第一篇：語(yǔ)文s版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

筍芽?jī)?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“彈、奏、縮、轟、隆、雷、敲、鼓、癢”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“擋、悄、沉、頂、芽”等7個(gè)字，積累“擋住、呼喚、悄悄地、沉睡”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)簭暮ε碌接赂业纳L(zhǎng)過(guò)程。

3．教育學(xué)生不怕困難,奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2 教學(xué)難點(diǎn)；目標(biāo)3 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、觀察插圖，激發(fā)導(dǎo)入。

師：（大屏幕出示竹筍的插圖）同學(xué)們看看這是什么？ 學(xué)生回答，老師板書(shū)課題:簡(jiǎn)單的介紹竹筍（筍，又稱(chēng)竹筍。指竹類(lèi)的嫩莖，芽，長(zhǎng)在竹子的地下莖上，夏季就開(kāi)始生長(zhǎng)，冬季休眠與地下，春天時(shí)破土而出，筍芽?jī)嚎梢允秤?，味道香甜。他們出土后約40-60天長(zhǎng)成竹子。

筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的，想知道嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“筍芽?jī)骸钡耐捁适隆?/p>

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．自由輕聲地朗讀課文，想辦法記住生字欄里的生字。

2．同桌之間合作認(rèn)會(huì)不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）

3．大屏幕出示生字詞，檢查小組學(xué)習(xí)情況。

4．通過(guò)開(kāi)火車(chē)、男女生分組、分小組、齊讀等認(rèn)讀形式認(rèn)讀生字詞，并說(shuō)說(shuō)分別用了哪些識(shí)字方法。

5．把生字帶進(jìn)課文里，你還能讀的通順嗎？（指名朗讀課文）

三、再讀課文，理解文意。

1．同學(xué)們都知道，筍芽?jī)汉髞?lái)慢慢的長(zhǎng)成了竹子，那筍芽?jī)旱降自趺床拍荛L(zhǎng)城竹子呢？它需要?jiǎng)e人的幫助嗎？就讓我們?nèi)フn文里看看吧！

2．學(xué)習(xí)課文的第一至四自然段。

（1）默讀課文的第一至四自然段，用橫線畫(huà)出表示聲音的詞語(yǔ)。并想想：是誰(shuí)喚醒了正在沉睡的筍芽?jī)海抗S芽?jī)嚎赡苡龅降牡谝粋€(gè)困難是什么?(外界的寒冷)(2)用“一邊??一邊??”說(shuō)話。

（3）指導(dǎo)朗讀，要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣；

“誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)?？低聲的?！保▊€(gè)別讀演——男女分段讀）

（4）筍芽?jī)郝?tīng)了竹媽媽的話，心情是怎么樣的？ 3．學(xué)習(xí)課文的第五至七自然段。

(1)自由朗讀課文的五至七自然段。想一想：是誰(shuí)的呼喚讓本來(lái)覺(jué)得害怕的筍芽?jī)汗牧斯膭艃海?/p>

（2）指導(dǎo)朗讀雷公公的話。讀的時(shí)候應(yīng)該聲音稍大、急促、粗重；

“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱?，誰(shuí)來(lái)試試？”

（3）聽(tīng)了雷公公的呼喚，筍芽?jī)旱男那橛质窃趺礃拥模抗S芽?jī)河质窃趺醋龅模?/p>

4．指名讀課文的第八自然段。

（1）想一想：筍芽?jī)河龅降牡诙€(gè)困難是什么？他的心情是怎么樣的？

正在筍芽難過(guò)的時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了？告訴了他一個(gè)什么樣的方法？（2）指名讀課文的第九自然段，用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣讀一讀竹媽媽的話。

（3）除了竹媽媽的鼓勵(lì)，還有誰(shuí)和誰(shuí)也在為筍芽加油？齊讀課文的第10自然段，找出答案。

5．自由朗讀課文的最后兩個(gè)自然段。想一想：筍芽?jī)郝?tīng)著他們的鼓勵(lì)和加油，是怎么做的？結(jié)果怎么樣呢？筍芽的心情又是怎樣的呢？

（1）指導(dǎo)朗讀，讀出筍芽?jī)鹤院?，高興和喜悅之情。

(輪讀、指名讀、齊讀兩個(gè)自然段)6．筍芽?jī)嚎匆?jiàn)了一個(gè)明亮而美麗的世界！

四、總結(jié)全文，體會(huì)文章的涵義。

1．同桌相互討論：你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么？

2．再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

3．啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中也會(huì)遇到各種各樣的困難，我們?cè)撛趺醋?？你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

4.用自己喜歡的方式再讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．認(rèn)讀生字詞。

2．再讀課文。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．出示需要書(shū)寫(xiě)的生字認(rèn)讀，并組詞、造句。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：

“擋”字左邊的豎鉤要直挺，右邊的小字頭要寫(xiě)的對(duì)稱(chēng)?！皵D”字的文要扁，撇捺筆在橫中線上?！扒摹弊值男さ紫虏荒軐?xiě)成月。

“沉”字的禿寶蓋稍微窄，“幾”的橫折彎要寫(xiě)在橫中線上。3．師范寫(xiě)，生觀察后臨寫(xiě)。4．生書(shū)寫(xiě)，師巡視并加以指導(dǎo)。

三、總結(jié)。

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)案例

——二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

（一）設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

從以人為本，立足學(xué)生發(fā)展的觀念上著手，因?yàn)榻虒W(xué)的目的已不再局限于傳遞、繼承已有文化，習(xí)得一些基本知識(shí)、技能和社會(huì)倫理等，重要的是讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析、判斷和靈活運(yùn)用。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)人到學(xué)校里來(lái)上學(xué)，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，主要的還是要變得更聰明。”因此，學(xué)生的智慧努力應(yīng)該用在思考和研究上；學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生雙方探究交流、對(duì)話的過(guò)程；教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究之門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究獲取新知的意識(shí)和能力。

（二）教材分析

這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂(lè)曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患路?。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

課文描寫(xiě)春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著??”課文描寫(xiě)的筍芽?jī)赫嫘腋０。骸按河旯媚飷?ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她?！惫S芽?jī)河赂业亍懊撓乱患路?，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心幫助下不斷努力，終于成長(zhǎng)為健壯的竹子，在反復(fù)地朗讀課文中，我們一定會(huì)為筍芽?jī)鹤院溃欢〞?huì)擁有一份與筍芽?jī)阂粯幼院赖男那?。課文描寫(xiě)筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵(lì)著她，筍芽?jī)簭拈_(kāi)始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。

如果我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)筍芽?jī)?，沒(méi)見(jiàn)過(guò)竹媽媽給筍芽?jī)捍┑囊路亲詈萌タ纯粗窳?，去找找筍芽?jī)?，至少也要看看它們的影像資料或圖片，這些對(duì)于感悟和理解這篇課文，會(huì)有很多幫助。有條件的班級(jí)可以通過(guò)課件演示筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。

（三）學(xué)情分析

本班共計(jì)38人，學(xué)生大都喜歡提問(wèn)題，（與課文正題無(wú)關(guān)的特感興趣）智力差的同學(xué)不多，有幾個(gè)，但愛(ài)思考問(wèn)題的同學(xué)也不多，也只有幾個(gè)，這篇課文的內(nèi)涵對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，有點(diǎn)難體會(huì)，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3．愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

（五）教法學(xué)法

由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，師生需共同搜集一些相關(guān)的網(wǎng)站、音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問(wèn)，以情促思，通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書(shū)的能力。因此采用生活化教學(xué)和合作探究式的學(xué)習(xí)。

（六）媒體選擇

網(wǎng)站、音像和圖片

錄音機(jī)

磁帶

（七）教學(xué)程序

一、多媒體課件導(dǎo)入：

1、師問(wèn)：（課件：大屏幕出示竹子照片）小朋友們看，這是什么？（生齊答：竹子）你知道竹子?jì)寢尩暮⒆邮钦l(shuí)？（師出示卡片“筍”字，生齊答：筍，此時(shí)師適時(shí)出示實(shí)物筍）

2、師問(wèn)：筍再小點(diǎn)，我們又可以把它叫做？生：筍芽?jī)海ù藭r(shí)多媒體上出示課題）筍芽?jī)河质窃趺礃娱L(zhǎng)成竹子的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@一課。（生練讀課題并提醒學(xué)生兒化音“筍芽?jī)骸钡淖x法。）

二、初讀感知課文，引導(dǎo)自主、合作識(shí)字

1、自由讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字

師：下面請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文，可以這樣讀。第一次讀遇到不認(rèn)識(shí)的字可以劃出來(lái)，請(qǐng)我們的好朋拼音幫忙，第二次就要讀通順讀流利，如果有時(shí)間還可以讀第三次第四次。開(kāi)始吧。

（生初讀課文，教師進(jìn)入到學(xué)生中，與部分學(xué)生交流，幫助個(gè)別學(xué)生正音。）師：有些小朋友的閱讀速度真快，都已經(jīng)把課文讀三次了。老師相信，剛才讀課文你們認(rèn)識(shí)了不少的生字朋友吧？

多媒體出示：我會(huì)讀（１４個(gè)認(rèn)讀的生字）師： 你能讀出它們嗎？

1）學(xué)生齊讀，從中引導(dǎo)學(xué)生注意“筍”“鉆”、“滋”三字是平舌音。2）同桌互相讀，引導(dǎo)如果不會(huì)請(qǐng)教同桌的小朋友 3）開(kāi)火車(chē)讀。

2、去拼音，識(shí)記生字：

師：老師有點(diǎn)疑問(wèn)，這么多的生字朋友，你都記住了嗎？現(xiàn)在生字寶寶離開(kāi)了他的伙伴，你還能認(rèn)出他嗎？現(xiàn)在老師這里有許多的筍芽?jī)?，你們想和它們成為朋友嗎？想擁有它們嗎？（出示各種不同表情的卡通筍芽?jī)簣D片，圖片后附有不帶拼音的生字，讓學(xué)生自主選取自己喜歡的卡通筍芽?jī)?，?zhǔn)確讀出卡通圖片后面的字才可以擁有卡通筍圖片）

3、借助詞語(yǔ)鞏固識(shí)記

師：看來(lái)生字難不倒你們，來(lái)讀讀詞語(yǔ)。（課件依次出示詞語(yǔ)：呼喚、揉眼睛、漆黑、轟隆、扭動(dòng)、嘮叨、向上鉆、辮子、滋潤(rùn)、山岡、自豪、撫摸）

（1）同桌互相交流讀，過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生可以用自己喜歡的方式來(lái)讀這些詞語(yǔ)，如邊讀邊加上自己的動(dòng)作，還可以把詞語(yǔ)讀出自己感情。（讀“揉眼睛”“扭動(dòng)”“撫摸”“向上鉆”時(shí)配上相應(yīng)的動(dòng)作；讀“漆黑”閉上眼睛感受讀等）（2）指名認(rèn)讀，過(guò)程中讀得好的學(xué)生給予肯定。

三、朗讀感悟

1、師：小朋友們真能干。筍芽?jī)郝L(zhǎng)成一棵健壯的竹子。這其中呀，有很多好朋友的幫助？在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有哪些好朋友在幫助她呢？

2、生匯報(bào)，教師隨學(xué)生回答板書(shū)：春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公。

3、范讀課文：你知道筍芽?jī)涸趺瓷L(zhǎng)的嗎？邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中相關(guān)的句子。（1）讀畫(huà)的句子

叫醒——向上鉆——鉆出地面——長(zhǎng)成（2）課件演示，和剛說(shuō)的一樣不一樣。（3）讀畫(huà)的句子，最好看著動(dòng)畫(huà)講一講。

4、師：春雨姑娘和雷公公他們用各自不同的方式（呼喚）筍芽?jī)?，小朋友們讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣？

重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：

師：春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)?？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。

師：誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。師：筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？

通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解：揉、伸、撒嬌、扭、一個(gè)勁地、鉆等詞語(yǔ)。模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。（學(xué)生又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“揉”、“扭”、“鉆”等生字）

師：春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。

（以小組為單位，分成：筍芽?jī)骸⒋河?、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。）

四、再讀感悟，啟迪思維

1、你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？（自由發(fā)揮說(shuō)出自己的感悟）

2、你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中都得到哪些關(guān)心和幫助呢？（有家人精心照顧和無(wú)私的關(guān)愛(ài)，有學(xué)校老師的教育，還有許許多多人的幫助，使我們都能夠健康地成長(zhǎng)。）

四、再讀感悟，啟迪思維

1、你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？（自由發(fā)揮說(shuō)出自己的感悟）

2、你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中都得到哪些關(guān)心和幫助呢？（有家人精心照顧和無(wú)私的關(guān)愛(ài)，有學(xué)校老師的教育，還有許許多多人的幫助，使我們都能夠健康地成長(zhǎng)。）

五、擴(kuò)展

看著美好的世界，美麗的春天，學(xué)會(huì)試著編一首小詩(shī)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

3、筍芽?jī)?/p>

太陽(yáng)公公

溫暖

媽媽

疼愛(ài)

雷公公

呼喚

春雨姑娘

愛(ài)撫、滋潤(rùn)

（八）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

【評(píng)價(jià)方法或工具】

學(xué)習(xí)報(bào)告：

學(xué)習(xí)者名單：

我們的問(wèn)題：

探究的方法：

我們知道了：

新問(wèn)題：

【評(píng)價(jià)】

１、我們班的每位同學(xué)都積極的參加學(xué)習(xí)。（）

２、我們同學(xué)能用多種方法研究問(wèn)題。（）

３、我們同學(xué)愿意把學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)給大家。（）

４、我們同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題，并打算繼續(xù)探究。（）

５、我們同學(xué)想把學(xué)習(xí)成果寫(xiě)在日記本上。（）

第三篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元筍芽?jī)航贪?/a>

【教材分析】

3筍芽?jī)?/p>

這是一篇擬人體的童話散文。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽地引發(fā)力，竹子?jì)寢寣?duì)筍芽地束縛力以及筍芽自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色的敘述了筍芽地成長(zhǎng)過(guò)程。【學(xué)生分析】

當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)筍芽，所以對(duì)于筍芽地認(rèn)識(shí)不夠，但可以通過(guò)圖片幫助學(xué)生理解課文?！菊n型】新授 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字寫(xiě)字；有感情地朗讀，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)字寫(xiě)字；有感情地朗讀，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神?！窘虒W(xué)方法】

講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

（觀察圖片、插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀感悟。）

一、觀察圖片、插圖，激發(fā)興趣。

師：（出示圖片）這是什么？（板書(shū)課題）說(shuō)說(shuō)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥?？（生觀察后說(shuō)）（投影插圖）筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的，想知道嗎？

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開(kāi)火車(chē)讀生字，說(shuō)說(shuō)認(rèn)記了哪些字）

重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤(rùn)”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識(shí)記。

4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

三、朗讀感悟。

1、教師范讀。思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？

（讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）

2、感情朗讀，角色表演。

（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”；

“誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)海康吐暤??！? 點(diǎn)撥：筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒啊？誰(shuí)來(lái)當(dāng)筍芽?jī)海硌菀幌鹿S芽?jī)旱膭?dòng)作，撒嬌地說(shuō)話。（個(gè)別讀演——男女分段讀）

（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；

“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱?，誰(shuí)來(lái)試試？”（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）

點(diǎn)撥：筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>

（3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。）——指名先說(shuō)想怎么讀再試讀。

點(diǎn)撥：用“”畫(huà)出筍芽?jī)嚎吹降拿篮玫拇汗狻? 多美??！把美景讀出來(lái)。

筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的，用橫線把答案畫(huà)出來(lái)。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）

3、議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么？

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么?/p>

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

5、用自己喜歡的方式美讀課文。

第二課時(shí)

（復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；寫(xiě)話練習(xí)。）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛(ài)撫

滋潤(rùn) 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳

2、美讀句子：

(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

(2)春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

提醒：書(shū)寫(xiě)時(shí)，以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式。

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。

轟：左邊的“又“字捺畫(huà)變點(diǎn)。

三、寫(xiě)話練習(xí)。

1、老師示范引路。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉剑煨研?快醒醒!

春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”

3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂(lè)曲歌唱等。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

3筍芽?jī)?【課后反思】

1．利用多媒體課件理解課文內(nèi)容。

2、在朗讀理解的基礎(chǔ)上，以情感熏陶學(xué)生。

3、采取讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

有感情地朗讀全文，初步了解省略號(hào)的用法。

〖教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、從筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中，初步感受到只有不斷鍛煉自己，才能使自己健康成長(zhǎng)。

〖教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，特別是在體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星樽兓幕A(chǔ)上讀好課后習(xí)題2的幾個(gè)句子;認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用。

〖教學(xué)難點(diǎn)

如何正確地表達(dá)出筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的感情變化。課文中幾個(gè)省略號(hào)表示的不同意思。

〖教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話

學(xué)習(xí)這一課，我們要繼續(xù)訓(xùn)練課文朗讀，正確表達(dá)感情。

出示課題，簡(jiǎn)介：這是一篇有趣的童話。課文描繪了筍芽?jī)涸诖河旯媚?、雷公公小草弟弟的鼓?lì)下，不斷鍛煉，終于破土而出長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。

故事形象生動(dòng)，我們朗讀這篇課文時(shí)要正確表達(dá)筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的情感變化。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1、自學(xué)生字、新詞：

讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。注意揉róu 的讀音。注意辨析揉、辮、裹、潤(rùn)等字形。結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題，查帶點(diǎn)的字，解釋詞語(yǔ)的意思。

2、輕聲自由讀課文，把課文讀正確，讀通順：

讀后說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)合群舐?tīng)了誰(shuí)的話，怎樣成長(zhǎng)的，哪些句子寫(xiě)得生動(dòng)。

三、教師范讀

要求學(xué)生聽(tīng)時(shí)注意人物的對(duì)話怎樣表達(dá)人物的思想感情。

四、檢查預(yù)習(xí)效果

指名認(rèn)讀生字，講講沉睡、撒嬌、央求、阻攔的意思。

指名朗讀課文，看看是否讀通順。

五、完成《作業(yè)本》第2、3題

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

精讀課文，體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓?，重點(diǎn)朗讀好課后作業(yè)第2題中的句子。

〖教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文第1至9自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、能找出呼喚、央求的近義詞，認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能說(shuō)出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。

3、使學(xué)生知道筍芽?jī)涸鯓釉诖河旯媚锖屠坠暮魡鞠裸@出地面，從而感受到只有不斷鍛煉，才能健康成長(zhǎng)。

〖教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、《作業(yè)本》第2題，比較字形組詞。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：沉睡 撒嬌 辮子 暖烘烘 滋潤(rùn) 愛(ài)撫

二、指導(dǎo)閱讀第2至6自然段

1、指名朗讀：

思考：筍芽?jī)郝?tīng)了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?

2、讀后討論，指導(dǎo)朗讀：

⑴ 課文怎樣描寫(xiě)春雨姑娘?

⑵ 筍芽?jī)盒褋?lái)以后，怎么做，怎么說(shuō)?指導(dǎo)朗讀筍芽?jī)旱脑挕?/p>

⑶ 筍芽?jī)郝?tīng)了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?

⑷ 可是，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)涸趺凑f(shuō)?筍芽?jī)河衷鯓颖硎?指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

三、指導(dǎo)閱讀第7至9自然段

1、齊讀思考：

筍芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣做?

2、讀后討論，指導(dǎo)朗讀：

⑴ 課文怎樣形象地描寫(xiě)雷公公?理解大鼓重重地敲粗重的嗓音。

⑵ 筍芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚，又怎樣向竹媽媽表示?理解沉不住氣一個(gè)勁兒向上鉆不住地。筍芽?jī)旱脑捨也慌?，我要出去要讀出她堅(jiān)決的態(tài)度。

⑶ 竹媽媽聽(tīng)了筍芽?jī)旱脑?，又怎么做，怎么說(shuō)?

四、齊讀第1至9自然段

注意讀出感情，特別要讀好人物的對(duì)話

五、作業(yè)

完成作業(yè)本第4題⑴、⑵題，第5題抄寫(xiě)有省略號(hào)的句子。

第三課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

有感情地朗讀全文，初步了解省略號(hào)的用法。

〖教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文第10至12自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、能把句子補(bǔ)充完整，能按課文內(nèi)容填空。

3、使學(xué)生從筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程中體會(huì)到只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健康成長(zhǎng)。

〖教學(xué)過(guò)程

一、指兩名學(xué)生分別有感情地朗讀春雨姑娘的呼喚和雷公公的呼喚這兩部分

二、指導(dǎo)閱讀第10、11自然段

1、齊讀：

思考：筍芽?jī)郝?tīng)了小草弟弟的話，她又是怎樣做的?

2、讀后討論，指導(dǎo)朗讀：

⑴ 筍芽?jī)恒@出地面以后，她看到的是怎樣的情景?她的心情怎樣?理解哎呀多么多么看看這兒，看看那兒，好像。指導(dǎo)朗讀這幾句話，要讀出筍芽?jī)簭暮诙炊吹牡叵裸@出來(lái)看到如此春光美景時(shí)的興奮心情。

⑵ 筍芽?jī)郝?tīng)了小草的回答，怎樣想?怎樣做?理解暖烘烘急得大叫勇敢地脫下。重點(diǎn)朗讀筍芽?jī)旱脑?。我也要趁著這美好的時(shí)光，快快長(zhǎng)大!語(yǔ)氣要堅(jiān)定有力。美好的、快快讀重音。我不怕冷，我要趕快長(zhǎng)大!語(yǔ)氣要更加堅(jiān)定有力。不怕、趕快讀重音。

三、指導(dǎo)閱讀第12自然段

1、默讀課文，思考：這一段有幾句話?講了哪幾層意思?

2、讀后討論，指導(dǎo)朗讀：

⑴ 春雨姑娘怎樣關(guān)心她?

⑵ 太陽(yáng)公公怎樣關(guān)懷她?

⑶ 筍芽?jī)涸鯓娱L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子?她的心情怎樣?

3、指導(dǎo)背誦。

四、總結(jié)提問(wèn)

筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程中，跟竹媽媽有哪幾次對(duì)話，表達(dá)了她怎樣的思想感情?

五、有感情地朗讀全文

六、作業(yè)

完成《作業(yè)本》第6題，把句子補(bǔ)充完整。第7題，按課文內(nèi)容填空。聽(tīng)寫(xiě)本課新詞語(yǔ)。

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)5

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2．確、流利、有感情地朗讀文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3．愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

前準(zhǔn)備：多媒體、卡片、頭飾

教學(xué)方法：情境式教學(xué)法

學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1．師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？（生答）竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸３鍪局褡訄D：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬弧?/p>

2．板書(shū)題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀題。

二、初讀文，整體感知

1．學(xué)生自由朗讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．出示生字，再讀文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

3．把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。

4．小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。

．出示文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6．再讀文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答出示文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥?，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）

三、朗讀感悟，角色表演

1．師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)）

2．春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

3．班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

4．再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

五、外拓展

資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

六、作業(yè)

外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？