第一篇：《圖像信息的采集與加工》教學(xué)設(shè)計

------5.3.2 圖像信息的采集與加工

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能： 使用在操作過程中理解 Photoshop 的合成數(shù)字化圖像的原理，掌握 Photoshop 常用的選擇工具（矩形選擇工具、魔棒工具、磁性套索工具）、移動工具、圖形的變換、圖層的概念。

2、過程與方法： 通過循序漸進(jìn)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本操作后，培養(yǎng)學(xué)生獨立探索，擴(kuò)展學(xué)生思維能力空間，利用信息技術(shù)解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)賞美情操。

3、情感態(tài)度價值觀： 學(xué)生從豐富多彩的現(xiàn)實生活中感受體驗生活的美，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情操。教學(xué)內(nèi)容分析 教材通過一個實例對圖像的加工和合成進(jìn)行了簡單的介紹，雖然篇幅很短但其中所涉及的知識和技能卻不少。通過思考感覺有必要對教材進(jìn)行改動，從現(xiàn)實生活入手，找學(xué)生感興趣的素材進(jìn)行加工。

重點 了解圖層的概念，掌握圖像合成的基本方法。難點

1、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，審美能力在課堂中的實現(xiàn)； 教學(xué)處理

與其講一個簡單圖像的合成，不如搜集較多的學(xué)生感興趣的圖片，給學(xué)生多個空間，讓學(xué)生將自己學(xué)到的技巧應(yīng)用到各個畫面，成就感體現(xiàn)出來，學(xué)生自然愛學(xué)。

硬件 機(jī)房

軟件PHOTOSHOP 教學(xué)環(huán)境：信息技術(shù)機(jī)房 教學(xué)方法：講授法，任務(wù)驅(qū)動法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

展示一系列精美圖像（展示圖像）

師：那么我們怎樣去實現(xiàn)圖像信息加工？

二、授新課

（一）數(shù)字化圖像獲取途徑：

A：使用數(shù)碼相機(jī)拍攝（最常見的方法）： 前期準(zhǔn)備，拍攝，后期工作。

B：使用掃描儀獲取（書籍、雜志等）

C：從網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字化資源庫獲取（網(wǎng)絡(luò)、光盤等）

（二）圖像的加工工具 A.B.C.簡易型圖像軟件：畫圖

普及型圖像軟件：ACDSee、Flash 專業(yè)型圖像軟件：Photoshop、AutoCAD

（三）圖像的設(shè)計 A.B.C.D.E.（四）、圖像加工工具——Photoshop 簡單介紹Photoshop工作界面

菜單欄、工具欄、工具箱、還有一些特定的浮動窗口如導(dǎo)航窗口、顏色窗口、圖層窗口等

考慮創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩 選擇制作方法和工具 具體的制作過程

考慮圖像所針對的人群，符合他們的接受能力、審美意識、社會心理、習(xí)俗和禁忌。

遵循相關(guān)的法律法規(guī)

制作思路：將這些圖像的精華部分“剪”出來，然后進(jìn)行合成，并 對整個圖像進(jìn)行進(jìn)一步地加工和渲染。

1、新建800×800像素的空白圖像，并保存 第一步：文件—新建

2、根據(jù)圖片的特點，選擇恰當(dāng)?shù)膿笀D工具 矩形選框工具、魔棒工具、磁性套索工具

魔棒工具 ：一種常用的選區(qū)工具，可以選擇圖像和背景色色差明顯，背景色單一，圖像邊界清晰按住shift鍵可增加選，alt鍵減小選區(qū) 疑惑：背景不單調(diào)該如何處理？

磁性套索工具： 圖像邊界清晰、能自動識別圖像邊界，并自動黏附在圖像的邊界上

3、重新命名各圖層。雙擊圖層名稱—重命名

圖層的概念：通俗地講，圖層就象是含有文字或圖形等元素的膠片，一張圖層張按順序疊放在一起，組合起來形成頁面的最終效果。圖層可以將頁面上的元素精確定位。圖層中可以加入文本、圖片、表格、插件，也可以在里面再嵌套圖層

4、調(diào)整圖像大小。編輯——自由變換——變換后——回車確認(rèn)；

5、保存作品

文件——存儲為——存儲對話框 ⑴、將作品以psd格式保存

⑵將作品以jpg格式保

強(qiáng)調(diào)：

A.B.C.D.打開文件時，可以框選中兩個文件同時打開； 魔棒選中，讓學(xué)生自行說出“選擇——反選”；

強(qiáng)調(diào)：不能用魔棒工具將摳選出的人物拖入新層；應(yīng)該用工具拖入新層； 編輯——自由變換——變換后——回車確認(rèn)；

拓展：Shift+選擇工具＝加選范圍；

Alt+選擇工具＝減選范圍；

6、重新命名各圖層

雙擊圖層名稱

（五）學(xué)生上機(jī)練習(xí)

創(chuàng)設(shè)一副合成圖片。要求：

1.主題自擬

2.運用2種摳圖工具，將2張圖片合成一幅圖像

3.以新穎、美觀、大方為主要標(biāo)準(zhǔn)其余可以自己發(fā)揮想象力。

學(xué)生繼續(xù)操作，完善作品，教師巡視指導(dǎo)并挑選幾位學(xué)生的作品。展示學(xué)生作品，讓學(xué)生對作品進(jìn)行評價。

（六）德育滲透教育：

問題：如今我們有了對圖像合成的一點思考，又具備了合成的基本技術(shù)，我們要怎樣運用技術(shù)來表達(dá)自己的觀點？

在我們?nèi)粘Ｉ钪谐３鎸υS許多多的加工的圖像，它美化了我們的生活，可以吸引人們的注意，起到宣傳的效果，生動直觀顯示作者想表現(xiàn)的意圖，但有時它也欺騙了我們

課件演示：① ps人物

展示小胖原形照片被PS后，極其可笑。假設(shè)網(wǎng)絡(luò)中被惡搞的相片主人是你，那你會怎么想呢？ ②華南虎假照事件（“周老虎”事件）

實際該虎為年畫虎，將年畫虎放在樹下拍攝出來，然后進(jìn)行加工處理。最后周正龍被判刑有期徒刑兩年六個月，緩期3年，并處罰金人民幣2000元。

總結(jié)：從以上圖像中，我們可以知道圖像的合成技術(shù)猶如一把雙刃劍，有好的一面，也有壞的一面，所以我們要全面的去看待這門技術(shù)，用好它！

（七）歸納總結(jié)

1、了解圖像處理工具photoshop的一些操作。

2、學(xué)會了用photoshop制作簡單的海報。

第二篇：圖像信息的采集與加工

圖像信息的采集與加工

（一）黃 紅 梅

一、教材分析

本節(jié)課內(nèi)容參照高中信息技術(shù)必修模塊（教科版）第五章5.3節(jié) 《圖像的采集與加工》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，本節(jié)課主要介紹數(shù)字化圖像的特點、類型、圖像的采集。是一個理論到實踐的學(xué)習(xí)過程，需要學(xué)生了解圖像的兩種類型以及這兩種類型的優(yōu)缺點比較，同時為了提高學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更好地處理圖像以及表達(dá)創(chuàng)意打下基礎(chǔ)，因此在操作實踐的環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生運用“光影魔術(shù)手”進(jìn)行圖像的簡單加工。

二、學(xué)情分析

教學(xué)對象是高一年級的學(xué)生，學(xué)生對數(shù)字化圖像類型沒有確定的概念，還不能區(qū)別位圖和矢量圖，在大多數(shù)學(xué)生眼里，數(shù)字化圖像的實質(zhì)都是一樣的。

通過初中階段的信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，雖然掌握了一些基本的操作技能，但是對于圖像加工方面的知識了解不多，大部分還是第一次接觸圖像加工軟件，比較感興趣，但計算機(jī)水平參差不齊。我們的學(xué)生經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)，清晰地感受到網(wǎng)絡(luò)上ps圖的熱潮，平時也經(jīng)常使用手機(jī)等拍照或自拍照，對于學(xué)習(xí)圖像信息的加工與處理有很大的需求和熱情。

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識目標(biāo)】

1、了解數(shù)字化圖像的類型與格式

2、了解圖像的采集方式 【過程與方法】

1、學(xué)生通過自己對圖像觀察和理解領(lǐng)略圖像在信息表達(dá)中的獨特魅力；

2、學(xué)生通過對放大后的圖像進(jìn)行觀察、分析，認(rèn)識到圖像的不同特點，在通過教師的講解認(rèn)識兩種數(shù)字化圖像——位圖和矢量圖，進(jìn)而從多個方面總結(jié)兩種圖像的優(yōu)缺點；

3、通過教師的講解和演示，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的圖像加工與設(shè)計。

【情感目標(biāo)】

1、領(lǐng)悟圖像的魅力，認(rèn)識圖像在信息交流中的作用。

2、分析圖像、增強(qiáng)審美能力。

3、分組協(xié)作，增強(qiáng)合作互助的能力。【教學(xué)重點】

1、位圖和矢量圖的比較。

2、利用抓圖軟件抓圖。

3、利用“光影魔術(shù)手”軟件簡單加工圖像

【教學(xué)難點】

1、位圖與矢量圖的區(qū)別。

2、利用“光影魔術(shù)手”處理圖像的具體操作步驟的實現(xiàn)。

四、教法學(xué)法

自主探究法、任務(wù)驅(qū)動法、分組協(xié)作法、賞識教育法

五、教學(xué)媒體

安裝有多媒體教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教室

計算機(jī)中安裝有Photoshop、ACDsee、Flash、等加工軟件

六、教學(xué)過程

（一）課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備一臺數(shù)碼照相機(jī)，讓學(xué)生在課前拍下一些照片。

（二）引入新課： 1．圖像的特點及魅力 ①教師展示兩張圖像

提問：從圖像中你能獲得哪些信息？

引出：圖像在日常交流中的重要作用及特點。適當(dāng)?shù)奶幚砑庸ず蟮膱D片能更好的表達(dá)主題，更具魅力。

②展示一些“眼睛欺騙大腦”的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③引入：今天我們就一起共同探討圖像信息的采集與加工。

［設(shè)計意圖］讓學(xué)生領(lǐng)略圖像的獨特魅力；體會作者表達(dá)的豐富含義；通過優(yōu)秀的平面設(shè)計圖片吸引學(xué)生的注意力，了解圖片在生活中的作用。引出本節(jié)內(nèi)容。

（三）進(jìn)入新課： 2．圖像文件的類型： ①教師講述：

我們知道計算機(jī)處理信息的特點是數(shù)字化的，因此所涉及到的圖像也叫數(shù)字化圖像。要利用計算機(jī)來處理圖像首先要對圖像的基本知識有所了解。

②給出任務(wù)：共同分析圖像，通過觀察圖片放大后是否失真及查看文件擴(kuò)展名幾個方面嘗試進(jìn)行分析比較，引導(dǎo)學(xué)生得出圖像的類型分為位圖和矢量圖。對比兩種類型的特點并簡單介紹常見格式和常用加工工具。

③教師給學(xué)生看一些精彩的PS圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)讓學(xué)生用觀察法找出圖像的基本特征，學(xué)生通過自己的探究發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著疑問去聽課，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，通過共同討論分析總結(jié)知識點。

3．圖像文件的格式：

①提問：我們認(rèn)識了圖像文件，那到底哪些文件是圖像文件呢？ 學(xué)生討論，回答，圖像文件格式有.jpg、.bmp、.gif等。②看圖標(biāo)，識文件

教師給出各種文件，讓學(xué)生找出，哪些文件是圖像文件。4．圖像信息的采集

①提問：學(xué)習(xí)了數(shù)字化圖像的基礎(chǔ)知識，同學(xué)們想不想自己加工處理圖像呢? 提問：既然我們要利用計算機(jī)加工圖片，那么首先就要有素材，那么這些圖片是如何獲取的呢？

②教師展示課前學(xué)生照的照片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圖像獲取的方法及途徑：使用數(shù)碼設(shè)備獲取、上網(wǎng)下載、掃描儀掃描、自己繪圖。

③教師提問：怎樣把屏幕上的內(nèi)容抓下來？ 學(xué)生回答：用QQ的抓圖功能。

教師講述：還可以用抓圖軟件，如“紅蜻蜓抓圖精靈”。④學(xué)生練習(xí)：安裝“紅蜻蜓抓圖精靈”，并抓圖。5．圖像信息的簡單加工

①教師講解：有時采集到的圖像效果不理想或者并不能很好的表達(dá)主題。

展示效果不佳的照片，請學(xué)生指出照片存在的問題（傾斜、亮度不夠、有多余的內(nèi)容）分析出解決的方法。②教師下發(fā)“光影魔術(shù)手”軟件和教程，指導(dǎo)學(xué)生自己安裝并使用“光影魔術(shù)手”簡單地處理圖像。

③展示學(xué)生的作品并點評。

［設(shè)計意圖］通過分析圖片存在的問題和解決方法，使學(xué)生感受分析問題的必要性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。通過對學(xué)生的了解發(fā)現(xiàn)“大多數(shù)學(xué)生沒有接觸過圖像的加工，對基本操作沒掌握”，所以把操作技能的學(xué)習(xí)方法定位在“教師演示，學(xué)生模仿”。

（四）小結(jié)

教師小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：

1、數(shù)字化圖像的特點與魅力。

2、數(shù)學(xué)化圖像的類型與格式。

3、數(shù)字化圖像的采集

4、正確選擇并靈活使用圖像處理軟件

［設(shè)計意圖］幫助學(xué)生理清本節(jié)主要內(nèi)容。引伸出所學(xué)內(nèi)容的作用。

第三篇：《5.3圖像信息的采集與加工》教學(xué)設(shè)計

《5.3圖像信息的采集與加工》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

采集的三種主要途徑：數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、下載等，要和學(xué)生探討什么情況下，使用什么采集圖像的途徑。數(shù)碼相機(jī)以及掃描儀的使用，由于數(shù)量不足，主要采取操作示范教學(xué)，也可以讓學(xué)生代表模仿操作，進(jìn)行指導(dǎo)來教學(xué)。

圖像的加工和合成使用了Photoshop軟件，按照教學(xué)范例，Photoshop的一般功能都在學(xué)生應(yīng)該掌握之中。教學(xué)中首先應(yīng)該讓學(xué)生了解采集的圖像存在哪些問。

二、學(xué)生分析:

大部分學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過畫圖、金山畫王等圖像制作工具，具備一定的圖像編輯能力；還具備一些基本的美術(shù)素養(yǎng)。通過對“圖像的加工”一節(jié)的學(xué)習(xí)，掌握Photoshop的打開、選擇、移動、色彩調(diào)整、旋轉(zhuǎn)、濾鏡、關(guān)閉等操作。讓學(xué)生學(xué)習(xí)解決某個問題的某些步驟，最后讓學(xué)生對加工前后圖像進(jìn)行比較。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識、技能目標(biāo)：掌握獲取圖形、圖像的采集工具類型，能合理地選擇圖像加工工具進(jìn)行圖像設(shè)計，體驗利用圖形、圖像表現(xiàn)主題意義。初步掌握對圖像信息的一些基本處理技能。

過程、方法目標(biāo)：能通過問題分析確定信息需求。熟練運用信息技術(shù)，通過有計劃、合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實際問題。通過自學(xué)和互助獲得新知識,任務(wù)驅(qū)動與評價貫穿整個學(xué)習(xí)過程。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生從豐富多彩的現(xiàn)實生活中感受體驗生活的美，設(shè)計加工圖像，增強(qiáng)審美能力,充分認(rèn)識圖像信息在信息交流中的價值.四、教學(xué)重點：掌握Photoshop中圖像加工的一般方法

五、教學(xué)難點：利用軟件工具設(shè)計表達(dá)信息的圖像

六、課時：1節(jié)課

七、教學(xué)方法：

講解法,演示法、上機(jī)實踐。采用有趣的情境，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課堂教學(xué)的過程中，采取分層教學(xué)；在指導(dǎo)巡視過程中注意發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，同時要發(fā)掘典型便于評價。

八、教學(xué)過程

（一）、獲取數(shù)字化圖像的途徑：

1、數(shù)碼照相機(jī)

優(yōu)點：無需膠卷、沖印、即拍即見、便于編輯傳輸。

數(shù)碼照相機(jī)可以與計算機(jī)連接，將照片影像輸入電腦保存，這樣不用擔(dān)心時間長了會變色，而且還能使用專門的照片圖像處理軟件對照片中不滿意的地方進(jìn)行修補，使照片更加趨于完美。

2、將傳統(tǒng)照片數(shù)字化

傳統(tǒng)照片的工作原理：通過感光材料的化學(xué)反應(yīng)來產(chǎn)生影像，通過光學(xué)原理來編輯圖片的。

掃描儀的工作原理：在計算機(jī)中，圖像都是以數(shù)字的形式來記錄、處理和保存的。

3、從網(wǎng)絡(luò)或其他數(shù)字化資源庫中獲取需要的圖像素材

（二）、圖像的加工

用多媒體工具獲取的圖形、圖像并不能表達(dá)主題內(nèi)容，必須用適當(dāng)?shù)墓ぞ哌M(jìn)行加工處理，方可獲得符合要求、貼近主題的圖形、圖像。簡介photoshop CS：

photoshop CS是由美國Adobe公司開發(fā)功能強(qiáng)大的圖像編輯工具，最早產(chǎn)生于蘋果公司的Macintosh平臺上，后被移植到PC機(jī)的Windows平臺上。它將選擇工具、繪畫和編輯工具、顏色校正工具及特殊效果功能結(jié)合起來，使用多種彩色模式對圖像進(jìn)行編輯處理。強(qiáng)大的圖形處理功能受到廣大用戶的歡迎，目前是藍(lán)蘋果機(jī)和PC機(jī)上最流行的專業(yè)圖像處理工具。Photoshop的工作界面：

菜單欄、選項欄、工具箱、工作區(qū)、調(diào)板、選擇工具：套索工具、魔術(shù)棒工具 繪畫工具：畫各種圖形工具

如果需要對保存過的圖像進(jìn)行修改，必須保存為“*.psd”格式，這樣可以保留多個圖層。（注：psd的存儲空間很大，大者一般是幾十兆）。

如果想把圖片的存儲空間設(shè)置很小時，一般選擇“gif”或“jpeg”格式。(當(dāng)圖像處以這種格式下，所有圖層被合并成一層，并且鎖住，不能再進(jìn)行修改)。

（三）、師生活動：

實踐體驗在操作過程中理解 Photoshop 的合成數(shù)字化圖像的原理，掌握Photoshop 常用的選擇工具、文字工具、濾鏡的使用。

1、引入—修復(fù)圖像----并直接導(dǎo)入新課.演示操作：學(xué)生示范如何利用Photoshop對圖像進(jìn)行加工。

2、學(xué)生練習(xí)操作一公益廣告：

步驟：（1）、在 Photoshop中打開采集到的圖片

（2）、利用剪切組制作出水紋質(zhì)地的文字，與沙漠背景形式強(qiáng)烈的對比，提醒人們節(jié)約用水。

老師對學(xué)生的圖片處理操作進(jìn)行指導(dǎo)，并對學(xué)生提出的新想法或制作方法給予解答，以便及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

3、學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)：

從服務(wù)器上下載圖片素材，任意挑選3幅(或以上)圖片，,注意要用Photoshop中合適的工具，加工圖像。創(chuàng)作

一、奧運 創(chuàng)作

二、學(xué)校

參考課本中“圖像的加工”部分，實踐其中的操作 遇到問題:互助+詢問老師

問題解決：結(jié)合美術(shù)學(xué)的虛實、空間等概念,使合成圖像達(dá)到最佳效果.問題發(fā)現(xiàn)：大小比例、布局、色彩處理不完美 自我評價：學(xué)生對自己作品的評價

作品互評：展示三幅學(xué)生作品,由全體學(xué)生進(jìn)行作品評價 精品賞析：部分優(yōu)秀作品 優(yōu)秀作品的特點：(1)、主題明確,內(nèi)容健康向上,貼近時代

(2)、作品具有美感,大小比例適合,色彩搭配融合,布局合理(3)、構(gòu)思新穎,有創(chuàng)意.【教學(xué)反思】

1、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式

“教師提出目標(biāo)要求、學(xué)生互助探索完成任務(wù)、評價完成效果”——這種“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式是現(xiàn)在較為常見、也是較有成效的教學(xué)模式，對于“實驗操作課”中培養(yǎng)學(xué)生探索能力與動手能力，更是必不可少的方式。所以在設(shè)置任務(wù)時，需充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與任務(wù)難易程度是否匹配。

2、示范操作過程，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大部分學(xué)生能夠自主地去探究學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)評價方式

教學(xué)評價是教學(xué)過程中的一個重要組成部分。通過評價可以鞏固學(xué)習(xí)、取長補短、檢驗教學(xué)效果等，因此如何合理運用評價方式是決定教學(xué)評價成功與否的關(guān)鍵。對于簡單問題的評價，一般采取學(xué)生自評（例如是否完成某項操作）；對于需要討論的問題，采取互評的方式（例如對一個作品優(yōu)劣的探討）；對一些高層次、理論總結(jié)性的評價，一般采取教師點評的方式。

第四篇：圖像信息的采集與加工(教案)

豐富的校園生活

——用photoshop軟件制作“寫意生活”的CD封面

授課教師：孟穩(wěn)愛

所在學(xué)校：新疆師范大學(xué)

豐富的校園生活

——用photoshop軟件制作“寫意生活”的CD封面

科目：信息技術(shù)年級：高一年級授課教師：孟穩(wěn)愛課時：1課時

一、指導(dǎo)思想及設(shè)計理念

1.整堂課的學(xué)生活動以“校園文化”CD封面設(shè)計為主線，讓學(xué)生知道用photoshop制作的的全過程。

2.講練結(jié)合。在課堂上堅持精講多練的原則，在掌握基本技能的同時，通過探究學(xué)習(xí)突破重難點問題。

4.采用“以主題活動帶動學(xué)習(xí)”的策略，讓學(xué)生掌握知識和完成任務(wù)的能力。5.學(xué)以致用。將所學(xué)知識與實際生活緊密結(jié)合，用photoshop進(jìn)行照片的處理。二．學(xué)情分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)內(nèi)容是選自教育科學(xué)出版社，高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第五章第3節(jié)。主要的內(nèi)容是合成圖像，在合成圖像的過程中，使用了對圖片進(jìn)行“摳圖”操作技術(shù)，所涉及到的知識技能有：圖層、文字特效、濾鏡等。

從本節(jié)內(nèi)容來看，應(yīng)該分為2課時完成，第一課時主要是讓學(xué)生掌握利圖像的類型與格式；知到常用的圖像采集與加工的軟件；第二課時重點讓學(xué)生掌握photoshop的基本操作，本課為第二課。

2.學(xué)生分析：

本節(jié)內(nèi)容的教授對象為高一年級的學(xué)生，在此之前，學(xué)生對圖像處理軟件有了初步的認(rèn)識，圖形圖像所涉及的基本概念已經(jīng)有了初步的了解和認(rèn)識，并掌握了圖像圖像的各種格式及采集方法。這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上要掌握photoshop的基本使用方法。

三、教法學(xué)法分析

1.媒體演示講解法——運用媒體演示講解法的基本要求：（1）要使全班學(xué)生都能看清楚或聽清楚演示的對象，在學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的表象（2）在演示講解過程中，要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察演示的對象與操作過程，注意它們相互之間的關(guān)系，抓住本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系；

（3）演示要盡可能讓學(xué)生用多種感官感知事物與過程，增強(qiáng)演示講解的效果；

（4）通過演示與講解的有機(jī)配合，不使學(xué)生停留在事物與過程的表面，而是盡快使學(xué)生的認(rèn)識上升到理性階段，形成概念，理解操作原理；

（5）媒體的演示要適時、適當(dāng)，媒體的選擇應(yīng)該圍繞著教學(xué)知識進(jìn)行。

四、教學(xué)目標(biāo)和重難點分析 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.感受photoshop處理圖像的強(qiáng)大功能；

2.理解掌握photoshop幾種常見的摳圖方法及特點； 3.掌握用將素材合成的方法； 4.熟悉photoshop的圖層面板；

5.理解圖層與圖層之間的關(guān)系以及會對圖層進(jìn)行重命名； 5.學(xué)會使用文字工具及畫筆工具；

6.學(xué)會合理使用圖層樣式對圖像進(jìn)行修飾； 7.學(xué)會使用photoshop進(jìn)行簡單的圖像處理。

過程與方法

1.通過屏幕展示同樣照片不同效果，讓學(xué)生感受photoshop的強(qiáng)大功能，引起學(xué)生想學(xué)習(xí)這款軟件的強(qiáng)烈欲望；

2.通過老師演示，學(xué)生練習(xí)，讓同學(xué)掌握photoshop的使用方法。

情感態(tài)度 與價值觀

通過欣賞電子相冊，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

2.通過制作以校園生活為主題的CD封面，激發(fā)學(xué)生熱愛校園生活的思想情感。

教學(xué) 重點

1.理解掌握photoshop幾種常見的摳圖方法及特點； 2.學(xué)會使用photoshop進(jìn)行簡單的圖像處理。

教學(xué)難點

1.理解掌握photoshop幾種常見的摳圖方法及特點； 2.學(xué)會使用文字工具及畫筆工具；

3.學(xué)會合理使用圖層樣式對圖像進(jìn)行修飾； 4.熟練使用photoshop的圖層面板；

五、教學(xué)環(huán)境與資源

1、教學(xué)環(huán)境

①多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 ②網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)軟件

③大屏幕投影

④photoshop軟件

2、教學(xué)及學(xué)習(xí)資源 ①教材、教學(xué)設(shè)計 ②圖像素材：學(xué)生準(zhǔn)備自己的照片（最好是單一的背景）③

學(xué)習(xí)任務(wù).xls

六、教學(xué)過程流程圖：

流程說明：教學(xué)內(nèi)容與教師的活動學(xué)生的活動

七、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 計劃時間

教師活動

學(xué)生活動

媒體

一、新課導(dǎo)入 4分鐘

（用屏幕廣播廣播一個具有校園文化氣息的電子相冊，這個相冊中的照片都是經(jīng)過photoshop處理過的和沒有經(jīng)過處理。）同學(xué)們，通過比較，你們發(fā)現(xiàn)電子相冊的照片哪個更美觀，內(nèi)容更豐富呢？想知道這樣的照片是怎樣制作出來的嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)用photoshop軟件制作‘寫意生活’的CD封面，來展示我們身邊豐富的校園文化”。

思考 舉手 回答

屏幕廣播 電子相冊.xls 板書：

用photoshop軟件制作’寫意生活‘的CD封面”

二、新課講解 4分鐘 知識鋪墊 演示講解 15分鐘

CD 封面設(shè)計的想法因人而異，但總的原則是要用形象、生動、易被視覺接受的形式來表現(xiàn)主題。封面內(nèi)容要直觀、明確、視覺沖擊力強(qiáng)，易讓人們產(chǎn)生共鳴。封面構(gòu)圖的設(shè)計要巧妙，使整個畫面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，主題突出。封面色彩的搭配要合理。只有在實踐中多次進(jìn)行磨練，設(shè)計水平才會提高。圖

5-12 是幾個CD 封面設(shè)計草圖，可供大家參考。“寫意生活”CD 的封面采用圖5-12 中的第3 種設(shè)計方案。

我們在紙上先畫出我們自己的設(shè)計方案。

下面我們要將我們的設(shè)計方案用photoshop制作出來。（1）剪切圖像并合成作品

首先，選擇“文件”中的“新建”選項，在彈出的對話框中設(shè)置一幅800 × 800 像素的空白圖像，保存該文件。

第二步，將素材中重點的人和物“剪”到白紙上。這些圖像的構(gòu)圖特點不同，采取的摳圖方法也不一樣。例如，要去掉“校園小景”圖片上方和下方的部分區(qū)域，只留下中間部分；去掉“籃球”圖片中綠色的背景，只留下籃球的形狀；去掉“街舞”圖片的背景，摳選出其中的人物造型。

同學(xué)們觀察一下老師用三種摳圖方法分別摳這三張素材各有什么特點。

除了以上摳圖方法我們還可以用鋼筆工具、魔術(shù)橡皮擦工具、通道、濾鏡、蒙版等工具都可以用來摳圖，在摳圖時可根據(jù)圖片的特點選擇恰當(dāng)?shù)膿笀D工具。第三歩重新命名各圖層

雙擊每個圖層的名稱，在彈出的對話框中輸入重命名。第四步，調(diào)整作品中各對象的尺寸

“編輯／變換／縮放”或”CTRL+T”命令改變作品中的若干對象的尺寸，實現(xiàn)各圖像元素的尺寸協(xié)調(diào)一致。

第五步，利用移動工具調(diào)整作品中各對象的位置 初步潤色作品

CD封面初步合成后，上方和下方較空，適當(dāng)填充一些其他元素可以使其更加豐滿。可以利用Photoshop中的文字工具，在圖像上下方的空白處分別插入CD 封面的標(biāo)題和主題文字。文字的字體、字號、顏色等可以在Photoshop 上方的文字工具欄中進(jìn)行設(shè)置.在使用文字工具時，作品中會自動生成一個文字圖層。如果需要修改該圖層中的文字內(nèi)容，要先選中該文字圖層，再進(jìn)行修改。此處首先選中CD標(biāo)題文字層，通過變形文字工具、字符格式工具以及樣式工具進(jìn)一步美化文字

通過一系列的修改，文字發(fā)生了奇妙的變化，看上去有些與眾不同了

還可以更換背景的顏色并加以修飾。使用Photoshop 中的漸變工具，可對色彩進(jìn)行柔和過渡.選中背景圖層，利用Photoshop 中的畫筆工具自帶的一些圖案，為添加漸變效果后的背景層作一些修飾和點綴.美化并完成作品

調(diào)整“校園小景”圖片的色彩，或者利用一些技術(shù)對“街舞”人物進(jìn)行渲染，使其變得具有立體感，則圖像中各部分的層次會更加分明，整體效果會更好。

選中“校園小景”圖層，利用“圖像/ 調(diào)整/ 去色”命令，將圖像的顏色去掉。

利用“圖像/ 調(diào)整/ 色相或飽和度”命令，為“校園的小景”添加一種顏色。通常，色相是從物體反射或透過物體傳播的顏色，它由顏色的名稱標(biāo)識，如紅色、橙色或綠色。飽和度控制圖像色彩的濃淡程度，類似電視機(jī)中的色彩調(diào)節(jié)功能。通過調(diào)整，“校園小景”被弱化了，“籃球”和“街舞”人物得以突顯。現(xiàn)在需要利用一些技術(shù)將圖層間的層次感體現(xiàn)出來，這樣才能使圖像中的人物和景物更好地表現(xiàn)主題，進(jìn)一步提升圖像的整體效果。

右擊“街舞”圖層，在彈出的快捷菜單中選擇“混合選項”命令，在“圖層樣式”窗口中根據(jù)需要選擇各種圖層樣式，如外發(fā)光、內(nèi)發(fā)光、斜面和浮雕等。設(shè)置各種圖層樣式后，人物所在的圖層就有了立體感，整個作品看上去重點突出，層次分明.至此，從設(shè)計排版、美工處理，到圖像渲染，我們利用Photoshop 中的一些技術(shù)完成了最后的作品，學(xué)會了簡單的圖像編輯和圖像合成操作。

觀察、聽講 設(shè)計方案

共5步,第1步 觀察記憶 第2步 觀察記憶 第3步 觀察記憶 第4步 觀察記憶

屏幕廣播 屏幕廣播 操作演示 屏幕廣播 操作演示 屏幕廣播 操作演示 屏幕廣播 操作演示 屏幕廣播 操作演示

三、學(xué)生練習(xí)

20分鐘

同學(xué)們看清了嗎？記住了嗎？下面就根據(jù)自己的設(shè)計方案及自己的素材照片制作以校園生活為主題的CD封面。

同學(xué)們在制作的過程中如果遇到問題可請教老師，或同學(xué)們相互之間討論解決。制作完成的同學(xué)注意:將作品提交給老師，保存為“psd”“jpg”兩種格式，以“學(xué)號+姓名+作品名稱”命名。

下面我們來展示一下同學(xué)們的作品。通過構(gòu)圖，配色，及素材的合理使用等綜合方面來評出最佳作品。

開始制作 觀察，評比 回答

屏幕廣播： 1.制作的流程

2.制作過程中同學(xué)們可能遇到的難點 板書： 保存格式 屏幕廣播： 展示作品

四、總結(jié) 2分鐘

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家學(xué)會了用photoshop對圖像的簡單制作，在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑫Ｓ玫絧hotoshop對圖片的處理，所以下去同學(xué)們要多多練習(xí)，如果想做出更復(fù)雜美觀的作品，就要進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，感興趣的同學(xué)可以課后來找老師： 同學(xué)們下課。

思考

八、板書

文件保存為1.“psd”和“jpg”兩種格式，2.以“學(xué)號+姓名+作品名稱”命名。

第五篇：《圖像采集與加工》微課教學(xué)設(shè)計

設(shè)計內(nèi)容

《圖像采集與加工》中圖像的格式與類型，兩節(jié)課之間的承前啟后

設(shè)計思路

打破原有課程順序，用一節(jié)課時間讓學(xué)生體驗圖像加工的魅力，在課堂結(jié)束前，利用保存文件時文件格式的選擇講解圖像的格式，且利用保存時圖像品質(zhì)選擇，選擇“低”與“最佳”，做出比較，有出現(xiàn)失真，引出下節(jié)課內(nèi)容圖像的類型點陣與向量。

理論基礎(chǔ)

體驗式教學(xué)

教學(xué)過程

一、前期工作

Ps圖片展示（班級自己學(xué)生的ps圖片結(jié)尾，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

1、photoshop軟件

2、圖像的采集

3、圖像的合成學(xué)生興趣點

將自己與喜歡的名人進(jìn)行合成二、本微課設(shè)計點

4、圖像的格式

任務(wù)三：

（1）保存圖像，以源文件格式“學(xué)號.psd”保存與桌面

（2）將圖像另存，以“學(xué)號.bmp”及“學(xué)號.jpg”保存與桌面，三幅圖像的大小分別為_______、_______、_______

設(shè)計意圖分析：

如果課程開始直接講解圖像的格式，學(xué)生不能很好理解，對老師講的bmp、jpg沒有具體的概念，相當(dāng)于聽了桌子、椅子，不能將bmp、jpg與圖像聯(lián)系起來。

所以，在前面將學(xué)生興趣點提高到一定的高度后，并且自己已經(jīng)有了獨立完成且喜歡的作品后，對圖像有一定認(rèn)知的情況下，通過保存操作，理解圖像有哪些格式及其區(qū)別，學(xué)生能夠接受并內(nèi)化為自己的知識，納入自己的知識結(jié)構(gòu)。

學(xué)生搜索信息，表達(dá)自己的體驗，教師最后總結(jié)

Bmp、jpg、gif、psd、png概念及之間的區(qū)別

5、圖像的類型

任務(wù)四：

將圖像另存為jpg格式時，將圖像品質(zhì)修改為如圖，注意圖像畫質(zhì)的細(xì)微變化及存儲空間的變化。

教師總結(jié)：

設(shè)計意圖分析

此時已到課程結(jié)尾處，學(xué)生保存的時候還會遇到一個問題，即圖像品質(zhì)的選擇，多數(shù)情況下，我們只是選擇最佳就過去了，但是為了下節(jié)課做準(zhǔn)備，此處要求學(xué)生選擇低與最佳，做出比較，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，留下懸念。下節(jié)課開始即可提出疑問，并且比較向量與點陣圖的放大效果。