第一篇：信息技術與社會生活教案

《信息技術》（必修）第五章

第一節

上海科技教育出版社

信息技術與社會生活

信息技術與社會生活

【教學目標】

1、知識與技能：①認識信息技術對社會發展、科技進步以及個人生活與學習的影響。②認識信息技術引發的新矛盾和新問題。③認識技術的兩面性。

2、情感、態度與價值觀：①體驗信息技術給學習和生活帶來的變化。②體驗信息技術給社會發展帶來的影響。③能夠辯證地看待信息技術。【教學重點】

認識信息技術對社會、科技進步、個人的積極作用和消極影響，以正確的態度對待信息技術。【教學理念】

本節課設計遵循“學生是學習的主體，教師是學習的指導者”的新課程教學理念，整個教學過程教師只起到引導、組織的作用，而學習任務的完成，靠的是學生自己，符合新課改倡導的自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。【教學方法】

根據本節課的特點，采用以小組討論、小組間交流為主的教學模式，利用多媒體教學設備和投影設備，使學生在任務中學習，在實踐中探究，在探究中總結歸納知識。

【教學準備】投影儀、多媒體課件。【教學過程】

一、導入

我們先來看一個短片，這是新西游記和老版西游記中對同一個故事的拍攝效果，我們可以看到兩個不同的版本中的特效鏡頭讓人們的視覺感受是截然不同的。在20年前由于計算機技術的限制，我們不可能作出新版西游記中的種種特效。早在15年前，卡梅隆就已寫好了80頁的《阿凡達》劇本草稿，并將可能用到的特效技術一一列出，而他所要做的就是等待和幫助這些技術臻于完美，在信息技術快速發展的今天，《阿凡達》終于以60%的電腦動畫場景，3000個特技鏡頭，沖擊了人們的眼球。

二、闡述課題

信息技術的誕生與發展，給影視作品帶來翻天覆地的變化，這種巨大的變化也影響到了我們日常的生活、學習和工作，也引起了科技與社會的巨大變革。

下面我們先看課本上提出的幾個問題：①信息技術給個人帶來了那些便利和實惠？②在信息時代，我們的學習、生活方式發生那些變化？③信息技術對我們的就業產生那些影響？④信息技術促使人們的思想觀念發生了哪些變化？⑤信息技術促進那些科技的進步？⑥信息技術加速了那些產業的變革？⑦信息技術創造了那些人類文明？

帶著這幾個問題，結合個人自身情況，我們再來看一個短片。

下面我們分小組討論本節課的兩個問題：①信息技術對個人的影響；②信息技術對社會發展的影響。每個小組可通過網絡搜集素材，要盡可能多的提出個人的見解。

教師舉例：足不出戶，網上購物，手機在手，自己充值，信息技術給個人帶來了便利和實惠。請同學們例舉一些。①給個人帶來了便利和實惠

②深刻改變人們的工作、生活方式

③對個人就業產生影響

④促使人們的思想觀念發生變化

大家所提到的都很好，大家也看看我搜集的材料。

1、信息技術對個人的影響。

（1）智能手機的發展使人們能利用手機完成很多事情。

（2）WIFI、3G無線網絡的普及使我們可以隨時無線聯接網絡。（3）我們可以足不出戶通過網絡進行購物。（4）通過網絡可以進行實時交流和各種娛樂。（5）出現了新的職業：論壇管理員，網絡編輯等。第二個問題：

2、信息技術對社會發展的影響。

（1）視頻中體現的利用信息技術工具使地面與宇宙空間站保持聯絡。（2）加速了各種產業的現代化變革。如汽車的生產，我國第一輛紅旗轎車是手工敲打出的，而現代的汽車工業則可通過工業機器人完成大量的工作。

（3）因特網的出現使人們之間的交流更加方便，空間和時間已不再是障礙，通過一張“網”，使得人們的思想觀念相互影響、碰撞，必將創造出新的人類文明——經濟全球化、信息全球化。

3、信息技術引發的矛盾與問題。

技術永遠是一把雙刃劍，在人類獲得利益的同時，也會給人類帶來問題，信息技術也不例外，它以自身的特點也給人類帶來了特有的矛盾與問題。

下面我們再看一個短片。

通過短片我們可以看到信息技術給我們帶來的問題有哪些？

計算機病毒、黑客、網絡陷阱；剽竊、修改、任意發布他人信息；垃圾信息的危害；易使人患“網癮”、“網絡孤獨癥”等心理疾病。

在我們的內網論壇中已經提出了一個論題《信息時代我們該如何面對信息技術的利與弊》，同學們可根據個人搜集的材料在論壇發言、討論。為我們下節課的學習做好準備。

三、總結

現代信息技術在全球范圍內的蓬勃興起，迅速而深刻地改變著人們的生活，也引起了人類社會全面、深刻的變革，我們生活在其中，享受著信息技術帶來的巨大利益，同時也應充分認識到信息技術帶來的新矛盾和新問題，只有如此我們才能充分感受信息技術給我們帶來的快樂。

第二篇：《社會生活與文化》教案

《社會生活與文化》

—— 公開課教案

陳桂芳

2014.12

一、教學目標：

1.知識與技能：通過本課的學習，了解宋代社會生活的大概風貌，包括文化娛樂活動以及節慶風俗等方面。通過了解宋代的社會生活，理解社會經濟、政治、文化等對人們生活的影響。

2、過程與方法：學生通過問題探究、討論交流，提高自主學習、解決問題、溝通表達能力。

3、情感態度與價值觀：使學生在感受宋代豐富多彩的社會生活過程中，體會兩宋時期是我國古代經濟發展的重要階段，在世界歷史上占有領先地位，增強民族自豪感。

二、教學重點與難點：

1.教學重點：宋元時期傳統生活方式的形成以及盛極一時的宋詞元曲

2.教學難點：豐富的社會生活和文化的形成原因。

三、教學過程：

（一）導入

“根據前面所學知識，請用一句話概括一下你對宋代（元代）的總體印象。” 展示課題，直觀瀏覽宋元生活場景圖片；閱讀教材P111，了解宋元社會生活概況，并概括出教材講述了哪幾方面的內容？（1、社會階層

2、日常生活

3、節日活動

4、都市娛樂。）

（二）宋元社會生活。

討論探究案例：

故事A ： 南宋紹興府有一個老員外慶祝六十壽辰，四個女婿都來賀壽。酒席宴上，四個女婿以桌上酒菜為題，勸說老員外去自己家里住。大女婿搖頭晃腦地說：“壺之中有酒泱泱，碟中有菜乎香香；老泰山者，東床再生父母也??” 二女婿說：“大壺里倒酒你喝酒，大碗里盛飯你吃飯，吃不飽你再吃我帶來的大雞蛋!”三女婿說：“白瓷碗里盛魚蝦，青瓷盤里裝西瓜，裝不下還有我燒的大青花。”四女婿說：“一壺老酒三貫三，滿桌飯菜三兩三，半斤八兩一邊多，大家吃酒我買單。” 請從四位女婿的話中，分析他們分別屬于士、農、工、商中的哪一類。老員外會喜歡哪一個女婿，為什么呢?

故事B ： 老員外喜歡大女婿，二女婿不服氣，說：“爹，吃完飯，先接你老到俺們城外趙家莊住幾天，你老看俺鄉村好，你老就住，你老看俺鄉村不好，你老就走，咋樣?” 日月穿梭，光陰如箭，轉眼到了年底：老員外和眾人要向二女婿告辭，回家過年，二女婿死活不答應，非要大伙在趙家莊過年。大年初一早上，老員外和眾人被一陣噼里啪啦的聲音吵醒，起來一看，門外到處在放炮，二女婿正站在門口帖對聯，邊大聲吟詩，“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。”邊向爹拜年。故事反映了農村哪些風俗習慣？

故事C ：老員外聽罷，笑著說“這鄉下過年果然很熱鬧。”二女婿插嘴說：“老員外，你老要住到五月單五，七月初七??還有熱鬧可看呢!”老員外問二女婿怎么個熱鬧法。同學們，誰能替二女婿回答這個問題呢？

故事D ：老員外打算在趙家莊長住下去，可其他三個女婿就是不答應，非要老員外跟他們到都城臨安住些日子再做決定，老員外拗不過這三個人，只好跟著他們到了臨安。到了臨安一看，果然是“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”，不同凡響。那臨安有什么熱鬧？

總結：（結合圖片放映）奇術異能，歌舞百戲，鱗鱗相切，樂聲嘈雜十數里。（——吳自牧《夢梁錄》）一位歷史學家這樣描繪宋朝的生活：“當時，歐洲國王的生活水準僅僅相當于洛陽的一位馬夫。”

（三）宋元文化。

學生閱讀教材P112—113：概括宋元文化的成就；宋代文化及文人的特點；宋元戲曲發展背景及概況。通過朗讀和分析名詞名曲等，體驗宋詞元曲。

（四）共同關注。

回顧課題，“請分別用一詞概括宋元生活生活、文化的總體概況。”

思考探究：宋代文化繁榮的原因是什么？為什么在宋元朝時期人們的世俗生活會如此豐富多彩？

（五）結束語。

遠處傳來鏗鏘豪放的大江東去，關漢卿悲憤欲絕的演繹著千古奇冤，尋尋覓覓時，斷腸人已在天涯！當風花雪月的文化走進下里巴人的世俗生活時，正是中國傳統文化推動著中國文明一步一步向前發展。我們今天國家的強盛，民族的復興，人民的幸福，包括今天我們坐在這寬敞的教室里學習，都得益于我們一代一代傳承下來的中華文明和傳統文化，支撐著民族偉大而堅強的集體靈魂。

五．課后評析：

本課用故事串聯宋元社會生活的教學、用朗讀等方式感受宋詞元曲的成就，通過探究討論、合作交流等方式，讓學生真真切切地感受了宋元的社會生活與文化！

第三篇：《社會生活與文化》教案

《社會生活與文化》教案

一、教學目標 1.知識與技能通過本課的學習，了解宋代社會生活的大概風貌，包文化娛樂活動以及節慶風俗等方面。通過對宋代社會生活的了解，通過了解宋代的社會生活，理解社會經濟、政治、文化等對人們生活的影響，理解經濟與人們生活的關系。2.情感態度與價值觀使學生在感受宋代豐富多彩的社會生活的過程中，體會兩宋時期是我國古代經濟發展的重要階段，在世界歷史上占有領先地位，增強民族自豪感。

二、教學重點與難點1.教學重點：宋元時期傳統生活方式的形成以及盛極一時的宋詞元曲

2.教學難點：豐富的社會生活和文化的形成原因

四、教學過程

（一）導入（多媒體展現2012年中國春節聯歡晚會）創設情境。熟悉的場景，熱鬧的場面，這就是每年一度的春節文化盛宴，春晚已成為新的文化傳統，走進了中國人們的生活，成為春節不可或缺的一部分。今天我們將穿越千年，回到宋元時期，來領略宋元時期的文化和生活。引用一句話：給我一節課，換你千年情！我們春節除了有春晚，還有哪些民間習俗？那宋元時期，人們又是如何過春節的，我們看一下王安石的《元日》是如何描述的？

（二）教與學

1、宋元春節節目之一—走基層思一思：詩中反映了北宋過年的哪些習俗？春節即將來臨，讓我們伴隨春節走基層節目組一起走進千家萬戶百姓家，來采訪一下：宋元時期還有哪些傳統節日？還有哪些豐富多彩的活動？ 想一想：舉一些在宋元時期已經形成的一些傳統生活方式

2、宋元春節節目之二——眾星燦爛宋元時期，文化底蘊深厚，人們的生活也豐富多彩，接下來就讓我們一起欣賞春節晚會。宋元晚會，節目豐富，明星眾多。希望大家好好欣賞，選出自己喜歡的節目。傳統歌曲（宋詞）——豪放派（蘇軾）PK婉約派（李清照）（播放曲子），學生選出自己喜歡的節目。鏈接：宋詞簡介。元曲——流行歌曲（馬致遠散曲）PK雜劇（關漢卿）（播放曲子）鏈接：元曲簡介草根選手（各瓦子選派）—滑稽劇（趙本祖）PK大宋好聲音（金志先）

3、宋元春節節目之三—共同關注思考：為什么在宋元朝時期人們的世俗生活會如此豐富多彩？ 綜合評述：

4、結束語：遠處傳來鏗鏘豪放的大江東去，關漢卿悲憤欲絕的演繹著千古奇冤，尋尋覓覓時，斷腸人已在天涯！當風花雪月的文化走進下里巴人的世俗生活時，正是中國傳統文化推動著中國文明一步一步向前發展。我們今天國家的強盛，民族的復興，人民的幸福，包括今天我們坐在這寬敞的教室里學習，都得益于我們一代一代傳承下來的中華文明和傳統文化，支撐著民族偉大而堅強的集體靈魂。

第四篇：教學內容與社會生活

教學內容與社會生活,學生生活的關系?

開展生活化的信息技術課堂，要求我們必須去發掘生活中學生感興趣的一些大事和時事。根據實際需要調整教學主題，只要能使學生產生新鮮感，引出好奇心，激起同學們的濃厚興趣，我們的教學就成功了一半。例如：在教學《電子郵件》時，我們可以選擇愛心傳遞為主題開展教學，整節課以給四川的小朋友發送一封電子郵件為主線，將電子郵件的原理、特點、地址格式要求一起融入進來，使整節課水到渠成，又激發了學生們的同情心與愛心，我們何樂而不為。在信息技術課中任務的選擇應與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情景，引導學生帶著真實的任務進入學習情境，可促使學生實現積極的意義建構。那么怎樣的“任務”才是真實的呢？具體地說，任務既要使學生感興趣，又要切合學生的生活實際，包括學習、生活經驗和社會實際。這樣能有效地激發學生聯想，喚起學生原有認知結構中有關的知識、經驗及表象，充分調動起學習的積極性，從而主動地去學習。例如，在Word的“文本框”教學中，對教材經過一些處理和再加工，設置了一些生活化而又與學生生活密切相關的任務：課前讓學生收集各種名片、請柬，目睹了簡單的名片和復雜的名片，比較中學生的欲望高漲，“我們能做出這么漂亮的名片或請柬來嗎？”，進而“制作名片”就自然而然地成為當堂課要解決的任務。通過為將來的自己制作一張精致而富有個性的名片來展開課堂教學活動，讓學生的理想在名片上得以體現，使學生在獲得知識的同時，激發學習積極性，獲得情感體驗，同時也滲透了德育。讓任務從生活中來，又用于生活中去，或許他們的語文、數學并不一定學的很好，但在信息技術課堂上他們是平等的，也許因此而使他跨出了自信的第一步。

三、導入、學習過程、作業的設計與實施 1.導入生活化 新課的導入，應該從學生的生活經驗和知識基礎出發，努力為學生創設一個貼近學生生活實際的情境。“選擇學生身邊的、感興趣的事物”，進行引入，以激發學生學習的興趣與動機，使學生感受信息技術與日常生活的密切聯系，讓學生在生動具體的現實情景中開始信息技術的學習。“生活化”的新課導入，能迅速引起學生的認知共識，激發學生的學習興趣，從而使學生自然地進入最佳的學習狀態。“生活化”的新課導入有三種模式，即學生周圍環境導入，社會熱點導入和生活需求導入。學生周圍環境導入就是以學生生活、學習的真實生活，如：他們所在的學校，學校周圍的景物，運動場上玩耍的情景等進行導入。如在教學演示文稿----《學校介紹》的制作時，以介紹學校來進行導入，先讓學生口頭介紹學校，“你對學校知多少？”，學生相互補充，氣氛熱烈。然后老師通過“現在就讓我們的介紹更加精彩！”引入到運用Powerpiont來制作介紹學校的多媒體。社會熱點導入就是以近期社會所流行的最熱門的話題進行導入。2008奧運會是當前民眾最關心的話題，尤其是奧運福娃更是深入人心。在畫圖單元的教學時，我上了一堂《奧運郵票設計》的綜合練習課，把奧運吉祥物“福娃”、奧運會標等圖片作為郵面圖案，在課上學生興趣十足，課堂氣氛活躍，很好利用了畫圖軟件中復制、粘貼方法及一些工具的設計了郵票齒孔，既達到了對技能的有效復習與鞏固，加深了對奧運的認識，也培養了學生學以致用、合理運用的能力。

第五篇：6.4密度與社會生活教案

6.4密度與社會生活教案

課型：新授 課時：1課時 主備：蘇小強 審核：八年級物理備課組 教學目標：

1、知識與技能

知道密度與社會生活的聯系，知道密度知識的應用 知道溫度對密度的影響

正確理解密度是物質的一種特性，能運用密度鑒別物質

2、過程與方法

通過觀察、實驗認識氣體的密度隨溫度的變化尤其明顯，能運用密度知識分析和解決問題的方法。

3、情感目標：通過運用密度知識解決實際問題，讓學生認識理論與實際的密切系，培養理論聯系實際的學習方式。

教學重點、難點：密度與溫度的關系，密度與物質鑒別；水的反常膨脹，4℃水的密度最大。引入新課：

視頻：選種

師：從錄像中我們看到用密度的知識解決了選種的問題。你還知道我們生活中運用密度可以做什么嗎？ 新課教學：

一、密度與溫度 視頻：龍卷風

1、平時生活中的風、龍卷風的形成與我們所學的密度知識是否有關呢？

實驗一：在室溫下，吹鼓兩個氣球。分別把它們放在冰箱的冷藏室和爐火附近。過一會兒，你發現什么現象？

實驗二：按課本圖6.4-1做一個風車。如果把風車放在點燃的酒精燈附近，風車能轉動起來。

結論：由于ρ=m/v，一定質量的氣體體積膨脹后，密度變小。

(1)生活中的風就是空氣在受熱時體積膨脹，密度變小而上升。熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來，形成風。

(2)氣體受溫度的影響較大，固體、液體影響較小。

2、生活中的物質大多數遵循“熱脹冷縮”的規律，但也有物質是喜歡“熱縮冷脹”。提問：冬天氣溫在０℃以下時，湖面結成了冰，行人可以在湖面上行走，那么湖底還有魚存活嗎？（多媒體展示冰面下水中嬉戲的魚）演示實驗三：冰熔化體積縮小和水的反常膨脹

教師演示時請學生觀察１kg冰化成水后的體積變化情況。

先將裝置中的燒瓶裝滿水，塞緊裝有溫度計和玻璃管的膠塞，使玻璃管中保持適當高度的水柱，再將燒瓶置于盛有冰鹽混合物的大燒杯中，等溫度下降到0℃以下時取出。總結水的特點。

二、密度與物質鑒別

提問：(1)怎樣能知道這塊“運動會的金牌”是不是純金的？

例題1：“市中學生運動會的金牌質量為29.5克，體積為5.2厘米3，它是真金的嗎？是什么材料制成的？”

請2位學生在黑板上計算，其他學生在作業本上計算。

師：與上題的道理相同，利用密度知識還可以鑒別牛奶、酒的優劣，在地質勘探中鑒別礦石。

例題2：有一大型油罐，里面注滿了石油，外側標有“易燃品——嚴禁煙火——50m3”等字樣。你能否想出一個簡單的辦法，很快知道這個油罐里所裝石油的質量？ 例題3：鐵的密度為ρ鐵 =7.9×103kg/m3 ,一個鐵球的體積為11cm3 ,質量為79 g，試通過計算說明鐵球是實心還是空心？

三、課堂小結：

四、課后作業：

五、課后反思：