第一篇：26.《小白兔和小灰兔》教學設計 doc

26《小白兔和小灰兔》教學設計與教學反思

【教學設計說明】

《語文課程標準》中第一學段學生的閱讀要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；借助讀物中的圖畫閱讀。因此，在教學中，我設計了多媒體課件，聆聽優(yōu)美的課文朗讀，欣賞豐富多彩的畫面，從感官上讓學生喜歡閱讀。其次，我設計了師生合作表演，生生合作表演，激發(fā)學生學習興趣，符合一年級的學生好奇心及注意力不集中的特點，突出人文素質(zhì)教育，實現(xiàn)“自主學習，快樂學習”。

【教學內(nèi)容分析】

義務教育課程標準實驗教科書小學語文第二冊第２６課《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事，講述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜?？墒?，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

【教學對象分析】

一年級學生對童話故事特別感興趣，注意力不集中，在教學過程中，我充分利用現(xiàn)代教育信息技術創(chuàng)設情境，把認知活動和情感活動結合起來，在讀中體驗，表演中培養(yǎng)表達能力，想象中發(fā)展思維能力。

【學習目標】 １、知識學習目標：

認識“翻、澆”等８個生字，會寫“拉、把”等６個字。２、能力訓練目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、情感態(tài)度目標： 愿意做一個愛勞動的好孩子。【教學重點】

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

【教學媒體的選擇和運用】

用PowerPoint和flash制作課件，自制聲情并茂的有關文章的課文故事，開課伊始使用，文中的三副圖在對比的時候使用，包括句子的訓練，生字的筆順規(guī)則在教學生字的時候使用。使優(yōu)美的語言生動起來，激發(fā)學生讀文的興趣。

【教學過程】

一、以文為主，識字導入，激趣引文：

１、這節(jié)課我們繼續(xù)學習２６課《小白兔和小灰兔》。２、同學們還記得那只勤勞的小白兔嗎？看看它給我們帶來了什么？

（課件：小白兔摘白菜）

３、學生看到白菜上有什么就說什么。

４、你們生字認的這么準，我就請電腦小博士給你們講一個小故事。

仔細聽，看看你們能聽懂什么，還有不懂的地方可以提出來。（課件：以動畫形式出示課文故事）

二、對比學文，讀中感悟，演中理解：

１、同學們聽故事聽得很仔細，現(xiàn)在可以把你不懂的地方提出來。（學生自由提問，教師隨機點撥，總結。）

２、老師相信你們自己讀文就能解決這些問題，有信心嗎？讀文時，你想給自己提出什么要求。（學生自己總結。）

３、學生自由讀文，邊讀邊畫答案。

４、找同學讀文，看看誰讀的好，好在哪里，隨時讓學生評價。（這一環(huán)節(jié)讓學生充分的讀書。）

５、同學們都能認真地讀書，你們發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)這兩只兔子既有相同之處，又有不同之處，你們能讀文比一比嗎？小組合作讀一讀，找一找。

６、小組合作學文。

（教師要照顧全體，抓住好、中、差的思維，適當點撥，起到引導者的作用。）７、學生匯報： ⑴ 相同點。⑵ 不同點。

（出示課件）（學生貼板書）

學生說不同點時，教師隨機出示文中的插圖，讓學生借助插圖比一比，并引導學生分角色讀文，師生共同表演，進行句子訓練，猜測人物的內(nèi)心。其中以記者采訪、猜心理活動、小組合作演一演、分角色表演的形式感悟文章內(nèi)涵。

三、再次質(zhì)疑，指導書寫：

做法不同，收獲不同。相信你們明白了這個道理，以后做事會做得更好，現(xiàn)在我們就比一比，誰最認真，把字寫得最好。

１、課件出示生字，學生拼讀組詞。２、你們認為怎樣寫更漂亮？ ３、課件演示筆順。４、師范寫。生評價。５、生仿寫，互相評價。

四、巧妙總結，拓展思維：

１、你喜歡故事中的哪個人物，為什么？ ２、猜測：

小灰兔明白這個道理了嗎？這次他會怎么做，說一說。（出示課件）

愿意的同學可以仿照課文畫一畫，寫一寫?！景鍟O計】

２６、小白兔和小灰兔

菜子

白菜

干活

不干

送

要

只有自己種，才有吃不完的菜。

第二篇：《小白兔和小灰兔》教學設計

第一課時

一、童話引入

1．邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

［通過講故事，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性］

2．(板書課題）

學生齊讀課題

二、初讀課文，認讀生字

1．自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2．利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，澆和挑是三拼音，翻和肥的聲母是f，施是翹舌音。）

3．小組合作學習。

說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。

4．采用開火車，你指我認，我說你指的識字游戲復習生字。

［通過自主學習，探究性學習，充分調(diào)動學生學習的積極性。］

三、再讀課文，整體感知

1．數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?標出序號。

2．借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。

3．自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。

4．學生評議。

［對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。］

5．重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的謝謝您!要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的我不要白菜，請您給我一些菜吧。要讀出請求的語氣。小白兔，你的菜是哪兒來的?要讀出驚奇的語氣。是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。要讀出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如白菜很快就長大了中的很快要讀得重些；小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

6．在讀中進行詞句訓練。

（1）說帶把字的詞語。先讓學生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶打開，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

（2）讓學生反復讀只有自己種，才有吃不完的菜這句話，看誰能用只有才再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生補句。如只有愛勞動，才（有幸福的生活）只有刻苦學習，才（有好的成績）

7．課中操。歌曲《勞動最光榮》。

四、感悟課文內(nèi)容

1．指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

（1）比態(tài)度：學習13自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想?讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

（2）比表現(xiàn)：學習46自然段。引導學生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞：①種菜，說明小白兔怎么樣?②就吃說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜長大了；因為小灰兔懶惰，白菜吃完了。（這為理解重點句做了鋪墊）

（3）比結果：學習79自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么奇怪?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話只有自己種，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。2．自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?

齊讀最后一句話。

3．學生質(zhì)疑。

4．小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。

5．匯報交流。

6．指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。

形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

［通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。］

五、自由續(xù)編故事

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?

自由準備──指名發(fā)言

六、鞏固課文

1．復述課文。

2．教師總結課文。

板書設計

小白兔：要菜子__種白菜__送白菜（只有自己種，才有吃不完的菜）

小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜

第二課時

一、讀課文，認讀生字、詞語卡片

二、自學生字

要求：利用已學過的多種方法識記字形。如：熟字加偏旁（月-巴-肥、扌－旦－擔、饣－我－餓）；熟字換偏旁（逃－挑）等。

三、匯報交流

四、指導書寫

1．同學們說說這六個字有什么共同之處（均為左右結構，左窄右寬）

2．教師指導書寫。

給，右下方是個扁口，起筆在豎中線上。

種，左窄右寬，最后一筆是懸針豎。

吃，右邊不要寫成氣。

3．先書空，再仿寫。

五、課堂作業(yè)設計

1．練習書寫生字。

2．看拼音寫字詞。

lā chē zhng d chī gěi gn hu bǎ

（）（）（）（）（）（）

第三篇：小白兔和小灰兔教學設計

小白兔和小灰兔教學設計1

學習目標：

1．在脫離語言環(huán)境、沒有拼音幫助的情況下，能從整體字形上正確認讀“翻、澆、施、肥、餓、候、挑、擔”等8個生字；并能結合自己的生活經(jīng)驗，用生字組詞或說簡單句。

2、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫“拉、把、”等6個字，并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時在老師的提示下，自覺糾正不當?shù)膶懽肿藙?，養(yǎng)成認真書寫的良好習慣。

3．在識記生字、練讀課文的基礎上，能用普通話讀準字音、讀通句子（第一課時）；并借助對插圖的觀察，讀出課文中不同的對話語氣。

4、在讀懂課文的內(nèi)容的基礎上，能用自己的話說出小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。能夠講出“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。愿意做一個愛勞動的好孩子。

5、在識字讀文的基礎上，能結合自己的生活經(jīng)驗說出帶有“把”字的短語。

評價方案的設計

1．對于目標1，可以在檢查學生的識字情況時采取指名認讀、開火車讀、游戲搶讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評估學生識字目標落實情況，目標達成度應在95%以上。

2、對于目標2，可以分散在兩個課時中來評價，評價維度較多元?？赏ㄟ^觀察學生的寫字姿勢和書寫習慣、展示學生在課本上書寫的生字、巡視學生聽寫生字的情況等方式來評價寫字目標落實情況。其中，生字的默寫正確率應達95%以上；生字的規(guī)范書寫程度應達90%左右；學生正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣應達90%以上。

3、對于目標3，分散在兩個課時來評價。其中，第一課時，在落實識字目標、自己練習朗讀的基礎上，可采用指名朗讀、自由朗讀的手段，通過傾聽、觀察來評價讀準字音、讀通句子兩個淺層次的朗讀目標；第二課時，可采取傾聽、觀察、評讀等手段，通過自由朗讀、角色朗讀、動作表演讀、創(chuàng)設情境讀等方式來評價朗讀的第三個層次——有感情地朗讀。最終，能落實朗讀前兩個層次目標的應達95%以上，落實朗讀第三個層次目標的不低于85%。

4、對于目標4，在學生讀懂課文，完成填空的基礎上，通過指名說、同桌互說來評估目標4的落實情況，知識達成度應在98%以上。

5、對于目標5，在學生讀懂句子，理解詞義的基礎上，結合自己的生活實際，通過指名說、同桌互說來評估落實情況，目標達成度應100%。

學習用品

生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片學習過程：

第一課時

課前活動——猜謎語

1、嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。【謎底】鴨子

2、耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。【謎底】兔子

3、小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西、飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸?！局i底】蜜蜂

4、一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。【謎底】袋鼠

5、身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞?！局i底】青蛙這幾個謎語的謎底都是——小動物。喜歡他們嗎？

一、激發(fā)興趣，導入新課

這節(jié)課老師就給大家?guī)砹藘晌粍游锱笥?。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。

今天我們就來學習《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

欣賞動畫《小白兔和小灰兔》

二、初讀課文，隨文識字

（一）自由讀文：翻開課本116頁，我們也來讀讀這個故事吧。讀之前老師有個要求：不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。

學生自由讀文，教師巡視，關注學生的讀書姿勢。

（二）結合語境識字，交流識字方法

大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個句子，想考考同學們認字認得怎么樣。

1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）（2）出示：“翻”，指名讀。

出示圖片：圖上的這個人在干什么？——（翻地、把地翻松）教師做動作：翻手

你會翻什么？（翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉？？）小朋友們真能干，會給“翻”找這么多的朋友?。?）“把”字短語練習

出示：把地翻松（指名讀）

我們讀書時要“把書打開”。你會這樣說嗎？“把”引導學生多方面練說。

（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽。

2、小白兔給大家?guī)淼牡诙湓捠牵盒“淄贸３＝o白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲。（1）自由讀句子，再指名讀。（2）出示“澆”，指名讀。

“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（學生發(fā)言）我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點水的字都和水有關系。有水是“澆”，有火的那個是——燒。（3）出示：“施肥”指名讀

知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。再讀“施肥”，你記住了那個字？用什么方法？

引導：拖與施，強調(diào)讀音不同。（引導理解施工、施展？？）肥：加一加。（4）再讀句子。

小灰兔也給大家?guī)砹藘蓚€句子，我們一起來看看。

3、他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。（1）指名讀句子

（2）出示“餓”指名讀。你認識它的哪一部分？（我）；左邊的這個偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。生活中，餓的`時候，我們也說——“饑”，吃過東西以后，我們就“飽”了。板書“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關。（3）讀句子。

4、這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。（1）指名讀句子，相機解決“候”。

這個字讀第四聲，但在“時候”這個詞語里面讀輕聲。理解“候鳥、等候、問候、候補等”（2）出示：“挑”與“擔”

指名讀?！疤簟迸c逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn)，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關系。

再讀“挑”，出示圖片：圖上的那個動作表示的是“挑”？（扁擔兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機認識“扁擔”）學著圖上的人物做“挑”的動作。指名讀——挑著擔子。

（3）圖上的哪一部分的“擔子”？扁擔和掛在兩頭的東西就是擔子。一副擔子。

這位叔叔擔子里面挑著兩個孩子，小白兔的擔子里面挑著的是什么？——白菜。強調(diào)讀“一擔白菜”

（4）齊讀句子。

（三）去掉拼音認讀詞語

現(xiàn)在，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完

1、自由讀

2、指名讀

3、搶讀。

（四）如果字寶寶從詞語里面跳出來，單獨和大家見面，你們還認識嗎？出示生字卡片：讀字、組詞。

三、再讀課文、整體感知

1、自由讀課文，讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。

2、讀完后用鉛筆標出自然段的序號。

3、檢查標號并隨機指名讀課文。

4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？學生暢談后導入寫字環(huán)節(jié)。

四、指導寫字出示“拉、把”

1、觀察這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？都有扌、左右結構、寫的時候要左窄右寬

2、范寫“拉”

重點指導扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。

3、學生練寫。

4、指導寫“把”：重點是右半部分。

5、展評激勵

五、全課總結

小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；我們通過努力學習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學寫了兩個新字，我們的收獲了也很多！課下我們再把這個故事多讀幾遍好嗎？

小白兔和小灰兔教學設計2

教學目標：

1、會認“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”2個字。

2、正確、流利朗讀課文，初步感知課文。

3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

教學重點：

會認和會寫生字。

教學難點：

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲

課前準備

多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、故事導入（出示課件）

師：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學習的課文。

1、板書《26小白兔和小灰兔》。

2、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀文，圈出生字，標出自然段。

師：請同學們自由朗讀課文，記?。航柚匆衾蠋熞痪湟痪渥x通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認讀幾遍，記住字音。你們讀得多認真啊，請再給課文的自然地標上序號吧！

2、自讀生字

師：生字寶寶看見大家讀書這么認真，迫不及待跑出來和你們見面了，趕快請拼音老師或是同桌幫忙，拼一拼，讀一讀吧。（出示生字）

3、個別讀、開火車認讀生字、再齊讀生字。

4、師：請同學們認真觀察以上八個生字有什么特點？

5、去掉字音讀生字。

6、師：可愛的字寶寶還帶來了它們的.好朋友，誰愿意來跟它們打聲招呼？（出示詞語指名讀、齊讀）。

三、圖文對照，隨文識字

（一）學習課文圖1，指導朗讀

師：小白兔和小灰兔聽到大家響亮的讀書聲，他們也跑出來了，說說，你看到什么？

1、出示課文圖1，指名說

2、圖文對照，齊讀第一二三自然段。

（二）學習課文圖2，識記“翻、澆、施肥”，指導朗讀

1、出示課文圖2，指名說

2、圖文對照，指名讀第四、五自然段

3、出示生字：“翻、澆、施肥”，交流識字方法，相機指導

A、出示：“翻”，指名讀。

出示圖片：圖上的這個人在干什么？

小白兔和小灰兔教學設計3

教學目標：

1、認識“翻、澆”等字。會寫“把”字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法，體會小白兔勞動的辛苦與愛勞動。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

練習朗讀，認字，書寫生字。

教學難點：

通過學習小白兔的做法，使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

課前準備：

生字卡、課件

教學時間：

2課時

第一課時

教學過程：

一、導入：

1、師 ：今天，我們的課堂里來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰？（出示PPT1：小白兔，小灰兔圖片）

2、揭示課題：沒錯，來的正是小白兔和小灰兔，它們身上會發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起來學習26課《小白兔和小灰兔》。

3、板書課題：會學習的小朋友，跟著老師一起來寫一寫（“小”先中間后兩邊，“兔”有個小尾巴，千萬別漏掉，“灰”注意先寫兩點再寫撇捺。）

4、齊讀課題。

二、初讀

（一）提出自讀要求，生自由讀課文

小白兔和小灰兔的故事就在課本里。請小朋友們打開課本，把課文讀一遍，把所有字都讀正確，把句子讀連貫。一邊讀一邊標出自然段，讀完后請坐端正，聽明白了？

（二）出示課文，交流自然段：

小朋友們讀得真不錯，你的自然段找對了嗎？在四人小組立交流交流。

過渡：小朋友們真能干，都把自然段都標出來了。

三、學習第一節(jié)：（出示PPT2：第一自然段）

老山羊地里的白菜長大了，（教師版畫大白菜簡筆畫）他忙著在地里收白菜，可是他年紀大了，累得氣喘吁吁，這時候，小白兔和小灰兔來了。

1、讀：誰來讀一讀第一自然段？（讀的真準，真流利）

2、猜：小白兔和小灰兔會幫老山羊做什么事呢？（拔菜，裝進筐里，運回家……）

3、小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運回家，他倆可真是勤勞的、樂于助人的好孩子。

4、齊讀：（指名、齊讀）誰來夸一夸他們？

四、學習第2、3節(jié)

過渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？

1、自由讀：請你自己讀一讀2、3自然段來找找答案。

2、反饋：不一樣，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。

3、指名小灰兔和小白兔的話，體會小白兔和小灰兔的有禮貌

①指名讀小灰兔的話。

反饋：你們說話的時候用上了“謝謝”和“您”，真是個有禮貌的孩子。

②指名讀小白兔的話。

反饋：你們說話的時候用上了“請”和“您”，也是有禮貌的好孩子。

4、齊讀：我們一起來贊揚贊揚這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！

五、學習第4、5節(jié)

（一）要菜子干嘛呢?

1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名說）

2、自己種白菜可不是一件容易的事啊！我們來看看小白兔種白菜做了哪些事情。

（二）種菜過程

1、請小朋友們自己讀一讀4、5小節(jié)，找一找，用“____”畫出來。

2、出示PPT、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）

（2）出示：“翻”，指名讀。

出示PPT圖片：圖上的這幾人在干什么？——（翻地、把地翻松）

（3）“把”字短語練習

出示：把地翻松（指名讀）

我們讀書時要“把窗戶打開”。你會這樣說嗎？引導學生多方面練說。

（4）學寫“把”，教師板書“手”的演變，（篆文 到“手”）引導學生理解提手旁表示跟手有關，指導學生從整體結構到關鍵筆畫的順序觀察。師范寫，學生練習書寫。

（5）齊讀句子：大家書寫都很認真。小白兔還做了什么呢？把這句話齊讀給大家聽。

出示PPT句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

（三）學習“澆”、“施”、“肥”三個生字

（1）自由讀句子，再指名讀。

（2）出示“澆”，指名讀。

“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點水的.字嗎？（學生發(fā)言）我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點水的字都和水有關系。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽出來天亮就是“曉”。

（3）出示：“施肥”指名讀

知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。

再讀“施肥”，你記住了那個字？用什么方法？

引導：“施”是方人旁。拖與施，強調(diào)讀音不同。（引導理解施工）

肥：月肉旁，（出示PPT）用換偏旁的方法識記。

過渡：這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。

（四）體會“常?！?/p>

一讀：

1、師省略“常?！?，激矛盾：看到小白兔這么辛勤地勞動，老師想來夸夸它。認真聽我讀，要是讀得好就給我表揚，讀得不好就幫老師指出來。

過渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請你說哪里讀得不好

2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什么不一樣？（體現(xiàn)不出小白兔勞動的辛苦、用心）那請你讀一讀。（小白兔勞動太辛苦了。）

3、齊讀一：那讓我們帶上常常來讀一讀。

二讀:

1、換詞：常常還可以換成什么詞？（經(jīng)常）

2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來說個句子嗎？

3、齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們再來讀。

三讀：引讀

1、早上，森林里還是一片安靜的時候，小白兔就已經(jīng)來到了菜地里：小白兔——

2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然頂著大太陽，在——

3、太陽下山了，小動物們都回家的時候，小白兔還在白菜地里——

四讀：談話

1、雖然很辛苦，但是小白兔的心里是快樂的，因為在小白兔用心管理下，白菜很快長大了?？粗执笥志G的白菜，他心里會想著什么呢？

2、我們說這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動）現(xiàn)在，小白兔就在我們身邊，你想跟它說什么？

3、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。

（五）、學習第6節(jié)

1、小灰兔回到家里干什么呢？出示PPT自己讀一讀課文第6自然段（板書：吃 ）

2、吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）自己讀一讀7、8自然段。

（六）、學習第7、8節(jié)

1、小灰兔來老山羊家要白菜時見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。

2、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來得：自己種的。（連續(xù)問四個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

3、小灰兔聽了小白兔的話會怎么想呢？（練習說一說）

五、小結：

是呀！要想有吃不完的菜，只有自己種。小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；我們通過努力學習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學寫了一個新字，我們的收獲也很多！只有不斷努力，才會有更大的收獲。相信小灰兔以后也會自己種菜，將來也會有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教學設計4

教學目標

1、引導學生認識“澆”、“翻”等8個生字，會寫“拉、把”等6個生字。

2、培養(yǎng)學生正確流利、有感情的朗讀課文的能力和理解分析能力。

3、激發(fā)學生熱愛勞動的情感，培養(yǎng)學生愿意做一個愛勞動的孩子的意識。

教學重點

識字、寫字。

教學難點

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

教學準備

圖片、詞語卡片、故事課件、頭飾。

教學時間

兩課時。

教學過程

一、激趣引入：

1、教師放動畫課件。

2、同學們，你們認識動畫片里的兩個新伙伴嗎？（認識）誰知道他們是誰呀？對，他們就是小白兔和小灰兔。誰能發(fā)揮想象力，編個小白兔和小灰兔的故事呢？

⑴ 學生自由編故事。

⑵ 全班內(nèi)交流。

3、同學們，我們今天就一起來學習二十六課《小白兔和小灰兔》（板書課題）。

二、初讀識字：

1、師范讀課文，生注意生字讀音。

2、學生選擇自已喜歡的方式讀課文，標出自然段，畫出生字。

3、同桌互相檢查認字情況。

4、出示生字卡片，指名認讀，隨時糾正讀音。

5、師指導三拼音節(jié)“澆”和“挑”，翹舌音“施”。

6、學生分組合作學習，用什么方式認識這些生字。小組學習后交流匯報。

三、再讀質(zhì)疑：

1、學生分組再讀課文，有哪些地方不理解？

2、學生質(zhì)疑：

⑴ 小白兔和小灰兔為什么做的不一樣呢？

⑵ “只有自己種，才有吃不完的菜?！笔鞘裁匆馑寄?？

3、小結：

下面就讓我們一同去解決這些問題吧！

四、精讀感悟：

1、學生自由讀課文思考：

小白兔和小灰兔有哪些相同點和不同之處？

2、學生分組合作交流。

3、全班匯報。

4、教師引導學生理解小白兔和小兔的不同之處。

5、引導學生體會“只有自己種，才有吃不完的'菜”這句話的含義。

6、指導學生朗讀課文。

⑴ “謝謝你！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。

⑵ “我不要菜，請你給我一些菜籽吧。”要讀出請求的語氣。

⑶ “小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。

⑶ “是我自己種的……吃不完的菜?！币x出自豪的語氣。

五、鞏固活動：

1、學生分角色朗讀課文。

2、同學們通過學習課文，了解了這個故事。你們愿意把這個故事演出來嗎？

⑴ 學生分組準備。

⑵ 戴頭飾表演。

⑶ 學生評議后，評選出優(yōu)勝小組。

3、學生分組續(xù)編故事。

4、利用生字片，開火車讀生字。

六、系統(tǒng)整理：

同學們，通過今天的學習，你更喜歡哪個新伙伴？為什么？

（學生交流、討論、匯報）

1、我喜歡小白兔，因為它勞動。

2、我喜歡小灰兔，加為它有禮貌。

小白兔和小灰兔教學設計5

【教材分析】

《小白兔和小灰兔》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文，課文是以歌頌勞動意義為主題的童話故事。從故事中讓學生體會到“只有自己付出勞動，辛勤耕耘，播種，才有不竭的果實，即有吃不完的菜?！边@個深刻的道理。

【設計理念】

1、學生是學習和發(fā)展的主體，而教師是學生學習的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性。由于小學一年級學生年齡小，缺乏主動學習的能力，這就需要老師引導學生帶著問題去讀書，在合作、表演、交流中感悟，有效的引導學生學習，教給學生適當?shù)膶W習方法。

2、注重教材內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，通過學生對教材內(nèi)容的學習，讓學生談一談生活中你該怎樣做？既對學生進行了思想教育，又注重了學生的情感體驗，關注了學生的內(nèi)心感受，豐富了學生的精神空間，正確培養(yǎng)學生樹立了良好的人生觀和價值觀。

3、朗讀是理解課文的重要手段，通過朗讀還可以使學生能夠?qū)W會欣賞文學作品，受到美的熏陶，所以教師在教學中要加強對學生朗讀的指導，運用多種朗讀方式培養(yǎng)學生的朗讀能力，真正的使朗讀成為學生學習語文的重要手段。

【課程資源的開發(fā)】

1、注重學生朗讀資源的開發(fā)：

學生存在著個性差異，所以我們閱讀文章后會有不同的感受。這就需要教師為學生營造寬松的學習環(huán)境。可以讓學生說出閱讀課文后的情感體驗，還可以讓學生以自己喜歡的方式進行閱讀，把大量的時間留給學生，讓學生從朗讀中去感悟，同時讓學生參與評價，這樣的設計不僅使學生的朗讀資源得到開發(fā)，也鍛煉了學生口語交際能力。

2、注重學生觀察與想象力資源的開發(fā)：

低年級教材注重了文章圖片的.運用，學生看到圖片后也愛讀書，教師就要充分發(fā)揮圖片的作用，在學生仔細觀察圖片后，讓他們體會一下小白兔和小灰兔的表情、動作、心情或是讓學生根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)編，這樣就拓展了學生的思維空間，豐富了學生的想象力，有利于學生更好的理解全文，從而使學生的觀察與想象資源得到充分的開發(fā)。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此產(chǎn)生的不同結果。

2、使學生從課文中悟出“用勞動換取的果實是用不完的。”這一道理。

【教學流程】

一、激趣導入

1、同學們，你們喜歡小動物嗎？說說你們喜歡什么小動物？

（師用多媒體課件展示小動物圖片，當學生說到小兔子時，展示兩只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。）

小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一個故事，同學們想聽嗎？

（師邊放動畫課件邊講述，使學生進入情境。）

很久以前，在一個動物王國里住著一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他們快樂的生活著。一天，老山羊請小白兔和小灰兔來幫它收白菜。活干完后，小灰兔收下了老山羊送給它的一車白菜，而小白兔卻收下了一包菜子，這是為什么呢？那好，這就是我們今天要學習的課文《小白兔和小灰兔》 。

（板書課題）

2、你知道小灰兔為什么要了一車白菜，而小白兔卻要了一包菜子嗎？下面就讓我們充分的展開想象共同走進這個童話故事中去吧！

上課之初，教師首先注重學生的情感體驗，用多媒體課件展示學生喜歡的小動物，一下子調(diào)動了學生的學習積極和學習興趣，接著教師展示小白兔和小灰兔的圖片并講述故事，使學生很自然的陷入故事情境，老師的故事并沒有真的講完，而是留有余地，讓學生展開豐富的想象，說出后面將會發(fā)生什么故事，這樣一來，使學生開拓了聯(lián)想思維。激發(fā)了學習這篇課文的興趣，很自然的將學生帶入所要學習的課文中來。

二、初識生字,正確讀文

1、師邊放多媒體課件（課文中的插圖、課文文字），邊播放錄音，讓學生聽和看相結合，整體感知課文內(nèi)容。

2、讓學生用自己喜歡的方式自讀課文，教師提出自讀要求：

讀準字音，讀通句子遇到自己不認識的字可以與小組同學一起學習并準確記憶，標出自然段的序號。

3、學生匯報在讀書中遇到的困難和解決問題的辦法：

⑴ 讀課文時，“翻”字我不認識，我找生字條認識了這個字的讀音“fan”。我想“翻”的右半部分是兩個習，可以認為是兩個人在地里練習翻土。

（師豎起大拇指，微笑鼓勵。）

⑵ 我讀書時，不認識“餓”字，是問同桌才知道的。我想餓了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以認為是我餓了。

（師根據(jù)回答貼相應的生字卡。）

……

4、同學們識字的辦法可真多，聯(lián)想可真豐富，現(xiàn)在就讓你們借鑒別人的辦法記憶生字，可以同桌合作正音、共同記憶，并把課文讀給你的同桌聽一聽、評一評，這一回老師要看看，當別人有困難你們是怎樣幫助的。

互相合作學習，師巡視合作情況。師放手讓學生充分自由讀書，合作交流識字方法，讀熟課文，而且還讓學生遇到困難自己想辦法解決，培養(yǎng)學生克服困難的意志，增強學生的信心，進而讓學生獲得成功的喜悅。

三、讀文感悟

1、下面我要看看哪個小組指導的朗讀最好，誰愿意展示一下自己的朗讀水平（師指名讀），其他同學認真聽，讓我們當一次裁判來評一評，他讀得怎么樣？請同學們思考課文主要講了一件什么事？

2、學生讀完課文后，其他學生進行評價。

（從字音、感情、停頓等方面進行評價。）

3、剛才別人讀課文的時候同學們能認真聽，并提出優(yōu)缺點，這樣很好！那么同學們能不能吸取別人的長處來彌補自己的不足，將課文讀得更好？下面就讓同學們在組內(nèi)比試一下。

（學生組內(nèi)比賽朗讀，師巡視學生合作情況。）

4、剛才我看到同學們朗讀得很認真，很有感情。別著急，一會兒，同學們還有展示自己的機會，那么誰愿意說一說課文主要講了一件什么事？

（學生自由匯報。）

5、小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，你覺得它們具有怎么樣的品質(zhì)？（學生回答：它們助人為樂）那么你能用“幫忙”說一句話嗎？

教育學生同學之間要互相幫助，同時培養(yǎng)學生用詞造句的能力。

6、老山羊分別送給小白兔和小灰兔一車菜，它們有什么不同的表現(xiàn)？如果你此時是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？結合圖片你能讀出小灰兔感激的語氣和小白兔請求的語氣嗎？

7、學生開始自己或同桌練讀，個別指導讀，學生互相評議，師范讀后再指名朗讀，師進行評價。

沒有評價的課堂是不完整的，讀課文時注重了師生之間，生生之間互相評價，互相幫助，從中找出學生的優(yōu)點和不足，很好的提高了學生的朗讀水平。同時在指導學生朗讀時，教師還適當出示畫片，以便體會人物的心情進行朗讀，注重了朗讀情境的設置，從而充分調(diào)動了學生朗讀課文的積極性。

8、小白兔和小灰兔有了不同的收獲，它們回去后都怎樣做的呢？誰愿意再次展示一下自己的朗讀水平，請讀一下課文4至9自然段。

（生邊讀，師邊在黑板上粘貼書中圖片。）

9、看一看圖片說說它們回去都是怎么做的？結果怎么樣？

（生思考后匯報。）

10、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么來的，它當時心里是怎么想的？

（納悶、驚奇。）

那么同學們要讀出怎樣的語氣哪？

（不解的語氣。）

11、指名讀完后，師評價，同桌練讀，表現(xiàn)出小灰兔懷疑、驚奇的心情。

12、小白兔是怎樣回答的？它當時的心情怎樣？

（無比的驕傲自豪。）

所以要讀出驕傲自豪的語氣，誰愿意當一次小白兔，讀出自己無比驕傲自豪的心情呢？

師指名讀，生生評價，組內(nèi)練習，評出最好的在全班范讀。

13、你認為小白兔說的哪一句話最有價值？你怎樣理解這句話？

14、學生答：“只有自己種菜，才能有吃不完的菜。這個故事告訴我們只有靠自己勞動，才能有用不完的果實。”

15、補句：只有愛勞動，才……。

只有……才……。

朗讀是理解課文的重要手段，教師要重視對學生的朗讀指導。通過體會小兔子的心情，來指導朗讀，從朗讀中體會文章的主題，真正體會到勞動的意義，使學生深受思想教育。另外，讓學生反復品讀佳句，一方面幫助學生理解課文的內(nèi)容，另一方面幫助學生積累詞句，豐富語言庫存，即由開始的仿說逐步過渡到獨立運用。

四、總結拓展

1、聽了小白兔的話，小灰兔是怎樣想的呢？

給學生創(chuàng)設想象空間，讓學生自由想象創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學生的想象力和大膽創(chuàng)新的精神。

2、讓學生戴頭飾分角色表演，可以將自己創(chuàng)編的情節(jié)加入表演之中。

讓學生戴頭飾表演課文內(nèi)容，進行藝術的再創(chuàng)造，在表演中發(fā)展學生語言組織和表達能力，讓學生在表演中受到教育。

3、通過這篇童話故事的學習，你懂得了什么道理？說說你在生活中會做哪些事情？你自己認為是一個熱愛勞動的孩子嗎？

在課堂上給孩子展示自我的機會，使學生感悟到成功的快樂，并從中受到深刻的教育。

五、結束語：

看來同學們在生活中都是一個愛勞動的好孩子，希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發(fā)，讓我們所有的人都知道：一分耕耘，一分收獲，勞動是光榮的，通過勞動獲得的果實才是最甜的，最永久的！那么就讓我們攜起手來，去努力、去奮斗，用我們的雙手去創(chuàng)造美好的明天！

小白兔和小灰兔教學設計6

教學目標：

1、認識本課的8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

教學準備：《小白兔和小灰兔》教學課件

教學設計：

一、激趣導入

今天老師給大家?guī)砹艘粋€童話故事，想看嗎？播放動畫課件?？戳诉@個故事你知道了什么？這個童話故事就是我們今天要學的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1、請同學們借助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。讀的時候聽清要求：（1）要讀準字音，讀通句子。（2）勾畫出課文中的生字，標上自然段。

2、課件出示生字詞，運用多種形式檢查學生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容

1、指名讀課文。學習課文1、2、3段。

師：讀了課文，你覺得小白兔和小灰兔怎么樣？

生：小白兔和小灰兔都非常熱心。

師：老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢？出示課件，看圖說話。指導朗讀2、3段。多么可愛的兩只小兔子，多么慈祥的`老山羊?。≌埬阍侔?、2、3段有感情的朗讀一遍吧！

2、學習課文第4、5段。

（1）收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家后會怎么做呢？現(xiàn)在咱們一起去小白兔家看看，聽好要求：讀課文第4自然段，邊讀邊想：小白兔是怎么做的？

看著大屏幕讀句子。

理解“翻松”。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來的呢？

（2）小組合作學習課文第5段，邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一讀。指名讀句子。

理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁邊飛舞的那只蝴蝶，你會怎樣夸一夸小白兔呢？指導讀第5段。

3、學習課文第6段。

小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那么拉走了一車大白菜的小灰兔是怎么做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎么做的？出示課件，看圖指導讀句子。

課中操

欣賞歌曲《勞動最光榮》

4、學習課文7、8、9段。

咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家里，他們?nèi)ジ墒裁?？讀課文7、8、9段。

理解“奇怪”和最后一句話“只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

你們知道菜是哪兒來的？說這句話的心情怎樣？指導學生用高興自豪的心情朗讀，練習分角色讀。如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做的更好？你會把“勞動小能手”獎給誰？

教師小結：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動，才會有所收獲，只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，它收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活也需要付出。

四、指導寫字

1、觀察“我會寫”中生字的結構。如：拉，左右結構，左寬右窄。

2、你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

3、重點指導“拉”“把”的寫法。指導寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大點，不要寫平了。

4、學生描紅、練習。

小白兔和小灰兔教學設計7

教學目標

1．認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3．愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教學時間

2課時

教學準備

課件、小白兔和小灰兔的頭飾

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1．師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友──小白兔和小灰兔。請同學們發(fā)揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。（同學們試著編個故事）

2．過渡：同學們的故事講得不錯，今天我們也來學習一個關于小白兔和小灰兔的故事，這就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文

1．聽錄音朗讀課文或教師范讀一遍課文。想一想，這篇課文主要講了一件什么事。

2．學生自讀課文。

要求學生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認幾遍，記住字音。

3．同桌互相檢查認生字情況和自讀課文情況。

4．指名試讀課文。大家進行評議。

三、朗讀課文，引導質(zhì)疑

1．指名學生分段朗讀課文。

2．師：讀了課文，有哪些地方你不理解，請?zhí)岢鰜砀瑢W討論討論。

學生可能提出以下問題：

（1）小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種?

（2）小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜?！边@句話是什么意思?

3．理解課文內(nèi)容。

師：課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。

學生在小組內(nèi)找一找、議一議，再全班交流。

相同點之一：

老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。

相同點之二：小白兔和小灰兔在稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。

（指導學生讀出有禮貌的'語氣）

不同點之一：

小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。

不同點之二：

回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。

師：請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動過程說一說。（學生練習說話）

師：經(jīng)過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心情會怎么樣?（指導學生讀出小白兔高興的心情）

不同點之三：

小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要。小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪?如果你是

123下一頁小灰兔你當時會怎么想?（指導學生讀出奇怪的語氣）

師：讀了老山羊?qū)π“淄弥v的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎?（學生討論交流。）

四、分角色表演

1．同學們通過學習課文，了解了這個故事。你們愿意把這個故事演出來嗎?

2．分小組進行準備。

3．戴頭飾表演。

4．學生互相評議。

五、反復體會，續(xù)篇故事

今天我們通過學習認識了兩個小動物，你們愿意把這個故事講給你周圍的人聽嗎？如果你有興趣的話，可以續(xù)編這個故事。明天我們來比一比，誰編得最好，誰講得最精彩!

第二課時

一、有感情地朗讀課文

1．指名朗讀課文。

2．上節(jié)課我們說要續(xù)編這個故事，誰來給大家講一講自己續(xù)編的故事?

3．學生講自己續(xù)編的故事。其他同學評一評他續(xù)編的是否合理。教師對學生續(xù)編好的故事給予肯定。

二、認讀本課的生字

1．出示生字詞卡片（澆水、施肥、時候、一擔、翻、挑），指名認讀，隨時糾正讀音。

2．小老師領讀詞語、生字。

3．重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音?！皾?、挑”是三拼音。

4．開火車認讀生字。

5．找朋友，給生字組詞。

6．“彩虹過橋”游戲。（字──組詞──說句訓練。）

7．小組合作學習：

說說用什么方法記住這些字。

8．小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

三、寫字指導

1．讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）

2．練習給這幾個字組詞。

3．教師范寫，學生描紅，練寫。

小白兔和小灰兔教學設計8

一、教材內(nèi)容

22課《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。故事描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)??白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同?白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，深受學生的喜愛。

二、教學目標

我制定的教學目標如下：

（1）能借助漢語拼音認讀“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”10個生字；認識“足字旁”。在老師的指導下，描寫“運、送、挑、擔”。本課是一年級第二學期第四單元中的第二課，單元的主要目標是讀課文識字。這既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎。這一課要求學生能在語境中認識10個生字，一是借助拼音這根“拐杖”來降低學習難度，有利于培養(yǎng)學生的自學習慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復習鞏固的作用。同時，正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，在生字教學時應加以重視。寫字方面，要求在老師的指導下，描寫“運、送、挑、擔”，鞏固半包圍結構和左右結構的字的書寫規(guī)則，不僅讓學生寫好字，同時逐漸養(yǎng)成自覺的良好的寫字習慣。

（2）朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。通過理解關鍵詞語，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對話。知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲?！安患幼?，不漏字、不改字”是朗讀課文最起碼的要求，在這一基礎上，抓住對關鍵詞語的理解來提高學生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學生在閱讀感受的基礎上懂得只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

（3）根據(jù)提示，創(chuàng)設情境，展開想像，進行說話練習，培養(yǎng)想象和說話能力。

最后，讓學生根據(jù)提示展開想像練習說話，目的在于培養(yǎng)學生的想象能力，從而進一步加深對課文的感悟，提高學生的語文能力。

三、教學建議

導入新課

導入課文學習可以從看圖創(chuàng)設情景著手，再設懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”導入對課文的學習。

字詞教學

在生字學習中，應有側重點。學習方法可用自主學習和小組學習相結合的方式。學生在自讀課文、自學生字時，教師應對學習有困難的學生作個別指導，及時掌握學習動態(tài)。學生在交流發(fā)言時，教師要耐心、仔細地傾聽，用多種方法表揚、鼓勵學生，讓學生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。及時調(diào)控教學節(jié)奏及教學氣氛，讓學生在愉悅的氛圍里學知識，學本領。例如學習第二節(jié)時，集中學習“蹦、施、肥、除”4個生字，其中重點是“蹦”字，同時學習部首“足字旁”，隨即提問“我們還學過哪些字也是足字旁？”復習以前所學的漢字，進一步歸類“這些動作都與腳有關，所以都是足字旁?！薄斑\、挑、擔”著重從字形上識字，并結合書寫指導；“餓”從字義上理解并識記。

閱讀教學

1揭示課題后，可以讓學生根據(jù)拼音輕聲自由讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏字，初步了解課文內(nèi)容。然后引導學生對小白兔和小灰兔做個評價，這是建立在學生對課文整體感知的'基礎上?！澳阏J為這是一只怎樣的小白兔？這是一只怎樣的小灰兔？”教師出示填空：的小白兔（）的小灰兔

2課文第2?5節(jié)主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。②它們回家后的表現(xiàn)不同。③結果不同。在三個對比中，第2點是重點，要抓住關鍵詞來幫助學生理解。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。第5節(jié)中對“疑惑、自豪”理解是本課的難點，關鍵指導學生朗讀句子，試著讀出小白兔和小灰兔說話的語氣。在反復的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜?！钡暮x。

思維訓練

本文的思維和說話訓練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開的。

1圍繞著小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同，可引導學生結合課文內(nèi)容展開想像，他們當時是怎么想的？為此，我設計了這樣一個說話練習，來幫助學生體會兩者截然不同的態(tài)度。

老山羊把自己種的白菜送給它們，小灰兔想：，于是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。

由于這個說話練習有一定的難度，因此，在教學中，教師可根據(jù)本班學生的實際學力來確定使用的時機。對于學習能力較強的班級，可放在學習第2小節(jié)時隨機出示。對于學習能力不是很強的班級，教師可在教學第2小節(jié)時先設疑：為什么小灰兔要了白菜，而小白兔卻不要白菜要種子呢？待課文學完之后，再讓學生借助說話練習來釋疑。

2拓展說話練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？”等等。

聽了小白兔的話，小灰兔想：然后，它（怎么做）。

在活動中，教師不必用過多的框框去要求學生，要鼓勵學生大膽想象，積極發(fā)表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學生的回答有偏差或不合理的地方，適當給予引導，幫助學生樹立表達的自信心。通過活動，幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語段，進行知識遷移，從而逐步提高語文素養(yǎng)。

小白兔和小灰兔教學設計9

一、教學目標：

1、認識“翻、澆”等8個生字。會“拉、把”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

二、教學重點：

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

三、教學時間； 2課時

第一教時

一、教學目標：

1、認識“翻、澆”等8個生字。會“拉、把”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文第1---3自然段。

二、教學重難點：

1、掌握“翻、澆”等8個生字。會“拉、把”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學過程： （略）

第二教時

一、教學目標

1、學習課文第4——9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

2、愿意做一個愛勞動的好孩子。

二、教學重難點：

1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

2、愿意做一個愛勞動的好孩子。

三、教學過程：

師：小朋友，上節(jié)課我們知道了老山羊把一車白菜送給了小灰兔，把一包菜子送給了小白兔，那它們回家后是怎樣做呢？現(xiàn)在我們就到他們的`家里看看吧！

師：請小朋友認真地看動畫，邊看邊想小白兔和小灰兔是怎樣做的。

（一）、動畫導入，引出新課

1、播放動畫，然后請小朋友匯報。

師：誰來說一說，小白兔和小灰兔是怎樣做的。

生：小白兔回家種菜子。小灰兔回家后就不干活了，餓了就吃白菜。

師：小朋友真會看，那課文又是怎樣寫的呢？請小朋友打開書本P117自由地讀4----6自然段，體會小白兔和小灰兔的不同做法。

（二）、學習第4--6自然段。

師：請小朋友讀4---6自然段用“————”劃出小白兔的做法。用“～～”劃出小灰兔的做法。

1、學生自由地讀課文第4---6自然段，并動筆劃出有關的句子。

師：好，誰來讀出小白兔是怎樣做的，小灰兔又是怎樣做的呢？

2、學生匯報學習結果。

師：小朋友真聰明，一下了就能找到了。

出示句子：1、小白兔把地翻松，種上菜子。小白兔還常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

2、小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。

板書：翻土 施肥 澆水 拔草 捉蟲

吃白菜

師：你能把這兩個句子讀好嗎？該怎樣讀，誰來試一試。

3、學生讀句子。

師：小朋友，你喜歡哪只小動物呢？為什么？

生：喜歡小白兔，因為它愛勞動。（喜歡小灰兔，因為它不愛勞動，只會吃老山羊送的白菜。）

師：是呀！小白兔是一個愛勞動的好孩子，它用自己的勞動換取成果。哪個詞語最能體現(xiàn)它愛勞動呢？

生：我是從“常?！边@個詞語看出小白兔勤勞的。

師：那你們知道“常?！笔鞘裁匆馑紗幔?/p>

生：“常?！本褪恰敖?jīng)?！钡囊馑?。

師：疑，這到底是怎么回事呢？請小朋友讀讀它們的話吧！

生：小灰兔奇怪地問：“小白兔，你的菜是哪兒來的？

小白兔說：“是自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

2、（課件出示句子）表演讀小灰兔和小白兔的^對`話。

“小白兔，你的菜是哪兒來的？”

“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

師；現(xiàn)在，我想請出小白兔和小灰兔分別讀出他們的話。

3、學生表演讀句子。

4、總結：

是呀！只有勞動，才有收獲，我們以后也應該向小白兔學習，做一個愛勞動的好孩子。

過渡：勞動能帶給人們幸福的生活，勞動能創(chuàng)造財富，勞動還能帶給人們什么呢？讓我們走進資料城，體會一下吧！

（四）拓展閱讀

認真閱讀以下的文章，看看你能讀懂什么？

（五）打?qū)懹柧?/p>

1、你想對小白兔說些什么呢？以后你打算怎樣做呢？

2、你想對小灰兔說些什么？小灰兔聽完小白兔的話會怎樣做？

作業(yè)：

1、書寫生字。

2、讀課文給父母聽。

板書設計：

26、小白兔和小灰兔

（ 小白兔圖） 翻土 施肥 澆水 拔草 捉蟲 （送白菜）

（小灰兔圖） 吃白菜 （要白菜）

只有自己種，才有吃不完的菜

小白兔和小灰兔教學設計10

【教學目標】

1、認識“翻、澆”等8個生字。會“拉、把”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

【教學重點】

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

【教學時間】

2課時。

【教學方法】

自主、合作、討論式教學。

【教學準備】

課件。

【教學過程】

第一課時

一、童話引入：

1、放動畫課件，教師講述課文主要內(nèi)容。

2、過渡：

這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文：

1、教師范讀。

2、學生自瀆。

要求學生劃出生字，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

4、指名試讀課文。大家進行評議。

三、認記生字：

1、出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。

2、小老師領讀生字。

3、重點指導易讀錯的生字：

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音，“澆、挑”是三拼音。

4、開火車認讀生字。

5、找朋友，給生字組詞。

6、“彩虹過橋”游戲：

字──組詞──說句訓練。

7、小組合作學習：

學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）說說用什么方法記住這些字？

8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

四、寫字指導：

1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬。）

2、練習給這幾個字組詞。

3、教師范寫，學生描紅。練寫。

五、作業(yè)：

完成《隨堂練習》p75頁第一題。

第二課時

一、課件演示：

看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔________________________，

小灰兔__________________。

二、新課學習：

1、回歸問題：

隨學生回答，教師相機提問：

白菜最開始是從哪來的`？老山羊為什么要送他們白菜？

2、學習第1自然段：

理解“收”的意思就是“拔”。

3、學習第2、3自然段：

老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？

從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么說的？

（板書：要菜籽 收下了）

情境表演：

老山羊送白菜的場面。

4、學習第4、5自然段：

小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

學生默讀4、5自然段。

口述小白兔種白菜的過程。

（板書：種白菜）

自由說──指名上臺說──同桌互說。

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個詞看出來的？理解“常?！钡囊馑迹f明小白兔怎樣？

三、課間操：

歌曲《勞動最光榮》。

四、討論自學6、7、8段：

1、小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？

四人小組為單位討論。

交流學習結果。

（板書：吃白菜 要白菜）

2、在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

（送白菜）

3、小灰兔什么態(tài)度啊？

用奇怪的語氣讀這句話。

4、小白兔的菜從哪來的？

5、齊讀第9段：

你覺得這句話是什么意思。

自由發(fā)言。

師總結：

正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。”

五、自由續(xù)編故事：

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？

自由準備──指名發(fā)言。

六、鞏固課文：

1、復述課文。

2、總結課文。

【板書設計】

小白兔：要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜

小白兔和小灰兔教學設計11

知識與能力目標：

認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

過程與方法目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

情感態(tài)度與價值觀：

愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

認識生字和朗讀課文。

教學難點：

體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片

學習過程：

一、激發(fā)興趣，導出課題

小朋友你們看，這是什么？（貼圖并板書：小白兔）這又是什么？（貼圖并板書：小灰兔）今天我們就來學習一篇新的課文，（板書：26和）誰來讀讀課題？我們一起來讀讀。

二、導入課文

今天我們就來看看小白兔和小灰兔之間發(fā)生了什么故事，你們想知道嗎？

設計意圖：以圖片導入課文的學習，把學生帶入課文，帶入課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣。

三、初讀課文

1、那么請大家豎起小耳朵，仔細聽一聽這個有趣的故事。（師配樂朗誦）

2、小朋友們，你們是不是也想自己讀一讀這個故事呢？請小朋友們借助漢語拼音把課文一句一句讀通順，并找出生字多認讀幾遍，記住字音。開始自由朗讀課文。

設計意圖：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”閱讀，閱讀，就是要強化“讀”，舍得在初讀上花工夫，為后面的品讀、比較讀打下了基礎。

四、認讀生字

1、看到小朋友們這么認真，生字寶寶急著和你們交朋友呢！我們來和他們打招呼吧?。ㄈ嗥醋x）

2、你認識誰就從黑板上取下誰，再帶著大家讀一讀。

3、（課件出示生字）你們看，可愛的生字寶寶調(diào)皮地跑到大屏幕上來了，我們一齊來喊出它們的名字。

4、這下拼音姐姐走了，你們還認得它們嗎？（全班直呼）

5、這些可愛的生字寶寶大家都認識了嗎？那我們來開火車比比看，哪列火車開得最快。（開雙輪火車）

設計意圖：初讀課文之后，集中認讀本課生字，以多種形式讀等等，為讀通讀懂課文奠定基礎。

五、理解課文

（一）現(xiàn)在，可愛的`生字寶寶藏進課文中了，你們還認得它們嗎？請小朋友們有感情地自由朗讀課文，想想課文講了小白兔和小灰兔的什么事。

（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己種菜，結果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里，天天不干活，餓了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家里去要白菜。）

（二）講1-3段

1、老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？

（小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送它們白菜表示謝謝它們。）

2、誰來說說收白菜是什么意思？（拔白菜）那么“收”就是拔的意思。

3、小白兔和小灰兔看見老山羊在地里很辛苦，都來幫助老山羊收白菜，說明它們是兩只怎樣的兔子？（它們是愛幫助別人的兔子）（板書：愛幫助別人）

4、當老山羊送它們白菜時，小白兔和小灰兔又是怎么做怎么說的呢？

（出示課件）小灰兔收下了，說：“謝謝您！”（感謝的語氣）

小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧?！保ㄕ埱蟮恼Z氣）

（板書：要白菜要菜子）指導朗讀

5、從他們的回答又可以看出它們是兩只什么樣的兔子？（板書：有禮貌）

6、從哪個詞可以看出它們有禮貌？（您、請）“您”是對長輩的尊稱，“請”是禮貌用語。

7、（課件出示插圖一）師指導看圖：小灰兔看到小白兔要了一些菜子會怎么想？

8、請三位同學每人讀一自然段。

（三）講4-6段

1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢？（把地翻松，種上菜子）

（隨文識字：翻）大家看這個字念？怎么記它呢？誰能做個動作看看。除了有把地翻松，還有把什么怎么樣嗎？（出示課件）

2、它是怎么種白菜的？請小朋友們用鉛筆在課文中勾劃出小白兔種菜的過程。誰來讀讀這句話。（出示課件）（板書：自己種）

3、現(xiàn)在請小朋友在這句話中找出小白兔種菜的動詞（澆、施、拔、捉），（隨文識字：澆、施、肥）從這些動詞可以看出小白兔種菜怎么樣？（很辛苦）

4、小白兔澆水，施肥，拔草，捉蟲都干了幾次？（很多次）從哪個詞看出來的？（常常）換個詞怎么說？（經(jīng)常）小白兔常常這樣做，說明小白兔怎么樣？（很勤勞，很愛勞動）

5、（出示課件插圖二）師指導看圖：小白兔在地里干什么呢？（澆水）你看它還在流汗呢，說明它種菜很辛苦。但你們看看小白兔是什么表情？（很高興）為什么它種菜這么辛苦還如此高興呢？（因為它看到通過自己的辛勤勞動，白菜漸漸長大了，所以它很高興。）

6、小白兔辛苦勞動的時候，小灰兔又在干嘛呢？（小灰兔回到家里不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。）（出示課件插圖三）（板書：光吃不出示干活）

7、（課件插圖二和三）師指導看圖：小白兔正在給白菜澆水，它看見白菜一天天長大，很高興，樂呵呵的，小灰兔枕著白菜，翹著腿在吃白菜，真是無憂無慮。

8、我們一齊來有感情地朗讀4、5、6自然段。

（四）講7-9段

1、小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家里去要。）（板書：吃完）

2、當它又到老山羊家里去要白菜的時候，它看見了什么？我們一齊來讀讀第8自然段。（隨文識字：候、挑、擔）

3、小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語氣。（指名生讀）

4、小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。你能說說“只有自己種，才有吃不完的菜”是什么意思嗎？（板書：吃不完）（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語氣來讀？（自豪的語氣）指名生讀。

5、小白兔最后說的這句話對不對？為什么？

（對，因為只有通過辛勤的勞動才能生活得好。）

6、誰能用“只有…才…”再說說其他句子。（課件出示補句）

只有愛勞動，才____________。（有幸福生活）

只有刻苦學習，才___________。（有好的成績）

設計意圖比較兩者表現(xiàn)的異同，是一個難度較大的思維訓練。在朗讀課文的基礎上分三部分理解課文，能夠促使學生思維與語言表達能力的發(fā)展。

六、發(fā)散思維

1、小灰兔聽了小白兔的話以后它會怎么想，怎么做？

2、你喜歡故事里的誰？為什么？

3、寫話練習

小白兔是一只什么樣的兔子？小灰兔呢？

設計意圖：拓展了學生的知識面，滿足了學生對閱讀的需求，為學生的寫話打下基礎。

七、朗讀全文

最后讓我們在朗朗讀書聲中結束我們這一堂課。

設計意圖：讓學生帶著情感朗讀全文，升華情感。

小白兔和小灰兔教學設計12

【教材分析】

《小白兔和小灰兔》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔白菜的故事。通過這篇課文的學習，要讓學生懂得勞動的意義，引導他們做一個愛勞動的好孩子。

【學生分析】

1、由于以往的教學把識字和朗讀做為重點，所以學生對識字和朗讀掌握的較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

2、一年級學生對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動的，所以本課的內(nèi)容很適合學生。

【教學目標】

1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、起”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

【設計理念】

根據(jù)低年級學生的.學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動地學習，在學習中學會交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)學生質(zhì)疑、解疑的能力。

【教學時間】

2課時。

【教學流程】

一、童話引入

很久以前，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

通過講故事，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

（板書：26小白兔和小灰兔）

學生齊讀課題。

二、初讀課文，識字生字

1、自由讀課文，找出要出會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2、指名當小老師領讀生字，邊讀邊口頭組詞。

3、小組合作學習：

分析這八個生字有什么特點；說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。

4、采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲。

學生有學習主人的意識，通過自主學習，探究性學習，充分調(diào)動學生學習的積極性。

三、再讀課文，整體感知

1、數(shù)一數(shù)，課文中共有幾個自然段？標出序號。

2、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準，課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

4、學生評議。

對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。

四、細讀課文，感悟體會

1、找?guī)讉€同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖，仔細觀察，展開想象：

⑴小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？

⑵小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？

自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

2、自由通讀全文，說說這個童話告訴了我們什么？

齊讀最后一句話。

3、學生質(zhì)疑。

4、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。

5、匯報交流。

6、指導朗讀，重點指導讀兩只小兔的對話。形式分為：

指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

五、擴展

師：聽了小白兔的回答，小灰兔會怎樣想？怎樣做？

小組討論，說一說，議一議。

六、總結課文，回味欣賞

小白兔和小灰兔教學設計13

一、激情導入新課

今天，小朋友真有精神：身子坐得直直的、眼睛睜得大大的，你們看吸引來了兩位小朋友（出示多媒體課件）它們是：小白兔和小灰兔，看老師板書課題，齊讀課題：26 《小白兔和小灰兔》

二、初讀課文，識記生字

1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙（敘述課文的第一小節(jié)）……想知道后面的故事嗎？請自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、剛才大家讀課文讀得多認真呀，老師相信今天的生字詞也難不倒我們：（出示帶拼音的詞語）重點提醒：“候”的變調(diào)，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀……）。

3、合作學習生字：

1 、（出示帶拼音的字）重點提醒：“候、侯”的區(qū)別，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀……）。

2 、說說用什么方法記住這些字；同桌練習給生字找朋友，學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。再提醒注意：侯、候、猴的區(qū)別。

3 、交流識字方法，采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲進行。

（學生有學習主人的.意識，通過自主學習，探究性學習，充分調(diào)動學生學習的積極性。對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。）

三、學習課文，細讀感悟

（一）學習課文2 、3小節(jié)

1、剛才大家表現(xiàn)特別優(yōu)秀，請你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示2 、3小節(jié)）

2 、指名讀，評一評讀得如何。

3 、自己再練習讀一讀，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）

（指導讀、分角色讀、想象著畫面讀、加動作讀）。

4 、再讀一讀小灰兔和小白兔的話你還知道了什么？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書：白菜菜子（前面留后面板書的空）

（二）、學習課文4 、5 、6小節(jié)

1 、小白兔接受了老山羊的禮物高高興興地回家了，讓我們走進小白兔的家看看小白兔在做什么呢？請試著讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示4 、5小節(jié)）

2 、指名讀，糾正字音。說一說小白兔回到家做了什么？小白兔回到家先做了什么？（把地翻松了，種上菜子）。板書：種（寫在菜子的前面）

3 、練習說“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創(chuàng)設“翻書、合書、擦黑板”等情境練習說完整的句子。

4 、再讀第5小節(jié)，小白兔還做了什么呢？想一想“常常”是什么意思？（經(jīng)常）。（創(chuàng)設情境）：（1）有時天還沒亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（2）有時田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（3）有時天很熱！小白兔滿身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（4）有時太陽都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（師敘述前半部分，學生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲）。

5 、我們說這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動）咱們再來讀讀大屏幕上的這句話?，F(xiàn)在，小白兔就在我們身邊，你想給它說什么？

6 、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。

7 、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板書：吃）吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）

（三）、學習課文7 、8小節(jié)

1 、小灰兔來給老山羊要白菜時又見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。

2 、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來得：自己種的。（連續(xù)問四個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。 ”

3 、出示：“只有自己種，才有吃不完的菜。和“只有自己勞動，才有吃不完的菜。 ”練習說句子：（小白兔多自豪、多令人羨慕呀！我們也來說說自己吧）

4 、想象著小灰兔和小白兔的樣子再來讀讀它們的話。（對比讀、表演讀）

5 、懶惰的小灰兔聽了小白兔的話會怎么想呢？（練習說一說）板書：愛勞動。

（通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容深刻的自我理解。一年級主要是：讀、說、寫的訓練，老師應給孩子提供多說多練的機會。）

四、指導書寫

我非常喜歡勤勞的小白兔，更喜歡咱們這些愛學習的小朋友，（出示全部要求寫的生字）這些生字你最想寫哪個？說一說：你應該提醒小朋友們寫好這個字應注意什么？怎樣才能寫漂亮？

（課件是超鏈接，學生說到哪個字，就可以出現(xiàn)哪個字在田字格的位置，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的方法，永遠比老師告訴怎樣做要強百倍，這就是授之于“漁”與授之于“魚”的根本區(qū)別。把學習的主動權交給孩子。）

五、通讀全文，整體感知。

請小朋友們自己再讀幾遍課文，并選自己最喜歡的段落多讀幾遍。

（機動內(nèi)容，視教學情況而選擇）

六、作業(yè)：

1、我能把今天的生字寫兩遍。

2、我能把《小白兔和小灰兔》講給爸爸、媽媽聽。

小白兔和小灰兔教學設計14

【教學要求】

1、學會本課生字8個和11個詞語。認識6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

【教學重點難點】

難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

【課前準備】

1、生字生詞卡片。

2、教學掛圖或投影片。

3、朗讀課文錄音帶。

4、抄有課后練習4的小黑板。

5、春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話揭題：

上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。

（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。（板書課題）誰來讀課題？學習“灰”。

二、整體感知：

1、聽課文錄音。

2、教師提出要求：

⑴輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

⑵在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。

3、學生按要求自學后，進行檢查：

⑴開火車分段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

⑵利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

三、導讀課文一至六段：

1、教師引讀第一段：

老山羊在地里──小白兔和小灰兔──

2、學習生字“收、菜”：

提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

3、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

4、學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”：

這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

5、引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔說話有禮貌的樣子。

（板書：要菜子 收下白菜）

6、小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

7、匯報交流：

學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。

（板書：種白菜）

8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。

（板書：不干活）

學習“餓”。

9、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

10、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

第二課時

一、復習：

1、出示上節(jié)課學過的生字，開火車認讀。

2、集體朗讀一至六段課文。

二、導讀七至九段課文：

1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的`對話。

2、學生匯報交流；

（教師板書：送白菜 要白菜）

3、引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

4、總結板書，回顧全文：

通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

三、學習生字：

啟發(fā)學生自己分析“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

四、朗讀課文：

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

五、復習生字，指導書寫：

1、去拼音認讀生字卡片。

2、完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字：

謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。

六、課堂練習：

1、完成練習3：

先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。

2、完成練習4：

指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

【板書設計】

26小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

種白菜 不干活

送白菜 要白菜

小白兔和小灰兔教學設計15

【教材簡析】

這是一篇有趣而又有教育意義的童話故事。通過小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)，教育學生要熱愛勞動。

課文分九個自然段。一、二、三自然段寫小白兔和小灰兔到地里幫助老山羊收白菜，老山羊送給它們白菜，小灰兔收下了，小白兔卻要了一包菜子。四、五自然段寫的是在小白兔家里，它種下菜子，精心管理。第六自然段寫的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊給的白菜。七至九自然段寫的是在老山羊家里，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔卻給老山羊送來一擔白菜。

這篇童話里的小白兔是一只懂道理、熱愛勞動、十分可愛的小兔，懂得憑自己的雙手辛勤勞動，才能豐衣足食。小灰兔也不是好吃懶做，它是一只缺乏生活經(jīng)驗，不懂得應當憑著自己的勞動過活的小兔，相信它聽了小白兔的話，會像小白兔一樣熱愛勞動的。

【教學要求】

1、學會11個生字和由這些字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，懂得應該自己勞動，應該熱愛勞動。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

【教學重點】

1、理解小白兔的話，懂得應該自己勞動，應該熱愛勞動。

2、指導學生講述全文內(nèi)容。

【課時安排】 三課時。

第一課時

一、揭示課題，初讀課文。

1、學生依據(jù)漢語拼音試讀課文，并劃出生字新詞。

2、教師范讀課文，讓學生思考：課文寫的是一個什么故事，同時注意生字新詞的正確讀音。

3、學生自讀課文。

4、指名讀課文，標出全文共有幾個自然段。

二、理解課文前三自然段。

1、學習第一自然段。

（1）指名讀，思考、討論：①老山羊在干什么？②“收白菜”是怎么一回事？③小白兔和小灰兔來干什么？說明什么？

（2）掌握“收”、“菜”的音、義、形。

收：右邊是反文旁，共四筆，不能寫成三筆。

菜：是上中下結構，注意中間部分的寫法。

2、學習第二、三自然段。

（1）指名讀，思考、討論：

①老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？

②小灰兔是怎么做的，怎么說的？

③小白兔是怎么做的，又是怎么說的？它為什么不要白菜要菜子呢？（此問題可以先問，讓學生思考，不忙于回答）

（2）在理解字義的基礎上掌握這兩段中的生字字形。

謝：左中右結構，中間的“身”第六筆是提，不是“橫”右邊是“寸”。

包：半包圍結構，包子頭里邊是“巳”，不是“己”。

“您”、“謝”、“情”等，在教學時引導學生注意偏旁部首與字義的聯(lián)系。

（3）看第一幅圖，讓學生用自己的話說說圖上都有誰，他們在干什么。

3、指導讀一至三自然段。

三、作業(yè)。

1、抄寫七個生字。

2、熟讀前三自然段。

第二課時

一、指名讀前三自然段，復習前三自然段的內(nèi)容。

二、理解課文四、五自然段。

1、指名讀，思考討論：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？說明什么？

2、指導看第二幅圖。（小白兔正在給白菜澆水，白菜長得很快，小白兔很高興，笑呵呵的`。）

3、練習朗讀。

三、理解課文第六自然段。

1、指名讀，思考：小灰兔回到家里又是怎么做的？它為什么不干活？（結合內(nèi)容學習“干”字）

2、指導看第三幅圖，講述這部分內(nèi)容。

3、練習朗讀。

四、理解課文七至九自然段。

1、指名讀，思考并討論：

（1）小灰兔吃完了白菜，是怎么做的？這說明什么?

（2）小灰兔見小白兔給老山羊送白菜感到怎樣？什么是“奇怪”？為什么感到奇怪？

（3）小白兔最后說的那句話對不對？為什么？

（4）“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話告訴我們什么？（結合課文內(nèi)容學習“完”字。）

2、指導看第四幅圖，用自己的話說說圖意。

3、練習朗讀這部分課文。

五、總結。

1、這篇課文寫的是什么呢？

2、你喜歡故事里的誰？為什么？

3、你想象一下，小灰兔以后會怎么做呢？

六、練習朗讀課文。

七、作業(yè)。

1、抄寫五個生字。

2、練習講述這個故事。

第三課時

一、字詞訓練。

1、讀生子組成的詞語。

收白菜 送給 謝謝您 請收下 干活 奇怪 吃不完

2、比一比，組成詞。

玩（ ）你（ ）清（ ）可（ ）給（ ）

完（ ）您（ ）請（ ）齊（ ）綠（ ）

3、填空，再把小白兔的話抄下來。

（1）小灰兔收下了老山羊給的（ ）（ ）。

（2）小白兔向老山羊要了一包（ ）（ ）。

（3）小灰兔餓了就吃老山羊（ ）的白菜。

（4）小白兔把菜子（ ）在地里。

（5）小灰兔（ ）（ ）地問“小白兔，你的菜是從哪里來的？”

（6）小白兔說“是我自己種的。（ ）（ ）自己種，才有吃不完的菜。”

二、練習有感情地朗讀課文。

三、練習講述這個故事。

要求：講故事不是背誦課文，要讓學生用自己的話講，可以用書上重要的詞和句子，但不要一字不差得把課文背下來。

1、看課文講故事。

2、看圖講故事。

3、試著講故事。

四、作業(yè)。

把這個故事講給小朋友們聽。

板書設計：

小白兔和小灰兔

老山羊 小白兔 小灰兔

收 幫忙

給 菜子 白菜

種菜子 不干活 吃

送 要

只有自己種，才有吃不完的菜

第四篇：小白兔和小灰兔教學設計文檔

26.小白兔和小灰兔

本課是一篇童話故事，講述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜?？墒?，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

《語文課程標準》中第一學段學生的閱讀要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；借助讀物中的圖畫閱讀。因此，在教學中，我設計了多媒體課件，欣賞豐富多彩的畫面，從感官上讓學生喜歡閱讀。其次，我設計了師生合作讀，生生合作讀，激發(fā)學生學習興趣，以圖帶讀，在情境中讀，讀中感悟。實現(xiàn)“自主學習，快樂學習”。

小白兔和小灰兔》是人教版小學語文教材第二冊第7組中的講讀課文。這是一篇有趣的童話故事，描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊的不同禮物----白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)----小白兔辛勤耕種，小灰兔貪圖享受，結果也不同----小白兔種的菜子豐收了，小灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。課文共有9自然段，采用了對比的寫法，尤其是第5段和第6段，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。

三、說教學目標

１、知識學習目標：

認識“翻、澆”等８個生字，會寫“拉” 這個字。

２、能力訓練目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、情感態(tài)度目標：

愿意做一個愛勞動的好孩子。

四、說教學重點難點

重點：認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

難點：體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

五、說教法學法

本課的教學設計中，我根據(jù)課文的內(nèi)容要求，讓學生在教師的引導下開展自主學習，小組學習。生字詞的學習主要采用自主學習，全班交流的方法。至于對課文內(nèi)容的理解，語文能力培養(yǎng)方面，則需要在師生共同學習，共同探討中得以實現(xiàn)。要深入學習課文、理解課文的精妙之處，我精心設計課件和提問，讓學生看圖和帶著問題深入學習，讓學生在老師的引導下，看看，讀讀，想想，說說，從課文中汲取文化營養(yǎng)，積累語言，提高能力。教學過程

（一）激趣導入，揭示課題。

課前出示兩只可愛的小兔，給學生以形象的感受。再通過讓學生與小兔打招呼的方式，喚起學生學習的熱情。然后設懸念以激起學生求知欲，產(chǎn)生許多遐想，對學習課文產(chǎn)生興趣。以此揭示課題。二）讀課文，識生字。

1、自由讀課文，整體感知。

2、依次出示帶拼音的詞語、帶拼音的生字和沒有音節(jié)的詞語。

3、分段讀。

在這步中運用課件展示生字詞，采用多種形式的朗讀，充分利用學生的視覺、聽覺等多種感官來識記生字，同時讓學生充分地表現(xiàn)自己，調(diào)動他們的學習積極性。還把字詞放到語境中去鞏固，去理解。所謂“字不離詞”“詞不離句”，除了能夠識字，還能發(fā)展學生的語言能力。fān

jiāo

shī

féi

翻

地

澆

水

施

肥

è

hou

tiāo

餓

了

時

候

挑

著

dàn

一

擔

fān

jiāo

shī

féi

翻

澆

施

肥

è

hòu

tiāo

dàn

餓

候

挑

擔 把地翻松

澆水

施肥

拔草

捉蟲

餓了

時候

挑著

一擔

（三）、看圖朗讀，理解感悟、抓住重點、突破難點。

對課文的學習，主要運用課件展示課文中配有的四幅生動的插圖，圖文對照，抓住重點語句朗讀理解。此舉不僅理解了課文的重點，而且培養(yǎng)了學生的仔細觀察、主動學習，又豐富了語言，還訓練了語言表達能力。

1、看圖品讀1——3自然段，理解歸納第一次不同。

⑴ 教學時，出示課文第一自然段，找出兩只小兔的相同之處。

⑵出示課文插圖一，采用看圖提問的方法，找出兩者的不同。結合出示的第2、3自然段的朗讀讓學生懂得禮貌用語，教育學生作一個有禮貌的好孩子；接著引導學生用禮貌的語氣讀出小白兔和小灰兔說的話，從而培養(yǎng)學生動眼、動腦、動口的習慣。

2、看圖品讀第4——6自然段，理解歸納第二次不同。

⑴出示第4——5自然段，與學生交流在文中用橫線畫出的小白兔種白菜的動作。

⑵出示文中插圖二，觀察小白兔在地里勞動的情景，引出“小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲?！?，通過創(chuàng)設語境，讓學生多讀這個句子，想象小白兔在勞動中遇到的困難，再抓住“常?！边@個詞，然后通過朗讀感受小白兔的勞動過程的辛苦，讓學生明白勞動果實來之不易。

⑶出示插圖三，觀察小灰兔回到家中的表現(xiàn)，歸納出兩者的第二次不同。通過創(chuàng)設語境，讓學生多讀“他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。”這句話，理解和領悟到小灰兔好吃懶做，引以為鑒。

3、看圖品讀7——9自然段，理解歸納第三次不同，讀中悟理。⑴學生自由讀。

⑵出示插圖四，指導看圖。通過先引導學生觀察兩只小兔的表情神態(tài)，找出不同，再通過讀它們的語句，體會不同，最后通過分角色朗讀，讀出他們各自的心理世界。

⑶出示“只有自己種，才有吃不完的菜?！苯Y合自己的生活朗讀理解這句話所蘊含的道理。

通過比較，讓學生從兩只兔子身上學到生活中的大道理。也通過這部分教學讓學生初步了解對“只有……才……”這個句子的使用。四）寫字。

1、出示本課六個生字，讀一讀。

2、出示生字“拉”。師引導學生觀察字的筆順、結構、筆畫的位置和形狀。師范寫,要求學生認真看。生書空。生寫，師巡視指導,提示執(zhí)筆的姿勢和方法、及寫字姿勢。

寫好字是一項重要的語文教學任務。教師引導學生先“胸有成字”，再放手讓學生書寫，學生的書寫時，教師巡視指導和點撥，讓學生扎扎實實地把字寫好。

（五）出示課外延伸。

1、如果你們是課文中的小灰兔，想一想你們聽了小白兔的話會怎么想，怎么做呢？

2、你喜歡故事里誰呢？為什么？課下相互交流。

讓學生根據(jù)所學和想象進行創(chuàng)編，續(xù)講故事。這樣不僅擴展了學生的思維空間，豐富了學生的想象力，還有利于學生更好地理解全文。

六、板書設計

小白兔和小灰兔 小白兔

要菜子 種白菜

送白菜

小灰兔

收下白菜

吃白菜 不干活

要白菜

第五篇：《小白兔和小灰兔》教學設計

《小白兔和小灰兔》教學設計

教學目標：

１、認識“翻、澆”等８個生字。會“拉、把”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教學時間： 2課時

教學方法： 自主、合作、討論式教學

教學準備： 課件

教學過程：

第一教時

一、童話引入。

1、放動畫課件，教師講述課文主要內(nèi)容。

2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、學生自瀆。

要求學生劃出生字，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

4、指名試讀課文。大家進行評議。

三、認記生字。

1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。

2、小老師領讀生字。

3、重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音?！皾?、挑”是三拼音。

4、開火車認讀生字。

5、找朋友，給生字組詞。

6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。

7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）

說說用什么方法記住這些字？

8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

四、寫字指導。

1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）

2、練習給這幾個字組詞。

3、教師范寫，學生描紅。練寫。

五、快樂復習。

1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

f i ji o sh h u ti o f n d n e

候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻

2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

挑擔子「 」?jié)菜?/p>

翻松

「〕

餓了時候

〔〕

施肥

六、作業(yè)

完成《隨堂練習》P75頁第一題。

第二教時

一、課件演示：

看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔_____________________________________________

小灰兔_____________________________________________

二、新課學習：

1、回歸問題：

隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？

2、學習第一自然段。

·理解“收”的意思就是‘拔“

3、學習第2、3、自然段。

·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

（板書；要菜籽收下了）

·情境表演：老商鞅送白菜的場面。

4學習第4、5自然段。、·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

學生默讀4、5自然段。

·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）

自由說——指名上臺說————同桌互說

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？

理解”常?！暗囊馑?，說明小白兔怎樣？

三、課中操

歌曲《勞動最光榮》

四、討論自學6、7、8段。

·小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？

四人小組為單位討論。

·交流學習結果。

（板書：吃白菜、要白菜）

·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

（送白菜）

·小灰兔所以什么態(tài)度啊？

用奇怪的語氣讀這句話。

·小白兔的才從哪來的？

齊讀第9段。

·你覺得這句話是什么意思

自由發(fā)言。

·師總結：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。“

五、自由續(xù)編故事。

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？

自由準備——指名發(fā)言

六、鞏固課文

1、復述課文。

2、總結課文。

板書設計:

小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜

教學反思：這篇也是一篇優(yōu)秀的文章，經(jīng)典的文章，我先以童話故事的形式引導學生去閱讀文章，學生在學習生字的同時，我將生字帶詞出現(xiàn)，學生在讀“肥”時發(fā)音錯誤，我及時給予了糾正，在認字的時候，我抽出幾個重點的詞語讓學生認讀，并給予了評價。在第二課時中，我讓學生通讀課文再填空，既鍛煉了學生概括的能力，也鍛煉了他們口語說話的能力，在分析文章時，我一段一段地讓學生去閱讀，根據(jù)自然段隨機給出一些問題，讓學生帶著問題去思考，例如：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣? 老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？等等問題，最后得出結論：只有自己種的，才有吃不完的菜。