第一篇：北師大版確定位置教案

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“確定位置

（一）”

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：在具體的情境中探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置；能在方格圖上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中用“數(shù)對(duì)”確定物體位置的過(guò)程，掌握確定位置的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)生活中處處有確定位置，感受生活中用“數(shù)對(duì)”確定位置的必要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的意義及表示方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確地用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置。

四、課 型：新授課（空間與圖形教學(xué)）

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果、教學(xué)課件。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)胄抡n 做游戲：找蘋果

1、師：“同學(xué)們喜歡做游戲嗎？做游戲之前。我們規(guī)定以一列為一組，一共有8組。請(qǐng)同學(xué)們記住自己是第幾組的，請(qǐng)第2組的同學(xué)招招手，請(qǐng)第4組的同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)第7組的同學(xué)沖老師笑一笑，同學(xué)們，開(kāi)心嗎？還想再玩一次游戲嗎？（想）

師：我們今天來(lái)玩一個(gè)找寶游戲，（請(qǐng)兩名學(xué)生，一名同學(xué)把蘋果藏在教室的某一個(gè)書(shū)桌中，另一名同學(xué)去找）

師在學(xué)生找時(shí)問(wèn)：“容易找嗎？

師：“怎樣能找得快些？（生：要是知道他藏在哪就好了）

2、師：“那好，老師透露給你一條線索；在教室從左往右數(shù)的第二列的同學(xué)的書(shū)桌里。

（生馬上去第二列挨座翻看）

師：“找了這么久都沒(méi)找到呀，你能不能一找就準(zhǔn)呢？

（生：有點(diǎn)難）

3、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑嬖V他一條線索，讓他一找就準(zhǔn)

（生：在第5個(gè)，學(xué)生馬上到第五個(gè)座位找到了蘋果）

4、師：“為什么她這一次一找就找到了呢？”（因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)們給他提供 了準(zhǔn)確的信息，所以，這位同學(xué)才能快捷迅速地確定蘋果 的位置）

師：其實(shí)確定位置也講究方法的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何確定位置。

[板書(shū)課題：確定位置

（一）]

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，既能迅速引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“確定位置”需要知道第幾列第幾行，為學(xué)習(xí)今節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。】

二、探究新知，引出數(shù)對(duì)。

1、說(shuō)說(shuō)自己的位置：（1分鐘）

師：“剛才老師提供了幾個(gè)信息，才能迅速準(zhǔn)確地確定蘋果的位置？（生：2個(gè)）

師：是哪兩個(gè)信息？（生：第（）列，第（）個(gè)）

師：你能用這兩個(gè)信息說(shuō)一說(shuō)你的位置嗎？

（生1：我在第4列的第4個(gè)座位）

（生2：我在第6列的第3個(gè)座位）

??

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生身邊的實(shí)例，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)取于生活且用于生活的教學(xué)理念。

2、出示書(shū)本情境圖（課件）

師：這一個(gè)是小青班上的座位表，你們能說(shuō)說(shuō)小青的位置在哪里嗎？請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)小青的位置，如果大家覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得好的話，就可以來(lái)點(diǎn)掌聲表示鼓勵(lì)，比比看誰(shuí)贏的掌聲最熱烈。

生1：小青在小楠的后面，小亮的前面。生2：小青在第3組倒數(shù)第4個(gè)位置。生3：小青在小軍的旁邊 生4：小青在第3組第2個(gè)位置 ??

師：為什么生4贏得的掌聲最熱烈？（因?yàn)樗f(shuō)的第3組第2個(gè)位置，一聽(tīng)就知道小青在什么位置。）板書(shū)：第3組第2個(gè)

師：你的意思是他的方法又清楚又簡(jiǎn)便，是嗎？看來(lái)我們都想到一塊去了，我也是這么認(rèn)為的。

師：其實(shí)，還有一種即清楚又簡(jiǎn)便的方法表示位置。是什么方法呢？

3、介紹數(shù)對(duì)

師：您們想知道數(shù)學(xué)中是怎樣表示位置的嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本第80頁(yè)，認(rèn)真讀書(shū)上兩位小朋友說(shuō)的兩句話，看看你是否能找到答案。生1：小青的位置可以用3和2來(lái)表示。生2：還有添上括號(hào)。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)數(shù)對(duì)（3，2）

師：這就是人們常用的數(shù)對(duì)表示方法。讀作：數(shù)對(duì)三二。師：數(shù)對(duì)里的3和2分別表示什么意思？

學(xué)生回答：3是表示第3列，2是表示第2行。[板書(shū)：列、行] [板書(shū)：數(shù)對(duì)] 豎排的位置我們一般稱為“列”，橫排的位置一般稱為“行”，“數(shù)對(duì)”的表示方法一般是先表示第幾列，后表示第幾行。通常要在兩個(gè)數(shù)字外面加上（），中間用“，”隔開(kāi)。

4、請(qǐng)同學(xué)們嘗試一下用數(shù)對(duì)的方法表示出小敏，小華的位置。（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第幾組第幾個(gè)，教師在點(diǎn)擊課件。），你們能說(shuō)說(shuō)其他同學(xué)的位置嗎？

5、玩“數(shù)對(duì)接龍”游戲

師說(shuō)數(shù)對(duì)，集體根據(jù)數(shù)對(duì)找位置，被找的這個(gè)同學(xué)站起來(lái)接著再說(shuō)數(shù)對(duì)?? 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用“第幾列第幾行”表示位置的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用“數(shù)對(duì)”表示位置的必要性；通過(guò)嘗試與對(duì)比，達(dá)到方法優(yōu)化的效果。

三 運(yùn)用數(shù)對(duì)，在方格圖中找位置

1、抽象方格圖。（8分鐘）

（1）師：其實(shí)在數(shù)學(xué)里，是有一種簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示物體確切的位置的，如果現(xiàn)在把每列的同學(xué)看成一條條的縱向的豎線，把每行的同學(xué)看成一條條橫線，同學(xué)們閉上眼睛想想會(huì)變成了什么樣？

生：全是格了。

（2）出示表格。

那好，現(xiàn)在老師要考考你們了！

師：你知道圖中的兩排數(shù)字表示什么意思嗎？（橫的方向表示第幾列，豎的方向表示第幾行）請(qǐng)仔細(xì)觀察，橫線與豎線相交的地方有什么特點(diǎn)？（相交成一 3 個(gè)點(diǎn)）

師：如果我們要找出數(shù)對(duì)（2,5）（5，2）的位置，應(yīng)該怎么找呢？你能發(fā)現(xiàn)什么？

指名說(shuō)找某個(gè)點(diǎn)所在的位置的方法。

師明確：找某個(gè)點(diǎn)所在的位置，我們一般先看橫軸所對(duì)應(yīng)的數(shù)，再看縱軸所對(duì)應(yīng)的數(shù)。列數(shù)不同，行數(shù)不同，表示的位置也不相同。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹，讓學(xué)生了解表格圖上縱、橫軸的數(shù)字所表示的意義；通過(guò)探索交流的形式，讓學(xué)生掌握在方格圖中找出相應(yīng)數(shù)對(duì)的方法。

2、師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們觀察（出示課件）大屏幕上的這些數(shù)對(duì)。（3,1）（3,2）（3,3）（3,4）（3,5）（3,6）（3,7）（3,8）

（1,2）（2,2）（3,2）（4,2）（5,2）（6,2）（7,2）（8,2）

師：請(qǐng)數(shù)對(duì)是前兩行的同學(xué)站起來(lái)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生：他們都在同一列）

師：請(qǐng)你們?cè)儆^察前兩行的數(shù)對(duì)你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生：數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)相同）

師：請(qǐng)數(shù)對(duì)是后兩行的同學(xué)站起來(lái)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生：他們都在同一行）

師：請(qǐng)你們?cè)儆^察后兩行的數(shù)對(duì)你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生：數(shù)對(duì)中第二個(gè)數(shù)相同）

師小結(jié)：也就是說(shuō)數(shù)對(duì)中，如果第一個(gè)數(shù)相同，說(shuō)明在同一列；如果第二個(gè)數(shù)相同，說(shuō)明在同一行。

3、師：現(xiàn)在你能用數(shù)對(duì)表示自己在班里的位置嗎？ 生：能

師：好，快速的把它寫(xiě)在本子上。同位檢查寫(xiě)的對(duì)不對(duì)。

師：現(xiàn)在同學(xué)們都知道自己的位置了，也該關(guān)心一下自己的好朋友了，現(xiàn)在你不用告訴大家你的好朋友是誰(shuí)，你只要說(shuō)出他所在位置的數(shù)對(duì)，讓大家猜猜他是誰(shuí)好嗎？

生：交流找2-3個(gè)同學(xué)（前兩個(gè)指名回答，第三個(gè)一起回答）

四、練習(xí)鞏固數(shù)對(duì)

（1）書(shū)本第81頁(yè)練一練1。師：數(shù)對(duì)不但可以表示教室的座位，生活中還有更廣泛的應(yīng)用，想知道嗎？（出示課件）請(qǐng)看大屏幕練一練第一題。

師：這是小青學(xué)校附近的地圖，你能用“數(shù)對(duì)”表示學(xué)校的位置嗎？請(qǐng)?jiān)凇皩W(xué)校”那個(gè)點(diǎn)的旁邊用數(shù)對(duì)寫(xiě)下它的位置。

師：圖上還有哪些建筑物呢？請(qǐng)你用數(shù)對(duì)表示它們的位置。學(xué)生完成后，全班交流。（2）書(shū)本第81頁(yè)練一練2。

師：這個(gè)是游樂(lè)場(chǎng)的平面圖，你能說(shuō)一說(shuō)各個(gè)景點(diǎn)的位置嗎？

師：這一天，小敏也到了游樂(lè)場(chǎng)玩，小敏的位置是（4,2）,她要到溜冰場(chǎng)去，你能幫她畫(huà)出路線圖嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

五、知識(shí)窗

確定位置的方法不僅在我的日常生活中經(jīng)常用到，而且在天文地理這些科學(xué)研究中也要用到，他的用處可大啦！

你知道嗎？

在地球儀上有橫線和豎線，連接兩極點(diǎn)的豎線叫經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈叫緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置，如北京在北緯40°，東經(jīng)116°，沈陽(yáng)在北緯42°，東經(jīng)123°

六、數(shù)學(xué)游戲——連棋子 游戲規(guī)則：

準(zhǔn)備兩種顏色的棋子和一顆骰（tóu）子。

（1）第一個(gè)小朋友先擲（zhì）兩次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就將自己的棋子放入（2，4）位置上。

（2）第二個(gè)小朋友接著同樣操作，按所擲的點(diǎn)數(shù)放棋子。如果位置已經(jīng)被其他棋子占了，重新再擲。

（3）每次放對(duì)一個(gè)棋子，可得一分。如果兩個(gè)同色的棋子相鄰連在一起，就獎(jiǎng)勵(lì)1分，以此類推。

（4）將你們倆的得分記錄下來(lái)。每人放5個(gè)棋子，誰(shuí)的得分高，誰(shuí)就贏了。（5）分組進(jìn)行，兩組各派一名代表做棋手，其他同學(xué)擲兩次骰子，組成一個(gè)數(shù)對(duì)，匯報(bào)。師記分

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣

七、總結(jié)，自我評(píng)價(jià)

不知不覺(jué)，這節(jié)課又要結(jié)束了，說(shuō)說(shuō)你的收獲吧，也可以說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課的感受。

很高興這節(jié)課我在帶給大家知識(shí)的同時(shí)，也給同學(xué)們帶來(lái)了快樂(lè)。我很喜歡數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們也能喜歡，因?yàn)閿?shù)學(xué)真的很有趣，生活中處處充滿了數(shù)學(xué)，同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，那樣你會(huì)時(shí)常有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

板書(shū)：確定位置

（一）第3組第2個(gè)

數(shù)對(duì)（3，2）讀作：數(shù)對(duì)三二

（列 行）

第二篇：北師大版確定位置教案

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“確定位置

（一）”

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：在具體的情境中探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置；能在方格圖上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中用“數(shù)對(duì)”確定物體位置的過(guò)程，掌握確定位置的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)生活中處處有確定位置，感受生活中用“數(shù)對(duì)”確定位置的必要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的意義及表示方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確地用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置。

四、課 型：新授課（空間與圖形教學(xué)）

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：我記我們班級(jí)有一位叫做嚴(yán)浩的同學(xué)，可是老師不知道他坐在哪里，同學(xué)們可以告訴我嗎？

生：預(yù)設(shè)指出同學(xué)位置。

師：剛剛同學(xué)們都指出了嚴(yán)浩同學(xué)的位置，那如果同學(xué)們不用手勢(shì)去指引，有沒(méi)有同學(xué)能夠用語(yǔ)言告訴我他的位置呢？

生描述，教師引導(dǎo)。

師：其實(shí)確定位置也講究方法的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何確定位置。

[板書(shū)課題：確定位置]

二、探究新知，引出數(shù)對(duì)。

1、說(shuō)說(shuō)自己的位置：（1分鐘）

師：剛才同學(xué)們?cè)谥敢覈?yán)浩同學(xué)的位置時(shí)用了很多的詞匯，比如組，比如排，比如第幾個(gè)座位。那，同學(xué)們可以利用這些詞匯來(lái)描述自己的位置嗎？

（生1：我在第4列的第4個(gè)座位）

（生2：我在第6列的第3個(gè)座位）

??

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生身邊的實(shí)例，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)取于生活且用于生活的教學(xué)理念。

2、出示書(shū)本情境圖（課件）

師：這一個(gè)是小青班上的座位表，你們能說(shuō)說(shuō)小青的位置在哪里嗎？請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)小青的位置，如果大家覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得好的話，就可以來(lái)點(diǎn)掌聲表示鼓勵(lì)，比比看誰(shuí)贏的掌聲最熱烈。

生1：小青在小楠的后面，小亮的前面。生2：小青在第3組倒數(shù)第4個(gè)位置。生3：小青在小軍的旁邊 生4：小青在第3組第2個(gè)位置 ??

師：為什么生4贏得的掌聲最熱烈？（因?yàn)樗f(shuō)的第3組第2個(gè)位置，一聽(tīng)就知道小青在什么位置。）板書(shū)：第3組第2個(gè)

師：你的意思是他的方法又清楚又簡(jiǎn)便，是嗎？看來(lái)我們都想到一塊去了，我也是這么認(rèn)為的。

師：其實(shí)，還有一種即清楚又簡(jiǎn)便的方法表示位置。是什么方法呢？

3、介紹數(shù)對(duì)

師：您們想知道數(shù)學(xué)中是怎樣表示位置的嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本第80頁(yè)，認(rèn)真讀書(shū)上兩位小朋友說(shuō)的兩句話，看看你是否能找到答案。

生1：小青的位置可以用3和2來(lái)表示。生2：還有添上括號(hào)。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)數(shù)對(duì)（3，2）

師：這就是人們常用的數(shù)對(duì)表示方法。讀作：數(shù)對(duì)三二。師：數(shù)對(duì)里的3和2分別表示什么意思？

學(xué)生回答：3是表示第3列，2是表示第2行。[板書(shū)：列、行] [板書(shū)：數(shù)對(duì)] 豎排的位置我們一般稱為“列”，橫排的位置一般稱為“行”，“數(shù)對(duì)”的表示方法一般是先表示第幾列，后表示第幾行。通常要在兩個(gè)數(shù)字外面加上（），中間用“，”隔開(kāi)。

4、請(qǐng)同學(xué)們嘗試一下用數(shù)對(duì)的方法表示出小敏，小華的位置。（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第幾組第幾個(gè)，教師在點(diǎn)擊課件。），你們能說(shuō)說(shuō)其他同學(xué)的位置嗎？

5、玩“數(shù)對(duì)接龍”游戲

師說(shuō)數(shù)對(duì)，集體根據(jù)數(shù)對(duì)找位置，被找的這個(gè)同學(xué)站起來(lái)接著再說(shuō)數(shù)對(duì)?? 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用“第幾列第幾行”表示位置的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用“數(shù)對(duì)”表示位置的必要性；通過(guò)嘗試與對(duì)比，達(dá)到方法優(yōu)化的效果。

三 運(yùn)用數(shù)對(duì)，在方格圖中找位置

1、抽象方格圖。（8分鐘）

（1）師：其實(shí)在數(shù)學(xué)里，是有一種簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示物體確切的位置的，如果現(xiàn)在把每列的同學(xué)看成一條條的縱向的豎線，把每行的同學(xué)看成一條條橫線，同學(xué)們閉上眼睛想想會(huì)變成了什么樣？

生：全是格了。

（2）出示表格。

那好，現(xiàn)在老師要考考你們了！

師：你知道圖中的兩排數(shù)字表示什么意思嗎？（橫的方向表示第幾列，豎的方向表示第幾行）請(qǐng)仔細(xì)觀察，橫線與豎線相交的地方有什么特點(diǎn)？（相交成一個(gè)點(diǎn)）

師：如果我們要找出數(shù)對(duì)（2,5）（5，2）的位置，應(yīng)該怎么找呢？你能發(fā)現(xiàn)什么？

指名說(shuō)找某個(gè)點(diǎn)所在的位置的方法。

師明確：找某個(gè)點(diǎn)所在的位置，我們一般先看橫軸所對(duì)應(yīng)的數(shù)，再看縱軸所對(duì)應(yīng)的數(shù)。列數(shù)不同，行數(shù)不同，表示的位置也不相同。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹，讓學(xué)生了解表格圖上縱、橫軸的數(shù)字所表示的意義；通過(guò)探索交流的形式，讓學(xué)生掌握在方格圖中找出相應(yīng)數(shù)對(duì)的方法。

2、師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們觀察（出示課件）大屏幕上的這些數(shù)對(duì)。（3,1）（3,2）（3,3）（3,4）（3,5）（3,6）（3,7）（3,8）

（1,2）（2,2）（3,2）（4,2）（5,2）（6,2）（7,2）（8,2）

師：請(qǐng)數(shù)對(duì)是前兩行的同學(xué)站起來(lái)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生：他們都在同一列）

師：請(qǐng)你們?cè)儆^察前兩行的數(shù)對(duì)你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生：數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)相同）

師：請(qǐng)數(shù)對(duì)是后兩行的同學(xué)站起來(lái)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生：他們都在同一行）

師：請(qǐng)你們?cè)儆^察后兩行的數(shù)對(duì)你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生：數(shù)對(duì)中第二個(gè)數(shù)相同）

師小結(jié)：也就是說(shuō)數(shù)對(duì)中，如果第一個(gè)數(shù)相同，說(shuō)明在同一列；如果第二個(gè)數(shù)相同，說(shuō)明在同一行。

3、師：現(xiàn)在你能用數(shù)對(duì)表示自己在班里的位置嗎？ 生：能

師：好，快速的把它寫(xiě)在本子上。同位檢查寫(xiě)的對(duì)不對(duì)。

師：現(xiàn)在同學(xué)們都知道自己的位置了，也該關(guān)心一下自己的好朋友了，現(xiàn)在你不用告訴大家你的好朋友是誰(shuí)，你只要說(shuō)出他所在位置的數(shù)對(duì)，讓大家猜猜他是誰(shuí)好嗎？

生：交流找2-3個(gè)同學(xué)（前兩個(gè)指名回答，第三個(gè)一起回答）

四、練習(xí)鞏固數(shù)對(duì)

1.師：數(shù)對(duì)不但可以表示教室的座位，生活中還有更廣泛的應(yīng)用，想知道嗎？（出示課件）請(qǐng)看大屏幕練一練第一題。

師：這是小青學(xué)校附近的地圖，你能用“數(shù)對(duì)”表示學(xué)校的位置嗎？請(qǐng)?jiān)凇皩W(xué)校”那個(gè)點(diǎn)的旁邊用數(shù)對(duì)寫(xiě)下它的位置。

師：圖上還有哪些建筑物呢？請(qǐng)你用數(shù)對(duì)表示它們的位置。學(xué)生完成后，全班交流。

2.師：這個(gè)是公園的平面圖，你能說(shuō)一說(shuō)各個(gè)景點(diǎn)的位置嗎？

師：這一天，小敏也到了公園玩，小敏的位置是（4,2）,她要到溜冰場(chǎng)去，你能幫她畫(huà)出路線圖嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

五、知識(shí)窗

確定位置的方法不僅在我的日常生活中經(jīng)常用到，而且在天文地理這些科學(xué)研究中也要用到，他的用處可大啦！

你知道嗎？

在地球儀上有橫線和豎線，連接兩極點(diǎn)的豎線叫經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈叫緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置，如北京在北緯40°，東經(jīng)116°，沈陽(yáng)在北緯42°，東經(jīng)123°

六、總結(jié)，自我評(píng)價(jià)

不知不覺(jué)，這節(jié)課又要結(jié)束了，說(shuō)說(shuō)你的收獲吧，也可以說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課的感受。

很高興這節(jié)課我在帶給大家知識(shí)的同時(shí)，也給同學(xué)們帶來(lái)了快樂(lè)。我很喜歡數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們也能喜歡，因?yàn)閿?shù)學(xué)真的很有趣，生活中處處充滿了數(shù)學(xué)，同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，那樣你會(huì)時(shí)常有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

第三篇：確定位置教案

確定位置

（一）教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)方向距離確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能描述簡(jiǎn)單的路線圖。

一、課前三分鐘《特種兵片段》

1.同學(xué)們看了這個(gè)短片有什么感想，生：厲害等發(fā)表感想，其實(shí)片子中的那個(gè)特種兵是個(gè)狙擊手，你們聽(tīng)過(guò)這個(gè)詞嗎？生回答：聽(tīng)過(guò)，一般他們的任務(wù)都是狙擊重要目標(biāo)，因?yàn)樗麄兊臏?zhǔn)確率很高，你想想狙擊手都應(yīng)該具備什么能力才會(huì)那么厲害。生能準(zhǔn)確的確定目標(biāo)在哪里，說(shuō)的太好了，老師最想聽(tīng)到這句話了，那你們想不想成為一個(gè)那么有本事的人啊，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他們的能力之一，怎樣能準(zhǔn)確的確定位置，（板書(shū)確定位子）。

二、在上課之前老師先和同學(xué)們做個(gè)小游戲測(cè)試下同學(xué)們的反應(yīng)能力，請(qǐng)看游戲規(guī)則：

1.次老師看著點(diǎn)名說(shuō)方向，2.次老師說(shuō)第幾列第幾排的同學(xué)開(kāi)始說(shuō)方向，3.次是沒(méi)有點(diǎn)名就開(kāi)始喊方向，問(wèn)同學(xué)們?cè)趺戳耍瑢W(xué)生說(shuō)從誰(shuí)開(kāi)始啊，總結(jié)老師忘記告訴你們應(yīng)該以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)了，所以同學(xué)們就無(wú)法判斷老師說(shuō)的方向。對(duì)嗎？看來(lái)在確定位置前我們還是得先確定個(gè)參照物，一般我們就把這個(gè)參照物叫做觀測(cè)位置時(shí)的一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。所以在確定位置前我們要首先（確定觀測(cè)點(diǎn)）。

三、快要過(guò)六一了，你們可能也是小學(xué)的最后一個(gè)六一了，老師想帶你們?nèi)?dòng)物園看看，你們想去嗎？那好誰(shuí)先來(lái)給大家讀下這段文字，那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)這段文字中，我們以哪里為觀測(cè)點(diǎn)。

四、好，真聰明，是得那我們以噴泉廣場(chǎng)為觀測(cè)點(diǎn)，地圖上的方向標(biāo)一般是上北下南昨西右東的，看一看指認(rèn)兩個(gè)方向標(biāo)的位子看看學(xué)生們?cè)趺礃诱f(shuō)，在噴泉廣場(chǎng)東或西，正東或正西，再點(diǎn)下一張，出示獅虎山的位子看你以橫的方向標(biāo)開(kāi)始就是東偏北，要是一縱向標(biāo)開(kāi)始就是北偏東，或說(shuō)在東北區(qū)域，依次說(shuō)出，大象、斑馬、猴子等動(dòng)物館的方向，出示熊貓館看看它也在哪里，那么你怎么樣能區(qū)分開(kāi)他們兩的位置，使得他們的位置更精確呢，拿出你的研究單，小組討論。

五、看來(lái)確定位置想更精確的確定位子，除了確定觀測(cè)點(diǎn)以外還應(yīng)該確定他們的方向。

六、看確定了方向老師這里又有新的問(wèn)題了，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿館和大象館怎么樣了，方向不能區(qū)別你還有別的辦法嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，長(zhǎng)度和距離，那好如果老師告訴你長(zhǎng)頸鹿館距離噴泉廣場(chǎng)500米，大象館距離噴泉廣場(chǎng)1000米，你還能否能區(qū)分開(kāi)了，總結(jié)第三點(diǎn)要確定它的距離。

七、隨堂練習(xí)。

第四篇：確定位置教案

確定位置

易偉

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)四年級(jí)上（北師大）P63-P64 教學(xué)目標(biāo)：

1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。

2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

3、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：能按照從左往右、從前往后的順序，用“數(shù)對(duì)”確定位置。教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一 游戲激趣，揭示課題

師：新學(xué)期，給大家排了新的座位，如果我們要開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，當(dāng)然，不是告你們的狀，（大家笑起來(lái)），你打算怎么樣給爸爸媽媽介紹你的座位，讓他們能夠很快，很準(zhǔn)確地找到你的位置，誰(shuí)來(lái)給大家分享下你的主意？

師：你是第幾組第幾個(gè)？你能用這兩個(gè)信息說(shuō)說(shuō)你的位置嗎？ 師：（強(qiáng)調(diào)先說(shuō)第幾組，再說(shuō)第幾個(gè)。

二 探究新知，聚焦認(rèn)識(shí) 引出數(shù)對(duì)的必要性

師：接下來(lái)我們來(lái)看看小花班上的座位情況，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)出小花的位置？

師：很好，那現(xiàn)在老師要求大家在草稿本上快速記錄下這幾位同學(xué)在第幾組第幾個(gè)，看誰(shuí)能記得又快又準(zhǔn)確。生犯難。

師：有沒(méi)有同學(xué)將剛才這五個(gè)同學(xué)的座位情況都記錄下來(lái)的？ 生展示，師總結(jié)。2 數(shù)對(duì)的讀寫(xiě)及意義 師：這位同學(xué)的記錄方法跟一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家的方法已經(jīng)非常接近了，你們想知道這個(gè)數(shù)學(xué)家是誰(shuí)嗎？

迪卡爾是這樣記錄的：（3，2）。他把這樣的一對(duì)數(shù)叫做數(shù)對(duì)。你知道這個(gè)數(shù)對(duì)表示什么意思嗎？

笛卡爾的記錄方法和同學(xué)們的記錄有什么不一樣？又有什么相同點(diǎn)呢？（這就是我們今天要跟大家一起學(xué)習(xí)的知識(shí)：數(shù)對(duì)。它可以幫助我們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境中準(zhǔn)確快速地確定某個(gè)人的位置，或者某個(gè)地點(diǎn)，某個(gè)物體所在的位置。3．表示自己的位置

你會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置嗎？寫(xiě)到草稿紙上。

（請(qǐng)生展示并解說(shuō)。你寫(xiě)的數(shù)對(duì)是什么？表示什么意義？）

三 聯(lián)系實(shí)際，加深理解 加深理解數(shù)對(duì)的相關(guān)知識(shí)

⑴ 找同行、同列、對(duì)角線的幾個(gè)數(shù)對(duì)，找出特點(diǎn) 師：現(xiàn)在我也找一些數(shù)對(duì)，觀察這些數(shù)對(duì)有什么特點(diǎn)？

如果請(qǐng)這些數(shù)對(duì)表示到的同學(xué)起立會(huì)是什么情況？ 驗(yàn)證猜想。

師：誰(shuí)能利用數(shù)對(duì)請(qǐng)這一橫排的同學(xué)全部起立？這些數(shù)對(duì)有什么特點(diǎn)？ 師：如果請(qǐng)小青班這條對(duì)角線的同學(xué)都站起來(lái)，是哪些數(shù)對(duì)？有沒(méi)有規(guī)律？（1,5）（5,1）（括號(hào)里兩個(gè)數(shù)的位置不可互換）⑵

括號(hào)里兩個(gè)數(shù)缺一不可

馮老師帶了份神秘禮物，想把這份禮物該送給他，他是誰(shuí)呢？(3,)

獨(dú)立思考，小組討論。

這份禮物又該送給誰(shuí)呢？

(,6)

⑶ “ 數(shù)對(duì)接龍”。說(shuō)出好朋友位置，用數(shù)對(duì)表示，被說(shuō)到的同學(xué)站起來(lái)，大家做判斷，以此類推。滲透坐標(biāo)知識(shí) ⑴點(diǎn)子圖上找數(shù)對(duì) 師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)能比較熟練的用數(shù)對(duì)表示位置了，如果我把小青班上所有的同學(xué)隱藏起來(lái)，把每個(gè)同學(xué)的位置看成一個(gè)點(diǎn)，就成了這樣的圖形（出示點(diǎn)子圖）點(diǎn)子圖上你還能用數(shù)對(duì)說(shuō)出每個(gè)同學(xué)的位置嗎？ ⑵格子圖（坐標(biāo)系）上找數(shù)對(duì)

師：如果我們?cè)趫D中再加上幾條線，每個(gè)同學(xué)的位置就更加清楚了。（課件：出現(xiàn)橫線和豎線）

現(xiàn)在小霞的位置用數(shù)對(duì)怎么表示？小晴的位置呢？

四 數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用 根據(jù)位置說(shuō)出數(shù)對(duì)

師：數(shù)對(duì)不僅可以表示教室里的位置，生活中還有更廣泛的應(yīng)用。

這是李華星期天去麥魯小城玩過(guò)的項(xiàng)目，你能用數(shù)對(duì)說(shuō)說(shuō)這些項(xiàng)目的位置嗎？ 這個(gè)點(diǎn)是麥魯小城的大門，應(yīng)該怎么表示？

這個(gè)位置非常特殊，確實(shí)可以用（0，0）表示，到了中學(xué)我們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。2 用數(shù)對(duì)表示身邊的建筑 去過(guò)歡樂(lè)谷嗎？

這是歡樂(lè)谷里面附的一些標(biāo)志性建筑，請(qǐng)你在表格上先找到這些數(shù)對(duì)表示的位置，然后用點(diǎn)和文字標(biāo)出幾個(gè)建筑物的位置。3 尋寶游戲（部分笑臉的后面有獎(jiǎng)品）4介紹國(guó)際象棋、地球儀的確定位置的方法。

五 總結(jié) ：

師：這節(jié)課，大家知道了一種比較簡(jiǎn)單的表示位置的方法，學(xué)會(huì)了如何用數(shù)對(duì)確定位置，其實(shí)這部分內(nèi)容到了中學(xué)，你們還要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，希望大家像笛卡爾一樣，做生活的有心人，繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的奧秘。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第3組第2個(gè)

（3，2）

確定位置

------數(shù)對(duì)

(1,1)

(2,2)

(3,3)(4,4)

(5,5)

(1,5)第1組第5個(gè)(2,4)

(3,3)

(4,2)

(5,1)第5組第1個(gè)

第五篇：確定位置教案

確定位置

淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葛翠瑩

一、聯(lián)系生活，引入新課

在上課前我們先來(lái)交流一下。今天我們?cè)谶@里上數(shù)學(xué)課，和我們平時(shí)有什么不一樣？今天來(lái)了這么多聽(tīng)課老師，誰(shuí)有膽量向聽(tīng)課的老師問(wèn)聲好，簡(jiǎn)單的介紹一下自己，讓聽(tīng)課的老師對(duì)你留下深刻的印象。說(shuō)的真好，既然來(lái)了這么多老師，我們的教室還這么大，上課的時(shí)候，你想提醒大家要注意什么？

很好，我相信2年級(jí)13 班的小朋友做的會(huì)比說(shuō)的更好。是不是？好，那我們準(zhǔn)備上課。

二、體會(huì)感悟，建構(gòu)方法

（一）做操圖—— 1．巧妙設(shè)疑，激發(fā)認(rèn)知矛盾

談話：2008年，咱們北京成功地舉辦了奧運(yùn)會(huì)，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物也非常喜歡體育活動(dòng)。

（1）課件出示一排

談話：瞧：他們來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？這是——在這幾個(gè)小動(dòng)物中，老師喜歡的小動(dòng)物在從左往右數(shù)的第2個(gè)，你能確定他是誰(shuí)嗎？你是怎么確定的？誰(shuí)上來(lái)從左往右數(shù)給大家看看。（同意嗎，謝謝你給我們做的演示，掌聲歡送他）這些小動(dòng)物是橫著站成了一排，（2）（課件出示一列）

再看，這些小動(dòng)物是豎著站成了一隊(duì)。認(rèn)識(shí)嗎 這里面老師喜歡的小動(dòng)物在從下往上數(shù)的第3個(gè)，你還能確定它是誰(shuí)嗎？誰(shuí)再來(lái)數(shù)數(shù)看。同意嗎，同樣謝謝你，掌聲歡送他

（3）課件出示全部

談話：現(xiàn)在小動(dòng)物都來(lái)了，你最喜歡誰(shuí)？告訴你的同桌。大家都有自己喜歡的小動(dòng)物，老師又找到一個(gè)特別喜歡的，他在從左往右數(shù)的第二個(gè)（課件出示這句話）。這下你還能確定他是誰(shuí)嗎？（學(xué)生說(shuō)，師指）

我發(fā)現(xiàn)大家說(shuō)的都不一樣，你們是猜的吧，奇怪了，小動(dòng)物橫著站成一排（回放），豎著站成一隊(duì)（回放），你們都能很快確定老師喜歡的動(dòng)物。現(xiàn)在怎么確定不了了呢。

談話：看來(lái)只知道從左邊起第二個(gè)這一個(gè)條件還不夠，好，那我再給你一個(gè)條件，這個(gè)小動(dòng)物在從下往上數(shù)的第三個(gè)，現(xiàn)在能確定了嗎？ 是誰(shuí)？

總結(jié)：看來(lái)，當(dāng)有很多小動(dòng)物排成很多排的時(shí)候，要想確定他們的位置，只知道一個(gè)條件是不夠的，要用到（兩個(gè)條件）。

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用兩個(gè)條件來(lái)---一起說(shuō)——確定位置。（板書(shū)）（2）教學(xué)第幾排第幾個(gè)。

課件播放

這些小動(dòng)物的位置怎么確定呢，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看屏幕，喜羊羊說(shuō)：“我在第一排第一個(gè)。”小熊說(shuō)：“我在第2排第三個(gè)。” 談話：喜洋洋在——，小熊在——這兩句話中都用到了排和個(gè)，根據(jù)兩個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話，我們應(yīng)該怎樣確定第幾排，第幾個(gè)呢？該怎么數(shù)呢？同座位相互討論一下。（下去指導(dǎo)）（板書(shū)）．．談話：誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)第幾排是怎么確定的？哪兒是第一排？哪兒是第二排？誰(shuí)來(lái)數(shù)給大家看看。這是，這是——那這就是第三排，這就是第四排。同意嗎？謝謝你，掌聲送給他

師：看來(lái)，確定第幾排是從下往上或者說(shuō)是從前往后數(shù)的。（演示四排）老師喜歡的美羊羊在第幾排？第三排的小動(dòng)物還有那些（一起說(shuō)）？

（2）確定第幾個(gè)

提問(wèn)：喜羊羊在——第一排第一個(gè)，小熊在--第二排第三個(gè)，這第一個(gè)、第三個(gè)又是從哪邊數(shù)起的呢？（生：是從左邊數(shù)起的。）

哦，那第一排第二個(gè)是誰(shuí)？第2排第1個(gè)呢？ 第2排第2個(gè)呢？（第二排全數(shù)完）

老師喜歡的美羊羊在第幾排第幾個(gè)？匯報(bào)，你最喜歡的小動(dòng)物在第幾排第幾個(gè)？同桌相互說(shuō)說(shuō) 誰(shuí)來(lái)告訴大家（兩個(gè)）

總結(jié)：剛才我們用第幾排第幾個(gè)這兩個(gè)條件幫小動(dòng)物確定了位置。如果要確定我們?cè)诮淌依锏淖唬枰獛讉€(gè)條件呢？咱們?cè)賮?lái)研究研究。（3）認(rèn)識(shí)第幾組第幾個(gè)

通常，在教室里，從老師這兒看，我們一般把最左邊的這一組定為第一組，請(qǐng)第一組的小朋友起立，（指第二組）那這一組就是，請(qǐng)第三組的小朋友朝老師揮揮手，你們好。再請(qǐng)第五組的小朋友回頭向聽(tīng)課的老師揮揮手。數(shù)數(shù)看，你在第幾組.板書(shū)（第幾組），老師發(fā)現(xiàn)，從上課到現(xiàn)在有一個(gè)小朋友一直聽(tīng)的很認(rèn)真，坐的也非常端正，他在第3組，就這一個(gè)條件，你能確定是誰(shuí)嗎？（不能確定）為什么？還需要知道他在第3組的（第幾個(gè)）板書(shū)。告訴你，他坐在第三組的第二個(gè)？他是誰(shuí)?我最喜歡和這樣的同學(xué)做朋友，來(lái)，咱倆握握手，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)你了，請(qǐng)坐。

你又坐在第幾組第幾個(gè)呢？和同座位說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的位置？反饋。其他小朋友做評(píng)委，對(duì)了給他掌聲，錯(cuò)了幫他糾正。

那你的好朋友坐在第幾組第幾個(gè)嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家。讓我們來(lái)猜猜他是誰(shuí)？ 很好，看來(lái)要確定我們?cè)诮淌依锏奈恢茫粌H要知道坐在第幾組，還要知道在這組中的第幾個(gè)？ 還是需要兩個(gè)條件。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展提高

1．樓房圖

師：小動(dòng)物做完了操，回到了它們的宿舍。我們一起去拜訪它們好不好

（顯示動(dòng)物宿舍圖）（畫(huà)外音：嗨，大家好！我是美羊羊，歡迎大家來(lái)做客！我住在第2層第3號(hào)房間。）

提問(wèn)：根據(jù)美羊羊說(shuō)的話，你知道它是怎樣確定第幾層的嗎？怎么數(shù)的？

學(xué)生回答，明確方法。第幾層要從下面數(shù)起，美羊羊住在第2 層第3號(hào)，那這個(gè)3號(hào)從哪邊數(shù)起的呢？ 要從左邊數(shù)起，所以美羊羊住在第2層第3號(hào)。師：和他一樣想的小朋友對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭。

師：按照這樣的規(guī)定，小青蛙住在第幾層第幾號(hào)？ 生：小青蛙住在第1層第1號(hào)。

師：住在第4層第1號(hào)的是誰(shuí)？

生：位在第4層第1號(hào)的是小老鼠。師：你最喜歡的小動(dòng)物住在什么位置？ 學(xué)生交流自己喜歡的小動(dòng)物的位置 總結(jié)，看來(lái)，我們?cè)诖_定小動(dòng)物房間的位置時(shí)，可以用第幾層第幾號(hào)來(lái)確定。（板書(shū)），幾個(gè)條件。

拓展：懶洋洋撿到了一把動(dòng)物房間的鑰匙。該還給哪只小動(dòng)物呢？（課件出示：201的鑰匙）師：2表示什么？ 生：他住在第2層。師：01表示什么？

生：01表示1號(hào)房間。

師：哦，原來(lái)是這個(gè)意思。那這把鑰匙是誰(shuí)的呢？福娃的房間是201，那小豬的房間就應(yīng)該是——？美羊羊呢——？你還會(huì)給哪個(gè)小動(dòng)物的房間編號(hào)。（3個(gè)）這個(gè) 這個(gè)

這種編號(hào)方法你還在哪里見(jiàn)過(guò)？（家里樓房的門牌號(hào)）這幾天，老師住在新天地賓館的411房間，你們知道我住在第幾層第幾號(hào)？

師：原來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)就來(lái)源于生活。

小朋友們，你們愛(ài)看書(shū)嗎，很好，愛(ài)看書(shū)的孩子都是好孩子。接下來(lái)，我們就到動(dòng)物學(xué)校的圖書(shū)室去看看（顯示書(shū)架圖）

師： 圖書(shū)室里的書(shū)可真多，聽(tīng)，喜羊羊是怎樣介紹的。

生：喜羊羊說(shuō)第1層第2本是《格林童話》。按照這樣的規(guī)定，師：你想看哪本書(shū)？他在什么第幾層第幾本呢？板書(shū) 生：我想看《十萬(wàn)個(gè)為什么》。生：在第2層第3本。

生1：我想看《新華字典》，在第1層第2本。生2：我想看《成語(yǔ)詞典》，在第3層第5本。

師：我想看《成語(yǔ)大全》，這本書(shū)的位置比較特殊，你能不數(shù)就能說(shuō)出他的位置呢）

生5：《成語(yǔ)大全》在第1層最后一本！

師：好辦法！它在第1層最后一本，這樣也能確定它的位置。生7：還可以說(shuō)在最下面一層最后一本！

3．電影院

談話：生活中需要確定位置的情況有很多，你還知道哪些？根據(jù)學(xué)生的回答引出到電影院看電影要找座位。

師：不錯(cuò)，看電影也要確定位置。今天，動(dòng)物學(xué)院里的小動(dòng)物們要去看電影。想邀請(qǐng)我們一塊去，你們?cè)敢鈫幔课覀兏麄円粔K去吧。為了防止大灰狼的襲擊，小動(dòng)物們?cè)谒奚針呛碗娪霸褐g的空地上設(shè)置了一片雷區(qū)。只有走正確的路線才能到達(dá)電影院，如果走錯(cuò)了，就會(huì)遇到危險(xiǎn)。（指第三排第四個(gè)）不信，我們走一處試試，這個(gè)格子是第幾排第幾個(gè)，猜猜有沒(méi)有危險(xiǎn)。（炸）指第4排第3個(gè)），這是第幾排第幾個(gè)，猜猜有沒(méi)有危險(xiǎn)。（炸）

那么該怎么走呢?小動(dòng)物給我們提示了，只要在指定的位置貼上星星，就能根據(jù)星星指引的路線走出雷區(qū)，到達(dá)電影院。現(xiàn)在你們每?jī)扇擞幸粋€(gè)材料袋，材料紙上也有一個(gè)這樣的雷區(qū)，紙上還有要求。兩人合作，左邊的同學(xué)雷區(qū)里根據(jù)要求找位置，小手指一指，右邊的同學(xué)在相應(yīng)的位置貼上星星，比比哪兩位同學(xué)合作得最好。

師：聽(tīng)清楚了嗎。開(kāi)始，（貼好的舉起來(lái)）

師：這條路線究竟是什么樣的呢，請(qǐng)大家看大屏幕。能不能到電影院呢？請(qǐng)找對(duì)的小朋友把掌聲送給自己。師：沿著這條路，（課件出示一條路線）我們就來(lái)到了電影院

。）

師：喜羊羊和福娃來(lái)到電影院的門口都愣住了，電影院的入口處有兩個(gè)門，看看這兩個(gè)門上的標(biāo)志有什么不同。（單號(hào)和雙號(hào)）哪些號(hào)是單號(hào)？那些號(hào)是雙號(hào)？（出示電影票：2排3號(hào)和3排8號(hào)）他們?cè)搹哪膫€(gè)門進(jìn)去呢？

生：喜羊羊的票是2排3號(hào)，3號(hào)是單號(hào)，應(yīng)該從單號(hào)門進(jìn)，福娃的票是3排8號(hào)，8號(hào)是雙號(hào)，應(yīng)該從雙號(hào)門進(jìn)。

師：哦，進(jìn)哪個(gè)門只跟我們電影票上的座位號(hào)有關(guān)系，跟排有沒(méi)有關(guān)系？ 生：沒(méi)有。

師：兩只小動(dòng)物分別走進(jìn)單號(hào)門和雙號(hào)門，來(lái)到了電影院的前面，仔細(xì)看一看這些座位，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌的兩個(gè)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。

師：電影院里的座位從前往后數(shù)分別是第一排，第二排，第三排??

師：左邊是1、3、5、7都是單號(hào)，稱為單號(hào)區(qū)，右邊是2、4、6、8都是雙號(hào)，叫做雙號(hào)區(qū)。

師：那喜羊羊和福娃的座位在哪呢？（誰(shuí)上來(lái)用鼠標(biāo)來(lái)點(diǎn)一下他們倆的座位）這是誰(shuí)的座位？你怎么這么快就找到了他們的位置？先找到什么？再找到號(hào)數(shù)。你再來(lái)找找福娃的位置。等一等，大家猜猜看，他找福娃的位置先找什么，再找什么？

（指）謝謝你幫助他們找到了位置。

師：課前，老師就把我們的教室布置成了一個(gè)小小的電影院，從前往后數(shù)，這邊就是第一排，后面依次是第二排，第三排一直到第七排，再看看你椅子靠背上的座位號(hào)，這邊貼著1、3、5、7，他們是單號(hào)區(qū)，這一邊的椅背上貼著是2、4、6、8，他們是雙號(hào)區(qū)。請(qǐng)小朋友拿出課前發(fā)的電影票看看你該坐在幾排幾號(hào)？怎樣很快找到你的座位，同座位相互說(shuō)一說(shuō)。

現(xiàn)在你能很快找到你的座位嗎？大概在教室里的什么地方？請(qǐng)同學(xué)們拿好票，帶好東西準(zhǔn)備找座位，還要注意守秩序，不能擠，有困難可以請(qǐng)老師或同學(xué)幫忙。找到座位我們就能看電影了，所以一定要快。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始

大家都找到座位了，請(qǐng)同座位兩人互相看一看，看你們倆找的座位對(duì)不對(duì)。找對(duì)的就請(qǐng)坐正。我們準(zhǔn)備看電影了。

錄像：太空船的空中之旅。

師：你知道宇航員叔叔在太空中是怎么確定位置的嗎？

他們返回地球時(shí)又是怎么確定降落位置的呢？（學(xué)生可以試著說(shuō)一說(shuō)）師：這些問(wèn)題留給小朋友們課后去尋找答案。

三、結(jié)尾

師：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了（確定位置），是用幾個(gè)條件確定的？是不是知道兩個(gè)第幾這樣的條件就一定能確定生活中所有物體的位置呢，這個(gè)知識(shí)要等到我們上中學(xué)或大學(xué)才會(huì)學(xué)到，有興趣的小朋友課后可以去研究研究。這節(jié)課，我們就上到這里。下課。跟我們的聽(tīng)課老師們說(shuō)聲再見(jiàn)。