第一篇：《小白兔和小灰兔》課時教學設計

《小白兔和小灰兔》課時教學設計

教學目標

1．學會本課的11個生字和由生字組成的詞。

2．結合文中插圖，理解課文內容，了解小白兔和小灰兔的不同表現。3．理解小白兔最后說的話的意思，只有辛勤勞動，才能豐衣足食，從小就要熱愛勞動。

4．朗讀課文，把這個故事講給別人聽。教學重點

1．結合課文插圖，理解課文內容，了解小白兔和小灰兔的不同表現。2．理解小白兔最后說的話的意思，只有辛勤勞動，才能豐衣足食，從小就要熱愛勞動。

教學難點

1．理解小白兔最后說的話的意思，讓學生知道只有辛勤勞動，才能豐衣足食，從小就要熱愛勞動。

2．把這個故事講給別人聽。教學時間 三課時 教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課11個生字和由生字組成的詞語。

（二）借助漢語拼音讀課文，初步理解課文的內容。

二、教學重點

（一）學會本課的生字和由生字組成的詞。

（二）朗讀課文，初步理解課文的內容。

三、教學難點

課文篇幅較長，借助拼音朗讀課文，結合插圖初步理解課文內容。

四、教學過程

（一）導入新課，板書課題，交待學習目標。

同學們我們前課書剛學習的是兩只小獅子，那么今天我們又要認識兩只小兔子，一只小白兔，一只是小灰兔。這篇課文講的是他們的什么事呢？我們就來學習課文。（板書課題，齊讀課題。）通過這節課的學習，我們要初讀課文，了解課文的內容，并且學會本課的生字及生字組成的詞語。

（二）借助漢語拼音，讀課文，要求讀準字音。

（三）范讀課文。

1．在學生自己借助拼音讀課文的基礎上，再范讀課文，幫助學生對課文內容的理解加深。

2．邊聽邊想：這篇課文講的是誰和誰之間的事。

本課講的是小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜后發生的事。

（四）學習生字。

1．讀課文，看課后田字格中的生字、畫出生字及生字組成的語詞。2．借助漢語拼音進一步讀準生字的發音，先自己讀，然后指名讀，齊讀。收白菜、請您、給我、一包、捉蟲、干活、奇怪、吃完。

3．自己小聲讀課文。

把生字放在句子中讀一讀，初步體會生字及生字詞在句中的意思。

（五）識記生字。

1．先讓學生找出生字在句子中的出處，聯系上下文體會意思，在此基礎上識記生字。

2．小組內說一說你是怎樣記字的。3．匯報記字及理解字義情況： 把生字按字形結構分類記字。①左右結構的字：

收：右邊反文旁，左邊是豎提、豎。注意和豎心旁區別。豐收，收拾，收割，收白菜，收稻谷。

給：左邊絞絲旁，右邊加個“合”。你給別人東西，或是別人送給你東西。請：左邊言字旁，右邊加青草的青。請，是禮貌用語，請坐，請您喝茶。捉：左邊提手旁，右邊是“足”字，捉蟲，既用手又用腳，用腳走路，用手去逮蟲子，所以提手和足合起來，是捉蟲的捉。

怪：左邊豎心旁，右邊是“圣”上邊“又”，下邊“土”。這個人的脾氣有點怪。

②上下結構的字：

菜：上面草字頭，下面采花的“采”，或者是上中下結構，中間是爪字的變形“ ”，上面一橫撇，下面點、點、撇。下面“木”字。白菜，菠菜，蔬菜。您：上下結構，上邊是“你”下面是“心”。您：是尊稱，一般晚輩稱長輩，要稱您。老師您好，媽媽您早。

奇：上邊“大”，一捺變成一大點，下邊可。驚奇，奇怪。

完：上面寶蓋頭，下面是一元錢的元字。完成，一件事做完了，我把作業寫完了。注意和玩區別。

③其它生字。

包：用熟字去偏旁的方法記字。“跑”字去掉“ ”旁。一包東西，書包，包書皮。

干：用熟字加一筆方法記字。“二”字加一豎，或者是“十”字上面加一橫。干活，我放學后，幫助媽媽干家務活。干事，我要幫助老師干事。

4．指導書寫生字。

重點指導“菜”上下寫緊湊，不要寫得又窄又長；“您”，上下要緊湊，上邊“你”寫得稍大一些；“包”最后一筆豎彎鉤寫得長大一些，把上面都托住。其余的字讓學生先觀察田格中的生字，每一筆在田格中的位置，然后照書上范字寫。

（六）讀課文。

1．體會生字及生詞在句子中的意思。

2．了解課文寫的是小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜后，發生了什么事，初步了解課文的內容。

（七）作業。1．抄寫生字。

2．讀課文，要求讀得正確、流利。

第二課時

一、教學目標

（一）理解課文內容，結合插圖，了解小白兔和小灰兔的不同表現。

（二）理解小白兔最后說的話的意思，讓學生知道，只有辛勤勞動，才能豐衣足食，要從小養成愛勞動的習慣。

（三）正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點

（一）理解課文內容，了解小白兔和小灰兔的不同表現。

（二）理解小白兔最后說的話的意思，讓學生知道，只有辛勤勞動，才能豐衣足食，要從小養成熱愛勞動的習慣。

三、教學難點

理解小白兔最后說的話的意思。

四、教學過程

（一）復習鞏固生字及生字組成的詞語。讀下面詞語：

收白菜

送給

給您

捉蟲

干活

奇怪

吃完

（二）小聲讀課文，再觀察插圖，想一想哪幾個自然段是寫哪幅圖的內容。1．先讓學生自己邊讀邊觀察。2．然后讓學生說一說：

（1）第1～3自然段是寫的第一幅圖的內容。（2）第4～5自然段是寫第二幅圖的內容。（3）第6自然段是寫第三幅圖的內容。（4）第7～9自然段是寫第四幅圖的內容。

（三）逐層學習課文。1．學習課文1～3自然段。

（1）指名讀課文1～3自然段，想一想：老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？它們收下了沒有？

（2）按照以上思考題，每讀一段說一說這段的內容是什么。

①第一自然段講的是老山羊請小白兔和小灰兔幫助它收白菜。“幫忙”是幫助別人做事。

②第二自然段，是講老山羊送給小灰兔一車白菜，小灰兔收下了，并表示感謝。想：老山羊為什么送給它白菜？（小兔幫老山羊做事，老山羊送給它們白菜，以表示感謝。小灰兔非常有禮貌，收下白菜，并謝謝老山羊。）③第三自然段中的“又”表示重復的意思。老山羊送給小灰兔一車白菜，它再送給小白兔一車，所以稱“又”。讀一讀小白兔的話，你明白了什么？（一是小白兔很有禮貌，從“請您”“給我一些菜子吧”，用了商量的口氣。二是本段說的是小白兔不要老山羊給的白菜，而是向老山羊要一包菜子，老山羊送給小白兔一包菜子。）（3）再讀一讀2、3自然段，邊讀邊看插圖（第一幅），觀察它們的表情，動作，想一想這兩段課文的內容。

（4）小結過渡。

小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送給小灰兔一車白菜，小灰兔收下了；老山羊又送給小白兔一車白菜，可小白兔不要，而向老山羊要了一包菜子，這是為什么呢？我們繼續學習課文。

2．學習課文第3～4自然段。

同學們，小白兔拿著一包菜子回到家怎么樣了呢？（1）自己小聲讀3、4自然段，畫出小白兔回家做了些什么的句子，想一想，這些句子說明什么？

（2）學生匯報。

“把地翻松了，種上菜子”。

“常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲”。

說明小白兔辛勤勞動，自己翻土，種菜，并且“常常”給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲，不怕累，不怕苦，自己親手種了很多大白菜。

（3）看第二幅圖，說圖意。

3．小灰兔回家又是怎樣呢？學習課文第5自然段。（1）讀第5自然段。（2）邊讀邊看第三幅圖。

（3）再讀第5段畫出小灰兔回家后的表現，說明小灰兔什么？“他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜”。說明小灰兔不愛勞動，光靠老山羊給的白菜生活。大家想，光吃不干活，那么有一天總會把老山羊送的白菜吃光的，那該怎么辦呢？

4．比較小白兔和小灰兔的表現，你以為誰做得對？為什么？ 3．學習課文6～8自然段。

（1）小聲自由讀這三自然段，想一想： ①小灰兔又到老山羊家干什么去了？ ②小白兔為什么給老山羊送白菜？ ③怎樣理解小白兔的話？

（2）小組內討論以上三個思考題，每個同學在小組內都要發表意見，并且回答問題要看著書，學會從書中找答案。

（3）讀這幾段，談談自己的理解。

①從第七段中知道，小灰兔的白菜吃光了，又去老山羊家和它要白菜。它不勞動，靠要別人的勞動果實養活自己。

②從第八段中知道，小白兔收了很多白菜，自己吃不完，送給老山羊白菜，當初是老山羊送給小白兔菜子，小白兔收了白菜，送白菜感謝老山羊。小灰兔很奇怪，不知小白兔的白菜是哪來的。“奇怪”不理解，納悶，不明白。③出示句子“只有自己種，才有吃不完的菜”，讓學生反復讀一讀，體會它的含義。

引導學生聯系上文，小白兔和小灰兔的表現來理解這句話。小白兔要了菜子，自己付出辛勞，所以有吃不完的菜。小灰兔不勞動，坐吃山空，總有一天把別人給的菜吃完了，就沒有辦法了，所以只好還向別人要。

因此，只有自己動手勞動，才會豐衣足食。

（4）再讀最后一自然段，從中你明白了什么？你受到什么教育？

（四）讀全文，邊讀邊想一想每段的內容。

第三課時

一、教學目標

（一）進一步理解課文內容，懂得要從小熱愛勞動，只有自己動手才能豐衣足食。

（二）把這個故事講給別人聽。完成課后作業。

二、教學重點

（一）進一步理解課文內容，使學生受到思想教育，從小養成愛勞動的習慣。

（二）把這個故事講給別人聽。

三、教學難點

把這個故事講給別人聽，要講得簡練明了。

四、教學過程

（一）讀全文，邊讀邊對照插圖，想一想每段的內容是什么？

（二）分段讀課文，分段講一講課文的主要內容。1．讀課文1～3自然段： 先自己讀一讀，然后練習說一說從這三段中你知道了什么。

2．讀4～6自然段，方法和前邊相同，注意把小白兔和小灰兔對比著講一講。3．讀7～9自然段，重點談最后一段的體會。

4．從小灰兔的教訓和小白兔的事實，你懂得了什么道理？多讓學生說一說。

（三）完成課后作業第2題。1．讀題目要求。

2．按照課文內容填空，先口頭填空。

3．讓學生讀一讀這些句子，讀的時候，每兩句結合起來讀，正好形成對比，以便學生加深對課文的理解和記憶。①和②，③和④，⑤和⑥，⑦和⑧結合起來讀。

4．指導學生填空，并且抄寫句子。

（四）聽錄音朗讀，把故事講給別人聽。

同學們把書扣在桌上，閉上眼睛靜心地聽朗讀，邊聽邊想一想每段之間的聯系。

然后同桌互相講一講，把這個故事講給別人聽。要求簡單，明了。最后指名在全體同學面前講故事。

第二篇：小白兔和小灰兔第一課時教學設計

26《小白兔和小灰兔》第一課時教學設計 教學目標：

１、認識“翻、澆”等８個生字。會“拉、把”等６個字。

教學重點：

認識生字

教學方法： 自主、合作、討論式教學

教學過程：

一、童話引入。

1、教師講述課文主要內容。

2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文。

1、學生齊瀆。

借助拼音朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。在課文中畫出生字、詞語，把生字多讀幾遍。標出自然段。

三、認記生字。

1、小組認讀我會認8個生字。學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）

2、出示帶拼音生字，全班齊讀生字。

3、指名認讀生字，組詞，師隨時糾正讀音，重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

4、開火車認讀去掉拼音后的生字詞。

5、出示多音字：擔

通過圖片來了解“一擔白菜”。

四、寫字指導。

1、看“我會寫”里的字。同桌說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）

2、逐字分析，師范寫，并組詞，說一句話。

3、學生描紅。練寫。

4、師生共同評價。

五、快樂復習。

1、我會連。

féi jiāo shī hòu tiāo fān dān è

候

挑

擔

肥

澆

施 餓 翻

2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

挑擔子 澆水 翻松 餓了 時候 施肥

六、總結。

這節課學了14個左右結構的生字，兩個多音字，還初步了解了課文的大概內容。這篇課文其實是告訴我們要愛勞動。只有辛勤勞動，才有收獲。

第三篇：《小白兔和小灰兔》第一課時教學設計

《小白兔和小灰兔》第一課時教學設計

石云

教學簡述：人教版課標本小學語文一年級下冊 教學目標：

1、認識“翻、澆”等生字8個。會寫“拉、把”2個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。體會小白兔的話：“只有自己種，才有吃不完的菜。”

3、培養學生良好的書寫習慣。重點、難點：

1、從讀中體會小白兔說的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”

2、能夠看圖復述故事內容。教學準備：PPT 教學過程：

一、導入

今天，我們一起來學習一個有趣的童話故事（出示課題）（引讀：小白兔和小灰兔）。請大家認真地看大屏幕聽老師講故事。（出示課文）

二、讀通，讀懂課文

1、你們也想來讀讀這個故事吧！別急，想要讀好這個故事，我們先來認識幾位詞語寶寶。（翻地、澆水、施肥、餓了、時候、挑著一擔白菜）自己先讀，待會兒請同學來當當小老師帶我們讀。

2、瞧，調皮的詞語寶寶們又跑回到課文中去了，請把書翻到116頁，誰愿意讀讀課文展示一下你的朗讀本領？[評價：A你讀得不錯，但有一個字音讀錯了，誰來幫助他。B這個詞應該這樣讀（師范），你來學一學好嗎？C注意每個標點后面都要有適當的停頓（師范）再來試一試吧]

三、帶著問題讀懂課文

（一）、1、真是一群能干的孩子，不僅把詞語讀準了，還把課文讀通了。接下來老師要考考你們，接受挑戰嗎？仔細聽老師提出的問題，從課文中找到藏有答案的句子把它讀一讀，待會兒請同學來匯報。

2、第一個問題，收完白菜后，老山羊把什么送給了小灰兔又把什么送給了小白兔？趕緊找找答案吧！（在學生讀完后出示：小灰兔把（）帶回了家，小白兔把（）帶回了家）誰來匯報一下。

3、瞧，小灰兔收下白菜時可高興了，（出示小灰兔的話）一起讀一讀[板書：收下白菜]

4、小白兔又是怎么問老山羊要菜子的呢？（出示小白兔的話）[板書：要菜子]誰來當當小白兔？（個讀）[評價：你讀得真不錯，如果能配上動作就更好了，再試試]----（齊）一起來

5、老山羊聽了小白兔的話后又是怎么做的呢？（生答）[評價： ]

6、讀得真好，我們再一起讀讀1—3自然段，學學有禮貌的小白兔和小灰兔吧！

（二）1、第一關的問題，同學們答得真不錯，接下來再聽老師一個問題，去課文中找找答案。小白兔和小灰兔各自把它們想要的東西帶回了家，接下來它們都在干什么呢？我們先去小白兔的家里看看吧！（出示圖2）它在哪里干什么呢？（1—2個學生回答）

2、恩，綠油油的白菜長得多可愛啊，它們是怎么種出來的？快速讀讀4、5自然段找找答案吧！[生自由讀]

3、（出示引導句：小白兔回到家里--------，----------，還常常--------，---------，---------，--------。）

誰來匯報一下[生匯報，師板書]（提醒：施肥就是干什么呀？就是給白菜添加肥料讓它更好成長。）

4、小白菜種菜多辛苦啊，我們把它做的事再來讀一讀！（生讀板書）小白兔可勤勞了，它給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲可不是一次兩次哦，課文中哪個詞告訴了我們？（閃：常常）誰能讀讀這兩句，讀出小白兔的勤快來？（2個----齊讀）

5、雖然種白菜的過程是辛苦的，但也是快樂的。（引讀：白菜很快就長出來了；白菜很快就長大了）

6、我們連起來讀讀這兩節，讀出小白兔的勤勞和快樂。

7、從田地回來后，我們再去小灰兔的家里去看看（出示圖4）它在哪里干什么呢？（1—2個學生說）

8、是啊，小灰兔坐在菜堆里吃白菜多舒服，悠閑啊！自己先讀讀這個自然段（自由讀）我們一起來讀讀看。

（三）1、過了些日子，它們又到老山羊家里去了（出示圖4）這次它們又去干什么呢？誰能看著圖先說一說。[生回答，師板書]

2、觀察地真仔細，再仔細地看看圖畫，老師的最后一個問題出來了，瞧，小灰兔正撓著腦袋它有什么奇怪的問題嗎？自己讀讀7、8、9自然段找找答案吧！

3、小灰兔是怎么問的？小白兔又是怎么回答的？（出示這兩句話）

4、誰來當當奇怪的小灰兔，誰來當當小白兔？（1對后）瞧，小白兔說得多自豪啊！誰再來當當奇怪的小灰兔和自豪的小白兔？（1對----男女生讀）

四、熟記課文

我們已經了解了4幅圖畫的內容，接下來老師要考考你。請你連起來讀讀課文，記記課文內容，然后借助圖畫講講故事。（出示圖片）注意講故事的時候聲音要響亮，口齒要清楚，說話要完整，如果可以加上動作就更棒了。自己先說給自己聽聽。

五、拓展

小白兔和小灰兔要的東西不同所以結果也不相同。小灰兔聽了小白兔的話后，到了第二年種白菜的季節，它怎么做呢？哪個能干的孩子能講給大家聽一聽（續講故事請2---3個學生）

六、書寫指導

看來小白兔的話對小灰兔的幫助可真大啊，讓我們也來記住它的話吧！（出示課件）在小白兔的這句話中，我們要學寫兩個字“種和吃”（出示生字卡片）它們兩個都是左右結構的字，看老師把它們寫在田字格中。（注意禾木旁原來的捺現在變成了點，吃的最后一筆筆畫叫橫折折鉤）

第四篇：小白兔和小灰兔教學設計文檔

26.小白兔和小灰兔

本課是一篇童話故事，講述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

《語文課程標準》中第一學段學生的閱讀要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；借助讀物中的圖畫閱讀。因此，在教學中，我設計了多媒體課件，欣賞豐富多彩的畫面，從感官上讓學生喜歡閱讀。其次，我設計了師生合作讀，生生合作讀，激發學生學習興趣，以圖帶讀，在情境中讀，讀中感悟。實現“自主學習，快樂學習”。

小白兔和小灰兔》是人教版小學語文教材第二冊第7組中的講讀課文。這是一篇有趣的童話故事，描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊的不同禮物----白菜和菜子，回家后不同的表現----小白兔辛勤耕種，小灰兔貪圖享受，結果也不同----小白兔種的菜子豐收了，小灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。課文共有9自然段，采用了對比的寫法，尤其是第5段和第6段，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。

三、說教學目標

１、知識學習目標：

認識“翻、澆”等８個生字，會寫“拉” 這個字。

２、能力訓練目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、情感態度目標：

愿意做一個愛勞動的好孩子。

四、說教學重點難點

重點：認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

難點：體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

五、說教法學法

本課的教學設計中，我根據課文的內容要求，讓學生在教師的引導下開展自主學習，小組學習。生字詞的學習主要采用自主學習，全班交流的方法。至于對課文內容的理解，語文能力培養方面，則需要在師生共同學習，共同探討中得以實現。要深入學習課文、理解課文的精妙之處，我精心設計課件和提問，讓學生看圖和帶著問題深入學習，讓學生在老師的引導下，看看，讀讀，想想，說說，從課文中汲取文化營養，積累語言，提高能力。教學過程

（一）激趣導入，揭示課題。

課前出示兩只可愛的小兔，給學生以形象的感受。再通過讓學生與小兔打招呼的方式，喚起學生學習的熱情。然后設懸念以激起學生求知欲，產生許多遐想，對學習課文產生興趣。以此揭示課題。二）讀課文，識生字。

1、自由讀課文，整體感知。

2、依次出示帶拼音的詞語、帶拼音的生字和沒有音節的詞語。

3、分段讀。

在這步中運用課件展示生字詞，采用多種形式的朗讀，充分利用學生的視覺、聽覺等多種感官來識記生字，同時讓學生充分地表現自己，調動他們的學習積極性。還把字詞放到語境中去鞏固，去理解。所謂“字不離詞”“詞不離句”，除了能夠識字，還能發展學生的語言能力。fān

jiāo

shī

féi

翻

地

澆

水

施

肥

è

hou

tiāo

餓

了

時

候

挑

著

dàn

一

擔

fān

jiāo

shī

féi

翻

澆

施

肥

è

hòu

tiāo

dàn

餓

候

挑

擔 把地翻松

澆水

施肥

拔草

捉蟲

餓了

時候

挑著

一擔

（三）、看圖朗讀，理解感悟、抓住重點、突破難點。

對課文的學習，主要運用課件展示課文中配有的四幅生動的插圖，圖文對照，抓住重點語句朗讀理解。此舉不僅理解了課文的重點，而且培養了學生的仔細觀察、主動學習，又豐富了語言，還訓練了語言表達能力。

1、看圖品讀1——3自然段，理解歸納第一次不同。

⑴ 教學時，出示課文第一自然段，找出兩只小兔的相同之處。

⑵出示課文插圖一，采用看圖提問的方法，找出兩者的不同。結合出示的第2、3自然段的朗讀讓學生懂得禮貌用語，教育學生作一個有禮貌的好孩子；接著引導學生用禮貌的語氣讀出小白兔和小灰兔說的話，從而培養學生動眼、動腦、動口的習慣。

2、看圖品讀第4——6自然段，理解歸納第二次不同。

⑴出示第4——5自然段，與學生交流在文中用橫線畫出的小白兔種白菜的動作。

⑵出示文中插圖二，觀察小白兔在地里勞動的情景，引出“小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。”，通過創設語境，讓學生多讀這個句子，想象小白兔在勞動中遇到的困難，再抓住“常常”這個詞，然后通過朗讀感受小白兔的勞動過程的辛苦，讓學生明白勞動果實來之不易。

⑶出示插圖三，觀察小灰兔回到家中的表現，歸納出兩者的第二次不同。通過創設語境，讓學生多讀“他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。”這句話，理解和領悟到小灰兔好吃懶做，引以為鑒。

3、看圖品讀7——9自然段，理解歸納第三次不同，讀中悟理。⑴學生自由讀。

⑵出示插圖四，指導看圖。通過先引導學生觀察兩只小兔的表情神態，找出不同，再通過讀它們的語句，體會不同，最后通過分角色朗讀，讀出他們各自的心理世界。

⑶出示“只有自己種，才有吃不完的菜。”結合自己的生活朗讀理解這句話所蘊含的道理。

通過比較，讓學生從兩只兔子身上學到生活中的大道理。也通過這部分教學讓學生初步了解對“只有……才……”這個句子的使用。四）寫字。

1、出示本課六個生字，讀一讀。

2、出示生字“拉”。師引導學生觀察字的筆順、結構、筆畫的位置和形狀。師范寫,要求學生認真看。生書空。生寫，師巡視指導,提示執筆的姿勢和方法、及寫字姿勢。

寫好字是一項重要的語文教學任務。教師引導學生先“胸有成字”，再放手讓學生書寫，學生的書寫時，教師巡視指導和點撥，讓學生扎扎實實地把字寫好。

（五）出示課外延伸。

1、如果你們是課文中的小灰兔，想一想你們聽了小白兔的話會怎么想，怎么做呢？

2、你喜歡故事里誰呢？為什么？課下相互交流。

讓學生根據所學和想象進行創編，續講故事。這樣不僅擴展了學生的思維空間，豐富了學生的想象力，還有利于學生更好地理解全文。

六、板書設計

小白兔和小灰兔 小白兔

要菜子 種白菜

送白菜

小灰兔

收下白菜

吃白菜 不干活

要白菜

第五篇：《小白兔和小灰兔》教學設計

《小白兔和小灰兔》教學設計

教學目標：

１、認識“翻、澆”等８個生字。會“拉、把”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教學時間： 2課時

教學方法： 自主、合作、討論式教學

教學準備： 課件

教學過程：

第一教時

一、童話引入。

1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。

2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、學生自瀆。

要求學生劃出生字，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

4、指名試讀課文。大家進行評議。

三、認記生字。

1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。

2、小老師領讀生字。

3、重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

4、開火車認讀生字。

5、找朋友，給生字組詞。

6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。

7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）

說說用什么方法記住這些字？

8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

四、寫字指導。

1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）

2、練習給這幾個字組詞。

3、教師范寫，學生描紅。練寫。

五、快樂復習。

1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

f i ji o sh h u ti o f n d n e

候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻

2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

挑擔子「 」澆水

翻松

「〕

餓了時候

〔〕

施肥

六、作業

完成《隨堂練習》P75頁第一題。

第二教時

一、課件演示：

看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔_____________________________________________

小灰兔_____________________________________________

二、新課學習：

1、回歸問題：

隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？

2、學習第一自然段。

·理解“收”的意思就是‘拔“

3、學習第2、3、自然段。

·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

（板書；要菜籽收下了）

·情境表演：老商鞅送白菜的場面。

4學習第4、5自然段。、·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

學生默讀4、5自然段。

·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）

自由說——指名上臺說————同桌互說

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？

理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？

三、課中操

歌曲《勞動最光榮》

四、討論自學6、7、8段。

·小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？

四人小組為單位討論。

·交流學習結果。

（板書：吃白菜、要白菜）

·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

（送白菜）

·小灰兔所以什么態度啊？

用奇怪的語氣讀這句話。

·小白兔的才從哪來的？

齊讀第9段。

·你覺得這句話是什么意思

自由發言。

·師總結：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。“

五、自由續編故事。

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？

自由準備——指名發言

六、鞏固課文

1、復述課文。

2、總結課文。

板書設計:

小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜

教學反思：這篇也是一篇優秀的文章，經典的文章，我先以童話故事的形式引導學生去閱讀文章，學生在學習生字的同時，我將生字帶詞出現，學生在讀“肥”時發音錯誤，我及時給予了糾正，在認字的時候，我抽出幾個重點的詞語讓學生認讀，并給予了評價。在第二課時中，我讓學生通讀課文再填空，既鍛煉了學生概括的能力，也鍛煉了他們口語說話的能力，在分析文章時，我一段一段地讓學生去閱讀，根據自然段隨機給出一些問題，讓學生帶著問題去思考，例如：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣? 老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？等等問題，最后得出結論：只有自己種的，才有吃不完的菜。