第一篇：2016新《看菊花》教學設計

《看菊花》教學設計（第二課時）

教學目標： 知識技能目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文第二自然段。

2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，理解由生字組成的詞語。過程方法目標

1、聯系上下文理解課文內容。

2、通過朗讀與想像，培養學生朗讀能力和寫字能力。情感態度目標

理解課文內容，知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷。教學重點：

讀背課文和識字寫字。教學難點：

理解第二自然段中的重點句子。教學準備：

生字卡片、多媒體課件。教學過程：

一、復習導入

1、伸出小手和老師一起寫課題，齊讀課題。

2、復習生字詞。

出示：公園 開放 也不 聽了 舍不得 一點兒

開火車認讀，相機正音。

3、填空：星期（）（）晨，（）（）（）（）帶我（）（）（）看菊花。

[設計意圖：本環節意在讓學生“溫故而知新”，在復習生字詞的基礎上，說說誰和誰去公園看菊花，即第一自然段的內容，從而引出下文。]

二、入境誦讀感悟 ㈠、悟讀第二自然段。

過渡語：那咱們小朋友想去公園看菊花嗎？我們就一起去看看吧！（播放菊花錄像）

1、公園里的菊花怎么樣？（好看極了）把你的感覺讀出來。

2、從哪兒看出菊花好看呢？找一找，說一說。（自由讀第二自然段）

⑴、理解“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”。

a、你看到了哪些顏色？（錄像播放：黃、白、淡綠、紫紅色菊花）

b、我們來想象一下，這么多顏色的菊花在一起，它們好象在干什么？

c、你愿意夸夸它們嗎？

d、拓展：你還見過其它顏色的菊花嗎？

[設計意圖：第 2 自然段主要講菊花好看極了。故首先要讓學生從整體上感知課文的要點，從何切入呢？我采用放錄像的方式，讓學生整體上感知菊花的五顏六色、各種各樣。鮮艷的畫面最能吸引學生的注意，激發學習興趣。通過映示，從色彩、形態數量，直觀感知景物之美，為下文的學習與喜愛菊花作一鋪墊。并以“你愿意夸夸他們嗎？”這一問題設計激發學生的朗讀熱情，從菊花的美產生對菊花的喜愛之情。] ⑵、理解“一朵朵、一叢叢、一片片”。

過渡語：菊花不僅顏色多，數量也不少呢！咱們快一起數數吧！a、一起來數數。（出示文中第三幅插圖）師描述：公園里剛開始開了一朵菊花，接著又開了好幾朵菊花，一朵變成了好幾朵，可以用書上的哪個詞來表示？（一朵朵）一朵朵的菊花又可以稱為一叢，瞧，黃色的一叢，白色的一叢，還有淡綠色的一叢，好幾叢的菊花可以用書上的什么來表示？（一叢叢）一叢叢的菊花長在一起又可以看成一片，看，這里一片，那里一片，下面還有一片，好幾片的菊花就可以稱為一片片。

b、我們換個方式數一數。（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）c、誰來數一數？男孩子來數一數，女孩子來數一數，大家一起來數一數。（讀出菊花由少到多的意思）

[設計意圖：“一朵朵、一叢叢、一片片”是孩子理解的難點，教學時我通過圖文對照讓學生理解，一亮一亮的鼠標帶著孩子一邊觀察，一邊數著：一朵，兩朵，三朵??好多朵，我們就可以說“一朵朵”，以此種方法再來學習“一叢叢，一片片”，然后通過反復朗讀讓學生感受菊花的數量之多，學生在數、看、讀中突破了難點。] ⑶、理解“它們正迎著深秋的寒風開放呢。” a、談話：小朋友們，現在已經是深秋了，早上來上學的路上你感覺怎么樣？是呀，天已經很冷了，許多花都謝了，可是你們看，菊花還是那么美麗！（課件：寒風中怒放的菊花）

b、創設情境：小朋友們，我們現在就是菊花，寒冷的秋風吹來（播放秋風的聲音），我們會怎么樣？（生演菊花，感受菊花在寒風中怒放的情景。師采訪這些“菊花”，讓生感受菊花的不怕寒冷。如：（師采訪）：這么冷的風吹來，你為什么還昂著頭，挺著胸呢？（生答：我不怕冷！）

c、夸夸這些不怕寒冷的菊花吧！（出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢）指導朗讀。

[設計意圖：本環節讓學生在情境中演一演，說一說來感受菊花的不怕冷，理解了“迎著”的意思，學生聯系生活實際感受文本的語言文字，適于低年段學生的年齡特點。] d、連起來讀這一句話。（黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。）

[設計意圖：讀是課堂教學的主線，學生分別從菊花的顏色、數量、不怕冷三個方面了解了菊花，此處讓學生整體朗讀感知，分離的知識整合起來了。] ⑷、理解“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。” a、看到這么美這么勇敢的菊花，人們會說些什么呢？會怎么做呢？學生想象練說。

b、感情朗讀，讀出人們流連忘返的心情。[設計意圖：以“想象練說“這一訓練形式讓孩子感受人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去的情景，效果很好！]

3、回顧抒情表達。⑴、回讀第二段。

小朋友們，我們也邊看邊走，邊走邊看，不知不覺到了公園門口，還沒看過癮呢，讓我們再回頭欣賞一下吧！自由讀背第二自然段。（出示第二自然段，學生自由練背。）

⑵、菊花美得讓人陶醉，我們都看得不忍離去了。讓我們把菊花美美地記在心里吧！（齊背第二段）

[設計意圖：背誦是積累內化語言文字的好辦法，讓學生在背誦中再一次感受菊花的顏色之美，數量之多以及菊花的不怕冷。] 讓我們在菊花的海洋中翩翩起舞吧！課中操：《花仙子之歌》 ㈡、悟讀第三自然段。

過渡語：看到美麗的菊花，在公園里開得這么旺盛，爸爸喜愛嗎？他是怎么說的？

1、指名朗讀。重點指導兒化音“一點兒”的讀法。

2、出示句子：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。”聯系上文，想：從哪兒看出菊花一點兒也不怕冷？

3、有感情地朗讀。㈢、悟讀第四自然段。

1、出示句子：“聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。”指名讀。

2、設問：我為什么覺得菊花更好看了呢？ ⑴、菊花長得好看。引讀第二自然段中的有關句子。

⑵、菊花不但長得好看，而且不怕冷。引讀第二、三自然段中的有關句子。

⑶、有感情地朗讀。

三、齊讀全文，總結教育。

1、小朋友們，讓我們隨著音樂，一起把課文讀一遍。

2、菊花不僅長得好看，而且不怕寒冷，我們也要學習它這種可貴的品質。

[設計意圖：立足于“以讀為本”的教學思想，讓學生通讀全文，感受菊花的外在之美和內在之美，從而受到情感的熏陶。]

四、拓展延伸：欣賞陳毅爺爺寫的《秋菊》。１、以自己喜歡的方式讀一讀，背一背。２、課后背給爸爸媽媽聽。

[設計意圖：由課內延伸到課外，既深化理解了課文內容，又使學生的語文素養得到了提高。]

五、自主識字、寫字。

1、認讀“放、點”。

2、看筆順圖，邊讀邊書空。

3、師范寫，生練寫兩遍（先描后仿）。

[設計意圖：讓學生在實踐中既動眼用心，又動手操作，掌握如何寫好字的本領，并在“讀帖”“描紅”“仿影”以及“臨帖”的過程中，初步感受漢字的形體美。]

六、作業。

1、選幾個自己喜歡的字練兩遍。

2、課后和爸爸、媽媽一起搜集有關菊花的知識。板書設計：

8、看菊花

好看極了

色

多 不怕冷 更好看

第二篇：看菊花教學設計

《看菊花》教學設計教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第二、三兩個自然段。

2、通過朗讀，理解文中新詞和課文內容，知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷。

3、通過參觀、調查、看書等途徑，了解菊花的品種多，顏色美，耐寒。能簡單說出，并能發揮想象畫出一兩種類型的菊花。教學重點：

感情朗讀課文，背誦第二、三兩個自然段，知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷。教具準備： 課件，朗讀帶。教學流程：

一、檢查學生課外參觀，調查或查看書本的結果。

1、小朋友們，你們看到過菊花嗎？菊花好看嗎？通過看、問、查大家了解到了那些有關菊花的知識？說給大家聽聽好嗎？

2、學生交流見聞，學生評論自己帶來的鮮菊花的顏色、形狀……

3、師邊介紹邊打開課件，演示十多種菊花圖。菊花原產中國，后來傳至國外成為世界著名話卉。它的品種多達數千種，可以分為5類30型。請看屏幕。）

4、我們再來看看文中的小主人看到的菊花美在哪兒？（導入課文）。

二、賞讀課文，讀中理解新詞和課文內容。

1、自由朗讀課文。明確要求，先各自讀一遍，找出課文中寫菊花美的句子，再同桌互聽讀一次，讀出菊花的美。

2、指名朗讀寫菊花美的句子，教師隨時指導。

3、引導學生說出“美麗極了”就是十分好看，非常好看。

4、菊花怎樣好看呢？（引讀）

① 菊花的顏色好看嗎？（生接著讀：黃的、白的、淡綠的、紫紅的）

② 菊花開得多嗎？（生：一朵朵、一叢叢、一片片……）課件演示——一朵、一叢、一片菊花直觀理解詞義。

③ 多種形式反復讀句子。誰愿意帶著大家進入公園，好好的看看那漂亮的菊花呢？（指名讀、教師范讀、自由讀、男女聲讀、齊讀）

④師生分別扮演寒風、菊花，做迎著風開放的動作，助解句義。

過渡：看到這么漂亮的菊花，爸爸高興嗎？他怎么說的？

6、指名讀爸爸的話。四人小組討論：從爸爸的話中，知道了什么。

7、提問：“花謝”是怎么一回事呀？（相機出示句子“大家都很喜愛它”）引讀——

① 看菊花的人怎樣喜愛它？（出示句子“……舍不得離去。”）

② 人們為什么這樣喜愛它呢？（出示句子“他們正迎著深秋的寒風開發呢”）

③ 各自練讀自己喜歡的句子或段落。

8、指名分角色朗讀課文，三、嘗試背誦。

1、出示填空題，自由練習，嘗試背誦。

2、檢查背誦。

四、討論交流。

我們到了公園，看到那么漂亮的菊花，心里想了些什么？聽了爸爸的話，又有什么感覺？

五、知識拓展——畫出想象中最美的菊花。

課件再次展示菊花圖，激發學生想象。

① 激發引導：看了這些菊花，你想說些什么呢？我們用自己手中的彩筆，請把自己想象中最漂亮的菊花畫出來，展示給老師和同學們欣賞。

② 學生畫畫。

③ 作品展示。（幻燈打出學生的畫）么想的。

六、板書設計：

8、看 菊 花

好看極了 zhǒnɡ lèi 都喜愛 種 類 多

不怕冷指名說說畫這幅畫時，怎

第三篇：看菊花 教學設計

看菊花

第一課時

〖教學目標〗

１、指導學生正確、流利地朗讀課文，背誦課文２～３自然段。

２、復習鞏固漢語拼音，學會本課１７個生字，兩條綠線內的９個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。如“舍不得”、“離去”等。

３、激發學生想象走入課文的意境，感受菊花不怕寒冷的高潔品質。

４、有感情地朗讀課文，體會菊花不怕寒冷的高潔品質。〖重點難點〗

１、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握課文的生字。

２、理解課文內容，體會菊花不怕寒冷的高潔品質。〖教學時間〗

兩課時。〖教學準備〗

幾盆菊花、生字卡片。〖教學過程〗 第一課時

一、觀察導入，激發興趣

１、小朋友們，看大屏幕這些花怎樣？它們是什么花？

２、是啊！秋天到了，菊花都開放了，你們想去看菊花嗎？

３、引出課題：今天，我們就要來學一篇和菊花有關的課文。

（板書課題）

８、看菊花

（指名讀、齊讀課題。）

４、看了課題后，你有什么問題？

二、初讀課文，感知內容

１、出示：各種類菊花開放的情景。同學們問得真好，老師準備了菊花給你們看。

要求：看菊花時，要認真看，不準發出聲音。能做到嗎？看了菊花，你有什么感受？

２、是啊，菊花真好看，我們一起去看看課文是怎樣寫的。

示范讀課文，小朋友們要做到，仔細聽。

３、下面同學們自己讀課文，來體會菊花的美。

要做到：讀通順，讀流利，不讀錯字，不換字，不添字。

４、程老師看哪個小朋友讀得最認真，能把課文里的字詞讀好。

看，誰能把這個詞語讀好。爸爸：第二個爸要讀輕聲，誰來讀一讀開放：花兒開放了，是件非常開心的事，該怎么讀好。哪個小朋友你覺得自己讀得比他好，也想來讀讀的？

許多：許多是什么意思？怎樣讀好它？一點兒這里有個兒化音請小朋友跟老師讀，誰能讀好。

（抽讀、開火車讀。）

５、齊讀這些字詞。

６、同學們讀得真好，我們把這些詞語帶進課文里，看看是否也能讀好。

⑴ 指名一段一段讀，讀出停頓。

（師生評議，掌握朗讀技巧，改進朗讀。）

⑵ 男女生讀，集體讀。

⑶ 學生學習表演讀。

⑷ 全班齊讀課文。

三、識寫生字

過度：同學們的課文讀得真好，相信大家的生字識寫也不錯啊！

１、出示生字：

公 開 不 點 也 聽

什么結構？組詞。

２、讓我們來記住它們的筆畫和書寫順序吧：

⑴ 教師示范書寫，同時言語強調：

“公”的第三筆是撇折。

“不”第二筆是撇，從豎中線起筆。

“點”上下結構，下面四點，第一點是朝左的方向，四點要分開，托住上面的字。

“也”的第一筆是橫折鉤，略微向上傾。最后一筆豎彎鉤要鉤出去。

⑵ 學生練習描紅、獨立書寫。

（教師巡視，發現問題，及時糾正。）

四、布置作業

１、把習字本上的這課生字認真寫好。

２、朗讀課文。〖附板書〗 ８、看菊花

公 開 不 點 也 聽

第二課時 〖教學目標〗

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、復習鞏固漢語拼音，學會讀文中９個生字，學會“聽、放”兩個生字。

３、激發學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。〖教學重點〗

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導朗讀背誦第二自然段。〖教學難點〗

１、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

２、“放”的筆順。〖教學過程〗

一、復習回憶，揭示課題

１、今天，我們繼續到公園──看菊花，讀題。

２、去公園之前，我們要把門票準備好了，瞧！[出示第一段]齊讀（讓我們一起來得到這張門票，讀）

二、感悟課文，指導朗讀

１、學習第二自然段：

過渡：過關了，讓我們拿好它，趕快坐上汽車去“看”菊花吧！嘟嘟──，嘀嘀──

⑴ 學習第一句話：

① 公園到了，你看見了什么？

（指名說。）

② 老師也想說了：公園里的菊花好看極了。

（出示。）

公園里的菊花好看極了

“公園里的菊花”要詞兒連讀。

③ 指導讀：

你也想這樣說嗎？

（指名讀）

菊花真美呀；你真喜歡菊花。

（讓喜歡菊花的小朋友齊讀。）

⑵ 學習第二句話：

（出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花圖。）

① 公園里的菊花好看在哪兒呢？輕聲讀讀第二自然段，然后想一想。

② 引出句子“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”

（指導朗讀。）

是呀，它們都穿著五彩的衣裳，引讀──有（黃的），有（白的），有（淡綠的），有（紫紅的），真漂亮呀！誰來數一數？

（指名讀。）

顏色真美呀；一口氣就說出了四種呢；還在一邊欣賞一邊說呢！

真是越數越高興，越數越開心！

（表達出驚喜的心情來。）

一起讀。

③ 擴展：

你還看過其它顏色的菊花嗎？這么多美麗的顏色，你能用一個詞來形容嗎？

（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）

（引讀，齊讀。）

④ 真是好看極了，讓我們一起美美地讀讀。

（出示。）

公園里的菊花好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的。

（導入下一句：參加比美的菊花真多呀，讓我們來數一數吧。）

⑤（課件出現一組畫面，三四朵菊花。大家一起數。）

小朋友，公園里的菊花一朵接一朵搶著開。誰來讀這個詞語寶寶：一朵朵。這一朵朵的菊花聚在一起，就是一叢，這一叢又一叢的菊花誰來讀好它？

（出示。）一叢叢

最后越開越旺，放眼望去，你看到了什么？

（到處都是，一片又一片，公園成了花的海洋。）

你能讀好這個詞語寶寶嗎？

（出示。）一片片

⑥ 誰能把這三個詞語連起來讀好呢？讓我們發揮集體的力量一起來讀吧！

（齊讀。）

⑦ 引出“它們正迎著深秋的寒風開放呢。”，指導朗讀：

Ａ、你們知道菊花什么時候開放呀？

（出示。）深秋

Ｂ、深秋的時候，天氣轉冷了，你們看，菊花還是開得那么美麗。

（出示菊花圖。）

Ｃ、老師看到我們小朋友現在美得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當一回菊花嗎？

（表演讀，手在下巴下做花狀。）

Ｄ、啊呀，刮風了，好冷啊！菊花們，深秋的寒風吹來了，你們怕嗎？

Ｅ、我看到了某某菊花抬起了頭，某某菊花也挺起了胸，你們為什么不躲起來？

Ｆ、是呀，菊花多么勇敢呀，迎著寒風，盡情地開放，誰來讀？

（出示。）

它們正迎著深秋的寒風開放呢

哪個詞最能說明菊花不怕冷？

（“迎”）

那該怎么讀？

Ｇ、師范讀。

Ｈ、分大組賽讀。

⑶ 朗讀第一、二句話：

（出示。）

公園里的菊花好看極了。黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。

小朋友，你們看，這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫！我們一起美美地讀讀它們。

（自己讀，指名讀，齊讀。）

⑷ 學習第四句話：

① 看著這么好看、這么不怕嚴寒的菊花，你們舍得離開嗎？人們──邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

（引讀。）

② 指導朗讀：

你能把人們舍不得離去的心情讀出來嗎？

（腳步再放慢些；再多留戀些；聽出來了，連你都不想離開呀！真想留下來呀！）

⑸ 指導背誦：

① 齊讀第二段：

快要離開公園了，還沒看過癮呢？讓我們再回過去欣賞一番吧！

② 菊花美得讓人陶醉，讓我們看著圖把美麗的菊花牢牢地記在心里。

（背誦第二自然段。自由背，齊背。）

２、學習第三自然段：

過度：看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛，爸爸喜愛嗎？他是怎么說的？

⑴ 指名朗讀。

（出示第三段。）

⑵ 為什么這樣喜愛它呢？

（出示。）可菊花一點兒也不怕冷。

① 現在的天氣已經漸漸涼了，你們知道其它的花都去哪兒了嗎？

（謝了！枯萎了！躲起來了！）

② 那么菊花又怎么樣了？

（引導學生說出：它們正迎著深秋的寒風開放著呢。）

（板書。）不怕冷

③ 老師也希望那你們像菊花那樣不怕冷，做操、踏步、寫字的時候勇敢地伸出你們的小手。讓我們再來夸夸它。

（齊讀。）

④ 爸爸也覺得菊花堅強。所以爸爸說的這句話除了要讀出喜愛之情，還要讀出贊美之情。

（指導讀這句，讀出喜愛.贊美的語氣。）

３、學習第四自然段：

⑴ 聽了爸爸的話，我覺得──

（板書。）

⑵ 菊花的種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態多變，在百花凋零的深秋迎著寒風開放，它具有很高的觀賞價值。菊花還可以藥用，可以釀酒，可以制茶作為飲料，還可以當菜吃，所以菊花自古以來深受人們的歡迎。

⑶ 讓我們再一起夸夸這美麗的菊花，美美地讀讀這篇課文。

三、課外拓展相關詩

過渡：不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡它，他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢！讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩： 秋菊

秋菊能傲霜，風霜重重惡。本性能耐寒，風霜其奈何。

（領讀）

四、作業

１、有感情地朗讀全文。

２、請你們把今天課上看到的菊花美景，用自己的話告訴爸爸媽媽。

第四篇：看菊花教學設計

看菊花第二課時

教學目標：

1.正確流利，有感情的朗讀課文。2.體會感受菊花不怕冷的品質。3.學會“也、聽”的正確書寫。教學重點：

感受菊花的多、美，正確流利有感情的朗讀課文。教學難點：

體會感受菊花不怕冷的品質。教前準備：PPT

一、復習詞語

1、公園 開放 舍不得 許多 聽了 一點兒 爸爸 媽媽 聽話 離去

老師這兒有一些詞語，我想請我們的小老師來帶大家讀一讀，誰愿意來當小老師？小老師讀一遍，大家跟著讀一遍，我們用掌聲謝謝我們的小老師。

2、揭示課題

今天這節課，我們繼續和和小作者再去公園 引讀——看菊花。

二、講讀課文 學習第二自然段

1、欣賞菊花

走進公園的大門，我們來到了菊花的世界。（課件出示菊花圖）看了菊花的畫面，你覺得菊花怎么樣？

2、出示句子：公園里的菊花好看極了。（1）帶著這種感受身來讀一讀，指名讀，（2）出示“好看極了”

“好看極了”是什么意思？帶著這種感受來讀一讀，指生讀、評讀（貼白板上）是啊，公園里的菊花好看極了，我們一起來讀一讀這句話

3、從哪里能看出菊花好看極了，讀一讀課文的第二自然段，找一找能看出菊花好看極了的詞語或者句子

4、反饋，理解數量的多 一朵：數 一朵 讀 一朵

一朵朵：再一起數一數 好幾朵菊花在一起 我們就叫 誰來讀 們一起來讀一下 一朵朵 也叫 一叢

一叢：這一朵朵的菊花聚在一起 我們也可以叫它 一起讀 一叢

一叢叢：橘黃的一叢，黃色的一叢，紫紅色的一叢 這么多的一叢在一起 我們就叫 讀 一叢叢

一片：一叢叢的菊花連在一起就成了一片

一片片：下面一片黃色的菊花，中間一片紅色的菊花，上面一片黃色的菊花，都連在一起了，就叫 一片片

5、朗讀感受數量的多：一朵朵 一叢叢 一片片 教師范讀

指生讀

請女同學讀一朵朵 男同學讀一叢叢 全班來讀 一片片

公園里的菊花好看極了：這么多的菊花聚在一起難怪人們會說，引說： 公園里的菊花好看極了。

還從哪里看出公園里的菊花好看極了？（人們都舍不得離去了）

6、感受顏色的美麗：白的黃的淡綠的紫紅的

這么多顏色呀，我們一起來看一下(出示4種顏色的菊花)喜歡嗎？美美地讀一讀

這么多顏色連在一起你會讀嗎？真漂亮呀？真美呀。我們一起美美地讀一讀

7、供公園里的菊花遠遠不止這4種顏色，你還看到哪些顏色？ 這么多的顏色聚在一起你能用一個詞語說說嗎？ 五顏六色 色彩斑斕 色色俱全 五彩繽紛

這些詞語都是說顏色很多 很漂亮的意思。

公園里的菊花好看極了：公園里的菊花有這么多的顏色，真美呀（板書：美）

8、出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

（1）寒冷的冬天快要來臨的時候，這段時間叫“深秋”。（2）北風會呼呼地吹起來，你們聽（播放寒風音頻）寒風吹在菊花身上，菊花還美美地開著呢。

向他們這樣面對寒風不躲起來，不害怕，依然盡情地、美美地開放著，這就叫“迎著”（板書：不怕冷）

9、出示：黃的，白的，---開放呢。

這么多 這么美，這么勇敢的菊花，你們喜歡嗎？我們一起來讀第二句話。

10、出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

來公園看菊花的游人為什么邊看邊走，邊走邊看？都想多看一會兒。大家都喜歡菊花，都舍不得離開這兒，你能帶著這種心情來讀讀這句話嗎？ 是啊，都舍不得離去，帶著這種心情來一起讀。

11、時間過得非常快，大家都舍不得，就讓我們細細地再回味一下美麗的菊花吧，齊讀第二自然段，老師給你們配上音樂（古箏曲：水邊的阿狄麗娜）

（二）學習第三自然段

1、看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的？自己讀讀看，指名讀

（出示第三自然段文字）

2、什么叫“謝了”？

3、你從爸爸說的這段話里知道了什么？（點出“不怕冷”，板書。）

誰能來學著爸爸贊美菊花的語氣讀一讀

師述：怪不得爸爸這么喜歡菊花了，它不僅長得好看，更可貴的是它具有不怕冷的品質，在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時候，菊花卻迎著寒風，昂首怒放，多么堅強呀，所以人們——（生接）都很喜歡它。

4、請男同學齊讀爸爸的話。

（三）學習第四自然段

1、聽了爸爸的話，我覺得——（引讀第四小節）

2、為什么我覺得菊花更好看了？

老師有一個問題，為什么小作者一進到公園就已經覺得菊花好看極了，可到了這兒卻覺得菊花更好看了呢？

菊花長的這么美麗，再加上它不怕冷，勇敢的精神，才讓課文中的我我覺得菊花更好看了。

3、那文章中那一句話也寫了菊花的不怕冷？（板書：更）

出示“它們正迎著深秋的寒風開放呢。”

學生齊讀。

三、總結全文

1、生朗讀全文

菊花的美麗固然逗人喜愛，它們勇敢的精神就更加值得我們去學習，就讓我們再一次沉浸在菊花的海洋吧！

2、從課文中我們知道了，人們喜愛菊花，不僅因為——它好看，更因為——菊花有不怕冷的精神。我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個堅強的人。

四、學習生字：也 聽

1、開火車認讀

2、什么結構的字？獨體字 左右結構

3、組詞

4、教師范寫，學生里練習書寫

板書設計：

看菊花

好看極了

黃的白的淡綠的紫紅的??

一朵朵

一叢叢

一片片

更好看了

不怕冷

第五篇：看菊花教學設計

《看菊花》教學設計（第一課時）

陜西省商南縣試馬鎮中心小學 田淑玉 劉偉

教材版本：國標蘇教版小學語文一年級上冊第三單元第8課。設計意圖：

課文主要講星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。全文分四個自然段，記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，著重描寫了滿園菊花五彩紛呈、爭奇斗艷的繁盛景象及“我”跟爸爸媽媽看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒、競相開放的高潔品質。教學這篇課文，重在帶領學生進入課文的情境，讓學生自己去看看菊花的五顏六色，感受菊花的勃勃生機，讀讀描寫菊花的美麗語句，看看菊花的美麗多姿。

教學目標：

1、知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、過程與方法：理解課文內容，了解人們喜愛菊花的原因。

3、情感態度與價值觀：激發學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。

教學重點：

理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更是因為菊花不怕寒冷。

教學難點: 感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。教學構想：

根據學生的身心特點及認知規律，從猜謎人手，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性。語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。為了體現這一指導思想，在本課教學中教師應努力讓學生自主地參與到語文實踐活動中，通過各種形式的實踐活動，逐步提高學生的語文能力。

教學方法：談話法、朗讀法、自學法、講讀法、學法指導：讀，看，思，悟

教學準備：

生字卡片、掛圖 教學過程：

一、談話導入

1、師：小朋友，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了，有一種花現在卻開得最美最多。是什么花？小朋友們先來猜一個謎語。

瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風，戰嚴霜，秋風一起撲鼻香。出示：菊花（正音）

2、現在，正是賞菊的好時候。(貼圖)誰能說說：什么時候，誰去公園干什么？

出示第一段。指名讀，注意：讀準字音，讀通句子。

3、今天，就讓我們跟他們一起去：看菊花

板書“看”

二、整體感知。

1．學生自讀課文。教師巡視指導。2．檢查自讀情況。

第一組：第一自然段。

(1)什么時候，誰帶小作者去看菊花的?(教師邊說邊在“看菊花”前畫上)

(2)指名回答。

(3)學生再練讀。指名讀。(教師指導學生讀好爸、媽這兩個字輕聲。)

第二組：畫許多一點兒也不怕冷開放。

(1)在公園里，小作者聽了爸爸的話。(出示句子：天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。)學生練讀。指名讀。男女生讀。(教師適當點評。)這些菊花迎著深秋的寒風開得那么旺盛，那么人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。(出示卡片：舍不得離去。)(2)學生練讀。(教師隨機點評。)齊讀。

(3)含有這些生字詞的句子會讀嗎？(出示句：大家都很喜愛它。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。)學生練讀。指名讀。男生讀。女生讀。教師適當點評

3．整篇文章能讀通、讀順嗎?(學生練習，在練習時可分自然段朗讀。)過渡：一陣秋風吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上。你們認識嗎？

三、教學生字

1、出示：“開、放、不、看”認讀。(出示卡片。)分析字形，指導書寫。

(1)自學書上第二題。(練習書空。指名練習。)

(2)提示注意點。

開：撇為豎撇。

放：左右相等。

2、看筆順圖，邊讀邊書空。書上描紅一遍。

3、說說哪個字最難寫，寫時要注意什么？

4、學生描紅，仿影。

四、誦讀感悟

過渡：讓我們張大眼睛，去“看”菊花吧！

1、出示：公園里的菊花

2、菊花的什么好看？

①（顏色）出示：黃的、白的、淡紫的、紫紅的。顏色真多呀！有哪些顏色？我們來數一數吧！指名讀，一起讀。

真是越數越高興，越數越開心！（表達出驚喜的心情來。）

這么多顏色，你能用一個詞來形容嗎？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）

② 還有什么也很好看？（形狀）都有哪些形狀呢？

師：每一種形狀都是一個品種。品種可真多！你能用什么詞來形容？（千姿百態、形態各異、多種多樣）

③ 菊花不光顏色美，品種多，數量也不少呢！

師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）搶著開，有的三朵五朵湊在一起說悄悄話呢！（出示：一叢叢）這里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋。（出示：一片片）

一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？

④ 小朋友，現在已是深秋，刮起了寒風（出示：深秋、寒風，正音），許多花都謝了，菊花開得這么美，說明了什么？（不怕冷）

出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。我們來夸夸它們吧！（指導讀）哪個詞最能說明菊花不怕冷？（“迎”）那該怎么讀？

⑤ 這一句從菊花的顏色和數量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧！（齊讀）

3、菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎？看花的人們也一樣，他們是怎么做的？

讀第三句，把人們流連忘返的心情表達出來。（以評促讀：太快了，沒有舍不得的心情。）

4、想象：如果你在看菊花，你很舍不得離開，會怎么做？ 教學反思：

新的《語文課程標準》明確指出：在教學中尤其要重視培養良好的語感。作為一年級的語文教師，怎樣在閱讀起步階段對學生進行語感培養呢?經過一段時間的摸索，在執教了《看菊花》一課后，我有這樣幾點體會：

一、抓住重點詞句，進行語感培養

閱讀起步階段尤其要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問題一問到底。如《看菊花》這篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。教學中，我始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么寫得美?”兩個問題，通過看畫面及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數量多及不怕冷的特點，對學生進行語感培養。這就改變了講深、講透的觀念，給學生留下自我感悟、自求得知的空間。

二、情景創設下的多形式朗讀

對學生進行語感培養，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結合。一開始，我讓學生選擇喜歡的方式讀文，初步感知哪些語句把菊花寫得美。在具體學習朗讀描寫菊花顏色美、數量多、不怕冷的語句時，我先讓學生一邊看畫面一邊聽讀，進人情境；接著又在自由試讀、指名讀的基礎上，引導學生總結出應邊想畫面邊帶著微笑朗讀的方法，并再次美讀課文；最后，還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式，激起學生興趣，掀起朗讀高潮。這時，對學生語感培養也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學生將優美的范文語言內化。

三、不足之處，文章的第三小節有一段爸爸說的話“爸爸說：‘天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜愛它。’”教學這小節的時候我只是簡單代過。課后想想，是不是可以問問孩子，你想對菊花說什么呢？教學時忽略了這一內容。

學無止境，只有在平時的教學中不斷學習，不斷反思，才能提高自己的教學藝術。