第一篇:《小白兔和小灰兔》課時教學設計
《小白兔和小灰兔》課時教學設計
教學目標
1.學會本課的11個生字和由生字組成的詞。
2.結合文中插圖,理解課文內容,了解小白兔和小灰兔的不同表現。3.理解小白兔最后說的話的意思,只有辛勤勞動,才能豐衣足食,從小就要熱愛勞動。
4.朗讀課文,把這個故事講給別人聽。教學重點
1.結合課文插圖,理解課文內容,了解小白兔和小灰兔的不同表現。2.理解小白兔最后說的話的意思,只有辛勤勞動,才能豐衣足食,從小就要熱愛勞動。
教學難點
1.理解小白兔最后說的話的意思,讓學生知道只有辛勤勞動,才能豐衣足食,從小就要熱愛勞動。
2.把這個故事講給別人聽。教學時間 三課時 教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)學會本課11個生字和由生字組成的詞語。
(二)借助漢語拼音讀課文,初步理解課文的內容。
二、教學重點
(一)學會本課的生字和由生字組成的詞。
(二)朗讀課文,初步理解課文的內容。
三、教學難點
課文篇幅較長,借助拼音朗讀課文,結合插圖初步理解課文內容。
四、教學過程
(一)導入新課,板書課題,交待學習目標。
同學們我們前課書剛學習的是兩只小獅子,那么今天我們又要認識兩只小兔子,一只小白兔,一只是小灰兔。這篇課文講的是他們的什么事呢?我們就來學習課文。(板書課題,齊讀課題。)通過這節課的學習,我們要初讀課文,了解課文的內容,并且學會本課的生字及生字組成的詞語。
(二)借助漢語拼音,讀課文,要求讀準字音。
(三)范讀課文。
1.在學生自己借助拼音讀課文的基礎上,再范讀課文,幫助學生對課文內容的理解加深。
2.邊聽邊想:這篇課文講的是誰和誰之間的事。
本課講的是小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜后發生的事。
(四)學習生字。
1.讀課文,看課后田字格中的生字、畫出生字及生字組成的語詞。2.借助漢語拼音進一步讀準生字的發音,先自己讀,然后指名讀,齊讀。收白菜、請您、給我、一包、捉蟲、干活、奇怪、吃完。
3.自己小聲讀課文。
把生字放在句子中讀一讀,初步體會生字及生字詞在句中的意思。
(五)識記生字。
1.先讓學生找出生字在句子中的出處,聯系上下文體會意思,在此基礎上識記生字。
2.小組內說一說你是怎樣記字的。3.匯報記字及理解字義情況: 把生字按字形結構分類記字。①左右結構的字:
收:右邊反文旁,左邊是豎提、豎。注意和豎心旁區別。豐收,收拾,收割,收白菜,收稻谷。
給:左邊絞絲旁,右邊加個“合”。你給別人東西,或是別人送給你東西。請:左邊言字旁,右邊加青草的青。請,是禮貌用語,請坐,請您喝茶。捉:左邊提手旁,右邊是“足”字,捉蟲,既用手又用腳,用腳走路,用手去逮蟲子,所以提手和足合起來,是捉蟲的捉。
怪:左邊豎心旁,右邊是“圣”上邊“又”,下邊“土”。這個人的脾氣有點怪。
②上下結構的字:
菜:上面草字頭,下面采花的“采”,或者是上中下結構,中間是爪字的變形“ ”,上面一橫撇,下面點、點、撇。下面“木”字。白菜,菠菜,蔬菜。您:上下結構,上邊是“你”下面是“心”。您:是尊稱,一般晚輩稱長輩,要稱您。老師您好,媽媽您早。
奇:上邊“大”,一捺變成一大點,下邊可。驚奇,奇怪。
完:上面寶蓋頭,下面是一元錢的元字。完成,一件事做完了,我把作業寫完了。注意和玩區別。
③其它生字。
包:用熟字去偏旁的方法記字?!芭堋弊秩サ簟?”旁。一包東西,書包,包書皮。
干:用熟字加一筆方法記字?!岸弊旨右回Q,或者是“十”字上面加一橫。干活,我放學后,幫助媽媽干家務活。干事,我要幫助老師干事。
4.指導書寫生字。
重點指導“菜”上下寫緊湊,不要寫得又窄又長;“您”,上下要緊湊,上邊“你”寫得稍大一些;“包”最后一筆豎彎鉤寫得長大一些,把上面都托住。其余的字讓學生先觀察田格中的生字,每一筆在田格中的位置,然后照書上范字寫。
(六)讀課文。
1.體會生字及生詞在句子中的意思。
2.了解課文寫的是小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜后,發生了什么事,初步了解課文的內容。
(七)作業。1.抄寫生字。
2.讀課文,要求讀得正確、流利。
第二課時
一、教學目標
(一)理解課文內容,結合插圖,了解小白兔和小灰兔的不同表現。
(二)理解小白兔最后說的話的意思,讓學生知道,只有辛勤勞動,才能豐衣足食,要從小養成愛勞動的習慣。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點
(一)理解課文內容,了解小白兔和小灰兔的不同表現。
(二)理解小白兔最后說的話的意思,讓學生知道,只有辛勤勞動,才能豐衣足食,要從小養成熱愛勞動的習慣。
三、教學難點
理解小白兔最后說的話的意思。
四、教學過程
(一)復習鞏固生字及生字組成的詞語。讀下面詞語:
收白菜
送給
給您
捉蟲
干活
奇怪
吃完
(二)小聲讀課文,再觀察插圖,想一想哪幾個自然段是寫哪幅圖的內容。1.先讓學生自己邊讀邊觀察。2.然后讓學生說一說:
(1)第1~3自然段是寫的第一幅圖的內容。(2)第4~5自然段是寫第二幅圖的內容。(3)第6自然段是寫第三幅圖的內容。(4)第7~9自然段是寫第四幅圖的內容。
(三)逐層學習課文。1.學習課文1~3自然段。
(1)指名讀課文1~3自然段,想一想:老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔?它們收下了沒有?
(2)按照以上思考題,每讀一段說一說這段的內容是什么。
①第一自然段講的是老山羊請小白兔和小灰兔幫助它收白菜?!皫兔Α笔菐椭鷦e人做事。
②第二自然段,是講老山羊送給小灰兔一車白菜,小灰兔收下了,并表示感謝。想:老山羊為什么送給它白菜?(小兔幫老山羊做事,老山羊送給它們白菜,以表示感謝。小灰兔非常有禮貌,收下白菜,并謝謝老山羊。)③第三自然段中的“又”表示重復的意思。老山羊送給小灰兔一車白菜,它再送給小白兔一車,所以稱“又”。讀一讀小白兔的話,你明白了什么?(一是小白兔很有禮貌,從“請您”“給我一些菜子吧”,用了商量的口氣。二是本段說的是小白兔不要老山羊給的白菜,而是向老山羊要一包菜子,老山羊送給小白兔一包菜子。)(3)再讀一讀2、3自然段,邊讀邊看插圖(第一幅),觀察它們的表情,動作,想一想這兩段課文的內容。
(4)小結過渡。
小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜,老山羊送給小灰兔一車白菜,小灰兔收下了;老山羊又送給小白兔一車白菜,可小白兔不要,而向老山羊要了一包菜子,這是為什么呢?我們繼續學習課文。
2.學習課文第3~4自然段。
同學們,小白兔拿著一包菜子回到家怎么樣了呢?(1)自己小聲讀3、4自然段,畫出小白兔回家做了些什么的句子,想一想,這些句子說明什么?
(2)學生匯報。
“把地翻松了,種上菜子”。
“常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲”。
說明小白兔辛勤勞動,自己翻土,種菜,并且“常?!苯o白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲,不怕累,不怕苦,自己親手種了很多大白菜。
(3)看第二幅圖,說圖意。
3.小灰兔回家又是怎樣呢?學習課文第5自然段。(1)讀第5自然段。(2)邊讀邊看第三幅圖。
(3)再讀第5段畫出小灰兔回家后的表現,說明小灰兔什么?“他不干活了,餓了就吃老山羊送的白菜”。說明小灰兔不愛勞動,光靠老山羊給的白菜生活。大家想,光吃不干活,那么有一天總會把老山羊送的白菜吃光的,那該怎么辦呢?
4.比較小白兔和小灰兔的表現,你以為誰做得對?為什么? 3.學習課文6~8自然段。
(1)小聲自由讀這三自然段,想一想: ①小灰兔又到老山羊家干什么去了? ②小白兔為什么給老山羊送白菜? ③怎樣理解小白兔的話?
(2)小組內討論以上三個思考題,每個同學在小組內都要發表意見,并且回答問題要看著書,學會從書中找答案。
(3)讀這幾段,談談自己的理解。
①從第七段中知道,小灰兔的白菜吃光了,又去老山羊家和它要白菜。它不勞動,靠要別人的勞動果實養活自己。
②從第八段中知道,小白兔收了很多白菜,自己吃不完,送給老山羊白菜,當初是老山羊送給小白兔菜子,小白兔收了白菜,送白菜感謝老山羊。小灰兔很奇怪,不知小白兔的白菜是哪來的?!捌婀帧辈焕斫?,納悶,不明白。③出示句子“只有自己種,才有吃不完的菜”,讓學生反復讀一讀,體會它的含義。
引導學生聯系上文,小白兔和小灰兔的表現來理解這句話。小白兔要了菜子,自己付出辛勞,所以有吃不完的菜。小灰兔不勞動,坐吃山空,總有一天把別人給的菜吃完了,就沒有辦法了,所以只好還向別人要。
因此,只有自己動手勞動,才會豐衣足食。
(4)再讀最后一自然段,從中你明白了什么?你受到什么教育?
(四)讀全文,邊讀邊想一想每段的內容。
第三課時
一、教學目標
(一)進一步理解課文內容,懂得要從小熱愛勞動,只有自己動手才能豐衣足食。
(二)把這個故事講給別人聽。完成課后作業。
二、教學重點
(一)進一步理解課文內容,使學生受到思想教育,從小養成愛勞動的習慣。
(二)把這個故事講給別人聽。
三、教學難點
把這個故事講給別人聽,要講得簡練明了。
四、教學過程
(一)讀全文,邊讀邊對照插圖,想一想每段的內容是什么?
(二)分段讀課文,分段講一講課文的主要內容。1.讀課文1~3自然段: 先自己讀一讀,然后練習說一說從這三段中你知道了什么。
2.讀4~6自然段,方法和前邊相同,注意把小白兔和小灰兔對比著講一講。3.讀7~9自然段,重點談最后一段的體會。
4.從小灰兔的教訓和小白兔的事實,你懂得了什么道理?多讓學生說一說。
(三)完成課后作業第2題。1.讀題目要求。
2.按照課文內容填空,先口頭填空。
3.讓學生讀一讀這些句子,讀的時候,每兩句結合起來讀,正好形成對比,以便學生加深對課文的理解和記憶。①和②,③和④,⑤和⑥,⑦和⑧結合起來讀。
4.指導學生填空,并且抄寫句子。
(四)聽錄音朗讀,把故事講給別人聽。
同學們把書扣在桌上,閉上眼睛靜心地聽朗讀,邊聽邊想一想每段之間的聯系。
然后同桌互相講一講,把這個故事講給別人聽。要求簡單,明了。最后指名在全體同學面前講故事。
第二篇:小白兔和小灰兔第一課時教學設計
26《小白兔和小灰兔》第一課時教學設計 教學目標:
1、認識“翻、澆”等8個生字。會“拉、把”等6個字。
教學重點:
認識生字
教學方法: 自主、合作、討論式教學
教學過程:
一、童話引入。
1、教師講述課文主要內容。
2、過渡:這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。(板書課題)
二、初讀課文。
1、學生齊瀆。
借助拼音朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。在課文中畫出生字、詞語,把生字多讀幾遍。標出自然段。
三、認記生字。
1、小組認讀我會認8個生字。學生分析這八個字有什么共同點?(都是左右結構的字)
2、出示帶拼音生字,全班齊讀生字。
3、指名認讀生字,組詞,師隨時糾正讀音,重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翹舌音?!皾?、挑”是三拼音。
4、開火車認讀去掉拼音后的生字詞。
5、出示多音字:擔
通過圖片來了解“一擔白菜”。
四、寫字指導。
1、看“我會寫”里的字。同桌說說這幾個字在字形上有什么特點。
(都是左右結構的字,每個字均為左窄右寬)
2、逐字分析,師范寫,并組詞,說一句話。
3、學生描紅。練寫。
4、師生共同評價。
五、快樂復習。
1、我會連。
féi jiāo shī hòu tiāo fān dān è
候
挑
擔
肥
澆
施 餓 翻
2、快來幫小兔把山上的詞語讀準,他就能順利回家了。
挑擔子 澆水 翻松 餓了 時候 施肥
六、總結。
這節課學了14個左右結構的生字,兩個多音字,還初步了解了課文的大概內容。這篇課文其實是告訴我們要愛勞動。只有辛勤勞動,才有收獲。
第三篇:《小白兔和小灰兔》第一課時教學設計
《小白兔和小灰兔》第一課時教學設計
石云
教學簡述:人教版課標本小學語文一年級下冊 教學目標:
1、認識“翻、澆”等生字8個。會寫“拉、把”2個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。體會小白兔的話:“只有自己種,才有吃不完的菜?!?/p>
3、培養學生良好的書寫習慣。重點、難點:
1、從讀中體會小白兔說的話“只有自己種,才有吃不完的菜?!?/p>
2、能夠看圖復述故事內容。教學準備:PPT 教學過程:
一、導入
今天,我們一起來學習一個有趣的童話故事(出示課題)(引讀:小白兔和小灰兔)。請大家認真地看大屏幕聽老師講故事。(出示課文)
二、讀通,讀懂課文
1、你們也想來讀讀這個故事吧!別急,想要讀好這個故事,我們先來認識幾位詞語寶寶。(翻地、澆水、施肥、餓了、時候、挑著一擔白菜)自己先讀,待會兒請同學來當當小老師帶我們讀。
2、瞧,調皮的詞語寶寶們又跑回到課文中去了,請把書翻到116頁,誰愿意讀讀課文展示一下你的朗讀本領?[評價:A你讀得不錯,但有一個字音讀錯了,誰來幫助他。B這個詞應該這樣讀(師范),你來學一學好嗎?C注意每個標點后面都要有適當的停頓(師范)再來試一試吧]
三、帶著問題讀懂課文
(一)、1、真是一群能干的孩子,不僅把詞語讀準了,還把課文讀通了。接下來老師要考考你們,接受挑戰嗎?仔細聽老師提出的問題,從課文中找到藏有答案的句子把它讀一讀,待會兒請同學來匯報。
2、第一個問題,收完白菜后,老山羊把什么送給了小灰兔又把什么送給了小白兔?趕緊找找答案吧?。ㄔ趯W生讀完后出示:小灰兔把()帶回了家,小白兔把()帶回了家)誰來匯報一下。
3、瞧,小灰兔收下白菜時可高興了,(出示小灰兔的話)一起讀一讀[板書:收下白菜]
4、小白兔又是怎么問老山羊要菜子的呢?(出示小白兔的話)[板書:要菜子]誰來當當小白兔?(個讀)[評價:你讀得真不錯,如果能配上動作就更好了,再試試]----(齊)一起來
5、老山羊聽了小白兔的話后又是怎么做的呢?(生答)[評價: ]
6、讀得真好,我們再一起讀讀1—3自然段,學學有禮貌的小白兔和小灰兔吧!
(二)1、第一關的問題,同學們答得真不錯,接下來再聽老師一個問題,去課文中找找答案。小白兔和小灰兔各自把它們想要的東西帶回了家,接下來它們都在干什么呢?我們先去小白兔的家里看看吧!(出示圖2)它在哪里干什么呢?(1—2個學生回答)
2、恩,綠油油的白菜長得多可愛啊,它們是怎么種出來的?快速讀讀4、5自然段找找答案吧![生自由讀]
3、(出示引導句:小白兔回到家里--------,----------,還常常--------,---------,---------,--------。)
誰來匯報一下[生匯報,師板書](提醒:施肥就是干什么呀?就是給白菜添加肥料讓它更好成長。)
4、小白菜種菜多辛苦啊,我們把它做的事再來讀一讀!(生讀板書)小白兔可勤勞了,它給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲可不是一次兩次哦,課文中哪個詞告訴了我們?(閃:常常)誰能讀讀這兩句,讀出小白兔的勤快來?(2個----齊讀)
5、雖然種白菜的過程是辛苦的,但也是快樂的。(引讀:白菜很快就長出來了;白菜很快就長大了)
6、我們連起來讀讀這兩節,讀出小白兔的勤勞和快樂。
7、從田地回來后,我們再去小灰兔的家里去看看(出示圖4)它在哪里干什么呢?(1—2個學生說)
8、是啊,小灰兔坐在菜堆里吃白菜多舒服,悠閑??!自己先讀讀這個自然段(自由讀)我們一起來讀讀看。
(三)1、過了些日子,它們又到老山羊家里去了(出示圖4)這次它們又去干什么呢?誰能看著圖先說一說。[生回答,師板書]
2、觀察地真仔細,再仔細地看看圖畫,老師的最后一個問題出來了,瞧,小灰兔正撓著腦袋它有什么奇怪的問題嗎?自己讀讀7、8、9自然段找找答案吧!
3、小灰兔是怎么問的?小白兔又是怎么回答的?(出示這兩句話)
4、誰來當當奇怪的小灰兔,誰來當當小白兔?(1對后)瞧,小白兔說得多自豪??!誰再來當當奇怪的小灰兔和自豪的小白兔?(1對----男女生讀)
四、熟記課文
我們已經了解了4幅圖畫的內容,接下來老師要考考你。請你連起來讀讀課文,記記課文內容,然后借助圖畫講講故事。(出示圖片)注意講故事的時候聲音要響亮,口齒要清楚,說話要完整,如果可以加上動作就更棒了。自己先說給自己聽聽。
五、拓展
小白兔和小灰兔要的東西不同所以結果也不相同。小灰兔聽了小白兔的話后,到了第二年種白菜的季節,它怎么做呢?哪個能干的孩子能講給大家聽一聽(續講故事請2---3個學生)
六、書寫指導
看來小白兔的話對小灰兔的幫助可真大啊,讓我們也來記住它的話吧!(出示課件)在小白兔的這句話中,我們要學寫兩個字“種和吃”(出示生字卡片)它們兩個都是左右結構的字,看老師把它們寫在田字格中。(注意禾木旁原來的捺現在變成了點,吃的最后一筆筆畫叫橫折折鉤)
第四篇:小白兔和小灰兔教學設計文檔
26.小白兔和小灰兔
本課是一篇童話故事,講述了小灰兔和小白兔都是好孩子,他們都能主動幫老山羊收白菜??墒?,面對老山羊的答謝,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己種白菜,收了很多白菜,還給老山羊送去一擔。原來,小白兔懂得勞動的意義──只有自己種,才有吃不完的菜,巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。
《語文課程標準》中第一學段學生的閱讀要求是喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;借助讀物中的圖畫閱讀。因此,在教學中,我設計了多媒體課件,欣賞豐富多彩的畫面,從感官上讓學生喜歡閱讀。其次,我設計了師生合作讀,生生合作讀,激發學生學習興趣,以圖帶讀,在情境中讀,讀中感悟。實現“自主學習,快樂學習”。
小白兔和小灰兔》是人教版小學語文教材第二冊第7組中的講讀課文。這是一篇有趣的童話故事,描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊的不同禮物----白菜和菜子,回家后不同的表現----小白兔辛勤耕種,小灰兔貪圖享受,結果也不同----小白兔種的菜子豐收了,小灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動,才能有所收獲。課文共有9自然段,采用了對比的寫法,尤其是第5段和第6段,把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外,課文中配有四幅生動的插圖,充滿童趣,學生非常喜愛。
三、說教學目標
1、知識學習目標:
認識“翻、澆”等8個生字,會寫“拉” 這個字。
2、能力訓練目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、情感態度目標:
愿意做一個愛勞動的好孩子。
四、說教學重點難點
重點:認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
難點:體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
五、說教法學法
本課的教學設計中,我根據課文的內容要求,讓學生在教師的引導下開展自主學習,小組學習。生字詞的學習主要采用自主學習,全班交流的方法。至于對課文內容的理解,語文能力培養方面,則需要在師生共同學習,共同探討中得以實現。要深入學習課文、理解課文的精妙之處,我精心設計課件和提問,讓學生看圖和帶著問題深入學習,讓學生在老師的引導下,看看,讀讀,想想,說說,從課文中汲取文化營養,積累語言,提高能力。教學過程
(一)激趣導入,揭示課題。
課前出示兩只可愛的小兔,給學生以形象的感受。再通過讓學生與小兔打招呼的方式,喚起學生學習的熱情。然后設懸念以激起學生求知欲,產生許多遐想,對學習課文產生興趣。以此揭示課題。二)讀課文,識生字。
1、自由讀課文,整體感知。
2、依次出示帶拼音的詞語、帶拼音的生字和沒有音節的詞語。
3、分段讀。
在這步中運用課件展示生字詞,采用多種形式的朗讀,充分利用學生的視覺、聽覺等多種感官來識記生字,同時讓學生充分地表現自己,調動他們的學習積極性。還把字詞放到語境中去鞏固,去理解。所謂“字不離詞”“詞不離句”,除了能夠識字,還能發展學生的語言能力。fān
jiāo
shī
féi
翻
地
澆
水
施
肥
è
hou
tiāo
餓
了
時
候
挑
著
dàn
一
擔
fān
jiāo
shī
féi
翻
澆
施
肥
è
hòu
tiāo
dàn
餓
候
挑
擔 把地翻松
澆水
施肥
拔草
捉蟲
餓了
時候
挑著
一擔
(三)、看圖朗讀,理解感悟、抓住重點、突破難點。
對課文的學習,主要運用課件展示課文中配有的四幅生動的插圖,圖文對照,抓住重點語句朗讀理解。此舉不僅理解了課文的重點,而且培養了學生的仔細觀察、主動學習,又豐富了語言,還訓練了語言表達能力。
1、看圖品讀1——3自然段,理解歸納第一次不同。
⑴ 教學時,出示課文第一自然段,找出兩只小兔的相同之處。
⑵出示課文插圖一,采用看圖提問的方法,找出兩者的不同。結合出示的第2、3自然段的朗讀讓學生懂得禮貌用語,教育學生作一個有禮貌的好孩子;接著引導學生用禮貌的語氣讀出小白兔和小灰兔說的話,從而培養學生動眼、動腦、動口的習慣。
2、看圖品讀第4——6自然段,理解歸納第二次不同。
⑴出示第4——5自然段,與學生交流在文中用橫線畫出的小白兔種白菜的動作。
⑵出示文中插圖二,觀察小白兔在地里勞動的情景,引出“小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。”,通過創設語境,讓學生多讀這個句子,想象小白兔在勞動中遇到的困難,再抓住“常?!边@個詞,然后通過朗讀感受小白兔的勞動過程的辛苦,讓學生明白勞動果實來之不易。
⑶出示插圖三,觀察小灰兔回到家中的表現,歸納出兩者的第二次不同。通過創設語境,讓學生多讀“他不干活了,餓了就吃老山羊送的白菜?!边@句話,理解和領悟到小灰兔好吃懶做,引以為鑒。
3、看圖品讀7——9自然段,理解歸納第三次不同,讀中悟理。⑴學生自由讀。
⑵出示插圖四,指導看圖。通過先引導學生觀察兩只小兔的表情神態,找出不同,再通過讀它們的語句,體會不同,最后通過分角色朗讀,讀出他們各自的心理世界。
⑶出示“只有自己種,才有吃不完的菜?!苯Y合自己的生活朗讀理解這句話所蘊含的道理。
通過比較,讓學生從兩只兔子身上學到生活中的大道理。也通過這部分教學讓學生初步了解對“只有……才……”這個句子的使用。四)寫字。
1、出示本課六個生字,讀一讀。
2、出示生字“拉”。師引導學生觀察字的筆順、結構、筆畫的位置和形狀。師范寫,要求學生認真看。生書空。生寫,師巡視指導,提示執筆的姿勢和方法、及寫字姿勢。
寫好字是一項重要的語文教學任務。教師引導學生先“胸有成字”,再放手讓學生書寫,學生的書寫時,教師巡視指導和點撥,讓學生扎扎實實地把字寫好。
(五)出示課外延伸。
1、如果你們是課文中的小灰兔,想一想你們聽了小白兔的話會怎么想,怎么做呢?
2、你喜歡故事里誰呢?為什么?課下相互交流。
讓學生根據所學和想象進行創編,續講故事。這樣不僅擴展了學生的思維空間,豐富了學生的想象力,還有利于學生更好地理解全文。
六、板書設計
小白兔和小灰兔 小白兔
要菜子 種白菜
送白菜
小灰兔
收下白菜
吃白菜 不干活
要白菜
第五篇:《小白兔和小灰兔》教學設計
《小白兔和小灰兔》教學設計
教學目標:
1、認識“翻、澆”等8個生字。會“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點:
認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
教學時間: 2課時
教學方法: 自主、合作、討論式教學
教學準備: 課件
教學過程:
第一教時
一、童話引入。
1、放動畫課件,教師講述課文主要內容。
2、過渡:這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。(板書課題)
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學生自瀆。
要求學生劃出生字,多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進行評議。
三、認記生字。
1、出示生字卡片,指名認度生字,隨時糾正讀音。
2、小老師領讀生字。
3、重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4、開火車認讀生字。
5、找朋友,給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲,字——組詞——說句訓練。
7、小組合作學習:學生分析這八個字有什么共同點?(都是左右結構的字)
說說用什么方法記住這些字?
8、小組匯報交流,師生共同評價、訂正。
四、寫字指導。
1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
(都是左右結構的字,每個字均為左窄右寬)
2、練習給這幾個字組詞。
3、教師范寫,學生描紅。練寫。
五、快樂復習。
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
f i ji o sh h u ti o f n d n e
候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻
2、快來幫小兔把山上的詞語讀準,他就能順利回家了。
挑擔子「 」澆水
翻松
「〕
餓了時候
〔〕
施肥
六、作業
完成《隨堂練習》P75頁第一題。
第二教時
一、課件演示:
看完動畫,用簡練的語言回答:小白兔_____________________________________________
小灰兔_____________________________________________
二、新課學習:
1、回歸問題:
隨學生回答,教師相機提問:白菜最開始是從哪來的?老山羊為什么要送他們白菜?
2、學習第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“
3、學習第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?
·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?
·老山羊是怎樣感謝他們的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的?
(板書;要菜籽收下了)
·情境表演:老商鞅送白菜的場面。
4學習第4、5自然段。、·小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么種的?它先做了什么?又做了什么?
學生默讀4、5自然段。
·口述小白兔種白菜的過程。(板書;種白菜)
自由說——指名上臺說————同桌互說
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次?從哪個次看出來的?
理解”常?!暗囊馑?,說明小白兔怎樣?
三、課中操
歌曲《勞動最光榮》
四、討論自學6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的?結果如何?
四人小組為單位討論。
·交流學習結果。
(板書:吃白菜、要白菜)
·在要白菜的路上碰見了誰?它去干什么的?
(送白菜)
·小灰兔所以什么態度???
用奇怪的語氣讀這句話。
·小白兔的才從哪來的?
齊讀第9段。
·你覺得這句話是什么意思
自由發言。
·師總結:正像歌里唱的一樣:”幸福的生活哪里來?要靠勞動來創造?!?/p>
五、自由續編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊?
自由準備——指名發言
六、鞏固課文
1、復述課文。
2、總結課文。
板書設計:
小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)
小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜
教學反思:這篇也是一篇優秀的文章,經典的文章,我先以童話故事的形式引導學生去閱讀文章,學生在學習生字的同時,我將生字帶詞出現,學生在讀“肥”時發音錯誤,我及時給予了糾正,在認字的時候,我抽出幾個重點的詞語讓學生認讀,并給予了評價。在第二課時中,我讓學生通讀課文再填空,既鍛煉了學生概括的能力,也鍛煉了他們口語說話的能力,在分析文章時,我一段一段地讓學生去閱讀,根據自然段隨機給出一些問題,讓學生帶著問題去思考,例如:白菜最開始是從哪來的?老山羊為什么要送他們白菜?老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣? 老山羊是怎樣感謝他們的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的?小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么種的?它先做了什么?又做了什么?等等問題,最后得出結論:只有自己種的,才有吃不完的菜。