第一篇：《圖形圖像的采集與加工》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖形圖像的采集與加工》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊侃

一、說(shuō)教材

1、教材地位和作用

本次說(shuō)課的題目是《圖形圖象的獲取與加工》，我們采用的教材是教科社出版《多媒體技術(shù)應(yīng)用》選修模塊，本節(jié)課為第二章第2節(jié)的內(nèi)容。《圖形圖象的獲取與加工》是《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的重要章節(jié)，是對(duì)信息技術(shù)必修模塊中《圖象信息的采集與加工》的深化和拓展。它能使學(xué)員在已有知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容操作性強(qiáng)，容易上手,學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，能夠使學(xué)員對(duì)多媒體技術(shù)的處理方法和特點(diǎn)有更深的理解和認(rèn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的開(kāi)端。

2、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

a、了解圖形圖象的獲取途徑和圖象加工工具的種類(lèi)和特點(diǎn)，體會(huì)圖象加工的意義

b、掌握?qǐng)D形圖象加工的典型方法和一般過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手能力、自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力 過(guò)程與方法：

a、通過(guò)構(gòu)建生動(dòng)和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)員在興趣的帶動(dòng)下，跟隨教師積極學(xué)習(xí)b、通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)員充分的吸收和掌握知識(shí) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

a、通過(guò)對(duì)圖象進(jìn)行加工處理，使學(xué)員體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，并強(qiáng)化他們的審美意識(shí) b、通過(guò)仔細(xì)認(rèn)真的作品加工，使學(xué)員養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的實(shí)踐態(tài)度，并通過(guò)同學(xué)之間的相互幫助和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)員的協(xié)作精神

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握?qǐng)D象加工的典型工具和方法。動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高，首先要掌握基本的操作技能，因此，本節(jié)內(nèi)容的典型加工方法要求學(xué)員重點(diǎn)掌握。

難點(diǎn)：對(duì)通道概念的理解和使用通道技術(shù)來(lái)更好地加工圖片。通道是photoshop中最重要的幾個(gè)概念之一，它的使用有一定的技巧，學(xué)員初次接觸肯定會(huì)遇到一些困難，應(yīng)作為難點(diǎn)。

4、教材處理

《圖形圖象的獲取與加工》設(shè)計(jì)安排為兩個(gè)課時(shí)，由于圖象獲取的途徑和圖象加工工具的選擇等內(nèi)容在必修模塊中已經(jīng)出現(xiàn)，為了避免過(guò)度重復(fù)，將這一節(jié)理論部分知識(shí)進(jìn)行略講，而將重點(diǎn)放在圖象的加工方法上面。同時(shí)，將教材內(nèi)容重新組合，把理論部分幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)串成一個(gè)簡(jiǎn)單邏輯關(guān)系，通過(guò)依次提出問(wèn)題，引出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)員更好的理解和吸收。第一節(jié)課學(xué)習(xí)相關(guān)理論和重要處理方法，第二節(jié)課作為練習(xí)課，讓學(xué)員完成指定的任務(wù)，對(duì)前面所學(xué)的圖象處理方法進(jìn)行熟練和鞏固，進(jìn)一步體會(huì)如何根據(jù)主題表達(dá)的需要來(lái)處理圖片。

二、說(shuō)學(xué)情

a、我校高二年級(jí)學(xué)員經(jīng)過(guò)必修模塊的學(xué)習(xí)，對(duì)圖象處理的基本概念和操作有所掌握, 已經(jīng)具備一定的知識(shí)水平與能力結(jié)構(gòu)，此時(shí)的自我表現(xiàn)欲、創(chuàng)作欲比較強(qiáng),同時(shí)他們具備了利用搜索引擎在網(wǎng)上有針對(duì)性地獲取信息和尋找答案的能力。

b、學(xué)員對(duì)教學(xué)內(nèi)容有著自發(fā)的興趣，興趣是學(xué)員積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)員對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然能夠主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

教法：本節(jié)課所采用的教學(xué)方法主要是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法和課堂輔導(dǎo)法。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：根據(jù)學(xué)員的興趣和希望獲得成功體驗(yàn)的心理，精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)圖象作品，作為引出問(wèn)題的線索，有效吸引學(xué)員的注意力，并把它們作為本節(jié)課的設(shè)計(jì)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。

演示法：本節(jié)課的重點(diǎn)部分通過(guò)利用機(jī)房教學(xué)系統(tǒng)向?qū)W員作示范性操作，直接刺激學(xué)員的感官，來(lái)說(shuō)明和闡述圖象處理的基本技巧，使學(xué)員獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)能主動(dòng)思考每一步操作的基本原理和必要性。課堂輔導(dǎo)法：及時(shí)解決學(xué)員問(wèn)題，幫助學(xué)員充分吸收知識(shí)

學(xué)法：為了提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)員的自學(xué)能力，本節(jié)課讓學(xué)員采用自主學(xué)習(xí)，小組合作，探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，營(yíng)造熱烈和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異，事先將班級(jí)分成幾個(gè)小組，在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平較好，接受能力強(qiáng)的學(xué)員擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)這組學(xué)員的答疑和管理這組的紀(jì)律等，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且更能讓更多的學(xué)員當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，在發(fā)揮學(xué)員的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)員的配合更加默契。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入

作品展示

1、教師使用幻燈片放映圖片作品，包括學(xué)員在高一時(shí)制作的優(yōu)秀作品，并作相應(yīng)的說(shuō)明

2、學(xué)員認(rèn)真欣賞圖片，體會(huì)圖片加工的巧妙，并作相關(guān)的思考

通過(guò)精彩生動(dòng)的圖片展示，快速吸引學(xué)員的注意力，使他們盡快進(jìn)入到課堂氛圍中來(lái)，同時(shí)也確立了本節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù) 新課教學(xué)

（一）、理論知識(shí)

一、由各種巧妙的圖象加工，引出對(duì)圖象加工意義的思考？

1、教師提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)員根據(jù)自己的體會(huì)自主發(fā)言

2、老師引導(dǎo)學(xué)員歸納出圖象加工的幾點(diǎn)意義

1、趁著學(xué)員剛欣賞完圖片的熱情，順勢(shì)提出問(wèn)題，讓學(xué)員能有感而發(fā)，回答問(wèn)題合理準(zhǔn)確

2、學(xué)員作為課堂活動(dòng)的主體，在老師的積極引導(dǎo)下快速獲取知識(shí)

二、因?yàn)閳D片處理首先得有素材，于是討論圖片獲取的各種可能途徑？

1、教師讓大家回顧必修部分所學(xué)的圖片獲取的各種途徑

2、教師通過(guò)表格展示各種常用的圖片獲取途徑，并做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng) 幫助學(xué)員熟悉已學(xué)知識(shí)，加深印象

三、接著就是選擇什么樣的圖象加工工具？

1、讓學(xué)員列舉的各種工具

2、教師展示圖片處理的各種常用工具，并簡(jiǎn)單描述各自特點(diǎn)

通過(guò)列舉多種工具，讓學(xué)員找到自己最熟悉的工具photoshop，并對(duì)它的一些基本界面和操作產(chǎn)生聯(lián)想

（二）、實(shí)際操作

四、正式進(jìn)入到圖象加工的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)員認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)重要知識(shí)作好記錄

1、教師演示和講解兩個(gè)典型例子： A、給風(fēng)景圖片制作相框

方法：選框工具，通道，濾鏡，浮雕效果，色彩調(diào)整等 B、變臉?lè)ǎń粨Q人物局部圖）

方法：套索工具，圖章工具，海綿工具等

2、學(xué)員仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，把重要的操作步驟記錄下來(lái)

1、通過(guò)典型操作的演示，使學(xué)員學(xué)到更多制作技巧

2、在圖片的加工過(guò)程中，讓學(xué)員體會(huì)如何根據(jù)主題表達(dá)的需要來(lái)加工圖片

3、通過(guò)各種常用效果的使用，增強(qiáng)學(xué)員的審美能力

（三）、學(xué)員活動(dòng)

五、布置課堂任務(wù)，讓學(xué)員以小組形式活動(dòng)，共同完成任務(wù)，鞏固所學(xué)知識(shí)

1、教師在課堂巡視，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)員進(jìn)行答疑和輔導(dǎo)

2、學(xué)員首先自己嘗試，有困難由組內(nèi)一起討論解決，然后再考慮向老師尋求幫助

1、趁熱打鐵，讓學(xué)員完成實(shí)踐任務(wù)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)

2、對(duì)于通道等新概念的理解和使用，很多同學(xué)不能很好地運(yùn)用，通過(guò)小組成員的相互協(xié)助，力爭(zhēng)用集體智慧化解問(wèn)題

3、使他們真正新知識(shí)消化吸收，也培養(yǎng)了學(xué)員的合作意識(shí)和虛心請(qǐng)教的態(tài)度

（四）、小結(jié)

六、總結(jié)圖片加工的過(guò)程和步驟

教師引導(dǎo)學(xué)員總結(jié)歸納圖片加工的各個(gè)主要環(huán)節(jié)和每一步的目的

把加工過(guò)程的總結(jié)放在最后進(jìn)行，學(xué)員在經(jīng)歷圖片的加工以后，能更好的從整體上去把握和總結(jié)知識(shí)

（五）、拓展

七、強(qiáng)調(diào)自我學(xué)習(xí)的重要性

告訴學(xué)員一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)員記錄，以便日后學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)員自我學(xué)習(xí)的能力，使他們以后在沒(méi)有老師的幫助下，能夠通過(guò)不斷的自我學(xué)習(xí)繼續(xù)提高

五、設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、選修模塊作為對(duì)必修模塊的銜接和深入，要求我們?cè)趯W(xué)員已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步的對(duì)知識(shí)進(jìn)行挖掘和拓展，同時(shí)還要從精神領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)員的信息素養(yǎng)和自我學(xué)習(xí)能力，因此，教師要仔細(xì)研究和提煉教材，根據(jù)本校學(xué)員的實(shí)際情況，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行取舍，突出教學(xué)要點(diǎn)，以便更好地滿足本校學(xué)員的需要。

2、《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材的編排是根據(jù)多媒體技術(shù)處理的幾個(gè)基本對(duì)象來(lái)展開(kāi)的，分別為：圖形圖象，聲音，動(dòng)畫(huà)，視頻，每個(gè)處理對(duì)象自成一個(gè)章節(jié)。通過(guò)仔細(xì)閱讀教材，可以看到，每一章的知識(shí)結(jié)構(gòu)都是按照先了解和認(rèn)識(shí)某個(gè)多媒體對(duì)象，然后獲取這個(gè)多媒體對(duì)象，最后對(duì)其進(jìn)行加工和處理這樣的順序來(lái)進(jìn)行表述，并且，圖形圖象即是本模塊中學(xué)員學(xué)到的第一個(gè)多媒體對(duì)象，對(duì)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要求，能影響到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也能使他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有盡頭，特別是像信息技術(shù)這樣的前沿學(xué)科，技術(shù)的更新?lián)Q代特別快，所以要特別培養(yǎng)不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)和勇氣。

第二篇：《圖像信息的采集與加工》教學(xué)設(shè)計(jì)

------5.3.2 圖像信息的采集與加工

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能： 使用在操作過(guò)程中理解 Photoshop 的合成數(shù)字化圖像的原理，掌握 Photoshop 常用的選擇工具（矩形選擇工具、魔棒工具、磁性套索工具）、移動(dòng)工具、圖形的變換、圖層的概念。

2、過(guò)程與方法： 通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基本操作后，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索，擴(kuò)展學(xué)生思維能力空間，利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)賞美情操。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 學(xué)生從豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中感受體驗(yàn)生活的美，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情操。教學(xué)內(nèi)容分析 教材通過(guò)一個(gè)實(shí)例對(duì)圖像的加工和合成進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，雖然篇幅很短但其中所涉及的知識(shí)和技能卻不少。通過(guò)思考感覺(jué)有必要對(duì)教材進(jìn)行改動(dòng)，從現(xiàn)實(shí)生活入手，找學(xué)生感興趣的素材進(jìn)行加工。

重點(diǎn) 了解圖層的概念，掌握?qǐng)D像合成的基本方法。難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，審美能力在課堂中的實(shí)現(xiàn)； 教學(xué)處理

與其講一個(gè)簡(jiǎn)單圖像的合成，不如搜集較多的學(xué)生感興趣的圖片，給學(xué)生多個(gè)空間，讓學(xué)生將自己學(xué)到的技巧應(yīng)用到各個(gè)畫(huà)面，成就感體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生自然愛(ài)學(xué)。

硬件 機(jī)房

軟件PHOTOSHOP 教學(xué)環(huán)境：信息技術(shù)機(jī)房 教學(xué)方法：講授法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

展示一系列精美圖像（展示圖像）

師：那么我們?cè)鯓尤?shí)現(xiàn)圖像信息加工？

二、授新課

（一）數(shù)字化圖像獲取途徑：

A：使用數(shù)碼相機(jī)拍攝（最常見(jiàn)的方法）： 前期準(zhǔn)備，拍攝，后期工作。

B：使用掃描儀獲取（書(shū)籍、雜志等）

C：從網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字化資源庫(kù)獲取（網(wǎng)絡(luò)、光盤(pán)等）

（二）圖像的加工工具 A.B.C.簡(jiǎn)易型圖像軟件：畫(huà)圖

普及型圖像軟件：ACDSee、Flash 專(zhuān)業(yè)型圖像軟件：Photoshop、AutoCAD

（三）圖像的設(shè)計(jì) A.B.C.D.E.（四）、圖像加工工具——Photoshop 簡(jiǎn)單介紹Photoshop工作界面

菜單欄、工具欄、工具箱、還有一些特定的浮動(dòng)窗口如導(dǎo)航窗口、顏色窗口、圖層窗口等

考慮創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩 選擇制作方法和工具 具體的制作過(guò)程

考慮圖像所針對(duì)的人群，符合他們的接受能力、審美意識(shí)、社會(huì)心理、習(xí)俗和禁忌。

遵循相關(guān)的法律法規(guī)

制作思路：將這些圖像的精華部分“剪”出來(lái)，然后進(jìn)行合成，并 對(duì)整個(gè)圖像進(jìn)行進(jìn)一步地加工和渲染。

1、新建800×800像素的空白圖像，并保存 第一步：文件—新建

2、根據(jù)圖片的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)膿笀D工具 矩形選框工具、魔棒工具、磁性套索工具

魔棒工具 ：一種常用的選區(qū)工具，可以選擇圖像和背景色色差明顯，背景色單一，圖像邊界清晰按住shift鍵可增加選，alt鍵減小選區(qū) 疑惑：背景不單調(diào)該如何處理？

磁性套索工具： 圖像邊界清晰、能自動(dòng)識(shí)別圖像邊界，并自動(dòng)黏附在圖像的邊界上

3、重新命名各圖層。雙擊圖層名稱(chēng)—重命名

圖層的概念：通俗地講，圖層就象是含有文字或圖形等元素的膠片，一張圖層張按順序疊放在一起，組合起來(lái)形成頁(yè)面的最終效果。圖層可以將頁(yè)面上的元素精確定位。圖層中可以加入文本、圖片、表格、插件，也可以在里面再嵌套圖層

4、調(diào)整圖像大小。編輯——自由變換——變換后——回車(chē)確認(rèn)；

5、保存作品

文件——存儲(chǔ)為——存儲(chǔ)對(duì)話框 ⑴、將作品以psd格式保存

⑵將作品以jpg格式保

強(qiáng)調(diào)：

A.B.C.D.打開(kāi)文件時(shí)，可以框選中兩個(gè)文件同時(shí)打開(kāi)； 魔棒選中，讓學(xué)生自行說(shuō)出“選擇——反選”；

強(qiáng)調(diào)：不能用魔棒工具將摳選出的人物拖入新層；應(yīng)該用工具拖入新層； 編輯——自由變換——變換后——回車(chē)確認(rèn)；

拓展：Shift+選擇工具＝加選范圍；

Alt+選擇工具＝減選范圍；

6、重新命名各圖層

雙擊圖層名稱(chēng)

（五）學(xué)生上機(jī)練習(xí)

創(chuàng)設(shè)一副合成圖片。要求：

1.主題自擬

2.運(yùn)用2種摳圖工具，將2張圖片合成一幅圖像

3.以新穎、美觀、大方為主要標(biāo)準(zhǔn)其余可以自己發(fā)揮想象力。

學(xué)生繼續(xù)操作，完善作品，教師巡視指導(dǎo)并挑選幾位學(xué)生的作品。展示學(xué)生作品，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（六）德育滲透教育：

問(wèn)題：如今我們有了對(duì)圖像合成的一點(diǎn)思考，又具備了合成的基本技術(shù)，我們要怎樣運(yùn)用技術(shù)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)？

在我們?nèi)粘Ｉ钪谐３?huì)面對(duì)許許多多的加工的圖像，它美化了我們的生活，可以吸引人們的注意，起到宣傳的效果，生動(dòng)直觀顯示作者想表現(xiàn)的意圖，但有時(shí)它也欺騙了我們

課件演示：① ps人物

展示小胖原形照片被PS后，極其可笑。假設(shè)網(wǎng)絡(luò)中被惡搞的相片主人是你，那你會(huì)怎么想呢？ ②華南虎假照事件（“周老虎”事件）

實(shí)際該虎為年畫(huà)虎，將年畫(huà)虎放在樹(shù)下拍攝出來(lái)，然后進(jìn)行加工處理。最后周正龍被判刑有期徒刑兩年六個(gè)月，緩期3年，并處罰金人民幣2000元。

總結(jié)：從以上圖像中，我們可以知道圖像的合成技術(shù)猶如一把雙刃劍，有好的一面，也有壞的一面，所以我們要全面的去看待這門(mén)技術(shù)，用好它！

（七）歸納總結(jié)

1、了解圖像處理工具photoshop的一些操作。

2、學(xué)會(huì)了用photoshop制作簡(jiǎn)單的海報(bào)。

第三篇：視頻信息的采集與簡(jiǎn)單加工”教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第五章多媒體信息加工第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。1課時(shí)。筆者從表達(dá)信息的需求出發(fā)，介紹視頻信息采集與簡(jiǎn)單加工的相關(guān)知識(shí)與技能，并以創(chuàng)作視頻作品為例，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷視頻加工處理實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，逐步掌握利用視頻編輯突出主題，表達(dá)信息的基本方法。教學(xué)目標(biāo) 1． 知識(shí)與技能

（1）掌握視頻采集的基本方法；（2）能對(duì)視頻信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理加工。2．過(guò)程與方法

(1)能根據(jù)表達(dá)、交流或創(chuàng)作的需要，選擇適當(dāng)?shù)拿襟w和工具完成視頻編輯，用以呈現(xiàn)信息、交流思想；(2)能對(duì)采集的視頻素材進(jìn)行加工編輯，表達(dá)自己的主題思想。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)經(jīng)歷視頻創(chuàng)作的過(guò)程，形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和利用視頻處理技術(shù)，參與視頻作品創(chuàng)作的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，表達(dá)能力；(2)教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)作作品時(shí)應(yīng)遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地利用作品進(jìn)行表達(dá)和交流，樹(shù)立健康的信息表達(dá)和交流意識(shí)。

教學(xué)策略及環(huán)境

本節(jié)以演示典型作品和主題式任務(wù)組織教學(xué)，在活動(dòng)任務(wù)中體現(xiàn)分層次和探究式教學(xué)。教學(xué)環(huán)境為網(wǎng)絡(luò)教室，大屏幕、攝象機(jī)（數(shù)字）、會(huì)聲會(huì)影、視頻素材等。教學(xué)重點(diǎn)：掌握視頻信息采集基本方法，能對(duì)視頻信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理。教學(xué)難點(diǎn)：視頻的分步采集。主要教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 教師活動(dòng)：

1．給出一個(gè)主題，例：校園新聞，同學(xué)們是怎么獲取學(xué)校的新聞的？（如學(xué)校的公告，校園網(wǎng)絡(luò)，大屏播放的校園新聞等），前面學(xué)過(guò)了音頻信息的處理加工，那么視頻信息怎么處理呢？起到承上啟下的作用。

2．給學(xué)生展示近期的校園新聞，讓學(xué)生了解學(xué)校近期發(fā)生的重大事件。學(xué)生活動(dòng)：

觀看視頻信息，看了學(xué)校近期的新聞，產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生去觀看校園新聞，以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)特定的情境，感受視頻信息所傳達(dá)的豐富視覺(jué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、操作的動(dòng)力和積極性。）

二、課堂引導(dǎo)及演示

教師提問(wèn)：前面我們學(xué)習(xí)了音頻信息的采集與加工，那么攝象機(jī)中的視頻信息是怎樣到電腦里？

學(xué)生討論：怎樣將攝象機(jī)中的視頻信息采集到電腦里？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)過(guò)音頻信息的采集加工，通過(guò)對(duì)比，有利學(xué)生形成知識(shí)遷移）

教師演示：拍攝課堂的視頻素材。演示視頻信息采集的兩種方式（1、直接采集，用數(shù)碼攝象機(jī)直接拍攝而獲得數(shù)字化視頻文件，直接傳送到計(jì)算機(jī)中。

2、分步采集，傳統(tǒng)模擬攝象機(jī)拍攝的錄象帶通過(guò)視頻采集卡采集錄象機(jī)中播放出來(lái)的視頻信號(hào)，運(yùn)用采集軟件進(jìn)行采集。因條件限制分步采集只要求學(xué)生了解，不要求掌握）

學(xué)生活動(dòng)：

觀看教師的演示，通過(guò)局域網(wǎng)將教師機(jī)上的視頻素材下載到本地。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)視頻素材的采集，了解掌握視頻信息采集的過(guò)程與方法，為后面視頻信息的簡(jiǎn)單加工打下基礎(chǔ)）請(qǐng)學(xué)生演示，教師指正其操作步驟。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)個(gè)別學(xué)生的演示，可以了解全班的掌握情況并指正容易發(fā)生的錯(cuò)誤）

教師活動(dòng)：

①對(duì)各種視頻處理軟件的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹

Media play 視頻播放工具，主要播放AVI、WMV格式文件

超級(jí)解霸 視頻播放（VCD、DVD）工具，主要播放MPG、DAT格式文件

會(huì)聲會(huì)影 視頻編輯工具能編輯AVI、MPG等格式文件，界面友好，功能實(shí)用，面向大眾。

Premiere 視頻編輯工具能編輯AVI、MPG等格式文，操作復(fù)雜，功能強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)工具。

教師演示：視頻素材的導(dǎo)入與簡(jiǎn)單加工

②介紹會(huì)聲會(huì)影的工作界面

第四篇：《圖像采集與加工》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)內(nèi)容

《圖像采集與加工》中圖像的格式與類(lèi)型，兩節(jié)課之間的承前啟后

設(shè)計(jì)思路

打破原有課程順序，用一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生體驗(yàn)圖像加工的魅力，在課堂結(jié)束前，利用保存文件時(shí)文件格式的選擇講解圖像的格式，且利用保存時(shí)圖像品質(zhì)選擇，選擇“低”與“最佳”，做出比較，有出現(xiàn)失真，引出下節(jié)課內(nèi)容圖像的類(lèi)型點(diǎn)陣與向量。

理論基礎(chǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)

教學(xué)過(guò)程

一、前期工作

Ps圖片展示（班級(jí)自己學(xué)生的ps圖片結(jié)尾，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

1、photoshop軟件

2、圖像的采集

3、圖像的合成學(xué)生興趣點(diǎn)

將自己與喜歡的名人進(jìn)行合成二、本微課設(shè)計(jì)點(diǎn)

4、圖像的格式

任務(wù)三：

（1）保存圖像，以源文件格式“學(xué)號(hào).psd”保存與桌面

（2）將圖像另存，以“學(xué)號(hào).bmp”及“學(xué)號(hào).jpg”保存與桌面，三幅圖像的大小分別為_(kāi)______、_______、_______

設(shè)計(jì)意圖分析：

如果課程開(kāi)始直接講解圖像的格式，學(xué)生不能很好理解，對(duì)老師講的bmp、jpg沒(méi)有具體的概念，相當(dāng)于聽(tīng)了桌子、椅子，不能將bmp、jpg與圖像聯(lián)系起來(lái)。

所以，在前面將學(xué)生興趣點(diǎn)提高到一定的高度后，并且自己已經(jīng)有了獨(dú)立完成且喜歡的作品后，對(duì)圖像有一定認(rèn)知的情況下，通過(guò)保存操作，理解圖像有哪些格式及其區(qū)別，學(xué)生能夠接受并內(nèi)化為自己的知識(shí)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

學(xué)生搜索信息，表達(dá)自己的體驗(yàn)，教師最后總結(jié)

Bmp、jpg、gif、psd、png概念及之間的區(qū)別

5、圖像的類(lèi)型

任務(wù)四：

將圖像另存為jpg格式時(shí)，將圖像品質(zhì)修改為如圖，注意圖像畫(huà)質(zhì)的細(xì)微變化及存儲(chǔ)空間的變化。

教師總結(jié)：

設(shè)計(jì)意圖分析

此時(shí)已到課程結(jié)尾處，學(xué)生保存的時(shí)候還會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題，即圖像品質(zhì)的選擇，多數(shù)情況下，我們只是選擇最佳就過(guò)去了，但是為了下節(jié)課做準(zhǔn)備，此處要求學(xué)生選擇低與最佳，做出比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，留下懸念。下節(jié)課開(kāi)始即可提出疑問(wèn)，并且比較向量與點(diǎn)陣圖的放大效果。

第五篇：《5.3圖像信息的采集與加工》教學(xué)設(shè)計(jì)

《5.3圖像信息的采集與加工》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

采集的三種主要途徑：數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、下載等，要和學(xué)生探討什么情況下，使用什么采集圖像的途徑。數(shù)碼相機(jī)以及掃描儀的使用，由于數(shù)量不足，主要采取操作示范教學(xué)，也可以讓學(xué)生代表模仿操作，進(jìn)行指導(dǎo)來(lái)教學(xué)。

圖像的加工和合成使用了Photoshop軟件，按照教學(xué)范例，Photoshop的一般功能都在學(xué)生應(yīng)該掌握之中。教學(xué)中首先應(yīng)該讓學(xué)生了解采集的圖像存在哪些問(wèn)。

二、學(xué)生分析:

大部分學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過(guò)畫(huà)圖、金山畫(huà)王等圖像制作工具，具備一定的圖像編輯能力；還具備一些基本的美術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)“圖像的加工”一節(jié)的學(xué)習(xí)，掌握Photoshop的打開(kāi)、選擇、移動(dòng)、色彩調(diào)整、旋轉(zhuǎn)、濾鏡、關(guān)閉等操作。讓學(xué)生學(xué)習(xí)解決某個(gè)問(wèn)題的某些步驟，最后讓學(xué)生對(duì)加工前后圖像進(jìn)行比較。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)、技能目標(biāo)：掌握獲取圖形、圖像的采集工具類(lèi)型，能合理地選擇圖像加工工具進(jìn)行圖像設(shè)計(jì)，體驗(yàn)利用圖形、圖像表現(xiàn)主題意義。初步掌握對(duì)圖像信息的一些基本處理技能。

過(guò)程、方法目標(biāo)：能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)有計(jì)劃、合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)自學(xué)和互助獲得新知識(shí),任務(wù)驅(qū)動(dòng)與評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生從豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中感受體驗(yàn)生活的美，設(shè)計(jì)加工圖像，增強(qiáng)審美能力,充分認(rèn)識(shí)圖像信息在信息交流中的價(jià)值.四、教學(xué)重點(diǎn)：掌握Photoshop中圖像加工的一般方法

五、教學(xué)難點(diǎn)：利用軟件工具設(shè)計(jì)表達(dá)信息的圖像

六、課時(shí)：1節(jié)課

七、教學(xué)方法：

講解法,演示法、上機(jī)實(shí)踐。采用有趣的情境，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課堂教學(xué)的過(guò)程中，采取分層教學(xué)；在指導(dǎo)巡視過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決，同時(shí)要發(fā)掘典型便于評(píng)價(jià)。

八、教學(xué)過(guò)程

（一）、獲取數(shù)字化圖像的途徑：

1、數(shù)碼照相機(jī)

優(yōu)點(diǎn)：無(wú)需膠卷、沖印、即拍即見(jiàn)、便于編輯傳輸。

數(shù)碼照相機(jī)可以與計(jì)算機(jī)連接，將照片影像輸入電腦保存，這樣不用擔(dān)心時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)變色，而且還能使用專(zhuān)門(mén)的照片圖像處理軟件對(duì)照片中不滿意的地方進(jìn)行修補(bǔ)，使照片更加趨于完美。

2、將傳統(tǒng)照片數(shù)字化

傳統(tǒng)照片的工作原理：通過(guò)感光材料的化學(xué)反應(yīng)來(lái)產(chǎn)生影像，通過(guò)光學(xué)原理來(lái)編輯圖片的。

掃描儀的工作原理：在計(jì)算機(jī)中，圖像都是以數(shù)字的形式來(lái)記錄、處理和保存的。

3、從網(wǎng)絡(luò)或其他數(shù)字化資源庫(kù)中獲取需要的圖像素材

（二）、圖像的加工

用多媒體工具獲取的圖形、圖像并不能表達(dá)主題內(nèi)容，必須用適當(dāng)?shù)墓ぞ哌M(jìn)行加工處理，方可獲得符合要求、貼近主題的圖形、圖像。簡(jiǎn)介photoshop CS：

photoshop CS是由美國(guó)Adobe公司開(kāi)發(fā)功能強(qiáng)大的圖像編輯工具，最早產(chǎn)生于蘋(píng)果公司的Macintosh平臺(tái)上，后被移植到PC機(jī)的Windows平臺(tái)上。它將選擇工具、繪畫(huà)和編輯工具、顏色校正工具及特殊效果功能結(jié)合起來(lái)，使用多種彩色模式對(duì)圖像進(jìn)行編輯處理。強(qiáng)大的圖形處理功能受到廣大用戶的歡迎，目前是藍(lán)蘋(píng)果機(jī)和PC機(jī)上最流行的專(zhuān)業(yè)圖像處理工具。Photoshop的工作界面：

菜單欄、選項(xiàng)欄、工具箱、工作區(qū)、調(diào)板、選擇工具：套索工具、魔術(shù)棒工具 繪畫(huà)工具：畫(huà)各種圖形工具

如果需要對(duì)保存過(guò)的圖像進(jìn)行修改，必須保存為“*.psd”格式，這樣可以保留多個(gè)圖層。（注：psd的存儲(chǔ)空間很大，大者一般是幾十兆）。

如果想把圖片的存儲(chǔ)空間設(shè)置很小時(shí)，一般選擇“gif”或“jpeg”格式。(當(dāng)圖像處以這種格式下，所有圖層被合并成一層，并且鎖住，不能再進(jìn)行修改)。

（三）、師生活動(dòng)：

實(shí)踐體驗(yàn)在操作過(guò)程中理解 Photoshop 的合成數(shù)字化圖像的原理，掌握Photoshop 常用的選擇工具、文字工具、濾鏡的使用。

1、引入—修復(fù)圖像----并直接導(dǎo)入新課.演示操作：學(xué)生示范如何利用Photoshop對(duì)圖像進(jìn)行加工。

2、學(xué)生練習(xí)操作一公益廣告：

步驟：（1）、在 Photoshop中打開(kāi)采集到的圖片

（2）、利用剪切組制作出水紋質(zhì)地的文字，與沙漠背景形式強(qiáng)烈的對(duì)比，提醒人們節(jié)約用水。

老師對(duì)學(xué)生的圖片處理操作進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生提出的新想法或制作方法給予解答，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3、學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)：

從服務(wù)器上下載圖片素材，任意挑選3幅(或以上)圖片，,注意要用Photoshop中合適的工具，加工圖像。創(chuàng)作

一、奧運(yùn) 創(chuàng)作

二、學(xué)校

參考課本中“圖像的加工”部分，實(shí)踐其中的操作 遇到問(wèn)題:互助+詢問(wèn)老師

問(wèn)題解決：結(jié)合美術(shù)學(xué)的虛實(shí)、空間等概念,使合成圖像達(dá)到最佳效果.問(wèn)題發(fā)現(xiàn)：大小比例、布局、色彩處理不完美 自我評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)

作品互評(píng)：展示三幅學(xué)生作品,由全體學(xué)生進(jìn)行作品評(píng)價(jià) 精品賞析：部分優(yōu)秀作品 優(yōu)秀作品的特點(diǎn)：(1)、主題明確,內(nèi)容健康向上,貼近時(shí)代

(2)、作品具有美感,大小比例適合,色彩搭配融合,布局合理(3)、構(gòu)思新穎,有創(chuàng)意.【教學(xué)反思】

1、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式

“教師提出目標(biāo)要求、學(xué)生互助探索完成任務(wù)、評(píng)價(jià)完成效果”——這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式是現(xiàn)在較為常見(jiàn)、也是較有成效的教學(xué)模式，對(duì)于“實(shí)驗(yàn)操作課”中培養(yǎng)學(xué)生探索能力與動(dòng)手能力，更是必不可少的方式。所以在設(shè)置任務(wù)時(shí)，需充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與任務(wù)難易程度是否匹配。

2、示范操作過(guò)程，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大部分學(xué)生能夠自主地去探究學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)評(píng)價(jià)可以鞏固學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、檢驗(yàn)教學(xué)效果等，因此如何合理運(yùn)用評(píng)價(jià)方式是決定教學(xué)評(píng)價(jià)成功與否的關(guān)鍵。對(duì)于簡(jiǎn)單問(wèn)題的評(píng)價(jià)，一般采取學(xué)生自評(píng)（例如是否完成某項(xiàng)操作）；對(duì)于需要討論的問(wèn)題，采取互評(píng)的方式（例如對(duì)一個(gè)作品優(yōu)劣的探討）；對(duì)一些高層次、理論總結(jié)性的評(píng)價(jià)，一般采取教師點(diǎn)評(píng)的方式。