第一篇：《菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)

《菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.學(xué)習(xí)古詩《菊花》，了解詩中所描寫的景物，理解詩句的意思，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。

2.學(xué)習(xí)詩中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫。

理解詩句的意思，體會(huì)作者愛菊的原因。

1課時(shí)

同學(xué)們都觀賞過菊花嗎?你是什么時(shí)間觀賞的?揭題《菊花》。

1.師生共同介紹作者：元稹(779—831)，字微之，唐代詩人。河南府(今河南省洛陽市)人。九歲能詩，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩風(fēng)，世評(píng)“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具，共同致力于諷諭詩。其詩樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現(xiàn)實(shí)生活。與此同時(shí)，他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩。有《元白長慶集》。

2.小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報(bào)。

菊——菊花。

秋叢——秋天的菊花叢。

舍——房屋。(組詞：宿舍、校舍)

陶——本詩中指姓陶的家，即陶淵明家。(陶淵明是晉朝著名詩人，最喜愛菊花)

偏——偏愛，在幾個(gè)人或幾件事中特別喜愛其中的一個(gè)或一件。

此——此花，這個(gè)花。

盡——完。開盡：開完。

籬——籬笆。

(1)自由讀：結(jié)合課后注釋，試著小聲說說詩句的意思和表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

(2)互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)說說詩句的意思，不懂的地方請(qǐng)同學(xué)、老師幫助。

(3)各小組推舉一位同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。”這句詩的意思是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開放，仿佛到了陶淵明的家。詩人圍繞著開滿菊花的籬笆流連觀賞，以至不覺中太陽已西斜。這兩句詩是寫景，寫菊花之多，使觀賞者留連忘返，不知時(shí)間流逝。

“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”這兩句詩的意思是：不是人們偏愛菊花，是因?yàn)檫@種花開完后，就沒有別的花再比的上它。(菊花是百花中最后凋謝的)這兩句寫了作者偏愛菊花的原因。表達(dá)了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。

1.同學(xué)之間互相讀。

2.互相交流，談?wù)勗娭斜磉_(dá)的意境和詩人怎樣的思想感情。

《菊花》一詩，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達(dá)了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。

秋菊繞舍/ 似/ 陶家，遍繞籬邊/ 日/ 漸斜。

不是花中/ 偏/ 愛菊，此花開盡/ 更/ 無花。

前兩句賞花，用緩慢輕松的語調(diào)讀出詩人清高自豪的情感。后兩句詩人直白內(nèi)心想法，朗讀的語氣肯定，干凈利落，表達(dá)對(duì)菊花的情有獨(dú)鐘。

1.自己讀一讀，試著背一背。

2.同學(xué)之間互相背一背。

第二篇：菊花教學(xué)設(shè)計(jì)

《菊花》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

虞城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)：郭美玲 教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察一種植物，看清楚菊花花朵的特點(diǎn)，并寫清楚。

2、能用一段連貫的話把菊花的樣子、顏色、姿態(tài)寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按一定的順序觀察一種植物，看清楚菊花花朵的特點(diǎn)，并寫清楚

教學(xué)難點(diǎn)：能用一段連貫的話把菊花的形態(tài)、顏色寫清楚 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、一盆菊花實(shí)物、多媒體課件 教學(xué)過程： 一：激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，秋姑娘穿著她那美麗的五彩裙悄悄地來到了人間，她也來到了咱們的校園。在咱們校園的小花壇四周擺滿了五顏六色的花，你們知道這是什么花嗎？對(duì)，現(xiàn)在正是菊花盛開的季節(jié)，剛才老師經(jīng)過那兒，用相機(jī)拍下了一些菊花的圖片，讓我們一起來欣賞吧！

2、老師用課件播放各種菊花的圖片。二：練習(xí)說話

1.看了這么美的菊花圖片，你想說點(diǎn)什么嗎？（菊花真美?。ò鍟好溃┚栈涝谀哪?？

4.瞧，我們一起合作把菊花的顏色說得真美啊，下面我們接著合作，把菊花的姿態(tài)說一說。

5同學(xué)們看，這些菊花的顏色不同，他們的品種一樣嗎？不同品種的菊花又是什么樣子的呢？

6.請(qǐng)同學(xué)們觀察，看，擺在咱們面前得這幾盆菊花，它們的花瓣是什么樣的？（提示；長還是短，寬還是窄......）用這樣的句子來說一說：它的花瓣是

____________________。學(xué)生練說，教師緊接著問：展開想象，它像什么呀？（小姑娘的卷發(fā)，像胡須。像金條）

7.用“______ 的花瓣是__________，就像_____________”把它說完整。

8.課件出示：這些菊花的姿態(tài)各不相同：看有的__猶如___，有的___好像__，有的___就像___；還有的__________......）9.學(xué)生小組合作，練習(xí)說話。10.各小組選派代表發(fā)言：

（有的花瓣全都向下伸展，就像垂下的厚厚的門簾。

有的只開了一半，黃中帶粉的花瓣伸向四周，就像是一只美麗的鳳凰在拍動(dòng)翅膀，飛向藍(lán)天。有的花瓣全都開了，就像夜空中盛開的焰火。還有的所有的花瓣全都向里卷，整朵花就像一個(gè)大花球）11.師生互動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，給予適當(dāng)鼓勵(lì)。12.當(dāng)一陣秋風(fēng)吹過，美麗的菊花又會(huì)有什么變化呢？

第三篇：《菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)

《菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)古詩《菊花》，了解詩中所描寫的景物，理解詩句的意思，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。

2.學(xué)習(xí)詩中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩句的意思，體會(huì)作者愛菊的原因。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、出示課題，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都觀賞過菊花嗎？你是什么時(shí)間觀賞的？揭題《菊花》。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，介紹作者，學(xué)習(xí)生字詞。

1.師生共同介紹作者：元稹（779—831），字微之，唐代詩人。河南府（今河南省洛陽市）人。九歲能詩，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩風(fēng)，世評(píng)“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具，共同致力于諷諭詩。其詩樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現(xiàn)實(shí)生活。與此同時(shí)，他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩。有《元白長慶集》。

2.小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報(bào)。

菊——菊花。

秋叢——秋天的菊花叢。

舍——房屋。（組詞：宿舍、校舍）

陶——本詩中指姓陶的家，即陶淵明家。（陶淵明是晉朝著名詩人，最喜愛菊花）

偏——偏愛，在幾個(gè)人或幾件事中特別喜愛其中的一個(gè)或一件。

此——此花，這個(gè)花。

盡——完。開盡：開完。

籬——籬笆。

三、學(xué)習(xí)古詩（看視頻，屏幕出示《菊花》全文字幕）

（1）自由讀：結(jié)合課后注釋，試著小聲說說詩句的意思和表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

（2）互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)說說詩句的意思，不懂的地方請(qǐng)同學(xué)、老師幫助。

（3）各小組推舉一位同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜?！边@句詩的意思是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開放，仿佛到了陶淵明的家。詩人圍繞著開滿菊花的籬笆流連觀賞，以至不覺中太陽已西斜。這兩句詩是寫景，寫菊花之多，使觀賞者留連忘返，不知時(shí)間流逝。

“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！边@兩句詩的意思是：不是人們偏愛菊花，是因?yàn)檫@種花開完后，就沒有別的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋謝的）這兩句寫了作者偏愛菊花的原因。表達(dá)了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。

四、再讀古詩，體會(huì)意境及表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

1.同學(xué)之間互相讀。

2.互相交流，談?wù)勗娭斜磉_(dá)的意境和詩人怎樣的思想感情。

《菊花》一詩，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達(dá)了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。

五、指導(dǎo)朗讀

秋菊繞舍/ 似/ 陶家，遍繞籬邊/ 日/ 漸斜。

不是花中/ 偏/ 愛菊，此花開盡/ 更/ 無花。

前兩句賞花，用緩慢輕松的語調(diào)讀出詩人清高自豪的情感。后兩句詩人直白內(nèi)心想法，朗讀的語氣肯定，干凈利落，表達(dá)對(duì)菊花的情有獨(dú)鐘。

六、背誦古詩

1.自己讀一讀，試著背一背。

2.同學(xué)之間互相背一背。

第四篇：看菊花教學(xué)設(shè)計(jì)

《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第二、三兩個(gè)自然段。

2、通過朗讀，理解文中新詞和課文內(nèi)容，知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷。

3、通過參觀、調(diào)查、看書等途徑，了解菊花的品種多，顏色美，耐寒。能簡單說出，并能發(fā)揮想象畫出一兩種類型的菊花。教學(xué)重點(diǎn)：

感情朗讀課文，背誦第二、三兩個(gè)自然段，知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷。教具準(zhǔn)備： 課件，朗讀帶。教學(xué)流程：

一、檢查學(xué)生課外參觀，調(diào)查或查看書本的結(jié)果。

1、小朋友們，你們看到過菊花嗎？菊花好看嗎？通過看、問、查大家了解到了那些有關(guān)菊花的知識(shí)？說給大家聽聽好嗎？

2、學(xué)生交流見聞，學(xué)生評(píng)論自己帶來的鮮菊花的顏色、形狀……

3、師邊介紹邊打開課件，演示十多種菊花圖。菊花原產(chǎn)中國，后來傳至國外成為世界著名話卉。它的品種多達(dá)數(shù)千種，可以分為5類30型。請(qǐng)看屏幕。）

4、我們?cè)賮砜纯次闹械男≈魅丝吹降木栈涝谀膬?？（?dǎo)入課文）。

二、賞讀課文，讀中理解新詞和課文內(nèi)容。

1、自由朗讀課文。明確要求，先各自讀一遍，找出課文中寫菊花美的句子，再同桌互聽讀一次，讀出菊花的美。

2、指名朗讀寫菊花美的句子，教師隨時(shí)指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生說出“美麗極了”就是十分好看，非常好看。

4、菊花怎樣好看呢？（引讀）

① 菊花的顏色好看嗎？（生接著讀：黃的、白的、淡綠的、紫紅的）

② 菊花開得多嗎？（生：一朵朵、一叢叢、一片片……）課件演示——一朵、一叢、一片菊花直觀理解詞義。

③ 多種形式反復(fù)讀句子。誰愿意帶著大家進(jìn)入公園，好好的看看那漂亮的菊花呢？（指名讀、教師范讀、自由讀、男女聲讀、齊讀）

④師生分別扮演寒風(fēng)、菊花，做迎著風(fēng)開放的動(dòng)作，助解句義。

過渡：看到這么漂亮的菊花，爸爸高興嗎？他怎么說的？

6、指名讀爸爸的話。四人小組討論：從爸爸的話中，知道了什么。

7、提問：“花謝”是怎么一回事呀？（相機(jī)出示句子“大家都很喜愛它”）引讀——

① 看菊花的人怎樣喜愛它？（出示句子“……舍不得離去?！保?/p>

② 人們?yōu)槭裁催@樣喜愛它呢？（出示句子“他們正迎著深秋的寒風(fēng)開發(fā)呢”）

③ 各自練讀自己喜歡的句子或段落。

8、指名分角色朗讀課文，三、嘗試背誦。

1、出示填空題，自由練習(xí)，嘗試背誦。

2、檢查背誦。

四、討論交流。

我們到了公園，看到那么漂亮的菊花，心里想了些什么？聽了爸爸的話，又有什么感覺？

五、知識(shí)拓展——畫出想象中最美的菊花。

課件再次展示菊花圖，激發(fā)學(xué)生想象。

① 激發(fā)引導(dǎo)：看了這些菊花，你想說些什么呢？我們用自己手中的彩筆，請(qǐng)把自己想象中最漂亮的菊花畫出來，展示給老師和同學(xué)們欣賞。

② 學(xué)生畫畫。

③ 作品展示。（幻燈打出學(xué)生的畫）么想的。

六、板書設(shè)計(jì)：

8、看 菊 花

好看極了 zhǒnɡ lèi 都喜愛 種 類 多

不怕冷指名說說畫這幅畫時(shí)，怎

第五篇：看菊花 教學(xué)設(shè)計(jì)

看菊花

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文２～３自然段。

２、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課１７個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的９個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。如“舍不得”、“離去”等。

３、激發(fā)學(xué)生想象走入課文的意境，感受菊花不怕寒冷的高潔品質(zhì)。

４、有感情地朗讀課文，體會(huì)菊花不怕寒冷的高潔品質(zhì)?！贾攸c(diǎn)難點(diǎn)〗

１、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握課文的生字。

２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不怕寒冷的高潔品質(zhì)?！冀虒W(xué)時(shí)間〗

兩課時(shí)。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

幾盆菊花、生字卡片?！冀虒W(xué)過程〗 第一課時(shí)

一、觀察導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、小朋友們，看大屏幕這些花怎樣？它們是什么花？

２、是??！秋天到了，菊花都開放了，你們想去看菊花嗎？

３、引出課題：今天，我們就要來學(xué)一篇和菊花有關(guān)的課文。

（板書課題）

８、看菊花

（指名讀、齊讀課題。）

４、看了課題后，你有什么問題？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、出示：各種類菊花開放的情景。同學(xué)們問得真好，老師準(zhǔn)備了菊花給你們看。

要求：看菊花時(shí)，要認(rèn)真看，不準(zhǔn)發(fā)出聲音。能做到嗎？看了菊花，你有什么感受？

２、是啊，菊花真好看，我們一起去看看課文是怎樣寫的。

示范讀課文，小朋友們要做到，仔細(xì)聽。

３、下面同學(xué)們自己讀課文，來體會(huì)菊花的美。

要做到：讀通順，讀流利，不讀錯(cuò)字，不換字，不添字。

４、程老師看哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真，能把課文里的字詞讀好。

看，誰能把這個(gè)詞語讀好。爸爸：第二個(gè)爸要讀輕聲，誰來讀一讀開放：花兒開放了，是件非常開心的事，該怎么讀好。哪個(gè)小朋友你覺得自己讀得比他好，也想來讀讀的？

許多：許多是什么意思？怎樣讀好它？一點(diǎn)兒這里有個(gè)兒化音請(qǐng)小朋友跟老師讀，誰能讀好。

（抽讀、開火車讀。）

５、齊讀這些字詞。

６、同學(xué)們讀得真好，我們把這些詞語帶進(jìn)課文里，看看是否也能讀好。

⑴ 指名一段一段讀，讀出停頓。

（師生評(píng)議，掌握朗讀技巧，改進(jìn)朗讀。）

⑵ 男女生讀，集體讀。

⑶ 學(xué)生學(xué)習(xí)表演讀。

⑷ 全班齊讀課文。

三、識(shí)寫生字

過度：同學(xué)們的課文讀得真好，相信大家的生字識(shí)寫也不錯(cuò)??！

１、出示生字：

公 開 不 點(diǎn) 也 聽

什么結(jié)構(gòu)？組詞。

２、讓我們來記住它們的筆畫和書寫順序吧：

⑴ 教師示范書寫，同時(shí)言語強(qiáng)調(diào)：

“公”的第三筆是撇折。

“不”第二筆是撇，從豎中線起筆。

“點(diǎn)”上下結(jié)構(gòu)，下面四點(diǎn)，第一點(diǎn)是朝左的方向，四點(diǎn)要分開，托住上面的字。

“也”的第一筆是橫折鉤，略微向上傾。最后一筆豎彎鉤要鉤出去。

⑵ 學(xué)生練習(xí)描紅、獨(dú)立書寫。

（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。）

四、布置作業(yè)

１、把習(xí)字本上的這課生字認(rèn)真寫好。

２、朗讀課文?！几桨鍟?８、看菊花

公 開 不 點(diǎn) 也 聽

第二課時(shí) 〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)讀文中９個(gè)生字，學(xué)會(huì)“聽、放”兩個(gè)生字。

３、激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。〖教學(xué)重點(diǎn)〗

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)朗讀背誦第二自然段?！冀虒W(xué)難點(diǎn)〗

１、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

２、“放”的筆順?！冀虒W(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)回憶，揭示課題

１、今天，我們繼續(xù)到公園──看菊花，讀題。

２、去公園之前，我們要把門票準(zhǔn)備好了，瞧！[出示第一段]齊讀（讓我們一起來得到這張門票，讀）

二、感悟課文，指導(dǎo)朗讀

１、學(xué)習(xí)第二自然段：

過渡：過關(guān)了，讓我們拿好它，趕快坐上汽車去“看”菊花吧！嘟嘟──，嘀嘀──

⑴ 學(xué)習(xí)第一句話：

① 公園到了，你看見了什么？

（指名說。）

② 老師也想說了：公園里的菊花好看極了。

（出示。）

公園里的菊花好看極了

“公園里的菊花”要詞兒連讀。

③ 指導(dǎo)讀：

你也想這樣說嗎？

（指名讀）

菊花真美呀；你真喜歡菊花。

（讓喜歡菊花的小朋友齊讀。）

⑵ 學(xué)習(xí)第二句話：

（出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花圖。）

① 公園里的菊花好看在哪兒呢？輕聲讀讀第二自然段，然后想一想。

② 引出句子“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”

（指導(dǎo)朗讀。）

是呀，它們都穿著五彩的衣裳，引讀──有（黃的），有（白的），有（淡綠的），有（紫紅的），真漂亮呀！誰來數(shù)一數(shù)？

（指名讀。）

顏色真美呀；一口氣就說出了四種呢；還在一邊欣賞一邊說呢！

真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開心！

（表達(dá)出驚喜的心情來。）

一起讀。

③ 擴(kuò)展：

你還看過其它顏色的菊花嗎？這么多美麗的顏色，你能用一個(gè)詞來形容嗎？

（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）

（引讀，齊讀。）

④ 真是好看極了，讓我們一起美美地讀讀。

（出示。）

公園里的菊花好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的。

（導(dǎo)入下一句：參加比美的菊花真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。）

⑤（課件出現(xiàn)一組畫面，三四朵菊花。大家一起數(shù)。）

小朋友，公園里的菊花一朵接一朵搶著開。誰來讀這個(gè)詞語寶寶：一朵朵。這一朵朵的菊花聚在一起，就是一叢，這一叢又一叢的菊花誰來讀好它？

（出示。）一叢叢

最后越開越旺，放眼望去，你看到了什么？

（到處都是，一片又一片，公園成了花的海洋。）

你能讀好這個(gè)詞語寶寶嗎？

（出示。）一片片

⑥ 誰能把這三個(gè)詞語連起來讀好呢？讓我們發(fā)揮集體的力量一起來讀吧！

（齊讀。）

⑦ 引出“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?！?，指導(dǎo)朗讀：

Ａ、你們知道菊花什么時(shí)候開放呀？

（出示。）深秋

Ｂ、深秋的時(shí)候，天氣轉(zhuǎn)冷了，你們看，菊花還是開得那么美麗。

（出示菊花圖。）

Ｃ、老師看到我們小朋友現(xiàn)在美得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當(dāng)一回菊花嗎？

（表演讀，手在下巴下做花狀。）

Ｄ、啊呀，刮風(fēng)了，好冷??！菊花們，深秋的寒風(fēng)吹來了，你們怕嗎？

Ｅ、我看到了某某菊花抬起了頭，某某菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋恚?/p>

Ｆ、是呀，菊花多么勇敢呀，迎著寒風(fēng)，盡情地開放，誰來讀？

（出示。）

它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢

哪個(gè)詞最能說明菊花不怕冷？

（“迎”）

那該怎么讀？

Ｇ、師范讀。

Ｈ、分大組賽讀。

⑶ 朗讀第一、二句話：

（出示。）

公園里的菊花好看極了。黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

小朋友，你們看，這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫！我們一起美美地讀讀它們。

（自己讀，指名讀，齊讀。）

⑷ 學(xué)習(xí)第四句話：

① 看著這么好看、這么不怕嚴(yán)寒的菊花，你們舍得離開嗎？人們──邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

（引讀。）

② 指導(dǎo)朗讀：

你能把人們舍不得離去的心情讀出來嗎？

（腳步再放慢些；再多留戀些；聽出來了，連你都不想離開呀！真想留下來呀?。?/p>

⑸ 指導(dǎo)背誦：

① 齊讀第二段：

快要離開公園了，還沒看過癮呢？讓我們?cè)倩剡^去欣賞一番吧！

② 菊花美得讓人陶醉，讓我們看著圖把美麗的菊花牢牢地記在心里。

（背誦第二自然段。自由背，齊背。）

２、學(xué)習(xí)第三自然段：

過度：看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛，爸爸喜愛嗎？他是怎么說的？

⑴ 指名朗讀。

（出示第三段。）

⑵ 為什么這樣喜愛它呢？

（出示。）可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷。

① 現(xiàn)在的天氣已經(jīng)漸漸涼了，你們知道其它的花都去哪兒了嗎？

（謝了！枯萎了！躲起來了?。?/p>

② 那么菊花又怎么樣了？

（引導(dǎo)學(xué)生說出：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放著呢。）

（板書。）不怕冷

③ 老師也希望那你們像菊花那樣不怕冷，做操、踏步、寫字的時(shí)候勇敢地伸出你們的小手。讓我們?cè)賮砜淇渌?/p>

（齊讀。）

④ 爸爸也覺得菊花堅(jiān)強(qiáng)。所以爸爸說的這句話除了要讀出喜愛之情，還要讀出贊美之情。

（指導(dǎo)讀這句，讀出喜愛.贊美的語氣。）

３、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 聽了爸爸的話，我覺得──

（板書。）

⑵ 菊花的種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態(tài)多變，在百花凋零的深秋迎著寒風(fēng)開放，它具有很高的觀賞價(jià)值。菊花還可以藥用，可以釀酒，可以制茶作為飲料，還可以當(dāng)菜吃，所以菊花自古以來深受人們的歡迎。

⑶ 讓我們?cè)僖黄鹂淇溥@美麗的菊花，美美地讀讀這篇課文。

三、課外拓展相關(guān)詩

過渡：不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡它，他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢！讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩： 秋菊

秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何。

（領(lǐng)讀）

四、作業(yè)

１、有感情地朗讀全文。

２、請(qǐng)你們把今天課上看到的菊花美景，用自己的話告訴爸爸媽媽。