第一篇：山科版六年級上冊綜合實踐第六單元教案

《藍色國土》教學設計

活動目標：

1.了解祖國藍色國土的構成，明確海洋國土是國土的一部分。2.探究了解海洋島嶼對國土構成的作用和影響。3.樹立珍視藍色國土觀念。

活動重難點：

1.引導學生樹立整體國土觀念，牢記藍色國土是國家領土的一部分。2.知曉祖國藍色國土的構成，了解屬我國所管轄海域不同區域的范圍及重要作用。

活動準備：

教師準備：多媒體課件 學生準備：中國地形圖

活動過程：

一、創設情境，導入新課

1.課件出示祖國地形圖（要能清晰地表示海洋部分）

談話：誰來說一說我們的祖國有多大？你能上來指一指嗎？這些僅僅是我們國家國土的陸地面積。國土到底包括哪些呢？

課件出示：國土是指一個主權國家管轄下的地域空間，包括領土、領空、領海和根據《國際海洋法公約》規定的專屬經濟區海域的總稱。

2、談話：讀了這段話，你知道了什么？陸地、天空、海洋都是我們的國土，都是我們國家神圣不可分割的一部分。

3、揭示課題：那么大海是什么顏色的?對，所以海洋也被稱為我們的“藍色國土”。今天這節課讓我們一起探究了解祖國的藍色國土。【設計意圖：一提起祖國面積，很多人只把960萬平方千米的陸地部分認為是我國的國土，而忽視了我國還有300萬平方千米的“藍色國土”，為了糾正這個認識誤區，開課即讓學生正確認識國土涵蓋的范圍。】

二、自主探究，解決問題 1.國土有多大

談話：對于國土的含義，同學們有什么問題嗎？ 學生交流。

談話：同學們對領海這一說法比較陌生，請翻開書，我們讀一讀書上提供的資料和信息。學生交流。

談話：祖國的藍色國土到底有多大呢？請同學們拿出地形圖，仔細觀察剛才勾畫出的海洋部分，并標注出曾母暗沙、南沙群島等島嶼，你有什么發現？ 學生交流。

課件出示：從渤海、黃海經臺灣以東海域至南沙群島曾母暗沙，向上到海南至北部灣，近300萬平方千米為我國管轄的海域。

【設計意圖：繼續圍繞“國土”概念展開探究，由解決什么是“領海”入手，指導學生探究我國藍色國土管轄海域范圍，進一步讓學生明確國土面積不僅僅為960萬平方千米。】

2、廣袤的藍色國土

談話：有的同學可能還是很疑惑，我國藍色國土面積300萬平方千米是怎么核算出來的？要探究了解這個問題，我們要了解一項公約——《聯合國海洋法公約》。

課件出示：根據《聯合國海洋法公約》的規定和我國《專屬經濟區和大陸架法》的主張，屬于我國管轄的海域包括內海、領海、毗連區、專屬經濟區和大陸架。

談話：讀了這一段話，同學們可能產生了更多的問題，接下來讓我們小組合作，參考書上提供的資料和信息，選取最感興趣或是最不理解的一個問題探究解決，填寫學習記錄卡。小組合作，解決問題，班內交流

課件出示內海、領海、毗連區和專屬經濟區示意圖，請各組交流說出各部分之間的空間位置關系。

【設計意圖：此環節主要針對學生不明白的問題開展探究學習，讓學生通過小組合作，自主探究了解藍色國土的構成，讓學生了解內海、領海、毗連區、專屬經濟區和大陸架的范圍及其重要作用。】

三、拓展延伸，珍視藍色國土

1、談話：你知道在如此廣袤的藍色國土中，有哪些海洋資源嗎？ 學生交流

2、談話：我們國家是如何保護藍色國土的嗎？ 學生交流，老師適時補充資料。

3、課件出示沖之鳥礁圖片及相關資料。師:你認為日本政府這樣做對嗎？為什么？ 學生討論、交流。

小結：日本政府企圖通過變鳥礁為島嶼擴大在藍色海洋中的權利，獲取更多的海洋資源管轄權限，我國依據《聯合國海洋法公約》對日本政府的這種行為提出了抗議，我們應該認識到海洋中的每一寸國土的重要性，要共同珍視藍色國土，捍衛藍色國土的完整。

4、談話：請同學們思考，如果位于海防前哨的島嶼消失對祖國藍色國土意味著什么？ 學生交流討論。

【設計意圖：通過回答海洋資源有哪些使學生認識到廣袤的藍色國土為我們帶來了豐富的資源。通過對“沖之鳥礁”有關資料的閱讀，引導學生聯系《聯合國海洋法公約》關于島嶼管轄權限進行辨析，引發學生思考位于海防前哨的島嶼對祖國藍色國土的重要作用，通過補充介紹資料讓學生了解怎樣做才是珍視藍色國土。】

四、課堂總結，暢談收獲 談話：同學們，能不能談談這節課最大的收獲是什么？ 學生交流。

總結：我希望同學們不僅自己要樹立正確的藍色國土觀念，認真學習《海洋教育》，還要擔當宣傳小使者，宣傳海洋觀念，幫助身邊的人都樹立現代海洋意識！

《我們的海洋資源》教學設計

一、教學目標： 知識與技能目標：

掌握我國海洋資源的利用類型，了解海洋空間的利用和海洋資源保護的意義。方法與過程目標：

（1）、培養學生的觀察能力和知識運用的能力。（2）、培養學生的探究能力，以及分析解決問題的能力。情感態度與價值觀：

通過學習，使學生認識到珍惜和保護海洋資源的重要性，樹立合理開發利用保護海洋資源的觀念，及海洋意識和可持續發展觀。

二、教學重點難點：

重點：我國海洋資源及主要類型 難點：海洋資源的合理利用和保護

多媒體課件、地圖

六、教學過程設計：

（一）、看一看（創設情境，激情導入）播放視頻《海洋風光》。

接著出示一組圖片，引導學生觀察后講解：這是我國的釣魚島，釣魚島自古以來就是中國的領土。但日本政府不顧中國的反對，9月11日購買釣魚島將其 “國有化”，這不僅有其政治目的，也有其經濟目的，因為日本是一個資源極度貧乏的國家，釣魚島周圍有豐富的海洋資源。那么：“海洋能給我們什么？”“我國的海洋資源的哪些呢？” 過渡：首先，讓我們來了解一下我國多樣的海洋生物資源。［板書］：多樣的生物資源

（一）、想一想

引導學生閱讀教材并進行思考：我國的海洋生物資源為什么這么豐富？

指導學生讀圖、討論，并結合以前學過的知識進行師生共同總結：地跨多個溫度帶；沿海大陸架面積寬廣；海水溫度適中。

（二）、猜一猜

教師：我國的海洋生物資源豐富，種類有2萬余種。其中魚類有3000多種，主要經濟魚類有70多種。那么，我國著名的四大海產是什么？ 學生回答，并結合圖片認識大黃魚、小黃魚、烏賊、帶魚。教師：大黃魚、小黃魚、帶魚、烏賊是我國著名的四大海產，它們主要產自于哪幾個漁場？

（三）、找一找

指名讓學生說出我國的四大漁場：黃渤海漁場、舟山漁場、南海沿岸漁場、北部灣漁場、并在地圖上找出相應的位置。

教師總結：我國海洋漁場在世界上占據重要地位，黃渤海漁場、舟山漁場、南海沿岸漁場和北部灣漁場是我國的四大漁場，其中以舟山漁場最大。提出問題：為什么舟山漁場能成為我國最大的漁場？

教師：引導學生在地圖冊上找到舟山漁場，并結合其位置優勢簡單分析討論原因所在：

（1）、大陸架廣闊，陽光充足，水溫較高，動植物生長茂盛；（2）、海水溫度適中，有利于魚類的生長；（3）、長江的入海口帶來豐富的魚類營養物質。

（四）、說一說

我國海水養殖業發展迅速，海水養殖業產量占海洋水產品的產量的1/3以上。主要海水養殖品種有海帶、紫菜、蝦、扇貝、鮑魚、牡蠣等。

出示圖片，學生對照圖片認識主要海水養殖品種。

過渡：海洋為我們人類提供了多種多樣的海洋生物資源，同時還蘊藏有豐富的海洋礦產資源。［板書］：豐富的礦產資源

（一）、試一試

指導學生閱讀教材，指出我國沿海的大陸架上，蘊藏著豐富的礦產資源是：石油和天然氣。儲量分別達22億噸和480億噸。

接著引導學生在地圖上試著找找我國近海石油、天然氣沉積盆地有哪些。讓學生討論、回答，教師糾正后總結。

渤海灣盆地、北黃海盆地、東海陸架盆地、東海盆地、珠江口盆地、鶯歌盆地、南海盆地等。

（二）、判一判 出示問題讓學生進行判斷：

我國近海除了石油、天然氣之外，沒有其他的海洋礦產資源了。對不對？

學生回答后根據學生回答進行糾正補充：

不對，具有開采價值的海洋礦產資源還有鋯石、鈦鐵礦、石英砂等。過渡：我國有多種海洋生物資源，豐富的礦產資源，那么化學資源情況如何呢？下面就讓我們來了解一下化學資源。［板書］:巨量的化學資源

（一）、讀一讀

指導學生說出目前我國開發利用的海洋化學資源主要是從海水中提取海鹽和鎂、溴、碘等化學元素。(二)、找一找

指導學生根據問題看圖找鹽場：

我國海鹽的主要產區在哪兒？為什么？著名的鹽場有哪些？ 教師：我國海鹽總產量的85%集中在淮河以北的北方鹽區。主要鹽場有：長蘆鹽場、鶯歌海鹽場、淮北鹽場、布袋鹽場。其中：北方以長蘆鹽場最為著名，且長蘆鹽場也是我國最大的鹽場，南方有海南的鶯歌海鹽場。

根據課本 P55的“曬鹽法”了解制鹽的過程，并且試一試用繪畫的形式畫畫“蒸發法”的制鹽方法。《海洋環境》教學設計

教學目標：

1、了解海洋的環境問題。

2、正確認識海洋環境保護的重要意義，樹立可持續利用海洋的觀念。教學重點： 海洋環境保護。教學難點：

海洋環境保護的具體實施與思想教育的滲透。

教學過程： [導入新課] 海洋問題是伴隨著人類開發利用海洋而產生的，海洋形成已有幾十億年了，人類利用海洋已有幾千年的歷史，但并未發生嚴重環境問題，就是因為海洋對有害物質具有自凈能力。海洋環境問題包括兩個方面：一是海洋污染、二是海洋生態破壞。

一、我國海洋環境污染與生態破壞的現狀與原因分析

1、海洋環境污染與生態破壞的現狀

2、海洋環境污染與破壞的原因分析（1）排污量不斷增長，海洋納污能力有限

沿海地區8省、1自治區、2直轄市，隨著經濟的發展，工業廢水產生量不斷增長，工業廢水直排入海量仍呈增長趨勢，與此同時，海上石油開采和海洋運輸業都發展較快，海上污染的排污量也相應增加，但近岸海域的環境容量（納污能力）是有限的，這是造成海洋環境污染的重要原因。

（2）僅以工業污染物為控制對象，收效不大

引起海域富營養化的無機氮和總磷主要不是由于工業污染源，而現行措施都以工業污染物為主要控制對象，因而收效不大。（3）沒有以生態理論為指導制定綜合防治對策

近岸海域是沿海陸域生態系統與海域生態系統組成的復合生態系統。現行的“先陸地、后海洋”和“以陸制海”的觀念，促使人們為了沿海地區經濟的快速發展和人民生活質量的盡快提高，而向陸域和海域無限制地索取，對海洋資源的開發強度（規模和速度）超出了海域的承載能力，沿海地區陸域經濟增長加快，經濟增長的模式仍是粗放經營；人口持續增長，消費水平提高，消費方式不變，經濟、人口增長的后果是資源消耗量大（利用率不高），廢物排放量大，入海污染物的總量增多，在一些海域超過了海洋環境的自凈能力，破壞了“陸—海”復合生態系統的良性循環，造成了海洋環境的污染與破壞。

二、海洋環境污染與生態破壞的危害

1、海洋環境污染的危害

（1）近海環境污染對水產資源的不良影響 ①內灣水產資源遭到破壞 ②外海漁場也遭受不同程度的損害（2）海域環境污染對人體健康的影響

海洋環境污染對人體健康的影響，主要是污染物通過食物鏈遷移、轉化、富集進入人體，直接危害人體健康。（3）海洋環境污染對旅游資源的影響 石油污染嚴重損害了濱海旅游資源。

濱海城市的一些海水浴場也發現了油污染，而大腸菌群數超標和富營養化使海水浴場的水質降低，已達不到國家規定的海水浴場的水質標準，對在海水浴場游泳的人群必將造成不良影響。（4）赤潮、溢油等海洋污染事件的危害

2、海域生態破壞的損害

海域生態破壞的損害主要有：捕撈過度、導致漁業資源衰退；灘涂不合理開發及亂砍濫伐紅樹林造成的不良后果。（1）過度捕撈對漁業資源的損害

近海捕撈強度超過水產資源再生能力，這對漁業生產是一個很嚴重的問題。

由于長期的酷漁濫捕，主要經濟魚類資源衰退，有的已遭到嚴重破壞。（2）灘涂不合理開發造成的不良影響

灘涂是沿海地區的重要資源，應合理開發利用。但有些地區從局部利益出發，違反客觀規律，盲目圍墾開發，造成不良甚至嚴重的后果。有些地方在圍海造田中，盲目圍墾了歷來用于養殖的淺海灘涂，導致水產資源衰退。

三、海洋環境污染及生態破壞的防治對策

1、海洋環境污染防治對策

總的指導思想是：預防為主、源頭控制（全過程控制）為主；積極推行清潔生產，促進經濟增長方式的轉變；嚴格控制新污染源，減少陸源及海上污染源的排放量，促進經濟與海洋環境協調發展。（1）合理調整產業結構及工業結構（2）改善工業布局，優化排污口分布（3）按海洋環境功能進行總量控制

（4）采取有力措施防止事故性油污染及面源污染

2、海洋生態環境保護對策

海洋生態環境保護的主要內容是：保護海洋生物多樣性，強化海洋生物資源管理，防止海洋生態環境退化，改善生態環境，維護海洋生態平衡，保證海洋資源永續利用，實現海洋資源可持續發展。（1）海洋生態環境保護現狀

為了保護生物多樣性，保護海洋生態環境，20世紀70年代以來，我國將98種水生動植物列為重點保護對象，其中海洋植物53種，并規定了禁漁區和禁漁期，劃定了以保護海洋珍稀動物和珍稀水產品為對象的自然保護區。截止1997年底，已建立的各種類型的海洋自然保護區39個，總面積1.29×104km2。其中包括海灣保護區、海島保護區、河口海岸保護區、珊瑚礁保護區、紅樹林保護區、海洋自然遺跡保護區、海草床保護區和濕地保護區等。（2）海洋生物多樣性保護

《國家環境保護“九五”計劃和2010年遠景目標》已列入的重點保護領域有：

①保護沿海紅樹林 新建廣西北倉河口至珍珠城、福建漳江口、廣西欽州灣3個紅樹林保護區，使紅樹林保護區和管理區占紅樹林總面積90％以上；使紅樹林面積由1.6×104hm2擴大到3×104hm2；發展紅樹林水產養殖技術，使養殖面積達到0.5×104hm2。

②保護珊瑚礁 建立西沙群島、東山島、南沙水署礁3個具有國際影響的珊瑚礁核心保護區；強化珊瑚礁保護區的管理，研究珊瑚礁恢復技術，促進已遭破壞的珊瑚礁加速生長和恢復。

③加強海洋自然保護區建設 建立60～80處海洋自然保護區，總面積由1997年的1.29×104km2擴大到3×104km2。（3）強化海洋生物資源管理

在海洋漁業資源開發與保護的過程中，大力開發海洋養殖資源，鞏固和提高現有優質品種的養殖水平，并積極開發新的養殖品種和高產低耗養殖技術；國家加強宏觀調控，運用經濟和法律手段促進合理開發海洋捕撈資源，支持開發潛在資源；進一步完善各類漁業法規，促進漁民參與漁業資源的可持續利用和保護行動，使漁業資源的利用與保護法制化，并大力開發遠洋漁業，養護與開發公海生物資源。（4）建立海洋生態示范區及可持續開發實驗區

研究制定海洋生態環境建設規劃，開展生態設計及生態建設研究，建立渤海生態示范區和其他重要海灣的可持續綜合開發實驗區；在南鹿列島自然保護區內開展保護與開發協調發展實驗，建設人與生物圈保護區。

四、制訂《保護海洋倡議書》 根據海洋環境污染及生態破壞的防治對策，討論制訂一份《保護海洋倡議書》，帶動更多人共同保護海洋環境。

第二篇：六年級英語上冊第六單元教案（定稿）

六年級英語上冊第六單元教案

第一課時

一、教學目標與要求

．能夠聽、說、讀、寫ALet'slearn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽、說、認讀白體單詞：vapour。2．能夠聽、說、認讀白體句子：wheredoestheraincomefrom?

二、教學重、難點分析

本課時的教學重點和難點是Let'slearn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。教師要啟發學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型替換關鍵詞，在情景中學習新單詞，逐步達到掌握要求。

三、教學步驟和建議

．熱身

教師出示Let'sstart部分的掛圖，引導學生看圖回答：Trees／

Flower

／

Animals

／Birdsneedwarm．Fishneedswater，too．

2．新課呈現

Let'slearn

教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說：“

Today，we'regoingtotalkaboutrain．wheredoesitcomefrom?Doesitcomefromthesky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。

教師提問：“wheredoestheraincomefrom?'’引導學生回答：“Itcomesfrom

theclouds．”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun.在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環的簡筆畫。教師繼續問：“wheredoesthevapourcomefrom?'’引導學生回答：“Itcomesfromthestream．”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。

學生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學生隨意抽出一張卡片，根據卡片上的內容問：“wheredoesthe?comefrom?'另一名學生從自己的卡片中拿出相應的卡片回答：“Itcomesfrom?”兩人輪流提問。

Let'sfindout

教師問學生：“whatdowehaveinnature?”啟發學生回答：“Rivers／cloud/mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／?”學生翻開學生用書第70頁，教師問：“whatcanyouseeinthepicture?”請一名學生示范回答：“Icanseethesun．”然后學生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.Let'ssing

學生聽錄音學唱歌曲“LittlewaterDrop"。

3．鞏固和延伸

Goodtoknow

教師介紹水結成冰以后體積變大的相關知識，鼓勵學生通過實驗的方法驗證自己的判斷。教師也可以啟發學生思考水在自然界的其它存在形式。

第二課時

一、教學目標與要求 ．能

夠

聽、說、讀、寫“wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds．”

2．能替換運用于水循環的整個過程。

二、教學重、難點分析 ．本課時需要重點掌握句型：wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromthe

clouds．要求學生能替換關鍵詞造新句并能在水循環的整個過程自如運用。

2．本課時的難點是Let's時部分，內容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時給學生以提示。

三、教學步驟和建議

．熱身

教師放歌曲“LittlewaterDrop”的錄音，學生跟唱。

2．預習

Let'stry

然后放Let'stry部分的錄音

3．新課呈現

Let’stalk

教師利用Let’stry部分引出主句型：wheredoes?comefrom?Itcomesfrom?教師板書問答句，帶讀后繼續提問：“wheredoesapplejuice／milkcomefrom?”引導學生回答。

教師一邊演示水循環實驗的過程一邊用英文進行簡單講解。

教師放本部分的錄音，學生跟讀。

Groupwork

學生分小組對水循環的過程進行問答練習，然后教師請每個小組選一名代表上臺,敘述水循環的簡單過程。

4．鞏固和延伸

Tasktime

讓學生參照課本說一說，做一做，制作一本精美的圖畫書送給教師、家長或朋友。做表述時可參考語言：TodayI'lltellyouthestoryofrain．wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds．Thecloudcomesfromthevapour．Andthevapourcomesfromthewater．Thesunshines，thewaterbecomeshotandthenbecomesthevapour．

第三課時

一、教學目標與要求

．能夠簡單敘述小水滴的“旅行經歷”并通過閱讀進一步熟悉水循環的過程。

2．能認讀音標：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗讀例詞，Readandmatch的練習。

二、教學重、難點分析

本課教學重難點是使學生通過閱讀進一步理解水循環的過程，教師應注意設計一

些真實的情景幫助學生理解。由于這個單元是閱讀單元，另外ALet'sread部分短文較難，因此這部分沒有安排讀后活動，學生只要理解短文即可。

三、教學步驟和建議

．熱身

教師播放第68頁上的歌謠，學生跟錄音有節奏地說唱。

2．新課呈現

Let'sread

學生打開學生用書閱讀短劇。教師解答學生的問題。本部分的一個難點是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個教學重點，因此教師可以在這里進行適當的講解，為下一冊的教學做鋪墊。

教師放本部分的錄音，學生跟讀。

學生分小組朗讀對話，每個小組扮演一個角色，教師朗讀敘述部分的語言。

教師指導學生表演短劇。

3．鞏固和延伸

Pronunciation

教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork,tree,時，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學生讀一讀，回憶字母組合在單詞中的發音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學生試著朗讀。教師引導學生總結發音規律，出示音標，帶領學生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學生跟讀。

完成Readandmatch的音詞配對。教師放本部分的錄音，學生跟讀

第四課時

一、教學目標與要求

．能夠聽、說、讀、寫單詞：seed，soil，sprout，plant。

2．能夠運用句型“First，wehavetheseed．”等簡單描述植物種植的過程。

二、教學重、難點分析

．本課時需要重點掌握四個單詞：seed，soil，plant，sprout。

2．敘述種花的過程是本課時的難點，建議教師注意引導學生從熟悉的內容人手，逐步突破難點。

三、教學步驟和建議

．熱身

看誰寫得多

全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開頭的單詞，規定時間內寫得最多的小組即是勝者。

2．新課呈現

Let’slearn

教師出示鮮花問學生：“Doyoulikeflowers?”學生回答。教師繼續問：doyouplantflowers?whatdoyouneed?”學生可以用中文回答：“種子。教師拿出一粒花種，說：“yes，firstweneedflowerseeds．Look!what'sthis?引導學生回答：“It'saseed．”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子，問：“what'sthis?”引導學生回答：“It'sasunflower／peach，grape／pear/flower／?seed．”

教師手拿一粒花種，說：“First，wehavetheseed．”然后再拿出一盆裝滿土壤的花盆，說：“Second，wehavethesoil．”教師手指花盆里的土壤說：“It'ssoil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學生拼讀、書空。教師把種子放進土壤里，說：“NowIputtheseedinthesoil．Andthenwehavethesprout．”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學生跟讀、書空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說：“Now，wehavetheplant．”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。

教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數，學生說出對應單詞。

教師放Let'slearn部分的錄音，學生聽音認讀單詞。

教師指導學生書寫四會單詞。

3．鞏固和延伸

匹配游戲

Numberandsay

同桌合作完成排序部分的活動。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說句子，學生找到對應的圖片。操練幾次后，請一名學生上臺說句子，其他學生找圖片。最后，教師指導學生把五個句子連續說出來，試著敘述種花的過程。

Storytime

教師放Storytime的錄音或VcD，幫助學生理解故事內容。學生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導學生發音。

第五課時

一、教學目標與要求 ．能夠聽、說、讀、寫句子“Howdoyoudothat?whatshouldyoudothen?并能在情景中進行運用。

2．了解英文中先后順序的表達。

二、教學重、難點分析

．本課時需要重點聽、說、讀、寫掌握：Howdoyoudothat?whatshouldyoudothen?

2．結合種植經驗敘述植物生長過程是本課時的難點，而且在敘述過程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學重點，不要面面俱到。

三、教學步驟和建議

．熱身

日常口語練習。

2．預習

Let'stry

教師向學生展示Let'stry部分的掛圖，依次指著插圖進行

描

述，如

：Theisputtingtheseedsinthesoil．Sheiswateringtheseeds．Sheislookingatthesprout.教師放錄音，指導學生完成Let'stry部分練習。

3．新課呈現

Let’stalk

教

師

說

：“ZhangPengistalkingtohisteacher．Nowlet'sseewhatthey

talkingabout．”學生翻開學生用書，教師放錄音，學生跟讀。教師解釋Inseveraldays的意思是幾天以后。”教師板書四會句型：Howdoyoudothat?whatshouldyoudothen?學生仿寫。

同桌學生進行對話替換操練，可以談論西瓜、小麥等植物的種植過程。然后選幾組在班上表演對話。

教師指導學生運用主句型編對話。

4．鞏固和延伸

抄寫四會句子。

第六課時

一、教學目標與要求

．通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握植物生長過程的敘述。

2．能夠獨立完成Let'scheck部分的聽力練習。

3．能夠理解、認讀BLet'sread部分的句子。

二．教學重、難點分析

本課時需要重點掌握植物生長日記的生長過程的敘述。要求教師引導學生通過閱

讀理解、操練逐步自如運用。

三、教學步驟和建議

．熱身

日常口語練習。以下內容供參考：

whatareyougoingtodothisweekend?

Howdoyouplantatree／flower?

Howdoyoudothat?

whatshouldyoudothen?

2．預習

教師放第68頁上的歌謠錄音，學生跟錄音說唱。．

3．新課呈現

Let'sread

教師放本部分的錄音，學生聽完后回答問題。

Let'scheck

教師放錄音，學生完成練習。

4．鞏固和延伸

植物日記

教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報和16個打亂順序的句子，16個句子都摘自Let'sread部分的日記。在規定的時間內，請他們合作給句子排序并貼在海報上，配以漂亮的插圖后張貼在教室里。

第三篇：六年級上冊語文第六單元教案

第六組 輕叩詩歌的大門

六年級語文

韓路香

一、閱讀單元導語，激發學習興趣

1．回憶學過哪些詩歌？你知道哪些詩人呢？

2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

3．導入：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。

二、合作討論，制訂活動計劃

1．回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

2．學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。

4．學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。

[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂哪些要求。

（學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

師進行總結這次綜合性學習開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）

7．學生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

三、討論交流，修改完善活動計劃

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

詩海拾貝 閱讀材料

《詩經?采薇》 《春夜喜雨》

一、教學目標：

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3．養成自主、合作的學習品質和習慣。

4．培養學生再造想像、創新思維的能力。

二、教學重難點：

想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

培養學生的再造想象和創新思維能力。

三、教學準備：

多媒體課件

四、教學設計：

一課時

教學過程：

一、激情導入

同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、學生初讀古詩，質疑

1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。

2．學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。

3．學生質疑。

三、引導學生根據搜集的資料自學

1．同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結方法：結合注釋，查找資料，上網等。）

2．自學。

四、引導學生小組內合作學習

同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。

五、檢查學習效果、組織討論

1．通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。

3．教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4．抽生談談詩的大體意思。

六、創設情境，加深感悟，引導讀背

1．播放多媒體課件。生想象當時的情景。

2．師作簡單講解：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

3．學生根據自己的理解自由練習朗讀。

4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

七、總結學習方法

自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦

八、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字

九、背誦這首五言律詩。

十、布置作業，拓展學習

搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。

《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋思》

教學目標：

1．引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。

2．了解古詩的特點。

3．引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學重點：

學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感

教學難點：

體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。

教學準備：

課前搜集詩、詞、曲的有關資料。

教學設計：一課時

教學過程：

一、激情導入

二、初讀詩歌

1．自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。

2．小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，并讀出古詩的韻味來。

3．讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節奏。

三、讀中悟意

1．學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。

2．讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導：

① 讓學生了解詩、詞、曲。

西江月：詞牌名（相當于一首歌的調，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》）天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。

《 西江月?夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數是相等或大致相等的；

《天凈沙?秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

② 解釋個別詞語。

別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。

見：同“現”。聽取：聽到。

七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。

茅店：鄉村小客舍。

舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見：道路轉過溪頭，忽然出現社林旁邊舊時住過的茅店。

飛鴻影下：雁影掠過。

3．學生同桌或小組內說說詞的大意。

4．在理解的基礎上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境

1．默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。

3．在小組內交流自己品讀的收獲：

① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

② 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？

4．在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：

《西江月?夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現了詞人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。這也正是作者忘懷于大自然所得到的歡樂。

《天凈沙?秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結合。

5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

1、課后背誦這兩首詩歌。

2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

《天上的街市》《白樺》

教學目標：

1．有感情地朗讀這兩首詩。

2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

3．了解現代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現代詩和古詩的不同。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學重點：

感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

教學難點：

比較現代詩和古詩的異同；了解現代詩的特點。

教學準備：

課前搜集現代詩的有關資料，搜集詩歌的特點的有關資料。

教學設計：一課時

教學過程：

一、激情朗誦，導入新課

1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2．讓生體會這首詩和上節課學的詩有什么不同。

3．師小結導入

老師剛才朗讀的是一首現代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。

二、初讀兩首詩，了解大致內容

1．學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。

2．小組賽讀，男女同學賽讀。

3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發現？

三、品讀詩歌，感悟意境

1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

2．小組內討論交流。

3．班上交流，師相機引導：

《天上的街市》中，詩人運用聯想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數的街燈，然后聯想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。

四、體會現代詩和古詩的區別

1．自讀《詩經?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》《天上的街市》《白樺》

2．小組內交流交流你的發現。

3．班上交流，師相機指點古詩與現代詩的不同：

古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。

五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點

1．學生默讀閱讀材料。

2．讓學生說說讀了這六首詩的發現，師相機指導。

① 詩歌的特點：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯想和幻想；

第四，語言具有音樂美。

② 這六首詩所寫的內容都與什么有關？（自然景物）

六、拓展延伸

1．背誦這兩首詩。

2．課外閱讀描寫其他內容的詩歌。

詩海拾貝 活動一 搜集詩歌

活動目的：

1.了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。

2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶。

活動重難點：

通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。

活動過程：

第一課時

一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1.分小組感情誦讀這6首詩。

2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？

吟詠大自然美好風光。

二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。

（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。

①古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。

②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。

（2）什么是現代詩：

①按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。

②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

三、在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式

1.小組討論。

2.得出結果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網查找等形式。

3.組內分工，形成書面。

第二課時

一、利用校園資源開展活動。

1.分組利用圖書館、網絡教室等信息渠道搜集詩歌。

2.搜集到后，用本子記錄下來。

二、利用課余時間采用多種形式繼續搜集并記錄。

活動二 整理詩歌、欣賞詩歌

教學目標：

1．通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。

2．激發學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。

3．學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發學生對詩歌的熱愛。

第 一課時

教學內容：學習整理詩歌，給詩歌分類

教學過程：

一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1、自由朗讀這6首詩歌。

2、小組交流討論這6首詩歌的特點。

（明白這幾首詩的共同點──內容都是描寫自然景物的）

3、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。

4、組內誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內容分類，還可以按哪些方面來分類？

5、師生交流歸納：

（可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩……

可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩……

可以按形式分：格律詩、自由詩……

按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……

按國家和作者分：外國詩、中國詩

按創作方法分：詩歌、民歌或童謠

按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩）

二、學習整理詩歌，將詩歌分類

1、小組學生在組內將自己搜集的詩歌進行分類整理

2、學生按自己喜歡的方式進行分類。

詩歌分類表 整理人：

類別 詩歌的題目 作者

3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。

5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。

三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。

【評：組織學生在交流詩歌之后在補充搜集，這有利于學生之間的資料的相互補充，既擴大了搜集面，又能夠體現學生之間、小組之間的合作。】

第二課時

教學內容：學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌

教學過程：

一、學習欣賞詩歌

1．學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？

2．讀了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識？

3．你在課余生活中還知道哪些有關詩歌的故事？能交流一下嗎？

4．組內學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點是學會明詩意和悟詩情）

5．討論：你還了解哪些有關詩歌的知識？

6．師生交流。

二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）

1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）詩歌 作者 推薦理由 推薦人：

2．學生填表，并在小組內交流，相互補充。

3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。

4．說說自己喜愛的理由。

5．欣賞詩歌（教師推薦）

6．教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等

【評：學生經過整理資料的過程，對自己搜集的詩歌又多了一份了解，也了解了同學們搜集的詩歌，通過相互補充，拓展了視野，這時再開展詩歌欣賞活動，學生的感受會更加豐富、深刻。】

與詩同行

活動一 舉辦詩歌朗誦會

活動目的：

1.讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。

2.培養學生團結合作的精神。

活動重難點: 詩歌朗誦會的形式、內容的確定。

活動過程：

一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會

1.確定內容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們去看海》，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。

2.小組內商定形式，可以展示，也可以比賽。

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。

4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

5.組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環境布置、編排節目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

6.確定時間、地點、形式等。

二、制定一張班級朗誦會安排表，如：

主題 “秋詩冬韻”詩歌朗誦會

時間 11．21 地點 學校多功能室

形式 四人小組參賽

主持人--------

教師布置 1小組

串詞準備 2小組

道具準備 3小組

評委安排 4小組

場地清潔 5小組

活動報道 6小組。照相，寫報道。

活動二 自己動手寫詩

活動內容：

1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。

2．嘗試寫詩。

一、復習導入

1．師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：）

2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

1．你欣賞哪首詩？為什么？

（預設：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）

2．師相機歸納板書：大膽想象

3．讀了這兩首詩，你受到了什么啟發？

（預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）

4．教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補充詩歌，讓學生欣賞。將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。

1．巧用比喻：

云

云象一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫

云象一個貪玩的小搗蛋

常常忘了回家

媽媽

媽媽是一個鬧鐘

每天早上叫我起床

2．妙用擬人：

風

風兒 微笑

在樹上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲

風

風最討厭了

每次都偷偷掀起我的裙子

然后在旁邊大叫

羞！羞！羞！

真是氣死我了

3．運用夸張：

交通警察

世界上力氣最大的人

就是交通警察

因為他有“氣功”

只要單手輕輕一推

幾十輛車子就一動不動了

4．運用假設

如果我變成風

如果我變成風

就到媽媽工作的地方

替媽媽

把臉上的汗珠

一顆一顆吹干

四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

六、小組推薦優秀詩作全班交流。

【評：詩歌朗誦是可以供每個學校、班級操作活動，但建議將活動一與活動二進行調換，學生可以在寫完詩歌之后進行詩歌朗誦比賽，學生可以借此朗誦自己的詩歌，以增強其成功感，提高寫作詩歌的興趣。】

活動三 合作編詩集 詩歌知識競賽

活動目的：

1.通過編詩集，培養學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。

2.通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。第一課時

一、合作編本小詩集

1．咱們已經收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！

2．小組合作編輯

1)準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導學生要將搜集的詩歌、自己創作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）

2)可以請父母、老師或同學寫序。

3)注意封面設計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。

3．成果展示

1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。

2)同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。

3)選出優秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家 長參觀和評議。

第二課時

詩歌知識競賽

一、賽前準備

1．根據實際情況，將學生分成幾組。

2．搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。

3．出題方式：學生出一半的題，教師出一半的題。

二、知識競賽

1．必答題．每組5道題，每題10分。

2．搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。

3．風險題。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相應分值。

4．評出優勝組。

三、小結

通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進步，希望我們能繼續積累更多的詩歌。

【評：這項活動受一定的場地限制，最好能夠有搶答器之類的工具，并布置好場地，同時可邀請家長朋友參與，幫助順利完成這次活動】

綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動總結

學寫簡單的活動總結

活動內容：寫簡單的活動總結

活動準備：帶上自己活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會以及活動前擬訂的活動計劃

活動設計：一課時

活動過程：

1．同學們，本次綜合性學習活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學習的過程延伸到了其他課堂和學校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結一下，讓我們今后的活動開展得更好。

2．還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時間寫一寫。

3．就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學們在活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在小組內與同學交流交流。

4．全班交流活動中的收獲，教師注意引導學生從知識和能力兩方面談。（教師相機板書：詩歌的特點 詩歌的分類 朗誦的技巧 學習寫詩 合作精神和組織、策劃能力）

5．接著剛才所寫的活動過程，詳細地寫寫自己活動中的收獲。

6．小組里交流總結，評選出優秀總結。

【評：這是學生第一次寫活動總結，可適當放寬要求，重在引導學生回顧本次綜

合性學習活動的收獲。】 教學反思：

第四篇：人教版六年級上冊第六單元教案

“詩海拾貝”教學設計

本組說明：

詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數優美的詩篇，經過時間的篩選，優秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。語文課程標準在第三學段的課程目標中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”本組綜合性學習引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

設計理念：

以“單元整合群文閱讀”策略為指導，有效利用同步閱讀教材，延伸課堂教學內容，開拓學生視野。

以知識樹為主線，實現教材內容與課外閱讀的知識對應，整合課內外知識，指引學生自主學習。

教學目標：

1、通過閱讀古詩詞，感受古詩詞的魅力。

2、在交流吟誦中熏陶情感，發展思維，進一步學習古詩詞寫作特點。

3、感受古詩詞的意境美，及詩人的情感。教學課時： 2課時

預習案

一、了解每首詩的作者。

二、能熟練地朗讀每首詩。

三、了解每首詩的大意

導學案

教學過程： 引導談話：

同學們，詩歌一路走來已經有兩千多年的歷史。在浩瀚的詩海里，有無數的珍寶熠熠生輝。出示《詩經》、屈原《離騷》、王維《山居秋暝》、杜甫《春望》、李白《望廬山瀑布》、李清照《聲聲慢》、馬致遠《秋思》??

今天，我們就到這詩歌的海洋里去撿拾那顆顆閃閃發光的貝殼吧！主題回顧

前幾節課中，我們輕叩詩歌的大門，在詩的百花園中徜徉，采擷了一路馨香。學習了書中的四首古詩詞你感受到了什么？

《詩經.采薇》艱苦思鄉 《春夜喜雨》及時喜悅

《西江月.夜行黃沙道中》恬靜熱愛 《天凈沙.秋》清肅美麗 閱讀概覽

（一）初讀詩歌

在我們的同步閱讀教材中，也選編了五首古詩詞。我們將重點學習其中的四篇。前幾天，老師已經布置了同學們進行提前賞析，并填寫了《同步閱讀紀錄卡》，請在小組內開始交流學習。

出示小組合作學習要求：

1．組內合作讀一讀，遇到不認識的字，合作解決，讀通順詩句。2．小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。

3．比一比誰讀得流利，有節奏，優美，并能讀出古詩詞的韻味來。

（二）學生匯報

1．這四首古詩詞你最喜歡的是哪一首？先讀一讀，再說說體會。引導學生總結回顧詩歌特點： a、凝練的語言 b、和諧的音韻 c、鮮明的節奏

d、豐富的情感和想象（板書）2．結合學生匯報引出主題。《碩鼠》控訴 《竹枝詞》有“晴” 《賦得古原草送別》惜別 《采桑子》知愁 名句分享與精彩賞析

通過提前誦讀，小組合作學習，老師相信你有了很多收獲，在這些千古流傳的詩詞中定有一些讓你印象深刻的詞句，通過他們你能體 會到詩人當時的情感，看到詩人眼前的景象，你能和大家一起來分享嗎？要求：先吟誦詩詞句，再說感悟。

1．《碩鼠》“三歲貫女，莫我肯顧。”“樂土樂土，爰得我所。” 問題：何為“樂土”？當時的農民為什么要去尋找“樂土”？他們又能找到理想中的“樂土”嗎？

理解：a、“三歲貫女”：統治者剝削壓榨農民多年，貪得無厭。“逝”簡短、凝練的語言表現了農民對統治者沉重剝削的怨恨與控訴，尋找樂土只是空想罷了。

b、“鼠”、“黍”、“顧”、“女”、“土”押押韻u韻，讓我們讀起來音韻和諧，瑯瑯上口。

2．《竹枝詞》“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”

問題：說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

小結：“道是無晴卻有晴。”詩人只用了七個字就把姑娘微妙的心理變化寫出來了，顯示出了高超的藝術功力。

3．《賦得古原草送別》“又送王孫去，萋萋滿別情。”

問題：這是一首送別詩，回顧我們曾學過的送別詩，你會想到那些？（《贈汪倫》《送元二使安西》）在這一類詩中詩人是怎樣寄情于景，情景交融的？

a、學生談談理解，看“又送王孫去，萋萋滿別情。”時的場景圖，說說自己感受到了詩人怎樣的情愫。

b、古代由于交通不便，通訊極不發達，親人朋友之間往往一別 數載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。把你的同桌當做即將離別的朋友，對他吟誦這首詩。

4．《采桑子》“少年不識愁滋味??為賦新詞強說愁。”“而今識盡愁滋味，欲說還休??”

a、在班上交流自己閱讀的體會，師相機介紹這首詞的寫作背景，學生再理解。

b、全文貫穿一個“愁”字，運用對比手法，言淺意深，令人玩味無窮。

小結：結合詩詞的寫作背景能夠幫助我們更好地理解詩詞傳遞的意味。

c、分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。主題拓展

通過剛才的吟誦，我們進一步感悟和理解了古詩詞，走進詩人內心去再現當時的場景。詩詞，用凝練的語言，傳遞了無限的情感，留給我們遐想的空間；吟誦著這些音韻和諧的句子，我們感受到祖國文字的魅力。同學們，泛舟詩歌的海洋，你還有那些體會呢？生自由交流。

總結：我們中華民族文化歷史悠久，源遠流長，在歷史文化的長河中，詩歌就是那一朵朵奇葩，相信與這些奇妙的文字相伴，穿越千年與詩人對話，你定會有更大的收獲。

檢測案

一、完成課時通的作業。

《與古詩同行》教學設計

一、教材分析：

六年級上冊綜合性學習“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。本節課，我專門選擇了“古詩”這一范疇讓學生圍繞“與古詩同行”開展綜合性學習活動。學生在五年級已開展過兩次這種綜合性學習，具備了一些綜合性學習的基礎。因此，在本次活動中，我主要抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，充分體現綜合性學習自主、探究、開放的特征，從而使綜合性學習更有實效。

1、轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。

雖然六年來學生已經積累了一定量的古詩詞，但要在活動中得到充分的體現，還是需要對古詩詞有更深更廣的積累。因此，針對本次綜合性學習，從開學初就有意識地為學生提供古今中外的優秀詩篇，希望能讓學生在有一定的量的積累的基礎上，達到質的飛躍。

2、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

在學生已有一定的詩歌積累的基礎上，讓學生走近詩歌，去“輕叩詩歌的大門”。綜合性學習開始后，指導學生分小組、按題材去搜集詩歌，背誦詩歌，這樣，學生的收集避免了盲目性，主題更鮮明，學習效果會更顯著。

3、問渠哪得請如許，惟有源頭活水來。

在活動展示環節，通過小組展示主題詩詞、古詩知識競賽、吟唱 積累古詩、學寫總結等豐富多彩的活動，引導學生領略古詩的韻味，讓學生走進經典詩文，在活動中真正提高語文素養。

二、教學目標：

1、通過搜集和閱讀古詩詞，增強對詩歌的興趣，并能按一定標準給古詩詞分類。

2、通過朗誦古詩、吟唱古詩等活動，讓學生在活動展示中提高自信心和欣賞美的能力，感受古詩的魅力。

3、通過古詩知識競賽的方式，積累詩歌知識，學會靈活運用古詩。

4、能寫簡單的活動總結。

三、教學準備：

（一）教師準備：

1、知識競賽環節需要的“競賽花”。

（三）課時安排

第一課時

（制定計劃，確定學習主題）

第二課時

（課外搜集、整理資料）

第三課時

（課堂展示）第四課時（課外延伸）

預習案

一、搜集古詩詞的有關知識，并辦一份手報。

二、對自己搜集的古詩詞進行分類。

導學案

四、教學過程： 與古詩同行

一、導入：

1、同學們，這段時間，我們已經搜集、閱讀了許多詩。今天，就讓我們再一次叩響詩歌的大門，與古詩同行。（板書課題）

2、在學習中，同學們自由組合成了6個小組。現在首先請組長來介紹一下自己的小組。

3、組長們的介紹真是各具特色，相信你們接下來的展示一定也十分精彩。

二、經典詩文我最愛：

1、在前段時間的學習中，各組制定了學習計劃，確定了主題，我想，你們已經根據各自的研究主題搜集了很多古詩吧？能在全班交流嗎？

2、各組匯報學習情況：

（1）思鄉詩。

（2）四季詩。

（3）送別詩。

（4）詩歌知識。

三、知識競賽我能行：

1、老師也搜集了一些古詩知識題，咱們來一場古詩知識競賽，能行嗎？

2、同學們分小組答題。

（一）詩情畫意猜詩名：

1、老師講詩意，你能根據詩意猜出是哪首古詩嗎？

2、詩意猜詩：

（1）《游園不值》

（2）《望廬山瀑布》

（3）《游子吟》

（4）《靜夜思》

（二）你說我答猜詩人：

1、老師來介紹詩人的情況，在老師敘述的過程中，只要你猜到了詩人的名字，可以隨時舉手。

2、請仔細聽：

（1）王維

（2）杜甫

（3）王昌齡

（4）陸游

3、第二輪答題后，我們來看看各組得分。今天的競賽緊張激烈，冠軍到底花落誰家呢？讓我們拭目以待！

（三）名句薈萃對對碰：

1、進入第三關──名句薈萃對對碰！

2、學生答題。

3、詩海浩瀚，知識無限，經典詩詞，值得傳誦。

（四）妙語生花用古詩：

1、積累了這些多的詩句，能靈活運用嗎？讓我們試著在恰當的語言環境中使用一些詩句。

2、學生答題。

3、同學們能夠學以致用，所學的知識就是有意義的知識。

（五）智力陷阱考考你：

1、老師出的題目都已經答完了，我們來看看各組得分情況。落后的小組不要著急，咱們還有一次機會──智力陷阱考考你！

2、同學們課外也編寫了一些古詩知識題，拿出準備好的題卡。明確要求：如果你們答錯了題目，則就扣分；如果答對了題目，則出加分。

3、學生進行兩輪的出題競賽。

4、現在，我們來看看最終花落誰家？

5、得到冠軍高興嗎？請組長代表你們發表獲獎感言，好嗎？（組長談感受）

6、為了表達喜悅的心情，也安慰一下咱們沒得獎的幾組同學，能結合咱們今天“與古詩同行”的活動表演個節目嗎？

四、古詩新曲我來唱：

1、給古詩譜上好聽的曲，通過吟唱表演的方式積累古詩，既展 現了古詩的魅力，又弘揚了中華的傳統文化。老師也找了一些這樣的古詩新曲，愿意一起來唱唱嗎？

2、歌曲聯唱：《村居》《江南》《出塞》《春曉》。

五、總結活動：

1、在“與古詩同行”的學習活動即將結束的時候，老師請你們為這次活動寫一個總結！

2、學生寫總結。

3、交流“總結”。

4、讓我們以這次活動為起步，在詩歌的百花園中走得更遠，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！

檢測案

一、完成課時通的作業。

第五篇：六年級上冊綜合實踐教案

博 愛 天 下

幸 福 人 生

踐行“愛滿天下”主題教育；傾力打造體育亮點；

立足愛與責任，人人爭當先鋒；全面實施“博愛天下、幸福人生”辦學理念

第一單元 校園考察記

有生命的物體

教學目標：

1、了解生命的特征，知道常見的有生命的物體和無生命的物體，了解生物的分類。

2、繪制校園動物、微生物考察記錄表。

3、積極參與活動，能用適當的方式提出問題并參與解決問題，培養小組合作和創新探索精神。

教學重難點：通過觀察實踐，主動探究，制作校園動物、微生物調查表。教學準備：關于本課動物、微生物課件。教學過程：

一、引課

校園是我們學習和生活的環境，可是你知道嗎，還有不少生物頁快樂的生活在校園里。參與探索

1、生命的特征：新陳代謝 生長 發育 生殖 遺傳與變異 適應性

2、教師出示判斷題，哪些是有生命的？哪些是無生命的？

3、學生舉例說明我們周圍有生命的物體。

4、活動：以小組為單位，仔細觀察校園內每個角落，找出有生命或無生命的物體，填寫在書上第2頁。

5、觀察第3頁圖，找出哪些有生命的物體？哪些是無生命的物體？

三、歸類整理

1、生物的分類：動物 植物 微生物，微生物包括：細菌 真菌 病毒

2、出示微生物的圖片，了解微生物的特征。

3、主要微生物的作用：環保方面 節能方面等。

四、校園考察實踐活動

以小組為單位，仔細觀察，動手繪制校園動物、微生物考察記錄表。在列出的考察計劃中，有的內容不可能在短時間內完成，大家可以查閱資料，并請教老師、家長。

五、總結。說說你的收獲是什么？還有哪些需要改進的？

辦學目標：鑄博愛之魂，育博愛之才。學校精神：勵志 博愛 勤勉 博 愛 天 下

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植物與氣溫的關系

教學目標：

1、通過對比實踐活動，了解植物與氣溫密切相關。

2、分組活動，填寫校園氣溫觀測情況記錄表，認真分析記錄表，撰寫一篇科技小論文。

3、培養學生的合作寫作精神，能把活動的過程及結果恰當分析，培養解決實踐問題的能力。

教學重難點：動手實踐，嘗試發現，認真分析校園氣溫觀測情況記錄表，撰寫科技小論文。

活動準備：測量校園氣溫的工具：溫度計、小竹竿等。教學過程：

一、引課

夏天跑步后，有同學總是迅速的離開跑到來到墻邊大樹下，感受習習涼風。大樹下為什么會產生涼風？沒有植物覆蓋的跑到為什么總比樹蔭下溫度高呢？

二、活動

通過對比的方法找找產生這種現象的原因。

1、提出活動要求：工具及準備 方法

2、選擇一個晴朗的日子觀測校園各個地方的氣溫并做好校園氣溫觀測情況記錄表。

三、分析得出結論 討論：

1、通過實際考察，你發現了什么？

2、出現這種現象的原因是什么？

3、這種現象對你有什么啟發？你的建議是什么？

四、撰寫科技小論文

1、學習撰寫科技小論文的基本步驟：提出問題 忠實記錄自己的觀察實驗 對觀察記錄表進行分析，解答自己提出的問題，從而得出結論，提出建議。

2、根據自己的考察情況，撰寫一篇科技小論文。

五、總結.辦學目標：鑄博愛之魂，育博愛之才。學校精神：勵志 博愛 勤勉 博 愛 天 下

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創建綠色校園活動

教學目標：

1、對學校當前情況，設計創建園林式校園方案。

2、通過活動，能使同學們意識到“綠色”這兩個字代表的不僅僅是一種顏色，它同時也代表了一種活力，一種愉悅的心情。做為學生，身在學校，我們能做的就是做綠色世界的主人，用自己的實際行動來保護和維持校園的綠色。培養學生的表達能力、開拓創新等各方面的能力。

教學重點：設計創建園林式校園方案。教學難點 ：園林式校園方案案例。教學過程：

一、引課

通過對植物與氣溫的考察活動，我們明白了綠色環保與人類工作、學習、生活和健康息息相關。增大校園和生活區的綠色面積，創建園林式學校是現代校園的標志。同學們，讓我們為自己的學校設計一項創建綠色校園的方案吧！

二、活動

1、出創建綠色校園方案的行動指南。

（1）所提出的方案應針對當前學校最需要綠化的部位。

（2）所設計的方案應注意要改造的部位與周邊環境協調，并注意與學校的整體規劃協調。

（3）根據設計方案畫出效果圖，并配以文字說明。

2、賞優秀的創建綠色校園設計方案，觸動學生靈感。

3、組內介紹自己的設計意圖，并取得別人的幫助和改進。

三、實踐活動

1、己設計創建園林式校園方案，并配以文字說明，要求設計合理、清晰、美觀、實用。

2、評：評選出優秀綠化方案。

四、總結。

辦學目標：鑄博愛之魂，育博愛之才。學校精神：勵志 博愛 勤勉 博 愛 天 下

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第二單元 聲音與樂器

探索聲音

教學目標：

1、能應用已有的知識和經驗對聲音的產生作假設性解釋，提出自己的猜想；能用簡單的實驗器材探究聲音產生的條件；能對探究過程和結果進行評議；愿意與他人合作交流。

2、知道聲音是由物體的振動而產生的。

3、探究過程中設計實驗方案驗證猜想，有利于觀察，善于發現的欲望，體驗合作與交流的樂趣。

教學重點和難點：通過實驗和生活事例的分析，歸納出聲音產生的原因。知道聲音是由物體的振動而產生的。

教學準備：

教師準備：鈴鼓、豆子、音叉、一杯水、鋼尺、紙筒、橡皮筋等。

學生準備：空紙盒、橡皮筋、一杯水、鋼尺，豆子、撥浪鼓以及身邊能發聲的物體等。教學過程：

一、引課

在我們的周圍有著不同的聲音，人的說話聲、機器的轟鳴聲、美妙的音樂聲、飛鳥的啼鳴聲、動物的吼叫聲等等，構成了有聲有色的世界。如果沒有聲音，大自然和人的生活不知會變成什么樣。

二、課前探究

1、大自然中有各種各樣的聲音，因此，我們的生活才豐富多彩起來。說一說你從大自然中都聽到了哪些聲音？、哪一組將是本節課的優勝組呢？看你們的！（在黑板的一角呈現分組評比欄，每一環節都進行評比）學生互評。

三、質疑導入

1、從同學們剛才回憶聲音的交流中，你最想知道什么？

（預設：聲音是怎么發出來的？聲音的大小有什么決定的？我們怎樣才能消除噪音？聲音是怎樣產生的？我們是怎么聽到聲音的?）

辦學目標：鑄博愛之魂，育博愛之才。學校精神：勵志 博愛 勤勉 博 愛 天 下

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2、這節課我們先來研究聲音是怎樣產生的，（教師板書課題：聲音的產生）其余問題后面幾節課我們繼續探討。

（使學生帶著問題進入學習狀態，從而產生無窮的探究動力。）

四、探究過程

1、學生動手制造聲音

(1)同學們看看自己桌子上的空紙盒、橡皮筋、鈴鼓、音叉、一杯水、鋼尺，豆子以及身邊的物體，試一試怎樣做才能使它們發出聲音呢？

(2)動手操作并觀察思考

你用到了哪些材料？采用了什么方法？有什么現象發生？(3)學生匯報交流。

2、猜一猜，在剛才的活動中那些聲音是怎樣產生的？(1)學生進行猜測

(2)同學們要想知道自己的猜測是否正確，讓我們在實驗中找到答案。

3、設計實驗，探究聲音產生的原因。(1)小組討論，制定實驗方案。

（以學生為主體，讓學生在思維的碰撞中制定出合理的實驗方案，培養學生的合作意識。）

(2)學生匯報小組方案。(3)小組實驗，記錄實驗過程。

實驗

1、將空紙盒去掉蓋，把橡皮筋緊繃在盒子上，用手撥動橡皮筋，使它發出聲音，觀察現象。

實驗 2、在鼓面上放幾粒豆子，敲響鼓后，觀察現象。實驗

3、將音叉敲響后，用音叉接觸水面，觀察現象。

實驗

4、在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動鋼尺的另一端，觀察現象。

(4)教師巡視指導。（教師傾聽、觀看，參與其中，引導學生在觀察物體發出聲音時，發生什么現象？重點引導學生在進行實驗過程中把不明顯的現象表現出來。對學困生更多的去引導。）

(5)小組匯報，交流信息。

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a.指名小組匯報。（兩人演示，一人講解）b.小組互相討論實驗得出的結論。

c.展示儀出示其中一個小組的方案表，教師以一個實驗例子反饋學生的實驗方案。（6）師生總結。（適時引導學生用“振動”這個詞描述物體發聲的特征。）教師根據學生的回答板書：聲音的產生——物體的振動。

五、拓展延伸

1、找一找生活中的哪些物體是利用了聲音是由于物體的振動而產生的這個原理制造的？（手機、電話、喇叭、音響等）。

2、既然物體的振動產生了聲音，如果不讓物體振動，那會怎樣？比如：鑼鼓發出的聲音很長，怎樣做才能使他們的聲音立即停止呢？

3、學生回答，師生評價。

六、教師總結：

1、我們一起來看看這節課的優勝組是哪個組？學生評議。

2、我們研究了聲音是物體振動產生的，而且通過做實驗的方法，明白了聲音產生的一些規律和原理。課后，同學們可以繼續觀察探討有關聲音的秘密。

聲音是怎樣傳播的

教學目標：

1、聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。

2、借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。設計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。

3、意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。教學重難點：

1、理解聲音是怎樣傳播的。

2、設計聲音在不同物體中傳播的實驗。

教學準備：音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）教學過程：

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一、引入

前面我們已經研究了很多有關聲音的內容，那么聲音究竟是怎樣到達我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續這方面的研究----出示課題。

二、研究聲音的傳播

1、前一課《聲音是怎樣產生的》中我們已經發現：由于音叉的振動而產生了聲音，那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？

分組實驗1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強調：這次實驗與第2課中《聲音是怎樣產生的》的要求不一樣，這次的重點是要細致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出來。

小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去

2、小游戲：平時我們經常接聽電話，今天我們在課堂上也做個接電話的小游戲。老師給大家帶來了簡易小電話。出示實驗裝置，分別介紹。

分組活動： “土電話”的研究 要求：

（1）說話同學要小聲說話，以聽電話的同學不能直接聽到為宜。（2）接聽電話的時候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？

小結：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生振動，聲音就是這樣通過各種物質，從一個地方傳播到另外一個地方的。

三、研究聲音在不同物體中的傳播

1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？

2、能通過以上材料設計一個實驗來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？----小組討論交流

3、反饋小結：一同學在物體的一端，握住振動音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個同學把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學盡量

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都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學必須仔細聽，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預測。

4、分組活動，并填寫好表格

聲音在不同物體中傳播的記錄表（根據情況設計表格）物體傳聲效果 鋁箔尺 木 尺 棉 線 尼龍繩 預 測 實驗結果

我們的發現（四種物體傳聲效果排列）

小組交流、反饋：實驗結果與你預測結果一致嗎？最后發現聲音穿過哪種材料時效果最好（聲音最大）？

四、拓展延伸

1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進入到我們的耳朵中的，能畫出簡單的傳播路線圖嗎?

2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？

3、假設：當玻璃罩內的空氣全部被抽出后，我們聽到的聲音會有什么變化？玻璃罩內的空氣全部抽出后，聲音真得聽不到了，能說明什么問題嗎？

五、總結。

樂器的設計與制作

教學目標

1、經歷利用身邊的材料自行制作小樂器以及對自己的作品進行評價的過程；愿意對小樂器的制作材料、制作方法、調試方法、改進措施等進行創造性的思考，并積極提出自己的想法和建議；愿意在課外繼續小樂器的制作活動。

2、通過制作簡單的小樂器的過程，獲得有關樂器發聲方式以及音調變化等淺近知識，了解到音調的高低與物體振動的快慢有關。

教學重難點

重點、利用身邊的材料自制一個小樂器。難點、控制小樂器的音準、音高、音量。

教學準備：根據自己設計的樂器選擇合適的材料。

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教學過程：

一、引課

大家已經探索了聲音的產生、傳播及改變聲音高低、大小的方法。大家熟悉的樂器，如號、提琴、二胡、鼓等都是根據這些方法和原理制造的。我們能不能自己動手設計、制作出能發出聲音的樂器呢？

二、制作我們的小樂器

教師出示圖片，欣賞自制的樂器。

1、提出任務：物體能夠發聲，我們也能控制物體發出的聲音。讓我們利用身邊的材料做一個簡單的小樂器。

2、選擇材料：觀察我們的材料，思考自己要制作一個什么樂器，選擇什么材料制作這個小樂器？

學生：

1、開展制作小樂器的活動。如制作杯琴、制作簡易二胡等。

2、演示自己制作的小樂器。

三、改進我們的小樂器

1、提出要解決的問題：怎樣使樂器發出不同的音調？用什么方法放大樂器發出的聲音？

2、講解：物體因振動發出聲音。振動越快，音調越高，振動越慢，音調越低。討論：

1、發現問題：小組討論發現自己的小樂器有什么缺陷。

2、小組研討和交流問題的解決方法。

3、小組改進自己的小樂器。

4、用自己的小樂器演奏一段熟悉的曲子。

四、評價我們的小樂器

1、對自己的小樂器進行自我評價。

2、對同伴的小樂器進行相互評價。

3、說說真正的樂器有什么優點？

4、提出自己的小樂器的改進方案。

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五、總結。

第三單元 水 第一課 生命的源泉

教學目標：

1、知道水是一切生命之源，與人類的生活息息相關；知道地球上的淡水資源很少，教育學生要珍惜水資源，保護水資源。

2、初步樹立節水意識，愿意節約用水。

教學重難點：指導學生觀察，分析，討論，交流，熟記。教學過程：

一、引入課題談話:

奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流，皚皚的白雪、晶瑩的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，是因為你的存在，你無私奉獻，哺育地球萬物、世界因你才精彩。你就是生命之源——一切生物都不開的水。

二、學習新課

1、認識水是一切生命之源，與人類的生活息息相關。

無可代替的物質 莊稼的命根子

師: 知道水是什么嗎？生：水是一種液體。師:“我們日常生活哪些地方要用到水？”

生1 : 每天刷牙。2 : 洗臉。3：洗衣。4：做飯都離不開水。6：我們每天要喝水。7：還有莊稼也離不開水。

師：“是啊，同學們說得很對！為什么說水是生命之源？常言道：魚兒離不開水。實際上，人更離不水，地球的所有生命都離不開水。人如果不喝水，一個星期就會死亡。動物沒有水喝，不能生存，植物沒有水，就會枯死。” 2．了解地球上的淡水資源，懂得要珍惜水資源，保護水資源。

你知道地球有多少淡水資源？（老師介紹：地球的表面有70%以上被水覆蓋著，稱得上是個“水球”。可是我們面臨著嚴重的水荒。這是因為，地球上的水97.5%是咸水，難

辦學目標：鑄博愛之魂，育博愛之才。學校精神：勵志 博愛 勤勉 博 愛 天 下

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踐行“愛滿天下”主題教育；傾力打造體育亮點；

立足愛與責任，人人爭當先鋒；全面實施“博愛天下、幸福人生”辦學理念

以被人類飲用，只有0.26%的水是可供人飲用的淡水。其余的淡水則冰凍于南極和北極，或深藏于地下。）

2、思考：你在生活中發現了哪些浪費水的現象呢？

生1：水

龍

頭

不

關

緊。

2：

玩

水槍。

體會一滴水的重要性：

(1)水的用途很多，浪費水的現象也很多，可是水資源很有限，你有什么想法？同桌說一說

(2)假想：如果一滴水都沒有，這個世界會是什么樣？ 三，總結：水是生命之源，地球上的淡水資源很少，但用途多、資源少、浪費多，我們要珍惜水資源，保護水資源。要 珍惜、節約每一滴水，從現在做起，從我做起。

三、課外拓展

1、回家說給父母聽:為什么要節約用水及用哪些方法節水。

2、在家里的廚房、衛生間：貼上自己設計的節水標志并寫上節水的警示語。

第二課 了解水

教學目標：

1、通過各種感官對比感知，認識水是無色、無味、透明的物理特性和水能溶解特定物質（糖、鹽等）的化學特性

2、了解水的用途，知道節約用水

3、提高學生的感知能力，培養學生對周圍生活的關注。

活動準備：

1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋

2、小勺子，吸管，溫開水，鹽、白砂糖

3、彩色塑料物件，石頭，洗衣粉

活動一： 認識水是無色，無味，透明的 活動過程：

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（一）引導活動，猜謎語，激發學生的興趣

“手抓不起，刀劈不開，洗臉洗手，都叫他來”

（二）基本活動

1、水是沒有顏色的

出示一杯牛奶和一杯水，讓學生比較，說出：牛奶是什么顏色的？水呢？

2、水是沒有氣味的

出示一杯醋和一杯水，幼兒聞一聞醋，再聞一聞水，說說水有沒有氣味

3、水是沒有味道的

學生嘗嘗甜牛奶，嘗嘗醋，嘗嘗水，比較：水有沒有味道？

4、水是透明的

在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的糖，對比觀察：為什么牛奶中的糖塊看不見？水中的看得見？

5、小結：水是無色，無味而且透明的 活動二：

過程：

（一）引導活動

1、出示兩杯開水，一杯放了糖，一杯沒有放糖，問：這兩杯水一樣嗎？看上去一樣，喝一喝呢？

2、請個別的學生嘗嘗

3、問：為什么這杯水會是甜的？

（二）基本活動

1、引導學生對比觀察糖和水的顏色味道，分別是白與無色，甜與無味

2、將白糖放進水里輕輕攪動，慢慢的，糖不見了，白糖到哪里去了？

3、用吸管吸一口水，看看味道怎么樣？

4、再用鹽做一次實驗

5、小結：水能溶解糖和鹽

（三）鞏固活動

1、討論還有哪些東西可以溶解在水里？

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2、讓學生把老師提供的石頭，彩色塑料物件，洗衣粉等東西放在水里，過一會兒或攪動一下，看看哪些東西不見了？它們都到哪里去了呢？

3、提醒學生回家繼續做類似的實驗

活動三：討論

水有什么用途呢？我們應該怎樣節約用水？ 總結：本課你學到了什么？有什么收獲？

第三課 水資源及環境

教學目標

1、使學生知道水是寶貴的、有限的資源，了解地球上各種水體的分布，知道目前人類利用的淡水資源的分布和比重，了解水資源緊缺的原因：掌握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調工程的路線及影響；了解水資源的利用狀況，以及水浪費和污染現象，知道在某種意義上節水比調水更重要。

2、通過學生閱讀各類圖表，逐步培養和提高學生讀圖、用圖、析圖、釋圖的能力；通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑，培養學生分析、歸納、推理等思維能力；通過學習水資源利用狀況，培養學生從資料中提取地理信息的能力；通過收集有關水資源緊缺、水資源利用狀況等資料，培養學生收集信息、分析信息的能力。通過學生對水資源利用狀況的調查，培養學生的實踐能力和對問題的具體分析評價能力。

3、情感態度與價值觀目標

通過學習了解華北地區嚴重缺水的事實及缺水對工農業生產的影響，使學生能全面、正確地認識水資源的價值，從而樹立正確的節水惜水、保護水資源的觀念。

教學重、難點：

1、地球上的各種水體，以及目前人類利用的主要淡水資源。

2、我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。南水北調工程的主要路線及意義。

3、理解節約用水的重要性。

4、分析圖像、表格、文字等各種信息資料。

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教學準備：學生根據教師要求，做好預習，課前收集有關水資源危機及水資源浪費、污染等利用狀況的資料，收集有關三峽工程和小浪底工程的資料。

教學過程：

一、引課：

當今世界面臨著人口、資源與環境三大問題，水資源是各種資源中不可替代的一種重要資源。水資源與環境密切相關，也與人類生產和生活密切相關，因此水資源問題已成為舉世矚目的重要問題之一。今天我們就學習“水資源及環境”。

二、學習新知識：

師：是寶貴的資源，想一想，它有什么作用呢?

1、水的作用 學生回答：（略）。

教師利用實物投影儀展示學生課下搜集的有關資料（略）教師利用多媒體或投影儀展示資料（略）

師生互動，共同歸納總結：由此可見，人的生命活動和動植物生長都離不開水。水不僅為維持地球一切生命所必需，而且對一切經濟問題都有生死攸關的重要意義。

2、教師提問：水是生命之源，水又是一種重要的自然資源。想一想，什么叫水資源? 學生回答：（略）。

教師總結：水資源有狹義和廣義之分。廣義的水資源是指地球上所有水體的總稱。狹義的水資源就是我們通常所說的水資源，是指地球上的淡水資源。

教師運用多媒體課件或投影片出示“地球上水體的分布圖”

教師提問：地球上的水儲存在哪里?我們目前大量利用的水體主要是哪些水體?

3、水資源短缺

我們大多數同學家中都飲用純凈水、礦泉水，而且在我國城市中，購買純凈水、礦泉水飲用，已成為人們的消費時尚。你們知道為什么? 學生回答：（略）

教師利用多媒體展示資料組織教學

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資料：水污染對人的健康影響有以下兩個方面：（1）污染的水體含有致病的微生物和病毒等。（2）水中的有毒有害物質會引起人的中毒。這些有毒物質還會在水生蔬菜或水生生物體內蓄積，食用后會造成中毒或慢性中毒。

學生回答：（略）。

教師總結并提問：地球上的水資源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什么? 學生回答：（略）。

教師利用多媒體課件，師生互動、歸納總結。

4、節約用水 保護水資源

教師組織教學：解決我國的缺水問題，除興修水庫和跨流域調水工程以外，還有節約用水、保護水資源。從某種意義上講，節水比調水更重要。因為調水工程量大、投資大、時間長。

教師利用多媒體大屏幕出示問題：下面請同學們以小組為單位討論： ①農業生產中如何節約用水、保護水資源? ②工業生產中如何節約用水、保護水資源? ③家庭生活中如何節約用水、保護水資源? 注意：要用實例說明。學生討論：（教師指導）

教師組織教學：每小組選一名代表闡述你們對問題的看法，其他小組補充說明本組的不同看法。首先說說農業生產中如何節約用水、保護水資源? 學生代表回答、學生補充：（略）。

教師運用多媒體課件介紹農業灌溉的幾種方式，同時說明：

噴灌比畦灌節約用水1/2，滴灌比畦灌節約用水2/3，并且能使水分很好地滲入土壤，增加農作物產量。比如河北省遷安縣滴灌200公頃花生比畦灌每公頃增產約563千克。

教師歸納總結：農業用水占全國用水總量的80％，因此，發展節水農業是擺脫水資源危機的有效途徑之一。概括起來有：①改變灌溉技術方式，即棄大水漫灌、自流灌溉，推廣噴灌、滴灌技術，提高水的有效利用率。②改變作物品種，在北方缺水地區種植耐旱、耗水量少的農作物，節約灌溉用水。③減少化肥、農藥的使用，減少水污染。

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教師組織教學：現在說說工業生產中如何節約用水、保護水資源? 學生回答、學生補充：（略）。

5、請同學以節水、惜水為立意，設計公益廣告用語，提醒大家珍惜水資源。教師組織學生說出自己的設想（略）。

教師組織教學：我們能為節約用水做點什么貢獻呢? 教師組織學生有條不紊地發言，并及時給學生以鼓勵（略）。

教師組織教學，師生互動：由于同學們的年齡所限，可以做節水宣傳，從自身做起，節約用水、保護水資源，如看見水龍頭未關或未關嚴，應關好；見水龍頭漏水，應找人修理等等。

三、全課總結：我們應該怎樣為節約水資源和環保做貢獻呢？

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