養可以產生一定的影響；另一方面在班級尚美文化的建設中，可以對班級群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念起到潛移默化的引領作用，能在班級成員的心理上產生巨大的內在的激勵因素，增強班集體的向心力和歸宿感，促進班集體、教師與學生獲得共同的成長與發展。

課題研究指導

研究擬解決的關鍵問題。切入點——班級文化建設的內容與方法、班主任專業素養所包含的內容以及班級文化建設與班主任專業素養的關系。重點——探索如何提高班主任專業素養，培養創新型、智慧型、科研型的班主任，提高班主任提升班主任的道德素養、政治素養、理論素養、知識素養、能力素養、心理素養，充分發揮其在班級文化建設中的中的作用。難點——探索班級尚美文化建設的實施策略既班級文化建設的內容、途徑與方法。通過創設班級環境氛圍、實施班級管理模式、開發班級特色活動、凝練班級精神文化、引進家庭教育資源等途徑，采取有效的措施有效落實。創新點——結合學校尚美教育的理念與特色，深入挖掘班級尚美文化建設的內涵以及班級尚美文化建設對促進班主任專業素養的作用。

督促學習使班主任達成共識

提供平臺讓班主任大膽嘗試

強化反思促班主任積累成果

前一階段我們重點研究和交流的內容——從班級尚美的物質文化、班級尚美的制度文化、班級尚美的精神文化三方面入手，著力進行班級尚美文化的建設的研究。

尚美的班級環境——通過班級布置、班級象征、班級園地

尚美的班級制度——管理隊伍建設、管理制度建設、管理機制建設 尚美的班級活動——班會活動、實踐活動、節日活動

下一階段的重點研究和交流的內容——重點落實在促進班主任專業素養的提升方面所起到的作用以及引進家庭教育資源等途徑的在促進班主任專業素養的提升方面的有效性兩方面的研究。

第五篇：以物抵債協議書

隨著社會不斷地進步，很多地方都會使用到協議，簽訂協議后則有法可依，有據可尋。到底應如何擬定協議呢？下面是小編收集整理的以物抵債協議書，僅供參考，歡迎大家閱讀。

遼源市彤坤新能源科技有限公司(債務人，以下簡稱甲方)愿意以其財產抵償所欠XX(債權人，以下簡稱乙方)債務，雙方經平等協商，達成下列條款。

第一條抵債財產

甲方同意以下列財產抵償債務：

(一)榮威750轎車牌照號：吉AP4991，發動機號：XXXX；

第二條聲明和保證

甲方聲明和保證如下：

(一)對于本協議第一條所列抵債財產，甲方享有所有權或者合法的處分權；

(二)在本協議第一條所列抵債財產上，沒有設立任何擔保物權(抵押權、質押權)或者用益物權等權利負擔；

乙方聲明和保證如下：

（一）自本協議生效之日起（20XX年12月22日XX時XX分）該車輛發生任何交通事故及相關法律訴爭事實全部由乙方承擔，與甲方無關。

第三條抵債金額

本協議第一條所列抵債財產共折價人民幣三十萬元。

本協議第一條所列抵債財產折價用于抵償所欠乙方隔膜款（共計XX萬元）債務：

第四條財產交付

甲方在XXXX年XX月XX日之前將本協議第一條約定的抵債財產以及相關的產權證書交付乙方。

第五條登記

在財產交付后XX日內，甲方協助乙方辦理過戶手續。

第六條費用

因抵債財產過戶和登記所需交納的各項費用由乙方承擔。

第七條違約責任

本協議履行后，任何一方反悔均雙倍賠償無過錯方。

本協議一式兩份，雙方各執一份，經雙方簽字或蓋章后生效。

甲方：XX

乙方：XX

簽訂地點：遼源市

XXXX年XX月XX日

甲方：XX

乙方：XX

XX系甲方開辦的鄉鎮企業，后被XX工商行政管理局吊銷企業法人營業執照。因該廠無力償還拖欠乙方的借款，甲乙雙方就甲方以物抵債有關事宜，經過充分協商，達成如下協議：

一、XX從XX借款XX筆，分別為XX元、XX元和XX元，上述借款共計XX元，截止協議簽訂日拖欠利息XX元，上述款項總計XX元。

甲方對上述款項金額及其用于XX事實予以確認。

二、甲方自愿以現歸屬甲方所有的XX所有的全部房屋、機器設備抵償所欠乙方上述全部款項。抵償資產范圍以XX資產評估事務所評估報告為準。

三、本協議簽訂之日起5日內，甲乙雙方共同對抵貸資產進行清理并造具清單，雙方共同簽章后作為本協議書附件。

四、本協議簽訂之前XX所發生的債權債務及工商、稅收、土地等一切稅費均由甲方承擔，對此乙方不承擔任何責任。

五、協議簽訂之日起，XX所屬機器設備、房屋的所有權由乙方享有。

六、XX承租村集體的該廠占用范圍內的土地，甲方保證乙方及從乙方承租、轉讓資產的他人在原土地租賃條件的前提下正常使用。

因土地使用權發生的糾紛，由甲方負責與村集體協調處理，乙方應積極配合。

七、甲方保證抵債財產無設定抵押，不影響乙方行使權利，因抵債的全部房屋、地上定著物、機器設備所有權所發生的一切糾紛，由甲方承擔經濟責任并負責解決。

八、甲方應負責將以物抵債的.事宜通知資產承租人，并停止收取下一租金交付期間的租金。原租賃合同期滿前，從下一租金交付期間，由承租人按照原合同約定的標準向乙方繳納租金。

九、乙方之間對本協議約定的債權享有連帶債權，XX委托XX統一接受抵債的資產。

十、本協議自甲乙雙方當事人蓋章之日起生效。

十一、本協議一式四份，甲乙雙方各持一份，報乙方主管部門備案一份。

甲方（蓋章）：XX

法定代表人（簽字）：XX

XXXX年XX月XX日

乙方（蓋章）：XX

法定代表人（簽字）：XX

XX年XX月XX日

（債務人，以下簡稱甲方）愿意以其財產抵償所欠中國銀行＿＿＿＿＿＿＿（債權人，以下簡稱乙方）債務，雙方經平等協商，達成下列條款。

第一條抵債財產

第二條聲明和保證

甲方聲明和保證如下：

（一）對于本協議第一條所列抵債財產，甲方享有所有權或者合法的處分權；

（二）在本協議第一條所列抵債財產上，沒有設立任何擔保物權（抵押權、質押權）或者用益物權等權利負擔；

（三）對于抵債財產的上述產權歸屬和權利負擔問題，甲方目前沒有卷入任何訴訟，也沒有任何第三人提出異議；

（四）基于抵債財產發生的各項稅收和費用，甲方已經繳納完畢，不存在任何拖欠；

（五）本項以物抵債已征得甲方董事會同意（按甲方章程無須征得甲方董事會同意的，本款可刪除）；

（六）本項以物抵債已由甲方報請主管部門和有關政府機關批準；

（七）抵債財產的質量和性能狀況如下述，此外不存在任何缺陷：

第三條抵債金額

本協議第一條所列抵債財產共折價人民幣＿＿元，扣除其中10%的折價款作為日后變現費用后，其余90%的折價款作為抵債金額用于抵償銀行債權。

第四條財產交付

甲方最遲必須在＿＿＿＿年＿＿月＿＿日之前將本協議第一條約定的抵債財產以及相關的產權證書交付乙方。

第五條登記

在財產交付后＿＿＿＿日內，甲方須應乙方要求辦妥必要的登記手續。

第六條費用

因抵債財產過戶和登記所需交納的各項費用由甲方承擔，甲方應當及時支付。

第七條違約責任

（一）甲方逾期交付抵債財產和相關證書的，乙方有權要求甲方按照逾期天數，每天支付相當于逾期交付財產的抵債金額的萬分之四的違約金，或者扣減相當于應付違約金數額的抵債金額。

（二）甲方逾期辦理登記手續的，乙方有權要求甲方按照逾期天數，每天支付相當于須辦理登記財產的抵債金額的萬分之四的違約金，或者扣減相當于應付違約金數額的抵債金額。

（三）抵債財產被第三人追訴的，乙方因此而支付的費用由甲方承擔；乙方有權要求甲方支付費用，或者扣減相當于該費用數額的抵債金額。

（四）甲方欠繳的基于抵債財產而發生的各種稅收和費用，應當由甲方承擔；乙方墊付的，有權向甲方追索，或者扣減相當于墊付金額的抵債金額。

（五）甲方應及時支付因抵債財產過戶和登記所需交納的各項費用；乙方墊付的，有權向甲方追索，或者扣減相當于墊付金額的抵債金額。

（六）因甲方未說明的抵債財產的缺陷造成乙方損失的，乙方有權要求甲方賠償，或者扣減相當于損失數額的抵債金額。

（七）出現上述違約事件時，乙方有權解除或者部分解除以物抵債協議。

第八條協議的生效

本協議一式＿＿＿＿＿＿份。甲乙雙方各執＿＿＿＿＿＿份。

甲方：乙方：中國銀行行

法定代表人法定代表人

或有權簽字人：或有權簽字人：

時間：時間：

地點：地點：

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