第一篇：狐貍和烏鴉 第一課時 教學設計

狐貍和烏鴉

主備教師：

教學目標：

1.學會本課的10個生字和由這些生字組成的新詞。認識2個偏旁。

2.理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當的道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：

理解課文中狐貍的3次施計和烏鴉的3次反應。教學準備：

課件、狐貍和烏鴉的頭飾。教學時間：

二課時

第一課時

教學內容：

課時編號：049

初讀課文

課時目標：

能正確、流利的朗讀課文。學會生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。教學過程：

(一)板畫動物，導入新課。

同學們，老師給大家帶來兩種小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫．邊說：“咱們今天就來了解一下發生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發生了什么事情呢?”

(二)初讀課文，整體感知。

1．那么，在它倆之間到底發生了什么事情呢?請同學們自由朗讀課文2-3遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。

2．指名讀課文，了解讀書情況。

①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。

②誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家幫助你讀好課文。

3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發生了什么事？

①誰能用3-5句話說一說發生的事情?

②誰能用1-2句話說一說發生的事情?

4．讓學生質疑問難。

(三)創設情境，感悟意義。

1．學習第1自然段。

①指名讀，其余的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？

②出示投影片：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。

2．學習第2、3自然段。

①既然是鄰居，就應該好好相處。狐貍是怎樣發現烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：

②誰愿意說一說思考的結果?

③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。它高興什么?

④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的?

3．學習第4-7自然段。

①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數數狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?

②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問? 烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?

③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?

聯系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話?

④教師小結狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐貍，一個同學扮演烏鴉表演課文內容，然后，有感情地朗讀課文。

⑤讀第7自然段，說一說結果。

(四)感悟寓意，想象創新。

1．請說一說學習本課后的想法。

2．同學們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話?

3．復述課文。

布置作業：

讀課文，要讀得正確、流利。

第二篇：《狐貍和烏鴉》第一課時教學設計

《狐貍和烏鴉》第一課時教學設計

教學目標：

１．能正確、流利地朗讀課文。

２．認讀課文中所有生字，認識兩個新偏旁“貝”和“羊”，學寫兩個生字“轉”和“賠”。

３．初步了解課文主要內容。教學重、難點：

正確流利地朗讀課文，認讀課文中所有生字，能將“賠”、“轉”寫端正、漂亮。教學過程：

一、故事導入。2 ’

1．小朋友們好，這節課老師請來了兩個小動物和我們一起學習，看老師寫，它是誰？這個字單獨念lí，在這個詞里讀輕聲，一起讀。狐貍給你什么印象？ ⒉老師再寫一個：烏鴉，它是——你覺得烏鴉長得怎么樣？

過渡：狡猾的狐貍遇到（寫“和”）黑不溜秋的烏鴉，會發生什么有趣的故事呢？ 今天我們就來學習第11課，讀課題：11.狐貍和烏鴉

二、自讀課文。2 ’

⒈（出示要求）聽清老師要求：

1、自由讀一遍。

2、讀準字音，不認識的字看看拼音多讀幾遍。

3、讀通句子，難讀的地方多練練。捧好書，開始！⒉ 學生自由朗讀課文。師巡視，糾正讀書姿勢。大家讀的很認真！

三、檢查自讀，隨文識字。

第一自然段 6 ’（指名1人讀，評價，最后去拼音齊讀）⒈誰來讀第一自然段。

① 他把每個字的字音讀正確了嗎？ ② 每個句子他讀通順了嗎？

評2：大家都認為很通順，那就夸夸他。⒉老師發現這個詞語他讀得特別準（出示“叼著”）① 這是生詞，誰會讀？一起讀。

②（出示插圖）看圖，“叼”是什么意思？

（夾：對，用嘴巴夾住；咬：要輕輕地咬著才是叼；銜：你理解得很貼切；含： 1 含和叼的意思很接近，但是它們也有不一樣的地方，含表示把東西整個兒放在嘴里，而叼只是銜住物體的一部分。）

③ 這個“叼”字，你有什么好辦法記住它？出示田字格“叼” 學生交流，師評價記字方法。

我們要注意：叼的最后一筆是——提。3.烏鴉的嘴里叼著什么呀？（出示：肉）①出示拼音：“肉”是翹舌音，一起讀—— ②出示象形字的演變：你看，（→→→

→肉），古時候，肉字的形狀就像是一塊帶肋骨的牲畜的肉，慢慢變成今天的肉字，漢字真奇妙！③烏鴉叼著這一片肉正站在哪兒？ 4.（出示：一棵大樹）一起讀

①這個“棵”字和一年級學的“顆”特別容易混淆，你能區分嗎？（出示填空）②小結：小朋友們真聰明，形近字，我們要看看偏旁來區分它們。5.出示去拼音第一自然段。

把這些詞語放回課文里，去掉拼音，你還能讀正確、讀流利嗎？ 齊讀。評:真棒，大家讀得正確、流利。第二自然段 4 ’

⒈第一自然段讀得很順利，第二自然段肯定讀得更好。誰來讀？ 2.指名朗讀第二自然段。

①評1：你真了不起，把每個字音讀正確了，句子也讀通順了，夸夸他！②還有誰想讀第二自然段？評：一字不差，句句通順。③出示“眼珠一轉”。

A 看，這個詞語里藏著兩個生字，（紅色“珠”和“轉”），這兩個字都是翹舌音，誰會讀？你再讀？大家一起讀。

B “珠”字本來是指蚌殼里所生的珍珠。（出示珍珠圖片）

C 后來，有些像珍珠這樣小的球形的東西也可以稱為“珠”，比如我們的眼睛圓圓的，叫——“眼珠”；流的眼淚圓圓的，叫——“淚珠”；上完體育課，滿臉的汗圓圓的，叫——“汗珠”；還有草葉上的露水也是圓圓的，叫——“露珠”。D 出示以上詞語，齊讀。E “轉”這個字，左邊是——？右邊是——？提醒大家右邊第三筆是——豎折折，一筆寫成。記住了嗎？

⒊狐貍眼珠一轉說了什么呢？沒有了拼音，誰還會讀？（出示第二自然段）指名1人讀，女生讀。第三自然段 3 ’

⒈ 咱們接著往下讀第三自然段，捧起書。誰來？

① 誰來評價一下?字音正確？句子通順？（標準：正確、流暢）

② 出示詞語“賠著笑臉”：這里有兩個生字，你讀得特別準確，臉”字是邊音，請你再領讀兩遍。

A平時我們說賠什么呀？（賠錢）你把別人的東西弄壞了，就要賠錢給別人，錢可是生活的寶貝哦，所以你看這個“賠”的偏旁是貝（出示紅色“貝”）。B 這里，狐貍是賠錢嗎？賠什么？（出示詞語：賠著笑臉）

C 狐貍的笑是發自內心嗎，是為了討好烏鴉的，這就叫——賠著笑臉。③（出示第三自然段）這樣，你還會讀嗎？男生讀。第四自然段 5 ’

老師能不能讀得準確、通順。（示范讀書）誰來評價一下老師的朗讀。相信大家通過練習也能做到準確、通順。請大家自由練一練，注意不要添字掉字。2.大家練好了？誰想來讀？評價。誰向他發出挑戰？挑戰成功！3.捧起書，我們一起讀一讀，齊讀。

⒈（出示“麻”和“差”）這個自然段里也藏著兩個生字，老師編了兩個謎語讓你猜一猜。

① 廣字頭，兩個木，一個瘦來一個胖。這個字是——

②羊的尾巴左邊甩，一個工字下邊來。這個字是—— ③你記住這兩個字嗎？

④（出示紅色“羊字頭”）這是我們今天要認識的一個新偏旁：羊，在這個字里羊尾巴不是直的，斜到左邊去了。五、六自然段 2 ’

⒈ 烏鴉聽了狐貍的話，又是怎樣的表現呢，我們繼續往下讀。（出示）烏鴉聽了狐貍的話，——

⒉ 指導讀“哇??”烏鴉的聲音沒那么清脆，聲音低一點，再拉長一點。⒊ 繼續引讀： 她——肉就——狐貍—— ⒋ 出示詞語：剛一yì開口 一yí溜煙

誰會讀？一起讀。開火車讀全文 1 ’

現在，小朋友們都能把這個故事讀正確、讀流利了嗎？咱們四個小組開火車賽一賽。

分組讀。評價：讀得都不錯，尤其是這組聲音最整齊、最好聽。

四、理清脈絡 3 ’

⒈ 小朋友們發現了沒有，狐貍為了吃到烏鴉嘴里的肉，說了幾次話？哪三次？（依次板書出示）⒉ 第一次

這是狐貍在向烏鴉——？（打招呼）板書：問候烏鴉 ⒊第二次

這是狐貍在——？板書：關心孩子 ⒋ 第三次

這是狐貍在——？夸烏鴉什么呀？板書：夸贊烏鴉

⒌現在我們了解了狐貍和烏鴉之間發生的故事了，誰能看著老師板書，用幾句話大概地講講狐貍和烏鴉這個故事。指名說。你的語言表達能力很強，講得很完整。

四、學寫生字 10’

⒈(出示生字)這個故事真有趣，還給我們帶來10個生字朋友，你還能讀準嗎？ ⒉開火車讀生字。

⒊ 今天我們先來練寫這兩個字。出示：轉 賠，這兩個字都是什么結構？寫時都是——左窄右寬。

⒋ 指導“轉”和“賠”（伸出你的右手食指，和老師一起寫）

轉：第一筆在左上格中間偏下一點起筆，撇折到橫中線，提畫伸出來一點，右邊第二橫在橫中線，豎折折一筆寫成，最后捺點。

賠：貝要寫得瘦些，寫在左半格中部，右邊寫舒展，橫畫寫在橫中線上，口要合適。

5.習字冊輕輕打開 24頁，注意將這四個字描一個，仿一個，寫一個。（提醒寫字姿勢三個一）

⒍ 學生練寫，師巡視指導糾正姿勢，適時表揚。⒎ 展示、點評。

⒏ 將這自己寫的與例字比較，改進，再描一個，仿一個，寫一個。

五、總結。

這節課，小朋友們將《狐貍和烏鴉》的故事讀正確、讀通順了，下節課我們就來學習讀好故事，講好故事，有興趣的小朋友可以在家做頭飾，看誰能成為故事大王！下課！板書設計：

11、狐貍和烏鴉

問候烏鴉

關心孩子

夸贊烏鴉

第三篇：《狐貍和烏鴉》第一課時教學設計之一-教學教案

1、理解課文內容，懂得喜歡聽好話就會上當受騙的道理。

2、學會本課10個生字，認識4個生字。

3、分角色朗讀課文，表演課文。

教學重點：明白喜歡聽好話容易上當受騙。

教學用具：掛圖、生字卡片、烏鴉、狐貍的頭飾。

教學過程：

一、導課。

1、出示烏鴉和狐貍的頭飾，問：這是什么？（這節課我們上狐貍和烏鴉）

2、烏鴉和狐貍之間究竟發生了一件什么事？

3、聽錄音朗讀。

二、初讀課文

1、輕聲讀課文，給課文分段，標生字，并看看有哪些不理解的地方找出來。

2、帶著這些問題，我們學習課文第一段。

三、細讀課文

1、齊讀第一段，這段有幾句話，說了什么？（并解決有關問題出示生字）

ya dong

鴉 洞

小結：狐貍和烏鴉是鄰居，一個住樹上，一個住樹下，他們之間有什么聯系？

2、指名讀第二段

（1）烏鴉為什么事高興？（給孩子找到一塊肉），可見他很愛自己的孩子。

（2）這時給誰看見了呢？（狐貍）

3、指名讀第三段

（1）狐貍看見后烏鴉嘴里叼著一塊肉會怎么樣？（饞得直流口水）

（2）這時狐貍會怎么想？（想辦法吃到這塊肉）

它想什么辦法呢？

四、講讀課文第四、五、六、七段

1、狐貍想什么？為什么想了想后才說？（想如何逗烏鴉開口，以便把肉騙到手）

2、烏鴉有反應嗎？為什么？（不做聲，烏鴉對這位鄰居有戒備之心，察覺它不懷好意，沒有理睬它。）

第二次

（1）狐貍又說什么？為什么向烏鴉問它的孩子好？（狐貍狡猾，想用孩子的事來打發父母的心，引誘對方開口。）

（2）烏鴉又是怎樣反應的？

烏鴉是愛孩子的，它看了狐貍一眼，說明它心里有些動了，但是它沒有忘記嘴里的那塊肉，第三次

（1）狐貍又對烏鴉說了些什么？它為什么要這樣呢？

（2）烏鴉聽了狐貍的話有什么反應呢？結果呢？

齊讀最后一段：

狐貍行騙的結果怎么樣。

板書設計：

狐貍烏鴉

您好烏鴉不做聲

孩子好看，不做聲

羽毛漂亮嗓子好得意唱

作業設計：

1、看拼音寫詞語。

piào liang máqua

（1）您的羽毛真（），（）比起您來可就差多了。

wū yā

d? yì jí le

（2）（）聽了狐貍的話，（），就唱起歌來。

二、填空。

狐貍對烏鴉說了三次話。第一次是向烏鴉__________，烏鴉__________；第二次向烏鴉的__________，烏鴉還是__________；第三次贊美烏鴉的羽毛__________和__________；烏鴉聽了狐貍的話__________，就__________。結果剛一張嘴，__________就掉下來了，狐貍叨起肉走了。這是因為烏鴉__________，才上了狐貍的當。

第四篇：《狐貍和烏鴉》第一課時教學設計教案

《狐貍和烏鴉》第一課時教學設計

一、創設情境，引出課題

在一個美麗的大森林里住著一對鄰居，一個是在樹上的烏鴉（出示課件，找學生說說它的樣子）；另一個是在樹洞里的狐貍（出示課件，說說對它的印象）。今天，他們兩個又湊到一塊，小朋友們想不想知道他們之間發生了什么事情呢？

這就是我們今天要學習的一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。（板書：狐貍和烏鴉）學生書空課題。

現在請同學們打開課本的68頁，認真讀一讀吧。讀之前看看老師給你的讀書小提示。

二、自讀課文，檢查生字

1、（出示讀書提示）

（1）讀第一遍時在課文中劃出課后生字。（2）讀第二遍時標出課文段落序號。

2、出示生字詞。

（1）自由帶拼音讀一讀。（2）去拼音讀。（3）開火車讀。（4）齊讀。

3、出示“一”的變調。

過渡：看了同學們讀的時候都能夠提醒自己將字音都正確了。那么現在我們將他們帶到課文中再來讀一讀，你一定會把他們讀的很有感情的，不信就拿起書來試一試吧！

4、你在這篇課文中標出了幾個自然段？（6）

三、走進森林，了解前奏

1、老師想邀請一大排的同學和我一起來讀一讀課文的第一自然段，哪排的同學愿意向其他同學展示一下你們的朗讀水平呢？

2、其他同學老師也要交給你們一項任務，你們要一邊聽一邊思考，從這段你知道了什么？

3、誰知道狐貍正在什么地方干什么？（狐貍在樹林里找吃的。）

4、已經餓了好幾天的狐貍突然看見烏鴉嘴里的肉，會想些什么呢？

（學生發揮想象，練習說話）

5、狐貍想著想著，嘴里就不自覺的流出了口水。誰來當當這只饞嘴的狐貍，讀讀這句話——狐貍饞得直流口水。（指導朗讀）

四、學習三次對話，感受不同的形象。

（一）請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文2、3、4、5自然段，邊讀邊思考這個問題。

（二）通過讀，大家發現狐貍和烏鴉有幾次對話？再讀三次對方，讀的時候，用“——”劃出狐貍說的話，用“~~~~~”劃出烏鴉聽后相應表現的句子。

（三）反饋交流

（四）學習第一次對話

1、出示：親愛的烏鴉，您好嗎？

師：為了弄到肉，他非常有禮貌地跟烏鴉打招呼呢！

2、指導讀

點紅：親愛的

師：這個詞一般用在親密的兩個人之間，我們會說親愛的媽媽。這里是狐貍對誰說？因為他想---------------------誰來讀？ 點紅：您

師：課前，同學們和老師呼禮的時候，對我用了您，表示對我的-----尊敬，狐貍對烏鴉這么尊敬，因為他想-----------------------誰讀？ 師：當狐貍在樹林里找吃的，他對烏鴉說-------指名讀 當狐貍看到肉很饞的時候，他對烏鴉說----指名讀 當狐貍看到肉饞得直流口水，他對烏鴉說-指名讀

當狐貍看到烏鴉嘴里一片肉，眼珠一轉，對烏鴉說--------------------指名讀

3、看到他眼珠轉了嗎？誰再試？為什么狐貍的眼珠一轉？你怎么理解的啊？

誰輕輕地告訴我？狐貍想到什么辦法了嗎？于是，他親密地對烏鴉打招呼說-----指名讀

4、出示：烏鴉沒有回答。師：不僅你們知道了狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉沒有回答。

5、面對別人的問好（板書：問好），烏鴉沒有回答（板書：沒有回答）。過渡：狡猾的狐貍一計不成，有心生一計，想知道它的新計謀嗎？

（五）學習第二次對話

1、出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

師：如果說見面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關心了，這句話里狐貍關心誰？狐貍是怎樣關心烏鴉孩子的？誰來讀？

2、出示：烏鴉看了一眼，還是沒有回答。

面對別人關心自己的孩子，天下做父母的，哪有不動心的，你從哪看出烏鴉動心了？ 板書：關心 看了一眼

3、指導讀

師：盡管烏鴉只是看了一眼，狐貍就心中竊喜了，他想，離吃肉的日子不遠了。

你們是站在樹下的狐貍，誰能讓我這只站在高高樹上的烏鴉看他一眼呢？指名讀。

你發現了什么？狐貍為什么賠著笑臉說？誰再讀？ 狐貍真的關心烏鴉的孩子嗎？誰再來讀？ 烏鴉雖然動了心，還是對狐貍有戒心，一起讀。

過渡：就這么一句關心的話，打動了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，放松了警惕，狐貍好高興啊，他又想了一個主意，想知道嗎？

（六）學習第三次對話

1、出示：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您唱歌真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧

師：大家看，狐貍這次說了這么長的話，一共有兩句。

2、同桌互讀，討論：這次狐貍想了個什么主意？第一次狐貍問候烏鴉，第二次關心烏鴉的孩子，這次夸贊烏鴉。

3、指名讀地一句

師：狐貍夸什么了？不和孔雀、百靈鳥比，他和誰比？

出示麻雀圖：看了圖，大家都明白了：烏鴉的羽毛并不比麻雀的漂亮多少，和麻雀比，可真會說話，誰再讀？ 點紅：真 為了讓自己的話顯得更加誠懇，誰會讀？

4、指名讀第二句 師：狐貍又夸了什么？

夸烏鴉的嗓子好到什么程度？點紅：真 誰都 誰會讀？ 這里面狐貍最想說的是哪個詞語？（唱歌）為什么狐貍用那么長的句子，惟獨就想說“唱歌”呢？烏鴉唱歌真的好聽嗎？ 點烏鴉的聲音 狐貍的心思從他的什么動作看出來？誰來讀？

5、學習第5自然段

師：烏鴉聽到狐貍那么尊敬他，向他問好，又關心他的孩子，現在如此夸贊他，心里是多么的高興！書上說-----------板書：非常得意 于是就“哇??”的唱了起來.烏鴉終于開口唱歌啦，趕緊看課文的第5自然段齊讀 這時候,烏鴉嘴里的肉到哪去了?狐貍如愿以償得到了那片肉

這只狐貍夸了烏鴉的羽毛，又夸了他的嗓子，真話還是假話？板書：夸贊 讀詞

狐貍是靠什么弄到肉的? 板書：騙 他想了三個主意，終于騙到了肉。這是個什么樣的主意呢？（開口唱歌）

課文學完了，老師這里有個題目需要你完成，烏鴉愛聽（），上了狐貍的當。

五、教學生字。

（一）、復習生字。

（二）、出示：

賠

1、你打算怎樣記這個字？（一寫貝，二寫立，三寫口）

2、仔細觀察這個字在田字格中所占的位置，你發現了什

么？誰愿意跟同學們分享一下你的發現？

3、教師范寫，提醒學生該注意的地方。學生書空。

4、學生描紅，范寫。教師巡視指導。（提醒握筆和寫字的姿勢。）差

1、誰還記得這是個什么偏旁？（羊字頭）你還見過哪些

字也是這個偏旁？（羞 養 著）

2、注意它在田字格中所占的位置，你想提醒大家注意什

么？

3、教師范寫，學生書空。

4、做好寫字姿勢。學生描紅，范寫。棵

1、你覺得這個字跟你見過的那個字長的很像？（課）

分別用這兩個字組詞。

上（）了，同學們都跑進了教室。

我家門前有一（）大樹。

2、這是什么結構的字？偏旁是？一起書空。

3、自己觀察，然后在本子上練習。教師巡視指導。

六、課后作業

孩子們，想想烏鴉的肉被騙走后，又會發生什么事情呢？請以《肉被騙走后》為題寫一段話。

第五篇：《狐貍和烏鴉》第二課時教學設計之一

[《狐貍和烏鴉》第二課時教學設計之一]

一、復習詞語，《狐貍和烏鴉》第二課時教學設計之一。

二、聽錄音，學習第二自然段。

１、出示烏鴉站在樹上的插圖，聽課文錄音。

２、聽了故事以后，你覺得圖中還缺什么？（缺一片肉）

３、烏鴉得到肉后，心里怎樣？（高興）

４、用高興的語氣讀讀第二小節。（朗讀指導）

三、學習第三自然段。

１、正當烏鴉高興的時候，狐貍也出來了，同學們讀讀第三小節，圈出表示狐貍動作的詞。

２、根據狐貍的動作給狐貍擺位置。

３、教師在狐貍嘴邊畫一兩滴“口水”，問：這樣是直流口水嗎？（學生：應把口水畫得多一些）

４、把狐貍饞的樣子讀出來。

四、學習4—7小節。

１、這時狐貍想出了什么辦法？

２、讀課文，想想狐貍對烏鴉說了幾句話？讀狐貍的話。

３、學習第一次對話，小學二年級語文教案《《狐貍和烏鴉》第二課時教學設計之一》

（１）出示狐貍和烏鴉的話。

（２）假如你是狐貍，你是怎樣說的？

（３）狐貍說這句話時表情是怎樣的？（朗讀指導）

（４）這么親切，烏鴉為什么不作聲？

狐貍又想出了一句話，我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做？

４、學習第二次對話。

（１）出示狐貍的話和烏鴉表現的句子。

（２）讀狐貍的話。（朗讀指導，讀出親切）

（３）師：前一次，狐貍是問候烏鴉，這一次是問候烏鴉的孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什么是看了一眼？

（４）狐貍兩次問候行不通，這時狐貍心里是怎樣想？

５、學習第三次對話。

（１）出示狐貍的話。

（２）哪個地方，你覺得烏鴉聽了很舒服？

（３）這句話該怎樣讀呢，同學們先練一練。

（４）指名朗讀，指導。

６、學生分別當狐貍和烏鴉分角色朗讀。

７、誰來當大法官，說說狐貍的話是不是真的？

五、想象說話。

１、這時烏鴉心里是怎么想的？

２、聽錄音（烏鴉心里說的話）。◆