第一篇：畫蛇添足教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《畫蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

2、有感情地朗讀課文。

二、重點

讀懂《畫蛇添足》這篇文章。

三、難點

感悟寓言中所蘊含的道理。

四、教具準(zhǔn)備

1、幻燈片

2、古箏樂曲

3、小黑板

五、教學(xué)過程：

一、激趣，引入新課

昨天，我們學(xué)了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺得拗口、別扭，甚至有點難理解，但是同學(xué)們只要認(rèn)真，相信自己就一定能學(xué)會。在這里我想問大家：“你們有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我們就來學(xué)習(xí)一則新的寓言《畫蛇添足》。

二、新授

（一）、出示幻燈片，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

（二）、學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。

1、學(xué)生自己讀。

2、教師出示下列生字詞，指名讀一讀。（用小黑板出示）

祠者賜舍人卮酒相謂遂

3、指名讀課文，集體評議。

4、教師范讀，學(xué)生傾聽。

5、學(xué)生齊讀。（播放古箏樂曲）

（三）、小組合作探究，感悟道理。

1、教師導(dǎo)：其實文言文光會讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語句呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第一句。

“楚有祠者，賜其舍人卮酒。”（用小黑板出示）

2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋）

3、教師小結(jié)：不錯，對于不了解的字詞，我們可以看看注釋，它能幫助我們讀懂文言文。你再根據(jù)注釋說說這句話的意思。

4、教師：現(xiàn)在，就請同學(xué)們結(jié)合注釋，自學(xué)文言文后面的句子。學(xué)習(xí)的時候以小組為單位合作進(jìn)行。

5、反饋：說說文言文的大意。

6、課堂比賽：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

7、學(xué)生討論：不是說先畫好的人可以一個人飲這壺酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？

8、指名說一說：從這個人身上，你們得到了什么啟發(fā)？

（四）、拓展延伸，警醒學(xué)生。

1、教師：你們能從現(xiàn)實生活中舉些類似的例子來談?wù)剬@個道理的體會嗎？

2、小結(jié)：是呀，這個寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)。

三、總結(jié)

今天，我們從這個文言文中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識的海洋中有更多收獲！

三、作業(yè)

背誦這則寓言。

板書設(shè)計

先畫完蛇

有酒喝

畫完蛇后又畫腳

沒酒喝

道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

第二篇：畫蛇添足教學(xué)設(shè)計

《畫蛇添足》教學(xué)設(shè)計

凌海市育才學(xué)校

李楠 教學(xué)目標(biāo)：

會認(rèn)本課3個生字，會寫8個生字。

通過自學(xué)，小組合作交流，懂得生字詞在文中的含義，理解本文的寓意。

能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。

背誦這則寓言。教學(xué)過程：

課前展示

《論語》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，記錄了孔子及弟子的言行。兩千多年來，它一直深刻地影響著中國社會。現(xiàn)在老師說上句，你們接下句，咱們來背一背，好不好？

好，就讓我們帶著這種愉悅的心情開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。師生問好

一、激趣導(dǎo)入

1.我們曾經(jīng)學(xué)過很多寓言故事，這些故事大都以成語的形式流傳到現(xiàn)在，成為我們中華民族文化和智慧的結(jié)晶。老師帶來幾張圖片，（課件出示圖片）大家猜一猜是哪則寓言故事，看誰猜的又快又準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎？

狐假虎威

鷸蚌相爭，漁翁得利

畫蛇添足

這三則寓言故事出自同一本書《戰(zhàn)國策》，（出示戰(zhàn)國策圖片并配樂）

師： 誰能用一兩句話簡單的再介紹一下這本書。指名說。

師小結(jié)： 的確是這樣的。《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時期各國謀臣策士的政治主張和策略。書中常用短小的寓言故事闡明深刻的道理。今天我們要學(xué)習(xí)的寓言二則的第二則《畫蛇添足》。伸出小手和老師一起寫課題。添字是生字，大家仔細(xì)看右下角是小字多一點。大家齊讀課題。節(jié)奏再明快一點。師：畫蛇添足這則寓言大家都耳熟能詳，不過今天這則寓言是以文言文的形式呈現(xiàn)在大家面前的。

二、讀正確、通順

師：現(xiàn)在讓我們一起走近這則寓言故事，我們常說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，可見多讀是學(xué)好語文的好方法，對于文言文的學(xué)習(xí)更是如此。請同學(xué)們看一下學(xué)習(xí)提示：

課件出示學(xué)習(xí)提示：

自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，記住會寫字。

同桌互相檢測，讀通課文。

學(xué)習(xí)時間五分鐘。

請大家按照學(xué)習(xí)提示的要求開始學(xué)習(xí)！檢測

預(yù)設(shè)：課件出示生字

現(xiàn)在老師檢測一下大家學(xué)的怎么樣了。指名讀。祠 是形聲字，左邊示部，右邊是“司機”的“司 ”。

師： 大家仔細(xì)觀察前三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？這三個字都是示部。“示”本義是地神。凡“示”字旁的漢字，往往與天地祖宗鬼神有關(guān)，像這樣的字還有什么？如：神祖祈禱祭祀等等。師重點指導(dǎo)“祭”字。祭字你是怎么記住的。老師教給大家一個好方法。

“祭”這個字是個會意字。左邊是牲肉，右邊是“又”(手)，中間象祭桌。表示以手持肉祭祀神靈。到了后來演變到金文的時候，肉就變成了月字形，經(jīng)過金文，小篆最后演變成了我們現(xiàn)在寫的祭字。接下來我們聽寫生字。讀準(zhǔn)了字音，你能試著把課文讀通順嗎？誰勇敢地試一試？其他同學(xué)認(rèn)真聽字音是否讀正確。學(xué)生糾錯。

三、讀出節(jié)奏。

師：文言文富有音樂的美感，要讀出它獨特的韻味就要特別注意停頓，在停頓處不要讀破句子。老師也想試一試。（師范讀）

師：評評老師讀得怎么樣。不必羨慕老師，你們也完全可以做到，甚至?xí)扒喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)”，按照停頓也來試一試吧。（課件出示停頓）學(xué)生練讀。

誰想試一試？ 指讀（先3人分段讀，再指兩名整篇讀，最后齊讀）

三、讀懂故事，整體感知。

其實文言文光會讀還不行，我們還要讀懂它。課件出示學(xué)習(xí)提示：

用自己的話說說這則故事，并概括主要內(nèi)容。

（方法提示：不要著急看譯文，先借助注釋，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞，查工具書，借助插圖......自己理解，最后跟譯文對照。）師：誰能夠按照事情的發(fā)展順序概括一下故事的主要內(nèi)容。師：這則故事的起因是什么呢？

生用自己的話說。（有個楚國人祭祀之后，賞給門人們一杯酒。)師:卮酒是什么意思？ 生：一杯酒。

師：誰能用文中的話說說故事的起因是什么？

楚有祠者，賜其舍人卮酒。

師板書：祠者賜酒。誰能帶著理解再讀這句話？指名讀。師：故事的經(jīng)過是什么呢？ 生用自己的話說。

師：書中是怎么說的呢？

生：舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余，請畫地為蛇，先成者飲酒。” 師：相謂是什么意思？請畫地為蛇，“為”在這句話中是什么意思呢？，因為是成為的意思，所以讀二聲。把它讀音標(biāo)在書。

誰再來讀一下這段話。老師相信你能比剛才讀得更好。故事的結(jié)果怎樣呢？ 生用自己的話說。

師：書中是怎樣說的呢？

一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇曰：吾能為之足！” 師：為在這句話中是什么意思呢？

生：為在這句話中是（做，這里指畫上。）

是：剛才我們是如何辨別多音字的讀音的？（根據(jù)多音字的意思辨別的）對呀，你們真聰明。趕快把這個字在文中找到，并標(biāo)出它的讀音。再指名解釋。

師：大家想象一下，那個第一個畫完蛇的人看大家還在聚精會神地畫呢，心里是怎么想的？他說話是會是什么神態(tài)，請大家在曰的前面加一個修飾詞，體會他當(dāng)時的心理。

生：他一定特別喜悅。

師：所以說他說那句話時的語氣是得意的。誰能讀一讀。

師：想象他當(dāng)時的動作神態(tài)讀一讀。誰是什么樣？指兩名同學(xué)讀。師：他為自己馬上就要獨自享受那杯醇香的美酒了而沾沾自喜。想象他那得意洋洋的樣子我們齊讀這句話。

課件出示句子:未成，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。

生解釋句子。未成是什么意思？按照我們現(xiàn)代漢語的說話習(xí)慣，這句話缺少什么成分？文言文中有這樣一種現(xiàn)象，應(yīng)該有主語的句子,在一定條件下省去了主語,這就是主語的省略。未成省略了主語，誰能把它補全。蛇之足未成。還有一句遂飲其酒，省略了主語，另一個畫完蛇的人，補全就是其遂飲其酒。師：子安能為之足？為在這句話中是什么意思？

生：“為”在這句話和上一句中的意思一樣，也讀四聲。

師：這個人說話時是什么神態(tài)？什么語氣呢？誰來讀一讀？ 師：讀出反問嘲笑質(zhì)疑的語氣。分角色讀第三自然段。

師：現(xiàn)在一個人讀旁白，一個人讀先畫成蛇的那個人，另一個人讀喝到酒的那個人。

師：讀的是字正腔圓，把當(dāng)時的情景再現(xiàn)出來了，韻味十足。

四、讀出韻味。

師：我們再讀文言文的時候適當(dāng)?shù)胤怕Z速，可以把停頓讀得稍稍夸張一些，文言文的韻味也就出來了。指名讀：好 男女生比賽讀文

師：現(xiàn)在我們選一名男同學(xué)和一名女同學(xué)，比一比，看誰讀的好！男生讀。

師：誰來評價一下他讀的怎么樣？哪句話還能讀的更好。” 女生讀。

師：真是“巾幗不讓須眉”也給女生加一顆星。師：大家知道么，文言文本來是沒有標(biāo)點的，這標(biāo)點后人為了便于理解才加上的。課件出示豎版沒有標(biāo)點的原文。大家看，這是原滋原味的《畫蛇添足》，我們讀的時候要從左往右，自上而下來讀。誰敢來挑戰(zhàn)一下？ 指三名同學(xué)分段讀

別著急，慢慢來。讀出了古人的味道。配樂齊讀

師：讓我們一起打開戰(zhàn)國策，想象古人讀書時抑揚頓挫放聲吟誦的情景，大家齊讀，注意讀出古文的味道。善哉善哉，沒有標(biāo)點的文言文大家都能讀得如此流利，古香古色。

五、感悟寓意 師：先畫成蛇的人卻沒有喝到酒，這是為什么呢？ 師：通過這則寓言故事，你明白了什么道理？

這則寓言告訴我們做事不要多此一舉，要適可而止，否則有害無益，徒勞無功。板書：多此一舉 推薦閱讀：

師：這則寓言雖然僅有87個字，卻內(nèi)涵深刻，曾經(jīng)發(fā)揮著巨大的作用。

戰(zhàn)國時期，楚國大將昭陽領(lǐng)兵攻打魏國，一連攻破八個城池，取得了勝利，接下來又要出兵攻打齊國，齊王十分著急，于是就派謀臣陳軫替去面見昭陽，陳軫引用了畫蛇添足的比喻，結(jié)果昭陽打消了攻打齊國的念頭，避免了一場戰(zhàn)爭。

像這樣的小故事，戰(zhàn)國策中還有很多，像《南轅北轍》《驚弓之鳥》《高枕無憂》和《安步當(dāng)車》，如果大家有興趣可以找來讀一讀，運用今天老師教給大家的方法，一定能讀懂它，充分領(lǐng)略我們中國古人的智慧。

第三篇：畫蛇添足教學(xué)設(shè)計

聾校語文教材《畫蛇添足》教學(xué)設(shè)計

贛州市特殊教育學(xué)校

鐘平云

教材簡析：

《畫蛇添足》講的是楚國的一個人畫完蛇身上加上足的故事，告誡人們事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆W(xué)情分析：

本班共15人，其中男生9人，女生6人。學(xué)習(xí)態(tài)度：全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師，只有個別同學(xué)思想上不夠積極。雙基情況：全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識比較牢固，回答問題比較準(zhǔn)確，能背誦、默寫規(guī)定的內(nèi)容。反應(yīng)快，上課回答問題積極。自學(xué)能力強，遇到不懂的字詞能查字典理解，有幾個學(xué)生基礎(chǔ)比較差些。教法運用：講授法、演示法、談話法、練習(xí)法 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《畫蛇添足》故事；

2、懂得寓言的道理；

3、舉出一些畫蛇添足的事例。

教學(xué)重、難點：懂得寓言的道理

教、學(xué)具：多媒體動畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語：

祖宗

賞給

仆人

沒意思

提議

咕咚咕咚

一轉(zhuǎn)眼

二、新授：

（一）寓言表演導(dǎo)入新課

（二）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、讀第一自然段，思考：仆人們見酒太少，提議怎么辦？

2、出示第一自然段，交流：“都說：要是每人嘗一小口，那才沒意思呢，還不如讓一個人喝個痛快。可是，到底給誰喝呢？”

“要是?還?”句式理解，換成句子：“如果每人嘗一口，那太沒意思了，還是讓一個人喝個痛快”于是就有人提議說什么？（各人在地上畫一條蛇，誰畫得快畫得像，就把這壺酒給誰。）并完成板書：畫蛇飲酒

（三）學(xué)習(xí)二、三自然段，分組交流：

1、出示第二自然段，思考：有個人畫得怎么樣？（很快）

從哪個詞語能看出這個人畫得很快？（一轉(zhuǎn)眼）

2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？

出示句子：他抬頭一看，別人都沒有畫好，就想：“我給蛇添上四只腳吧。”他左手拿起酒壺，右手拿著樹枝，給蛇畫起腳來。

3、在他給蛇添足時，另一個人怎么樣？（也把蛇畫好了）完成板書：畫蛇

4、思考：最先畫好蛇的那個人有沒有喝到酒？誰最后喝到了酒？從哪些句子看出？出示第三自然段。完成板書：失酒、喝酒

5、思考：為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒？

出示句子，重點講解：“蛇是沒有腳的，你干嗎要畫上腳呢？第一個畫好蛇的是我，不是你啦！”明確：給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當(dāng)?shù)摹Ｍ瓿砂鍟翰磺‘?dāng)

6、再比較：最先畫好蛇的人給蛇添上腳，沒能喝到酒，而另一個人畫完蛇，沒給蛇添足，并結(jié)合板書，完成板書（多此一舉）

引出寓意：蛇本來就沒有腳，“添”上腳就不是蛇了，所以那個人并沒有畫成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會怎樣,(喝到酒),而這一“添”反而畫得慢了，也不像了，因此這一“添”完全是多此一舉，（完成板書：多此一舉）

這個寓言告訴大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆Ｓ纱硕鴣淼某烧Z“畫蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰當(dāng)。

三、鞏固：

1、結(jié)合課后練習(xí)中的句子講“畫蛇添足”

2、在我們平時生活學(xué)習(xí)中，我們常會碰到一些畫蛇添足的事，分組結(jié)合自己的生活實際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事。

3、分組匯報結(jié)果，并評點

4、出示相關(guān)句子，讓學(xué)生選擇哪些屬于“畫蛇添足”，并說明理由。

1）在超市買了塊咸肉，回家后，又在咸肉上酒了許多鹽，結(jié)果太咸了沒法吃。（）

2）天真冷，小明又加了件衣服。（）3）長褲外面再套上裙子。（）

4）青菜炒得太淡了，我又加了些鹽。（）

5）衣服沒洗干凈就晾了起來，發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。（）

6）作文題目是《春天》，有個同學(xué)寫好后，覺得內(nèi)容不夠充實，又加了些描寫冬天雪景的句子。（）

7）值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了，但班長還是覺得不夠干凈，就把教室潑滿了水。（）

四、分角色表演課文內(nèi)容。

角色分配：

那家人：老師；畫蛇添足的人：學(xué)生張志佳

；奪酒喝的人：學(xué)生劉科鑫 ； 其它畫畫的人：曾令玉、鐘凌云； 仆人們：黃孝敏、何麗芳

師小結(jié)：張志佳同學(xué)表演得十分到位，能夠把那個自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖，其它同學(xué)也表演得很不錯，看來你們真正理解了課文內(nèi)容！

板書設(shè)計：

（多此一舉）

有個人 畫蛇 添足 失酒 畫蛇喝酒（不恰當(dāng)）

另一個人 畫蛇 喝酒

附課文：

畫蛇添足

楚國有一家人，祭過了祖宗，賞給仆人們一壺酒。仆人們見酒太少，都說：要是每人嘗一小口，那才沒意思呢，還不如讓一個人喝個痛快。可是，到底給誰喝呢？有人提議：各人在地上畫一條蛇，誰畫得快畫得像，就把這壺酒給他。

大家都同意這么辦，就在地上畫起蛇來。有個人畫得很快，一轉(zhuǎn)眼，就把蛇畫好了。那壺酒就得歸他了。他抬頭一看，別人都沒有畫好，心想：“我給蛇添上四只腳吧。”他左手拿起酒壺，右手拿根樹枝，給蛇畫起腳來。

這時候，另一個人也把蛇畫好了。那人奪過他手里的酒壺，說：“蛇是沒有腳的，你干嗎要畫上腳呢？第一個畫好蛇的是我，不是你啦！”說罷就仰起頭，咕咚咕咚喝起酒來。

第四篇：《畫蛇添足》教學(xué)設(shè)計

《畫蛇添足》教學(xué)設(shè)計

羅嫦春

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《畫蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

2、有感情地朗讀課文。

二、重點

讀懂《畫蛇添足》這篇文章。

三、難點

感悟寓言中所蘊含的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

五、教學(xué)過程：

一、激趣，引入新課

昨天，我們學(xué)了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺得拗口、別扭，甚至有點難理解，但是同學(xué)們只要認(rèn)真，相信自己就一定能學(xué)會。在這里我想問大家：“你們有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我們就來學(xué)習(xí)一則新的寓言《畫蛇添足》。

二、新授

（一）、出示課件，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

（二）、學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。

1、學(xué)生自己讀。

2、教師出示下列生字詞，指名讀一讀。（用課件出示）

祠 者 賜 舍 人 卮 酒 相 謂 遂

3、指名讀課文評議。

4、教師范讀，學(xué)生傾聽。

5、學(xué)生齊讀。

（三）、小組合作探究，感悟道理。

1、教師導(dǎo)：其實文言文光會讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語句呢？學(xué)習(xí)第一句。

“楚有祠者，賜其舍人卮酒。”

2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋）

3、師小結(jié)：不錯，對于不了解的字詞，我們可以看看注釋，它能幫助我們讀懂文言文。你再根據(jù)注釋說說這句話的意思。

4、教師：現(xiàn)在，就請同學(xué)們結(jié)合注釋，自學(xué)文言文后面的句子。學(xué)習(xí)的時候以小組為單位合作進(jìn)行。

5、反饋：說說文言文的大意。

6、課堂比賽：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

7、學(xué)生討論：不是說先畫好的人可以一個人飲這壺酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？

8、指名說一說：從這個人身上，你們得到了什么啟發(fā)？

（四）、拓展延伸，警醒學(xué)生。

1、教師：你們能從現(xiàn)實生活中舉些類似的例子來談?wù)剬@個道理的體會嗎？

2、小結(jié)：是呀，這個寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)。

三、總結(jié)

今天，我們從這個文言文中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識的海洋中有更多收獲！

三、作業(yè)：背誦這則寓言。板書設(shè)計 先畫完蛇

有酒喝

畫完蛇后又畫腳

沒酒喝

道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

第五篇：《畫蛇添足》教學(xué)設(shè)計

《畫蛇添足》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《畫蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

2、有感情地朗讀課文。

一、導(dǎo)入

談話引入，聯(lián)系生活，讓學(xué)生說說“在生活中見到的蛇是什么樣兒？”（沒有腳）

（說明：教師創(chuàng)設(shè)故事情景，讓學(xué)生在聽故事的過程中，了解課文的主要內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

二、整體感知

思考“故事中的人愚蠢可笑在什么地方？”（明確：蛇畫好了，又添上足）

三、深入研讀

引導(dǎo)學(xué)生討論“不是說先畫好的可以一個人飲這杯酒，他為什么沒有喝到酒足飯飽呢？ 重點研讀：

“吾能為之足” ——傲慢、洋洋得意

“蛇固無足，子安能為之足” ——反問，不屑一顧（說明：通過指導(dǎo)朗讀體會人物內(nèi)心及其情感。）

四、拓展延伸

列舉生活中的事例，說說自己的理解：“生活、學(xué)習(xí)中你有過類似的錯誤嗎？見過類似的人與事嗎？ 板書設(shè)計

先畫完蛇

有酒喝

畫完蛇后又畫腳

沒酒喝

道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當(dāng)?shù)牡览怼?/p>