第一篇：西師版小學數學三年級上冊教案.

西師版小學數學三年級(上教案 克、千克、噸的認識(一 教學目標

1.通過調查與交流,使學生了解常用的質量單位及計量工具。

2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知 1克物品有多重,建立“克”的概念。

3.培養學生對物品質量的估計能力,提高學生的操作能力。教學重點 建立“克”的概念。教學準備 學生進行課前調查,了解一些物品的質量及秤。準備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。教學過程

一、組織交流,了解單位與工具 1 了解質量單位

課前,老師請大家去了解一些物品有多重,誰愿意把了解到的信息與大家交流? 學生交流。

老師把學生說的物品的質量寫在黑板上:如, 200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸??

教師指出:這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統的計量單 位,一直沿用至今。克、千克、噸是國際通用的計量單位,是咱們將要研究的內容。認識工具

在調查活動中,你發現了哪些工具可以稱出物品有多重? 教師根據學生的回答隨機出示教科書第 1頁圖上的各種秤,并作必要的補充與說明。

二、動手操作,認識克 教師出示一小勺鹽(重 1克 ,估一估它的質量 請學生想一想,要用什么工具來稱? 經過討論,學生確定要用天平來稱。2 介紹天平

出示天平,介紹天平的使用方法(強調指針左右擺動得一樣就平衡了。3 稱鹽

教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質量是 1克。用手掂一掂 1克的鹽,說一說感受。4 你知道 2分的硬幣有多重嗎?誰來估一估

學生用天平稱出 2分的硬幣重 1克。用手掂一掂,說一說感受。5 想一想,生活中還有哪些物品大約重 1克 拿出學生能想到的一些輕的物品。討論:你認為什么情況下使用克作單位

三、課堂活動 分組活動:稱學習用品

先估一估,再稱一稱,然后用手掂一掂,并填寫記錄單。2 獨立作業,看圖,填一填(教科書第 2頁 指導學生看清每格表示 100克。

四、全課小結(略

五、課后延伸

克、千克、噸的認識(二 教學目標

1.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知 1千克物品有多重,建立“千克”的概念。掌握克與千克的進率,能進行簡單換算。培養學生對物品質量的估計能力,提高學生的合作能力與操作能力。教學重點

建立“千克”的概念。教學過程

一、激趣引入

同學們,你們測量了自己的體重嗎?誰愿意說給大家聽?

當一個學生說出體重之后,問一問,誰比他重?還有誰更重?咱們班上誰最重? 教師隨機作記錄:30千克、32千克、40千克、46千克?? 我們班最重的同學都沒有老師重?看了老師的體重,你有什么感覺? 為了便于比較,也為了記錄簡便,老師用來表示體重的單位應該與你們的一樣,都用千克作單位。教師:今天這節課,我們就來認識千克。(板書:認識千克

二、探索新知(一認識 1千克

(1出示一袋 500克的碘鹽,用手掂一掂,再估一估它有多重。請學生讀出包裝上的數據。

再出示一袋同樣的碘鹽,問學生:兩袋這樣的碘鹽重多少? 告訴學生 1 000克就是 1千克。教師板書:1 000克=1千克 千克用 kg 表示。1 kg=1 000 g(2將這兩袋鹽放在臺秤上,請學生看指針所指的刻度是 1千克。說一說,生活中哪些物品重 1千克?(3學生一只手拿一枚 2分硬幣,另一只手拿 1千克重的物品,掂一掂,說出自己的感受。

(4討論:你認為通常在什么情況下用千克作單位? 結論:計量較重的物品有多重時,通常用千克作單位。

(二操作活動,稱物品 每組拿出自己準備的秤。

(1稱出 1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。(也可以用作業本、數學書等代替用手掂一掂。

(2稱 8個蘋果、3個蘿卜,掂一掂,估計一下這些物品有多重,再稱一稱。學生交流:你用什么工具稱?怎樣稱的?(三克與千克的換算

(1這袋大米重 3千克,如果用克作單位,怎么表示?你是怎樣想的? 啟發學生說出:1千克是 1 000克, 3千克就是 3 000克。3 kg=3 000 g(板書 這 3個蘿卜重 2 000克,如果用千克作單位,怎么表示?你是怎樣想的? 比較這兩個式子:3 kg=3 000 g2 000 g=2 kg,你發現了什么?(3老師的體重是 50 000克,真的比全班所有的人都重嗎? 50 000克就是 50千克,全班最重的是 48千克,老師比全班的同學都重。

三、課堂活動(1對口令。(2填一填。

(3分組活動,稱一稱。

選擇一件你想稱的物品(例如書包、椅子、桌子、學生?? ,估計一下有多重。全班交流

四、全課小結(略

五、課后延伸

小豬重 30千克,小貓重 5千克,大公雞重 3千克,母雞重 2千克,兩只小雞分別重 500克。它們要坐船去游玩, 大木船規定不能超過 33千克,小木船規定不能超過9千克。它們怎樣坐船? 克、千克、噸的認識(三 教學目標 在實踐、觀察與推算的活動中,認識 1噸物品有多重,建立噸的概念。2 掌握千克與噸的進率,能進行簡單換算。3 培養學生的想象能力與實際應用的能力。教學重點 建立噸的概念。教學準備 請學生課前去調查貨車的載重量。2 教師準備體重秤、1桶水、等。教學過程

一、談話引入

同學們,課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量,誰愿意把你了解到的信息與大家交流? 學生交流自己看到的貨車車身上寫著準載 2噸、4噸??

教師發現了一輛長安小貨車,車身上寫著準載 1 000千克,另一輛小貨車車身上寫著準載 1噸,哪輛車的準載量 大? 引發學生的爭議,進而引出課題。

今天這節課,我們一起來認識噸。(板書:認識噸

二、建立概念 1 認識 1噸

(1請一個體重大約是 25千克的學生站上體重秤。告訴大家,三年級的小學生大約重 25千克。

同桌互相抱一抱,或者背一背。說一說對 25千克的感受。(2請 4個學生上臺,算一算,他們的體重一共約是多少千克? 想象一下,把這 4個學生都壓在你身上,感覺怎樣? 100千克重不重?(3請 40個學生起立,算一算,他們的體重一共約是多少千克? 想象一下,把這 40個學生全都疊在你身上,會怎樣? 1 000千克重不重?(4 1 000千克就是 1噸。1噸重不重? 板書:1噸=1 000千克。2 算一算,加深對 1噸的認識

(1出示重 20千克的一桶水,放在體重秤上。請學生用手拎一拎,說一說感受。推算一下,多少桶水重 1噸?(3出示重 50千克的 1袋米。請學生用手提一提(先請一個學生提,再請兩個學生一起提,然后請三個學生一 起提 ,說一說感受。

推算一下,多少袋米重 1噸? 3 想一想,生活中還有哪些地方用到噸

啟發學生舉例:如大象約重 4噸,大黃牛約重 1噸,家中上月用水約 5噸?? 教師舉例 :城市家庭每月的排放污水量 , 城市家庭全年生活垃圾量 , 每人每年消耗的食品量??從而進行環保教育。與克、千克相比較,你認為什么情況下使用噸作單位? 結論:計量很重的物品有多重,通常用噸作單位。

三、認識進率 1噸=1 000千克。

(1出示兩輛車的圖片,其中一輛車身上寫著 2 000 kg,另一輛車身上寫著 4噸。填一填:2 000 kg=(噸 4噸 =(kg 說一說,你是怎樣想的? 啟發學生說出 1 000千克是 1噸, 2 000千克就是 2噸;1噸是 1 000千克, 4噸是 4 000千克。

噸與千克的進率是 1 000。把用千克作單位的數換算成用噸作單位的數,要去掉 3個 0;把用噸作單位的數換算 成用千克作單位的數,要加上 3個 0。

(2判斷。(3解決問題。

①看圖,這幅圖告訴了我們哪些信息?提出了什么問題? ②學生獨立思考,獨立解答。

③教師:在解決這個問題時,你遇到了什么情況?怎樣思考的? 學生 2:都變成用千克作單位的數, 5噸=5 000 kg, 5 000-2 000=3 000(kg。總結:可以統一成用噸作單位,也可以統一成用千克作單位。

四、全課小結(略

五、課堂練習

六、課后延伸(可用計算器

一個雞蛋大約重 50克,如果 1個人 1天吃 1個雞蛋,多長時間能吃掉 1噸雞蛋? 克、千克、噸的認識(四 教學目標 能根據實際情況選擇合適的質量單位,加深對質量單位的理解。2 應用克與千克、千克與噸的進率進行單位間的換算。3 應用單位換算的知識解決實際問題。體會數學的應用價值,培養學生的實際應用能力。教學重點 單位間的換算。教學準備 圖 教學過程

一、選擇單位

(1同學們,前面我們學習了哪些質量單位?

板書:克千克噸 gkg(2舉例說明,在什么情況下使用哪個單位? 根據學生的回答教師板書: 較輕較重很重

(3想一想,在(中填上合適的單位。1個梨重 180(。爸爸的體重是 67(。1頭河馬大約重 1(。1本連環畫約重 216(。一輛大貨車運白菜 3(。

小馬虎寫了一篇數學日記,我們一起來讀一讀。

早晨,天剛亮,我就起床了。我拿起 50千克重的牙刷,刷了刷牙,又洗了臉。媽媽早就準備好了一杯 250克的 牛奶、一個 55千克的雞蛋和一個 200噸的蘋果。不一會兒,早飯吃完了,我親熱地跟可愛的小狗告別,這只小 狗足足有 20克重。我背起 3噸重的書包高高興興地向學校跑去,剛到學校大門,就看見一輛滿載著約 4克的糧 食的大貨車正在食堂卸貨呢!說一說,你覺得這篇日記可笑的地方在哪里?應該怎么改?

二、單位換算 說一說:克與千克、千克與噸之間的進率 克與千克、千克與噸之間的進率都是 1 000。

板書:克 1 000千克 1 000噸 2 填一填(教科書第 6頁:第 7題 4 000 g=(kg 9 kg=(g(g=7 kg 6噸 =(kg 8 000 kg=(噸(kg=4噸

學生獨立作業,完成之后,請學生評講,就 4 000 g=(kg, 6噸 =(kg這兩題追問單位間的進率及思考過程。3 在○里填上 >、<或= 25 kg○ 25 g 999 g○ 1 kg 5噸○ 5 000 kg 4 800 kg○ 48噸 56 kg○ 65 kg 7 kg○ 7 000 g 2噸○ 1 999 kg 5 000 g○ 5噸 說一說為什么這樣填。

三、解決問題

(1出示圖及題目:有 5 000克白糖,每 1千克裝 1袋,可以裝多少袋?(2學生自編一個類似的實際問題,同桌相互解決。(3出示圖看圖,你從圖上了解了哪些信息?提出了什么問題? 說一說,你是怎么解答的? 總結:當相加或相減的數單位不一樣時,要先換算單位,統一單位。(4出示圖及題目: 王叔叔家裝修房子,這是他在一個建材市場購買材料的清單:

水泥河沙地磚紅磚墻磚

2噸 3 000千克 1 100千克 1噸 900千克 王叔叔租了兩輛準載 4噸的貨車,可以怎樣裝貨? 獨立思考,小組交流。

四、數學小調查

(1到商店調查下面商品有多重。

一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉??(2查閱資料,調查下面的動物有多重。一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥、一只鴕鳥?? 小組合作,完成調查任務,并自己交流。整

十、整百數乘一位數的口算(一 教學目標

1.結合具體情景,體會整十數乘一位數乘法的意義。

2.理解并掌握整十數乘一位數的口算方法,能熟練地口算整十數乘一位數的乘法。

3.培養學生的類推能力,發展學生的應用意識。教學過程

一、復習引入 1.填空

6+6+6+6=(×(=(3+3+3+3+3+3=(×(=(4×5=4+(+(+(+(=(7×2=(+(=(學生填空后,要求學生說一說為什么要這樣填,并總結出“求相同加數的和,用乘法計算比較簡便”的結論。2.計算

7×4= 2×3= 8×4= 5×2= 7×4= 6×5=3×9=4×4=6×7=9×9= 要求學生口算出結果,并說一說是用哪句乘法口訣來口算的。

教師:這節課就用我們掌握的這些知識來學習整十數乘一位數的口算。板書課題。

二、進行新課 1.教學單元主題圖

同學們看,在這樣一個大森林里好熱鬧啊,這些小動物們在忙著做什么呢? 這個大森林中出現的這些問題,我們生活中遇到過嗎?這些問題你能解決嗎? 在這個單元我們就來研究怎樣計算兩、三位數乘一位數的乘法, 這節課我們先來研究整十數乘一位數的口算。我 們先來看母雞與蛋的問題。

2.教學例 1 教師:要求一共有多少個雞蛋,可以怎樣列式?

學生討論后回答,可以列成 20+20+20,也可以列成 20×3。教師:為什么可以這樣列式? 讓學生理解這是求 3個 20是多少,可以用連加計算,也可以用乘法計算。兩個算式的結果是一樣的嗎?你能不能通過自己的努力知道 20×3的積是多少? 學生先獨立思考,再合作交流,讓學生嘗試用多種方法求 20×3的結果。其主要的方法是:(1因為:20+20+20=60,所以:20×3=60。

(2因為:2個一×3=6個一,所以:2個十×3=6個十。也就是 20×3=60。

我們從 3個 20連加得 60, 知道 20×3得 60;但是如果相同加數多一些, 用連加的方法來計算整十數乘一位數是 不是很麻煩呢?所以我們得探索一個簡單的計算方法, 同學們可以大膽地作一個猜想, 能不能用我們前面學習的 一位數乘一位數的知識來解決這個問題呢?為了弄清楚這個問題, 我們就要了解整十數乘一位數和一位數乘一位 數的聯系與區別。我們先來看這樣一幅圖。

引導學生分析出: 2個×3=6個 2盒×3=6盒

我們看著圖再進一步分析,(指左圖這里的“ 2個、6個”是指什么? 2個一×3=6個一。

我們再來看這幅圖,(指右圖這里一盒是多少個雞蛋呢? 所以這里的一盒是指一個幾? 板書:2個十×3=6個十。

教師:比較一下, 2個十×3=6個十和 20×3=60是不是一樣的呢? 比較 2個一×3=6個一和 2個十×3=6個十,你有什么發現?

三、鞏固練習

(1指導學生完成課堂活動第 1題。完成后集體訂正。重點對比這兩道題哪些地方相同,哪些地方不同。

(2學生獨立完成練習二第 1題左圖及填空第 2題第 1豎列,第 3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。

四、課堂小結

整

十、整百數乘一位數的口算(二 教學目標

1.結合具體情景,體會整百數乘一位數乘法的意義。

2.理解并掌握整百數乘一位數的口算方法,能熟練地口算整百數乘一位數的乘法。

3.培養學生的類推能力,發展學生的應用意識。教學過程

一、復習引入 口算。

70×4=20×3=80×4=5×20=7×40= 60×5=30×9=4×40=6×70=9×90= 要求學生口算出結果,并說一說怎樣口算整十數乘一位數的乘法。

既然是想乘法口訣來口算整十數乘一位數的乘法, 乘法口訣就非常重要了, 同學們能熟記所有的乘法口訣嗎?我 們一起來試一試。

抽學生用對口令的方式背乘法口訣。

教師:這節課就用我們掌握的這些知識來繼續學習整百數乘一位數的口算。板書課題。

二、探究新知 1.教學例 2 要求一共有多少個松果,可以怎樣列式? 為什么可以這樣列式? 根據你們前面掌握的知識,你認為應該怎樣計算 300×4呢? 連加算式與 300×4有什么關聯? 整十數乘一位數的口算與 300×4又有什么關聯? 怎樣借助 30×4的口算方法來推想 300×4的口算方法呢? 教師隨學生的回答板書: 3個十×4=12個十 3個百×4=12個百 也就是說,你在計算 300×4時,可以怎樣想? 教師隨學生的回答板書:300×4=1 200。從中你知道什么? 這樣的口算同學們會算嗎?試一試。

100×8400×56×600 學生口算后,抽學生說結果,并說一說自己是怎樣口算的。2.教學課堂活動第 2, 3題和練習二第 2題

學生口算后要求學生說一說這兩道題在口算時哪些地方相同,哪些地方不同。要求學生按題中的要求進行口算游戲,比一比哪一組做得最好。

讓學生獨立口算練習二第 2題,強調計算的順序是一豎列一豎列地進行口算。讓學生比較每豎列的三道題,從中能發現什么?

三、鞏固練習

(1指導學生完成練習二第 1題右圖及填空第 2題第 2豎列,完成后集體訂正,并要求學生說一說自己的口算 方法。

(2學生獨立完成練習二第 3題第 2, 3橫排,完成后集體訂正。

(3學生獨立完成第 4題連線,教師用多媒體課件對連線的結果進行訂正。(4用比賽的方式完成第 5題,優勝者獎勵一面小紅旗。(5學生獨立完成第 6題。

四、課堂小結

教師:這節課學習的內容是什么?怎樣口算整百數乘一位數的乘法?還有哪些你沒有解決的問題?說出來大家幫 你一起解決。

兩、三位數乘一位數的估算(一 教學目標

1.結合具體情景,體會兩、三位數乘一位數的估算在現實生活中的應用。2.理解并掌握兩、三位數乘一位數的估算方法,能正確地進行估算。3.應用估算的方法解決生活中簡單的問題,培養學生的應用意識。教學過程

一、復習引入 教師出示: 20×4=6×70=200×5=400×3=90×8= 要求學生口答出這些算式的結果,并抽學生說一說是怎樣想的。

在前面我們學習了整

十、整百數乘一位數,這節課我們就在這個基礎上來研究兩、三位數乘一位數的估算方法。板書課題。

二、創設情景,探究新知

1.教學兩位數乘一位數的估算方法 小明家的梨園豐收了,你們想去看一看嗎? 爸爸正在摘梨呢,他們家的這 8棵梨樹能摘多少千克梨呢? 小明提出建議把梨全部摘下來稱一稱。你們同意小明的做法嗎?為什么? 爺爺建議怎么做呢?爺爺建議我們怎樣得到 8棵梨樹的產量? 那你想知道怎樣進行估算嗎?讓我們先來看一下,一棵梨樹能摘梨 91千克, 8棵梨樹能摘梨多少千克應該怎么 列式?

如果我們只需要知道大概的產量,我們可以對 91×8進行估算。為什么要把 91千克看做 90千克而不看做 100千克呢? 抽一學生到黑板上板演后集體訂正。教師注意提醒學生用約等于符號。

現在誰來說一說兩位數乘一位數的估算方法? 你掌握兩位數乘一位數的估算方法了嗎?讓我們來試一試。

學生獨立完成練習三第 1題后全班訂正。訂正時抽學生分別說明估算過程。2.教學三位數乘一位數的估算方法

通過前面的學習我們知道了兩位數乘一位數的估算方法,下面我們要研究的是:三位數乘一位數又該怎么估算 呢? 爸爸一棵梨樹上的梨賣了 197元, 8棵梨樹上的梨大約可以賣多少錢呢? 我們先來思考一下:這個問題該怎么列式計算呢?怎樣算出大約可以賣的錢呢? 為什么你要選擇估算? 根據前面的學習經驗你能試著估算 197×8嗎? 抽一學生到黑板上板演,學生試著估算后全班匯報。如果有其他做法,則請學生說明理由,再組織全班討論。由此看來,三位數乘一位數又該怎樣進行估算呢? 3.小結兩、三位數乘一位數的估算方法

三、鞏固練習

課堂活動第 1題。

(1教師:求大約有多少個學生?根據圖中的哪些條件列式?怎么列式?(2教師:求 3輛這樣的汽車能不能坐下所有的學生怎么辦? 教師:怎么算?

四、課堂小結

教師:同學們,學了今天這節課,你都有哪些收獲?

五、布置作業 練習三第 2, 4, 8題。

兩、三位數乘一位數的估算(二 教學目標

1.結合具體情景,靈活運用估算方法進行估算。2.培養學生的合作意識,訓練邏輯思維能力。3.培養學生的成功體驗,堅定學生學好數學的信心。教學過程

一、復習引入填空 20+20+20+20+20=(×(=(400+400+400+400+400+400=(×(=(在學生完成此題后,教師引導學生回憶出:幾個相同加數相加可以用乘法來簡便計算。

二、探究新知 1.估算賣出 T 恤的件數

出示:欣欣商場 5~9月份平均每個月賣 82件 T 恤,幫售貨員阿姨算算這 5個月一共大約賣了多少件 T 恤? 學生用 82×5≈ 400估算出 5個月一共大約賣出 T 恤 400件,在學生匯報時要求說出是怎樣估算出來的。2.估算賣出冬衣的件數

教師:看來欣欣商場 T 恤的銷售量還不錯,下面我們再來看本商場 12月份冬衣銷售的情況:(出示下表 種類毛衣大衣羽絨服夾克其他

數量(件 7270687069 你能很快算出大約銷售了多少件衣服嗎? 怎樣才能做到“很快”呢? 這個問題和剛才的問題有什么相同的地方和不同的地方? 你準備怎樣來估算這道題呢? 在匯報時要求學生說出分別把每個加數都看成了哪個整十數?這樣做是怎樣想的? 你是怎樣想到用乘法的呢? 你們的這種方法用算式該怎樣表示呢? 現在你能再把這道題和估算賣 T 恤件數那道題比較,找出它們的共同點嗎? 那后一種情況要特別注意什么呢? 3.練習鞏固

教師:你們能很快估算出欣欣商場 7月份一共大約賣了多少件服裝嗎?(出示下表

短褲西褲休閑褲連衣裙短裙其他 ***301 學生獨立完成,教師注意幫助有困難的學生,然后全班匯報。匯報時說清楚:是怎樣估算的?為什么要像這樣估 算?算式里用的是什么符號?特別要說到表中的每個數都接近或等于 300。

4.小結估算方法

在學生上節課學習了兩、三位數乘一位數的估算方法, 和本節課學習的用乘法的形式來估算幾個都同時接近某個 整十或整百數相加的基礎上,引導學生系統地整理和小結:到底該怎樣估算兩、三位數乘一位數的乘法呢?

三、鞏固練習

練習三第 5, 6, 7, 9, 10題,思考題。學生先獨立完成,再全班訂正。(略

四、全課小結

本節課你學到了什么?怎樣進行估算?

五、拓展延伸

在你的生活中還有哪些要用到估算的地方?舉

一、兩個例子寫在你的作業本上。

兩位數乘一位數的筆算(一 教學目標

1.結合具體情景,體會兩位數乘一位數乘法的意義。

2.理解并掌握不進位的兩位數乘一位數的筆算方法,能正確計算不進位的兩位數乘一位數的筆算乘法。

3.在學習過程中初步學習簡單的歸納、類比和有條理地思考,培養學生的數學能力。

4.在學習過程中獲得成功體驗,堅定學生學好數學的信心。教學過程

一、復習引入

教師出示:2×4=10×4=12×4= 3×2=20×2=23×2= 這些算式同學們會算嗎?把你會算的算式計算出來? 其他的題同學們會做嗎?遇到了什么新問題? 這節課我們就來研究怎樣計算兩位數乘一位數的筆算。板書課題。

二、進行新課 1.教學例 1 出示例 1茶杯圖。

求一共有多少個茶杯,該怎樣列式? 學生討論后回答:用 12×4。為什么?

估計一共有多少個茶杯。

通過估算, 我們知道這道題結果的大致范圍, 但是要知道這道題的準確答案, 還要用到筆算。我們具體來算一算。你能指出這 8個茶杯在圖上是哪 8個茶杯嗎? 還有哪些茶杯沒有算? 盒子里有多少個茶杯? 教師用寫有“ 0”的紙塊蓋住 12×4中個位上的 2,現出 10×4。誰能把計算的過程完整地說一遍? 最后的乘積是多少呢?在我們估算的范圍內嗎? 請同學們用同樣的方法計算出 32×2, 21×3, 22×4。能說一說兩位數乘一位數怎樣算嗎? 教學課堂活動

出示課堂活動第 1大題第 2小題和小棒圖。要求一共有多少根小棒,應該怎樣列式?

四、課堂小結

教師:這節課學習的內容是什么?兩位數乘一位數的筆算方法是什么?在計算兩位數乘一位數的筆算時要注意些 什么?還有哪些你沒有解決的問題?說出來大家幫你一起解決。

兩位數乘一位數的筆算(三 教學目標

1.能應用兩位數乘一位數的筆算方法解決生活中的簡單問題,培養學生的應用意識。

2.培養學生初步的分析能力和初步的邏輯思維能力。

3.讓學生體會所學知識的應用價值,通過價值體驗來進一步激發學生的學習興趣,為數學學習提供動力支持。教學過程

一、復習引入

計算:46×4=34×4=53×3=27×6= 請同學們用這樣的計算方法完成第 24頁第 6題填一填。看看這些題的計算結果,你發現了什么? 同學們已經掌握了兩位數乘一位數的計算方法,這節課我們就用同學們掌握的這些知識來解決生活中的簡單問 題。

板書課題。

二、進行新課 1.教學例 3 要求 9輛這樣的大客車最多可以載客多少人,應該怎樣想?

上海招商銀行貸款申請條件、流程 車貸 產品說明 銀行名稱

招商銀行 辦理城市 上海 產品名稱 車貸 抵押類型

抵押貸款 額度范圍 20~200 萬元 期限范圍

(1指導學生根據題意正確地列式為:買 6輛小汽車需要的錢是(57×6元;買 2輛小火車需要的錢是(89×2元。

5個工作日(審批為4個工作日 產品特點

(3指導學生筆算出結果,要求學生說一說計算過程,并且把筆算結果與估算結果比較一下,看兩個結果相差 多少。

剛才我們用估算和筆算的方法算出了買兩種玩具的錢, 這里老師還有一個問題, 如果你去買玩具, 什么時候選擇 筆算?什么時候選擇估算? 從中你發現什么? 看這幅買玩具圖,你還能提出哪些數學問題?怎樣解決?

三、鞏固練習

1.獨立完成練習四第 6題 2.指導學生完成練習四第 7題

房產要求:本人名下上海本地房產。所需材料

1、身份證、婚姻證明

2、住址證明【至少任選其一】: 水、電、氣、電話或物管等費用賬單

3、收入證明【至少任選其一】:

工資證明/銀行流水/所得稅稅單/社保記錄/其他收入證明 1.結合具體情景,體會三位數乘一位數乘法的意義。購車合同/協議;首期款發票/收據

3.在學習過程中初步學習簡單的歸納、類比和有條理地思考,培養學生的數學能力。

4.在學習過程中獲得成功體驗,堅定學生學好數學的信心。教學過程

一、復習引入

教師出示:28×4=16×7=29×4=43×2=12×4= 這節課我們就在學習了兩位數乘一位數筆算的基礎上,研究三位數乘一位數的筆算方法。

板書課題。

二、進行新課 1.教學例 1 你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎?怎樣要這樣列式呢? 同學們會算這道題嗎?那你們會算什么? 能說一說這節課學習的內容與前面學習的內容的相同點和不同點嗎? 請同學們用你們掌握的方法完成 243×2, 132×3。2.教學例 2

要求買 3個微波爐要用多少錢?該怎樣列式? 能說一說這個算式是什么意思嗎? 你覺得在計算連續進位的乘法時,要注意些什么呢?

三、鞏固練習

(1指導學生完成練習五第 1題。

(2學生獨立完成練習五第 2題。

四、課堂小結 三位數乘一位數的筆算(二 教學目標

1.結合具體情景,進一步體會三位數乘一位數乘法的意義。

2.進一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法,能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。

3.初步體會所學知識的應用價值,培養學生的應用意識。教學過程

一、復習引入

教師出示:421×4=726×7=285×4=561×2=478×4= 要求學生計算出這些算式結果,并說一說計算方法。

這節課我們繼續研究三位數乘一位數的筆算方法。板書課題。

二、進行新課 1.教學例 2

這是我們在前一節課學過的內容, 但前一節課只算了買 3個微波爐要用多少錢。這里還有這么多的商品呢?你能 看圖提出一些數學問題來大家解決嗎? 下面請同學們翻開書第 29頁看著第 4題,請你幫助這些小動物判斷一下,它們的計算究竟對不對?如果有錯, 錯在什么地方?又該怎樣克服呢? 2.教學練習五第 5題

(1讓學生在書上計算出結果,抽一個學生的作業在視頻展示臺上展出,集體訂正。

三、鞏固練習

(1指導學生完成練習五第 3題。完成后集體訂正。(2學生獨立完成練習五第 7題。

四、課堂小結

三位數乘一位數的筆算(三 教學目標

1.進一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法,能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。

2.體會所學知識的應用價值,培養學生的應用意識。

3.使學生能在掌握的計算方法中,根據實際情況靈活地選擇計算方法來計算,培養學生解題的靈活性。

教學過程

一、復習引入

1.口算

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700= 2.估算

401×9798×7295×6502×2498×4 3.筆算

87×66×4567×79987×3254×6 這節課就用我們學過的這些知識,繼續研究三位數乘一位數的筆算方法。板書課題。

二、進行新課 1.教學例 3 題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問題? 要求這些地磚鋪 5間會議室夠不夠, 要思考哪些問題?思考一下, 要求地磚夠不夠, 這是用哪兩個數量進行比較? 在現有的地磚和要用的地磚這兩個數量中,哪個數量我們不知道?應該怎樣解決這個問題? 在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題, 但是為了減少解題難度, 我們在這里把地磚的損耗省略不計。下 面需要同學們考慮的問題是,選擇什么方法來計算,是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說一說你的理由。你準備怎樣估算? 用估算出的結果與已有的地磚數量進行比較,能得出什么結論? 我們再來解決一個問題, 如果每間會議室在鋪地磚時需要 680千克水泥, 這 5間會議室一共需要多少千克水泥? 這次你選擇了什么計算方法? 這次同學們選擇了不同的計算方法,你們認為誰選得對?

請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。通過前面的學習,你知道在解決問題的過程中要注意些什么? 2.教學練習五第 6題

(1引導學生找出題中的條件和問題,并讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯系的,(2學生獨立解答,并要求學生說一說是選擇什么計算方法進行計算的,并說一說具體的計算過程。

(3提出新的問題:這輛車如果剛好滿員,一共可以運送多少旅客?(5指導學生算出結果,集體訂正。

三、鞏固練習

1.指導學生獨立完成練習五第 8題第 1問 2.和學生一起討論第 8題第 2問

四、課堂小結

中間、末尾有 0的三位數乘一位數(一 教學目標

1.使學生理解 0乘任何數都得 0的道理,能應用這一知識正確計算中間有 0的三位數乘一位數的乘法算式。

2.培養學生學習數學的興趣以及良好的書寫習慣和積極主動的學習態度。教學過程

一、復習引入

出示:0+6=10+0=0+250=8-0=25-0=100-0=0+0=0-0= 從上面的計算中,你發現了什么? 板書課題:中間有 0的三位數乘一位數。

二、創設情景,探究新知 1.教學 0和任何數相乘都得 0 魚缸有幾條魚?能用一個數來表示嗎? 現在兩個魚缸里一共有幾條魚?應該怎么列式呢? 如果列成乘法,該怎么列式? :如果有 100個這樣的魚缸,共有多少條魚?該怎么列式?結果等于多少呢? 觀察這些乘法算式,你發現了什么?同桌先交流,再全班匯報。2.教學例 1 從圖中你能了解到哪些信息? 根據圖中的信息,你能幫小朋友算一算他們一共需要多少錢嗎? 你能嘗試計算嗎?它和我們前面學習的三位數乘一位數有哪兒不一樣? 在計算中,你是怎么做的? 3.教學例 2 出示例 2。

學生計算,請一生板演。

這兩道題都是中間有 0的數乘一位數,在計算時,你發現有什么不一樣嗎?

我們在計算 406×7時還可以怎么做? 4.小結

通過剛才的對比計算,你們認為在“中間有 0的三位數乘一位數”的計算時要注意些什么?

三、課堂練習

(1教科書 32頁上試一試,抽三個學生板演。

(2教科書 33頁課堂活動第 1題算一算、比一比、議一議。

四、全課小結

教師:今天這節課你都有什么收獲? 中間、末尾有 0的三位數乘一位數(二 教學目標

1.使學生能結合具體的情景,正確地、比較熟練地計算中間有 0的三位數乘一位數。

2.能運用所學的數學知識解決生活中所遇到的問題,并能在解決問題的過程中選用不同的策略。

3.在學習過程中獲得成功體驗,堅定學生學好數學的信心。教學過程

一、復習引入

1.復習中間有 0的三位數乘一位數的計算方法 403×2=202×4=7×506= 這些算式同學們會算嗎?

誰來說一說中間有 0的三位數乘一位數的計算方法?計算時應注意什么? 這節課我們將要利用前面所學的知識來幫助我們解決生活中遇到的問題。板書課題。

二、進行新課 1.教學例 3 出示例 3情景圖。

這個情景圖中告訴了我們哪些條件? 求一共需要多少錢?該怎樣列式?為什么這樣列式? 那你能估計一下一共大約需要多少錢嗎? 你們可以先小組討論討論,想一想,根據我們前面的學習經驗,可以怎么算? 2.教學課堂活動相關內容 課堂活動第 2題。課堂小結 解決問題(一 教學內容

教科書第 37頁例 1及相應的練習。教學目標

1.能結合具體情景,分析出題中的主要數量關系,并能根據主要數量關系進行層層分析,找到解決問題的策略。

2.能利用兩、三位數乘一位數的計算方法來解決生活中的數學問題。3.在學習過程中培養學生有條理地思考,能初步學會表達解決問題的大致過程,并嘗試解釋所得的結果。

4.在學習過程中獲得成功體驗,堅定學好數學的信心。教學過程

一、復習引入

1.計算下面各題,看誰算得又對又快 25×89×235×903208×3305+87+609 2.要求學生只列式不計算

(1二(1班有學生 48人,二(2班有學生 57人,兩個班一共有學生多少人?(2二(1班教室有 6排座位,每排坐了 8個學生,二(1班一共有學生多少人? 3.揭示課題

二、新課教學

出示教科書第 37頁例 1情景圖,同學們,這道題你會解答嗎? 誰來說說你是怎么理解“主席臺上可以坐 6人,主席臺下可以坐 207人”這句話? 你是怎么列式的 ? 為什么這樣做 ? 教師隨學生回答板書:總的座位數 =臺上的座位數 +臺下的座位數 2.第 37頁例 1 仔細讀題,看一看,比一比,這一道題跟上一題相比有哪些相同?哪些不同?

但第 2題和第 1題比,在解法上有不同的地方嗎?哪些地方不一樣呢? 教師隨學生的回答板書: 第 1題 :總的座位數 =臺上的座位數 +臺下的座位數 第 2題 :總的座位數 =臺上的座位數 +臺下的座位數(9×23 現在你能解答這兩個問題嗎?請在我們的解答方案后寫出你的解答算式。練習七第 1題的情景圖。

根據圖中的信息,你能知道些什么?你能獨立解答這道題嗎? 你知道我們今天學的內容和我們前面學的內容有哪些不同?哪些相同?你怎樣解答我們今天這節課遇到的這些 問題?

三、鞏固練習課堂活動第 1題。

學生先小組交流,再全班交流。

四、課堂小結

五、布置作業 練習七 2, 3題 解決問題(二 教學內容

教科書第 37頁例 2及相應的練習。教學目標

1.能利用兩、三位數乘一位數的計算方法和求兩數差等知識來解決生活中的數學問題。

2.進一步學會分析題中的主要數量關系,并能列舉出題中的相關條件和問題,找到解決問題的策略。

3.感知數學與日常生活的緊密聯系,能夠積極、主動地參與數學學習過程。教學過程

一、復習引入 1.計算下面各題 58×98×64700-357 學生完成后,集體訂正。2.出示以下題目

(1一個花瓶可以插 9朵玫瑰, 4個花瓶可以插多少朵玫瑰?(2有 40朵玫瑰花,夠插在這樣的 4個花瓶里嗎? 板書課題:解決問題(二

二、新課教學

出示第 37頁例 2情景圖。

仔細觀察圖中的信息,它告訴了我們哪些條件? 這道題要我們求的是什么?那這道題我們可以怎么解答? 怎么估算呢?裝得下嗎?

既然肯定不能裝完,那究竟這 7本相冊裝了以后還剩下多少張沒裝呢?這個問題我們又該怎樣解答呢? 這道題的主要數量關系又是什么呢? 教師隨學生回答板書:還剩的相片數 =一共的相片數-裝入相冊的相片數 觀察上面表中的條件,在這個主要的數量關系式中,什么條件直接告訴了我們?什么條件沒有直接告訴我們? 沒有直接告訴怎么辦?用什么方法求? 教師隨學生回答在黑板上板書如下: 還剩的相片數 =一共的相片數-裝入相冊的相片數

現在你能解答這個問題了嗎?請在我們的解答方案后寫出你的解答算式。

三、鞏固練習

練習七第 4題的情景圖。

學生獨立解答后先小組交流,再全班匯報。

四、課堂小結 解決問題(三 教學內容

教科書第 38頁例 3及相應的練習。教學目標

1.綜合應用兩、三位數乘一位數的知識解決生活中的數學問題,培養學生的應用意識。

2.培養學生分析出不同的解題方法,讓學生從中體會解決問題策略的多樣化和解題結果的嚴謹性。

3.讓學生體會所學知識的應用價值,通過價值體驗來進一步激發學生的學習興趣,堅定學生數學學習的信心。教學過程

一、復習引入 1 計算下面各題 78×6938×6138×5205×3 學生完成后,集體訂正。2.出示以下題目

(1三年級一班有 50個同學,每個同學發 4個作業本,一共發了多少個作業本?(2三年級二班有 46個同學,每個同學發 5個作業本,一共發了多少個作業本?(3三年級一班發了 200個作業本,三年級二班發了 230個作業本,兩個班一共發了多少個作業本? 板書課題:解決問題(三。

二、新課教學

出示第 38頁例 3情景圖。

仔細觀察圖中的信息,根據前面的學習經驗,你覺得這道題的主要數量關系是什么?它應該先算什么?再算什 么? 討論好了嗎?這道題的主要數量關系是什么? 教師隨學生回答板書:一共要剪的圓片數 =大圓的個數 +小圓的個數。

這道題除了用這個數量關系式來解答以外還有沒有其他的數量關系式也能解答? 教師隨學生回答板書:一共要剪的圓片數 =每個學生要剪的大小圓的個數×學生人數。

根據這個數量關系式和題中告訴我們的條件,我們又應該先算什么,再算什么? 教師:那下面請同學們猜想一下:如果這兩種思路都是正確的,它們解出來的結果會相等嗎?為什么?

三、鞏固練習課堂活動第 2題。

這道題的主要數量關系是什么? 根據這兩個數量關系式,它們分別應該先算什么?再算什么? 學生獨立解答后全班訂正。

四、全課小結

五、布置作業 練習七 7~11題 整理與復習教學內容

教科書第 42頁第 1, 2題及相應的練習。教學目標

1.溝通本單元所學知識的聯系,提高學生對兩、三位數乘一位數乘法計算方法的掌握水平,促進學生乘法運算 認知結構的發展和完善。

2.經歷整理與復習兩、三位數乘一位數乘法的過程,初步學習一些數學知識整理的方法,養成自覺整理的意識

和習慣。

3.在整理與復習中進一步增強克服困難的信心,獲得成功體驗。教學過程

一、整理兩、三位數乘一位數的口算 口算。

60×4=2×300=80×7=500×6=7×400= 120×3=3×110=7×14=6×210=5×15=

二、整理兩、三位數乘一位數的估算 估算。

367×7607×4410×3 學生估算出結果以后,要求學生說一說估算方法,然后板書估算的方法是: 把不是整

十、整百的數看做最接近它的整

十、整百的數來算。能舉個例說一說你是怎樣估算的嗎? 這三道題都用了估算的方法,你們估算的結果是一樣的嗎?有沒有不一樣的結果呢? 這些估算結果誰對呢? 你認為哪個估算的結果更接近準確值呢?

三、整理兩、三位數乘一位數的筆算

出示整理與復習第 1題,要求學生筆算出結果后,再說筆算方法。學生比較后回答。整理與復習第 2題。

讓學生不計算直接連線,要求學生說一說為什么這樣連,通過這道題的練習,明白了什么?

四、鞏固練習

練習八第 2, 4題。完成后集體訂正。

五、課堂小結

三、東、南、西、北 認識東、南、西、北(一 教學內容

教科書第 46頁、47頁例 1及課堂活動第 1題,練習九第 1~2題。教學目標

1.使學生知道地圖上的 4個方向,并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。2.經歷辨別方向的過程,初步體驗方向的相對性,發展學生的方位感和空間觀念。

3.明確方向在生活中的作用,激發學生的學習興趣,獲得積極的情感體驗。教學過程

一、拍手活動,引入課題

師生邊拍邊說:上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,前拍拍,后拍拍。

我們剛才拍手時用到了哪些表示方向的詞語? 你知道還有哪些表示方向的詞嗎? 板書課題:認識東、南、西、北(一。

二、合作交流,探究新知 1.教學地圖上的東、南、西、北(1出示書中第 50頁中國地圖。

在地圖上怎樣辨認東南西北呢?誰會看地圖? 內蒙古自治區在我國的哪一方?誰知道? 你是怎么知道的? 同學們觀察得真仔細,從這里可以看出,地圖的上面是北,下面是南;(板書:南、北想一想,地圖的左邊、右邊是什么方向呢? 你是怎么知道的?(2介紹十字形方向標。(3在課間活動中體驗東南西北。

①徒手操:全體起立,面向黑板,和老師一起邊做動作邊說:面向地圖,上面是北,下面是南,左面是西,右面 是東!②游戲:小小機器人,面向地圖指方向!(教師說地圖方向,學生用小手指出這個方向

2.理解運用

(1教師:請孩子們看書中 47頁圖,這張圖是按“上北下南,左西右東”的方法繪制的嗎?你是怎樣發現的? 這個叫做方向標,猜一猜它表示什么意思?你還能聯想到其他幾個方向嗎?(學生:上北下南,左西右東。

(2請大家在書中的圖上標出“東”、“南”、“西”、“北”。

(3說一說:以崗亭為中心,東、南、西、北各有什么?如果站在草坪、新華書店、紅光路轉盤、少年宮看, 崗亭的方向又該怎樣說呢?崗亭沒動,為什么一會兒東、一會兒西、一會兒南、一會兒北呢?(4指導學生完成書中例 1第(2小題

三、解決簡單問題

出示課堂活動第 1題的中國地圖。

同學們,我們生活在重慶市,看一看,找一找,我們的家鄉重慶的東、南、西、北方各有哪些省(市呢?

四、聯系生活,拓展提高

(1指導學生完成練習九第 1題。(2指導學生完成練習九第 2題。認識東、南、西、北(二 教學內容

教科書第 48頁例 2及課堂活動第 2題,練習九第 3~4題。教學目標

1.認識并能正確區分生活中的東、南、西、北方,會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。

2.經歷辨別東、南、西、北方的過程,體驗方向的相對性,發展學生的方位感和空間觀念。

3.明確方向在生活中的作用,激發學生的學習興趣,獲得積極的情感體驗。教學過程

一、激趣引入

同學們, 當你走進校門的時候面向哪個方向?升國旗的時候你們朝著哪個方向?你家的陽臺朝著哪個方向?這些 都是我們生活中的方向問題。這節課我們將進一步學習如何辨認生活中的東南西北。

板書課題:辨認生活中的東南西北。

二、探究新知

1.明確生活中辨認方向的方法

在日常生活中,我們可以根據什么來辨別方向? 2.結合座位辨認東、南、西、北方(1初步感知方位

今天,我們教室里有 5個學習小隊(學生在教室里按東、南、西、北、中 5個方隊就座 ,老師要送每個小隊一個好聽的名字——瞧瞧 中心隊、東方隊、南方隊、西方隊、北方隊喜歡嗎? 這個小隊在我們的中間,我們應該把哪個名字送給他們呢?

其余 4個小隊,我們就根據你們在教室里坐的方向來取名,好嗎?小朋友們,你們能分清現在的東南西北嗎? 這是北方隊,那其余的幾個小隊你能說說看嗎? 南和北知道了,東和西又在哪里呢?你怎么知道的? 從這里我們可以看出, 在生活中看太陽升起的方向可以確定東方, 便可以推測出其他幾個方向;也可以用指南針 測出北方,再找出其他幾個方向。

從我們坐的方隊中,你還發現了什么?(2在活動中進一步體驗方位

現在全體起立,我們面向東方,看看我們的前面、后面、左面、右面分別是什么方向? 轉一下身,當我們面朝南方時,再指指看,我們的后面、左面、右面又分別是什么方向?再面朝西方、北方,看 看我們的后面、左面、右面又分別是什么方向? 通過剛才的活動,你發現了什么? 同學們真會觀察,請大家再閉上眼睛想象一下現在我們教室里的方向。

三、鞏固運用 1.課堂活動第 2題

現在,各小隊都有了自己的名字,我想考考大家,(教師走到教室中間請中心隊的孩子起立,面向北方隊,說 一說你們的前、后、左、右各是什么方向,并看看各有些什么?(學生自由說后抽代表向全班交流

教師:請東、南、西、北隊的同學分別說一說,自己對面的同學坐在什么方向?

四、反思小結

五、課外實踐

課外完成練習九第 4題。認識東、南、西、北(三 教學內容

教科書第 49頁例 3,練習九第 5題。教學目標

1.會辨認地圖上的東、南、西、北,會看簡單的路線圖(4個方向 ,并能描述行走的路線。

2.在運用所學的方位知識解決簡單的路線問題的過程中,了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。

3.進一步感受方位知識與日常生活的密切聯系,激發學生學習方位知識的興趣,培養學生應用方位知識的意識。教學過程

一、復習引入

(1出示第 49頁例 3的掛圖(刪去圖中的人物及對話語。①誰能在圖上指出東、南、西、北 4個方向? ②說一說,大象園、天鵝湖分別在斑馬園的什么方向? ③說一說,獅子山、長頸鹿園分別在斑馬園的什么方向?(2在日常生活中,我們經常會遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題,怎樣描述行走的路線,才不會讓 人走錯路呢?今天我們就一起來研究路線問題。

板書課題 :認識簡單的路線。

二、探究新知

1.感悟描述行走路線的方法

愉快的星期天到了,洋洋去動物園玩。她看完了狗熊后,想要去看長頸鹿,但不知該怎么走了,你們能當當小導 游,告訴她該怎么走嗎?(教師將洋洋的人物圖片貼在狗熊館

教師:誰能再來說一說剛才洋洋從狗熊館到長頸鹿園的行走路線?(抽生再次描述

2.體會同一路線問題可以有不同的走法

洋洋從狗熊館到長頸鹿園,除了剛才同學們談到的這種路線,還有別的路線嗎? 如果你是洋洋,你會選擇哪一條路線?為什么? 3.解決更多的路線問題

洋洋的問題我們幫助她解決了, 大家真能干!你們還能再當當小導游, 介紹介紹怎樣才能從狐貍館走到天鵝湖嗎? 小導游們,如果要從猴子山走到鴕鳥園,又該怎樣走呢? 4.學生自己提問,自己解決路線問題

你還能提出哪些問題呢?請同桌的兩個小伙伴合作, 扮演小導游的同學根據洋洋同學的提問, 在圖上演示行走路 線。

三、鞏固練習

教師指導學生完成練習九第 5題。

四、全課總結

教師:今天學會了什么?描述路線時應該注意些什么? 認識東南、西南、東北、西北(一

教學內容

教科書第 54頁例 1,課堂活動第 1題,練習十第 1題。教學目標

1.結合具體情境,使學生認識東北、東南、西北、西南 4個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北 辨認其余的 7個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.經歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產生過程,體會到數學知識源于生活的需要,進一步培養學生辨認 方向的意識,發展學生的空間觀念。

3.能積極參與探究物體所在方向的數學活動,進一步體會方位知識的作用和價值,感受數學知識與日常生活的密 切聯系。

教學過程

一、復習引入 1.折一折

同學們都喜歡折紙游戲,下面我們就一起來折一個方向板。請拿出一張正方形的紙,先對折一下,再對折一下, 然后打開,中間就有一個“十”字形的折痕,這就是一個方向板了。(教師示范

想一想, 前面我們已經學過哪些方向?(東、南、西、北 請把這些方向寫在方向板上。這個方向板我們就做好了。學生填寫如下: 2.辨一辨

在地圖上是怎樣規定方向的 ? 你知道我們教室的北面在哪里嗎 ? 你是怎么知道的 ?

教室的南面在哪里 ? 3.說一說

出示情境圖:(上面只標有商場、學校、郵局、醫院,中間有一輛小汽車。你能說一說在這幅圖上,小汽車的東南西北 4個方向各有哪些建筑物嗎 ? 板書課題:認識方向(二。

二、探究新知

1.初步認識東南、東北、西南、西北 4個方向

一位叔叔要到銀行去取錢, 但他迷路了, 你能說說銀行在哪個方向嗎?因為它在東和北的中間, 我們通常說成 “東 北” ,而不說成“北東”。

看一看,在這幅圖上,你還能發現一些這樣的方向嗎? 有沒有東西方向?南北方向? 人們常說“四面八方” ,現在你能用我們今天學習的知識來解釋嗎 ? 2.及時鞏固

學生嘗試完成書中第 54頁的填空,教師作指導。3.辨認教室里的東南、東北、西南、西北 4個方向 我們教室里的東南、東北、西南、西北方向又在哪里呢? 現在方向板上有 8個方向了, 我們可以用它幫我們找準方向。我們已經知道了教室里的北方, 請大家借助方向板, 將方向板上的北方對準教室的北方,找出教室的其他 7個方向。再閉上眼睛想一想教室的 8個方向。

誰能說說老師現在站在你的哪個方向上 ?4.課堂活動

第二篇：西師版小學數學三年級上冊《東南西北》教案

西師版小學數學三年級上冊教案

一、課題名稱：東南西北

二、教學目標：通過本節課的教學，學生能：

1.有基本的方向感，能夠正確辨別東、南、西、北四個方向。2.教師給定一個簡單的方向，學生能夠正確辨別。3.知道地圖通常是按“上北、下南、左西、右東”繪制的。4.學會看懂一些簡單地圖上事物的方向，并且能夠畫出簡單的地圖。

三、教學內容：

1、導入幾個方向感的詞。

2、學習東、南、西、北四個方向。

3、小組互動，就東、南、西、北四個方向進行辨別。

4、教師提問進行鞏固。

四、重點難點：東南西北四個方向的認識；簡單地圖的繪制和識別。

五、課的類型：綜合課。

六、教學方法：講授法、演示法、談話法、練習法。

七、教材教具準備：

1、課前要求學生觀察學校的景物。

2、拍攝學校景物并制成課件。

3、課本、練習冊、圖片。

八、教學時間：40分鐘。

九、教學過程設計：

（一）、游戲導入(5分鐘)：

1、教師通過做游戲開始；教師要求同學們說出自己前、后、左、右的同學的名字。

2、游戲做完后問同學們在日常生活中還知道那些關于方位的詞呢？（引入今天講課內容，并且在黑板中上方書寫‘東、南、西、北’四個字）

3、有一首兒歌教我們辨認方向的，你們會背嗎？（早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。）同時書寫在黑板上

（二）、教學新課：（30分鐘）：

1、聯系實際，說一說，辨認方向（20分鐘）。（1）、找一找：找出教室里的東方、南方、西方、北方。東面在哪兒？ 太陽從哪兒升起？找出教室里的東面，再讓學生跟據兒歌指出西面、南面、北面、教師貼上卡片。（卡片上分別標有：東、南、西、北）（2）、說說教室的東、南、西、北面各有什么？（3）、在幻燈片上展示校園景物圖并要求學生說出‘以教室為中心，校園景物所在的方向’？課堂作業P47.2、互動式學習（5分鐘）。要求同學們站在不同的方向，并說出各自所處位置東、南、西、北方向的同學的名字，隨后教師請同學上臺展示。

3、探究式學習（5分鐘）。通過學習和活動請同學們找出一些規律，如：（1）、面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。

（2）、生活中，東南西北這四個方向是不變的。

東----西，南——北。

3、生活中我們只要認準了一個方向，就能指出其余的三個方向了。（謹記：上北下南左西右東）

（三）、小結（2分鐘）。以師生問答式歸納出：上北、下南、左西、右東。

（四）、布置作業（3分鐘）。同學們試著自己做一幅簡單的校園平面圖（要求自己想像的校園，并標出方向）并輔導。

第三篇：小學西師版三年級數學上冊教學計劃

小學西師版三年級數學上冊教學計劃

教學計劃是根據一定的教育目的和培養目標制定的教學和教育工作的指導文件。下面是為大家收集的西師版三年級數學上冊教學計劃，供大家參考。

為了全面貫徹落實素質教育，更好的完成本冊的教學內容，培養學生的創新意識，提高教學質量，根據本冊的具體內容及班級學生的實際情況，特制定如下教學計劃：

一、教材簡析：(一)教材內容

本冊教材改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。量與計量的教學聯系生活實際，重視學生的感受和體驗。空間和圖形的教學，強調實際操作與自主探究，加強估測意識和能力的培養。提供豐富的現實學習素材，體現知識的形成過程。逐步發展學生綜合運用知識的能力，注重情感，態度和價值觀的培養。具體內容包括：克、千克、噸的認識，兩三位數乘一位數的乘法,東西南北、旋轉與平移現象、兩位數除一位數的除法、周長、分數的初步認識、年月日。(二)知識目標

1.結合具體情境，初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數。

2.結合具體情境，進一步理解四則運算的意義，會計算兩三

第 1 頁 位數乘一位數的乘法，兩位數除以一位數的除法即含有兩級運算的四則混合運算。初步形成獨立思考和探索意識。結合現實素材進行估算，并解釋估算的過程，初步形成估算意識。3.在具體情境中，感受并認識克、千克、噸，并能進行簡單的換算。

4.結合實例認識長方形和正方形，認識周長的含義，并能計算周長。

5.掌握年、月、日。

6.結合實例，進一步感知平移和旋轉現象。

7、認識東、西、南、北和東南、西南、東北、西北，給定一個方向，辨別其余七個方向。(三)情感與態度目標：

1.對身邊與數學有關的事物有好奇心和興趣，能積極參與數學活動。

2.了解可以用數和形來描述某些生活現象，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的作用。

3.能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

4.在他人的指導下，能發現錯誤并及時改正，逐步養成良好的學習習慣。(四)教學重點、難點

乘法、除法的口算、估算;兩位數除以一位數除法筆算;兩三

第 2 頁 位數乘一位數的筆算，這些內容是“數與代數”部分的教學重點。

“空間與圖形”的內容比較抽象，是教學難點。

二、學情分析

三年級兒童對一切事物充滿好奇，有強烈的求知欲望，對數學有一定的基礎認識。學生學習目的明確，能自覺地完成教師布置的作業，學習積極性高。大部分學生的學習習慣較好，上課認真聽講、積極動腦，對于他們來說，學習是一件輕松愉快的事情。也有一些學生上課紀律欠缺，他們上課不愿意動腦，不舉手發言，作業質量也不盡如人意，在學習上需要教師和家長的督促，成為班級中的后進生，對于這些學生，改正他們的學習習慣是關鍵。

三、教學措施

1.認真鉆研教材，認真備課，力爭做到不打無準備之仗。2.積極學習組織教學的方法和藝術，以提高每節課的效率，減輕學生的課外負擔。

3.精心設計形式多樣，思路、答案開放的練習題，以培養學生靈活的思維能力。

4.認真學習新課程標準，掌握教育教學改革的方向，以新的理念武裝課堂。

5.嚴格要求，加強學生能力和學習習慣的訓練和培養。6.注意加強學生的補差工作。具體措施如下：

第 3 頁(1)開展幫教結對活動，與后進生家長經常聯系，及時反映在校的學習情況，促使其提高成績，幫助他們樹立學習的信心與決心。

(2)注意講練結合，使學生理解知識間的內在聯系，課后多關心學困生，他們的作業盡量面批。

(3)每堂課設計分層教學目標，較難的問題讓優等生回答，以開發他們的智力。課后設計選做題，讓優等生做，進一步培養他們的思維能力。

7.緊密結合現實生活，注意寬松氛圍的營造和濃厚學習興趣的激發，讓學生感覺學習不再枯燥無味，促進從小熱愛學習習慣的養成。

8.注意結合相關內容培養學生發現生活中的數學和解決生活中的數學問題的能力。

9.教學中要注意知識面的擴展，以拓寬學生的視野，培養學生的綜合性思維能力。

10.注意和學生家長聯系，密切注意學生在家的表現，將學校教育的作用延伸到校外，將學校教育和家庭教育結合起來。

11.建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程;要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。

第 4 頁 以上是查字典數學網為大家準備的西師版三年級數學上冊教學計劃，希望對大家有所幫助。

第 5 頁

第四篇：西師版小學數學一年級上冊教案

一年級數學教案最新版

第一單元 課時：1 教學內容：第2——5頁（數一數）教學目標：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。

4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。教學重、難點：

初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。教學過程：

a)創設情境，b)激發興趣

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎？那么，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？

c)認真觀察，d)小組討論，e)了解數數情況 用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？

2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？

3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢？

三、繼續觀察，小組交流，了解認數情況

活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，及時強化

1、數周圍的實物（可帶領學生走出教室，數一數學校里的事物各有多少）

2、數字卡片

3、按方位數數

4、開放性練習

猜一猜，想一想、說一說，驗一驗 手里最多能拿幾根粉筆？

盤子里最多能放幾個蘋果？ 筆筒里最多能放幾支筆？

第二單元 課時：1 教學內容：比多少（第6―――8頁）教學目標：

1、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

2、使學生感受數學與生活的密切聯系培養學生數學學習興趣和學習熱情。3 培養學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。教學重、難點：

掌握自己認為適用的好的比較方法。教學準備：

師：數字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機 生：學具盒一個，數字卡片一套（1－10）教學過程：

1、導入：

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。

板書課題：比多少

二、主動探討，獲得新知

1、創設情境、激發興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？

2、引導觀察、初步感知 A：出示書中第6面的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學生數一數）B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：

板書： 4＝

4學生書空并齊讀

老師介紹等號

3、動手操作、理解新知

A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。C：學生匯報結果老師演示

師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>老師介紹大于號，學生書空

問：你能讀這個算式嗎？

師：小免比小豬多還可以怎么說？ 板書：3＜介紹小于號 學生書空，再齊讀，4、小于號與大于號有什么不同 ？（學生回答，老師小結）

5、現在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？

三、鞏固

1、說一說 問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）

2、猜一猜

A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾，根據學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。

B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。C：同桌互猜，看誰猜得對

3、填一填：

A：7○

34○9

3○3

5○8

10○1 B：2＞□ 6＞□

6＝□

□＝8

□＜9（學生搶答）

4、試一試

模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

5、學生完成第11頁的1――――4題。

課時：2 教學內容：比長短、高矮

（第9――－10頁，完成第12頁的第5題―――第9題）教學目標：

1、養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。

2、使學生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論，差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫，再比較。

3、學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養學生的優化意識。

教學重、難點：在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫再比較。

教學準備： 師生共同準備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等；師準備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境導入

（1）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因 3 為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！

二、主動探究

1、活動之一

老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察：

看看你發現了什么？

你能用一句話完整的話來描述它們呢？

2、活動之二

A： 教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？

B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）

3、活動之三

師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發現了什么？

板書：一樣長

4、活動之四

1、教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？

2、老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰最高，誰最矮？

（學生隨意回答）

教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。

5、活動之五

1、比較誰喝的多

師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？

先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：

（1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？ 教師小結：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

三、獨立思考：（學生評價）

A：讓兩個學生上臺比較高矮（故意讓其中一個學生踮著腳）學生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。

B：第12頁的第5題―――第9題，學生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

1、自我評價。

2、學生互評

3、全班進行評價。

第三單元 課時：1 教學內容：1―――5的認識及書寫（第14面――――第16面）

完成第21頁的第1題――――第4題 教學要求：

1、會讀、會認、會寫1―――5以內的各數，并注意書寫的工整，2、能用1―――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數

感，并能進行交流。

3、會用5以內各數表示物體的個數。教學重、難點：

會寫1―――5各數，初步建立數感。教學準備：

師：各種動物的卡片5張以內，1―――5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀 生：1――5的數字卡片，5根小棒。教學過程：

一、導入： 出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1―――5各數

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？（3）請你拿出1根小棒

2、認識2

（教學方法同上）

3、認識3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5

（教學方法同上）

（二）、出示計數器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？

（學生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：2 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：3 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：4 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：5 板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭

2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數字1――5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1――――4題，學生做在書上

（1）學生互評

（2）集體評

（3）教師評價

課時：2 教學內容：比大小（第17頁的內容）

完成第21頁的第5、6題 教學要求：

1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。教學準備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片

教學過程：

一、復習舊知：

（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。（2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補充的嗎？

（學生回答，教師板書：小猴 梨

桃

香蕉）

343從這些數據你發現了什么？ 學生自由回答：教師板書：

3＝3

3＞3＜4 3等于3

3大于2

3小于4（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數

有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？

（指名上臺寫）

（3）比一比，你發現了什么？5＜3

誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價 第6題

學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

課時：3 教學內容：第幾（第18頁的教學內容）

完成第22頁的第7、9、10題 教學目標：

1、具體的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生用數學的意識。教學重、難點：

理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向決定的次序。教學過程：

一、創設情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知 師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數與序數

（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進一步體會基數、序數的含義（1）請幾位同學上講臺

先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰？鬃同學是從右數的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子 先4人小組互相說，然后向全班匯報。四：作業：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

課時：4 教學內容：幾和幾（第19頁和20頁的教學內容：5以內數的組成）

完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。教學要求：

1、通過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養學生的合作和與他人交流的能力。

教學重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數感。

教學過程：

一、導入：

出示計數器：老師拔數，學生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字3

(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。

二、學習新知：

(一)：主動探索：4 的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書)1

4、讀的組成

(1)先領讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4???(2)再學生自由地讀，同桌對口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數的組成：看看你發現了什么？(可以組織學生討論，然后再發言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾?? 我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)(二)學生合作：學習5的組成

師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!

1、師：剛才你們真能干!發現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學生分小棒，老師巡視。

3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書）

33244、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀

（2）小組開展競賽讀（3）師生對口令

（4）同桌對口令（5）試著背一背

4、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什么？（先可以小組里互相討論，每個發表自己的意見，然后選一個代表發言，其余的同學認真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）

6、第19頁的思考題

先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。

第8、10題放在托管時間完成。

課時：5 教學內容：加法（第23頁－第24頁的內容：加法的初步認識）

完成相應的做一做及P27頁的第1――4題 教學目標：

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

2、使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。

3、通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。

4、培養學生初步的數學交流意識。

5、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。教學重、難點：

掌握對自己合適、喜歡的計算方法 教學準備：師：蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或學具卡 教學過程：

一、創設情境，導入新課

二、合作交流，探索發現

1、小組合作，2、探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同

3、學們。

2、全班交流算法。

（對得出不同

4、算法的小朋友給予鼓勵，5、并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，6、這個辦法很好，7、你能用這種方法也來試著算一算嗎？同

8、桌互說。

三、分層練習，9、辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學生看圖說圖意，10、再請小朋友在全班交流。（2）學生匯報算式；3+2=5，11、2+3=5 10 師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，12、你能發現什么？

（使學生初步感知：交換兩個加數的位置，13、和不

14、變的規律）

2、“做一做”第2題 要求學生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，15、鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，16、大家擺學具說算式，17、一人寫算式。評價方式：請學生當“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，18、找到相應的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，19、比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協作智慧星”

五、托管時間完成第27頁的第1————4題

課時：6 教學內容：減法的認識，完成相應的“做一做”及第27頁的第5————6題。教學要求：

1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學重難點：知道減法的含義

教學準備： 生：5個圓片、5根小棒等。教學過程： 一復習舊知

1、按順序填數

（）（）

2、聽算式，說得數（或寫得數）

2+3

1+3

1+4

2+2

4+1

3+1

3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導觀察，感知減法的含義

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。

板書：—

2、學習減法算式

問：3只紙鶴可以用數字幾表示？ 板書：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數字幾表示？ 板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。板書：3-1= 問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。

（然后全班齊讀算式）

3、發散聯想

教師引導啟發，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發展，學會學習。

1、第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學生認真觀察（1）請多個同學說圖意

（2）根據圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數字幾來表示？

板書：3（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數字幾表示？

板書：2（5）誰能夠根據圖意列出算式。

板書：3—2=1 B：你們能夠根據剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。

三、鞏固反饋

1、P27頁的第5題

（1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。

2、P27：6每個小朋友拿出5朵小花，根據題目擺一擺。

課時：7 教學內容：練習課（第28頁的第7————11題）教學要求：

1、通過本節課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內的加減法。

2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯系。

3、滲透辯證、統一的思想。教學重、難點：5以內的加減法 教學準備：小卡片 教學過程：

一、基本訓練 按數的順序填數

1（）

34（）

5（）（）

2（）（）3（）（）

（學生口答）數的組成

□□

1□

□

二、指導練習

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學們認真觀察 : 1)4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。3）全班集體評價 出示鐵鍬圖

教學方法同上

2、P28頁第9題 看圖把算式填完整。

先讓學生看圖說圖意 把算式補充完整。

3、請你用5－3和2＋3各編一個小故事

1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什么優點？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。第28頁的第10題。全班進行評價。

三、數學小游戲：回家

每個同學發一個數學小卡片，在黑板上貼上數字1、2、3、4、5，每個同學根據自己的卡片的得數，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

教師說算式，學生直接寫得數，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。1＋

34－

25－

14－3

2－1

1＋1

2＋1

3－2

3－1

2＋2

3＋1

4－1 1＋

42＋3

5－2

5－3

5－4

3＋2 13（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵）

課時：8 教學內容：P29頁：0的認識

完成相應的做一做及P30頁1、2題 教學要求：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。

3、培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。

教學重點：聯系生活實際，體會“0”的含義 教具準備：

三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片 學具準備：1―――5的數字卡片和1張空白卡片 教學過程：

一、創設情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看

1、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數字卡片2 出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數字卡片1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認識

板書0并領讀“0”

2、發散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點 出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。

強調：量東西長短時，0就是起點

2、學生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠近

強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點 學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發散思維，充分聯想

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學書寫0

1、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

3、學生寫0

在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習：

1、投影出示第30頁的第1題

1）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示 2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺 要求：

1）學生分組活動按順序排列0―――5的數字卡片 2）排好順序的派代表上臺演示 3）鼓勵不同的排法

六、調查：0到底是雙數還是單數，請大家回家查一下資料或問一問家長。

課時：9 教學內容：第20頁有關0減法

完成相應的“做一做”及第30頁的3――――第31頁的第9題 教學要求：

1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會計算有關0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學重點：理解0的含義和0的加減法 教學難點：不借助圖口算0的加法、減法。教學過程：

一、復習舊知 昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點，也可以表示沒有 二：探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察 1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）2）點擊出現動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0 5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察 1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）2）點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數字幾表示？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4 5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發現了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數

三、鞏固練習：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）

2、完成第29頁的做一做

（全班集體評價）

3、第30頁的第3、4題

要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

四、綜合練習：

1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快

對做的又對又快的同學給予鼓勵。

2、第39頁的第5題

要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。

3、托管時間完成：第30頁的第7、8、9題和思考題。

第四單元 課時：1 教學內容：認識立體圖形（第32頁）

完成相應的“做一做”及第36頁的第2題 教學要求：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準備：圖形卡片

學具準備：各種形狀的實物 教學過程：

一、設疑激情

1、說學具：

1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？

其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）

2、提要求：這么多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？

教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

4）活動

教師板書：球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B：摸―――感知長方體 a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸 一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說： 正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動 圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動 球 ：光光的，能滾動

學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？

(學生討論)②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？ d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體???（依次分四種圖形）一樣嗎？ e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

1、數一數（電腦出示）

數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）

2、搭學具

（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）

（2）各小組匯報： 四：全課小結

今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業

P36頁的第2題

課時：2 教學內容：認識平面圖形（第34頁）

完成相應的“做一做”及P36頁的第1、3、4、5題 教學目標：

1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

2、在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

3、在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢于創新的意識。

教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形 教學準備：

1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

教學過程：

一、搭玩積木，體驗形體 師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋）

（學生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）

2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

（這一個面是圓圓的，平平的）問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學生演示、操作）師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認識

1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電 19 腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4、學生活動反饋

5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

6、學生作品展示

7、師：現在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統計好個數，填在表格里。（放輕音樂）

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

問：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

四、全課總結、回歸生活

今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

第五單元 課時：1 教學內容：分類（單一標準）第38頁的內容

完成相應的做一做及第40頁的第1------3題 教學要求：

1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3、培養學生合作交流的意識。

4、讓學生體會到生活處處有數學。

教學重、難點：學會對物體進行分類的方法 教學準備： 學具袋（6份不同的物品）教學過程：

一、創設情境，探求新知

1、感知分類

商場外景——商場物品近景——-商場物品遠景，讓學生認真觀察 問：你看到了什么？發現了什么？

學生明確商場物品有很多種。引導學生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。

2、明確分類

（1）出示：商場物品，文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具）

問：你看到了什么？發現了什么？

引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。

師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書課題）（2）猜一猜

繼續觀看電腦從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

二、鞏固發展，體驗分類

1、擺一擺

出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應的物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性------通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

2、完成“做一做”

（1）以小組為單位進行分類活動。

（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

（3）匯報交流

教師注意不同的分法。

3、完成練習六的第1-------3題

（1）第1題，啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈？（2）第2題，指導學生獨立完成。評價時，將學生的用品展示出來。啟發說出：4輛車是同一類的。

（3）第3題，教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個是不同類。

4、補充練習

每組一袋物品明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪能一組分得又對又快又準備。然后匯報說明。

三、全課總結（略）

課時：2 教學內容：分類（不同的標準）教學要求：

1、通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的多樣性。

2、采取小組合作的學習方式，培養學生的動手操作能力；互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導學生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

3、采用小組之間互評的形式，培養學生的判斷力和審美觀。

4、讓學生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數學，并養成有條有理的生活習慣。

教學重、難點：能選擇不同的標準進行分類

學具準備：衣服、鞋子、籃子、書及作業本、瓶子、小熊玩具 教學過程：

一、創設情境

學生每6---7個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題

問：（1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？

（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？ 師：今天，我們就來當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

板書：小管家

（學生齊讀課題）

問：你知道管家是做什么的嗎？

師：今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個小組的同學最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

二、新授

1、整理教室（復習單一分類）

以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。

師：同學們，這么多東西要收拾，靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分，好不好？請你們討論一下我們6個小組如何分工才好？

（每個組選擇一種物品）師問：

（1）我們全班一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果？（2）我們怎樣才能避免這種不安全的現象呢？

（學生有序的來撿走本組選中的物品）

（3）現在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？

2、整理桌面的東西（不同的標準分類）師：（1）一大堆雜物經過大家的努力，已經分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？

（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？

（學生操作，學習小組匯報）（3）你們小組是怎么收拾的？（4）這樣收拾有什么好處？

師：同學們桌面上的東西經過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對剛才同學們的整理，你認為哪能一組整理的最好？可以當選“小管家”的稱號？你們對別人的整理還有什么看法和建議嗎？

（學生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？）（5）老師想請一位能干的同學們幫助他們，誰來？

師：請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試

（學生操作，教師指導）

每一組學生重新匯報后，學生互評哪一組好，好在哪里。

三、活動

問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標準進行分類？ 學生活動，教師指導，然后學生匯報情況。

問：（1）你們是按什么樣的標準進行分類？

（2）還有哪一組也是這樣分的？

（3）你們在生活中見過這樣分的嗎？

四、小結 問：（1）今天，你們學會了什么本領？

（2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？

（學生自由發言）

五、布置課外活動

1、請小朋友利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。

2、主同學們設想一下，如果你是當地的某大超市、商場的設計家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場呢？

第六單元 課時:1 教學內容：教科書第42頁有關6、7的數數和認數。教學目的：

1、認識6、7,能正確地書寫6、7

2、能用6、7表示生活中的各種物體。

3、培養學生的數感和認真觀察能力

教學重點：

1、區別6、7的基數意義和序數意義

2、寫數字，培養學生的數感

教學過程：

一、創設情境

在電腦上出示42頁認識6和7的主題圖，并讓學生仔細觀察。

1、圖上有些什么？

2、請同學們數一數，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學生報得數。

3、你是怎樣數教室里的人數的？還可以怎樣數？

4、你們是怎樣數出椅子的數量的？

（先數已經放好的6把椅子，再數又搬來的1把。）

5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中我們發現，數5個以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1、認識6和7 你們都觀察的很仔細，今天我們就來認識一下新 朋友6和7，板書課題:6和7的認識

2、你能拿出表示6的學具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？

(生拿學具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創意的表揚，展示)你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數字幾呢？

師出示計數器，演示，5撥上1是6。

6的后面再加1個，又是多少？計數器演示。你能拿出表示4的學具嗎？并擺出你喜歡的圖形。

3、比較大小，前面我們認識了5，今天又認識了6和7，那你知道誰大誰小嗎？ 5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說？

4、基序數意義

（1）你能從小到大數到7嗎？從7開始從大到小數到1呢？（2）觀察43頁金魚圖，找準起點，數一數這里有幾瓶金魚？(分組活動)（3）先找一找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數起看一看是第幾瓶？（4）從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚？

5、教學6、7的寫法

觀察字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？

三、練習48頁2、3

四、課后作業

看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

課時:2 教學內容：44頁――45頁6和7的組成 教學目的：

1、認識6和7的組成。

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生對學習的興趣。

3、培養學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。教學重點：掌握6、7的組成

一、引入

昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的

二、新授

1、出示蘋果和人像掛圖

老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？

小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？ 學生匯報，師板書分法

2、總結分法

看到這些分法，你能發現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。看到每一組，你可以想到什么？ 3、7的組成

剛才老師拿掉了一個蘋果，應該是7個，7個蘋果怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？

匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

三、游戲鞏固

1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？

2、一生出3個手指頭，另一個出一個數能和他組成6(7)

3、拍巴掌，學小貓叫等游戲組成6和7

四、作業 48頁第1題

課時:3 教學內容：6和7的加減法 教學目的：

1、使學生較熟練地口算10以內加減法，進行10以內加減計算。

2、初步感覺數學知識與日常生活的緊密聯系。

3、培養學生間的合作意識。

教學重難點：

6、7的加減法正確迅速的計算 教學準備：小棒圖，小黑板，水果圖

一、引入

今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學，同學們看一看，有幾顆星星？ 出示5顆星星

還有一顆忘了拿出來，看看現在有幾顆？ 你怎么知道的？根據學生說板書算式：5+1=6 將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6

二、新授

1、請同學們兩人一組來擺學具，然后看著圖寫出算式(拿出6個)誰來說說你們組寫出了幾個加法算式？

老師這里有7朵小紅花，發給同學們，(師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？)獨立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？

2、分組活動

分組擺學具并寫算式

3、課后練習45頁看圖寫出算式

4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？

三、練習

1、在田字格里寫算式 只寫半格注意書寫整潔 2、46頁做一做，49頁5、6、7

四、語言練習

說出生活中你見過哪些數字？

課時：4 教學內容：圖畫式應用題 教學目的：

1、學會用10以內加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數學與日常生活的緊密聯系，體驗學數學用數學的樂趣。

2、熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題。

3、訓練學生根據掛圖正確表述語言的能力。

教學重難點：熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題 教學準備：掛圖

一、引入

今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數學知識。

二、新授

1、加法

［出示美麗的郊外風光］

師：瞧，郊外的景色真美啊，藍藍的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。

課件出示左邊5只，數一數有幾只蝴蝶？再出示2只，現在呢？

出示大括號和問號，師：現在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法計算嗎？ 美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來了一群小朋友，他們是來捉蝴蝶標本的呢！課件分步出示：

1、左邊4人

2、右邊2人

3、大括號和問號，小組里互相說一說圖意

分組說圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？ 誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎？

三、課中操

四、減法圖式

那邊的小朋友玩的開心，這邊的農民伯伯正忙著呢？出示葵花，看，這是什么？

先出示顆葵花，再演示農民摘了3顆，再出示大括號和7個最后出示問號。

問：你能說出圖意嗎？ 想一想：用什么方法計算？

農民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說出圖意后想一想怎樣列式。

五、練習可自己適當調配

P51：1

415及思考題看圖，先說出算式后寫算式。

8和9的認識

教學目的：

1、熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、培養學生對學習數學的興趣 教學重難點：正確讀寫8和9 教學準備：掛圖、生備學具，點子圖

思維訓練點：訓練學生有序思維的初步形成

一、引入

出示掛圖：你從圖上看到了什么？ 小組互相說說？然后派代表匯報 圖上有哪些東西是8個？ 有哪些東西可以用9來表示？ 今天我們就來認識8和9 板書課題：8和9的認識

二、新授

1、動手操作

這幅圖上的點子表示8 你能拿出表示8的學具嗎？

請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？ 那8個再撥上1個是幾？

師出示計數器演示7加1等于8 請你拿出表示9的學具并擺一個圖形 師出示點子圖9

2、出示尺子圖

8在誰的后面？7的前面是幾？ 9的前面是幾？7的后面是幾？

3、看看點子圖，比一比誰多誰少？ 比較大小

4、基序數

把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。

三、練習

P59 1數一數小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？

四、8和9的寫法

寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？ 上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎。

8和9的組成

教學內容：8和9的組成P55 P60 3、4 教學目的：

1、使學生掌握8、9的組成

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生學習興趣。

3、培養學生合作學習解決問題的能力

教學重難點：掌握8和9的組成 教學準備：星星

一、引入

蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會怎樣分呢？

二、新授

請你拿出學具，在小組里擺一擺，你能分幾種？

學生分組動手操作

匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？ 觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？ 看到8可以分成7和1，你能想到什么？ 如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？

學生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？ 師出示課件演示9的分成，學生填書上的空。

2、讀一讀

學生互相讀8、9的分組成

3、做游戲

1、猜數

2、拍巴掌

3、小猴跳

三、練習

1、P55做一做

課件出示，學生獨立完成

2、P60 3 4 5 6 3 4 小黑板出示 6完成找朋友的游戲

8和9的加減法

教學內容：P56 P57頁 8和9的加減法

教學目的：

1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答

2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。

3、在計數過程中，初步培養學生數感

教學重難點：初步建立數感，培養學生心算計數

一、創設情景

出示花果山和孫悟空，小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎？

二、探究知識 1、8的加減法 A獨立思考

你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖 出示課件

聰明的小朋友，你能算一算嗎？ 說出你的算式，你用什么方法計算？ 寫加法的理由是什么？

學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？ B評價，你認為誰寫的好？理由呢？

C小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。2、9的加減法

小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子 請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。誰愿意向大家說出你的算式，評價：你認為哪個組寫的好？

三、練習

1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？

2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。

用數學

教學內容：用數學

教學目的：

1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程

2、熟練地進行計算

3、感受生活與數學的聯系，促進學生在情感態度等方面的樂趣。

思維訓練：初步感覺數學與日常生活的緊密聯系，體驗學數學用數學的樂趣

一、創設情境

同學們，現在是什么季節？那咱們就到郊外去秋游吧。

二、合作探究

早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛的猴子呢。

出示猴子圖

左圖有5只猴，右 有2只猴，分步出示。請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？ 你能獨立列出算式嗎？評價，你們認為誰說的好？ 走過猴林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？ 出示鴨子圖 生說圖意 全班交流

獨立列式計算

評價：你認為他說的有道理嗎？

三、課中操

同學們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

四、做一做

梅花鹿圖和蘑菇圖 說出圖意后獨立列式

編題

小組內試著互相編題讓其他同學們來解答。P62 13 14 口算比賽或撲克牌游戲

10的認識

教學內容：64—65頁及練習九第1—3題

教學目標：

1、引導學生經歷10認識的過程，初步建立10的數感

2、學會10的數數、認讀，比較大小和組成及10的寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握

3、培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

4、引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

教學重、難點：掌握10的組成 教具準備：尺子

一、引入新課

1、猜謎引出已認識的數0—9。同學們，我們來猜猜謎語，好不好? 有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。0和6之間有哪些我們認識的數？（伸出5指）它添上2是誰？ 7的相鄰數是誰？ 8再添上1是幾？ 2、9再添上1是幾？

3、今天我們就來學習10的認識（板書課題）

二、探究新知 1、10的含義及10以內數的順序。

（1）生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎？

（2）請小朋友們數數第一排有幾個人？（8人）想讓第一排有10個人，誰有辦法？

學生回答：一個小朋友站進去就可以了。

數一數現在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數？

（3）同學們在學習中經常用到尺子，請小朋友觀察9有8的后面，10在哪里，為什么？

引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。

（4）剛才我們猜了謎底0—9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說一說，再選一個最好的給大家聽。

2、比大小

（1）10和一個數比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么？10○□（2）9○□，誰來說說。（3）完成書本第65頁比大小的填空 3、10的寫法。

（1）10的寫法和0－9這些數的寫法有什么不同？

（2）誰能說說10怎樣寫？（學生先嘗試說說，教師再小結）（3）在書本第65頁的田字格里練習寫10。（4）寫完了同桌互相欣賞一下。4、10的組成

有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？

（1）請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又快又好。

（2）在四人小組里交流一下你的方法。（3）請一個小組匯報你們組的方法（4）匯報板書10的組成

（5）討論10的組成的記憶方法。

你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。

引導同學回答，看一個記兩個，看到10可以分成9和1，就想到1和9組成10。記住前面五個，其余可以推想出來。（6）獨立完成第65頁10的組成的填空

三、游戲（10的組成練習）

1、教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。

2、生生互動

同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。

四、課堂作業

1、練習九第1題

一個學生上來演示，其余學生在書上完成。

2、練習九第2題

（1）學生模仿指揮員發布“發射”命令，讓學生體會數學和生活的密切聯系。（2）學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3、獨立完成第3題

五、課堂小結

1、學生結本課內容進行回憶、小結。今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？

2、質疑：誰有什么不明白問題，可以提出來。

3、教師對全課進行小結

10的加減法

教學內容：P48例題和試一試，“想想做做”的習題

教學目標：

1、通過動手操作、小組合作學習，使學生在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發學生積極探索新知和學好數學的愿望

2、正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯系

3、逐步培養學生數學思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

教學過程

一、創設情境，激發興趣

教師談話：告訴大家一個好消息：中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次沖亞洲，進入“世界杯”。今天我們也來進行一場有趣的數學“足球”賽。比一比，哪組“進球”個數多

二、復習鋪墊

1、各小組組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽

2、師：小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第一球

三、自主探究

1、通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計算方法。

師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？

師生交流：小朋友們觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣你能說出哪些算式？

師：你們想自己算出得數嗎？請把書翻到48頁，試著填一填。交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。

師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯系來算等等。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書課題）

2、通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法 1）獨立操作，寫算式

拋10個花片，根據正反面的情況寫出多組算式 2）學習小組交流算式、算法 3）全班交流，展示成果

師逐步得到10的加減法的全部算式

激勵：小朋友們真行，你們通過自己拋花片，學會了所有10的加減法題。都給自己一個五角星。

4）學生上黑板歸類整理，即時記憶

四、輕松一刻

湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手。

五、鞏固深化 1、10加幾。哪兩張卡片上的數相加等于10？ 1）同做，師出“8”生出“2”等等 2）同桌互做2、10減幾

師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。

六、提高題

一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？

練習課

教學目的：

1、熟練計算10的加減法算式，加深認識加減法間的聯系。

2、逐步培養學生數學思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交流能力等。

教學重難點：熟練計算10以內加減法算式

一、創設情景

瞧，今天我們班來了一位新朋友，出示松鼠 今天我們就到松鼠家里云做客吧。課件出示小松鼠

二、合作練習

1、課件出示松鼠過早

看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問題？ 那你能算出來嗎？

2、你們可真聰明，小松鼠們要出門去采果子了，他們要動腦才能拿到自己的籃子，出示題卡。

小松鼠手上的數用10去減，得到的結果就是籃子上的數。比一比，哪個同學做的快？

3、小松鼠提著籃子高高興興地出門去，在路上遇到了美麗的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。

課件出示P68孔雀圖

請小朋友們開動腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？

4、松鼠媽媽和兒子比賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰撿的多。課件出示P68 8 獨立看圖并填空

5、P68 7 看鄰居小白兔在忙啥呢？數一數屋后的冬瓜

三、練習

第.68面的第9、10題 看松鼠來到了學校，你看圖中哪些可用7+3＝10來表示。

填括號

教學目的：

1、通過實際探索和實驗，更好地理解和掌握10以內加法和減法。

2、熟練根據數的組成填出未知加數

3、通過游戲形式培養學生數感

教學重難點：能正確準確填出未知加數

一、基礎訓練

1、出示

□

□ □

□

□

2、猜數

老師手里拿了5個☆，左手要拿幾個才能組成10個？

二、合作探究

同學們都很聰明，今天我們就到商場去看看吧

1、P70課件出示盒子，看這個盒子里有幾個格子？

售貨員阿姨要往盒子里放鋼筆，你能算出還要放幾支才能放滿嗎？ 你是怎么知道的？

師邊聽學生說邊板書算式

7+（）＝10 你是怎么想的？

2、看這里要擺小旗

已經擺了6面，還要擺幾面才是8面？ 6+（）＝8

三、練習

四、做一做

課件出示1 那這個盒子里還差幾個？誰能列出算式？ 這里墻上需要掛水壺，你能很快地列出算式嗎？ 2看圖片，還要畫幾個呢？

五、作業P71練習十1-3 學生做題時，畫線時可能會畫錯，老師在做第一題就引導他們說，想一想，還要畫幾個？先畫○再填空。

連加

教學目的：

1、掌握兩步計算的正確計算方法

2、初步體會計算的變化，培養和發展學生的口算和計算能力

2、通過操作，培養學生數感和主動探索積極學習的精神 教學重難點：掌握計算順序

一、激趣導入

課件出示小雞,這是什么？ 你小雞嗎？

如果讓你來養小雞，你會怎樣做？

二、合作探究

小明家也養了小雞，咱們到他家去看看吧？（出示課件）看圖上畫有什么？

師：小明家是養雞專業戶，他們家養了很多雞，他的父母靠知識和科技養雞終于辦起了這個大型養雞場，小明今年才7歲，卻已經懂得了幫父母的忙經常會幫著喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導學生說出：小明喂了5只小雞）說說圖上畫有什么？

課件動畫播放：又來了2只，現在呢？誰能說出圖意？

為了區別先走的我們通常都用線劃掉來表示，師示范○○

○ ○ ○○

○ ○

表示再次去掉可以用虛線框起來

○○

○ ○ ○○

○ ○ 板書算式：8－2－2 想一想：這題應該怎樣計算？ 小組討論后匯報解法。（若有生說先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來以之對比。

2、練習：P73頁的做一做右圖 獨立看圖，說出圖意

三、練習：第74頁的第5至8題

加減混合

教學目的：

1、通過觀察擺放P75例題及練習十二，幫助學生理解計算順序。

2、加深對計算方法的理解，增強對計算過程的感受

3、通過觀察交流，培養學生口頭表達能力。教學重難點：理解掌握計算順序

一、激趣引入

1、播放丑小鴨動畫片斷

你看過這個故事嗎？丑小鴨講的是它在小時候因為長的丑處處被人欺負，后來經過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？

今天我們請來了白天鵝為大家做向導帶大家去做客吧。

二、合作探究

1、看：湖里有幾只天鵝？ 又飛來3只

現在呢？誰能說出完整圖意 又飛走2只

湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現在有幾只天鵝？ 誰能把圖意完整的說一遍？

你知道怎樣列式嗎？求先飛來3只，怎么辦？又飛走2只又該怎么辦？（1）根據圖意想一想，先算什么？你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個數減去2？誰能說說4+3-2的意義？演示課件，鼓勵學生

2、咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來3只

學生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正

3、小結：同學們真聰明，看看我們學習的和前面學過的連加連減相比有什么不同的嗎？

像這樣的算式叫加減混合

三、練習P76做一做

演示：地上有7個球，抱走3個，又抱來4個

2、課件演示小鴨圖

3、游戲：把小動物找家，你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎？ 練習課 教學目的：

1、通過觀察，理解計算順序

2、加深理解計算方法，增強對計算過程的感受

3、通過觀察交流，培養學生口頭表達能力 教學重難點：理解圖意，正確列式

一、基礎練習

1、口算

3+1+6+1+1+3+6

10-3-7 7+2-

18-3+4

5+2+

33+0+7 10-2-

510-3-6

8+2-3

5+1+4 3+2+2

8-1-4

9-3-2

10-7+2 4+4+1

4+1+5

2+3+2

10-5-5

二、練習

1、每天早上上班老師要坐車，在車上我發現了一些有趣的現象，咱們去看吧。課件出示：公汽圖

一輛車上坐了4人，先上了3個人，又上了2人，現在有幾人？

圖片出示P77右圖，看看下來了幾個人？是從哪里下來的？又上了幾個人？ 你能說出完整的圖意嗎？

同學們真會動腦筋，原來咱們的生活中有這么多的數學知識啊，以后你們要更仔細地觀察，發現更多的數學知識。

三、鞏固應用

1、P76 4 練習，小黑板出示 將橫行豎行的數相加，各得多少？

四、游戲

出示紙牌，3人一組，各出一張牌，或加或減算出得數為14，即贏。看誰贏的牌多

思考題，P77 思考題

要拿出8角錢，有幾種拿法？

整理復習

教學目的：

1、讓學生經歷系統整理和復習所學數學知識的過程，并在這個過程中進一步感受不同的數學知識間的內在聯系和相似內容之間的差異

2、引導學生加深所學數學知識的理解，進一步提高知識掌握水平

3、引導學生進一步學習整理復習的方法初步培養學生歸納整理總結的能力，初步培養學生數感。

一、基本練習

1、數數

二、整理

前面我們已經學過了很多的數學知識，想一想，你都學到了哪些知識？ 根據學生說的板書，可先讓學生翻書看再說 匯報：我們學了什么知識？ 這就是我們所學的知識。

三、練習課件出示

1、★△▲○●□☆

從左數，第5個是（）☆排第（）

2、□

□

□

3、△□△□△□

接下去怎么畫？

4、小猴小兔必須沿1-10的路線回家該怎么辦？

5、按規律填空（1）

2、（）、4、（）、（）、（）、8（2）

8、（）、6、（）、（）、（）（3）

2、4、（）、8、（）（4）

1、3、（）、（）、9 6、10＝□＋□ 10＝□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□ 10＝□＋□＋□＋□＋□ 10＝□＋□＋□＋□＋□＋□ 10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□ 10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□ 10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□ 10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10以內加減法整理復習

教學目的：

1、親歷整理知識的過程，感受不同知識之間的內在聯系和差異

2、提高應用所學數學知識解決簡單實際問題的能力并培養創新精神

3、讓學生在應用知識解決問題的過程進一步體會數學的價值

一、基本練習

1、口算卡片出示

10－

34+

410－6

2+

55+3 10－5

8－7

7－4

9－0

9－8 6－6

9－

28－2

4+6

3+6 9－0

2+3

9－5

0+7

4+2

二、整理知識

1、前面我們學習了哪些計算題？ 分組看書整理后匯報

2、觀察

A 出示10以內加法題

這是我們學過的10以內加法題，它們按一定的規律排成這個樣子，你能看看它們是怎樣排列的嗎？

B 練習，師任點幾題讓生回答 C 照剛才的觀察方法再觀察減法表 它們是怎樣排列的？ 同座互相點一題考問對方

3、除了加減法式題，我們還學了圖畫式應用題 師出示P79熊貓圖和書包圖。

你能說出圖意嗎？大括號里表示什么意思？

三、練習

1、看圖寫出兩個加法和減法

2、圖畫式應用題

3、填括號

4、口算計時完成

5、連續加2 3連續加3：3、、、1連續加2：1、、、9加幾

教學內容：96－98頁 教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

3、培養學生合作學習和用數學的意識。教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。教學準備：

教具：小棒18根。

學具：每人準備小棒18根。教學過程：

一、例1

1、教師用出示課本第96—97頁的全景圖。

老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說）

2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學生互相說時，教師巡視，注意發現不同的方法。）

老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書9+4 9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺 39 子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學生匯報后，教師啟發：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。

二、練習反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？ 學生每說一個算式，就讓學生說出得數。

三、課堂小結

今天我們學習的題目有什么特點？

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業

學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。

第七單元 課時：1 教學內容：第84頁―――85頁的內容(11-----20各數的認識)

完成“做一做”及87 第1―――3題 教學要求：

1、使學生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個數，并且知道這數是由一個十和幾個一組成的。

2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內數的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數。

3、培養學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。

4、使學生體會到生活中處處有數學。

5、向學生進行遵守交通規則的思想品德和安全意識的教育。教學重、難點：

11―――20各數的認識以及組成 教學準備：小棒、蘋果教具、尺子 教學過程：

一、創設情境、引入新課

1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》

（同時）師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家幫好事，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。

2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？ 數一數，他們的數量各是多少？

（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書）

3、師：同學們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數，你們能發現什么？

生：這些數都沒有超過20。

師：這就是我們今天要學和11―――20各數

（板書課題：11―――20各數的認識）

二、操作觀察、探索新知

1、數小棒，感知滿十

師：拿出小棒，一根一根地數，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續數，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學生數小棒，教師巡視指導）

指名一學生上臺跟全班同學一起數。

數完后，師問：通過剛才數小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？

2、擺小棒，學習數的組成：（1）認識15 請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。

（學生擺，教師巡視，發現不同的擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？

看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？

（是由一個十和5個一組成的）板書：15

教師領讀

（2）認識11和20 問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？（學生獨立操作，并說理由）

反饋匯報，問：11和20是由 幾個十和幾個一組成的？（指名回答，教師板書：1

120）

同時領讀

教師小結：通過剛才的學習，我們已經知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。

3、看直尺，感知數的順序、大小 1）、拿出已經準備好的直尺，找出我們已經學過的數，并讀一讀。（先學生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）

2）問：看著尺子上的數，你能提出些數學問題？

三、有趣練習，鞏固新知

1、比一比，擺一擺

用小棒擺下面的數：116

20（要求：擺每一個數時，指名一位同學上臺演示）

2、連一連，猜一猜（電腦出示練習十四的第2題的點子圖）出示要求：從1到20。按順序把點子連起來

師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學們打開書第87頁完成第2題。

3、讀一讀，排一排

小狗汪汪：同學們，你們愛吃蘋果嗎？今天，我帶來一大蘋果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問題才行，你們愿意嗎？

這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數字的紅蘋果教具，把它發緞帶大家，讓學生大聲讀出來，并說出這個數是由幾個十和幾個一組成的？最后所有拿蘋果的同學上臺來按順序排好隊，找自己的位置站 好，全班同學進行評價。

4、找一找生活中的數

師：同學們，其實在我們的身邊就有許多我們今天學習的這些數，你們能找一找，說一說嗎？說給你的同桌聽？

課時：2 教學內容：第86頁的內容：11―――20各數的寫法

完成相應的做一做及練習十六的第3----5題。教學要求：

1、使學生初步認識“十位”和“個位”，認識計數器，并能正確地書寫11―――20各數

2、培養學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推的能力。

3、培養學生良好的書寫習慣。

教學重、難點：認識“十位和個位”

教具準備：小棒若干，數位筒，計數器，學生準備小棒和數字卡片 教學過程：

一、復習準備：

1、拍手數數。

從1數到20，從20數到

12、數一數下面的小棒有多少根？

（1）一根一根數

（2）先把10根圈起來，再看有幾根。

3、下面每一堆有幾個十？幾個一？ 一捆加一根

一捆加三根

2捆

4、導入

師：同學們。我們已經學會數11―――20各數，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數數，讀數而且還要學會寫數。

板書：11―――20各數的認識

二、講授新課

1、動手操作，初步感知數位

學生拿出自制的數位筒，讓學生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數

師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在 42 右邊放4根，這時一共是幾根？

問：右邊的4根表示什么？

（我們把4所在的位置叫做個位）

左邊的1根表示什么？（1個十）

（我們把1所在的位置叫做十位）在數位筒上寫個位、十位

“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計數器來寫 數。”

2、利用計數器寫數 出示訐數器

觀察：從歷邊起，每一位是什么位？第二位呢？

（計數器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。

讓學生寫出14，請一名學生板演

師：寫數時要注意先寫十位上的數，要從高位寫起。

3、練習。

完成例4中后兩個數，四個人一組，等待我擺小棒現，地寫數。討論：“20”個位上的0該不該寫？為什么？（因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有）

三、鞏固練習

1、用數字卡片擺出，下面各數

十六

十一

十九 十四 十七

二十

2、聽老師讀數，學生寫

517

163、給小馬虎錯誤

十一寫成10十八寫成81

二十寫成2

4、做練習十四的第3―――5題。

課時：3 教學內容：10加幾的加法和相應的減法（第88頁的例5）教學目標：

1、通過自主探索，合作交流列出四個算式，并計算結果。

2、培養學生的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。

3、使學生體會數學教學中的加、減法之間的聯系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學情境之中學數學。

教學重、難點：看一幅圖寫出四個算式，并能正確地進行計算。教學準備：學生準備小棒數根 教學過程：

一、創設情景，激發興趣

電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請我去 43 作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個問題，你們愿意幫助我，和我一起去嗎？學生回答后出，出示以下復習題。

復習：1)卡片出示：

1個十和3個一合起來是()

15里面有（）個十和（）個一

個十和()個一合起來是19 復習2)：湯姆講述：我帶來了一束鮮花作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經學過了，哪些還沒有學？

(學生分類)8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10 師：：今天這節課，我們就來學習10加幾及相應的減法(板書課題)

二、合作探究，領會新知

1、觀察例圖：吉利的生日晚會上，已準備了好多蛋糕(電腦演示)，仔細看一看，這些蛋糕可以分成哪兩部分？(盒內的10個和盒外的5個)，這樣，你可以說出哪些算式？

2、探究算法

1)你能算出得數嗎？請你把書翻到68頁，試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。

2)誰愿意把你的算法告訴大家。(指名學生回答)

3、老師小結：小朋友的方法可真多，既可以用數的組成來算，也可以利用加、減法之間的關系來算。

三、鞏固深化，拓展創新

1、回到課前分類題，讓學生完成原來不會做的題目。

2、媒體演示：

湯姆：生日晚會開始了，可吉利家的筷子還沒數好，出示做一做1

學生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個算式。

3、瞧：晚會上還準備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會算嗎？完成做一做2。做完問學生你有什么發現？

4、我們一起來到智慧宮：9+4 你會算嗎？ 你能想出幾種方法？先在小組內討論一下。

課時：4 教學內容：十幾加減一位數(第88頁的例6)

完成“做一做”第89頁的第1、2題 教學要求：

1、通過學習，讓學生掌握十幾加減一位數的計算方法，并且能夠正確地進行計算。

2、鼓勵學生能夠用多種算法進行計算，培養學生的求異思維能力。教學重點:

能夠熟練掌握自己喜歡的計算方法，并能夠運用這種方法進行計算 教學難點：能用多種方法進行計算

教學準備：計數器、小棒 教學過程：

一、創設情景

在一個美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個，松鼠寶寶采了3個，然后就一起高高興興地回家去了。

(學生看圖，然后讓學生根據圖意編一個小故事，比一比，看誰編的故事最有趣)

1、指名編故事。

2、有誰能提出有關的數學問題。(先同桌互相說，然后再指名說)教師根據學生的回答進行選擇性的板書：

(1)一共有多少個松果？

(2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個？

(3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個松果？

(4)松鼠寶寶還要采多少個才能和松鼠媽媽采的同樣多？?????

3、先解決第一個問題：

問：(1)要求一共有多少個松果？用什么方法計算？如何列式？為什么用加法計算？說一說你的理由？還有誰能說？

(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。

(3)還有不同的算法嗎？

(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說14+3=？

4、再解決第2--------4個問題：

問：用什么方法計？如何列式？你是怎樣算的？請你說給大家聽？

二、鞏固深化

1、完成第88頁的做一做的第二題。

學生先獨立完成，然后同桌互相說一說：你是怎么算的？最后教師指名說算法。

2、找朋友。

完成第89頁的第1題。

3、比較大小

讓學生先在書中完成，然后再全班集體訂正。并說一說：你是怎樣填的？為什么要這樣填？

4、數學游戲

第90 的數學游戲學生自由的完成。

第八單元 課時：1 教學內容：認識鐘表(整 時)教學目標：

1、結合生活經驗認識鐘面，學會看整時。

2、建立時間觀念，培養學生養成遵守時間、珍惜時間的良好生活、學習習慣。

3、培養學生的觀察能力，能用所學的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。教學難點：正確、迅速說出鐘面時間。

教具準備： 每個學生自備鬧鐘一個，小燈籠12個，制作鐘表的工具和材料6套。

教學過程：

一、導入：

師：我來自于宜昌市外國語實驗小學，你們想不想知道我們學校的同學們一天的學習生活情況？那我們就一起去看看吧!問：你的一天是怎樣度過的？誰愿意說給大家聽？你是怎么知道的？(板書：認識鐘表)師：說起鐘表，從古至今，從國內到國外，不知道有多少精致美觀、造型獨特的鐘表。

二、主動探索

1、制作鐘表

(1)欣賞完了這么多美麗的鐘表，你想對大家說點什么？

(2)在平時，你們也見過許多鐘表，現在，就請你們閉上你們的眼睛，靜靜地想一想：鐘面上都有些什么？(放音樂伴奏)(3)在每個小組的桌上，有一些制作鐘表的工具和材料，你們能用這些工具和材料做一個鐘面嗎？

要求：先小組合作進行制作，做完后，同組的同學認真觀察鐘面，看一看，鐘面上都有些什么，并相互說一說。

(4)有哪個同學愿意代表你們組給大家說說。(指2人------3人)教師根據的回答進行板書：

數字：1、2、3、4、5、6、7、8、??

11、12 針：分針(長)

時針(短)(5)：把你們制作好的鐘面舉起來給大家看一看，再拿出你們自己的小鬧鐘互相說一說哪是時針、哪是分針。

2、認識鐘表

(1)電腦出示一個鐘面時刻：2時 問：有誰認識這個時刻？你是怎么認識的？請把你的方法說給大家聽。(指2-----3人)(2)再出示四個鐘表，請每個小朋友先認一認，再同桌互相說一說，你是怎么認的？最后指名起來認一認，說一說。

(3)象這樣的時刻還有一種更簡單的寫法，有誰見過？指名學生上臺試著寫一寫。那這四個鐘面的簡單時刻誰會寫？(指名寫，全班齊寫)

3、每個小組在你們制作的鐘面上撥一個整點時刻，先撥好就先貼在黑板上。(指名認，指名寫簡單寫法)

三、游戲鞏固：

1、教師說時刻，學生撥

2、同桌互撥，互認

3、師：國慶節快到了，我們學校的燈籠還沒有掛好，想請你們幫忙掛，你們愿意嗎？請把你的燈籠掛到應該掛的地方？(學生活動)師：你為什么把這個掛在這個地方？

國慶節那天的這個時刻，你最想做什么？

這么多的時刻中，你最喜歡哪個時刻？為什么？

四：設計請每個小朋友做一個小小鐘表設計師，設計一個自己最得意的鐘表作品。

課時：2 教學內容：認識半點（第95頁的教學內容）教學要求：

1、建立時間觀念，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的好習慣。

2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。

3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。

教學重點：掌握認識半點的方法，并會認半點時刻 教學難點：引導學生發現認識半時的規律。

教學準備： 自備小鬧鐘一個，小動物的頭飾多個。教學過程：

一、復習：

1、出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你 是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）

2、師：請認真觀察這些鐘面，你發現了什么？

（當分針指著12，時針指著幾就是幾時）

二、認識半點

出示鐘面：7時半、8時半

1、師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上 所表示的時刻，你能發現這兩個鐘面有什么共同的特點 嗎？

2、學生自由回答

教師小結，得出規律：鐘面上半時時，分針指著數字6，而時針總是指向兩個數字的中間。

再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說

這兩個鐘面的時刻是多少<請說給你的同桌聽，并說一說 你是怎么知道的？然后再指名說一說

3、認一認

第93面的做一做

師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？

4、出示7時、7時半

師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時

刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？(教師小結)

三、練習反饋，激活思維

1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說 一說你為什么最喜歡這個時刻？

2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖 片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩就各位的 游戲。

3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加 鍛煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到？ 出示圖片：

圖1：小明9時半 圖2：小軍8時半 圖3：小強9時

4、快樂的周末 第95面的第4題

第九單元

課時：1 教學內容：96－98頁

(9 加幾)完成相應的做一做及第99面的1、2題

教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

3、培養學生合作學習和用數學的意識。教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。教學準備：

教具：小棒18根。

學具：每人準備小棒18根。教學過程：

一、例1

1、教師出示課本第96—97頁的全景圖。

老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖 48 互相說一說）

2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學生互相說時，教師巡視，注意發現不同的方法。）

老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4 9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)學生匯報后，教師啟發：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？

二、練習反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？ 學生每說一個算式，就讓學生說出得數。

三、課堂小結

今天我們學習的加法有什么特點？

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業

第99面的第1、2題。

學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。

課時：2 49 教學內容：9加幾的練習課

完成第99面的3題----------第100面的第7題

教學要求：通過練習使學生進一步掌握9加幾的口算方法，培養學生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。

教具準備：習題中的情境圖。教學過程：

一、學生操作

學生用自己喜愛的學具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。

二、創設情境

小羊圖（書上99頁第1題）

師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？（學生列式計算，指名說說）教師板書：9+7=16 師：誰來說說是怎樣算的？ 螞蟻圖（書上99頁第3題）

師：同學們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說）學生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？ 師：能用算式表示出來嗎？ 指名板書，其他同學寫在書上。

學生獨立完成書上的糖果圖，再集體訂正。蜜蜂圖（書上100頁第5題）

師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）能用算式表示出來嗎？

指名板書，其他同學寫在書上。指名說說是怎樣算的？

三、用數學（書上100頁第4題）

師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？ 要求一共有多少個怎樣算？ 指名板書，其他同學寫在書上。師：（邊演示邊問）如果改變問號的位置你會算嗎？ 學生試做，然后集體訂正。

四、針對學生練習情況進行小結。

五、課堂練習：練習十七第2、6、7題。

課時：3 教學內容：用數學“9加幾”

小學數學第一冊101頁，102頁的例3“做一做”及練習十八 教學目標：

（一）知識技能陵目標

第五篇：三年級上冊數學總復習教案(西師版)

三年級上冊數學總復習教案(西師版)

第九單元總復習總第50課時教學設計 余朝友 執教 余朝友 課題 總復習課時 第1課時 教學內容

教科書第1246～125頁乘法與除法、分數的初步認識，并完成練習二十三第1～4題 三維目標 知識與技能

.經歷對本學期所學知識回顧、梳理的過程，初步學會整理和復習的方法，逐步養成自覺整理所學知識的意識和良好的學習習慣過程與方法

進一步理解兩、三位數乘一位數和兩位數除以一位數的算理，提高學生的計算熟練程度和正確率；進一步提高學生的估算能力，體會估算的實際意義，養成估算習慣情感、態度與價值觀 進一步鞏固分數的意義，熟練地讀寫分數，會用分數表示實際操作結果，能熟練地進行簡單的同分母分數的加減法計算教學重點

兩、三位數乘一位數和兩位數除以一位數教學難點 兩、三位數乘一位數和兩位數除以一位數教具準備 小黑板教學過程 師

生

活

動

任課教師自主意見

一、回憶梳理本學期學習的內容（1）出示教科書第126頁主題圖，學生看圖，說說他們在做什么。（2）你能像他們一樣，回顧一下本學期的學習內容和自己的學習情況嗎？（3）小組討論：四人小組議一議本冊書包含哪些知識？在討論的基礎上，將小組的共同意見寫在卡片上。教師巡視，關注學生交流情況，引導學生按一定的順序梳理知識。（4）小組匯報出示小組匯報要求：①請全體同學認真傾聽每一位小組代表的發言。②請各小組記錄員邊聽邊用筆將其他小組與你們小組相同的地方勾畫出來。③勾畫完之后，請各小組發言的代表對前面同學的發言只作補充，不作重復匯報。

二、復習乘法與除法1.復習口算先以口算比賽的形式完成教科書第126頁第1題，補充以下口算題。80÷8=200×5=4×25=65÷8=指名匯報，并分別說說是怎樣算的。2.復習筆算問：用豎式計算兩、三位數乘一位數和兩位數除以一位數時要注意什么？學生獨立計算教科書第126頁第2題，教師巡視，對學習困難的學生及時進行指導。全班交流，指名板演，并結合題目說一說兩、三位數乘一位數和兩位數除以一位數的計算方法。重點讓學生說一說乘數中間有0的乘法，如：304×5=

3.復習估算學生先談一下自己在生活中是否應用過估算，是怎樣用的？學生獨立完成教科書第127頁乘法與除法的第3題，同桌再相互說說自己是怎樣估算的。全班交流，指名說出估算方法，如果學生有不同的估算方法，只要是合理的，都要給予充分肯定。如52×9≈,可以用50×9，也可以用52×10進行估算。

三、復習分數的初步認識1.認識分數學生先獨立完成教科書第127頁分數的初步認識第1題。指名口答填寫結果，并說一說為什么這樣填。通過交流進一步強調平均分。2.簡單的同分母加減法獨立完成教科書第127頁分數的初步認識第2題。全班交流，匯報結果時，結合分數的意義讓學生說一說同分母分數加減法的計算方法。

四、全課總結今天我們復習了什么內容？是怎樣進行整理和復習的？你有什么收獲？

五、練習：完成練習二十三第1，2，3，4題教學反思 總第51課時教學設計 余朝友 執教 余朝友 課題 總復習課時 第2課時 教學內容

教科書第125頁年、月、日和教科書第127頁周長、克、千克、噸的認識，完成練習二十二教科書第6，7題和第10題 三維目標 知識與技能

通過梳理、回顧，進一步認識和了解年、月、日及其它們之間的關系，能熟練地判斷平年和閏年；進一步認識24時計時法，并能應用相關知識解決實際問題過程與方法 復習已建立的周長概念，熟練地掌握長方形和正方形周長的計算方法，能正確計算圖形的周長情感、態度與價值觀 通過復習發展初步的空間觀念和時間觀念，提高學生的抽象概括能力，進一步感受到所學知識與生活實際的密切聯系和應用價值，培養學生的應用意識，激發學習數學的興趣教學重點 1.年、月、日的知識。2.周長概念和周長的計算方法。教學難點

平年、閏年的正確判斷。教具準備 釘子板、長方形和正方形教具教學過程 師

生

活

動

任課教師自主意見

一、引入課題上節課我們對乘法和除法以及分數的初步認識進行了整理，今天繼續復習年、月、日、周長和克、千克、噸的知識。板書課題。

二、復習1.復習年、月、日小組合作討論：我們學了哪些年、月、日的知識？教師巡視，參與到各小組學生的討論中，了解學生對這部分知識的掌握情況。全班交流，小組代表匯報，教師根據學生匯報逐一出示板書：一年有12個月（4個季度）大月31天：1，3，5，7，8，10，12各月小月30天：4，6，9，11各月2月28天（平年）或29天（閏年）教師：平年的2月與閏年的2月天數不同，如何正確判斷平年與閏年呢？舉例驗證。2.24時計時法同桌相互說一說怎樣用24時計時法計時。

聯系自己生活習慣用24時計時法表示出自己每天一些活動開始的時刻，完成年、月、日部分第128頁第2題，同桌之間相互檢查。觀察自己的作息活動時間表，根據自己每天起床和睡覺的時刻，算一算每天你能睡幾個小時，指名說說是怎樣算的。同桌議一議每天自己的睡眠時間合理嗎？為什么？應該怎樣改進？3.周長周長概念教師：沿著課桌面四周摸一摸，說一說什么是圖形的周長。完成教科書第129頁第1題，小組內獨立測量并計算本題圖形的周長，再交流周長的算法。全班交流反饋，強化記憶。長方形的周長=（長+寬）×2正方形的周長=邊長×4四人小組合作完成練習二十三第11題，用一條長24cm的繩子在釘子板上圍一個長方形，議一議它們的長和寬可能是多少米。延伸：其他圖形的周長你會計算嗎？說一說你的計算方法。4.克、千克、噸的認識先讓學生說一說本學期學過了哪些質量單位，在生活中在哪里見到過這些單位，完成第129頁第2題后，說一說為什么這樣填。指名說出克、千克、噸相鄰質量單位之間的進率，完成填空。3噸=（）千克8000克=（）千克（）克=2千克（）噸=7000千克完成練習二十三第133頁13題。

三、全課總結今天你有什么收獲？還有什么疑問？有需要提醒大家注意的地方嗎？

四、練習完成練習二十三第5，6題和132頁第9，10題教學反思 總第52課時教學設計 余朝友 執教 余朝友 課題 總復習課時 第3課時 教學內容

教科書第126頁東、南、西、北，旋轉與平移現象，完成練習二十三第8，9題 三維目標 知識與技能

在實際情景中，進一步鞏固已認識的8個方向，能根據給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余7個方向，進一步認識簡單線路圖，能根據線路圖說出出發地到目的地行走的方向，并從中體會到物體間位置的相對性過程與方法 結合生活實際，進一步體會旋轉和平移的現象和特征，并能利用旋轉和平移的基本特征描述生活中的有關現象情感、態度與價值觀

在復習中進一步發展空間觀念，讓學生體會到數學在生活中的應用價值，獲得成功體驗，培養創新精神和意識，樹立進一步學好數學的信心教學重點

東、南、西、北中，參照物變化時方向的確定教學難點 東、南、西、北中，參照物變化時方向的確定教具準備 小黑板教學過程 師

生

活

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任課教師自主意見

一、談話引入今天我們繼續復習有關空間和圖形的知識，板書課題：東、南、西、北，旋轉與平移現象

二、復習1．東、南、西、北同桌相互說一說我們已經知道了哪些方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北）。教師：給定一個方向，你們能畫出其余7個方向嗎？同伴合作畫出一個方向板,教師巡視。方向板如圖：指名說一說：當你面向西北面時，你的后面、左面、右面分別是什么方向？出示第128頁東、南、西、北第1題中的動物圖。全班交流，小組匯報。學生可能出現的問題就是參照物發生變化后，方向仍然不變。小玲家在學校的（）面。從小玲家到學校要向（）面走（）米；從小玲家向（）走（）米可到小青家。2.旋轉和平移現象出示第128頁情景圖，學生觀察后，讓學生說出情景圖中的運動現象，很快判斷哪些是旋轉，哪些是平移。小組內先議一議旋轉和平移的特征，然后同伴之間相互做動作完成練習二十三第131頁第8題，列舉生活中的旋轉和平移現象。

三、全課總結今天復習了什么？你有什么收獲和提高？

四、練習

（1）第131頁第7題。（2）觀察生活中的旋轉與平移現象，向家長說一說。教學反思 總第53課時教學設計 余朝友 執教 余朝友 課題 總復習課時 第4課時 教學內容

教科書第127頁解決問題及練習二十三第13題及15-18題 三維目標 知識與技能

結合具體情境，綜合應用乘、除法的知識和其他知識技能解決生活中簡單的實際問題，培養學生的問題意識，發展應用意識和能力。過程與方法

結合具體情境，進一步體會數學知識與生活的密切聯系，感受數學的價值和魅力，激發學生學習數學的興趣情感、態度與價值觀

經歷與他人合作的過程，獲得成功體驗，增強學好數學的信心教學重點

結合具體情境，綜合應用乘、除法的知識和其他知識技能解決生活中簡單的實際問題，培養學生的問題意識，發展應用意識和能力。教學難點

結合具體情境，進一步體會數學知識與生活的密切聯系，感受數學的價值和魅力，激發學生學習數學的興趣教具準備 多媒體教學過程 師

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任課教師自主意見

一、談話引入同學們，本學期以來，我們學習了許多數學知識，你能說一下在生活中是否運用學過的知識解決簡單的實際問題嗎？舉例說明。

二、復習解決問題1.出示第129頁圖中情境提煉數學信息，學生回答，教師出示：白菜種子16元/包，蘿卜種子15元/包，西紅柿種子17元/包。根據信息，提出問題。①小組合作：組內先根據情境中的信息提出數學問題。②全班交流匯報各小組提出的問題，教師根據學生匯報按問題難易程度板書，如學生考慮不周全，教師可引導學生提出有一定思維價值的問題。問題如：6包蘿卜種子需要多少錢？

3種種子都要買可以怎樣買？

如果只有100元，3種種子可以怎樣買？……小組內合作討論探索解決問題的方案，做好記錄，教師巡視，注意輔導對此部分知識掌握較困難的學生。全班匯報交流各種解決問題的方法，學生相互評價和反思，教師對學生合理的解題過程要給予充分肯定。

三、練習1.合作探究練習二十三第14題出示第14題情境圖，學生先獨立完成題中問題：哪個小朋友買的筆記本的總頁數要多一些？根據圖中信息，你還能提出什么問題？2.補充練習①小明每天早上要沿著長150m，寬70m的足球長跑5圈。他每天要跑多少米？②從貴陽開往重慶的火車21：30從貴陽出發，第二天早上7：30到達目的地，這列火車每時行47km，貴陽到重慶全長多少千米？

四、全課小結今天我們復習了什么內容?你有什么體會？

五、作業一個修路隊每天修路11km，修了20天，還剩80km沒有修完，這條公路全長多少千米？完成第132頁第12題。教學反思