第一篇：漢字王國(guó)中的人教案

《漢字王國(guó)中的“人”》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解與“人”字及人體部位有關(guān)的漢字起源與特點(diǎn)。

2．概括作者的觀點(diǎn)，歸納行文思路，學(xué)習(xí)圖文并茂的解釋方式。3．增強(qiáng)對(duì)漢字的理解能力和作為華夏兒女的自豪感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

概括作者的觀點(diǎn)，歸納行文思路，學(xué)習(xí)圖文并茂的解釋方式。【教學(xué)方法】

問答法、討論法、閱讀法等?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

了解作者，整體把握，理清思路

【教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

（一）檢查預(yù)習(xí)1.注字音

發(fā)髻（jí）主宰（zǎi）辛亥（hài）馭手（yù）．．．． 拓片（tà）虔誠(chéng)（qián）顴骨（quán）雛形（chú）．．．． 饑腸轆轆（lù）大腹便便（pián）肚臍（qí）．．．．． 2.釋詞語(yǔ)

拓片：將碑文石刻、青銅器等文物的形狀及其上面 的文字、圖案拓下來的 紙片。

虔誠(chéng) ：恭敬而有誠(chéng)意（多指宗教信仰）。誤入歧途： 由于受煽惑而走上了錯(cuò)誤的道路。大腹便便： 形容肥胖的樣子。饑腸轆轆： 形容十分饑餓。

（二）導(dǎo)入新課

你肯定聽說過這樣一個(gè)笑話，以前有一個(gè)人當(dāng)他第一次學(xué)漢字的時(shí)候，他開始從數(shù)字學(xué)起，在學(xué)了一、二、三之后，他就說不用學(xué)了，寫數(shù)字是非 常容易的，因?yàn)橐皇且粰M，二是兩橫、三是三橫，那么以后多加一個(gè)數(shù)，我 就多加一橫就行了。

這個(gè)笑話的確是很好笑，當(dāng)然不能夠用這樣的方法來學(xué)習(xí)漢字了。那么，如何學(xué)漢字呢？今天我們走進(jìn)瑞典林西莉老師的《漢字王國(guó)》，看看他是如何教漢字的。

二、走進(jìn)作者、作品

林西莉，瑞典人，生于 1932年。現(xiàn)在是教授、作家 和漢學(xué)家、攝影 家。著有代表作：《漢字王國(guó)》《古琴》等。1971年起，林西莉在瑞典任 漢語(yǔ)教師，1978年后瑞典電視臺(tái)做有關(guān)中國(guó)語(yǔ)言的節(jié)目?，F(xiàn)專心研究中國(guó) 文化。出版有關(guān)中國(guó)的著作多部，兩次獲瑞典最高文學(xué)獎(jiǎng)——奧古斯特文學(xué) 獎(jiǎng)，在瑞典掀起中國(guó)熱、古琴熱。

“令全世界的華人汗顏的書”：《漢字王國(guó)》

該書以圖文并茂的形式 講述中國(guó)文字的起源和特點(diǎn)，選取200多個(gè)與

人的生 活有關(guān)的字進(jìn)行細(xì)致的講解，如與人的身體、住房、器皿、絲和麻、家畜、農(nóng)具、車船、道路等有關(guān)的字，同時(shí)分析和描述中國(guó)人的生活方式和 風(fēng)俗習(xí)慣，從而使人加深對(duì)文字的理解，把學(xué)術(shù)性與趣味性熔于一爐。是西 方人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的主要讀物。

為了寫《漢字王國(guó)》，林西莉到中國(guó)進(jìn)行了十多年的田野調(diào)查，因?yàn)樗?等不及考古報(bào)告的出版，決定親自到考古工地上找尋那些漢字最初的故事?！拔乙娏撕芏嗫脊艑W(xué)、建筑學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、植物學(xué)等的專家，他們都對(duì)我 非常好，給我看他們的研究成果，講解我不明白的東西?！?989年，歷時(shí) 十五年完成的《漢字王國(guó)》在瑞典出版，它讓林西莉第一次獲得了奧古斯特 文學(xué)獎(jiǎng)。后被媒體評(píng)論：林西莉的書“令全世界的華人汗顏”。

三、目標(biāo)導(dǎo)航，自主閱讀

（一）明確目標(biāo)：

1.了解與“人”字及人體部位有關(guān)的漢字起源與特點(diǎn)。

2.概括作者的觀點(diǎn)，歸納行文思路，學(xué)習(xí)圖文并茂的解釋方式。3.增強(qiáng)對(duì)漢字的理解能力和作為華夏兒女的自豪感。

（二）自主閱讀

1.本文從《漢字王國(guó)》的 “人與人類”這個(gè)章節(jié)節(jié)選出來的，他圍繞 著與人相關(guān)的字進(jìn)行溯源和分析，我們可以把這16個(gè)字分成幾類？ 明確：三類：“人”的由來；“人”的合體字：人體不同部位的字。2.作者解讀漢字有怎樣的特點(diǎn)？

明確：圖文并茂。它既有不同時(shí)代演 變中的圖片來佐證，又有小字的 解說，還有生動(dòng)的故事，使一個(gè)個(gè)的漢字靈動(dòng)起來，富有了情感。小結(jié)：一個(gè)漢字就是一幅畫，一個(gè)漢字就是一個(gè)故事，只有將漢字還原 成畫、故事，學(xué)生才能掌握漢字規(guī)律，才能真正做到音形義的緊密結(jié)合，才 能提高識(shí)字效率。這只有追根溯源。這本書恰恰提供了這方面的素材。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)習(xí)“身”字部分 【教學(xué)過程】

一、合作探究（學(xué)習(xí)“身”字部分）

1.分析“可能僅僅是一個(gè)一般的挺著大肚子、舉著手的胖子吧”一句。明確:“挺著大肚子、舉著手的胖子”說出了“身”字的字形特點(diǎn)，用

“可能”“僅僅”加以限制，是因?yàn)閷?duì)“身”的來歷沒有定論，只能猜測(cè)。2.分析選用“喜佛”一例的好處。

明確:選取喜佛做例子再恰當(dāng)不過。他在中國(guó)廣受喜愛，且胖的特征鮮

明，因而具有典型。尤其是“他變得這樣胖要吃多少東西”的感嘆，形象的 表現(xiàn)出貧窮饑餓的人對(duì)“胖”的羨慕，為喜佛的流行找到了根源，為解釋“身” 字的大肚子尋找證據(jù)。

3.為什么要提到中國(guó)的兩句問候語(yǔ)“吃飯了嗎”“你發(fā)福了吧”？ 明確:（1）這兩句問候語(yǔ)都和“吃”有關(guān)，吃而變胖，從而為解釋下文 的“身”的字意義作鋪墊。

（2）文字是與生活密切相關(guān)的，是人類在生產(chǎn)和勞動(dòng)中創(chuàng)造出來的，從文字可以看出人類生活所發(fā)生的變化。

4.“如果這種解釋正確的話”中“這種解釋”是什么？你認(rèn)同嗎？為 什么說“如果”“大概”？

明確:（1）“這種解釋”指的是把“身”這個(gè)概念描繪成一個(gè)挺著大肚

子的孕婦。

（2）作者的解釋有一定的道理，但畢竟是一家之見，從《說文解字》 來看，“身躬也。象人之形”，因此，“身”不一定指孕婦的形象。（3）用假設(shè)的方法將不同的“身”字聯(lián)系起來，體現(xiàn)了作者清晰的推 理思路，表現(xiàn)了作者清晰地推理思路，表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。5.本部分文字主要內(nèi)容是什么？從本部分來看，全文在解讀漢字有怎樣 的特點(diǎn)？

明確:（1）解釋“身”字所包涵的意義，作者概括喜佛這個(gè)形象給出了 自己的解釋。

2.指示字：與象形的主要分別，是指事字含有繪畫等較抽象中的東西。例如： 木—本，添加的部分表示樹根； 木—末，添加部分表示樹梢； 木—朱，表示紅色的樹芯； 刀—刃，表刀口處。

3.會(huì)意字：形聲字由兩部分組成：形旁(又稱“義符”)和聲旁(又稱“音符”)。形旁是指示字的意思或類屬，聲旁則表示字的相同或相近發(fā)音。如：灶、塵、4.形聲字：會(huì)意字由兩個(gè)或多個(gè)獨(dú)體字組成，以所組成的字形或字義，合并 起來，表達(dá)此字的意思。江字、河字就是這樣的。

二、漢字之美 1.拆字詩(shī)

日月明朝昏，山風(fēng)嵐自起。石皮破仍堅(jiān)，古木枯不死?？扇撕萎?dāng)來，意若重千里。永言詠黃鶴，志士心未已。2.諧音聯(lián)

賈島醉來非假倒 劉伶飲盡不留零 3.疊字聯(lián)

佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶 源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠 ——濟(jì)南趵突泉

山山水水處處明明秀秀 晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇 ——西湖天下景 4.回文詩(shī)

正讀是夫思妻：

枯眼望遙山隔水，往來曾見幾心知？ 壺空怕酌一杯酒，筆下難成和韻詩(shī)。途路阻人離別久，訊音無雁寄回遲。孤燈夜守長(zhǎng)寥寂，夫憶妻兮父憶兒。倒讀是妻思夫：

兒憶父兮妻憶夫，寂寥長(zhǎng)守夜燈孤。遲回寄雁無音訊，久別離人阻路途。詩(shī)韻和成難下筆，酒杯一酌怕空壺。

知心幾見曾來往，水隔山遙望眼枯。——宋 李禺 5.藏頭詩(shī)

我聞西方大士，為人了卻凡心。秋來明月照蓬門，香滿禪房出徑。屈指靈山會(huì)后，居然紫竹成林。

童男童女拜觀音，仆仆何嫌榮頓?！撇?6.數(shù)字詩(shī)

司馬相如給卓文君一封信寫著“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬”十三個(gè)數(shù)字的家書。文君反復(fù)看信，明白丈夫的意思。數(shù) 字中無“億”，表明已對(duì)她 無“意”。卓文君既悲痛又憤恨，當(dāng)即復(fù)信叫來 人帶回。信的內(nèi)容是這樣寫的：

“一別之后，兩地相思，說的是三四月，卻誰知是五六年。七弦琴無心

彈，八行書無可傳，九連環(huán)從中折斷。十里長(zhǎng)亭望眼欲穿。百般怨，千般念，萬般無奈把郎怨。

萬語(yǔ)千言道不盡，百無聊賴十憑欄。重九登高看孤雁，八月中秋月圓人 不圓。七月半燒香秉燭問蒼天，六月伏天人人搖扇我心寒，五月榴花如火偏 遇陣陣?yán)溆隄不ǘ耍脑妈凌它S，我欲對(duì)鏡心意亂，三月桃花隨流水，二月 風(fēng)箏線兒斷。噫！郎呀郎，巴不得下一世你為女來我為男。”

司馬相如對(duì)這首用數(shù)字連成的詩(shī)一連看了好幾遍，越看越感到慚愧，越 覺得對(duì)不起對(duì)自己一片癡情的妻子。終于用駟馬高車，親自回鄉(xiāng)，把文君接 往長(zhǎng)安。7.寶塔詩(shī)

詩(shī) 綺美，鑲奇。明月夜，落花時(shí)。能助歡笑，也傷別離。調(diào)清金石怨，吟苦鬼神悲。下只應(yīng)我愛，世間唯有君知?！拙右?自從都尉別蘇句，便到司空送白辭。

王

第二篇：遨游漢字王國(guó) 教案

教學(xué)過程

漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字走進(jìn)漢的繽紛世界吧！

我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字。通過預(yù)習(xí)，你們對(duì)漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師點(diǎn)撥.)明確：兩個(gè)板塊，第一個(gè)板塊是有趣的漢字。第二個(gè)板塊是我愛你，漢字。第一個(gè)板塊：字謎、有趣的諧音、倉(cāng)頡造字、“冊(cè)”“典”“刪”的來歷

第二個(gè)板塊：漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，中國(guó)的漢字。

漢字的確是很獨(dú)特的文字，讓我們更加全面、深入地去了解它吧！你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，它也是很有趣、很神奇的文字！請(qǐng)打開書第76頁(yè)，齊讀關(guān)于漢字的介紹.(板書課題“遨游漢字王國(guó)”)

同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。首先，讓我們一起去領(lǐng)略字謎的魅力吧！

請(qǐng)大家用齊讀，并猜猜它的謎底是什么？說說猜字的方法?？凑l猜的又對(duì)又快。畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

1、“日”代表太陽(yáng)，畫的時(shí)候是圓的，寫的時(shí)候是方的，冬天出來的時(shí)間短，夏天出來的時(shí)間長(zhǎng)。

千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來從下照，人人都說味道好。

2、第二個(gè)是“香”字，因?yàn)榍ё诸^，木字腰，可以聯(lián)想到是“禾”字，太陽(yáng)出來從下照，也就是下面有個(gè)“日”字，組合在一起就是“香”字，再加上人人都說味道好，這就更說明是個(gè)“香”字了，“香味”的“香”。

一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。

3、第三個(gè)字謎是“立”，一點(diǎn)一橫就是一點(diǎn)加一橫，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)就是兩個(gè)點(diǎn)下面再加上一橫，你若猜不出，站著想一想，這就提醒我們這個(gè)字是“立”字。有心走不快，見水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。

4、有心走不快就是“曼”字加上一個(gè)豎心旁，就是“快慢”的“慢”；見水裝不完是三點(diǎn)水的“漫出來”的“漫”；長(zhǎng)草難收拾就是“蔓延”的“蔓”；遇食就可餐是“饅頭”的“饅”，它們都包含一個(gè)“曼”字，所以就是“曼”。

這四個(gè)謎語(yǔ)有誰猜出來了？（全體學(xué)生舉手）同學(xué)們真厲害。猜出第四個(gè)字謎，我們的收獲最大，因?yàn)槲覀円幌伦泳驼J(rèn)識(shí)了四個(gè)形近字，一舉四得。下面我們來看一下，這四個(gè)字謎的謎面全是用文字表述出來的，這種字謎就叫做文字謎。

漫畫謎

5、第一幅圖的謎底是“休”，因?yàn)閳D畫上畫著一個(gè)人靠在一棵樹旁休息，提示字形就是“休”。

6、第二幅圖的謎底是“斗”。因?yàn)閳D畫上畫的時(shí)鐘是“十二點(diǎn)”，一個(gè)“十”加兩點(diǎn)組合在一起就是“斗”。

7、籃球運(yùn)動(dòng)員姓“林”，因?yàn)樗噶酥竷煽脴?，兩棵樹就是兩個(gè)木，合在一起就是“林”字。

跳高運(yùn)動(dòng)員姓“杜”，因?yàn)橐桓竟骶痛砟咀峙裕赃吺且粋€(gè)土堆，就是土，合在一起就是“杜”字。武術(shù)運(yùn)動(dòng)員姓“劉”，因?yàn)樗弥叹毜臅?，書就是文，劍就是立刀旁，所以合在一起就是“劉”字?/p>

圍棋運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該是姓“孟”，因?yàn)槠遄臃旁诖膳枭?，上面的一個(gè)棋子就是子，下面是瓷盆是一種器皿，因此是個(gè)皿字底，它們兩個(gè)加一塊兒就是“孟”字。

謎語(yǔ)沒有難倒大家，看來，同學(xué)們都是猜謎能手！讓我們來總結(jié)猜字方法。

明確：組合法、象形法、意會(huì)法、綜合法

漢字是多么的神奇呀，每一個(gè)漢字，都能生發(fā)出一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，就像一個(gè)個(gè)活潑的精靈，帶給我們無窮的樂趣。大家剛才的表現(xiàn)真精彩，可以說是飛機(jī)上掛暖壺——高水平（瓶）。看看哪些同學(xué)最善于傾聽，老師的話中藏了一個(gè)歇后語(yǔ)，誰聽出來了？ 同學(xué)們，仔細(xì)看，這個(gè)歇后語(yǔ)有什么特點(diǎn)？ 老師表?yè)P(yáng)大家高水平，用的是哪個(gè)字？ 歇后語(yǔ)的前半句說的是哪個(gè)瓶？

“平”和“瓶”兩個(gè)字字音相同，這樣的現(xiàn)象就叫做諧音。諧音是漢字特有的一種現(xiàn)象，巧妙的利用，會(huì)讓我們的語(yǔ)言更加風(fēng)趣幽默。諧音歇后語(yǔ)就利用了漢字的這一現(xiàn)象。像這樣帶諧音的歇后語(yǔ)我們書中也有幾個(gè)，請(qǐng)大家讀，感受一下諧音歇后語(yǔ)的妙處，看誰能用最快的速度把它記下來，開始。

同學(xué)們，從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)中，張老師已經(jīng)感受到大家的快樂，相信大家也一定都感受到了諧音歇后語(yǔ)的妙處，如果把歇后語(yǔ)巧妙地運(yùn)用到我們的文章和講話中，也能為我們的表達(dá)增色不少呢！諧音的現(xiàn)象在我們的漢字中隨處可見，可是，如果用不好，還會(huì)鬧出笑話來呢。這不，有一位古人送枇杷時(shí)就鬧出了一個(gè)大笑話。趕快讀一讀書中的這則笑話吧，看看這則笑話可笑在哪兒？（生自讀）

提問：同學(xué)們，這則笑話可笑在哪兒呢？

明確：這個(gè)笑話可笑在，這個(gè)人把水果“枇杷”寫成了一種樂器，送到縣官那里去了，縣官的一位客人說，要是樂器“琵琶”能結(jié)果，那另外一種樂器“簫管”就能開花了。

你的回答真是上鞋不用錐子——真好。（出示兩個(gè)琵琶對(duì)比圖，）唉，此“枇杷”非彼“琵琶”，此人張冠李戴，錯(cuò)把樂器“琵琶”當(dāng)成了水果“枇杷”，別人才會(huì)說要是“琵琶”能結(jié)果，滿城“簫管”盡開花。（出示蕭圖）。老師也看到過一則有趣的諧音笑話，想聽嗎？

師：有一群學(xué)生在樹下軍訓(xùn)，教官對(duì)同學(xué)們說：“第一排報(bào)數(shù)?！敝灰姷谝慌诺耐瑢W(xué)都驚訝地看著教官，教官見他們沒動(dòng)靜，就又大聲地說了一遍：“報(bào)數(shù)！”你們猜結(jié)果怎么樣？ 生：那幾位同學(xué)跑到樹下抱住了樹。因?yàn)閷W(xué)生錯(cuò)把教官所說的“報(bào)數(shù)”當(dāng)成了“抱樹”。（眾生笑）

師：看來，諧音確實(shí)能給我們生活帶來樂趣。其實(shí)，諧音不僅存在與歇后語(yǔ)、笑話中，還存在于古詩(shī)和對(duì)聯(lián)中，同學(xué)們不妨在課下也搜集一些，感受它給你帶來的樂趣。

第三篇：遨游漢字王國(guó)教案

第五單元：綜合性學(xué)習(xí)

遨游漢字王國(guó)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生通過本次綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)探究意識(shí)的形成。、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料，最終提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

3、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。

4、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)習(xí)做人。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“閱讀材料”激趣型

①出示閱讀要求。

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪些方面來說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的? b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。②學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。③學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

a．關(guān)于字謎：請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立猜出謎底，然后小組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報(bào)，特別要讓學(xué)生說一說猜的過程和想法。

b．關(guān)于《有趣的諧音》：課本中例舉了幾種有趣的諧音?讓學(xué)生說一說兩個(gè)同音或音近字的聯(lián)系。

c．關(guān)于《倉(cāng)頡造字》：學(xué)生讀完后，可以圍繞“倉(cāng)頡造字”的方法和過程以及人們?yōu)槭裁磿?huì)接受他創(chuàng)造出來的字等方面設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓學(xué)生深入討論，課后讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。d．關(guān)于《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。④、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

2、我愛你，漢字

同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的“閱讀 材料”。①教師出示閱讀要求：

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.②學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

a．《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。

b．《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。讓學(xué)生了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。

c．《一點(diǎn)值萬金》：先由學(xué)生自讀，說一說為什么“一點(diǎn)值萬金”？然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。

d．街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)e．《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀，從中大致了解各種字體的特點(diǎn)，積累一些詞語(yǔ)和表達(dá)方法。

f．《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。g．《我愛你，中國(guó)的漢字》：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來。

3、有趣的漢字

同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家讀一讀第77頁(yè)的導(dǎo)語(yǔ)，看看我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求? ①學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求：

a．自由組成小組；b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。)②明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn).a．自由讀“活動(dòng)建議”。

b．從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意? c．學(xué)生自由分組，可分為：字謎天地、巧解字謎、諧音樂園、字林拾趣、字源探迷等。

4、有趣的漢字

同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報(bào)大家開展活動(dòng)的情況.①字謎大擂臺(tái)。

a．首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎?，F(xiàn)在，我們要 舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)。c．交流體會(huì)，感受樂趣.活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。②諧音俱樂部。

a．剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。b．互動(dòng)游戲。

★歇后語(yǔ)：一學(xué)生說自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說其中的諧音字。

★古詩(shī)：一學(xué)生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說后半句?！飳?duì)聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

★笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么好笑。③字源探迷

舉例說說某個(gè)字是怎么來的？

④小結(jié)：同學(xué)們，通過上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課后，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，張貼在教室后面的黑板上。

5、我愛你，漢字

同學(xué)們，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。

① 小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘

a．同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動(dòng)人的傳說。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。

b．分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。(說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)C．全班匯報(bào)展示，由小組推選代表在全班匯報(bào)。②小小故事會(huì)——“一字之差”的教訓(xùn)

a．正確使用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b．組內(nèi)互說，推選代表。C．說說聽完故事的體會(huì)和感受。③小主人在行動(dòng)——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力

a．同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。大家是如何開展這一活動(dòng)的呢?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯 報(bào)一下活動(dòng)開展的情況。

b．組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開展情況。同學(xué)和教師一起給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。

展示不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表。④小小書法展——感受書法藝術(shù)美

a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù).歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們參觀了一次書法作品展覽，說說活動(dòng)后有什么感受？

附：

教學(xué)中可能要用到的教學(xué)資料，從網(wǎng)絡(luò)搜集打印備用。

第四篇：遨游漢字王國(guó)教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第五組綜合性學(xué)習(xí)

《遨游漢字王國(guó)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

（2）了解漢字的演變。

2、能力目標(biāo)

（1）提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正寫錯(cuò)別字的習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行采集、篩選、整理和利用的基本能力，以及利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)信息進(jìn)行呈現(xiàn)和發(fā)布的能力。

3、情感目標(biāo)

結(jié)合教學(xué)進(jìn)行書法的審美教育，讓學(xué)生充分感知漢字的美，激發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)獨(dú)特文化的情感

教學(xué)流程：

1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

2、仔細(xì)閱讀兩個(gè)板塊的“活動(dòng)建議”瀏覽“閱讀材料”。

3、成立小組，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃。

4、以小組為單位開展搜集、查找、調(diào)查等活動(dòng)。

5、各小組互動(dòng)交流補(bǔ)充，全班展示匯報(bào)。第一階段：準(zhǔn)備階段

（1）制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。（1課時(shí)）第二階段：開展實(shí)施階段

（1）“有趣的漢字”分組活動(dòng)（2課時(shí)）

（2）“有趣的漢字”全班交流，閱讀《倉(cāng)頡造字》和《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》（2課時(shí)）

（3）“我愛你，漢字”分組活動(dòng)，包括社會(huì)用字調(diào)查、寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。（4課時(shí)）

第三階段：成果展示階段（4課時(shí)）

第一版塊“有趣的漢字”成果展：

1、展示“字謎”成果，可以是文字謎、畫謎、動(dòng)作謎等。

2、有趣的諧音和歇后語(yǔ)（古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、笑話）

第二版塊“我愛你，漢字”成果展：

1、漢字的變遷。

2、“錯(cuò)別字”醫(yī)生。

3、中國(guó)書法名家及作品欣賞。

4、“小小書法家”優(yōu)秀書法作品選。第四階段：評(píng)價(jià)總結(jié)階段（1課時(shí)）

評(píng)價(jià)的材料有活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、搜集到的資料、自己寫的文單、小組編的小報(bào)、展品和匯報(bào)材料。（包括自我評(píng)價(jià)、小組同學(xué)的評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)。）第五階段：延伸階段（無限期）

學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)和方法，運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)和生活中去，并養(yǎng)成良好的使用漢字的習(xí)慣。

第五篇：遨游漢字王國(guó)教案

遨游漢字王國(guó)（2）倉(cāng)頡造字，有同學(xué)能用一句話概括一下內(nèi)

一、激趣引入，談話揭題。容嗎？“冊(cè)”“典”“刪”（有沒有人知道這三個(gè)1.猜謎語(yǔ)：“聽傳說，不得了，有種文字真奇字的來歷？生說來歷）的來歷又說明了什么妙。又有形，又有貌，字字句句有味道?！?板呢？（漢字之源）書：漢字)7.那么在第二板塊《我愛你，漢字》中又說了2.是啊，我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文，什么呢？

都離不開漢字。那對(duì)于跟我們形影不離的漢（1）我們以前的漢字和現(xiàn)在書寫的一樣嗎？它字你們都有哪些了解呢？（漢字是方塊字，是從什么樣子逐漸變成現(xiàn)在我們所使用的漢字不像英文俄語(yǔ)是由一個(gè)個(gè)字母組成的；漢字是由一個(gè)個(gè)筆畫、偏旁、部首組成的；在很多年前就有漢字了；古代人是用刀把字可在獸骨上；以前記錄漢字是畫出它的樣子，如山字就是畫一座山；在寫書法作品的時(shí)候可以寫出很多種字體）

二、學(xué)習(xí)閱讀材料，感受漢字。1.是的，漢字是記錄漢語(yǔ)的文字，漢語(yǔ)是我國(guó)的主要語(yǔ)言，我們的生活都離不開漢字。我們書本中也有一些關(guān)于漢字的介紹。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書第76頁(yè)，誰愿意來讀一讀這頁(yè)中間介紹漢字的三段話？（生讀）2.同學(xué)們，面對(duì)這博大精深的文化。你們想不想有更多的了解呢？ 3.那就讓我們開啟 “遨游漢字王國(guó)”之旅吧。進(jìn)一步的感受漢字的神奇和有趣，了解漢字的文化。（補(bǔ)充板書：“遨游”、“王國(guó)”）4.同學(xué)們預(yù)習(xí)過第五單元的內(nèi)容嗎？（①如果有就分析材料②如情況不多，師說：那老師在給同學(xué)們3分鐘，快速瀏覽一下，第五單元有哪些內(nèi)容呢？）5.好了同學(xué)們，時(shí)間到。我們先讀到這里，現(xiàn)在我們一起來了解一下這個(gè)單元的結(jié)構(gòu)。首先：我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)方式是什么呢？（綜合性學(xué)習(xí)）第五組分為兩個(gè)板塊：有趣的漢字、我愛你，漢字。這兩個(gè)板塊都介紹了什么內(nèi)容呢？ 有趣的漢字：字謎七則、有趣的諧音（歇后語(yǔ)、笑話）、倉(cāng)頡造字、“冊(cè)”“典”“刪”的來歷 我愛你，漢字：漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，中國(guó)的漢字（師指PPT過渡：沒錯(cuò)，這個(gè)單元分為兩大版塊，每個(gè)版塊都提供相應(yīng)的閱讀材料，接下來我們進(jìn)入到每個(gè)版塊具體了解這些內(nèi)容吧）6.⑴我們先來看猜字謎，書中給我們提供了字謎、畫謎、動(dòng)作謎。你們都猜了嗎？猜對(duì)了嗎？（PPT出示答案）文中還提供了歇后語(yǔ)和笑話，你們覺得有趣嗎？所以我們把它們歸納在一起可以組合成：漢字之趣 的呢？這一變化過程一定是一個(gè)神奇的體驗(yàn)。我們就可以定為漢字之奇（2）大家來看看《一點(diǎn)值萬金》這篇小短文，講了一個(gè)什么樣的故事呢？竟然把“烏魯木齊”變成了“鳥魯木齊”，天吶，就因?yàn)檫@一個(gè)小點(diǎn)，讓掛面廠損失頗重，由此可見有時(shí)候讀錯(cuò)漢字，寫錯(cuò)別字可不僅僅是鬧笑話那么簡(jiǎn)單，還可能

會(huì)造成嚴(yán)重的后果；在看看下面的錯(cuò)別字，可

真是讓人哭笑不得呀，你會(huì)修改嗎？看來我們可要好好注意這個(gè)漢字該怎么正確規(guī)范的使用了（漢字之用）（3）中國(guó)的漢字，生動(dòng)形象。傳播了我們中華民族的文明，我們可正要好好的贊美它們一番

了。我們贊美她，我們愛她都是我們對(duì)她濃濃的感情。歸納為漢字之情

（4）看看我們的88頁(yè)，是什么？（書法作品）它們的字體都是一樣的嗎？對(duì)，可是不一樣的字體呈現(xiàn)出來的卻都給人美的韻味，美的感受，對(duì)嗎？于是我們還可以研究（漢字之美）這一次的研究性學(xué)習(xí)可是增長(zhǎng)見識(shí)的好途徑，而明確開展哪些活動(dòng)是我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

8.除了書中的內(nèi)容我們還可以研究什么呢？（1）小笑話《大吃一斤》與圖片作比較讓同學(xué)知道故意錯(cuò)和無意錯(cuò)；（師說）漢字起源到底是怎樣的呢？除了倉(cāng)頡造字還有其它的嗎？你們知道嗎？還真值得我們?nèi)ズ煤醚芯恳环?/p>

（2）其實(shí)我們可以研究的東西很多（出示PPT）

三、總結(jié)

1、為了讓我們的活動(dòng)更加有實(shí)效，老師建議幾個(gè)大組把六部分研究?jī)?nèi)容分開進(jìn)行，每一小組來選擇一個(gè)內(nèi)容研究，然后制成表格記錄下來好嗎？

2、介紹表格怎么用