第一篇：狐貍和烏鴉 第2課時教學設計

狐貍和烏鴉 第2課時教學設計

教學目標1.有感情地朗讀課文，復述課文。

2.讓學生懂得喜歡聽奉承話言易上當受騙的道理。教學重難點 教學重點：

抓住重點詞句，理解課文并有感情地朗讀課文。教學難點：

通過文章的學習，讓學生懂得喜歡聽奉承話言易上當受騙的道理。教學資源 多媒體課件 預習設計 和爸爸媽媽分角色朗讀狐貍和烏鴉的對話，可以演一演學程預設 導學策略 調整與反思

一、導入（5分）

1、讀詞語

狐貍

直流口水

眼珠一轉

賠著笑臉

搖搖尾巴

烏鴉

叼著一片肉

沒有回答

非常得意

唱了起來

剛一開口

2、用上其中的詞說說課文的主要內容

二、精讀課文第二到五自然段（21分）學習單1 找出狐貍和烏鴉的對話。狐貍的話用橫線，烏鴉的話用浪線

匯報交流

（1）出示句子一：他眼珠一轉，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？” 指名讀。

通過“親愛的”一詞猜測狐貍的想法。

同桌練習狐貍的話，可以以表演的形式 烏鴉沒回答，心理可能想什么。

（2）出示句子二：狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？” 猜測狐貍的心理 指導讀好狐貍的話 體會烏鴉的心理

（3）出示句子三：狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您就唱幾句吧！”

通過一系列的詞語體會狐貍的狡猾 體會烏鴉的心情，結果怎么樣？

知道這是一只愛聽奉承話的烏鴉，狡猾的狐貍。

三、學習第六段（6分）

學習單2

1、理解“一溜煙”

2、看圖上狐貍的表情，猜測狐貍的心情。

3、讀出狐貍的得意和高興。

學習名言：出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。（齊讀）

四、學習生字（8分）

1、出示生字：棵、叼、轉、臉、剛、差

2、學習新偏旁

3、說說怎么記住字型

4、知道左右結構的字有哪些？哪些是左窄右寬的？哪些是左寬右窄的？哪些是左右等寬的？

5、自己描紅

板塊一

1、上節課我們學了《狐貍和烏鴉》一課，誰來讀讀這些詞？

2、上節課我們一起認識了一只狡猾的狐貍和一只愛聽好話的烏鴉，你能不能根據剛才默寫的生字詞簡單地把狐貍和烏鴉之間的故事說一說。

板塊二

1、過渡：狐貍想吃到烏鴉嘴巴里的肉，開始動腦筋了，它怎么做了呢？我們大聲讀一讀2到５自然段。數一數，狐貍和烏鴉一共說了幾次話，把狐貍說的話用“——”劃出來。聽了狐貍的話，烏鴉有什么反應呢？用“～～”劃出來。

2、匯報交流狐貍的話（１）、第一次，狐貍對烏鴉說了什么？

這里狐貍稱烏鴉“親愛的”（出示卡片）在我們的生活中，誰對誰說“親愛的”？

關系親密的人之間才說“親愛的”。這里狐貍稱烏鴉為“親愛的”，他是怎么想的？

學著狐貍的樣子來討好討好烏鴉，同桌練習可烏鴉沒有回答，它在想什么？

過渡：討好烏鴉沒有用，現在狐貍開始關心誰了？（烏鴉的孩子）

（２）、請小朋友找一找，狐貍說這話時表情怎么樣？

賠著笑臉的狐貍，你為什么要問烏鴉的孩子好嗎？

讀一讀，看他能不能說動烏鴉？

這時候烏鴉有什么表現啊？你從烏鴉的眼睛中看到了什么？

過渡：唉，烏鴉啊，我替你擔心呀！你聽，狐貍又在說什么了呀？

（３）、烏鴉的羽毛是怎樣的？叫聲呢？那麻雀你看到過嗎？比比看，誰漂亮？

麻雀比起烏鴉來，好看多了，可狐貍卻說，“真漂亮” “差多了”，“真好”，“都愛聽”。

誰來讀好這句話？指名讀。

大家看到剛才烏鴉的表情怎樣？他在想什么？ 為什么得意？結果怎樣？

你覺得這是只怎樣的烏鴉？

這又是只怎樣的狐貍呢？

這只狐貍的做法實在是讓小朋友不喜歡??！虛假的行為是要不得的。板塊三 引讀第六段

1、（出示：一溜煙）說明他跑得怎么樣？

2、看圖上狐貍的表情，你猜狐貍現在是什么心情

3、誰來讀出狐貍的得意和高興呢？ 狐貍把肉叼走后，那烏鴉會怎樣呢？

烏鴉吃一塹、長一智，總結出了1句名言以警示后人，同學們想知道嗎？ 板塊四

出示生字：棵、叼、轉、臉、剛、差

1、學習新偏旁

2、說說怎么記住字形

3、動手書空寫一寫

4、記不住的可以和小朋友一起學習。

5、指導寫字

6、范寫生字“轉”

7、學生描紅 作業設計 ★ 認真完成習字冊的內容 ★★把課文表演給爸爸媽媽看。

第二篇：狐貍和烏鴉教學設計(第2課時)

狐貍和烏鴉教學設計（第2課時）

一、教學目的要求：

1.理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點：

1.理解課文內容，懂得愛聽奉承話容易受騙上當的道理；

2.重點理解烏鴉受騙上當的經過。

3.正確流利地朗讀課文。

三、教學準備：

多媒體教學軟件、多媒體電腦、頭飾。

四、教學過程：

A、談話引入課題，板書課題。

（一）激發動機，引起需求。

1、板書課題-------狐貍和烏鴉，你了解它們嗎？說一說，你還想知道什么？

2、今天，我們繼續學習第12課“狐貍和烏鴉”(板書課題)過渡：小朋友們通過昨天的學習知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉，而且知道狐貍要騙取烏鴉的肉。今天我們一起來看看故事是怎樣發展的。在這幾段課文中，上節課我們初讀了《狐貍和烏鴉》這篇課文，并學習了課文的第一自然段，誰來讀讀第一段？學了這一段，你們讀懂了什么？（生邊說老師邊貼圖）問題：為什么烏鴉叼著這片肉，都不舍得吃呢？它想留著干什么呢？說明這是一只很疼愛孩子的烏鴉媽媽，它想要把肉留給孩子吃。可是它如愿以償了嗎？

（二）、講讀第2-5自然段

1、狐貍那么想吃這片肉，它是怎樣弄到肉的呢？請同學們自己讀課文的2、3、4、5自然段。一邊讀一邊思考：狐貍對烏鴉說了幾次話？是怎么說的？用“——”劃出狐貍說的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應。（生自由讀書劃句子）師：狐貍一共說了幾次話？ 生：3次。

師：第一次狐貍是怎么說的？ 生：親愛的烏鴉，您好嗎？ 師：烏鴉有什么反應？ 生：烏鴉沒有回答。

（1）哪個詞語告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在打鬼注意了？（眼珠一轉，說明什么？狐貍在打壞主意了）

第一次：狐貍稱它為“親愛的烏鴉”，親愛的一般是用來稱呼自己最親最愛的人，比如說：親愛的爸爸，媽媽等，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。烏鴉聽了狐貍的話有什么反映呢？第一次：“沒有回答”，覺得狐貍的話雖然好聽，但對它狡猾的本性，多少還是存有一點戒心，而且嘴里有肉也不便回答。

第一次讀的語氣：尊敬、問候。

（2）這時候烏鴉沒有回答，那么狐貍又想出了什么壞主意呢？生先說，師再出示句子，請同學們把這個句子讀一讀，從哪個詞語可以看出狐貍狡猾的樣子？圈詞語（賠著笑臉、即以笑臉故意討好別人，讓人覺得很可親、可信任）然后讀句子，引導學生讀出親近、關切的語氣。(獻媚)第二次：稱“親愛的烏鴉”、問孩子好，表示親近、關心，再次討好烏鴉。這一次烏鴉聽了狐貍的話又有什么反映呢？第二次：“看了一眼，還是沒有回答”，說明了什么呢？（狐貍借用孩子的事來打開父母的心，引誘烏鴉開口。烏鴉有點動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。）第二次讀出親近、關切的語氣。(獻媚)（3）緊接著狐貍又是怎樣討好烏鴉的呢？誰來讀讀第四自然段。聽了她的朗讀，從哪個詞語我們可以看出狐貍在討好烏鴉？（搖搖尾巴）

出示句子三：狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您就唱幾句吧！”

⑴、我看，大家都很想展示。不如，找一個聽課的老師或者是自己的好朋友，讀給他聽一聽，讓他給你評判一下。

⑵、小朋友真的很投入呀。誰愿意和朋友一起上來，給大家展示一下？請一組上來，讀——評——讀——評。

⑶你們讀得真好呀，簡直是最佳搭檔！難怪烏鴉得意呢，難怪烏鴉唱歌了呢！

⑷獎勵：你們兩個小朋友合作的很好，老師這兒有“合作星”，就獎勵給你們吧！⑸可是老師仔細看了圖片，發現烏鴉的羽毛是漆黑漆黑的，不好看呀！不過他唱歌怎樣，我不知道，誰來告訴我呀！歌也不好聽，狐貍是怎么回事？（引導學生體會，狐貍就是要找到最好聽的話，騙取烏鴉嘴里的肉。他說的都是花言巧語?。┖偟谌危嚎洫劄貘f“羽毛漂亮”、“嗓子好”，會唱歌。烏鴉第三次反映：得意極了，唱了“哇”的一聲之后，結果怎么樣啦？第三次，夸獎、贊美的語氣。(巴結)過渡：烏鴉因為聽了狐貍的那些奉承的好話，得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞了。于是，它趕緊怎么樣??？對，讓我們也趕緊把課文的最后一段一起讀一讀吧！

課文學到這兒，小朋友們想不想和老師一起來把狐貍和烏鴉的這三次對話演一演呢？（評價角色扮演狐貍一副狡猾的模樣，烏鴉則是一副得意忘形的樣子。）還有誰想演的，那么我請全班小朋友一起起立帶上你們的表情把課文的2-6自然段一起讀一讀。老師聽聽誰讀得最像狐貍和烏鴉的語氣。

（三）、學習第三部分

1、齊讀課文最后一段。師：烏鴉上當了，狐貍的目的達到了。思考：

（1）、烏鴉是怎樣受騙的？為什么會上當受騙？

2、學了這篇課文之后，我們懂得了什么道理？

(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，上當受騙。)

（四）、啟發想象，編寫故事

1、這則寓言的結尾說：“狐貍叼起肉，一溜煙炮掉了”，請大家想一想，烏鴉知道自己上當受騙了，它有怎樣的感受呢？如果你是這只烏鴉媽媽，上當以后，你會對烏鴉寶寶說些什么呢？相反狐貍的陰謀得逞了它的心情怎樣？

2、大家的想象力非常豐富，下節課我們就以“肉被騙走以后”為題目編一個小故事，相信你們編的故事一定也非常有趣。

五、板書設計：

狐貍

烏鴉 1.您好，親愛的 沒有回答

2.您的孩子好嗎

看了一眼還是沒有回答 3.羽毛漂亮、嗓子真好

非常得意、唱━━ 肉掉下來

小結：愛聽奉承話，容易上當受騙/

第三篇：《狐貍和烏鴉》第二課時教學設計之一

[《狐貍和烏鴉》第二課時教學設計之一]

一、復習詞語，《狐貍和烏鴉》第二課時教學設計之一。

二、聽錄音，學習第二自然段。

１、出示烏鴉站在樹上的插圖，聽課文錄音。

２、聽了故事以后，你覺得圖中還缺什么？（缺一片肉）

３、烏鴉得到肉后，心里怎樣？（高興）

４、用高興的語氣讀讀第二小節。（朗讀指導）

三、學習第三自然段。

１、正當烏鴉高興的時候，狐貍也出來了，同學們讀讀第三小節，圈出表示狐貍動作的詞。

２、根據狐貍的動作給狐貍擺位置。

３、教師在狐貍嘴邊畫一兩滴“口水”，問：這樣是直流口水嗎？（學生：應把口水畫得多一些）

４、把狐貍饞的樣子讀出來。

四、學習4—7小節。

１、這時狐貍想出了什么辦法？

２、讀課文，想想狐貍對烏鴉說了幾句話？讀狐貍的話。

３、學習第一次對話，小學二年級語文教案《《狐貍和烏鴉》第二課時教學設計之一》

（１）出示狐貍和烏鴉的話。

（２）假如你是狐貍，你是怎樣說的？

（３）狐貍說這句話時表情是怎樣的？（朗讀指導）

（４）這么親切，烏鴉為什么不作聲？

狐貍又想出了一句話，我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做？

４、學習第二次對話。

（１）出示狐貍的話和烏鴉表現的句子。

（２）讀狐貍的話。（朗讀指導，讀出親切）

（３）師：前一次，狐貍是問候烏鴉，這一次是問候烏鴉的孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什么是看了一眼？

（４）狐貍兩次問候行不通，這時狐貍心里是怎樣想？

５、學習第三次對話。

（１）出示狐貍的話。

（２）哪個地方，你覺得烏鴉聽了很舒服？

（３）這句話該怎樣讀呢，同學們先練一練。

（４）指名朗讀，指導。

６、學生分別當狐貍和烏鴉分角色朗讀。

７、誰來當大法官，說說狐貍的話是不是真的？

五、想象說話。

１、這時烏鴉心里是怎么想的？

２、聽錄音（烏鴉心里說的話）?！?/p>

第四篇：《狐貍和烏鴉》第二課時教學設計

《狐貍和烏鴉》第二課時教學設計

黑田鋪鄉金玉亭小學

黃素芬

教學目的：

1、理解課文內容，使學生懂得喜歡聽好話容易上當的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點;

1、理解課文內容，懂得喜歡聽好話容易上當的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、重點理解烏鴉上當的經過。

教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、導入

師：（出示狐貍圖案）同學們，你們認識這只小動物嗎？ 生：認識，狐貍 師：（出示烏鴉圖案）她呢？認識嗎？ 生：烏鴉

師：這節課，我們繼續來學習一個發生在這兩只小動物身上的有趣的故事。（板書：《狐貍和烏鴉》）

二、新授

（一）學習1、2自然段

師：先請同學們仔細看、認真聽。通過看和聽你知道了什們？

（課件出示1、2自然段，邊看邊聽朗讀）

生匯報交流：

生甲：我體會到烏鴉真幸運，找到了一塊肉，她很高興。

師：你是從哪幾個詞體會到的？

生：我從“幸運”“歡喜”體會到的。

師：那你能讀出烏鴉此時的心情嗎？（生讀）

師：誰還想來讀一讀？（指名讀）

師：你們還體會到什么？ 生乙：我體會到狐貍很餓。師：你是從哪些詞體會到的？ 生：從“頭暈眼花”“遠遠地”“迫不及待”這些詞體會到的。師：你能給大家表演一下“頭暈眼花”“迫不及待”嗎？（生做表情）

師：那你能讀出狐貍此時的心情嗎？（生讀）

師：誰能讀得更好？（指名讀）

師：同學們，你們有過餓的經歷嗎？餓了的時候，最想的是什么？ 生：食物

師：是呀，狐貍這時非常餓，他也想吃東西，所以就發生了接下來的故事。

（二）學習課文3——6自然段

師：請大家打開書P19，看看發生了什么故事？（邊出課件，邊說）

（課件出示：請同學們用自己喜歡的方式讀課文3——6自然段，看狐貍說了幾次話，用橫線畫出來，每次烏鴉都有什們反應，用波浪線畫出來。）交流：

1、師：狐貍說了幾次話？ 生：3次

師：誰來讀讀狐貍第一次說的話？（課件出示：第一次）生：親愛的烏鴉,您好啊!師：聽聽老師是怎么讀的。（課件出示朗讀錄音：親愛的烏鴉,您好啊!）(板書：您好啊)師：這是狐貍在和烏鴉打招呼，同學們請看，老師把哪幾個字用紅筆寫的？ 生：親愛的，您

師：大家想想,狐貍對烏鴉說話為什么用“親愛的”“您”？你們對那些人說話會用這兩個詞？

生：對親人、好朋友用“親愛的”，對長輩用“您”表示對他的尊敬。師：烏鴉不是狐貍的長輩，和他也不是好朋友，狐貍為什么要這樣說呢？ 生：討好烏鴉 師：說的真棒?。ㄕn件出示：和烏鴉套近乎，討好烏鴉）你能讀出狐貍此時的心情嗎？誰還愿意來讀一讀？

師：烏鴉這時有什么反應呢？誰找到了？ 生：烏鴉不做聲。

（板書：不做聲。課件出示：烏鴉：不做聲）師：烏鴉為什么不做聲？猜猜看她在想什么？

生：她想和狐貍打招呼，但想到自己嘴里有一塊肉，怕開口肉會掉，就不做聲了。

師：接著狐貍又對烏鴉說了什么呢？誰來讀讀狐貍第二次說的話？（課件出示：第二次）

（指名讀，邊讀邊板書：孩子好嗎？）

師：聽聽老師是怎么讀的？（課件出示朗讀錄音：親愛的烏鴉，您的孩子 好嗎？）

誰再來讀讀，看看你能讀懂點什么？

（指名讀）

生：這是狐貍在關心烏鴉的孩子。（課件出示：關心烏鴉的孩子）

師：你們能讀出狐貍此時的心情嗎？（齊讀）

師：這次烏鴉有什么反應？誰來讀讀？ 生：烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲。（課件出示：烏鴉：看了狐貍一眼，還是不做聲。）

（師板書：看了一眼，還是不做聲。）

師：這次烏鴉雖然還是不做聲，但她之前有個小動作，誰找到了？ 生：烏鴉看了狐貍一眼。

師：烏鴉看了狐貍一眼，說明什么？ 生：說明烏鴉有點動心了

師：為什么狐貍關心烏鴉的孩子會讓烏鴉動心呢？ 生：每個媽媽都愛自己的孩子。

師：烏鴉雖然動心了，但還是不做聲，你們猜猜烏鴉此時是怎么想的？ 生：烏鴉想說話，但想到自己嘴里有肉，說話肉就會掉，就忍住沒說了。師：那狐貍第三次有對烏鴉說了什么呢？（課件出示：第三次）誰來讀讀？（指名讀：啊，親愛的烏鴉，我覺得您真美!您的羽毛像緞子一樣

閃閃發光，森林里沒有哪只鳥比您更漂亮！我聽說，您的歌喉美妙動聽，只是，我從沒聽您唱過。多想聽到您的歌聲啊，您唱幾句吧?。?/p>

師：聽聽老師是怎么讀的，邊聽邊思考：狐貍這次在干嘛？

（課件出示朗讀錄音：啊，親愛的烏鴉，我覺得您真美!您的羽毛像緞子一樣

閃閃發光，森林里沒有哪只鳥比您更漂亮！我聽說，您的歌喉美妙動聽，只是，我從沒聽您唱過。多想聽到您的歌聲啊，您唱幾句吧！）生：贊美烏鴉

師：贊美烏鴉哪些方面？

生：贊美她真美，嗓子好（板書：真美 嗓子好）師：也就是說烏鴉的什么話？ 生：說好話。（課件出示：說好話）

師：誰能讀出這種語氣？誰能讀得更好？（指名讀）

師：烏鴉前兩次都沒做聲，這次聽了狐貍的好話后，有什么反應？ 生：非常得意。（課件出示：烏鴉：非常得意。師板書：非常得意）師：那烏鴉真有狐貍說的那么好嗎？我們來看看，來聽聽。（課件出示：烏鴉和麻雀對比圖，聽烏鴉的叫聲）

師：烏鴉的叫聲好聽嗎？和麻雀相比烏鴉的羽毛漂亮嗎？ 生：烏鴉的叫聲不好聽，羽毛也不漂亮

師：烏鴉非常得意，就張嘴唱起來，結果怎樣？（出課件）生：肉掉了。

師：猜猜這時烏鴉是怎么想的？

生：從來沒人這么夸過我，我可得在狐貍面前好好表現一番。

（三）學習7自然段

師：肉掉了，被誰拿走了？誰來讀讀第7自然段？ 生：狐貍叼住肉塊，飛快地跑了。

師：從狐貍叼住肉，飛快地跑了這兩個動作，你體會到什么？

生：狐貍前面所作的一切都是他故意設計的，就是想讓烏鴉開口，騙烏鴉嘴里的肉，狐貍尾巴終于露出來了。

（四）小結

師：那你能說說這是一只怎樣的狐貍嗎？ 生：狡猾的狐貍。（課件出示：這是一只狡猾的狐貍）

師：狐貍要騙烏鴉的肉，也要烏鴉上當呀，想想烏鴉是怎么上當的？ 生：聽了狐貍的好話，就上了狐貍的當。師：這說這是一只怎樣的烏鴉？ 生：這是一只愛聽好話的烏鴉（課件出示：這是一只愛聽好話的烏鴉）

（五）課件出示：

根據課文內容填空。

狐貍對烏鴉說了（）次話，他的目的只有一個,就是（），烏鴉喜歡（），所以上了狐貍的當，嘴里的肉掉下來被（）。

（六）總結全文

師： 同學們，此時此刻，你想對狐貍和烏鴉說點什么嗎？

生：狐貍，你太狡猾，太不道德了，再餓也不能騙人呀，這是不對的??

烏鴉，你也太沒有自知之明了，別人說什么，你就信什么，也不開動腦筋想想，要知道，愛聽好話，是很容易上當的??

（師板書：愛聽好話，容易上當）

師：請同學們把這個寓意齊讀2遍。

三、爭當小演員（課件出示：爭當小演員）

同學們，學了課文，想不想來演一演狐貍和烏鴉呢？先同桌試著邊讀邊演，等一下要請兩個同學上臺來演。（方法：其它同學讀課文，演員做動作，遇到語言由演員自己說出來。）

四、拓展訓練

我會編故事：

老烏鴉把自己上當受騙的故事，告訴了小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓。

小烏鴉長大了。有一天，它也找到了一塊肉，叼了回來。小狐貍看見了，又想騙下這塊肉，它能得逞嗎？請同學們張開想象的翅膀，編一個童話故事。

板書設計：

（狐貍圖案）

和

（烏鴉圖案）

您好啊！

不做聲

孩子好嗎？

看了一眼，還是不做聲

真美 嗓子好

非常得意

唱

（愛聽好話

容易上當）

第五篇：《狐貍和烏鴉》第二課時教學設計

《狐貍和烏鴉》第二課時教學設計

一、教材簡析

這是一則有趣的寓言故事。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。狐貍見了口水直流，他對烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問候，假裝關心小烏鴉，假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后騙到了烏鴉口中的肉。教育學生懂得愛聽奉承話就容易上當受騙。

二、教學目標

1．理解課文內容、知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。

2．學會12個生字和多音字“差”，能據詞定音；理解“東西、親愛、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語的意思；會寫“高興、漂亮”等詞語的近義詞；會給較簡單的句子加上逗號、句號、問號、嘆號。

3．能有感情地朗讀課文。

三、課前準備

生字卡片、小黑板、教學掛圖、投影儀、幻燈片。

四、教學重難點：

1．理解課文內容，知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。

2．能有感情地朗讀]課文。

3．理解“直流口水、不作聲、親愛、得意”等詞語；知道嘆號的作用。

五、教學過程1．導入新課。

（1）復習上節課內容。

（2）準備題。

①（）把（）找來的一塊肉給騙走了。

②是用什么方法騙走的，認為對的打“√”：

A．狐貍向烏鴉借肉，說以后再還給烏鴉。（）

B．狐貍故意對烏鴉說好話。（）

c．狐貍說肉有毒，吃了會生病的。（）

2．嘗試學習第二、三自然段。

（1）出示第一次嘗試練習題。

①第二段中的“東西”指什么？

②烏鴉為什么事情而高興？為什么高興？

③第三段中“這時候”指的是什么時候？

④誰能把狐貍很饞的樣子說一說。

（2）匯報第一次嘗試練習情況。

①第二段中的“東西”是指什么？

②烏鴉為什么事情而高興？（板書：肉）為什么這么高興？

（A、找到一塊肉可以給孩子吃；B．找到肉、并且叼回來很不容易，說明它有本領??）

③第三段中的“這時候”指的是什么時候？

④狐貍看見烏鴉嘴里的肉怎么樣了？（出示幻燈片）

用書上的一個詞怎么說？

“口水直流”的“直”在詞語解釋中有三種意思（出示小黑板）：

（1）不彎，跟“曲”相反；（2）不住地、一個勁兒地；（3）挺直。這里該選哪一種？

狐貍一個勁地流口水說明了什么？誰能用一個字來概括這個意思？（板書：饞）

誰能看圖把狐貍很饞的樣子說一說。

3．嘗試學習第四自然段。

嘗試練習課后練習題5：狐貍想得到肉，對烏鴉說了幾次好話？聽了狐貍的話，烏鴉又是怎樣的？（學生嘗試練習、在書上找出有關句子）

（1）狐貍對烏鴉說了幾次好話？理解詞語：親愛、不作聲。（板書：笑著、問候）

（2）這“笑著”“問候”，真像是好朋友一樣的問候嗎？

狐貍為什么這樣問候？在想什么？

（3）烏鴉不作聲，狐貍不死心，又對烏鴉說什么？

烏鴉怎么樣？和第一次一樣嗎？

“看了一眼”，說明了什么？

4）狐貍見烏鴉有些動心了，馬上揀最好聽的話說。第三次對烏鴉說什么？（板書：贊美烏鴉）

實話實說，烏鴉的羽毛真漂亮嗎？嗓子真好嗎？

狐貍為什么要說烏鴉羽毛漂亮，嗓子好呢？

狐貍不顧事實，對烏鴉的胡亂吹捧都到了肉麻程度，所以這段最后一句用了什么標點符號？

感嘆號表示驚奇、請求、命令、高興、贊嘆這樣幾種感情，在這里表示什么意思？”（請求）

指導學生用請求的語氣練讀：您就唱幾句吧！

（5）不管狐貍是叫烏鴉說話，還是叫烏鴉唱歌，它的目的是什么？（讓烏鴉開口）烏鴉清楚嗎？怎么樣啦？（重點理解“得意”。板書：得意極了；掉）那狐貍怎樣了？（板書：叼）

（6）練讀最后一段。

4．課中操：學生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。（放錄音磁帶）

啟發：歌曲中的小兔子不像烏鴉，當它知道大灰狼要吃它，叫它開門，一個勁地說：小兔子乖，小兔子乖。小兔子聽了好話，不像烏鴉那樣得意極了，更不會上當——開門讓大灰狼進來。

5．出示第二次嘗試練習題。

（1）狐貍想得到肉，還可以用哪些方法？行不行？為什么？

（2）烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的？

（3）這篇課文告訴我們一個什么道理？

6．討論嘗試練習情況。

（1）讓學生知道，狐貍想得到肉，其他方法有，但行不通。

（2）狐貍是怎么得到肉的？（用講好話的方法得到肉的）

烏鴉聽了狐貍的好話上當了，狐貍的好話與你平時聽到老師、家長、同學所說的表揚的、鼓勵的、關心的好話有什么不一樣？你聽了以后會怎么樣？能叫上當嗎？

烏鴉是聽了什么樣的好話上當的？

不符合實際吹捧的話就叫——奉承話。

（3）這篇課文告訴我們一個什么道理？（要求學習思考好，用精練的語言以最快的速度寫下來）

7．檢查練習情況、學生互評（1）同桌互讀自己概括的寓意，再同桌評議互改；

（2）學生集體交流修改后的寓意；

（3）老師提出看法和評價，學生整理修改寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。

8．讓學生看著板書總結課文。

9．答疑解難。