第一篇：小學(xué)語文二年級-《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計

《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這是一篇童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子。課文語言生動，插圖有趣，是一篇讓品讀的好課文。學(xué)情分析：

本課設(shè)計為孩子們搭建了一個個性化閱讀的平臺，讓學(xué)生“讀中感悟，說中體驗(yàn)，演中升華。”設(shè)計力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春天的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義。“揉、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學(xué)流程： 第 一 課 時

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？大熊貓最愛吃什么？竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

2、板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)課文

1、教師讀課文。要求：在老師讀時，聽清字音及不同人物的對話。

2、自學(xué)記（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的）

3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。

三、師生交流

1、指讀課文，正音。

2、指讀生字。

3、重點(diǎn)識字：（學(xué)生自學(xué)時記不熟的字）

4、同桌互讀，打五角星。

5、讀詞

春筍 筍芽兒 呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽

6、齊讀課文

四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀課文，要求讀正確、流利，讀后說一說自己讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、你要提醒同學(xué)什么？

3、教師書寫，生看后抄寫生字。

六、總結(jié) 板書設(shè)計

筍 芽 兒 春雨 春雷 太陽

第 二 課 時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語

春筍 筍芽兒 呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽

2、指讀課文。

二、朗讀感悟，角色表演

1、分段指名讀課文，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）

2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

3、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

5、小結(jié)

三、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位臵要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。板書設(shè)計

筍 芽 兒 春雨 春雷 太陽

筍芽兒（嬌嫩）――――――――――竹子（健壯）

課后反思：

這堂課改變了過去很流行的一種“談話法”的教學(xué)，教師設(shè)先預(yù)設(shè)好結(jié)論，千方百計引導(dǎo)學(xué)生猜測，我們該用何種語氣來朗讀課文，強(qiáng)行灌輸、消極接受，不注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“閱讀是學(xué)生個性話的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。整堂課上，我特別強(qiáng)調(diào)閱讀者的個性體驗(yàn)。比如，帶有“自己”一詞的表述。如剛開始時我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，課堂氣氛很快活躍起來，學(xué)生較快地進(jìn)入了情境。在對話訓(xùn)練中，我讓學(xué)生讀讀自己喜歡的角色，讀出自己的感受。正因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會有自己的想法和感受，才能獲得情感體驗(yàn)，感受語言的美，能說出自己的體驗(yàn)。如在朗讀中很好地理解了“撒嬌”、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思，朗讀訓(xùn)練較扎實(shí)。

整堂課很好地落實(shí)了“三維目標(biāo)”。知識和能力：結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，初步掌握有感情朗讀課文的方法。在與學(xué)生的對話中理解了課文內(nèi)容，體會作者的感情，并能通過重點(diǎn)句子的朗讀表現(xiàn)出來。過程和方法：通過四人小組合作，選擇自己喜歡的角色讀一讀，課堂氣氛活躍，學(xué)生躍躍欲試，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。情感態(tài)度和價值觀：在朗讀中體會了筍芽兒從害怕到堅強(qiáng)的態(tài)度變化，懂得了只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長。當(dāng)然，在朗讀訓(xùn)練方面，還有幾個問題值得我思考：

1、學(xué)生善于模仿，不愿意深入鉆研，導(dǎo)致朗讀的層次性不夠明顯，體會不深刻。如在朗讀筍芽兒鉆出地面這段話時，感情變化不明顯。筍芽兒的心情、小草弟弟說話時的語氣沒有很好的區(qū)分。

2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文知識是為了運(yùn)用，應(yīng)該促使知識向能力方面轉(zhuǎn)化，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的語感，即語言直覺。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：語文課堂上，學(xué)生的朗讀是有聲有色，可在課后學(xué)生的朗讀又是很平淡呢？甚至是一些練習(xí)過的課文。

第二篇：二年級小學(xué)語文《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計

《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本文包括一篇擬人體的童話散文，14個會認(rèn)的字，9個會寫的字和兩道課后題。文中有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。在反復(fù)地朗讀課文中，我們一定會為筍芽兒自豪，一定會擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情 學(xué)情分析：

二年級學(xué)生對植物的了解，大多數(shù)知識知道一些植物的形狀、名稱、顏色、花朵、果實(shí)，對植物的生長過程、用途等知識還不清楚。自主學(xué)習(xí)的意識已經(jīng)具備，也掌握了可行的學(xué)習(xí)方法，但是教師仍舊要在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)引導(dǎo)，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加扎實(shí)有效的討論交流，獲得新知識。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：識字與寫字。在有感情的朗讀課文中，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：在有感情的朗讀課文中，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，畫出生字。

2、搜集有關(guān)筍芽生長的資料。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、學(xué)們，你們見過筍芽嗎？（板書課題：3 筍芽兒）

2、誰來根據(jù)查找的資料介紹一下？

3、了解筍芽與竹子的關(guān)系。

4、導(dǎo)入課文：

大地回春，萬物復(fù)蘇，草綠了，花開了，就連筍芽也忍不住要探出頭來看看這個美麗的世界了。

(設(shè)計意圖：通過課前搜集資料，使先生掌握了竹子與筍芽的一些基本常識，利于學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成有意識的搜集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

二、初讀識字

1、初讀課文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，試著讀通句子。師適時指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)生字：同位兩個合作學(xué)習(xí)本課的生字，教師適時點(diǎn)播指導(dǎo)（1）觀察課文插圖，認(rèn)識“筍”字。

（2）利用形聲字的規(guī)律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。

（3）

調(diào)動生活積累識字。如，漆黑、轟隆隆、自豪。

（4）動作演示識記。如，揉一揉、扭動、向上鉆。（5）借助圖畫、實(shí)物識字。山岡、筍、辮子。

3、接讀課文：把自己喜歡的自然段讀給大家聽。

（設(shè)計意圖：通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作互助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固掌握的學(xué)習(xí)方法。）

三、學(xué)習(xí)課文，整體感知

1、展示自讀自悟成果 通過讀課文，你明白了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生初步明白：春雨呼喚筍芽，筍芽醒了；雷公公呼喚筍芽，筍芽使勁往上鉆；媽媽給筍芽穿上一件件衣服，筍芽鉆出了地面，筍芽在大家的關(guān)懷下，長成了一株健壯的竹子。隨機(jī)板書：春雨 春雷 竹子

四、精讀感悟

（一

學(xué)習(xí)一、二 段

春雨怎樣喚醒了筍芽？誰來讀讀有關(guān)的自然段

1、讀1、2段

（1）一段用以讀代講的方法學(xué)習(xí)

（2）師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？（下雨的聲音）還有嗎？

（春雨姑娘彈奏的樂曲）同學(xué)們的想象力可真豐富。

2、指導(dǎo)朗讀：沙沙沙，沙沙沙

3、指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。

4、（這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒）她怎樣呼喚筍芽兒？想一想，說一說。

5、指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。有感情的讀第一自然段

（設(shè)計意圖：本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情，作到了有效的朗讀與感悟。）

6.第二段用表演的方法學(xué)習(xí)

（1）筍芽呢？誰來讀第二自然段，指名讀

（2）我們大家都當(dāng)當(dāng)春雨姑娘叫叫沉睡的筍芽，請一名小朋友當(dāng)筍芽，這名小朋友要加上表演。

（3）師：四周為什么一片漆黑？

（筍芽兒還沒有鉆出地面呢。）

（1）

老師當(dāng)春姑娘，大家當(dāng)筍芽，師生和合作表演。

（設(shè)計意圖：表演是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動了起來，調(diào)動他們的積極性，對課文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步的理解。）

（二）、學(xué)習(xí)3、4段

1、雷公公是怎樣喚醒了筍芽兒？自己讀讀有關(guān)的自然段。自讀

2、指名讀3、4段

第三段用以讀代講的方法學(xué)習(xí)

（1）師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？

（這是雷聲）還有嗎？

（雷公公在敲鼓）同學(xué)們的想象力可真豐富。（2）指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆隆

指名讀。

（3）（這是雷公公在呼喚筍芽兒）他怎樣呼喚筍芽兒？ 學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。筍芽呢？誰來讀？ 加上動作指導(dǎo)朗讀。

（4）有感情的連讀3、4自然段

（:設(shè)計意圖：因?yàn)橛辛饲拔牡膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以對于本段文字與春雨姑娘呼喚筍芽一段相似，因此教師采用了“放”的形式，即不做重點(diǎn)了解，而是以讀代講，運(yùn)用學(xué)過的方法，請學(xué)生自主理解。）

（三）、學(xué)習(xí)第五段

媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會怎樣說，怎樣做呢？

.指名讀

3.看圖，了解筍芽一件一件的衣服。

（1）看圖：看到筍芽的衣服了嗎？（2）指名上來說給大家聽（3）指導(dǎo)讀出媽媽的語氣。

小結(jié)：在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽兒終于鉆出了地面。

（四）、學(xué)習(xí)第六段

1、指名讀第六段

2、出示此段：

（1）師：筍芽兒看到了什么？指名讀第3句話，并標(biāo)紅。（2）師：還看到了什么？發(fā)散思維想象

（3）指導(dǎo)朗讀這句話，“??”讀出還有很多美好的事物的語氣。（2）

師：剛鉆出地面的筍芽兒，會說什么？（啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！）（多美好的春光啊，我要塊塊長大！）

（3）

筍芽高興極了，你也高興的讀讀這一段吧！指導(dǎo)朗讀。

（五）、學(xué)習(xí)第七段 讀中感悟：

（1）師：現(xiàn)在，你就是筍芽，閉上眼睛，聽 師讀第1、2句話，你有什么感覺？（溫暖、幸福）

（2）出示第七段1、2句

誰還能這樣讀讀，讓大家有溫暖、幸福的感覺？ 指名讀。

（3）師：在大家的關(guān)懷下，筍芽兒長大了。出示后面的句子。齊讀。指導(dǎo)讀出自豪的語氣。（4）朗讀全文

A、通過深入的學(xué)習(xí)課文，你又明白了什么？帶著這個問題，朗讀全文。

B、學(xué)生自由發(fā)言。

（本課告訴大家春天里筍芽兒的生長過程，以及筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神??）C、指導(dǎo)積累詞句

師：這篇課文的某些詞句一定給你留下了深刻的印象，你喜歡那些詞句，讀或背給大家聽聽。

五、全文總結(jié)

春天是一個美好的季節(jié)，用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多美好的東西。

（設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)課文時，主要采用重點(diǎn)段落精講，非重點(diǎn)或?qū)W生學(xué)習(xí)起來相對較易段落以讀代講的方法，并且在學(xué)習(xí)過程中，將讀說相結(jié)合，教師有意識的引導(dǎo)與充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、發(fā)散學(xué)生的思維相結(jié)合。使學(xué)生對課文的內(nèi)容掌握起來更得心應(yīng)手。進(jìn)行全文總結(jié)時，更是從教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法入手，使學(xué)生學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活之美。）教學(xué)反思：

1、讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

2、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。為了完成這 兩個目的我是這樣設(shè)計的：筍芽兒被誰喚醒，筍芽兒怎樣鉆出地面，通過一堂課的教學(xué)，我認(rèn)為有這樣一些方面做的比較到位。首先，全堂課真正做到了學(xué)生讀中感悟，讀中體會。采用多樣化地朗讀方式（比賽讀，個人讀，小組讀，男女生讀，喜歡某一段的人起立讀，表演讀。全班齊讀）激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，從而做到讀中感悟。第二，學(xué)生對體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神比較到位。第三，學(xué)生的興趣調(diào)動的較好。因?yàn)椴捎昧损堄信d趣的筍芽兒圖片，兒童化的語言，并配有生動的肢體語言與表情。

第三篇：二年級語文《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計

第一課時

〖教學(xué)內(nèi)容

有感情地朗讀全文，初步了解省略號的用法。

〖教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)會本課生字、新詞。

3、從筍芽兒的成長過程中，初步感受到只有不斷鍛煉自己，才能使自己健康成長。

〖教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，特別是在體會筍芽兒思想感情變化的基礎(chǔ)上讀好課后習(xí)題2的幾個句子;認(rèn)識省略號的作用。

〖教學(xué)難點(diǎn)

如何正確地表達(dá)出筍芽兒在成長過程中的感情變化。課文中幾個省略號表示的不同意思。

〖教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話

學(xué)習(xí)這一課，我們要繼續(xù)訓(xùn)練課文朗讀，正確表達(dá)感情。

出示課題，簡介：這是一篇有趣的童話。課文描繪了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公小草弟弟的鼓勵下，不斷鍛煉，終于破土而出長成一株強(qiáng)壯的竹子。

故事形象生動，我們朗讀這篇課文時要正確表達(dá)筍芽兒在成長過程中的情感變化。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1、自學(xué)生字、新詞：

讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。注意揉róu 的讀音。注意辨析揉、辮、裹、潤等字形。結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題，查帶點(diǎn)的字，解釋詞語的意思。

2、輕聲自由讀課文，把課文讀正確，讀通順：

讀后說說筍芽兒先后聽了誰的話，怎樣成長的，哪些句子寫得生動。

三、教師范讀

要求學(xué)生聽時注意人物的對話怎樣表達(dá)人物的思想感情。

四、檢查預(yù)習(xí)效果

指名認(rèn)讀生字，講講沉睡、撒嬌、央求、阻攔的意思。

指名朗讀課文，看看是否讀通順。

五、完成《作業(yè)本》第2、3題

第二課時

〖教學(xué)內(nèi)容

精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點(diǎn)朗讀好課后作業(yè)第2題中的句子。

〖教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文第1至9自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、能找出呼喚、央求的近義詞，認(rèn)識省略號的用法，能說出課文中幾處省略號所表示的意思。

3、使學(xué)生知道筍芽兒怎樣在春雨姑娘和雷公公的呼喚下鉆出地面，從而感受到只有不斷鍛煉，才能健康成長。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、《作業(yè)本》第2題，比較字形組詞。

2、聽寫詞語：沉睡 撒嬌 辮子 暖烘烘 滋潤 愛撫

二、指導(dǎo)閱讀第2至6自然段

1、指名朗讀：

思考：筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?

2、讀后討論，指導(dǎo)朗讀：

⑴ 課文怎樣描寫春雨姑娘?

⑵ 筍芽兒醒來以后，怎么做，怎么說?指導(dǎo)朗讀筍芽兒的話。

⑶ 筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?

⑷ 可是，竹媽媽對筍芽兒怎么說?筍芽兒又怎樣表示?指導(dǎo)朗讀對話。

三、指導(dǎo)閱讀第7至9自然段

1、齊讀思考：

筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做?

2、讀后討論，指導(dǎo)朗讀：

⑴ 課文怎樣形象地描寫雷公公?理解大鼓重重地敲粗重的嗓音。

⑵ 筍芽兒聽了雷公公的呼喚，又怎樣向竹媽媽表示?理解沉不住氣一個勁兒向上鉆不住地。筍芽兒的話我不怕，我要出去要讀出她堅決的態(tài)度。

⑶ 竹媽媽聽了筍芽兒的話，又怎么做，怎么說?

四、齊讀第1至9自然段

注意讀出感情，特別要讀好人物的對話

五、作業(yè)

完成作業(yè)本第4題⑴、⑵題，第5題抄寫有省略號的句子。

第三課時

〖教學(xué)內(nèi)容

有感情地朗讀全文，初步了解省略號的用法。

〖教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文第10至12自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、能把句子補(bǔ)充完整，能按課文內(nèi)容填空。

3、使學(xué)生從筍芽兒成長的過程中體會到只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長。

〖教學(xué)過程

一、指兩名學(xué)生分別有感情地朗讀春雨姑娘的呼喚和雷公公的呼喚這兩部分

二、指導(dǎo)閱讀第10、11自然段

1、齊讀：

思考：筍芽兒聽了小草弟弟的話，她又是怎樣做的?

2、讀后討論，指導(dǎo)朗讀：

⑴ 筍芽兒鉆出地面以后，她看到的是怎樣的情景?她的心情怎樣?理解哎呀多么多么看看這兒，看看那兒，好像。指導(dǎo)朗讀這幾句話，要讀出筍芽兒從黑洞洞的地下鉆出來看到如此春光美景時的興奮心情。

⑵ 筍芽兒聽了小草的回答，怎樣想?怎樣做?理解暖烘烘急得大叫勇敢地脫下。重點(diǎn)朗讀筍芽兒的話。我也要趁著這美好的時光，快快長大!語氣要堅定有力。美好的、快快讀重音。我不怕冷，我要趕快長大!語氣要更加堅定有力。不怕、趕快讀重音。

三、指導(dǎo)閱讀第12自然段

1、默讀課文，思考：這一段有幾句話?講了哪幾層意思?

2、讀后討論，指導(dǎo)朗讀：

⑴ 春雨姑娘怎樣關(guān)心她?

⑵ 太陽公公怎樣關(guān)懷她?

⑶ 筍芽兒怎樣長成一株強(qiáng)壯的竹子?她的心情怎樣?

3、指導(dǎo)背誦。

四、總結(jié)提問

筍芽兒成長過程中，跟竹媽媽有哪幾次對話，表達(dá)了她怎樣的思想感情?

五、有感情地朗讀全文

六、作業(yè)

完成《作業(yè)本》第6題，把句子補(bǔ)充完整。第7題，按課文內(nèi)容填空。聽寫本課新詞語。

第四篇：二年級《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計

《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計之二

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

出示兩幅畫面：筍芽兒。竹子。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）

揭示課題：4筍芽兒

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷

愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。

1．學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。2．試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。

全班評畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

四、朗讀感悟，體會筍芽的成因

1．小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株

五、總結(jié)全文健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？

2．指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀 3．分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長錄”的畫。

展示讀書，老師版面。

筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。

第五篇：二年級語文《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計

二年級語文《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計

作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的二年級語文《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮”八個生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“筍、芽、呼、喚”4個字。

2.采用多種朗讀方式，把課文讀正確、流利，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

3.在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受筍芽兒對春光的向往之情和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)含的意義。

教學(xué)過程：

(一)激趣導(dǎo)入，隨題識字

1.小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎?竹子。

2.竹子小時候是什么樣子的?指名說，師隨機(jī)畫出筍芽兒圖。

3.對，你們看圖，她在哪兒?她有個可愛的名字，誰知道叫什么呢?叫筍芽兒。

4.齊讀課題，提醒注意兒化音。

5.在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”，“筍”中橫要長，右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語為單位進(jìn)行臨寫。學(xué)生在本子上寫兩個，師指導(dǎo)、評價。

6.今天老師就和大家一起走進(jìn)萬物復(fù)蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子。

(二)初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文。

出示自讀要求：在每一自然段前標(biāo)上序號;不認(rèn)識的生字借助拼音或者向同桌請教多讀幾遍。

2.通過讀課文，你明白了什么。

填空引導(dǎo)學(xué)生初步明白：春雨呼喚筍芽，筍芽醒了;雷公公呼喚筍芽，筍芽一個勁兒地向上鉆;媽媽給筍芽穿上一件件衣服，筍芽鉆出了地面，筍芽在大家的關(guān)懷下，長成了一株健壯的竹子。

(三)識字檢測

1.帶拼音識字，生介紹識字方法。比較或歸類識字。

2.去拼音識字。

3.詞語閃視。

4.詞語分組，生說一說每組詞語的特點(diǎn);拓展表示聲音的詞語，如嘀嘀嘀。

(四)精讀感悟，隨文識字、寫字

1.學(xué)習(xí)一、二段。

春雨怎樣喚醒了筍芽?誰來讀讀有關(guān)的自然段。

(1)讀一、二段。

師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音?下雨的.聲音。還有嗎?春雨姑娘彈奏的樂曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。

(2)指導(dǎo)朗讀：沙沙沙，沙沙沙。

(3)指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。

(4)這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒?想一想，說一說。

(5)指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。有感情地讀第一自然段。

設(shè)計意圖本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。

(6)第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。

①筍芽醒來了嗎?誰來讀第二自然段，指名讀。

②筍芽兒醒來了，做了一連串的動作。請從第二自然段找出來，畫上三角形，指名匯報。請一名小朋友當(dāng)筍芽兒，這名小朋友要加上表演。

大家當(dāng)筍芽，全班同學(xué)一起做動作，老師讀第二自然段。

③師：四周為什么一片漆黑?筍芽兒還沒有鉆出地面呢。

④全班一起表演讀第二自然段。

設(shè)計意圖表演是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動了起來，調(diào)動他們的積極性，對課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。

2.學(xué)習(xí)三、四段。

(1)雷公公是怎樣喚醒了筍芽兒?指名小組讀。

師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音?這是雷聲。還有嗎?雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。

指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆隆;指名讀，指導(dǎo)讀好“重重地敲”。

這是雷公公在呼喚筍芽兒。他怎樣呼喚筍芽兒?雷公公對筍芽兒說什么?

學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。

分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。

筍芽聽見了雷公公的呼喚，心里會怎么想呢?指名說。

(2)指名朗讀第4段。

找動詞，指名匯報;加上動作指導(dǎo)朗讀;齊讀第4段

筍芽兒為什么會一個勁兒地向上鉆?筍芽兒在向上鉆的時候會遇到什么困難呢?指名說。

①泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍然──一個勁兒地向上鉆。②石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍然──一個勁兒地向上鉆。③樹根、草根把她纏疼了，但筍芽兒仍然──一個勁兒地向上鉆。

你想對筍芽兒說什么?

師總結(jié)：老師希望你們像筍芽兒一樣，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個不怕困難的、勇敢的孩子。

3.學(xué)習(xí)第五段

(1)媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會怎樣說，怎樣做呢?指名讀。

(2)看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導(dǎo)讀出媽媽的語氣。

(3)從媽媽的嘮叨中你感受到了什么?關(guān)心和關(guān)愛。

你的媽媽平常對你們經(jīng)常嘮叨什么?也是經(jīng)常說的一句話是什么?指名說。你從媽媽的話中感受到了什么?愛。

(五)寫字：“呼喚”

(六)設(shè)疑小結(jié)

在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽兒鉆出了地面嗎?它又看到了怎樣的世界?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

(七)作業(yè)超市

1.畫一畫可愛的筍芽兒。

2.寫一寫你最想對筍芽兒說的話。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受筍芽兒的可愛、勇敢以及春光的美好。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、學(xué)生課外收集有關(guān)筍芽兒的圖片、實(shí)物等信息材料。

【教學(xué)過程】

一、營造氛圍，談話導(dǎo)入

1、昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事，題目叫──筍芽兒。大家都很喜歡筍芽兒，是嗎?那你們回去以后都做了些什么呢?

二、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建角色

1、老師也很喜歡筍芽兒，我回去后畫了一幅畫，出示圖片(筍芽兒睡覺圖)，你看到了什么?

2、是啊，春天已經(jīng)到了，可是筍芽兒還在泥土里睡覺，這可把春雨姑娘和雷公公急壞了，你們聽他們正在呼喚筍芽兒呢!

播放課件：

雨聲雷聲

3、你們想不想像春雨姑娘和雷公公那樣去喚醒筍芽兒呢?請同學(xué)們讀一讀課文，然后告訴大家，你喜歡學(xué)誰呢?

學(xué)生自由讀書1～3段。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文一、三自然段：

⑴你喜歡誰?為什么?

春雨姑娘。

⑵你為什么喜歡雷公公?

練習(xí)用粗重的嗓音讀好第三段。

⑶指導(dǎo)學(xué)生想象雷公公的話。

三、朗讀品味，進(jìn)入角色

1、在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，筍芽兒醒來了，你們瞧：

播放筍芽兒的成長動畫。

2、你看到了什么?課文哪些句子也向我們描述了筍芽兒的成長過程呢?請小朋友們?nèi)プx一讀，找一找。

3、你最喜歡哪里的筍芽兒?為什么?

(結(jié)合學(xué)生回答，相繼學(xué)習(xí)課文)

嬌氣的筍芽兒(2節(jié))：

郎讀──評議。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想象撒嬌的樣子、動作、神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生讀好這一節(jié)。

勇敢的筍芽兒(4節(jié))：

抓住“扭著身子，一個勁兒”體會筍芽的勇敢與向上，朗讀指導(dǎo)。

高興的筍芽兒(6節(jié))：

鉆啊，鉆啊，筍芽兒終于鉆出了地面，此時，出現(xiàn)在他眼前的是什么樣的情景呢?請同學(xué)們再讀課文第6小節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把春天的美麗表現(xiàn)出來。

小組合作。

引讀：

筍芽兒看看這兒，看看哪兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美好的春光啊，我要快快快長大!”

課件演示竹子的拔節(jié)。

師范讀：

看，筍芽兒脫下一件件衣裳，長的多快啊!他已經(jīng)從一個嬌氣的筍芽兒長成了一株健壯的竹子。

此時此刻，她的心情怎么樣?請同學(xué)們讀一讀，說一說。你們覺得誰最適合來演這株健壯的竹子?

從學(xué)生形體理解“健壯”，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。

四、小結(jié)升華、拓展角色

1、筍芽兒從一個嬌氣的孩子長成了一株健壯的竹子，他站在山岡上，心里多么自豪啊!此時此刻，小朋友，你想對他說什么呢?

(不能忘記春雨、太陽、媽媽對他的幫助)

2、是啊，筍芽的成長離不開春雨姑娘的滋潤、離不開太陽公公的愛撫，更離不開媽媽的照顧與關(guān)懷。正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭懦砷L的這么迅速與健壯。

3、在你們的成長中，一定也得到過許多人的關(guān)心與幫助，此時此刻，你想對他們說什么呢?

五、作業(yè)超市

從下面的作業(yè)中選擇自己最感興趣的一題去完成：

1、我會寫：

小朋友，你能接下去寫幾句嗎?春天是一個多么美好的季節(jié)呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著，______________，______________，______________

2、我會畫：

筍芽兒是怎么長成一株竹子的，你知道了嗎?請你接下去畫一畫。

(別忘了給每幅圖取個名字哦!)

3、我會背：

你喜歡這篇課文嗎?你會把他背下來嗎?和你的同桌比一比，看誰背的正確熟練有感情!