第一篇：《比較遠近》教學設計

《比較遠近》教學設計

四檔小學

張容容

教學目標： 知識與技能

理解遠近的含義，學習用工具測量的方法比較遠近，并初步學會記錄。過程與方法

使幼兒在日常生活中學會用遠近的詞匯描述距離遠近。情感態度與價值觀

在游戲中體驗比較遠近的樂趣與成功感。教學重點

理解遠近的含義。教學難點

學會用遠近的詞匯描述距離遠近。教學準備：

1、有自然測量的經驗。

2、各種可以用來測量遠近的工具：紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐…… 3、6個裝有(即時貼1條，記錄表1張、記號筆1支、粉筆1支、五角星貼貼紙1枚的小筐。

4、地圖一幅。教學過程：

一、目測遠近。

1、幼兒排成一隊隨老師進教室，立正站好。師：誰離黃老師最遠？誰離我最近？

2、幼兒坐成半圓形。

師：誰離我最遠？誰離我最近？你是怎么知道的？ 小結：原來用目測可以比較遠近。

二、工具測量遠近。

1、A和B（兩個坐得比較近，目測不出來離老師的距離）誰離黃老師近？誰離我遠？（出現爭議）

2、目測不出的時候我們可以用什么來測量遠近？（工具：如手、腳等）

3、請一個幼兒用手或腳測量，老師觀察指導。

師：現在我站起來，凳子就代表我的位置。

預測：1.幼兒測量正確：他量得真好，開始量的時候手或腳會和他的凳子碰一碰，量到最后會和我的凳子碰一碰。

2.幼兒測量不正確：開始量的時候手或腳要和他的凳子碰一碰，量到最后要和我的凳子碰一碰。一只手要碰到另一只手，腳跟腳尖要碰住等。）

4、出示箱子里的各種物品（紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐……）。

師：我這有好多東西，它們能測量遠近嗎？

幼：能。

師：我請一個孩子來試試。（師及時糾正和指導）

三、跳遠比賽。

1、比賽： 剛才我們學習了用工具測量遠近。你們想不想來一次跳遠比賽？現在我請小朋友三個人一組去領一份材料，找到一空地，貼上及時貼，每個人輪流跳，跳到哪用粉筆做記號，其他兩個人分別測量、做記錄，記錄表的上面一行寫學號，下面一行寫遠近，最遠的貼上代表冠軍的星星。

2、檢驗（重點檢查兩份記錄表）

四、延伸活動——測量地圖。

師：剛才的跳遠比賽每組都產生了一位冠軍，現在他們要代表我們班去體育館參加比賽。這是一幅幼兒園到體育館的地圖，你們看得懂嗎？

幼：有一條路上有酒店，有一條路上有醫院，有一條路上有銀行……

師：你會選哪條路？為什么？

幼：近，可以節省時間。

師：到底哪條路最近呢？我們一起回教室量一量吧！

第二篇：《遠近的奧秘》教學設計

《遠近的奧秘》教學設計

知識與技能：

1、了解透視的基本變化規律：近大遠小、近高遠低、近寬遠窄。

2、了解畫面中的視平線線和消失點。過程與方法：

1．觀察圖片，了解透視變化的規律。

2．欣賞作品，了解畫家在畫面中是如何運用透視進行創作的。3．尋找生活中的透視變化，拍成圖片，集體交流。情感態度與價值觀：

1．感受生活中的美，培養學生留心觀察身邊事物的習慣。教學重難點：

1．了解和掌握透視變化的基本規律。2．了解透視圖中的視平線和消失點。教學準備：美術作品或者風景圖片。課時安排：1課時 教學過程：

一、觀察導入。

1．觀察圖片，說說圖中的主要物體發生了怎樣的變化。（1）教學樓有什么變化？（近高遠低、近寬遠窄、近大遠小）（2）其他圖片有類似的變化嗎？為什么？（遠近的距離不同）2．展示課題—遠近的奧秘

大家觀察到的這些變化就是我們今天要了解的主要內容。

二、了解透視、視平線及消失點。

1．觀察風景圖片，哪些物體發生了變化？（樹木、馬路）小結：在生活中，我們發現同樣的物體，在不同的位置上，會產生近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的變化，這就是透視現象。2．我們分別在頂端和底部將近處和遠處的樹木連成線，看看有什么現象。

樹木向遠處延伸時，就慢慢地消失在一點上，這就是消失點。而消失點是處在一條水平線上的，這條水平線稱作視平線。實地觀察時，視平線與觀察者的眼睛等高。3．在圖中找出視平線和消失點。

（1）同學們，你能找出手中透視圖上的視平線和消失點嗎？（2）分小組完成，集體交流。

三、欣賞畫作，感受畫面中的透視變化。

古埃及的畫師們作畫時，通常是把近處的物體畫在畫面的下方，把遠處的物體畫在畫面的上方，以此來表現遠近關系。15世紀文藝復興時期，歐洲的藝術家深入的研究透視變化規律，并運用到繪畫中，使畫面產生了強烈的空間感和節奏感。我們一起來欣賞幾幅大師的作品吧。（分析畫面的透視變化）

四、室外觀察活動。（尋找身邊的透視現象）1．活動要求：

（1）在校園的長廊里或小路上，觀察物體的近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視變化，并嘗試取景拍攝（教師準備相機）。（2）學生分組到室外觀察，強調紀律，注意安全。2．集體展示、評價拍攝的畫面。

五、課外拓展。

只要我們留心觀察，就能發現生活中的美，希望你們做個有心人，用相機或畫筆記錄下感興趣的場景。

第三篇：用遠近造句

【注音】： yuan jin

【意思】：（～兒）多遠多近；遠近的程度：這兩條路的～差不多。

1、到了這個階段，在國民文化提升運動中，遠近的國家已經開始趕上中國。

2、遠近的界線消失了，聽者感覺到地平線以內的一切都近在咫尺。

3、我好像是去下賭似的走著，走了一哩又一哩，后來轉一個彎，我望見了那山莊；可是不論遠近我都瞧不見凱瑟琳。

4、不透明度可以根據離攝像機的遠近來確定，也就說，背景中的圖形要更加不透明一些，給人以縱深感。

5、嗯，我是從距離遠近來觀察的。

6、但是事實表明這種實際的遠近關系并不是唯一影響我們的問題。

7、我們可以看到遠近被白雪覆蓋的山頂、懸崖峭壁、遙遠的高原、云端，以及深藍的天空。

8、冰中友好關系充分表明，國家不論大小，相距無論遠近，歷史不分長短，都能開展建設性合作。

9、現代交通和通訊技術已使距離遠近對于傳播思想和獲得機會幾乎毫無影響。

10、電信公司依然按照通話中對方的距離遠近收取不同的費用。

11、當我們通過互聯網使銀行的遠近距離變得無關緊要的時候，我們真的還需要遍布全國的成千上萬的銀行及其分支機構嗎？

12、中國古人說，相知無遠近，萬里尚為鄰。

13、李肇星說，“相知無遠近，萬里尚為鄰”。

14、問：你是否聽說過將拖延癥看成理解（遠近）效應問題的理論？

15、加略，波斯拉，和摩押地遠近所有的城邑。

16、不然，你可以按路程付錢，每一趟50美分到2美元不等，這樣根據你坐的路程遠近而定。

17、一項新研究發現我們對時間快慢的感覺是根據這件事情離我們的遠近來判斷的。

18、企業員工的平均年齡只有31歲，但遠近聞名，因為他們工作時間很長，以此提升他們所持的公司股份的價值。而華為也被評為中國最佳雇主之一。

19、盡管這里的公共運輸遠近馳名，遍布赫爾辛基的自行車道，使在城市和海濱公園騎車馳騁，成為一件輕松愜意的事。

20、梅爾斯托克教堂離奶牛場大約有三四英里遠近，苔絲和另外三個擠奶的女工已經商量好了，打算一塊兒去那兒作禮拜，所以她們就迅速換好了衣服。

21、他似乎認識每一個人，真可謂遠近皆知。

22、從前，有個虔誠信仰宗教、技藝高超的陶工，他制作的陶器遠近聞名。

23、報道的繁簡在一定程度上取決于距事件距離的遠近以及涉事人。

第四篇：說課稿：遠近的奧秘

教案課題《遠近的奧秘》 一． 教學目的：

1．了解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視變化規律。2．

學習，了解視平線和消失點的透視概念。

二． 教學重點：

通過對周圍環境的觀察，發現近大遠小的透視現象。

三． 教學難點：

將透視運用到畫面中，使繪畫的物象更貼近真實。

在繪畫實踐中應用所掌握的透視原理和規律，提高兒童的繪畫基本技能，逐步發展兒童的觀察力、想象力、表現力、創造力。

四． 教學方法：講授法、示范法

五． 教材：在生活中，我們發現同樣的物體，在不同的位置上會產生近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的變化，這就是透視現象。

六． 教具準備：PPT、范圖、作業紙、繪畫工具 七． 課時分配：1-2分鐘

自我介紹

2-5分鐘

引入課題

5-18分鐘 課題講解

18-25分鐘

課上作業

25-30分鐘

總結，布置作業

八． 授課年級：六年級 九． 教學過程：

1.提醒同學們集中精神，然后自我介紹。2.導入圖片，觀察圖片中路的寬窄，花的大小，引導學生發現近大遠小的規律，引出課題。

3.讓學生帶著“什么是透視？”的問題觀察圖片，提醒學生看路的寬窄，空間的大小，回答問題，然后總結同學答案。4.觀察圖片發現透視的其他現象

5.提問“什么是視平線?”帶著同學一起找出視平線。6.提問“什么是消失點?”并和同學一起找出。7.觀察身邊事物的透視現象，找出消失點。8.如何把透視運用到畫面，欣賞其他同學的作品。9.教同學畫正方體的透視

十．.總結：透視：近大遠小、近高遠低、近寬遠窄

色彩：近清晰遠模糊，近鮮明遠灰暗 視平線：水平線

消失點：視平線上消失的一點

十一、作業：

1.觀察生活中的事物，找出它們的視平線，消失點

2.畫一長方體的透視圖

第五篇：高中議論文：遠近焦距

高中議論文范文： 遠近焦距

摘要：亂石堆里小孩一心讀書，因為他們懷著對都市繁華的向往，城市里的小孩卻想回歸心靈的湖畔，找尋生命本初的質樸、清貧。對于自己擁有的東西，物質的，親情的；天天沉浸其中，就像密罐里的糖，感受不到擁有的美好，珍貴；卻自認為生活太忙，無趣。只有跳出來，才會明白生命中美好。

人生路上，“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”，我們要隨時調好恰當焦距，以最好角度游目騁懷，行走大地。

禪宗有句話“眼肉有塵三界窄，心中無事一床寬。”一個人眼界開闊與否決定了他的人生價值觀、世界觀、態度。而眼界開闊又由你看事物的距離決定。生活中，我們常常為許多事煩惱，這只是因為你對生活還有太多執著，癡迷。“用力看，就是盲。”當你站到一定高度時，眼前那一切就如“蝸角名利”般渺小：“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”，你還會不開心嗎?

“眾里尋他千百度，驀首回首，那人卻在燈火闌珊處。”學習也有三個境界：“看山是山，看水是水”，“看山不是山，看水不是水”，“看山還是山，看水還是水。”當你太拘泥于課篇時，反而不能真切體會，死抓每個詞理解時，又如何能看清文章脈絡，走向、把握深義?經歷這個苦苦跋涉階段，你的思路會走向開闊；這時需要你跳出思維桎梏，用博大眼界統領全書，宏觀把握。你才能“識得廬山真面目。”

亂石堆里小孩一心讀書，因為他們懷著對都市繁華的向往，城市里的小孩卻想回歸心靈的湖畔，找尋生命本初的質樸、清貧。對于自己擁有的東西，物質的，親情的；天天沉浸其中，就像密罐里的糖，感受不到擁有的美好，珍貴；卻自認為生活太忙，無趣。只有跳出來，才會明白生命中美好。

清醒總附麗于距離，美感也就出現。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻

無”，“蓮可遠觀而不可褻玩焉”啟示我們不僅要跳出苦難，樂觀地面對一切，更要超脫美好，感恩地面對你擁有的一切。春爭迷人，走近它卻害羞消失；海水蔚藍，親撫一泉，它只是純凈無色。

李叔同一代才俊，本可錦衣玉食，卻散盡家才，剃發歸佛門。很多人不理解他，只有他自己知道：人生百味，各有自己味道。看破紅塵，“五色而目迷”，他有了高出一般眼界，終成一代宗師。