第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第22課 羚羊木雕教案 新人教版

廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第22課 羚羊木雕(張之路)教案 新人教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記文中字詞，整體感知全文；

2、分角色朗讀、辯論，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)求異創(chuàng)新能力；

用圈點(diǎn)勾畫(huà)方法，揣摩品讀文中語(yǔ)句，分析人物性格；

3、明辨是非，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，學(xué)會(huì)生存。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)求異創(chuàng)新能力。

教學(xué)難點(diǎn)：明辨是非，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，學(xué)會(huì)生存。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、自主合作探究法 課時(shí)設(shè)置：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：識(shí)記文中字詞，整體感知全文；

用圈點(diǎn)勾畫(huà)方法，揣摩品讀文中語(yǔ)句，分析人物性格；

一、初讀全文，整體感受：

1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述故事情節(jié)

2、理解本文思想內(nèi)容，分組討論下列問(wèn)題：

投影出示：

⑴爸爸把貴重的羚羊木雕給了“我”，“我”把它送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？

⑵爸爸媽媽執(zhí)意讓我取回羚羊木雕，奶奶卻說(shuō)：“算了吧，這樣多不好，”你同意誰(shuí)的意見(jiàn)，為什么？

⑶女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬(wàn)方，事情怎樣處理才妥當(dāng)？

二、精讀品味、揣摩語(yǔ)句：

自學(xué)指導(dǎo)一：分別對(duì)“我”，媽媽、爸爸、奶奶、萬(wàn)方的語(yǔ)言等進(jìn)行揣摩、品味，并由此分析人物性格，媽媽：固執(zhí)生硬、重財(cái)輕義 “我”：軟弱、重義輕財(cái) 爸爸：婉轉(zhuǎn)持重沉穩(wěn) 重財(cái)輕義 萬(wàn)芳：仗義明理

自學(xué)指導(dǎo)二：作者的感情傾向怎樣，從那些語(yǔ)句可以看出來(lái)？在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練——說(shuō)話訓(xùn)練：怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？

四、課堂總結(jié)：

說(shuō)說(shuō)你在這節(jié)課學(xué)到了什么。

五、布置作業(yè)： 1.必做：《動(dòng)態(tài)》1-5題 2.選作：課堂辯論準(zhǔn)備：自由組合，分甲乙丙三個(gè)小組，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表萬(wàn)方，就這一場(chǎng)家庭矛盾的是非展開(kāi)辯論。要注意擺事實(shí)講道理，并根據(jù)自己代表的人物身份，掌握好說(shuō)話的分寸。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：課堂辯論、語(yǔ)言運(yùn)用

作業(yè)：課外練筆：寫一個(gè)你和父母（或老師、同學(xué)）之間曾發(fā)生過(guò)的矛盾片段，要求有語(yǔ)言的等描寫。

第二篇：語(yǔ)文：備課資料【教案】人教版七年級(jí)上冊(cè)第22課《羚羊木雕》

●教學(xué)設(shè)計(jì)

課文：《羚羊木雕》

一、課文理解

這是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文。這是一篇敘事散文。

這篇文章給我們展現(xiàn)了家庭生活中一出最常見(jiàn)的矛盾沖突：孩子與父母對(duì)某些問(wèn)題產(chǎn)生分歧、鬧矛盾時(shí)，作為孩子，該怎么做？作為大人，又將如何抉擇？本文給為人父母、為人子女者亮出了一面鏡子，它告誡我們：人與人之間，即使是在家庭內(nèi)部成員之間，及時(shí)溝通思想，交換看法，相互理解、相互尊重是十分必要的。

二、教學(xué)重點(diǎn)

⑴分角色朗讀課文，體會(huì)家庭濃濃親情，珍視真誠(chéng)無(wú)私的友情；

⑵整體感知課文，分析人物形象，體會(huì)文中蘊(yùn)含的為人處世的道理。尊重他人的情感和性格，能以坦誠(chéng)的心理與父母溝通。

三、教學(xué)難點(diǎn)

⑴揣摩語(yǔ)言，體味其中的感情；

⑵學(xué)會(huì)辯論，有理有據(jù)地闡述自己的觀點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

㈠.導(dǎo)入：同學(xué)們，擁有友情是幸福美好的，而濃郁的親情則更是令人醉心的生活財(cái)富?？墒乾F(xiàn)實(shí)中偶或的分歧、沖突，使得純真、美好的友情承受無(wú)助、無(wú)奈的傷害時(shí)，我們?cè)撛鯓尤ッ鎸?duì)，又會(huì)思考些什么呢？今天我們一起走進(jìn)一個(gè)因羚羊木雕而引發(fā)的故事，去感受故事中“我”的無(wú)奈傷心甚至流淚。

㈡.檢查字詞預(yù)習(xí)情況：（口述與聽(tīng)寫相結(jié)合）特別強(qiáng)調(diào)下列加點(diǎn)字的寫法：

怦怦（pēng）跳：心跳的聲音。豎心旁，與心情有關(guān)，心不平靜，所以怦怦直跳。．．寒顫（zhàn）：發(fā)抖。另有顫（chàn）抖，顫動(dòng)發(fā)抖。左為“亶”（音dǎn，古文字，．實(shí)在、誠(chéng)然的意思。）；右為“頁(yè)”字，與頭有關(guān)，如：頭頂?shù)摹绊敗?、脖子，“頸項(xiàng)“的“頸”和“項(xiàng)”等。

㈢.分角色朗讀課文：故事敘述者、我、爸爸、媽媽、奶奶、萬(wàn)芳、萬(wàn)芳的媽媽【要求：落落大方，語(yǔ)氣連貫。語(yǔ)調(diào)符合人物性格。表演后大家評(píng)議?！?/p>

㈣.分析課文：文中寫了一只什么樣的木雕？圍繞它發(fā)生了什么事？涉及到哪些人

物？

【明確情節(jié)：“查問(wèn)木雕“（媽媽、爸爸、我）→插敘“贈(zèng)送木雕”（我、萬(wàn)芳）→強(qiáng)迫取回木雕（我、奶奶、爸爸、媽媽）→永遠(yuǎn)友好（萬(wàn)芳和我）】

㈤.品味、揣摩個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，分析人物形象：

1.開(kāi)篇用“突然”一詞，使氣氛一下子就緊張起來(lái)，顯出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇。

2.母女對(duì)話神態(tài)的對(duì)比，著力渲染對(duì)話的氣氛，表明媽媽為一件工藝品傷害了孩子的心。

媽媽 孩子 突然間（驚慌）心怦怦地跳了起來(lái)（驚嚇）小聲地說(shuō) 目光緊緊地盯著我（神態(tài)）一動(dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看她 十分嚴(yán)厲（嚴(yán)厲）聲音有些發(fā)抖（害怕）堅(jiān)定（固執(zhí)生硬）哭著喊了起來(lái)（反抗）

對(duì)話的氣氛越來(lái)越緊張。

3.通過(guò)寫媽媽逼迫、追查，表現(xiàn)她的態(tài)度，顯示了文中“我”的媽媽是怎樣一個(gè)形象？ 【提示：外在的形象是指人物的精神面貌；內(nèi)在的形象是指人物的性格特征。】【點(diǎn)撥：媽媽的精神面貌——咄咄逼人。再三強(qiáng)調(diào)羚羊木雕的貴重，其實(shí)這是用這個(gè)砝碼去衡量孩子在大人心中的分量；性格特征——只知羚羊貴重，不知友情珍貴，即重財(cái)輕義。】

4.從爸爸“靜靜地點(diǎn)燃一支煙”、假惺惺地對(duì)我說(shuō)、爸爸聲音一直很平靜以及談話的內(nèi)容、看她的神態(tài)是否與媽媽相同，可以看出爸爸不同于媽媽個(gè)性是什么？【明確：媽媽嚴(yán)厲；爸爸深沉、冷酷。】

5.奶奶很簡(jiǎn)省的一句：“算了吧，這樣多不好?！痹谖闹械淖饔?？

【明確：奶奶的話對(duì)“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批評(píng)，奶奶懂得尊重孩子的情感和友誼，是明理的，但力量有限，又左右為難。】

6.“我”的重情、軟弱；萬(wàn)芳的仗義、明理的性格，分析略講。㈥.課堂練習(xí)：

閱讀課文后三段文字，回答下面問(wèn)題。1.寫月光冷冷的，有什么作用？

【明確：以冷冷的月光烘托“我”心情的哀傷?！?/p>

2.寫萬(wàn)芳的出現(xiàn)有什么作用？

【明確：暗示她心理變化，是對(duì)“我”反悔的原諒?！?/p>

3.“我”為什么“還止不住流下了眼淚?！?？

【明確：“流淚”既是被逼反悔的傷感，又是因?yàn)橛亚榈母袆?dòng)?！?4.文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子有哪些？

【明確：“我覺(jué)得我是世界上最傷心??多么不光彩的事呀！”用心理描寫揭示大人的狹隘、重財(cái)輕義對(duì)孩子純潔心理的傷害。】

（以上為第一課時(shí)）

㈦.課文內(nèi)容研討：

討論下列問(wèn)題，要提煉觀點(diǎn)，做出有理有據(jù)的分析。

1.你是怎樣認(rèn)識(shí)圍繞羚羊木雕發(fā)生的這場(chǎng)矛盾的？你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)？ 【鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題有自己的理解，如萬(wàn)芳的媽媽說(shuō)：“你怎么??呢？”據(jù)此設(shè)想：“我”媽媽如果委婉地去跟萬(wàn)芳的媽媽說(shuō)這件事，勸萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)怪萬(wàn)芳，好好跟萬(wàn)芳說(shuō)，萬(wàn)芳就能主動(dòng)把木雕還給我，這樣既可保護(hù)孩子的感情，又可以讓孩子更懂事?！?/p>

2.現(xiàn)實(shí)生活中你遇到過(guò)類似的事情嗎？怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生？ 【包括大人在內(nèi)，有事要同人商量，盡可能地考慮周全，消除隱患，就能避免不愉快的事情發(fā)生。假如當(dāng)初父母講明白木雕的貴重，叮囑女兒好好保管，女兒就不會(huì)輕易把它送人，再則女兒事先征求父母的意見(jiàn)，也可以避免做出幼稚的行為?！?/p>

3.本文敘述的是家庭生活中的一件小事，表現(xiàn)了兩代人甚至三代人行為處世的觀念沖突，反映是一個(gè)復(fù)雜的思想、感情和教育的問(wèn)題。但從不同角度探究，文章主旨各不相同，根據(jù)你的理解請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述。

【示例①贊美少年朋友真誠(chéng)無(wú)私的友誼，告誡父母理解子女，尊重他們的友情和人格。②批評(píng)大人們重財(cái)輕義的思想，告誡父母要尊重子女的感情。③家庭成員之間，包括人與人之間更需要彼此的理解、尊重和情感的交流。】

㈧.課堂辯討： 1.確定辯論議題：

⑴.父母逼孩子要回送人的東西，這種做法對(duì)不對(duì)？如果你是父母你會(huì)怎么處理這件情？

⑵.友誼和錢財(cái)孰重孰輕，應(yīng)怎樣正確對(duì)待？

⑶.你如果遇到類似“我”那樣的傷心事，你會(huì)怎么處理？ ⑷.父母有了錯(cuò)誤缺點(diǎn)時(shí)，孩子應(yīng)該怎樣對(duì)待父母？ ??

2.按學(xué)生觀點(diǎn)分成正方和反方進(jìn)行辯論。

3.就辯論中雙方的觀點(diǎn)、理由、態(tài)度、方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。㈨.課堂小結(jié)：

一件圍繞羚羊木雕而引發(fā)的平凡的家庭小事，卻展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界：一方面是少年世界的友愛(ài)、友情，另一方面是成人世界既有對(duì)子女的疼愛(ài)深情，又有因事情的不當(dāng)處理對(duì)孩子人格和友情的傷害。生活中的一朵浪花提出一個(gè)如何尊重孩子情感的社會(huì)大問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)中讓我們多一份理解，就多一份溫馨！

㈩.作業(yè)布置：

完成課后練習(xí)一、二。（以上為第二課時(shí)）附： 板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）故事情節(jié) 第一部分（1— 16）“查問(wèn)木雕”

寫爸媽為了羚羊木雕而傷害了“我”的心。第二部分（17—23）“贈(zèng)送木雕”

寫“我”和萬(wàn)芳的真摯的友誼。（插敘）

第三部分（24—25）“強(qiáng)迫取回木雕”

用奶奶反襯爸媽，暗寓對(duì)父母的批評(píng)。

第四部分（26—38）“永遠(yuǎn)友好”

寫“我”討回木雕的過(guò)程和痛苦心情。

（二）人物形象 媽媽：重財(cái)輕義、生硬固執(zhí) 爸爸：深沉、冷酷 奶奶：明白事理 “我”：重情、軟弱 萬(wàn)芳：仗義、明理 萬(wàn)芳的媽媽：嚴(yán)厲、潑辣

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——22羚羊木雕

22、羚羊木雕

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情；

2、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：目標(biāo)1、2 難點(diǎn)：目標(biāo)1、2 課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)雖然才三個(gè)星期，但已經(jīng)有如春天的小樹(shù)一般在慢慢長(zhǎng)大，你們的思想在變化、個(gè)性在嶄露。你們長(zhǎng)大了，有了自己的主見(jiàn)，不再事事聽(tīng)從家長(zhǎng)了。于是，“家”這個(gè)寧?kù)o的港灣，便開(kāi)始有了起伏的波瀾?，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)讀讀張之路寫的，發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》（板書(shū)課題）

二、初讀課文，解決生字詞。

杈

犄

逮

顫

怦

三、指導(dǎo)自讀。

1、讀方法：寫人記敘文，寫人要寫事------何時(shí)、何地、何事，寫事可寫完整故事，也可寫片段生活，寫人要寫人物形象，在故事之中展現(xiàn)（外在形象指人物的神情面貌，內(nèi)在形象指人物性格特征）要從故事情節(jié)讀出人物形象。

2、情節(jié)

媽媽追查、逼迫

→爸爸講理由→插敘回憶→我收回木雕

起因：我送木雕（插敘交待情誼深厚）。

經(jīng)過(guò)：要收回（木雕貴重）。

結(jié)束：收回（不好）。

3、人物：態(tài)度（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作）。

各人持什么態(tài)度，這樣做好不好，表現(xiàn)各人如何處事？

爸爸：婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。

媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)。（個(gè)性不同，態(tài)度相同，只看到物品價(jià)錢價(jià)值，不知友情更可貴。）

奶奶：明白事理、同情理解卻無(wú)能為力。

“我”：重情、軟弱。

萬(wàn)芳：仗義、明理。

4、“這樣做，不好”（學(xué)生在書(shū)中找出，并且討論）。

------影響孩子心理，孩子之間的感情，兩家大人之間的關(guān)系。

5、“反悔，能不能全怪我”？

------我屈從了父母應(yīng)該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之間的感情。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡(jiǎn)單生硬。

6、應(yīng)怎樣處理？

——不收回，或向萬(wàn)芳母親婉轉(zhuǎn)說(shuō)明。

7、汲取什么教訓(xùn)？

------小孩子做事應(yīng)該先同父母商量。

------父親送給女兒時(shí)也應(yīng)講清如何名貴，要珍藏好?！业母改缚梢酝褶D(zhuǎn)向萬(wàn)芳媽媽說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。

8、課文傾向——不要傷害孩子的心，應(yīng)該尊重孩子的情感，應(yīng)該妥善處理孩子的幼稚行為。

第四篇：最新：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《羚羊木雕》教案-文檔資料

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《羚羊木雕》教案

知識(shí)目標(biāo)： 讀懂課文，理解文中所表達(dá)的思想傾向

能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象

教學(xué)難點(diǎn)： 讀懂課文，理解文中所表達(dá)的思想傾向

教學(xué)和學(xué)習(xí)方法：探究、討論

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個(gè)窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?（窮朋友）為什么這樣選擇?（朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢換不來(lái)的）沒(méi)有人認(rèn)為金錢貴重，金錢萬(wàn)能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友?！毕Ａ_多德說(shuō)：“世界上沒(méi)有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰明的朋友更可貴的了?！彼雇胸愓f(shuō)：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富?！比欢?，在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來(lái)了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說(shuō)明了這一點(diǎn)。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》

張之路，1945年生，山東諸城人。1968年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系。曾任中學(xué)教師多年。1982年調(diào)中國(guó)兒童電影制片廠，現(xiàn)任該廠文學(xué)部主任。1977年開(kāi)始發(fā)表作品。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說(shuō)，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說(shuō)集《在樓梯拐角》《題王》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《第三軍團(tuán)》等。1992年被登錄于國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟榮譽(yù)名冊(cè)。

三、木雕鑒賞（幻燈展示）讓同學(xué)們欣賞我國(guó)木雕藝術(shù)家在木雕藝術(shù)上的卓越成就。進(jìn)而了解羚羊木雕這種藝術(shù)品。

四、檢查預(yù)習(xí)

找出課文中的生字生詞，給它們注音、解釋，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

(1)犄角(jī)：物體兩個(gè)邊沿相接的地方，本課指桌面的兩個(gè)邊沿相接的地方。

(2)仗義：講義氣，仗：拿著，引申為主持、講求。

(3)形影不離：成語(yǔ)。像物體跟它的影子那樣分不開(kāi)，形容彼此關(guān)系密切。

(4)挽回：扭轉(zhuǎn)已成的不利局面。挽：拉，引申為扭轉(zhuǎn)。

(5)寒顫(zhàn)：本課指因受冷而身體顫動(dòng)。[注意]也作“寒戰(zhàn)”。

(6)反悔：對(duì)以前允諾的事后悔而不承認(rèn)。

(7)光彩：原指顏色和光澤，也用來(lái)比喻光榮。本課指后者。

(8)逮(dǎi)：捉，捕。

(9)攥(zuàn)；用手握住。

四、整體感知（合作探究）

1.圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。

本文說(shuō)的是，“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)了，逼“我”去要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開(kāi)口，讓萬(wàn)芳把羚羊還“我”?！拔摇睂?duì)朋友這樣反悔，傷心極了。

2.整體感知

本文圍繞“羚羊木雕”展開(kāi)故事，故事情節(jié)依矛盾的沖突，由發(fā)生、起因、高潮和結(jié)局組成。請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言理清文章的結(jié)構(gòu)層次，找出起止點(diǎn)。

發(fā)生 查問(wèn)木雕 倒敘 1 —16

起因 贈(zèng)送木雕 插敘 17—23

高潮 逼取木雕 順敘 24---35

結(jié)局 傷心難過(guò) 順敘 36---38

3.課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？6個(gè)人

4.他們的性格特點(diǎn)相同嗎？

5.分角色朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，研究文章的主題

6.討論本文的主題。

五、作業(yè)

1.再讀課文，進(jìn)一步理解人物的性格特點(diǎn)。

2.找出重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)一步理解分析，挖掘文章的中心。

3.找出文章的寫作特點(diǎn)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

父母逼我要回木雕 我送木雕不想要回

木雕貴重 我們倆是好朋友

成人世界 少年世界

重 重

財(cái) 情

輕 重

義 義

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《羚羊木雕》教案 人教版

人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《羚羊木雕》教案

教學(xué)目標(biāo) ：

1.有感情地朗讀、體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用分角色朗讀的方法。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母勾通。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過(guò)朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。

2、聯(lián)系實(shí)際，談一談如何與父母交流思想。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

輔助多媒體，采用討論以及辯論的方法來(lái)拓展學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題的不同看法。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一、教學(xué)步驟：

1、導(dǎo)入：

當(dāng)我們遠(yuǎn)離家時(shí)，我們最思念的是誰(shuí)呢？（父母，親人）濃濃的親情如慈母手中的線，永遠(yuǎn)縈繞在我們心頭；當(dāng)我們?cè)诩視r(shí)，那你一定想念自己的朋友。我們的人生怎么能沒(méi)有友情？無(wú)論親情、友情都需要用心呵護(hù)。否則，親情的天空也會(huì)下起綿綿細(xì)雨，友情的樂(lè)章也會(huì)出現(xiàn)不和諧的音符。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇耐人尋味的故事。（板書(shū)：羚羊木雕）。羚羊木雕欣賞。

二、默讀，整體感知

1、文中寫了一只什么樣的木雕？

用黑色硬木雕成的工藝品，爸爸從非洲帶回來(lái)的，貴重。

2、圍繞它發(fā)生什么事？故事的基本結(jié)構(gòu)該如何劃分？ 家庭生活中的一場(chǎng)小糾紛?！拔摇卑寻职纸o我的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給我最好的朋友萬(wàn)芳，可是父母認(rèn)為這木雕很貴,不該隨便送人,并要“我”向萬(wàn)芳討回羚羊木雕。故事圍繞“羚羊木雕”展開(kāi)，按情節(jié)發(fā)展來(lái)講，可以從詢問(wèn)木雕、贈(zèng)送木雕、索回木雕三個(gè)方面劃分結(jié)構(gòu)。

3、涉及到哪些人物? 爸爸、媽媽、奶奶、“我”、萬(wàn)芳、萬(wàn)芳媽媽

專心 愛(ài)心 用心

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三、說(shuō)說(shuō)“讀后感”

提示：可以從不同角度看問(wèn)題。

1、從孩子角度看——重友情

2、從父母角度看——重財(cái)輕義

3、客觀辨證看問(wèn)題：父母、和“我”各有各的理由，但子女處于弱勢(shì)地位，只能服從。結(jié)果子女心靈受到傷害，也影響子女和父母間的感情?！拔摇宰髦鲝?，也怪父母事前沒(méi)有講清楚。當(dāng)然，我也要吸取教訓(xùn)：小時(shí)候畢竟幼稚，做什么事跟父母商量是十分必要的。

四、品味語(yǔ)言，分析人物形象。

(1)“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問(wèn)我。

用“突然”一詞，一開(kāi)頭氣氛就緊張起來(lái)，見(jiàn)出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇。

（2）母女神態(tài)、動(dòng)作對(duì)比，著力渲染對(duì)話的氣氛

媽媽 孩子

突然問(wèn) 心怦怦地跳了起來(lái) 目光緊緊地盯著 小聲地說(shuō)

一動(dòng)不動(dòng) 十分嚴(yán)厲 低著頭

聲音有些發(fā)抖 堅(jiān)定 哭著喊了起來(lái)

什么“最好的朋友”，媽媽一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)去，心里只知羚羊木雕貴重，不知友誼珍貴?！皥?jiān)定”的言下之意就是固執(zhí)生硬。

(3)爸爸走了進(jìn)來(lái)，聽(tīng)媽媽講完事情的經(jīng)過(guò)，他靜靜地點(diǎn)燃一支煙，慢慢地對(duì)我說(shuō)：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢?”爸爸的聲音一直很平靜，不過(guò)帶著一種不可抗拒的力量。爸爸的態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同，不同的語(yǔ)言描寫顯示出不同的個(gè)性。

(4)不知什么時(shí)候，奶奶站在了門口。她一定想說(shuō)什么，可是，她沒(méi)有說(shuō)。這里透露奶奶深知兒子、媳婦為人，左右為難。

(5)屋子里靜極了。奶奶突然說(shuō)：“算了吧，這樣多不好?！?用奶奶的話批評(píng)了重財(cái)輕義的行為。

（6）忽然，她跳起來(lái)拍著屁股說(shuō)：“咱倆先換過(guò)來(lái)，我媽是高級(jí)裁縫，她能把褲子縫得一點(diǎn)都看不出來(lái)。”

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億庫(kù)教育網(wǎng)

http://www.tmdps.cn 由同情到援助，扣住“仗義”二字刻畫(huà)萬(wàn)芳的形象

(7)路上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。忽然，我聽(tīng)見(jiàn)有人在喊我的名字，我回過(guò)頭，只見(jiàn)萬(wàn)芳跑了過(guò)來(lái)。她把小刀塞到我的手里說(shuō)：“你拿著，咱倆還是好朋友??”

萬(wàn)芳的突然不見(jiàn)與突然出現(xiàn)暗示了她的心理變化，由不理解“我”要回羚羊木雕理解了“我”被“我”父母逼迫的無(wú)奈。

分析人物形象

媽媽：態(tài)度生硬、非常固執(zhí)、嚴(yán)厲

爸爸： 婉轉(zhuǎn)、老成持重、冷酷

奶奶：通情達(dá)理、同情理解卻無(wú)能為力

“我”：重視友誼

萬(wàn)芳：仗義、明理、寬容大度

五、分角色朗讀

朗讀要求: 讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)

嚴(yán)厲的媽媽； 冷酷的爸爸；潑辣的萬(wàn)芳媽媽；通情達(dá)理的奶奶；寬容大度的萬(wàn)芳；誠(chéng)實(shí)守信的“我”。

六、總結(jié)語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年朋友之間的友愛(ài)。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。萬(wàn)芳見(jiàn)“我”褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給“我”穿，即使被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿?！拔摇币?jiàn)萬(wàn)芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。父母逼他要回來(lái)，使他心里非常難受，他感到莫大的痛苦，覺(jué)得自己是“世界上最傷心的人”。另一面，在成人的世界里，卻是重財(cái)輕義。他們對(duì)子女的態(tài)度，走了兩個(gè)極端，“爸爸”舍得把名貴的羚羊木雕送給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛(ài)子女卻不尊重子女的人格感情。

七、作業(yè)：

正方：羚羊木雕該還。

反方：羚羊木雕不該還。

男生：正方。

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女生：反方。

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