第一篇：小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（大全）

《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第２６課。課文是一篇童話(huà)，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔(dān)白菜的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)懂得勞動(dòng)的意義，引導(dǎo)他們做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的小朋友。

學(xué)情分析：

一年級(jí)同學(xué)對(duì)新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動(dòng)物的，所以本課的內(nèi)容很適合同學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)按自然段讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠有語(yǔ)氣地朗讀課文。

2、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力與想象力。

3、使學(xué)生能夠較深刻理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理，進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育的滲透。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小白兔和小灰兔的圖片 教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？說(shuō)說(shuō)看，你們都聽(tīng)過(guò)哪些故事？今天，張老師也給你們講一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)得時(shí)候老師有要求：想想：故事中的主角是哪幾個(gè)小動(dòng)物？

（老師配樂(lè)讀課文，學(xué)生聽(tīng)）

今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》的故事。引入課題《小白兔和小灰兔》。

二、授新課：

（一）第一自然段。

過(guò)渡：秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙著在地里收白菜，可是他年紀(jì)大了，累得氣喘吁吁，這時(shí)候，小白兔和小灰兔來(lái)幫忙了。

“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來(lái)幫忙。”

1、指名感情朗讀，想象小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜時(shí)做了哪些事？（引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)）

2、指名讀思考：小白兔和小灰兔是兩只怎樣的小兔? 討論：小白兔和小灰兔到菜地幫助老山羊收白菜，從“幫忙”一詞看出小白兔和小灰兔都愿意幫助人，愛(ài)勞動(dòng)。

過(guò)渡:白菜收完了，老山羊特別感激，他要謝謝小白兔和小灰兔，給他們送白菜，小白兔和小灰兔要了嗎？分別要了什么？請(qǐng)同學(xué)們讀2、3自然段。

（二）學(xué)習(xí)2、3自然段。

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)（要菜子，要白菜）

1、小灰兔要的是白菜，從哪句話(huà)知道的？學(xué)生個(gè)別讀。（通過(guò)“謝謝您”滲透禮貌用語(yǔ)教育）

2、小白兔要的是菜子，你從哪句話(huà)知道的？學(xué)生個(gè)別讀，要讀出不要什么，要什么。

3、看圖，小白兔和小灰兔的嘴型是什么樣的？（裂開(kāi)了）說(shuō)明什么？（高興），用高興的語(yǔ)氣讀讀2、3自然段。

4、就小白兔和小灰兔要菜子和白菜這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們用上“為什么”提個(gè)問(wèn)題。（為什么小白兔要菜子，小灰兔要白菜？引導(dǎo)學(xué)生提出并及時(shí)評(píng)價(jià)）

過(guò)渡：小白兔和小灰兔帶著自己滿(mǎn)意的禮物回家了，請(qǐng)同學(xué)們看看他們回家都干什么了？讀4、5自然段（完成板書(shū)：種白菜，吃白菜）

（三）學(xué)習(xí)4、5自然段。

1、小白兔回家種白菜都做了哪些事情？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文里找一找。（翻地，種菜子，澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)）

2、原來(lái)種白菜需要做這么多的事啊，這些事小白兔只做了一次嗎？你從哪知道的？（理解“常常”）

3、“常常”是什么意思？你能用“常常”造個(gè)句嗎？

4、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)種菜的辛苦。

5、示圖，指導(dǎo)學(xué)生用上誰(shuí)在哪干什么？說(shuō)說(shuō)小白兔是怎么勞動(dòng)的？

6、經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，小白兔的白菜終于長(zhǎng)大了，小白兔的心情怎么樣？讓我們高興、自豪的情感再讀4、5自然段。

過(guò)渡：在小白兔快樂(lè)辛勤勞動(dòng)時(shí)，小灰兔在干什么呢？

（四）學(xué)習(xí)第六自然段

1、讀第六自然段。

2、啟發(fā)想象，小灰兔躺在床上吃白菜時(shí)都想了些什么。

3、你想對(duì)小灰兔說(shuō)些什么？

過(guò)渡：小白兔種的白菜成熟了，而老山羊送給小灰兔的白菜也吃完了，他們又到老山羊家去了，他們?nèi)ジ墒裁戳耍浚ㄍ瓿砂鍟?shū)：送白菜，又要白菜）

（五）學(xué)習(xí)7、8、9自然段。

1、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)小白兔和小灰兔臉上的表情有什么不同嗎？

2、小白兔是高興的，是呀，小白兔拿走了一包菜子，卻送來(lái)了一擔(dān)白菜，這真是一件讓人自豪的事情。

3、小灰兔的表情是奇怪的，他奇怪什么呢？

4、小白兔是怎么告訴小灰兔的？（示小白兔說(shuō)的話(huà)）

5、小白兔一共說(shuō)了幾句話(huà)？用了相同的一個(gè)詞語(yǔ)，哪個(gè)詞？讀讀，這兩個(gè)自己意思一樣嗎？第一個(gè)自己指的是？第二個(gè)自己指的又是誰(shuí)呢？（大家，每個(gè)人）

6、小白兔種菜都干了哪些活？（示小白兔種菜圖）這些活都叫（勞動(dòng)），所以只有付出勞動(dòng)了，才會(huì)有吃不完的白菜，這就是小白兔告訴我們的道理。

7、小灰兔聽(tīng)了小白兔的話(huà)，他會(huì)怎么想，怎么做呢呢？（學(xué)生匯報(bào)）

8、聰明的小灰兔明白了，從此以后，也像小白兔一樣，辛勤地勞動(dòng)，他也會(huì)又吃不完的菜的。而我們同學(xué)們也應(yīng)該像小白兔一樣，做個(gè)（愛(ài)勞動(dòng)的好孩子）

三、總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課你們開(kāi)心嗎？為什么？（借助問(wèn)題學(xué)生總結(jié)出明白的道理，我們也應(yīng)該做個(gè)愛(ài)幫助人，有禮貌，愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。）

四、作業(yè)：

把這個(gè)故事講給自己的好朋友聽(tīng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

小白兔（圖）和小灰兔（圖）要菜子 要白菜 種白菜 吃白菜 送白菜 又要白菜 只有付出勞動(dòng)才會(huì)有收獲

教學(xué)反思：

《小白兔和小灰兔》是一篇有趣的童話(huà)故事。小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜。可是，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白免不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。本課巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。在教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮課文插圖的作用，把插圖做成課件的形式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖后，讓他們體會(huì)小白兔和小灰兔的表情、動(dòng)作、心情，并讓學(xué)生根據(jù)想象進(jìn)行編故事，這樣就拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生更好地理解全文，從而使學(xué)生的觀察與想象能力得到充分的提高。朗讀時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合畫(huà)面進(jìn)行，有利于讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。在課堂上利用插圖，給予學(xué)生針對(duì)性的評(píng)價(jià)，讓他們感悟童話(huà)中的人物的內(nèi)心世界、情感世界。學(xué)生的學(xué)就在樂(lè)在其中，悟也在其中了。

教育學(xué)生做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，明白只有通過(guò)自己的勞動(dòng)，才能有收獲，是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一，要使學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，并且付出實(shí)際行動(dòng)，還需要我們長(zhǎng)期的、潛移默化的教育。

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解能力較差，怎么才能巧妙而又輕松地引導(dǎo)學(xué)生去理解呢？這就是課件的使用，我把課文的插圖及內(nèi)容都還原成圖片形式，以課件的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生直觀地觀察，這樣孩子的理解就到位了。

第二篇：《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思

《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思

劉琴芳

2011/05/20

“問(wèn)君哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。”

教學(xué)能力就是我們的生命力，而要讓我們的生命力煥發(fā)光彩，就必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地創(chuàng)新。

這個(gè)月，教學(xué)處開(kāi)展了骨干教師示范課和新教師展示課活動(dòng)。對(duì)我們新教師來(lái)說(shuō)，真是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。觀摩骨干教師的示范課，讓我們學(xué)習(xí)到了很多。老教師的課堂講解技巧以及課堂的駕馭能力讓我們望塵莫及，對(duì)工作一絲不茍的態(tài)度讓我們折服。同時(shí)，通過(guò)我們自己的展示課，我們也能發(fā)現(xiàn)不少自己身上存在的問(wèn)題。

5月20日星期五第二節(jié)課，我在一（3）班上了一堂展示課《小白兔和小灰兔》。一堂課下來(lái)，暴露了自己教學(xué)上的很多問(wèn)題，以此小結(jié)和反思，希望自己能從這次活動(dòng)中取得進(jìn)步。

綜合了全體聽(tīng)課教師的意見(jiàn)和建議，這一堂課存在以下不足。

1、最后主題沒(méi)有突出和升華。這是本堂課最大的失誤。本堂課的主旨就在課文的最后一句話(huà)上。“只有自己種，才有吃不完的菜。”而我最后卻沒(méi)有點(diǎn)撥開(kāi)來(lái)。原本，課件上，最后還特地設(shè)計(jì)了一張幻燈片，為的就是主題的點(diǎn)撥。結(jié)果我居然忘了。可能是當(dāng)時(shí)看著墻上的掛鐘還剩兩分鐘下課，想到下面還有一個(gè)寫(xiě)字的環(huán)節(jié)，一著急就迷糊了。誰(shuí)知墻鐘快了三四分鐘。導(dǎo)致后面寫(xiě)字的時(shí)間比預(yù)想的要長(zhǎng)。結(jié)果倒是有充足的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)他們的書(shū)寫(xiě)，沒(méi)想這竟然也誤打誤撞成了一些老師眼中的亮點(diǎn)，覺(jué)得寫(xiě)字指導(dǎo)很扎實(shí)。竊喜。可是，怎么也彌補(bǔ)不了我心中的缺憾。就像張老師所說(shuō)，不論前面的講解有多么的出彩，前面的鋪墊多么的充分，正值水到渠成的時(shí)候，卻把這一重要環(huán)節(jié)給落了，那就是不成功。不可原諒！這恰好是暴露了自己的不成熟，不老練。下次幻燈片上稍做一點(diǎn)提示，就不至于這樣。

2、氣氛不夠活躍。一年級(jí)的教學(xué)，要營(yíng)造出活躍，善思，樂(lè)學(xué)的課堂。而我們這堂課，學(xué)生們個(gè)個(gè)正襟危坐。有些平常發(fā)言非常積極活躍的同學(xué)，在這一堂課上，居然不敢舉手回答問(wèn)題。是緊張了嗎，還是我沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性。這么多老師和領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課，他們產(chǎn)生一點(diǎn)緊張感也是很正常的。那么，這 個(gè)時(shí)候需要老師想辦法消除孩子心中的疑慮和顧忌，把他們的熱情給提高起來(lái)。可是我做得不夠充分。教學(xué)設(shè)計(jì)中有原本有好幾個(gè)調(diào)節(jié)氣氛的環(huán)節(jié)，結(jié)果一講課太投入了，都沒(méi)用到。中途有一個(gè)放松小憩的環(huán)節(jié)，也是用來(lái)活躍氛圍的。本來(lái)設(shè)想挺好，可是歌曲《勞動(dòng)最光榮》的插入也考慮不周全！應(yīng)該插入一段視頻，讓孩子們跟著視屏唱唱跳跳，氣氛就會(huì)更活躍，更融洽，效果就會(huì)截然不同！又長(zhǎng)了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)！

3、板書(shū)可以稍作優(yōu)化。根據(jù)老師們的提議，修改了一下，果然是更加直觀明了。同時(shí)書(shū)寫(xiě)的色彩也可以稍加處理，選用兩三種顏色搭配一下，以免單調(diào)。

我的板書(shū)：

26.小白兔

和

小灰兔

要菜子

貼圖

要白菜

種白菜

貼圖

吃白菜

送白菜

貼圖

要白菜 修改后的板書(shū)：.小白兔頭像

和

小灰兔頭像

要菜子

要白菜

種白菜

吃白菜

送白菜

要白菜

4、課堂語(yǔ)言還需錘煉。出現(xiàn)了一處口誤，細(xì)心的顏主任發(fā)現(xiàn)了。個(gè)別地方語(yǔ)氣還要力求再溫和些。比如和學(xué)生對(duì)話(huà)，對(duì)他們提出期望時(shí)，還需再親切一點(diǎn)。

5、細(xì)節(jié)性問(wèn)題。課上對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和評(píng)價(jià)形式可以再多樣一些，以喚起學(xué)生的熱情；中途出現(xiàn)了一個(gè)撐講臺(tái)的動(dòng)作，不優(yōu)美。

很感激這些誠(chéng)懇的意見(jiàn)，他們就是我的一面鏡子，真實(shí)地反映了我自己發(fā)現(xiàn)不了的缺陷。對(duì)照這些，在平時(shí)的教學(xué)中一一改正。

同時(shí)，從諸位老師的評(píng)價(jià)中可以看出亮點(diǎn)也還是有一些的。這給我增添了前進(jìn)的動(dòng)力。

1、思路清晰。

2、3、學(xué)生的朗讀出色。這是常抓不懈的成果，還需努力！

從學(xué)生的發(fā)言可聽(tīng)出詞匯量很大，意想不到的詞語(yǔ)時(shí)有冒出。平常我?guī)ьI(lǐng)他們一起看課外書(shū)，一起積累，看來(lái)還得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)！

4、5、抓準(zhǔn)了文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

說(shuō)話(huà)訓(xùn)練到位，訓(xùn)練的梯度安排得巧妙。

6、學(xué)生的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣很好。嘻嘻，偷樂(lè)。看來(lái)平時(shí)一點(diǎn)一滴地對(duì)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透沒(méi)有白費(fèi)。這是一項(xiàng)艱巨的工程，堅(jiān)持！

上課之前，在一（4）班試講了一次，請(qǐng)王星老師還有朱燕和陳尚豐老師幫我指導(dǎo)了一下，給我提了很多寶貴的意見(jiàn)，對(duì)教案做了些修改。相比來(lái)說(shuō)，后來(lái)的展示課就好很多了。真的很感謝他們。真希望多有點(diǎn)這樣展示的機(jī)會(huì)。要是再有機(jī)會(huì)的話(huà)，一定要像丹英和會(huì)如學(xué)習(xí)，多試講幾次，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，不斷修改，力求完美。

一堂課留給了我很多的思考，也給我預(yù)留了一大片成長(zhǎng)的空間。怎樣才能打造出優(yōu)質(zhì)完美的課堂？這是目前我急需思索的問(wèn)題。

同時(shí)還有一個(gè)值得深思的問(wèn)題——今后的路該怎么走呢？怎樣才能從一位不成熟的教師走近成熟的實(shí)力派教師，再到受歡迎的魅力教師呢？這一定是一個(gè)長(zhǎng)途跋涉的過(guò)程吧！但是，我想捷徑肯定是有的，那就是勤奮！多積累，多學(xué)習(xí)，敢于展示，勤于反思，這樣，才能讓成長(zhǎng)來(lái)得更快些！

第三篇：小白兔和小灰兔教學(xué)反思

《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思

在教學(xué)本課時(shí)我突出了以下幾點(diǎn)：

1、重視朗讀訓(xùn)練。大綱要求從一年級(jí)開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，所以，在這課中我注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀小白兔和小灰兔的話(huà)，讓學(xué)生在讀中感受他們的有禮貌，在表演讀中體會(huì)小白兔和小灰兔的不同做法，在讀中體會(huì)小白兔種菜的辛苦，收菜的歡樂(lè)及送菜的自豪和高興，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和文本的對(duì)話(huà)和交流。

2、對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要通過(guò)多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課教學(xué)中，我以童話(huà)故事的形式導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生的興奮點(diǎn)，接著創(chuàng)設(shè)了幫老山羊收白菜的情境，復(fù)習(xí)鞏固了詞語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

3、在教學(xué)中，我注重語(yǔ)言的實(shí)踐。主要體現(xiàn)在：①由話(huà)變成畫(huà)，突出了形象直觀。我把小白兔“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”的勞動(dòng)場(chǎng)景讓學(xué)生想象出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的文字化為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容，不僅加深了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)情景的直觀感受，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，了解完小白兔種菜所付出的勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用“先??再??接著??”說(shuō)說(shuō)小白兔種菜的過(guò)程，豐富積累了學(xué)生的語(yǔ)言。②引導(dǎo)學(xué)生用“只有??才??”這樣的句子練習(xí)說(shuō)話(huà)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

不足之處：孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣還得加強(qiáng)，特別是有小部分學(xué)生上課注意力不夠集中。

第四篇：《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、童話(huà)引入

1．邊放動(dòng)畫(huà)課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽(tīng)老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車(chē)白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái)，帶回一車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話(huà)故事《小白兔和小灰兔》。

［通過(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性］

2．(板書(shū)課題）

學(xué)生齊讀課題

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2．利用生字卡，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意，澆和挑是三拼音，翻和肥的聲母是f，施是翹舌音。）

3．小組合作學(xué)習(xí)。

說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。

4．采用開(kāi)火車(chē)，你指我認(rèn)，我說(shuō)你指的識(shí)字游戲復(fù)習(xí)生字。

［通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］

三、再讀課文，整體感知

1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

2．借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

3．自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽(tīng)。

4．學(xué)生評(píng)議。

［對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。］

5．重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對(duì)話(huà)，要讀出不同的語(yǔ)氣：小灰兔說(shuō)的謝謝您!要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)的我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜吧。要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的?要讀出驚奇的語(yǔ)氣。是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。要讀出自豪、深有體會(huì)的語(yǔ)氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如白菜很快就長(zhǎng)大了中的很快要讀得重些；小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣，什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過(guò)范讀、比較、評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)和感悟。

6．在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

（1）說(shuō)帶把字的詞語(yǔ)。先讓學(xué)生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶(hù)打開(kāi)，接著自己仿說(shuō)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

（2）讓學(xué)生反復(fù)讀只有自己種，才有吃不完的菜這句話(huà)，看誰(shuí)能用只有才再說(shuō)出其它句子來(lái)。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生補(bǔ)句。如只有愛(ài)勞動(dòng)，才（有幸福的生活）只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績(jī)）

7．課中操。歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

四、感悟課文內(nèi)容

1．指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

（1）比態(tài)度：學(xué)習(xí)13自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想?讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。

（2）比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)46自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫(xiě)的?抓住重點(diǎn)詞：①種菜，說(shuō)明小白兔怎么樣?②就吃說(shuō)明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)樾“淄们趧冢撞碎L(zhǎng)大了；因?yàn)樾』彝脩卸瑁撞顺酝炅恕＃ㄟ@為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）

（3）比結(jié)果：學(xué)習(xí)79自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。）小灰兔為什么奇怪?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來(lái)的?聽(tīng)了小白兔的話(huà)只有自己種，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。2．自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話(huà)告訴了我們什么道理?

齊讀最后一句話(huà)。

3．學(xué)生質(zhì)疑。

4．小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。

5．匯報(bào)交流。

6．指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話(huà)。

形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

［通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。］

五、自由續(xù)編故事

小灰兔聽(tīng)了小白兔的話(huà)會(huì)怎么做呢?

自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言

六、鞏固課文

1．復(fù)述課文。

2．教師總結(jié)課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小白兔：要菜子__種白菜__送白菜（只有自己種，才有吃不完的菜）

小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜

第二課時(shí)

一、讀課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片

二、自學(xué)生字

要求：利用已學(xué)過(guò)的多種方法識(shí)記字形。如：熟字加偏旁（月-巴-肥、扌－旦－擔(dān)、饣－我－餓）；熟字換偏旁（逃－挑）等。

三、匯報(bào)交流

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字有什么共同之處（均為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

2．教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

給，右下方是個(gè)扁口，起筆在豎中線(xiàn)上。

種，左窄右寬，最后一筆是懸針豎。

吃，右邊不要寫(xiě)成氣。

3．先書(shū)空，再仿寫(xiě)。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1．練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

2．看拼音寫(xiě)字詞。

lā chē zhng d chī gěi gn hu bǎ

（）（）（）（）（）（）

第五篇：《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛(ài)的小伙伴，你們還記得他們嗎？他們是誰(shuí)呀？今天老師把他們請(qǐng)到教室里來(lái)了，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、師：小灰兔和小白兔幫助了老山羊爺爺，他們真是樂(lè)于助人的孩子，我們班同學(xué)也都是樂(lè)于助人的孩子是不是？現(xiàn)在小白兔遇到困難了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫他。（課件出示詞語(yǔ)）讀詞語(yǔ)。

二、品讀感悟

過(guò)度：現(xiàn)在詞語(yǔ)寶寶回到了課文里，老師來(lái)給大家讀一讀課文，請(qǐng)同學(xué)們做一位認(rèn)真的小聽(tīng)眾。師范讀。

1、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

師：小白兔和小灰兔幫老山羊爺爺收白菜，老山羊爺爺非常感激他們，老山羊把一車(chē)白菜送給小灰兔，又把一車(chē)白菜送給了小白兔。面對(duì)老山羊爺爺?shù)母兄x，小白兔和小灰兔是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2、3自然段，邊讀邊思考：小白兔和小灰兔分別要的是什么？

（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小白兔的請(qǐng)求。

師：小白兔要的是什么？（板書(shū)：要菜籽）你能找到相關(guān)的句子讀一讀嗎？多有禮貌的小白兔呀？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？自己試著讀一讀。

（2）引導(dǎo)體會(huì)小灰兔的有禮貌

師：小灰兔要的是什么？（板書(shū)：白菜）你能給大家讀一讀這句話(huà)嗎？真是非常有禮貌的小灰兔。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小灰兔再來(lái)讀一讀？全班同學(xué)一起讀一讀。

（3）（可見(jiàn)出示插圖）

師：看到這幅圖，小白兔和小灰兔收到想要的東西，高興不高興？請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情讀一讀第2、3自然段。

自己練讀，展示讀，齊讀。

過(guò)度：他們拿著不同的禮物回家了，到了家他們又做了什么？

2、學(xué)習(xí)第4~6自然段（1）指名讀。

（2）體會(huì)小白兔種白菜的勤勞和辛苦。①（課件出示句子）師：從這句話(huà)的那里可以看出小白兔種白菜不容易？生：把地翻松了。師：把地翻松了是帶把字的詞語(yǔ)，（課件出示這類(lèi)詞語(yǔ)）誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。② 師：小白兔這樣把地翻松了種上菜籽，緊接著就不管了嗎？小白兔又干什么了？誰(shuí)能想象著小白兔的樣子，帶著動(dòng)作讀一讀。③ 師：當(dāng)白菜地里的白菜需要水的時(shí)候，小白兔要給白菜（澆水）；當(dāng)白菜缺少營(yíng)養(yǎng)的的時(shí)候，小白兔要給白菜（施肥）；當(dāng)白菜地里長(zhǎng)出雜草的時(shí)候，小白兔要給白菜（拔草）；當(dāng)白菜地里生蟲(chóng)子的時(shí)候，小白兔要給白菜（捉蟲(chóng)）。④ 師：小白兔要干這么多的活，真的是非常辛苦。小白兔就辛苦勞動(dòng)了一天嗎？從那個(gè)詞語(yǔ)看出小白兔辛苦勞動(dòng)了不止一天？ ⑤ 師：老師想來(lái)讀一讀這句話(huà)，誰(shuí)愿意跟老師一起讀？ ⑥ 師：小白兔的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，白菜很快就（長(zhǎng)大了）。白菜長(zhǎng)大了小白兔是什么心情？請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情，想象著小白兔種白菜的樣子配上動(dòng)作，讀一讀4、5自然段。自己練讀，小組展示讀，全班展示讀。（3）體會(huì)小灰兔的懶惰。① 師：那這時(shí)的小灰兔在干什么？ ② 師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第6自然段。

過(guò)度：過(guò)了幾天，小白兔和小灰兔又來(lái)到老山羊爺爺家里，3、學(xué)習(xí)第7~9自然段（1）自由讀。

（2）了解小白兔和小灰兔分別到老山羊爺爺家干什么去了。

（3）體會(huì)小白兔說(shuō)的話(huà)。① 師：小白兔說(shuō)了幾句話(huà)？?jī)蓚€(gè)自己一樣嗎？

引導(dǎo)理解第一個(gè)“自己”指小白兔，第二個(gè)“自己”指每個(gè)人。② 師：誰(shuí)來(lái)回憶一下小白兔在種白菜的時(shí)候都做了些什么？這些用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括叫干什么？ ③ 師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把“每個(gè)人”、“勞動(dòng)”、“收獲”，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。④ 師：這就是小白兔告訴我們的道理，請(qǐng)同學(xué)們齊讀小白兔說(shuō)的話(huà)。

三、總結(jié)全文

師：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小白兔和小灰兔的故事，我們知道了小白兔和小灰兔要的是什么，回到家里是怎么做的。（課件出示）通過(guò)小白兔說(shuō)的話(huà)，小灰兔知道了只有（自己種），才有（吃不完的菜）。我們知道了，每個(gè)人只有（勞動(dòng)）才有（收獲）。

四、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回家把這個(gè)故事講給你的好朋友和爸爸媽媽聽(tīng)。

《小白兔和小灰兔》的教學(xué)反思：

這是一篇童話(huà)故事，巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事當(dāng)中，通過(guò)小白兔和小灰兔的行為對(duì)比，讓學(xué)生理解每個(gè)人只有勞動(dòng)才有收獲。

在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我充分利用課文中小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲，采取了老師泛讀、師生配合朗讀，學(xué)生自由讀及想象人物的樣子帶著動(dòng)作讀等教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生慢慢理解這篇文章。回顧整節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)有得有失。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)活力的“人性”課堂，是學(xué)生發(fā)展的“娛樂(lè)場(chǎng)”。學(xué)生飽滿(mǎn)的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。在本課的教學(xué)中，我以介紹小伙伴的形式導(dǎo)入新課，出示兩張色彩鮮艷、生動(dòng)活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片，激起了學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的欲望。再“趁熱打鐵”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀小白兔和小灰兔的話(huà)，讓學(xué)生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌，在讀中體會(huì)小白兔種白菜的辛苦以及小灰兔看到小白兔有這么多白菜奇怪的心情。實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生和文本的對(duì)話(huà)和交流。

但是本堂課也有許多不足，首先教學(xué)設(shè)計(jì)在整體感知課文的環(huán)節(jié)有些欠缺，同時(shí)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠美妙得體，沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在以后的教學(xué)中還有待完善。